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對化工工藝的認識與理解范文第1篇

關(guān)鍵詞：石油化工工藝；教學(xué)改革；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0040-02

一、引言

《石油化工工藝學(xué)》是繼基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課之后，化學(xué)工程與工藝專業(yè)主干專業(yè)課程之一。其主要任務(wù)是從石油化工生產(chǎn)工藝角度出發(fā)，運用化工過程的基本原理，闡明石油化工工藝的基本概念和基本理論，介紹典型工藝的生產(chǎn)方法與工藝原理、典型流程與關(guān)鍵設(shè)備、工藝條件與節(jié)能降耗分析。與化工專業(yè)其他課程相比，該課程具有明顯的特殊性：綜合性強，知識點多；課程內(nèi)容廣泛，新工藝多；應(yīng)用性強，理論與實際緊密結(jié)合。所以剛剛完成基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、缺乏工程概念和實踐經(jīng)驗的大學(xué)生，要面對以原油蒸餾、催化裂解、催化重整等工業(yè)化裝置為研究對象的非理想的、動態(tài)的、復(fù)雜多樣的生產(chǎn)實際問題，以及大量的新概念、新工藝等，會感到無所適從，甚至厭煩、畏懼。目前，《石油化工工藝學(xué)》仍以課堂教學(xué)為主。雖有少學(xué)時的實踐教學(xué)，但企業(yè)從確保生產(chǎn)穩(wěn)定、安全等方面考慮，不允許實習(xí)學(xué)生動手操作。另外，傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”的教學(xué)方法根本不能讓學(xué)生對復(fù)雜的實際工藝過程真正理解、掌握，更不要說現(xiàn)場實際控制操作了。所以該課程教學(xué)效果較差，急需改革。針對該課程的特點及教學(xué)現(xiàn)狀，為了確保教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，我們進行了教學(xué)改革探索。

二、強化課堂教學(xué)

《石油化工工藝學(xué)》以課堂教學(xué)為主。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性，更好地實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，首先應(yīng)以教學(xué)手段的改革強化課堂教學(xué)。一方面引入了多媒體教學(xué)手段，借助多媒體的聲光交互、動靜結(jié)合的特點給學(xué)生全新的視覺感受，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以圖片、聲像資料和動畫方式展示一些設(shè)備和生產(chǎn)工藝流程，解釋一些抽象的原理，展現(xiàn)一些復(fù)雜工藝流程中單元操作的實現(xiàn)過程等，直觀、形象，能幫助學(xué)生深入理解、開闊視野、增加興趣，使其在有限的時間內(nèi)容易接受，實現(xiàn)了高效且良好的教學(xué)效果[1]。另一方面應(yīng)借助學(xué)校開通的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中根據(jù)需要及時地向?qū)W生介紹最新工藝、與課程相關(guān)的國內(nèi)外研究動態(tài)、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀等，并對社會行業(yè)發(fā)展和人材結(jié)構(gòu)需求等信息進行傳遞。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還可以實現(xiàn)師生的互動，使老師及時了解學(xué)生的困惑和對課程的掌握情況，以便課堂教學(xué)中有的放矢。這些教學(xué)手段的實施都大大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其次以教學(xué)方法的改革強化課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法，已無法滿足要求，需要采用多種教學(xué)方法并用。譬如啟發(fā)引導(dǎo)式[2]、討論式、情境教學(xué)式[3]、工程案例式[4，5]等。該方法既能增加師生之間的教學(xué)互動，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣和求知、探索精神；既培養(yǎng)學(xué)生將基礎(chǔ)理論應(yīng)用到專業(yè)課中的學(xué)習(xí)方法，又提高學(xué)生對實際問題的綜合分析能力和解決能力。這些教學(xué)方法的改革活躍了課堂氛圍，實現(xiàn)了師生的共同參與，改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、加強實踐教學(xué)

石油加工過程錯綜復(fù)雜。雖然課堂教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，既注重了知識的交叉和融合，又注重了知識領(lǐng)域的拓寬和工程案例的結(jié)合，但是學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，缺乏綜合分析的能力和將理論知識應(yīng)用到實際工程問題的意識，所以必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。認識實習(xí)、專業(yè)綜合實驗、頂崗實習(xí)等多種實踐類教學(xué)手段，不僅僅是理論教學(xué)的補充和完善，更是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。首先使學(xué)生通過認識實習(xí)對石油化工工藝主要工藝的生產(chǎn)有一定的概念和認識，然后通過課堂教學(xué)，在具備“必須、夠用”理論知識的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)綜合實驗、頂崗實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，循序漸進的分層實訓(xùn)，使學(xué)生逐步將石油化工工藝關(guān)鍵理論與生產(chǎn)實際融為一體，這不僅為操作技能的訓(xùn)練和形成提供了強有力的支撐，而且建立了工程意識、理論與實踐相結(jié)合的意識，具備了在實踐中學(xué)習(xí)的能力、綜合應(yīng)用知識分析和解決實際問題的能力以及人際交往與團隊協(xié)作精神[6]。

四、培養(yǎng)工程思維能力

盡管先修課程如《化工原理》等已引入“工程”概念，且在教學(xué)中從教學(xué)方法、手段、實踐等多個環(huán)節(jié)也引導(dǎo)學(xué)生建立工程意識，但還需要學(xué)生進一步在實踐中自己主動的、習(xí)慣性的去強化工程意識，培養(yǎng)工程思維能力。譬如，學(xué)生自編工藝[7]，讓學(xué)生自選課題，用分析與綜合的方法根據(jù)工程實際生產(chǎn)編制工藝并組織討論；請實習(xí)基地的外聘企業(yè)專家定期進入學(xué)校，走上講臺，開設(shè)應(yīng)用技術(shù)講座、工程案例分析；學(xué)生自制剪輯并配有錄音的工廠裝置圖片、工藝圖片，以及一些現(xiàn)場教學(xué)錄像；老師和學(xué)生走進企業(yè)，現(xiàn)場教學(xué)；深入車間，頂崗實習(xí)等，這些都可以在實踐中培養(yǎng)并強化工程意識，使學(xué)生逐漸地學(xué)會從工程觀念的角度考慮每一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，配置合理的流程，實現(xiàn)生產(chǎn)的最優(yōu)化。

五、改革教學(xué)模塊

根據(jù)專業(yè)、課程特點和教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程由原來的“滿堂灌”和專業(yè)實驗兩個模塊改為五個模塊：認識實習(xí)模塊、理論教學(xué)模塊、專業(yè)綜合實驗?zāi)K、現(xiàn)場教學(xué)模塊和頂崗實習(xí)模塊。認識實習(xí)模塊使學(xué)生近距離接觸生產(chǎn)流程、設(shè)備等，建立感官認識和概念，并產(chǎn)生好奇、興趣和探索的欲望；理論教學(xué)模塊是指學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，并在老師的引導(dǎo)下應(yīng)用理論知識去分析工程中的實際問題，結(jié)合企業(yè)的裝置圖片、講解和現(xiàn)場教學(xué)錄像等建立工程觀念、分析并解決實際問題；專業(yè)綜合實驗?zāi)K是指學(xué)生可以自由選題，根據(jù)認識實習(xí)和理論教學(xué)所掌握的知識，通過分析和綜合考慮自編工藝，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立完成。這不僅使學(xué)生獲得了學(xué)有所用的成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合思維能力、動手能力和分析解決實際問題的能力；現(xiàn)場教學(xué)模塊既使學(xué)生鞏固了理論知識，又系統(tǒng)化的深入認識了工藝流程、設(shè)備等，還強化了學(xué)生的工程觀念及綜合分析能力；頂崗實習(xí)模塊則是針對生產(chǎn)實際中的某個工段或車間進行更深入和細致的學(xué)習(xí)與研究，包括流程、設(shè)備、操作條件的調(diào)試、簡單故障的排除等，最終實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一，并使學(xué)生能應(yīng)用工程觀念、理論知識去綜合分析和解決實際生產(chǎn)問題，具備一定的動手操作技能和排除故障的能力。

通過這些模塊的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，畢業(yè)后的學(xué)生不僅具有扎實的專業(yè)理論知識，且具有一定的現(xiàn)場操作技能和水準(zhǔn)，縮短了工作后的“再教育”過程，基本可以實現(xiàn)“零距離”上崗。

六、結(jié)語

總之，改革后的《石油化工工藝學(xué)》課程，在五大教學(xué)模塊中通過分層教學(xué)、強化課堂教學(xué)、加強實踐教學(xué)訓(xùn)練、培養(yǎng)工程思維能力，不僅確保了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果，而且還有效地提高了學(xué)生綜合運用理論知識分析、解決實際問題的能力，基本實現(xiàn)“零距離”上崗。

參考文獻：

[1]溫得英.多媒體課件教學(xué)的利與弊[J].信息與教學(xué)探索，2008，（9）：164-165.

[2]王虹，李翠清，靳海波，等.基于工程素質(zhì)教育的石油加工工藝學(xué)課程改革與實踐[J].化工高等教育，2010，27（4）：47-49.

[3]田偉軍.情境教學(xué)法在煤化工工藝課程中的應(yīng)用[J].考試周刊，2009，（4）：179-180.

[4]羅學(xué)海，王曉梅.工程案例教學(xué)法在工科課堂中的應(yīng)用探討[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2007，13（5）：98-99.

[5]賈紹義，夏清，吳松海，等.工程案例教學(xué)法在化工原理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].化工高等教育，2010，（3）：78-81，96.

[6]王要令，趙振新，馬步偉.《煤化工工藝學(xué)》課程教學(xué)改革探索[J].科技信息，2010，（22）：2.

[7]王健祥.《有機化工工藝學(xué)》課程教學(xué)初探[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)報，2002，2（3）：54-56.

對化工工藝的認識與理解范文第2篇

【關(guān)鍵詞】工藝現(xiàn)狀；工藝管理；工裝最優(yōu)化設(shè)計

工藝，就字面理解應(yīng)為工程、工作的技能、方法及其藝術(shù)。制造行業(yè)一般描述為：工藝工作是機械制造業(yè)的基礎(chǔ)工作，是生產(chǎn)力的基本要素，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)的全過程，是實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計，保證產(chǎn)品質(zhì)量，發(fā)展生產(chǎn)、降低消耗，提高勞動生產(chǎn)率的重要手段。

鍋爐制造業(yè)是一個特殊行業(yè)，其相關(guān)法規(guī)、規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)及產(chǎn)品質(zhì)量都是通過工藝過程實現(xiàn)的，鍋爐制造工藝有著自身的規(guī)律。以下就筆者從事十幾年鍋爐制造工藝工作，對鍋爐制造工藝的認識和小結(jié)，以便和同事交流。

1 鍋爐制造工藝的現(xiàn)狀

（1）提起工藝，大家似乎感覺都很熟，也很大眾，沒有什么難理解的。麻煩的是我們有些管理者認為工藝是生產(chǎn)的從屬品，他們強調(diào)工藝的服務(wù)性，抵制工藝的指導(dǎo)性。從整體上說，鍋爐工藝工作貫穿整個制造過程，其客觀地位非常明顯，而主觀意識現(xiàn)狀不容樂觀。

（2）由郝芳洲等編著的《實用節(jié)能爐灶》一書在介紹環(huán)保燃煤半氣化爐時這樣描述：“與歐洲先進國家生產(chǎn)的燃煤水暖爐相比，我國的燃煤技術(shù)并不落后，結(jié)構(gòu)也合理，差距是自動化程度沒有人家的高，制造工藝沒有人家的精細?！笔聦嵣?，沒有先進的合理的工藝保證，制造出具有影響品牌的產(chǎn)品是很難想象的。其實這就點中了我們差距，點中了我們努力的方向。工藝差距除了歷史的客觀原因外，最重要的是我們長期不合理的思維模式和偏見。

（3）全日制教育九年級上冊語文第13課，由美國實業(yè)家羅迦.費.因格撰寫的題為“事物的正確答案不止一個”一文，這樣描述：“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已經(jīng)不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某中數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是正確的。麻煩的是，生活中大部分事物并不象某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。提出這個觀點非常重要，因為我們已經(jīng)習(xí)慣于事物的正確答案只有一個這種思維模式。為什么說這一觀點對工藝的工作，對自主創(chuàng)新很重要呢？因為實際工作中工藝只有最合理之說，而并非唯一正確。工藝工作者正是根據(jù)理論、法規(guī)和一些實踐活動，結(jié)合周圍環(huán)境而選擇最佳工作程序。

2 提高鍋爐制造工藝水平的途徑

2.1領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵作用

領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和意識對工藝工作起著舉足輕重的作用。說：“政治路線確定之后，干部是確定的因素?！敝挥蓄I(lǐng)導(dǎo)才能解決工藝所需人力、物力（資金投入、硬件、軟件環(huán)境的制造）。才能建立起工藝管理體系。在ISO9001：2000版標(biāo)準(zhǔn)中，也非常強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的作用，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和水平將直接影響工藝水平的高低。

2.2工藝的嚴肅性

在前面事物的正確答案不止一個的論點，那么工藝人員要根據(jù)技術(shù)要求和環(huán)境條件，經(jīng)過科學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，編制出最為符合產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程，并通過編制、審核、批準(zhǔn)等工作程序。文件一旦形成，在執(zhí)行過程中應(yīng)有其嚴肅性、強制性，而平時所講的工藝的服務(wù)性則是對工藝人員在工作態(tài)度、工作方式、方法上提出的要求。倘若生產(chǎn)系統(tǒng)認為工藝是為其服務(wù)的，那么需要時就指導(dǎo)一下，不想要的時候就不按工藝要求施工，這樣以來將會使工作質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量陷于失控過程，后果可想而知。

要維護工藝的嚴肅性，一方面要提高對全員的工藝指導(dǎo)性的意識，另一方面要加強工藝紀(jì)律的檢查力度。根據(jù)我們的經(jīng)驗，星星點點地懲罰違反工藝紀(jì)律的班組（或個人）幾十元——幾百元獎金并張貼一份通報，對工藝的嚴肅性維護是極其不夠的，可以說是隔靴搔癢。真正的維護工藝的嚴肅性，必須把相關(guān)部門、車間的年度考核，勞動競賽等與工藝執(zhí)行情況連接起來。在過程中體會執(zhí)行工藝紀(jì)律的好處，在過程中提高執(zhí)行工藝文件的自覺性。

2.3工藝部門自立建設(shè)

事物總是辨證的、統(tǒng)一的，要想做好工藝工作，除了領(lǐng)導(dǎo)的作用，組織提供執(zhí)行工藝文件的良好體制外，加強工藝部門的自力建設(shè)是非常重要的。

2.3.1 要有為生產(chǎn)服務(wù)的意識，深入實際，掌握第一手資料。

2.3.2要有一套科學(xué)方法，編制出較為切合實際的文件，以下介紹幾種科學(xué)易行的方法：

（1）方法1：分析比較法

例：鍋爐φ159/φ89異經(jīng)管三種成型方法：（A）模壓縮口；（B）旋壓縮口；（C）鍛壓縮口。如何確定合理工藝方法？

首先比較各工藝方法的特點優(yōu)勢，如下表：（表1）

其次根據(jù)批量與成本關(guān)系計算比較。

成本與生產(chǎn)批量關(guān)系可用直線方程描述為：

ΣC=An+B （1）

n—生產(chǎn)批量

A—與生產(chǎn)批量無關(guān)的成本項目和

B—與生產(chǎn)批量有關(guān)的成本項目和

表1

項目

方法（工藝 材料費 工資

（單件） 模具費 車間經(jīng)費 企管費

模壓縮口 140 6 500 8 7

旋壓縮口 135 3 1200 10 9

鍛壓縮口 146 9 300 9 6

根據(jù)表格數(shù)據(jù)確定兩直線方程為：

ΣC=146n+515 （1）

ΣC=138n+1219 （2）

ΣC=154n+315 （3）

解（1）、（2）得：n1=88

解（1）、（3）得：n2=25

解（2）、（3）得：n3=56.7（取57）

就是說：當(dāng)批量超過88件時，對φ159/φ89縮口而言，應(yīng)采取旋壓縮口辦法。當(dāng)批量小于88而不大于25件時，應(yīng)采取模壓縮口辦法。當(dāng)批量小于25件時，應(yīng)采取鍛壓縮口辦法。綜合以上比較可選擇適合條件的最合理的工藝方法。

（2）方法2：最優(yōu)化設(shè)計方法

針對一些工裝模具結(jié)構(gòu)尺寸，采用優(yōu)化設(shè)計是較為科學(xué)的一種方法。

（3）工藝實驗研究與開發(fā)（略）

2.3.2要有良好的溝通能力（內(nèi)部溝通和外部交流）

工藝也是來自實踐，又指導(dǎo)實踐。在實施過程中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，著就要求工藝人員加強溝通協(xié)作，積極主動地協(xié)調(diào)實施中地問題，人和萬事通，只有加強溝通協(xié)調(diào)，才能使工藝文件得到順利的實施和發(fā)展，才能使我們的工作能力不斷提高。

參考文獻：

[1]《工藝管理標(biāo)準(zhǔn)》JB/T9164～9167-1998.

對化工工藝的認識與理解范文第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；模塊教學(xué)；教學(xué)方法；課程考核

《化工機械制造》是高職化機專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，直接影響學(xué)生的崗位職業(yè)能力。為盡快地達成學(xué)生崗位的適應(yīng)性和熟練的職業(yè)能力，提高課程的教學(xué)效果，筆者在這門課的教學(xué)中進行了探討。

職業(yè)能力目標(biāo)的建立

《化工機械制造》課程的主要任務(wù)是通過典型機器零件和化工設(shè)備制造工藝的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)一套圖紙及技術(shù)要求擬定工藝路線和方案。本課程職業(yè)關(guān)鍵能力是建立在識圖能力（尺寸、公差、熱處理、焊接、檢驗、標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)要求）基礎(chǔ)上的機器零件加工工藝的編制能力和化工設(shè)備制造工藝的編制能力；為了更好地實現(xiàn)這兩大核心職業(yè)技能，還需進一步拓展其他能力如焊接工藝、無損檢測工藝能力等。

課程教學(xué)與職業(yè)能力要求緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容模塊化

模塊化教學(xué)所謂模塊化教學(xué)方法，即將教學(xué)內(nèi)容分成幾個獨立的模塊進行講授，然后選擇幾個大型的綜合作業(yè)，將這些模塊聯(lián)系起來，達到本課程的教學(xué)目的。

模塊建立首先根據(jù)本課程的職業(yè)能力目標(biāo)將課程分解為三大模塊作業(yè)（如下圖），以極具典型的結(jié)構(gòu)，將每一模塊內(nèi)容分解成若干子模塊，通過一系列子模塊的工藝過程分析訓(xùn)練，抓住工藝編制的分析思路和一般模式，培養(yǎng)和強化學(xué)生的基本職業(yè)技能。

子模塊間構(gòu)建聯(lián)系和區(qū)別子模塊雖然內(nèi)容不同，但目標(biāo)任務(wù)相同，都是工藝的編制，因此工藝分析的基本步驟相同，通過一系列單元步驟使各子模塊聯(lián)系起來。每個子模塊在遵循一般工藝規(guī)律的同時，又具有其結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求的特殊性。如此建立模塊圖，目標(biāo)、任務(wù)明確，可以將復(fù)雜的工藝問題簡單化，同時有利于各子模塊間橫向的比較和分析，把握工藝重點難點的處理。學(xué)習(xí)目的明確，層次分明，有利于學(xué)生分析能力提高和職業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以工程案例為主線，組織模塊教學(xué)讓學(xué)生直接面對某一個機器零件或某一臺設(shè)備，從圖紙技術(shù)要求出發(fā)，分析和實施工作的全過程。學(xué)生由始至終接觸一項工作的全過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和對未來職業(yè)崗位的適應(yīng)性，不再茫然無知和縮手縮腳，更能適應(yīng)崗位的要求，而且工作任務(wù)明確，學(xué)生對此較感興趣、表現(xiàn)積極和主動。但對教師來說任務(wù)卻更艱巨，因為這完全打破了教材的體系，以往教材追求知識的系統(tǒng)性和完整性，總是先基礎(chǔ)理論后專業(yè)實踐，現(xiàn)在必須讓基礎(chǔ)理論和專業(yè)實踐有機結(jié)合，基礎(chǔ)理論和知識點的介紹穿插在解決工程問題過程中，教學(xué)中以因需施教為原則，學(xué)以致用為出發(fā)點?；瘷C制造課程是一門知識點雜而亂的交叉學(xué)科，涉及許多學(xué)科知識如機械制圖、金屬材料與熱處理、公差配合、化工機械結(jié)構(gòu)原理、機械加工及設(shè)備、工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等，這就要求教師具備較全面的知識和對知識融會貫通的能力以及較強的專業(yè)實踐能力。

教學(xué)方法多樣化

課堂傳授輔以現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體、錄像教學(xué)等《化工機械制造》課程中零件的加工制造過程具有較強的直

觀性，要求諸多不同結(jié)構(gòu)零件，有示意圖甚至有實物零件，否則十分抽象難懂又枯燥，教師即便知識再淵博也是紙上談兵，學(xué)生毫無興趣。以往教師只能靠黑板畫圖、掛圖或是投影，清晰度差，且圖量有限，又浪費了大量寶貴的課堂時間。而多媒體、現(xiàn)場錄像一幅幅生動的零件示意圖和結(jié)構(gòu)圖，信息量大，圖示清晰，可使學(xué)生與零件近距離接觸，結(jié)構(gòu)和制造過程直觀，進一步加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認識和理解。

專題報告會教學(xué)一方面通過學(xué)院聘請的企業(yè)有實踐經(jīng)驗的工程師講座、報告，介紹工廠應(yīng)用實踐和最新科研動態(tài)，另一方面關(guān)注教師專業(yè)能力培養(yǎng)和鍛煉，輸送專業(yè)課教師深入一線參與生產(chǎn)實踐活動，積累新知識、新技術(shù)、新工藝補充到教學(xué)內(nèi)容中去或是以專題講座的形式拓展學(xué)生的前沿知識，讓學(xué)生了解本行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，樹立遠大的目標(biāo)理想，積極貯備和積累知識，以更大的熱情投入到本課程的學(xué)習(xí)中。

實習(xí)實訓(xùn)基地現(xiàn)場觀摩教學(xué)現(xiàn)場觀摩這一實踐環(huán)節(jié)必不可少，它是對課堂教學(xué)的驗證和深化。學(xué)生通過現(xiàn)場如換熱器制造過程的參觀，抽象的工序過程變得直觀具體，這讓他們對每一道工序建立起感性認識，是理論與實踐有機的結(jié)合，可大大地提高教學(xué)效果。

導(dǎo)學(xué)法教學(xué)專業(yè)課教師的導(dǎo)學(xué)法教學(xué)是很重要的，雖然零件、設(shè)備的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，技術(shù)要求千差萬別，但卻是有規(guī)律可循的。可以通過圖表的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一般規(guī)律，通過對比分析，突出重點難點的處理。此外，教師應(yīng)留出時間和問題讓學(xué)生思考。授之以漁而不是授之以魚，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動參與到課堂教學(xué)中，改變長期以來教師一言堂、學(xué)生被動接受的局面。如機器零件制造工藝部分，教學(xué)中可以通過分析其中一二個零件，從而引入其他零件的加工；可以讓不同的學(xué)生走上講臺，從結(jié)構(gòu)圖和技術(shù)要求出發(fā)，沿著基本工藝路線，逐一分析，最終擬定正確可行的工藝路線，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

討論式課堂教學(xué)專業(yè)課是非常靈活的，解決問題的途徑往往有很多，如連桿大頭剖分工序的安排，是安排在精加工大小頭孔之后還是之前呢？通過課堂討論，找出最佳路徑，同時拓展了學(xué)生的思維。對于重點難點的處理，鼓勵學(xué)生進行討論、辯論，發(fā)表不同的觀點，課堂氣氛活躍，學(xué)生大膽發(fā)言，在動口、動腦的同時鍛煉了能力，弘揚了創(chuàng)新精神。

建立課程考核環(huán)節(jié)

職業(yè)能力考核環(huán)節(jié)是本課程改革的一個關(guān)鍵以往考核以試卷形式，只能考核學(xué)生的基礎(chǔ)理論和技能技巧的記憶能力；而本課程則更加注重分析、應(yīng)用、組織、解決、創(chuàng)新等多方面能力。通過布置大型綜合作業(yè)，比如化工機械專業(yè)可選擇加工、鉚焊工藝為一體的化工設(shè)備如列管式換熱器等，聯(lián)系本課程訓(xùn)練的知識和技能，方法和步驟，以小組為單元，最后完成給定設(shè)備的制造工藝。

綜合作業(yè)的選題十分重要最好選取實習(xí)實訓(xùn)基地中曾經(jīng)加工制造過的典型設(shè)備或是機器零件，以便與學(xué)生完成的方案作對比分析和總結(jié)。

對化工工藝的認識與理解范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 仿真教學(xué) 仿真實訓(xùn) 實際操作

近年來，隨著計算機在中職學(xué)校教學(xué)的普及和仿真技術(shù)的日益提高，社會對技能型人才的要求也越來越高，中職學(xué)校學(xué)生的實習(xí)教學(xué)也日益重要，中職學(xué)校的實習(xí)教學(xué)，開始由傳統(tǒng)的實習(xí)內(nèi)容向新技術(shù)新工藝發(fā)展，對職業(yè)教育也提出新的要求。同時，化工生產(chǎn)的高溫、高壓、易燃、易爆、毒性大等特點，使化工專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)工藝類課程時，到現(xiàn)實生產(chǎn)中實習(xí)受到限制，使得理論學(xué)習(xí)與實踐操作脫節(jié)。學(xué)生的職業(yè)技能得不到很好的訓(xùn)練。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力呢？隨著化工仿真模擬操作的引入為我們很好地解決了這個難題。

一、化工仿真教學(xué)的優(yōu)點

1.化工仿真與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的對比

工藝課程的主要內(nèi)容是講授化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，如生產(chǎn)的原理、工藝影響因素的分析、工藝流程的組織和實施、相關(guān)安全與環(huán)保方面等知識。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程，教師主要通過實物演示、掛圖、影像等多種教學(xué)方法來加強教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，努力使理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，然而這些教學(xué)方法和手段存在一些不足，不能完全滿足學(xué)生的需求。學(xué)生仍然感到教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象、難理解，這樣就達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

利用化工仿真系統(tǒng)提供的仿真界面，學(xué)生可以邊聽老師講解，邊看老師操作，甚至可以邊操作邊學(xué)。在仿真系統(tǒng)的操作中，學(xué)生對工藝流程、設(shè)備有了更全面地認識，使得教學(xué)過程變得簡單、容易，而教學(xué)效果卻得到大幅提高。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只利用了較少的通道，如視覺、聽覺等，因此教學(xué)效率不高。仿真訓(xùn)練是一種多通道綜合作用的教學(xué)方法，學(xué)生置身于仿真環(huán)境之中，可以充分調(diào)動感覺通道，運動通道和思維通道的學(xué)習(xí)機能，接受知識的效率明顯提高。此外，仿真訓(xùn)練系統(tǒng)是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造意識的環(huán)境，學(xué)生可以在沒有教師的情況下自學(xué)，直到將所學(xué)知識爛熟于心。

2.化工仿真教學(xué)的優(yōu)點

仿真實訓(xùn)能創(chuàng)造一個與實際近乎相同的特定環(huán)境，仿真實訓(xùn)過程中，學(xué)生與實訓(xùn)對象能進行互動，在交互式虛擬世界中，使學(xué)生如同坐在化工廠的控制室內(nèi)，通過對計算機采集的數(shù)據(jù)進行分析來判斷設(shè)備和儀表是否運轉(zhuǎn)正常。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。仿真實訓(xùn)技術(shù)可實現(xiàn)化工生產(chǎn)工藝的全過程模擬，化工原理、無機工藝、有機工藝、化工設(shè)備等專業(yè)課，可推出一門“工藝專業(yè)綜合仿真實訓(xùn)”課，專業(yè)綜合仿真實訓(xùn)更接近實際生產(chǎn)。學(xué)生可以利用仿真系統(tǒng)進行多次的開車、停車、事故處理的訓(xùn)練，可以根據(jù)自己的能力進行選擇性的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，可以更加系統(tǒng)的、全面地掌握操作技能。

我們利用仿真軟件將學(xué)生容易犯的錯誤警示出來，這就不會像在實習(xí)廠擔(dān)心出現(xiàn)安全問題，保證了學(xué)生的人身安全。同時還可以利用仿真軟件，對實習(xí)項目進行深入的研究，在這樣教學(xué)過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)到分析問題、解決問題的方法。

二、化工仿真教學(xué)的實施

1.實施的必要性

職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是社會需要的技能型人才，然而由于中職教育自身發(fā)展的緣故，建設(shè)資金的不足，化工專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)形式單一，手段落后；即使有企業(yè)愿意接受學(xué)生進廠實習(xí)，那也只是停留在只能看，不能動的狀態(tài)，學(xué)生實習(xí)難、實習(xí)效果差已成為長期困擾學(xué)校的普遍性問題。這些原因?qū)е轮新殞W(xué)生在動手操作能力上欠缺，操作技能達不到工廠實際要求。仿真實習(xí)可以使學(xué)生不進工廠就能得到裝置的開車、停車和事故處理操作機會，所以說仿真實習(xí)技術(shù)是解決以上難題的最佳選擇和理想方法。目前，仿真實習(xí)技術(shù)已成為一種公認的高效現(xiàn)代化教學(xué)手段?！袄碚搶嵺`一體化”的教學(xué)模式，既讓學(xué)生掌握了一定的理論知識，同時實際操作水平也得到提高，要實現(xiàn)這一教學(xué)方法，仿真系統(tǒng)不可或缺。

2.具體實施過程

在課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍認為的知識難理解、太枯燥，通過仿真模擬訓(xùn)練形象、直觀的表現(xiàn)出來。為了提高仿真實習(xí)效果，我們在仿真實習(xí)之前還采用了授課的方式使學(xué)生對將要仿真實習(xí)對象的工藝流程，包括設(shè)備位號、檢測控制點位號、正常工況的工藝參數(shù)范圍等進行詳細的了解。在操作過程中，每部分都有嚴格的操作規(guī)程，每個階段都要認真操作，防止和避免事故的發(fā)生。為了訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)急能力，可以在裝置操作過程中人為的設(shè)置各種生產(chǎn)事故。通過隨機事故的添加，不僅鍛煉了學(xué)生的分析、判斷事故能力，還提高了學(xué)生遇到緊急突發(fā)事故的處理能力。

在具體的實施過程中，教師盡量要多讓學(xué)生獨立操作、獨立分析、獨立解決問題；對于個別問題可以采取“一對一”的問答式，對于一些比較普遍的問題采用集中式回答。這樣學(xué)生不僅很快就可以掌握操作控制過程，同時也發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性和主動性。

課程結(jié)束時，我們可以通過系統(tǒng)的考核項目對學(xué)生的操作能力進行考核。此考核項目能夠真實的反映學(xué)生的實際掌握程度，誰也無法弄虛作假、蒙混過關(guān)，從而促進學(xué)生認真學(xué)習(xí)、掌握操作技能。

（4）化工仿真教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

化工仿真模擬系統(tǒng)是介于課堂與生產(chǎn)一線的橋梁與紐帶，它來源于實際生產(chǎn)，有區(qū)別于實際崗位；在模擬系統(tǒng)中，學(xué)生可以運用所學(xué)知識和技能進行實踐操作，提高職業(yè)技能。但是其操作步驟規(guī)程化與實際操作的靈活性和多變性相違背，另外仿真操作參數(shù)可以反復(fù)調(diào)節(jié)，而這在實際生產(chǎn)過程中是不可取的，這些問題可以在學(xué)生進行實訓(xùn)裝置的操作中加以說明和指導(dǎo)。通過仿真軟件和實訓(xùn)裝置的操作的結(jié)合，讓學(xué)生對實際生產(chǎn)操作有了進一步的認識。

化工仿真技術(shù)的應(yīng)用，對提高教育技術(shù)水平、改善實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，具有重要意義。它可以解決很多常規(guī)教學(xué)手段無法解決的問題，在提高學(xué)生的實際動手能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1] 王玉強.仿真在化工職業(yè)教育中的應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報2006，4

對化工工藝的認識與理解范文第5篇

【關(guān)鍵詞】園林工程；園林施工新工藝；應(yīng)用分析

社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展為城市的發(fā)展提供了前所未有的良好環(huán)境，隨著人民生活水平不斷提高，他們對社會生活的方方面面的要求也越來越高，其中，環(huán)境是最為重要的生活因素之一。目前，各個城市都先后開展了規(guī)模不一的園林工程，可以說，園林工程已經(jīng)是城市發(fā)展的標(biāo)志之一。然而，原有的施工工藝在很多方面都存有缺陷，嚴重影響了施工進度和質(zhì)量。所以，加強園林施工工藝管理至關(guān)重要。

1. 園林施工新工藝在園林工程中的實際應(yīng)用

1.1高邊坡防護技術(shù)

高邊坡防護技術(shù)是在園林的高坡施工和人工湖施工中運用的，要求邊坡栽種的植物務(wù)必有一定的固定措施，以防止邊坡的脫落。實際應(yīng)用當(dāng)中，高邊坡防護技術(shù)分為兩種：一種是植物防護，在邊坡土質(zhì)條件較好的情況下應(yīng)用；另一種是砌體封閉技術(shù)，在邊坡土質(zhì)條件較差的情況下應(yīng)用。從優(yōu)點的角度來說，高邊坡防護技術(shù)有固結(jié)水土、增加土壤肥力的作用。高邊坡防護技術(shù)對邊坡的高度、長度、寬度等都有非常嚴格的要求，以防止發(fā)生邊坡脫落或松散現(xiàn)象。這樣嚴格的施工要求局限了高邊坡防護技術(shù)的使用范圍，當(dāng)邊坡土質(zhì)條件較弱、土質(zhì)松軟時，不適宜大面積應(yīng)用高邊坡防護技術(shù)。

1.2合成土工材料的應(yīng)用

1.2.1透水軟管，該種軟管主要是由過濾和透水功能的管壁、支撐彈簧線等組成。透水軟管是利用滲透的毛細管原理，通過纖維將土石中的水分吸收，使其飽和后滴入管內(nèi)，以此達到良好的排水效果。同時，該種排水軟管與鉆孔排水軟管不同，其能夠有效解決改良軟土層存在的技術(shù)難題。

1.2.2三維墊網(wǎng)。由一種新興的土木合成材料所制成的三維墊網(wǎng)，就是1種能夠給植被提供自然保護罩的的新工藝的體現(xiàn)。它有極強的柔韌性，多數(shù)情況下應(yīng)用在柔軟、疏松的土壤里，在其內(nèi)部有大量的空間，可以填充細石、砂礫、土壤，確保植物的根系可以從其中間穿過不會對植被的自然生長產(chǎn)生任何影響。待植被長成后，植被的草皮就可與泥土、網(wǎng)墊牢固的連接，從而可以更好地保護綠化。由于大部分植物的根系可以延伸至地下40cm，在這種防護技術(shù)的應(yīng)用下可以使其形成一層厚實的復(fù)合式綠色保護層，該種技術(shù)多應(yīng)用于環(huán)山公路的側(cè)護坡，可起到十分良好綠化效果。

1.3鋪地技術(shù)

因園林道路是園林工程建設(shè)中的重要組成部分和主要景觀，故施工中可充分應(yīng)用鋪地技術(shù)來實施新工藝。原理上，鋪地技術(shù)是利用真空負壓的壓力作用和脫水作用，提高混凝土的密實度，降低水灰比，改善混凝土的物理力學(xué)性能，是解決混凝土工作度與強度的極好方法，它可縮短保養(yǎng)時間，將交通開放的時間提前。不僅如此，它還能有效防止混凝土在施工期間的塑性開裂，延長道路的使用壽命。例如雍晟?狀元府邸景觀綠化工程（二期）中生態(tài)嵌草鋪裝、大理石花崗巖片鋪裝、廣場磚鋪裝等也都利用了此項新工藝。

1.4種植工程中新工藝的應(yīng)用

開種植工程是園林建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，植物的配置需要根據(jù)植物具體生活習(xí)性，色彩配合、地形高差等原則進行配置，并且在具體的栽種過程中要講究規(guī)則和程序，使苗木種植成活率高，易于園林整體成效，這時就需要應(yīng)用新材料、新技術(shù)提高種植工程的時效，達到配合園林的整體觀景得以在最短的時間內(nèi)體現(xiàn)。

2.園林施工新工藝在園林工程應(yīng)用存在的問題

園林施工新工藝的管理與施工技術(shù)難點則集中體現(xiàn)在植物種植、園林管理等環(huán)節(jié)，如植物品種配置不合理，受土壤、溫度、水分、氣候條件等多種因素的影響較大，無法充分體現(xiàn)園林建設(shè)在城市建設(shè)中的作用和生態(tài)效益。因此，協(xié)調(diào)配置植物尤為重要。在園林景觀效果方面，要花草樹木的完美結(jié)合，展現(xiàn)四季生物的多樣性和層次感，同時對于濕地生態(tài)景觀改造等園林工程建設(shè)存在不同程度的景觀管理和新工藝應(yīng)用問題。要想解決這些問題，還需要園林工程施工人員、技術(shù)人員、管理人員的共同努力。

3.完善園林施工新工藝在園林工程中的應(yīng)用措施

3.1園林施工資源配置的管理實施

首先，新工藝的實施必然關(guān)系到新的建設(shè)設(shè)施，作為施工重要資源，健全的設(shè)施必須得到保證。比如在想利用雨水回收技術(shù)就要配備由棄流過濾系統(tǒng)、蓄水系統(tǒng)、凈化系統(tǒng)組成的雨水回收系統(tǒng)，才能達到節(jié)能減排，綠色環(huán)保，防干旱等效果。其次，需要做到合理和科學(xué)的配置施工的土地資源和水資源。比如可以通過種植一些會纏繞攀爬的植物來實現(xiàn)高樓層、橋體或房屋的綠化，增大綠化面積，以求實現(xiàn)園林施工新工藝在園林工程中的可持續(xù)發(fā)展。

3.2合理地優(yōu)化施工資源的配置

城市園林建設(shè)工程中運用園林建設(shè)新工藝的主要目標(biāo)和基本原則就是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這就要求在運用園林新工藝的時候能夠科學(xué)、合理、高效地運用施工資源，提高資源的利用率。園林施工新工藝應(yīng)經(jīng)得起考驗，用高產(chǎn)值、低能耗的技術(shù)代替那些低產(chǎn)值、高能耗的技術(shù)。園林工作人員要解放思想、不斷創(chuàng)新，以研發(fā)出更多的施工新工藝。在研發(fā)新工藝的時候一定要將養(yǎng)護、灌溉、植物、土地等各類資源的合理配置考慮在內(nèi)，從而最大限度的實現(xiàn)施工資源的有效利用。

3.3尊重園林工程建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律

在園林施工中，園林內(nèi)部的路面施工，其最終目的都是為了保證路面整潔、安全、舒適、耐用，這些都是園林施工工藝應(yīng)用的內(nèi)在規(guī)律。因此，在應(yīng)用新工藝過程中，也需要以其施工的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，充分把握新工藝的應(yīng)用方向及對園林景觀效果的認識和理解，做到充分考慮、明確目標(biāo)、科學(xué)合理應(yīng)用。

4.結(jié)語

綜上，將園林施工新工藝更多更好地應(yīng)用到園林工程建設(shè)中，除了需要施工人員結(jié)合工程技術(shù)手段多加實踐，學(xué)會合理的資源分配外，更要能夠建立全套的園林工程建設(shè)設(shè)施，提高園林施工新工藝應(yīng)用的預(yù)見性和可持續(xù)性，從根本上提高園林工程的整體質(zhì)量，達到更加科學(xué)和完善的城市現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻