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托管學期工作計劃范文第1篇

一、班主任工作要“嚴”

我的做法是：深入了解學生，充分信任學生，熱愛學生，以嚴格的要求，嚴明的紀律，恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解學生，就能對學生進行因材施教，有的放矢地對學生進行教育。

二、定制度，保執(zhí)行

每學期開學初，根據(jù)學校的工作計劃，制訂出確實可行的班隊工作計劃，并將計劃和工作設想及奮斗目標向全班公布，交由學生討論，形成班級規(guī)章制度。隨后，組建一支表現(xiàn)出色，成績優(yōu)秀，管理能力強的治班敢干隊伍，委以重任。經(jīng)過對班干部的培訓和培養(yǎng)，學生干部的領導能力和管理水平都大大提高，班主任有了這些得力的小助手，工作自然輕松多了。

三、班主任要做好學生的表率

一位哲人曾說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督?！笨梢?，教師的身教作用尤其重要。教師要求學生做到的，自己必須先做到；要求學生不做的事，自己帶頭不做。我國古代教育家孔子留給我們至理名言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學生不遲到，我自己先做到。每天，我提早十分鐘到校，站在教室門口，用微笑迎接學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，我班的學生也不好意思遲到了，從根本上杜絕了遲到的現(xiàn)象。

四、多關愛，促進步

關心學生源于愛，愛生如子?！皼]有愛就沒有教育。”這句話已成為了我的工作思想核心。每當我登上講臺，面對一張張?zhí)煺婵蓯鄱笈蔚膶W生面孔，面對家長的期望，我怎能不愛護他們，不關心他們呢？我時時處處告誡自己，多給他們關愛；當他們有疑問的時候，我總是耐心講解；當他們犯錯誤的時候，我總是幫助改正；當他們身體不適時，我總是心急如焚；當他們成績落后時，我總是尋根問底，幫助跟上……哪怕是一點一滴的進步，我都為之高興，為之喝彩。記得有一位同學，他是個單親家庭的孩子，母親在南寧打工，小孩交由外公托管。雖然有外公管理，但是不敢嚴格。他抓住外公的心理，為所欲為，根本不把外公的話當作一回事，我行我素，性格調皮，經(jīng)常不做作業(yè)，語文、數(shù)學成績經(jīng)常全班倒數(shù)第一，甚至發(fā)展到說謊話，說臟話，在校經(jīng)常違反紀律。每當談起此事，他的外公好生煩惱，得知情況后我急忙與其家長取得聯(lián)系，并建議協(xié)同教育子女，經(jīng)過一番努力，這位同學各方面都有了明顯的進步。語文、數(shù)學、英語等各科都達標了。家長來信感嘆說：“多虧老師辛勤的教導呀！”

五、班主任工作要“細”

（一）精心培養(yǎng)班干。班干部是班主任的左膀右臂，每接手一個新班，我都選擇思想好，紀律好，有能力，樂于為班集體服務且在同學中有威信的學生擔任班干部。然后對他們具體分工，讓他們明確具體的職責，教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。班干部工作有成績時，我及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我細心地引導，及時糾正他們的錯誤，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心，逐步培養(yǎng)他們的工作能力；

（二）要有周全的工作計劃。班級管理計劃是指導行動的依據(jù)，每學期開學初，我都制訂詳細的班主任工作計劃和每周中心計劃，按計劃從紀律、學習、思想等進行學生的目標管理，實現(xiàn)科學化管理班級，把班級管理工作落實處了；

（三）處理違紀學生要細心。如我班的王某同學，曠課一個午，我就主觀地認為她故意違反紀律，她抄寫小學生守則三遍，結果她極不情愿地抄了，但第二天不來學校了，我感到問題的嚴重，就到她家進行家訪。通過家訪知道王某同學因病而不能上學，了解詳細情況后，我意識到錯怪了王某同學。由此可見，班主任工作一定要“細”，如果班主任只憑權威去制約學生，就很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生強大的逆反心理，養(yǎng)成盲目聽從的奴隸人格，因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

六、勤家訪，常聯(lián)絡

家訪是班主任工作的主要環(huán)節(jié)之一，它有助于班主任全面了解和把握學生行為的真實情況，及時調整教育手段。有些家長認為教育是學校和教師的事。面對這些現(xiàn)象，班主任應當主動家訪，甚至節(jié)假日也不放過。經(jīng)常提出一些家長力所能及的、具體的、易操作的基本要求。家訪時，切忌“告狀”。這樣，學生和家長才會歡迎你的到來，家長才會愿意和你密切配合，才會有信心，共同做好孩子的教育工作，使之健康成長。

七、重視主題班會的開展，促進學生品德高尚的升華

托管學期工作計劃范文第2篇

初三年級班主任工作計劃【一】

一、指導思想

結合學校本學年的德育工作計劃和九年級的特殊性，在九年級的第一學期，班級將繼續(xù)強化“時時要管理、處處有管理”的責任意識，真正做到關心學生，關愛每一名學生的每一方面。要以學生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)、學生思想品德教育和集體意識教育、班風學風建設等方面為班級工作的重點，加大教育管理力度，從日常學習生活的每一點小事抓起，以保證本年度工作的順利進行。

作為班主任，自己更要繼續(xù)認真學習新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學理念，掌握班主任工作的藝術，在學校政教處的直接領導下，全面貫徹執(zhí)行素質教育，實施愛的教育。在班級中充分依靠學生，組織學生，調動他們的積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)建一個和諧的班集體，提高學生各方面的素質、特長，為學生的發(fā)展和健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

二、工作目標

1、認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，嚴格要求學生，為提高學習成績打下堅實的基礎。

2、全面了解學生，努力幫助學生克服學習和生活上的困難，學會學習，提高學習效率。

3、積極調動學生學習的積極性和培養(yǎng)良好的競爭意識，努力形成扎實，競爭，拼搏，進取的學習風氣，全面提高學生的素質。

4、協(xié)調各科學習安排，平衡各科的發(fā)展，幫助學生全面提高成績。

5、使得每位學生的心理都能健康發(fā)展，以平常心去對待生活中的人和事。

三、工作要點

(一)加強班風建設

1、重申校規(guī)和班規(guī)，強化學生的守時、守紀和責任意識，重點在無聲走廊和肅靜教室方面嚴抓嚴管，為創(chuàng)建一個良好的備考環(huán)境打下基礎。為提高學生的思想素質應對畢業(yè)班學習，對學生的思想教育主要從以下幾個方面進行：

理想教育-----確定學習的具體目標，人生的大目標。

態(tài)度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏(通過學習我校往屆畢業(yè)生的優(yōu)秀事例，激發(fā)學生的學習的主動性與積極性)。

典型教育-----向好學生學習，向第一看齊

信心教育-----相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。

2、加強規(guī)范訓練，即讓學生養(yǎng)成：

(1)一絲不茍的學習態(tài)度。讓學生每頁書都要認認真真地讀，每節(jié)課都要認認真真地聽，每道題都要認認真真地做，每個錯題要認認真真地改。

(2)一滴不漏的學習要求。培養(yǎng)學生互幫互學，凡是學過的知識都應該會，凡是做過的題都應該對，凡是要求記住的都應該牢記在心。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑點，不留死角，切實打好基礎。

(3)始終如一的學習習慣。嚴格的學風，不僅堅持一周、一月、一學期，以至一直堅持下去，治學嚴謹?shù)膶W風應始終如一。

3、安排班級活動

根據(jù)學校德育工作安排，引導學生開展各項實踐活動。加強對學生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班、團活動、校園文化活動、社會實踐活動等。

4、營造向上氛圍

(1)制定班級公約、班風，給自己班級、小組取個新名字等。

(2)布置教室環(huán)境。如設立“我們在這里成長”等文化背景。

(3)讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

5、指導培養(yǎng)干部

(1)定期召開班干部會議，大力開展經(jīng)驗交流和思想教育活動，培養(yǎng)班干部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發(fā)其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發(fā)揮班級工作中的核心作用，當好班主任的得力助手。

(2)分工明確、各負其責，對班內的各項事務明確到位、分配到人。

(3)精心培養(yǎng)班干部。第一，幫助干部樹立威信;第二，鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴格要求干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;第四，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神。

6、養(yǎng)成良好習慣

(1)班級每周制定學習目標，作為學生完成任務的底線。

(2)結合月考，指導每位學生確立月奮斗目標，并制定學習計劃。

(3)采用“我的成長歷程”繪制成績曲線，跟蹤每名學生的成績;為每名學生設立“學情檔案”以監(jiān)控自己的弱勢學科與強項的發(fā)展動態(tài)。

(4)通過檢查學生的作業(yè)、筆記、課堂紀律和考試情況，及時了解學生的學習情況;通過每天的語文外語基礎測試，強化學生對基礎知識的重視與掌握;通過個別教育和榜樣引導相結合的方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣。

(二)營造備考氛圍

1、加強思想教育，提高思想覺悟水準。思想是行動的先驅。為提高學生的思想素質應對初三學習，對學生的思想教育主要從以下幾個方面進行;

理想教育-----確定學習的具體目標，人生的大目標。

態(tài)度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏(通過學習身邊的榜樣，激發(fā)學生的學習的主動性與積極性)。

信心教育-----相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。

2、利用好班級晨會的時間，設計不同階段的演講主題，“感受九年級”、“愛上九年級”、“贏得九年級”等，既給學生吐露心聲的機會，又在班級形成一個良好的備考輿論氛圍，起到學生自我教育的作用。

3、在不同階段精心設計班會，切實起到對學生加油鼓勁的作用。如開學初結合上期考試成績分析，“擂響初三的戰(zhàn)鼓”……幫助學生盡早進入緊張的備考狀態(tài)。

(二)確保四項重點

1、加強班級管理

班主任和課任教師統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，有長計劃、短安排，扎扎實實開展好各自教學工作。開學初召開一次課任教師座談會，商議討論本學期的工作重點和要解決的問題，做到月月有目標，科科有對策。

2、協(xié)助各課任教師做好班級及學生思想工作。

班級工作要細化到每一個人，細心到每一次考試，對重點學生要多談心、多指導，對后進生多關心、多鼓勵。利用多種方式方法充分調動學生的積極性，使學生的潛力得到最大的發(fā)揮。同時強調學生間開展互幫互學活動，成立學習小組，開展一幫一活動，促進班級整體水平的提高，讓學生“合作”中學習，在“競爭”中提高。

3、班主任與學生并肩作戰(zhàn)，打好中考勝利仗。力保“三個不允許、三個確?！薄?/p>

始終遵循“愛教育如生命，愛學校如家庭，愛學生如子女，愛同事如手足”的“四愛”精神。努力做到“三個不允許，四個確保”：不允許追逐打鬧，影響他人學習;不允許課上打瞌睡，睡覺，不完成作業(yè);不允許隨便曠課、遲到、早退，不尊重老師?！按_保學生有一個良好的學生生活環(huán)境及氛圍;確保上游生進入高中實驗班;確保中游生進入高中普通班;確保后進生進入職教中心?！?/p>

4、加強家校聯(lián)系，與家長聯(lián)手給孩子一個美好的明天。

對重點學生、特別是對“臨界”生應保持經(jīng)常性的家校聯(lián)系;定期召開家長會，充分發(fā)揮家庭教育這個重要力量，做好學生思想工作。

(三)嚴格考核評比

1、制定一個行之有效，簡單易記的班規(guī)、班訓，并利用事事關心的時間加以強化。

2、建立一個公平公開的評比激勵制度。

3、建立一個得力的班委會，讓學生自己管理自己。班委會成員要做好違紀記錄、作業(yè)缺交記錄、后進生成長記錄、勞動情況記錄等。

4、要在班上推行“陽光工程”，拿出實際行動來關愛后進生，要樹立他們學習的自信心，維護他們的自尊心。并專門派一位副班長幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，一有進步就向老師匯報，老師也會及時給予表揚和獎勵。

畢業(yè)班的學習是緊張忙碌的，為使學生樂學愛學，積極參加學校組織的各種活動，營造輕松學習氣氛，并通過活動進一步增強集體榮譽感及加強頑強拼搏的意志品質培養(yǎng)。號召學生利用時間加強身體鍛煉，為九年級緊張的學習做好身體上的準備。

初三年級班主任工作計劃【二】

本學期開學后，根據(jù)學校安排我擔任了我校初中XXX班的班主任工作，在本學期內我決心將從本班學生的實際情況出發(fā)做好班級管理工作。現(xiàn)將本學期班主任工作計劃如下：

一、指導思想

教師的使命就是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。班主任的任務是神圣而又光榮，學生應以自己的班主任為榮，班主任也因以自己的學生而光榮。所以身為班主任，首先就是要對得起學生，其次還是要對得起學生，最后還是要對得起學生。

二、基本情況分析

在過去的一年半中，我班同學已經(jīng)基本適應了初中的學習生活，日常行為規(guī)范也日漸走向正軌。大多數(shù)同學都養(yǎng)成了良好的學習、衛(wèi)生和生活習慣。班風正，學風好。在上學期期末考試中，我班的數(shù)學和地理處于全市領先地位，生物稍顯薄弱。

但由于學習基礎、家庭情況以及個人因素等各種原因，學生的成績存在著明顯的差異，并有繼續(xù)擴展的趨勢。個別學生已經(jīng)產生嚴重的厭學情緒，并在平時的學習中有所表現(xiàn)，如不按時交作業(yè)、作業(yè)質量數(shù)量不過關等，更有甚者，周末沉迷網(wǎng)吧的電腦游戲，極大地損壞了身心健康。

三、工作目標

1.形成全班團結的班集體，學習并遵守學校規(guī)章制度。

2.形成勤奮好學，積極向上的班風。

3.做好家訪工作，形成良好的教育氛圍。

4、爭取期末被評為先進班集體。

5、做好新生思想工作，穩(wěn)定學生情緒。

6、加強科任之間的交流和溝通。

四、工作重點

1、建立班委會

組建一支工作能力強、熱愛集體的班委會，并明確班委會成員的具體分工，為了讓更多的同學得到鍛煉，實行值周班長負責制加強班級管理崗位責任制。設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。

2、思想教育

加強學生行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為準則，用身邊事例，對學生進行誠信教育，利用班會、校會將行為規(guī)范訓練落到實處。教育學生不賭，遠離。在班中“設崗位，定專人”，加強行為規(guī)范的檢查和監(jiān)督。提高同學們的思想覺悟，增強責任感和進取心。把學生培養(yǎng)成具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣。

3、培優(yōu)轉差

加強對學生的心理輔導，在現(xiàn)階段就開始動起來，把一些有可能影響厭學情緒的思想減到最低，影響學生學習的因素減少到最少。為了能夠讓他們學得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數(shù)把握好，及時找學生談心，了解其思想學習情況。鼓勵勤奮好學，樹立學習榜樣，同時做好差生的教育轉化工作，采用正面教育;開展學習競賽活動;開展“互相學習，共同提高”的互幫互助學習活動;關心愛護，安排班干部一幫一的方法進行轉化。

4、做好常規(guī)管理工作

經(jīng)常性地做好校紀校規(guī)的檢查督促工作，特別是遲到、追逐打鬧、自習課和晚自習講話等違紀現(xiàn)象，要及時教育，杜絕打架的現(xiàn)象。做好儀表的規(guī)范化教育。配合政教處加強學生衛(wèi)生保健和心理健康教育。抓好班級的室內衛(wèi)生及包干區(qū)衛(wèi)生，擺放好學生自己的物品。

5、做好安全防范工作

做好安全教育和防范工作，主要做好交通安全教育，不騎摩托車回校，不追逐打鬧，上下樓梯擁擠時不要推拉，確保不出安全事故。

6、組織有益的活動，豐富學生的生活

7、做好家訪工作，讓教育思想統(tǒng)一

學校教育要想取得好的成績，就必須和家長取得溝通，家訪則成為最好的方式，堅持以一種平等的心態(tài)和真誠的方式與家長溝通就是我們教育的最好方式，本學期我要做的就是盡力于家長溝通，達到教育的目的。

五、具體措施

1、抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自習課紀律，提高效率。

2、提高板報、墻報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。

3、利用班會課對學生進行思想教育，發(fā)揮學生的主觀能動性，激勵學生。

4、通過組織班級活動培養(yǎng)學生的集體觀念，增強班級凝聚力。

5、定期開展學習活動，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動，促使學生的身心健康發(fā)展。

7、組織學生積極參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。

8、定期與學生談心交流，了解學生的思想動態(tài)，及時疏導解決學生的問題。

初三年級班主任工作計劃【三】

踏入初三年級，就已經(jīng)進入了沖刺中考的重要階段，開學幾周以來，我班在各個方面都做了完善。

一、總結初二，迎接初三。

我班從七年級開始就引領、制定目標，讓學生逐步適應班級、學校的規(guī)章制度，而在八年級，我們開始規(guī)范并完善所制定的目標，讓學生進一步嚴格要求自己。如今，踏入初三后，我要求學生遵守制度，突破自己，取得進步。對于七八年級，我們也做了一系列的總結。

1.由我班負責量化的班長在假期期間計算八下整體班級量化，并按名次評選出優(yōu)秀和較差小組、個人，對于優(yōu)秀小組個人，我們予以表揚，量化加分，并發(fā)送校訊通。對于較差小組個人，我會親自或者讓班長、組長和他們交談，將初三年級的重要性和緊迫性告知，希望他們嚴格要求自己，讓自己在初三一年以積極的心態(tài)去面對中考。

2.①放假前由班長負責把八下成績以校訊通的形式發(fā)送，并對部分同學家長單獨發(fā)送校訊通。

②放假期間，我們又分幾次發(fā)送校訊通，建議孩子有一個充實、快樂而又不虛度的假期，也讓家長時刻督促孩子完成作業(yè)，開學前的校訊通里我們告訴了學生開學第一天的課程，讓學生有所準備。

3.①開學后我們把作業(yè)分兩批收齊，住宿生和走讀生分別在8月31號和9月1號交作業(yè)，這樣既減少了開學第一天的壓力，也能輕松檢查評選作業(yè)。

②我班負責作業(yè)的班長在兩天時間內評選出了優(yōu)秀作業(yè)和較差作業(yè)。對于優(yōu)秀作業(yè)，我班選出了一部分在班內展示，并發(fā)送校訊通；較差作業(yè)我班對其進行量化扣分，部分同學要求補齊或者重寫。

二、規(guī)范突破，從班干部做起。

班干部，是一個班的中流砥柱，在我班，由組長和班長組成了班委會。組長是班內的基層管理人員，在很多方面起著不可代替的作用，而班長負責帶領全班，引領方向。初三一開學，我就對班長、組長、課代表進行分批交流，對于他們的學習、紀律、工作加以詢問和指導。

1.首先，我先針對班長開會。步入初三，班級各方面都要有一個質的飛躍，而班長，作為一班之長更要做好帶頭引領作用，還要對學生不規(guī)范行為加以制止和管理，所以班長的所作所為尤為重要。因此，我對于班長的要求格外嚴格。我也會根據(jù)平時對任課老師的詢問，并結合自己的觀察，及時對這些孩子的個別行為加以批評，或者找其談心。

2.其次，我會找班級的基層管理人員組長。組長雖然只是一組之長，但卻并不輕松，很多瑣碎的事情都是考驗一個組長能力的方式。我會在平時找一些普通同學，向他們詢問心目中的組長以及組長的不足之處，轉課時我在看一些組時也會看組長的作用，中午學生吃飯、午自習、晚上放學后，我也會到班里檢查衛(wèi)生，從而觀察各個組長的工作。最近，我把一些組長換到其它組，讓這些組長以一個普通同學的身份去學習，借鑒，從而更好地管理小組。

3.第三便是課代表。課代表是班級和任課教師溝通的橋梁，負責一科的全部任務，同樣至關重要。我會從任課教師那里時刻詢問我班課代表的工作情況，也會在同時教幾個班的老師那里把我班和其他班進行對比，從而觀察我班的優(yōu)勢和不足，將結果展示給課代表，督促他們進步。

三、對于學生，從做人入手。

我從初一以來就一直在教育學生先學會做人，然后學會做事，最后學會學習。而進入初三后，這種理念更是要宣揚。

1.①在每周的班會課前，我們會由班干部組織，每周由一名同學找短小卻精悍的故事讀，并把其中發(fā)人深省的句子寫在黑板前面，展示一周。

②在平時的交流中，我也會多用一些真實或者書上的故事來教育學生。

③我班一直鼓勵學生看《讀者》《青年文摘》等書籍，就是在讓學生再增加閱讀量的同時，也有所收獲。

2．加強學生的自覺性和自我管理的能力，讓學生能夠自主要求自己做到班級規(guī)定，而不是一味的依賴于老師、班干部的管理。

四、班級管理，全面掌握。

1.加強與生活老師的聯(lián)系，時刻掌握班級學生的住宿情況。宿舍是老師要托管的地方，所以也是最重要的地方。

2.幫助各組、個人樹立目標。開學第一周，我班就要求各組就把組規(guī)貼在桌子左上角，并在上面寫了上次期末考試成績和目標，在第一次月考以后，我班負責班長便把月考單科的名次重新排名并加以總結，從而讓學生清楚、深刻認識到自己的位置和部分科目的不足。

3.幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

①上課：在課堂上如果有同學不能認真聽講，由同桌或組長進行提醒，珍惜課上的每分每秒，決不浪費虛度。

②自習：督促學生充分利用自習時間，恰當、合適地安排好學習內容,做到自習安靜、有序。自習課我一向不在班內，只是偶爾去一兩次，從而觀察各個學生的自我學習程度。

③宿舍：我班住宿生人數(shù)較多，分為四個宿舍，管理起來也不是很方便，所以宿舍更多依靠學生自己和宿舍長。要全力引導學生按時休息，宿舍安靜。

4.及時和家長聯(lián)系。學生在學校，免不了會出現(xiàn)各種各樣的問題，這時，就要和家長時常交流學生的情況，幫助學生改正錯誤，取得進步。

五、班級建設，全面展示風采

1.建立回憶錄。我班從初一開始就有《九七回憶錄》，進入初三，我們又將其整合，將我班的照片等資料放入，在畢業(yè)后刻錄成光盤記憶。

2.繼續(xù)制作班刊《七彩青春》。作為我班班刊，每期的《七彩青春》不僅會介紹我班的一些優(yōu)秀和較差同學，還會介紹我班的治班理念、也會把一些故事放進班刊，讓家長和孩子一起閱讀，從而學到父母和孩子之間如何正確交流。

托管學期工作計劃范文第3篇

【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）06―0028―01

隨著社會轉型和經(jīng)濟發(fā)展，當前農村中小學生父母雙方或者一方常年外出打工已成為普遍現(xiàn)象，許多孩子由祖父母、外祖父母或親戚朋友托管，“單親家庭”、“隔代教育”或“寄養(yǎng)教育”已成普遍現(xiàn)象。這些“留守兒童”由于家庭教育的缺失或監(jiān)管的不到位，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題，給他們的健康成長造成極大影響，也給學校教育帶來了很大挑戰(zhàn)。筆者認為，學校教育中“留守兒童”更需要班主任的真情呵護。

一、班主任要發(fā)揮好監(jiān)管主角的引領作用

農村留守兒童，存在的最主要的問題是缺少監(jiān)管和輔導，作為“家長”，這些孩子家里的老人普遍年齡大，精力跟不上孩子成長的需要。同時由于年齡和時代的緣故，以及傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的差異，老式教育與新課程改革下的教育的差異，留守兒童的家庭教育與時展相脫節(jié)，表現(xiàn)在學生身上則是他們思想觀念差異極大，溝通障礙明顯，學習的目標性和有效性差。

針對這種情況，班主任首先要制定具體詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案，要在學校教育過程中大力營造關愛留守兒童良好的氛圍，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，形成關愛留守兒童的班級管理機制，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學文化、學做人的第二家園，發(fā)揮主角作用。

通過建立“留守兒童”檔案、定期與留守兒童家長交流，加強學生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。同時，積極利用春節(jié)等假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與學生交流、溝通，多關心學生的身心健康，讓學生體會到父愛母愛，形成合力效應。

二、班主任要讓留守兒童找到“家”的感覺

面對留守兒童，學校教育中班主任要重視情感投入。由于留守兒童與父母接觸相對較少，缺少父愛或母愛，他們非?？释玫浇處煹年P愛，因此，班主任對他們要懷有真誠的感情，傾注更多的愛，關心、體貼他們，經(jīng)常與他們談心，極力營造“親情”氛圍，使他們愉快地接受老師的教誨，在班集體中找到“家”的感覺，從而自由、快樂地成長。

班主任要充分尊重學生的個性。“每個孩子都是一個潛在的天才，只是表現(xiàn)為不同的形式”。作為個體的學生各有各的優(yōu)點，缺點也不盡相同。通過發(fā)揮其優(yōu)勢的一項，彌補自己的弱項，使他們的潛能都能得到開發(fā)。這樣，他們都能在各自的領域里活出自己的精彩。尊重學生的個性特點，適時地表揚他們，使他們揚長避短，找到各自的人生目恕

三、班主任要努力形成關愛留守兒童的長效機制

首先，每學年開學初都要要非常詳細地記錄留守兒童的個人信息、家長信息以及在家法定監(jiān)護人的信息，并登記造冊。在整個學期的學習中，經(jīng)常與學生家長保持聯(lián)系，及時向他們反映學生在校的情況，并登記好家長與學生的聯(lián)系記錄，督促家長與學生保持密切的聯(lián)系。

其次，在搞好日常管理的同時，班主任要對學生的思想、衛(wèi)生、成績、違紀狀況等實行量化管理。在此基礎上，班主任特別要提高服務意識，對學生給予親切的關懷和細致的關心，成為學生的知心人。

第三，班主任要給留守兒童以特殊的關愛，關心他們的家庭、生活、學習和困惑，多走近他們，多接納他們，并利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的成長學習環(huán)境，讓留守兒童切實感受到班集體的溫暖，從而彌補由于家庭原因而缺失的親情。

四、班主任要開展各種有意義的班集體活動

形式多樣的班級集體活動，能使每一個孩子在心理上找到歸屬感，對于留守兒童，班主任更要鼓勵他們和其他學生一起合作交流，使留守兒童感受到自己是集體中的一員，讓他們擁有強烈的歸屬感，從而通過活動增強與同學的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團隊精神，體會助人為樂的幸福。與此同時，活動更有助于培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。

托管學期工作計劃范文第4篇

印第安納州存在的STEM教育績效問題

我們注意到，印第安{學生與美國以及世界上其他國家同齡學生的激烈競爭需求在不斷增長。2013年，83.6%的印第安納州四年級學生和80.8%的八年級學生通過了印第安納州教育進步測試――ISTET+數(shù)學考試。而根據(jù)美國國家教育進步評估NAEP，只有52%和38%的學生能夠對知識的掌握達到精通水平。NAEP和ISTET+等評估結果讓我們意識到，印第安納州存在STEM教育績效問題。

通過分析數(shù)據(jù)，我們更容易發(fā)現(xiàn)問題所在：從1998年到2008年，印第安納州小學的科學課時間從每周的三小時下降到兩小時，即每天只有24分鐘。女性只占獲得STEM學位和認證的27%，這一數(shù)據(jù)比2001年下降2%，并且黑人和西班牙裔學生分別只有4%和2%。從就業(yè)前景來看，計算機科學能夠為STEM相關行業(yè)提供70%的就業(yè)增長，但在2014年，印第安納州只有507名學生參加了AP計算機科學考試，平均得分為2.5分。其中，只有19名亞裔美國學生參加考試，并且只有4名學生取得3分或3分以上的成績，只有70名女學生參加了考試。

從社會需求和教育機構得到的啟示

一個由100多位來自商業(yè)和產業(yè)的CEO組成的非營利組織――CTE（Change the Equation）有以下發(fā)現(xiàn)：（1）在印第安納州，平均每個空缺的工作崗位，就有5個待就業(yè)人員競爭，但對于STEM職業(yè)，2.4個空缺崗位卻對應1個待就業(yè)人員。（2）印第安納高等教育機構中，只有12%的大學所頒發(fā)的學位和證書涉及STEM領域。（3）印第安納州即將升入大學的高中畢業(yè)生中，有64%的學生需要補習數(shù)學，補習花費高達每年16，225，502美元。（4）印第安納州只有一半的科學教師認為，他們已經(jīng)擁有了教授科學所需要的資源。

另一項來自美國“項目引路”機構（Project Lead The Way，簡稱PLTW）的數(shù)據(jù)表明，印第安納州參與該機構學習的高中生中，高達97%的學生打算攻讀四年制或者更高的學歷。PLTW是目前美國最大的非營利STEM教育項目提供者，它為全美K12階段的學生和教師提供具有創(chuàng)新性的學習體驗，鼓勵學生參與基于活動的、基于項目的和基于問題解決的學習。

我們還發(fā)現(xiàn)，完成職業(yè)和技術教育CTE（Career & Technical Education）項目學習的學生更容易畢業(yè)，并獲得更多的大學學分。其中，大多數(shù)CTE證書都是STEM領域的，并且至少有2300名印第安納州商業(yè)和工業(yè)代表積極參與到了本地的CTE項目中。他們有的為學生提供建議，有的為學生提供設備，有的則為學生提供在工作中學習的機會，包括實習、現(xiàn)場訪問、嘉賓演講等。

印第安納州哥倫布市的EcO15項目，則正在為學生提供一條從學校到職業(yè)生涯的發(fā)展路徑，并且已經(jīng)培育了K12、工業(yè)與商業(yè)和高等教育的緊密合作關系?！癐-STEM資源網(wǎng)絡”聯(lián)盟，則通過印第安納州科學計劃和數(shù)學-科學伙伴關系基金，在印第安納州的129所學校實施了一門旨在提高學生讀寫能力的探究式科學課程。課程實施效果表明，學生的科學素質和英語語言的藝術表現(xiàn)均得到了明顯改善。

印第安納州STEM教育計劃

成功的設計與成功實施離不開K12、高等教育、州教育廳以及商業(yè)與社區(qū)這四個實體對共同的STEM教育愿景的彼此協(xié)調運作。為此，我們分別從這四個方面制定了印第安納州的STEM教育工作計劃。

1. K12

K12階段的教育者主要負責以下工作：第一，打通從幼兒園到職業(yè)生涯的路徑，包括實習和合作。第二，提供一體化的基于探究的課程，包括現(xiàn)實世界的問題和項目。第三，培養(yǎng)高等教育、社區(qū)、工商業(yè)的合作伙伴關系。第四，為學生、教師和工作人員提供協(xié)作環(huán)境。第五，給學生提供課后參與STEM項目的機會。第六，擴大CTE和STEM的供給。第七，制訂方案以支持和容納更多的學生參與CTE項目中的STEM學習等。

2. 高等教育

在高等教育階段，從教師準備和職業(yè)準備兩部分設定計劃的框架。

（1）教師準備：為高素質STEM教育人才創(chuàng)建輸送渠道，為STEM教師開發(fā)和提供專業(yè)的學習機會，將課程內容和教學方法更新為以研究為基礎的最佳實踐。

（2）職業(yè)準備：為K12階段的學生提供具有大學水平的學習機會，設置當前的課程內容和要求，使其與商業(yè)、工業(yè)的實際需求相協(xié)調。給學生提供雙重學分機會，即學生在高中階段就可以得到大學的學分。此外，還應為學生提供實習和職業(yè)培訓輔導等。

3. 印第安納州教育廳

教育廳的職責包括以下方面：（1）編寫并實施激勵科學教學的相關政策，制訂并實施科學問責措施，創(chuàng)建STEM資源，促進合作伙伴關系。（2）為STEM學校創(chuàng)建認證流程，識別優(yōu)質的STEM項目和教學，擴大對STEM項目和教師的資金投入。（3）根據(jù)行業(yè)需要，創(chuàng)建額外的CTE和STEM課程，修訂核心40的文憑認證，以承認學生參與CTE/STEM項目所承擔的額外課程作業(yè)。（4）嘗試開發(fā)六年制高中教育模式，并為學生接受課后學習活動提供贏得學分的機會。（5）制訂方案，在獲得和參與STEM教育方面，促進性別和種族平等。

印第安納州教育廳將繼續(xù)領導這項工作，以促進和改善STEM教育。顯然，如果前進的勢頭停止，那么前述問題將持續(xù)存在。在教育廳廳長格蘭達?利茲的支持下，我們優(yōu)先開展以下STEM工作。首先，實施STEM教育框架，其中包括我們的嵌入式矩陣、需求評估、時間表和評價量規(guī)等。其次，作為STEM行動聯(lián)盟的成員，并在其中發(fā)揮領導作用。STEM行動聯(lián)盟是由印第安納州教育廳、商業(yè)和工業(yè)、K12、高等教育、課后托管項目、非營利組織、博物館以及印第安納教育圓桌會議組成的全州范圍的特別工作組。再次，設計和實施小學階段的STEM整合圖，識別并創(chuàng)建STEM集群和路徑。最后，研究和推進新的STEM政策，比如，推進校外教學項目、核心40的文憑認證、CTE認證以及額外STEM課程作業(yè)之間靈活的學分互認，六年高中教育模式也應為學生提供相關的學位。

4. 商業(yè)與社區(qū)

商業(yè)和社區(qū)則承擔以下職責：首先，為學生和教師提供指導、實習和見習機會，協(xié)助規(guī)劃從幼兒園到職業(yè)生涯的路徑。其次，為教師的專業(yè)發(fā)展提供包括工作機會在內的直接幫助，并向學校提供資源、工具、工作人員等。再次，建立與學校目標和商業(yè)目標相一致的基金項目，支持STEM計劃立法的游說。最后，根據(jù)商業(yè)和工業(yè)的區(qū)域性需求來定義職業(yè)準備。

讓其發(fā)生―― STEM教育計劃推進時間軸

印第安納教育廳的STEM教育團隊為所有對SETM教育感興趣的利益相關者提供服務，尤為重要的是為學生提供服務，使其能夠在K12階段接受高質量的STEM教育。為支持整個州的需要，我們一直在建設資源，提供專業(yè)發(fā)展的建議等。以下是我們在行動計劃的框架指引下，過去的幾年所開展的行動，這些行動有力地保障了計劃的落實。

2013年，我們首先創(chuàng)建了STEM實施指南，組織了首次“女孩參與STEM”會議，創(chuàng)建了STEM認證學校的認可項目，并資助8個數(shù)學、科學合作伙伴開發(fā)STEM項目。

2014年，我們舉辦了印第安納第一屆STEM會議，采納新的數(shù)學標準開展教學，為開展STEM教育的學校和教師提供專業(yè)發(fā)展建議，資助12個數(shù)學、科學合作伙伴開發(fā)STEM項目，并與高等教育合作，審查STEM教師的招聘。

2015年，我們審查和修訂了2010年版科W標準，主辦第二屆STEM年度會議，創(chuàng)建STEM行動聯(lián)盟，將首批12所學校認定為印第安納STEM認證學校，并資助8個數(shù)學、科學合作伙伴，以提高本地STEM教師的專業(yè)化發(fā)展水平。

2016年，我們采納新的科學標準，并根據(jù)新的科學標準，提升全州的專業(yè)發(fā)展水平。我們舉辦的STEM教育會議專注于在課堂上如何開展教學活動，將第二批10所學校認定為印第安納STEM認證學校，全力推進計算機科學的專業(yè)發(fā)展。

印第安納州STEM教育實現(xiàn)矩陣

印第安納州以矩陣圖的方式將STEM計劃的實現(xiàn)進程劃分為基礎、發(fā)展、成熟和完善四個階段。

基礎――學校提供STEM學習體驗，但這并不作為學校的常規(guī)項目。它包括課外活動，夏令營，學校社團等。

發(fā)展――基于傳統(tǒng)的教育模式，將與STEM相關的、基于問題的學習附加到原有課程中。在一個單元或一個學期結束時，由學校來實施單獨的STEM單元。當然，也包括由工業(yè)或非營利組織提供的短期項目。這些短期項目為學生提供簡化的STEM體驗，以發(fā)展他們在未來職業(yè)發(fā)展中所需的技能。

托管學期工作計劃范文第5篇

關鍵詞：職業(yè)教育集團；校企合作；職業(yè)院校

Vocational schools in the background of vocational education group should have the ability

Wang Huiying

Beijing Polytechnic， Beijing， 100176， China

Abstract： Describes the background of vocational education group， the role of the existing problems and the role of vocational schools at this stage， in the school-enterprise cooperation should play.

Key words： vocational education group； school and enterprise cooperation； vocational schools

1 職業(yè)教育集團化辦學的歷史背景

自20世紀80年代末開始，隨著經(jīng)濟體制的轉型，企業(yè)被納入市場經(jīng)濟范疇，企業(yè)性質的變化，使其不再承擔開展職業(yè)教育的義務。同時，由于人才市場的形成，企業(yè)在人員招聘方面減弱了對學校的依賴?；谝陨显?，職業(yè)教育所處的大環(huán)境發(fā)生了很大變化，大多數(shù)企業(yè)不再對職業(yè)學校提供有效支持，學校面臨教學內容安排難，畢業(yè)生就業(yè)難，學生培養(yǎng)目標不明確等一系列問題。職業(yè)學校與企業(yè)、行業(yè)的紐帶被割斷，職業(yè)學校的教學難以貼近社會實際需求，學校培養(yǎng)能力受限，學校的招生和就業(yè)受到嚴重影響，學校與企業(yè)發(fā)展不同步，行業(yè)發(fā)展不能直接推動學校發(fā)展。在這樣的大環(huán)境下，教育集團逐漸登上歷史舞臺。1986年7月，第一次全國職業(yè)教育工作會議提交了《關于全國職業(yè)教育工作會議情況的報告》，首次提出“發(fā)展企業(yè)之間、學校和企業(yè)之間的聯(lián)合辦學”，鼓勵經(jīng)濟部門和企業(yè)辦好職業(yè)教育。1989年，第一個民辦教育集團，廣州信孚教育集團成立。1991年10月17日，國務院在《關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》中提出職業(yè)教育改革發(fā)展目標，“校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。1993年2月13日，國務院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出：“職業(yè)教育和成人教育應面向社會需要，在政府統(tǒng)籌管理下，主要依靠行業(yè)、企事業(yè)單位、社會團體和公民個人舉辦，鼓勵社會各方面聯(lián)合舉辦?！薄毒V要》突出了政府的主導作用和企業(yè)、社會團體的主體地位，要求職業(yè)學校走產教結合之路，為職業(yè)教育集團化發(fā)展指出了更清晰的發(fā)展方向。20多年來，職教集團如雨后春筍般呈現(xiàn)，辦學方向和思路逐漸得到國家政策層面的支持。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國有職教集團870余家，覆蓋70%以上的中職校和90%以上的高職校，覆蓋100多個行業(yè)部門、2萬余家企業(yè)、700多個科研機構。

2 職業(yè)教育集團化辦學的作用

2.1 降低辦學成本

集團化辦學可實現(xiàn)師資、場地、設備、實驗實訓條件、人力、物力資源的互補和共享共用，從而降低辦學成本。

2.2 促進專業(yè)建設

通過集團統(tǒng)籌規(guī)劃，在專業(yè)建設上，校企、校際之間可以科學分工和相互推動，集中力量、資源，做精、做強、做好特色專業(yè)。

2.3 促進人才培養(yǎng)

集團內的學校更方便與企業(yè)溝通，可更貼近企業(yè)人才需求進行課程設計、課堂教學、實習實訓等人才培養(yǎng)模式的改革，高效培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的人才。

在職教集團的溝通協(xié)調及規(guī)劃下，集團內學校間可采取學分和成績的互認、集團內中高職銜接等多種形式的辦學方式，逐步建立起從招生、專業(yè)建設、課程建設、人才培養(yǎng)方案設計、教學實施到就業(yè)一體化的中、高等職業(yè)教育銜接的“綠色通道”。

2.4 促進產學研融合發(fā)展

集團化辦學有利于校企合作多元化發(fā)展，企業(yè)為學校提供培訓業(yè)務、實習資源、就業(yè)崗位等支持，人員互派交流，使“雙師型”教師得到培養(yǎng)，學校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產品、新項目，推廣科研和技術革新成果，實現(xiàn)產學研有效結合。集團化辦學使學校與企業(yè)、教育鏈與產業(yè)鏈深度融合，形成職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相互促進的良性循環(huán)。

3 職業(yè)教育集團化辦學存在的問題

3.1 “集”而不“團”

職教集團由多個具有獨立法人身份的企業(yè)和職業(yè)院校組成，成員間不存在隸屬關系或上下級管轄關系，較為松散。這種“集”而不“團”的關系很難發(fā)揮集約效應，造成了集團治理與運行的困難。

3.2 冷熱不均

在職教集團背景下的校企合作中，職業(yè)院校的“熱”與行業(yè)企業(yè)的“冷”形成鮮明對比，常使集團化辦學陷入校企合作難以深度開展的困境。在多數(shù)情況下，企業(yè)與職業(yè)院校并沒有全力開展實質性的合作項目，而僅僅是在名義上加入了職教集團。已開展的合作項目中，絕大多數(shù)是職業(yè)院校主動與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系或是通過政府力促才得以進行，企業(yè)主動尋求職業(yè)院校進行合作的項目極少。這種冷熱不均的校企合作態(tài)度，不僅浪費了職教集團平臺資源，更是違背了集團建設的初衷。

3.3 校際、校企合作深度、廣度有待加強

職教集團中的職業(yè)院校對與行業(yè)、企業(yè)的深度合作抱有強烈的期望，但企業(yè)往往從實際利益的角度出發(fā)，缺乏與職業(yè)院校深入合作的意愿?，F(xiàn)階段的校企合作形式，大部分依然停留在學生到企業(yè)頂崗實習，企業(yè)為學生提供實習崗位的初級合作階段，校際、校企合作深度、廣度有待加強。

4 集團化辦學背景下校企合作中職業(yè)院校應該具有的能力

4.1 職業(yè)院校要有尋找項目的能力

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在現(xiàn)在“校熱企冷”的大環(huán)境下，校企合作猶如職業(yè)院校的戰(zhàn)役，只有清楚企業(yè)的所思、所想、所需，才能有的放矢，才能順利開展校企合作。如我校機械工程學院抓住企業(yè)加工復雜異形件投入大、收入少的實際問題，成立復雜異形件加工研究室，研究室與北京航空精密機械研究所、北京萊比德精密模具有限責任公司、浙江大學深度合作，搭建技術服務平臺，為中小型企業(yè)提供社會培訓、技術咨詢、復雜異形件研發(fā)和生產等方面的服務，解決企業(yè)的實際生產難題。目前，已受多家企業(yè)委托，研發(fā)產品18余項。企業(yè)與研究室合作，可以減少基本建設和配套設施的投入，減少研發(fā)人員，節(jié)約研發(fā)費用的支出和管理成本，可以共享學校的場地、師資和設備，增加企業(yè)公信度，增強對客戶的吸引力，企業(yè)還可以借助學校的師資、科研、設備等優(yōu)勢，拓展經(jīng)營范圍，開拓新業(yè)務。研究室與企業(yè)深入合作，可以彌補市場營銷環(huán)節(jié)的缺失，從企業(yè)獲得相對穩(wěn)定的研發(fā)項目“訂單”，同時可以在真實的社會化環(huán)境中提高教師實踐能力，強化學生技能，培養(yǎng)學生嚴謹規(guī)范的工作態(tài)度和團隊協(xié)作的意識。復雜異形件研究室很好地把握市場商機，發(fā)揮自身優(yōu)勢，與企業(yè)強強聯(lián)手，以產學研結合模式，促進高等職業(yè)教育綜合改革，促進教師與企業(yè)融合發(fā)展，提高學校科研水平和服務社會能力。

4.2 職業(yè)院校要有設計項目的能力

校企雙方的項目設計能力是決定校企合作深度、廣度及合作時間的重要因素。如我校與集團成員單位北京亦莊國際生物醫(yī)藥投資管理有限公司緊密合作，在亦莊生物醫(yī)藥園內共同建設“產、學、研、用”相結合的多功能、模塊化的生物醫(yī)藥中試技術基地。亦莊國際生物醫(yī)藥投資管理有限公司為基地提供1 000平方米的生產場地，并減免每年91.25萬元的場地租金，學校投入價值700萬元的設備資產。生物醫(yī)藥中試技術基地設置雙主任，負責總體工作協(xié)調，企業(yè)和學校各委派一名代表擔任主任，基地下設咨詢服務部、技術服務部和市場部3個部門。學校采取“核心加外援”的技術團隊模式，以學校專業(yè)教師團隊為核心，構建由“專業(yè)教師+企業(yè)技術人員+學校實習生”三方組成的技術團隊，為開發(fā)區(qū)生物醫(yī)藥企業(yè)提供哺乳動物細胞培養(yǎng)、疫苗和病毒純化等技術服務。學校教師還擔任基地的項目經(jīng)理職務，負責園區(qū)的精密儀器管理和相關人員的培訓工作。

生物醫(yī)藥園承擔了學校基因操作、藥品質量管理、細胞培養(yǎng)等多門課程的項目教學和生物醫(yī)藥生產實訓等實踐課程教學任務。此外，園區(qū)的企業(yè)專家還參與了免疫技術、生物藥物生產實訓等課程的教材編寫和課程建設任務，全面提升了專業(yè)的教學水平。截至目前，共有400多人次的學生在生物醫(yī)藥園生物檢測、分離純化、工業(yè)發(fā)酵、色譜分析、分子克隆等關鍵崗位進行生產實踐，教學質量明顯提升。

良好的項目，不僅可以使校企進行良好的合作，還能為將來的深入合作鋪磚墊瓦，打下扎實的基礎。

4.3 職業(yè)院校要有保障項目正常運行，努力達到預先目標的能力

簽訂協(xié)議后，下一步就要保障項目正常運行，達到目標。這一步能否順利完成是以后能否繼續(xù)合作的關鍵所在，走好每一步，打好基礎，合作才能源遠流長。

招商局是中央直接管理的國有重要骨干企業(yè)，是香港四大中資企業(yè)之一，與我校長期保持良好的合作關系。雙方本著對物流專業(yè)人才共同的培養(yǎng)目標，在共研、共建、共管的合作原則下，采用雙方共同投入各自優(yōu)勢資源，互相介入對方運營和教學活動，共同分享成果的模式建設人才培養(yǎng)基地。學校投入約600萬元的設施，企業(yè)投入2 160平方米的廠房及日常運行費用。校企雙方制定了資產托管協(xié)議，成功建立以使用權為校企合作產權融合主要形式的管理模式?；噩F(xiàn)已建成容量不低于18 000人/年的物流管理及相關專業(yè)進行實踐的實訓基地，容量不低于2 400人/年的物流管理及相關專業(yè)教師實踐基地和以快速消費品物流、生產上線物流為主要研究方向的科研基地。

學校聘請招商物流北京公司20余位部門經(jīng)理及業(yè)務骨干成為物流專業(yè)的企業(yè)教師隊伍，在基地實施了現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式，2010和2011屆學生進行了崗位前置、多學期分段式的專業(yè)學習和實踐?；剡€承辦了“上海新僑學生培訓班”“雙師型物流骨干師資現(xiàn)代學徒制教學模式培訓班”的服務項目，成為行指委現(xiàn)代學徒制培訓基地。依托基地，學校物流專業(yè)構建了以生產實際崗位建立能力培養(yǎng)為特色的新的實踐教學體系，同時基地承接并完成了招商局招商物流運作人員能力達標項目，完成32個崗位87項勝任力要素的界定與分級，為企業(yè)員工能力培養(yǎng)提供了有力支持，招商局把基地建設納入年度重點工作計劃，校企合作也由學校單一需求走向校企相互依存、共同發(fā)展的協(xié)調模式。

5 結束語

集團化辦學模式實施20多年來，雖然集團數(shù)量直線上升，但是大多數(shù)組織結構松散、工作效率低下，“集”而不“團”，校企合作“冷”“熱”不均。關于集團化辦學的研究車載斗量，其中校企合作相關內容更是數(shù)不勝數(shù)，很多研究把矛頭集中在政府參與度和政策支持不夠上，政府宏觀調控固然重要，但不是充要條件，在某些情況下，主觀努力比客觀環(huán)境更重要。作為職業(yè)院校的一名教師，在深感企業(yè)“冷”的同時，深刻理解企業(yè)“冷”的原因，從自身找原因，嚴格要求自己，知難而進，提高能力，加足“熱”量，直到能夠化解企業(yè)的“冷”。

參考文獻

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