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掌握科學(xué)知識的重要性范文第1篇

科技部與中央宣傳部關(guān)于印發(fā)《中國公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)》的通知（國科發(fā)政[2016]112號）中，我們可以看到公民對于科學(xué)素養(yǎng)的掌握對于我國創(chuàng)新型驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施以及小康社會全面建成的目標(biāo)有著重要的意義。而科學(xué)素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)是一個長期的過程，所以對于小學(xué)啟蒙教育階段中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升也就顯得意義重大了。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)素養(yǎng) 新課程教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0125-02

在我國新課程教學(xué)不斷改革的背景下，對于學(xué)生自主、創(chuàng)新以及獨立的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)更加重視，尤其是在小學(xué)教育階段而言，要啟蒙和引導(dǎo)學(xué)生形成上述的學(xué)習(xí)能力，其中比較關(guān)鍵的一點就在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而對于科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識，目前學(xué)界將科學(xué)素養(yǎng)歸納成三個部分：包括人們對于科學(xué)知識本身的了解程度，人們對于科學(xué)研究過程與方法的了解程度以及人們在科學(xué)對人與社會重要影響方面的了解程度。從這個層面上而言，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就是引導(dǎo)學(xué)生形成對于科學(xué)知識正確的認(rèn)知，以及對科學(xué)知識方法正確的掌握，這也符合目前我國新課程教學(xué)改革的要求。

在小學(xué)教育階段中培養(yǎng)和提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對于目前新課程教學(xué)改革也有著極大的影響，所以如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)就成為我們需要思考的重要課題。筆者認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升主要思考的方向在于，如何激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)知識的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)知識研究方法，如何推進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的重要社會意義。簡單來說，培養(yǎng)與提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就需要從學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方法與實踐三個方面入手。

一、通過激發(fā)學(xué)生興趣推動學(xué)生自主積累科學(xué)知識

人們常說興趣是最好的老師，正如德國著名思想家歌德所說那樣，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，所以可見興趣對于學(xué)生的重要意義。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于小學(xué)生對于所學(xué)知識內(nèi)容本身的主動學(xué)習(xí)與深刻掌握，而學(xué)習(xí)與掌握得越深刻，就對于科學(xué)知識本身認(rèn)識的程度越高，其科學(xué)素養(yǎng)也就能夠得到提升。

從教學(xué)語言上來看，親切和藹以及引導(dǎo)式的教學(xué)語言運用更利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在教學(xué)課堂中，教師對于學(xué)生的稱呼從“你們”到“同學(xué)們”，或者在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中從“你們一起來解答一下這道題”到“為什么這道題的結(jié)果會是這樣的呢？”的語言表達(dá)，顯然越是親切表達(dá)和設(shè)問語序表現(xiàn)更容易拉近師生關(guān)系的同時極大的激發(fā)學(xué)生的興趣。從教學(xué)知識內(nèi)容而言，教師將知識內(nèi)容越貼近生活或者越形象化的表達(dá)也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，例如在小學(xué)科學(xué)課程中關(guān)于溫度與水知識章節(jié)的教學(xué)時，生硬的解釋水是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，在常溫常壓下為無色無味的透明液體的表述顯然無法讓小學(xué)生理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就下滑，而引導(dǎo)學(xué)生對水在溫度中變化的過程進(jìn)行觀察，學(xué)生理解起來就更加的具體，其學(xué)習(xí)興趣也就自然而然的得到提升。

二、通過教學(xué)方法的運用來引導(dǎo)學(xué)生對于科學(xué)知識學(xué)習(xí)方法的掌握

對科學(xué)知識研究方法的掌握是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗上略有不足，所掌握的學(xué)習(xí)方法有著很大的局限，因而對于知識本身研究方法的掌握在很大程度上就需要教師運用教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)與探究中，以此提升學(xué)生對于科學(xué)知識研究方法的掌握。在以前的教學(xué)過程之中，教師對于學(xué)生的教學(xué)更多是采用灌輸式的教學(xué)方法，局限了學(xué)生對于知識探究的參與性，也就阻礙了對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，推動學(xué)生對科學(xué)知識研究方法的掌握，關(guān)鍵就在于教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)互動的參與層面。

教師通過教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)的互動參與主要可以從兩個方面入手，其一是在課堂教學(xué)中避免知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，而是引導(dǎo)學(xué)生探究知識的本身。例如，在小學(xué)科學(xué)課程關(guān)于磁極的教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過對于身邊磁鐵的特性進(jìn)行探究式的觀察，進(jìn)而讓學(xué)生參與到指南針原理的探究發(fā)現(xiàn)之中。其二則在于課堂之外的探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)，例如植物的生長變化，通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂之外植物的培育種植，學(xué)生自主的參與到對植物的根、幼苗以及開花整個生長的整個科學(xué)實驗過程，進(jìn)而提升學(xué)生在科學(xué)實驗上的素養(yǎng)。

三、通過加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的社會意義

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)的教學(xué)實踐之中，通過社會實踐的形式不僅利于學(xué)生對于科學(xué)知識的掌握，也利于學(xué)生清晰的認(rèn)識到科學(xué)知識對于人類社會的重要意義，利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在小學(xué)的教育階段中，對于學(xué)習(xí)的實踐活動組織較少，特別是參與到社會的實踐活動，由于對教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生安全性等多方面的考慮，實踐活動比較少，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)觀點的拓展。

因而組織小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識相關(guān)的教學(xué)實踐活動相當(dāng)必要，具體可以采用的方法可以通過科學(xué)成果的參觀，科學(xué)競賽的舉辦等。例如，通過組織小學(xué)生進(jìn)行科技生活館以及生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)園等科學(xué)生產(chǎn)環(huán)境的參觀，讓學(xué)生以第一視角的狀態(tài)去了解到科學(xué)知識對于學(xué)生個人以及社會的重要性，讓學(xué)生形成正確的科學(xué)知識認(rèn)識，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上而言，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升不僅對于學(xué)生個人的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義，對于我國科教興國以及小康社會全面建成的目標(biāo)更有著舉足輕重的作用，因而我們需要在小學(xué)階段中通過培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與對于科學(xué)知識內(nèi)涵的科學(xué)認(rèn)知三個層面來培養(yǎng)和提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

掌握科學(xué)知識的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：科技小組活動； 科學(xué)素養(yǎng)； 培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-030-001

一、更新觀念，真正意識到培養(yǎng)初中生科學(xué)素養(yǎng)的重要性

1.“科學(xué)素養(yǎng)”的內(nèi)涵

科學(xué)素養(yǎng)最早是由美國學(xué)者赫德（P.D.Hurd）在1958年提出的，表示個人所具備的對科學(xué)的基本理解。

中國教育部制定的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)（7-9年級）、生物、物理和化學(xué)等科學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)素養(yǎng)的理解基本相似?！犊茖W(xué)（7-9年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)包括：科學(xué)探究（過程、方法與能力），科學(xué)知識與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系（Science，Technology andSociety，STS）。

2.從人的發(fā)展角度來看，初中生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

初中生是未來公民，是后備人才，我們必須為他們個體成長與發(fā)展搭建良好的科學(xué)平臺，使他們的個性發(fā)展能夠更好地融入并跟上社會化、國際化的高速列車。

3.從社會發(fā)展角度來看，初中生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

3.1國際方面：近年來，已經(jīng)成為國際重要趨勢的一個教育因子是：加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育的監(jiān)控和評估。在這些監(jiān)控與評估中，“科學(xué)素養(yǎng)”方面的評估占重要部分。

3.2國內(nèi)方面：2006年，中國啟動了“全民科學(xué)素養(yǎng)行動計劃”，科普事業(yè)和科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)進(jìn)入新的歷史時期。同年頒布的《全民科學(xué)素養(yǎng)行動計劃綱要》確定四個重點人群為優(yōu)先對象：包括初中生在內(nèi)的未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動人口和公務(wù)員群體。

這些舉措，都充分說明了國際、國內(nèi)對初中生“科學(xué)素養(yǎng)”培養(yǎng)的重視，也由此可見初中生“科學(xué)素養(yǎng)”培養(yǎng)的現(xiàn)實意義和重要性。

二、在校內(nèi)外科技小組活動中對初中生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐

從校內(nèi)外科技小組活動實踐來看，筆者以為在校內(nèi)外科技小組活動中對初中生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一要結(jié)合我們的科學(xué)教育目標(biāo)，二要組織好科技小組的有效科技教學(xué)活動。這就使初中生在科技小組的“團(tuán)體”里的學(xué)習(xí)得到最大可能的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

1.我國新時代背景下的科學(xué)教育目標(biāo)

根據(jù)我國的國情，科學(xué)普及的實施過程中科學(xué)素養(yǎng)的要求可分為四個層次：生存科學(xué)素養(yǎng)生活科學(xué)素養(yǎng)文化科學(xué)素養(yǎng)參與公共事務(wù)的科學(xué)素養(yǎng)。據(jù)此，結(jié)合校內(nèi)外科技小組活動實踐，筆者以為在校內(nèi)外科技小組活動中對初中生進(jìn)行科學(xué)教育的目標(biāo)，可以分為以下幾個方面：

1.1知識技能類目標(biāo)。包括掌握基本的科學(xué)知識和技能，發(fā)展智力，逐步形成學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識、科學(xué)方法的能力，增長發(fā)展?jié)撃堋?/p>

1.2情感態(tài)度價值觀類目標(biāo)。包括理解科學(xué)的基本觀念，能初步比較全面深入地了解初中生興趣所在的科技活動的科學(xué)特點，養(yǎng)成對興趣所在的科技活動的愛好，愛思考、重實驗、好探討，養(yǎng)成有規(guī)則的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

1.3社會性目標(biāo)。包括具有積極的團(tuán)隊精神、科學(xué)倫理道德和奉獻(xiàn)精神，具有較好的交流和合作能力。

2.根據(jù)科學(xué)教育目標(biāo)，進(jìn)行校內(nèi)外科技小組有效的科技教學(xué)和實例訓(xùn)練

筆者以為，校內(nèi)外科技小組活動可以借鑒STS教育（科學(xué)、技術(shù)、社會簡稱為STS，它探討和揭示科學(xué)、技術(shù)和社會三者之間的復(fù)雜關(guān)系，研究科學(xué)、技術(shù)對社會產(chǎn)生的正負(fù)效應(yīng)。結(jié)合自己科技小組活動的具體情況，進(jìn)行小組科技活動實踐。

通過“校內(nèi)外科技小組活動”實踐，我們能夠總結(jié)出這樣一些具體方法，進(jìn)行有效的科技教與學(xué)和實例訓(xùn)練，從而達(dá)到對初中生“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)之目的。

3.校內(nèi)外科技小組活動方法

3.1教師與初中學(xué)生共同“設(shè)計”小組活動（學(xué)習(xí)）的情境。在這一環(huán)節(jié)中，教師把握小組科技活動的大方向，同時給學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)情境的最大空間。

教師根據(jù)自己對學(xué)習(xí)者特征的分析，提供給學(xué)生一定范圍的科技主題，或由學(xué)生自己提出他們非常感興趣的主題，在小組內(nèi)共同研究。由初中學(xué)生自己選擇活動題目，同時運用現(xiàn)有資源來尋求能夠用來解決問題的信息，這樣就能使這項科技活動更加吸引初中生，使得原本就因為興趣而選擇參加科技小組活動的主體漸漸發(fā)展成為愛好。

3.2教師對初中生科技活動作“科學(xué)技術(shù)”“理性”等方面的必要指導(dǎo)。此時，學(xué)生已經(jīng)選擇好自己的科技主題，并立即著手搜索相關(guān)的科學(xué)知識資源，或是已經(jīng)掌握了第一手資料，在此基礎(chǔ)上，教師務(wù)必要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己的科技活動任務(wù)，點撥他們用來解決自身科技問題的過程技能，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ茸约旱乃季S，正確理解科學(xué)的基本概念。

3.3教師要給初中生提供“展示”和“反思”的空間。很多科技小組活動面臨“前途是光明的，道路是曲折的”的尷尬境地，因此教師的適時點撥是很有必要的，更重要的是，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，有時活動的“坎坷”也是不可或缺的，這就需要給學(xué)生提供“展示”和“反思”的空間。

4.校內(nèi)外科技小組活動注意點

在校內(nèi)外科技小組活動中培養(yǎng)初中生的科學(xué)素養(yǎng)，它不僅使學(xué)生獲得知識和技能，更重要的是使其獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法的熏陶和培養(yǎng)。筆者就結(jié)合自己的教學(xué)工作，談?wù)劵顒拥膸c注意事項：

4.1重視基礎(chǔ)知識傳授是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。校內(nèi)外科技小組活動實踐，是課堂的重要延伸，是讓學(xué)生化知為能的重要窗口，教師不能忽視科學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，更不能隨意滋長初中生無厘頭的“有意思”的想法。

掌握科學(xué)知識的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；興趣指引；學(xué)習(xí)能力

生物是初中生必須接觸的科學(xué)類知識，它有利于學(xué)生培養(yǎng)理科思維習(xí)慣與掌握自然知識常識。為了更好地應(yīng)對新課程改革中創(chuàng)新思維理念的要求，教師應(yīng)當(dāng)從生物的教學(xué)方法入手，認(rèn)真琢磨課堂教學(xué)的技巧與方法，對課堂知識進(jìn)行全面的提升與整理，讓學(xué)生產(chǎn)生積極和感興趣的學(xué)習(xí)心理，從而更好地提升教師的課堂成效并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力。下面筆者就來談一下自己的看法。

首先，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在生物知識學(xué)習(xí)中的興趣。眾所周知，興趣是一切能力培養(yǎng)與發(fā)展的前提。剛進(jìn)入自然科學(xué)學(xué)習(xí)的初中生對生物的基礎(chǔ)知識必定充滿著無窮的好奇與興趣，而在知識系統(tǒng)與思維模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中學(xué)生能夠獲取更多的自然科學(xué)知識。這對學(xué)生學(xué)習(xí)生物具有極大的推動作用。為了更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感與積極意識，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)技巧，讓學(xué)生保留并延伸學(xué)習(xí)生物的興趣。比如學(xué)生在進(jìn)行課前學(xué)習(xí)時，教師不僅可以在課前進(jìn)行知識拓展與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以在學(xué)生進(jìn)行課堂展現(xiàn)時，技巧性地提升學(xué)生的思維能力。如在進(jìn)行“膳食金字塔”知識的講解時，教師可以對自然界的飲食平衡與生活中出現(xiàn)的健康問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生意識到“膳食金字塔”的重要性，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

掌握科學(xué)知識的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)模式；新思路

科學(xué)知識緊密圍繞在我們的社會生活中，與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系。熟練地掌握科學(xué)知識對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力具有不可估量的作用?？茖W(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，要多利用一些時間，認(rèn)真研究本課程所蘊涵的顯性和隱性的教學(xué)資源，把初中生的心理特點和本學(xué)科的特點有機(jī)地結(jié)合起來。并運用合理的教學(xué)手段，提高科學(xué)課堂教學(xué)的實際效果，以及學(xué)生的科學(xué)水平和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成科學(xué)的意識，進(jìn)而提高他們的科學(xué)品質(zhì)和創(chuàng)造能力，為他們長大后成為國家的棟梁之材，及更好地實現(xiàn)自己的人生價值打下堅實的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維

通過探究的方式獲得的知識才是具有活力的知識，同學(xué)們才能夠?qū)⒖茖W(xué)知識長記于心，更好地應(yīng)用到實踐生活中，從而指導(dǎo)社會實踐更好地開展。以解決實際問題。新課改下的科學(xué)學(xué)科更加注重探究性的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)方式上，教師要善于營造一種探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分地在探究式思維的指導(dǎo)下去接受科學(xué)知識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。這樣―來，學(xué)生既能夠從探究中獲得科學(xué)知識和技能，又能受到科學(xué)方法的鍛煉，從而在很大程度上提高了其對科學(xué)的探究能力，為社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。

比如，在進(jìn)行七年級上冊“科學(xué)入門”這一章節(jié)的教學(xué)時，我會先導(dǎo)人一些生活中比較常見的自然現(xiàn)象，引起學(xué)生們接受科學(xué)知識的興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高昂，想法各不相同，思維空間得到了很大的擴(kuò)展，從而讓他們更好地了解和學(xué)習(xí)了相關(guān)方面的科學(xué)知識，同時也為我們教師下一步更好地開展教學(xué)提供了重要的前提保障。

科學(xué)就發(fā)生在我們的現(xiàn)實生活中，發(fā)生在我們的身邊，只要我們?nèi)ゼ?xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)探究，就可以進(jìn)人科學(xué)的世界中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過探究的訓(xùn)練，我們較好地培養(yǎng)和發(fā)展了同學(xué)們的思維能力，中學(xué)生的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)得到了一定程度上的塑造。在課堂上，教師務(wù)必要提供給同學(xué)們一個開放的思維空間，在生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，提出一系列的科學(xué)問題，以便讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和討論，啟迪他們進(jìn)行深入地思考和探究――從事物的表象人手，進(jìn)入到抽象思維的空間中。實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，進(jìn)而實現(xiàn)最好的領(lǐng)悟效果，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的真正目的。

二、注重把實驗引入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的操作能力

科學(xué)是以試驗為支撐點的學(xué)科，新課標(biāo)下的科學(xué)課本將試驗和制作引入到了課堂教學(xué)中。教師在教學(xué)的過程中，要和學(xué)生一起利用實驗的方式來解決書本上的科學(xué)知識?？茖W(xué)教師通過讓學(xué)生直觀地去觀察實驗，探索科學(xué)中的奧秘，得出結(jié)論，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探索未知世界的興趣。

比如，在進(jìn)行七年級上冊“細(xì)胞”的教學(xué)時，我會讓同學(xué)們在了解書本知識的基礎(chǔ)上，把他們分成不同的小組，利用課前早就準(zhǔn)備好的顯微鏡，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生物的細(xì)胞形態(tài)，去感受生物的真實面貌。這樣一來，學(xué)生的積極性和主動性就得到了充分的調(diào)動，從而使他們既充分理解了生物細(xì)胞的真正概念，又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情。

在課堂教學(xué)時，科學(xué)教師要注重利用實驗和制作的方式，讓學(xué)生自己動手操作，認(rèn)真思考和分析相關(guān)的科學(xué)問題。引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ビH身體驗科學(xué)現(xiàn)象中的知識，深入觀察事物中的科學(xué)奧秘。

三、重視科學(xué)知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生實際生活

科學(xué)知識滲透在現(xiàn)實社會的每―個角落，在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。在課堂上，教師要認(rèn)真向?qū)W生解讀教材，以科學(xué)現(xiàn)象和生活為素材，鼓勵同學(xué)們將所學(xué)的科學(xué)知識巧妙地應(yīng)用到實際生活中，讓同學(xué)們在實際生活中去體驗課堂上所學(xué)到的知識，感受科學(xué)知識的原像，提高他們應(yīng)用科學(xué)知識的實踐能力，為他們長大后更好地融入社會、解決實際問題打下堅實的基礎(chǔ)，同時更好地實現(xiàn)自己的人生價值，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

比如，在進(jìn)行八年級上冊“水的利用和保護(hù)”的教學(xué)時，我首先會引導(dǎo)同學(xué)們感受水在我們生活中的重要性，通過提問的方式了解他們在實際生活中是如何合理利用和保護(hù)水資源的，這樣同學(xué)們的情緒就被充分帶動了，開始回顧自己在生活中對水的利用觀念和方式。然而，我并不滿足于單純課堂科學(xué)知識的導(dǎo)人和傳授。我會讓同學(xué)們在下課后去做一些利用水和保護(hù)水的事情，以把課堂知識真正地應(yīng)用到實際生活中，促使同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中形成一種人與自然和諧發(fā)展的觀念。

注重學(xué)生將課堂知識應(yīng)用于實際的能力，從書本回歸實際也是素質(zhì)教育的一個重要方面。因此，科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時務(wù)必要注意知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重回歸實際，聯(lián)系實際生活。提高學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用知識的能力。在平時的課堂教學(xué)中，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的角度來思考和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立起運用知識解決實際問題的能力，用科學(xué)知識來引導(dǎo)實踐的開展，用實踐來檢驗知識并來深化對知識的理解，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、合理利用多媒體技術(shù)。優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的效果

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶動了教育的偉大變革，現(xiàn)代化的教學(xué)手段成為了課堂教學(xué)中必不可少的一部分，對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用是很大的。在傳統(tǒng)觀念的深^影響下，很多初中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件被強(qiáng)迫的事情。不愿意去聽課和主動學(xué)習(xí)課本知識?，F(xiàn)在的學(xué)生都是在電子技術(shù)普及的背景下成長的，他們對信息的需求量大而且精。在課堂教學(xué)中。我會靈活運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段薦現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過展示生動的、圖文聲色并茂的畫面，引導(dǎo)學(xué)生涉境體會科學(xué)知識，感受書本蘊涵的深刻意境，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，有效地激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

例如，在進(jìn)行九年級下冊“環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展”的課堂教學(xué)時，我會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)向同學(xué)們播放一段圖文并茂的視頻，讓同學(xué)們?nèi)ジ惺墉h(huán)境對人類發(fā)展的重要性。讓他們認(rèn)識到：人們可以去認(rèn)識自然和改造自然，不能夠人為地去征服自然、破壞環(huán)境，而要與自然和諧相處，這樣環(huán)境才能得到可持續(xù)發(fā)展。通過這樣的教學(xué)模式，生動的畫面就會深深地保留在他們的腦海中，給他們產(chǎn)生很深的印象，從而加深了他們問題思考的科學(xué)性，實現(xiàn)自然教學(xué)的現(xiàn)實意義。

掌握科學(xué)知識的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】兒童 科學(xué)素質(zhì) 現(xiàn)狀調(diào)查 對策

【中圖分類號】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0015－02

一 研究目的

兒童是祖國的未來，今天兒童科學(xué)素質(zhì)的狀況，將決定明天社會的發(fā)展速度及發(fā)達(dá)程度，社會的文明程度以及社會的精神面貌。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，面對科技突飛猛進(jìn)的時代，培養(yǎng)兒童的科學(xué)素質(zhì)不僅是兒童自身發(fā)展的需要，同時也是推進(jìn)社會未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的需要。當(dāng)今世界各國都極其重視科學(xué)技術(shù)競爭力的提高，把科學(xué)素質(zhì)視作國家綜合國力和勞動力素質(zhì)的重要組成部分。

在今天的社會生活中，科學(xué)素質(zhì)是一個極為重要的概念，它與科學(xué)普及的目標(biāo)、個人社會化的實現(xiàn)程度，甚至國家及社會的健全與和諧發(fā)展都緊密地聯(lián)系在一起。關(guān)于科學(xué)素質(zhì)的概念，當(dāng)前學(xué)術(shù)界對其表達(dá)已有一個大致的共識。即：科學(xué)素質(zhì)指公眾對科學(xué)所應(yīng)了解的程度。兒童是一個國家潛在的人力資源。兒童科學(xué)素質(zhì)的高低，不但會直接影響到他們個人生活質(zhì)量的好壞，影響到社會發(fā)展的順逆，而且也會影響到國家未來科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國家未來的生存與發(fā)展。在我國，由教育部領(lǐng)導(dǎo)的面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)課程改革中包括了科學(xué)課程的改革，明確把培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)列為課程的宗旨?？梢娍茖W(xué)素養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育的一個重要方面。基于這樣的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了本課題的調(diào)查研究。

為了較客觀地反映我市兒童科學(xué)素質(zhì)的實際狀況，我們以科學(xué)素質(zhì)的概念為基礎(chǔ)，在綜述文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上歸納出科學(xué)素質(zhì)的四個基本核心要素，即：科學(xué)興趣、科學(xué)精神與態(tài)度、科學(xué)知識的掌握程度以及科學(xué)方法。雖然以上四個要素不一定能夠涵蓋科學(xué)素質(zhì)的全部內(nèi)容，但卻能較為客觀地勾勒出科學(xué)素質(zhì)的基本輪廓。

二 研究方法

1．研究對象

為能較客觀地反映出我市社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平不同地區(qū)兒童科學(xué)素質(zhì)的狀況，我們選取全市14個縣（市）區(qū)不同類型的并有代表性的20所學(xué)校作為調(diào)查取樣學(xué)校（每所學(xué)校選取男女生各一百名），包括城區(qū)學(xué)校10所，城鎮(zhèn)學(xué)校4所，農(nóng)村學(xué)校6所。根據(jù)我市特點，我們在取樣中也注意對少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校以及多民族混居的學(xué)校進(jìn)行抽樣。

為能較為準(zhǔn)確地反映出兒童科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的真實狀況，并具有可比性，我們把調(diào)查對象全部選定為小學(xué)五年級的學(xué)生。這樣可以較準(zhǔn)確地把握在相同的學(xué)習(xí)年限下，兒童科學(xué)素質(zhì)的四個要素的發(fā)展?fàn)顩r。

在被調(diào)查的2000名兒童中，男生1000人，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的50%；女生1000人，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的50%；漢族學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的73.93%，在我省人口比例較多的白族和彝族學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的16.39%，余下為其他少數(shù)民族。這一比例分布與我市各民族人口比例基本相符。

2．研究方法：隨機(jī)抽樣問卷

本研究采用的研究工具是：（1）昆明市小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)調(diào)查問卷（自編）；（2）昆明市小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)問卷調(diào)查（自編）。

三 結(jié)果分析

1．關(guān)于我市兒童科學(xué)興趣的調(diào)查分析

科學(xué)興趣，指的是個體對科學(xué)的好奇心、求知欲以及由此而產(chǎn)生的熱愛科學(xué)、貼近科學(xué)、體驗科學(xué)的態(tài)度體驗。對有關(guān)兒童科學(xué)興趣方面的調(diào)查得出以下結(jié)果：

上述調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：

我市大多數(shù)兒童對科學(xué)問題表現(xiàn)出較高的興趣；兒童的科學(xué)興趣與其對身邊科學(xué)問題的關(guān)注程度二者的相關(guān)度也較高。

較高的科學(xué)興趣反映在小學(xué)生的日常生活中，這就是對科技活動和學(xué)習(xí)科學(xué)表現(xiàn)出積極的態(tài)度傾向。

2．關(guān)于我市兒童科學(xué)精神狀況的調(diào)查分析

所謂科學(xué)精神，指的是個體對科學(xué)技術(shù)知識是否具有正確的價值判斷，以及在正確判斷的基礎(chǔ)上建立起來的科學(xué)信念，以及在日常生活學(xué)習(xí)中所形成的，既有探索精神，又能客觀處理所遇到的問題；既能獨立思考不輕信或茍同他人，又能與他人合作和傾聽別人的意見的、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)說明：我市被調(diào)查的大多數(shù)兒童在“科教興國，教育為本”、在“尊重知識、尊重人才”的社會大環(huán)境中，在學(xué)校教育及家庭的影響下，已基本建立起對于科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展意義及個人生活之間關(guān)系正確的價值判斷，初步確立了“相信科學(xué)，崇尚科學(xué)”的科學(xué)信念。對于科學(xué)與人類的生活環(huán)境，對于科學(xué)與個人的前途命運都有較為積極的認(rèn)識。

3．關(guān)于我市兒童科學(xué)知識的掌握程度的調(diào)查分析

個體對科學(xué)知識的了解程度是構(gòu)成其科學(xué)素質(zhì)的重要成分，兒童的科學(xué)知識常來自學(xué)校教育以及日常生活兩大方面。我們在設(shè)計此次調(diào)查時，始終圍繞著“作為一個五年級的兒童，究竟應(yīng)該掌握多少科學(xué)知識？”這樣一個中心來制作問卷，包括對具體事實、概念、原理、規(guī)則以及基本的科學(xué)史實的理解等。測試題難度與國內(nèi)其他類似測試相當(dāng)。60道測試題中，涵蓋了五年制小學(xué)階段兒童應(yīng)掌握的最基本的科學(xué)知識，包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)以及日常社會生活中應(yīng)掌握的科學(xué)知識。測查后通過賦值計算，最終得出結(jié)果：60道問題的總平均通過率為0.47，測試問卷難度符合預(yù)期要求，測試統(tǒng)計結(jié)果檢驗x2＝3.6，x2＜x20.05，P≤0.05，符合統(tǒng)計檢驗要求。

4．關(guān)于我市兒童科學(xué)方法掌握程度的調(diào)查分析

科學(xué)方法指的是人們對客觀世界認(rèn)知過程和程序的把握及理解，以及如何運用自己的科學(xué)知識和已掌握的科學(xué)技術(shù)知識去解決身邊的科學(xué)問題，它是個體在科學(xué)認(rèn)知活動中程序性知識掌握程度的重要標(biāo)志。

樣本總體反映出我市絕大多數(shù)兒童對科學(xué)方法在當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及個人的日常生活和學(xué)習(xí)活動的意義中有著正確的認(rèn)知，占被調(diào)查總數(shù)的89.91%的小學(xué)生認(rèn)為“科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)”是“重要”和“非常重要”的（有47.88%的兒童認(rèn)為非常重要，42.03%的兒童認(rèn)為重要），僅有10.09%的兒童認(rèn)為“不重要”。

當(dāng)兒童自己的玩具、學(xué)習(xí)用具以及家用電器等出現(xiàn)問題時，大多數(shù)人（占樣本總數(shù)的82.41%）能夠嘗試采用科學(xué)的方法，動手加以解決。同時多數(shù)人（占樣本總數(shù)的73.17%）通過拆裝自己的玩具或者簡單的生活用具，以掌握正確的組裝程序與方法；62.32%的兒童有自己動手制作過一些科技玩具的經(jīng)歷，甚至還有37.06%的兒童敢于嘗試動手解決價錢較貴、構(gòu)造相對復(fù)雜的家用電器諸如收音機(jī)、電視機(jī)出現(xiàn)的問題。這些數(shù)據(jù)不僅反映了我市絕大多數(shù)兒童對科學(xué)方法有著正確的認(rèn)識，另一方面也反映出我市兒童普遍存在著通過自己動手進(jìn)而掌握科學(xué)方法的積極的心理傾向。

科學(xué)方法的掌握是實現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，我們對兒童對自己的學(xué)習(xí)及日常生活是否合乎科學(xué)要求的認(rèn)知也進(jìn)行了測查，絕大部分兒童認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)和生活合乎科學(xué)要求（70.05%的兒童認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)活動合乎科學(xué)，72.69%的兒童認(rèn)為自己的日常生活合乎科學(xué)要求）。

樣本總體反映我市兒童邏輯思維能力不強(qiáng)，要求被測試兒童“根據(jù)太陽起落的方向來推斷地球自轉(zhuǎn)的方向”，大多數(shù)兒童都不能根據(jù)題目要求進(jìn)行簡單的邏輯判斷得出正確結(jié)論（回答正確率僅為39.73%）。有一定難度，如“飛機(jī)起飛時應(yīng)順風(fēng)還是逆風(fēng)”之類需要進(jìn)行推理才能解決的問題，回答正確率較低，僅為44.15%。

上述分析表明：我市兒童對科學(xué)方法的總體掌握程度不高，雖然有掌握科學(xué)方法的積極的心理傾向，然而作為科學(xué)方法心理基礎(chǔ)的邏輯思維能力發(fā)展水平并不高。這說明了我市兒童對于科學(xué)方法的掌握比較欠缺。

四 提高我市兒童科學(xué)素質(zhì)的對策

1．培養(yǎng)、發(fā)展兒童的科學(xué)能力

科學(xué)能力應(yīng)是科學(xué)素質(zhì)教育的核心。因為從社會的發(fā)展和進(jìn)步來看，這種能力的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對具體科學(xué)概念的掌握，不論這些概念有多么重要?？茖W(xué)能力應(yīng)是獲取科學(xué)知識和探索科學(xué)新知識的能力?？茖W(xué)能力的形成過程是在科學(xué)知識的教與學(xué)的過程中形成的，教師可采用各種不同的教學(xué)方式和手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識來訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)能力。

2．教給學(xué)生科學(xué)方法

科學(xué)方法是人們在科學(xué)研究中所遵循的途徑和所運用的各種方式及手段的總稱。掌握科學(xué)方法無論是從學(xué)習(xí)知識的角度或者從發(fā)展能力的角度來看都是非常重要的。在小學(xué)階段，要求學(xué)生掌握科學(xué)方法是有一定難度的，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。

3．促使學(xué)生逐漸形成科學(xué)意識

在日常生活中遇到實際問題，要用科學(xué)意識進(jìn)行對待、處理或解決。要促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)意識，最主要的手段應(yīng)該是讓學(xué)生參與實踐，理論聯(lián)系實際。可以采取活動課的形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境中存在的科學(xué)問題，讓學(xué)生形成科學(xué)能給人類帶來利益的觀點。同時也應(yīng)告訴學(xué)生，如果不合理地利用科技成果，也會給人類的生存環(huán)境及社會生活帶來消極影響。

4．培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)

科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，它主要包括興趣、情感、意志、作風(fēng)、態(tài)度等方面。良好的科學(xué)品質(zhì)能使人們樂于參與科學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐活動并從中得到樂趣和滿足，能使人們有堅強(qiáng)的意志，表現(xiàn)出高度的自覺性、頑強(qiáng)性和自制性，能堅持實事求是的作風(fēng)，謙虛謹(jǐn)慎、勤奮努力。在小學(xué)階段，通過多種生動活潑、豐富多彩的科技活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)具有重要意義。

總之，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素質(zhì)是素質(zhì)教育的一項長期的、艱巨的任務(wù)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的基地，我們要在日常的教育教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的普及工作，普及科學(xué)技術(shù)知識，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，弘揚科學(xué)精神，不斷提高兒童的科學(xué)文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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