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微生物組學(xué)研究范文第1篇

關(guān)鍵詞:邊疆少數(shù)民族 大學(xué)生 人格特征 表明結(jié)論

The Personality Characteristics Investigation of University Students from Uyghur Nationality,Yi Nationality,Bai Nationality and Dai Nationality

Yang Jinjiang Qin QingLi DeboHongYunguang

Abstract:To research on whether there is the significant difference in the aspects of personality of Yi,Bai,Dai,and Uyghur university students,and study on the main reasons leading to the difference.The research took 494 minority university students from five universities in frontier provinces for the sample randomly,including Xinjiang University,Yunnan Nationalities University,and Dali University.It carried out the questionnaires to the sample by Cartel 16 Personality Factor Test,and analyzed the data by SPSS13.0.The conclusion shows the significant differences in many respects of personality between Uyghur nationality and the others.While,the personality differences among Yi,Bai and Dai are not significant.The nationality region,sex and grade have effects on personality characteristics of minority university students in frontier.

Keywords:Minority in frontier University students Personality characteristics

【中圖分類號】G41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2009)09-0037-03

人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,也是個(gè)體在先天生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上,通過與后天社會(huì)環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定的和獨(dú)特的心理行為模式。對于大學(xué)生而言,其人格已基本形成。西北和西南地區(qū)是我國邊疆少數(shù)民族大學(xué)生相對集中的區(qū)域,其中,維吾爾族集中在西北地區(qū),彝族、白族、傣族主要生活在西南地區(qū)。本研究分別從西北、西南地區(qū)的部分院校中隨機(jī)抽取了維吾爾族、彝族、白族、傣族等民族的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,認(rèn)真分析這四個(gè)民族大學(xué)生的人格特征,對掌握西北和西南少數(shù)民族大學(xué)生的人格差異狀況,提高心理健康教育的針對性和實(shí)效性具有一定的意義。

1.研究的對象、方法與過程

1.1 研究對象。隨機(jī)抽取了新疆大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、大理學(xué)院、云南中醫(yī)學(xué)院等院校的生源地在邊疆地區(qū)的維吾爾族、彝族、白族、傣族等少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,剔除無效問卷,有效問卷詳見表1。

1.2 研究方法。本研究采用心理測驗(yàn)法和田野調(diào)查法。應(yīng)用遼寧省大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)王應(yīng)杰、曹曉平主修的卡特爾十六種人格因素量表,該量表由187個(gè)自我陳述題目組成,分作樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性、自律性、緊張性等16種人格因素,此外還包括心理健康、專業(yè)成就、創(chuàng)造能力等8個(gè)次因素。該量表具有較高的信度[1]。本研究借助此量表來考察吾爾族、彝族、白族、傣族大學(xué)生的人格特征,數(shù)據(jù)用SPSS13.0進(jìn)行處理。

1.3 研究過程。本次問卷調(diào)查于2007年8月-2008年1月實(shí)施。為保證調(diào)查的科學(xué)性、客觀性和準(zhǔn)確性,調(diào)查實(shí)施前課題組專門對調(diào)查人員進(jìn)行了培訓(xùn)。在正式開展調(diào)查之前選取了30個(gè)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行了試調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)由于問卷過長,部分學(xué)生在填答過程中失去了耐心。針對該情況,研究者采取了兩個(gè)措施以提高問卷填答質(zhì)量,一是進(jìn)一步修正“指導(dǎo)語”,注重本次調(diào)查對被調(diào)查群體的重要意義以及認(rèn)真負(fù)責(zé)地填寫問卷的價(jià)值;二是對被調(diào)查對象贈(zèng)送禮品,鼓勵(lì)其認(rèn)真填答。重新選擇30個(gè)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行第二次試調(diào)查,學(xué)生的態(tài)度明顯改變,作答質(zhì)量明顯提高。問卷調(diào)查主要由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人親自到所抽取學(xué)校進(jìn)行調(diào)查,或者委托所抽取學(xué)校的具有副高職以上或具有碩士以上心理學(xué)專業(yè)背景的老師,嚴(yán)格按照心理問卷調(diào)查的規(guī)范開展調(diào)查,盡可能保證問卷的效度。

2.結(jié)果與分析

2.1 維吾爾族與彝族、白族、傣族大學(xué)生在個(gè)性因素及二元人格因素方面存在顯著差異,而彝族、白族、傣族大學(xué)生之間沒有顯著差異。

注:W代表維吾爾族;Y代表彝族;B代表白族;D代表傣族。均值差為正,即前面的民族比后面的民族在該因素上的均值得分高;為負(fù),則相反。在不同民族的因子比較上,表中僅列出有顯著差異的兩兩比較,沒有顯著差異的出于篇幅考慮未列出。

表2的結(jié)果說明,維吾爾族、彝族、白族和傣族四個(gè)民族的大學(xué)生在恃強(qiáng)性、懷疑性、緊張性等三個(gè)因素上差異不明顯;彝族、白族和傣族大學(xué)生在16個(gè)因子上差異不明顯。維吾爾族與白族、彝族、傣族大學(xué)生在很多個(gè)性因素上存在明顯差異,由表2可以看出他們之間的差異性水平。其中,白族與維吾爾族大學(xué)生在樂群性、聰慧性、興奮性、有恒性、敏感性、幻想性、世故性、實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性、自律性等10個(gè)因素上存在明顯差異。彝族與維吾爾族大學(xué)生在聰慧性、穩(wěn)定性、興奮性、有恒性、感為性、敏感性、幻想性、憂慮性、實(shí)驗(yàn)性、自律性等10個(gè)因素上存在明顯差異。傣族與維吾爾族大學(xué)生在聰慧性、興奮性、有恒性、幻想性、憂慮性、實(shí)驗(yàn)性、自律性等7個(gè)因素上存在明顯差異。

2.2 維吾爾族與彝族、白族、傣族大學(xué)生在適應(yīng)與焦慮、內(nèi)向與外向等二元人格因素方面存在顯著差異,而彝族、白族、傣族大學(xué)生之間沒有顯著差異。

表3的結(jié)果說明,維吾爾族與傣族、彝族在適應(yīng)與焦慮方面有較為顯著的差異。很明顯,傣族與彝族在適應(yīng)與焦慮方面的得分均值低于維吾爾族。即維吾爾族相比于傣族與彝族更容易激動(dòng)和焦慮,更容易對自己的環(huán)境感到不滿意。

維吾爾族與傣族、彝族在內(nèi)向與外向方面有較為顯著的差異。很明顯,傣族與彝族在內(nèi)向與外向方面的得分均值高于維吾爾族。即,維吾爾族相比于傣族、彝族更容易產(chǎn)生羞怯感,在與人相處上更加拘謹(jǐn)和不自然。

維吾爾族大學(xué)生與其它三個(gè)民族大學(xué)生相比在心理健康方面存在顯著差異。由上表,傣族、白族與彝族在心理健康方面的得分均值高于維吾爾族。即維吾爾族相比于其它三個(gè)民族在心理健康方面更需要引起重視。

2.3 維吾爾族、彝族、白族和傣族大學(xué)生在人格因素、二元人格因素上存在著性別差異。

表4結(jié)果說明,大學(xué)生個(gè)性特征的性別差異十分明顯。如男生具有敢想敢干,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)、富有創(chuàng)造能力,盡職盡責(zé),心平氣和,自由、激進(jìn),不拘泥于現(xiàn)實(shí),對新的思想和行為有興趣。在現(xiàn)實(shí)生活中更加理智和果斷等特點(diǎn)。女生與男生比更加外向、熱情、容易與人相處,謙虛、行為溫順,情緒不穩(wěn)定、緊張焦慮,心理素質(zhì)不如男生。

2.4 維吾爾族、彝族、白族和傣族大學(xué)生人格因素的年級差異分析。

表5結(jié)果說明,四種民族的大學(xué)生中,大四與其它三個(gè)年級在感情用事與安詳機(jī)警方面有顯著差異。在感情用事與安詳機(jī)警方面,大四的均值得分低于其它三個(gè)年級。即大四的學(xué)生更容易出現(xiàn)情緒困擾不安,容易感覺到挫折氣餒。

大三與大一、大二學(xué)生在怯懦與果斷方面有顯著差異。其中,大三學(xué)生在怯懦與果斷方面的均值得分是低于其他三個(gè)年級的,即大三學(xué)生此時(shí)表現(xiàn)出一定的優(yōu)柔寡斷。大三是學(xué)生面臨個(gè)人人生選擇的關(guān)鍵時(shí)候,是準(zhǔn)備考研繼續(xù)升造,還是準(zhǔn)備參加工作,抑或是自己創(chuàng)業(yè),大學(xué)生此時(shí)較為迷茫,更依賴于他人的扶持,更傾向于尋求他人的意見。

大四與大三、大二學(xué)生在心理健康方面有顯著差異。大四學(xué)生在心理健康狀況的得分均值低于大二、大三的學(xué)生,即大四學(xué)生的心理健康狀況明顯不如大二、大三的學(xué)生。3.討論

邊疆少數(shù)民族大多數(shù)集中在西北和西南,西北少數(shù)民族與西南少數(shù)民族之間存在著顯著的人格差異,而在西南的三個(gè)少數(shù)民族之間無顯著差異,這既有地域方面的原因,更主要的是民族意識的影響。西南各民族中普遍存在一種同根意識,認(rèn)為各民族都是同源共祖,各民族都是兄弟姐妹。彝族的各種創(chuàng)世史詩,如流行于哀牢山區(qū)一帶的《查姆》,楚雄的《梅葛》,大小涼山的《勒俄特依》,滇東南彝族阿細(xì)的分支《阿細(xì)的先基》等,都說各個(gè)民族是兄弟,為一母所生。[2]德昂族神話《天王地母》說各民族為葫蘆所生?！澳ケP大的葫蘆生出九個(gè)小娃娃,變成九姓九種人,他們就是漢、傣、白、納西、哈尼、彝、景頗、德昂、阿昌等族的祖先”[3]這種同根意識也是導(dǎo)致西南各民族能夠和諧相處的原因,同時(shí)反映在西南大學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)中就是彝族、白族、傣族大學(xué)生在卡特爾16種人格因素上無明顯差異。

性別差異心理學(xué)的研究已經(jīng)證明,生理上的性別差異對人的心理活動(dòng)及特征有著不可否認(rèn)的影響,因而兩性在智力的傾向性、情緒的表征性以及興趣的指向性等方面存在著較大的差異[4]。另外,邊疆少數(shù)民族十分重視孩子的性別角色培養(yǎng),從民族的童謠、對男女孩子的態(tài)度、服飾和期望等方面綜合地表現(xiàn)出來。一個(gè)民族有自己獨(dú)特的生活環(huán)境,尤其是獨(dú)特的人文環(huán)境,而這就決定了這個(gè)民族特定的性別角色。如有與本民族習(xí)慣、模式不一致,或與本民族習(xí)慣相悖的行為則被視為是異類或變態(tài),會(huì)遭到人們的非議與歧視,而性別角色定位基本上是代代相傳。性別角色因素自然反映在大學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)中,從調(diào)查結(jié)果看,民族的性別角色定位在一定程度上影響了女大學(xué)生的心理健康,如何影響有待進(jìn)一步研究。

由于受就業(yè)壓力和課程設(shè)置的影響,邊疆少數(shù)民族大四學(xué)生的情緒狀態(tài)明顯不如其他三個(gè)年級穩(wěn)定,心理健康得分明顯低于大二、大三學(xué)生。所以,我們要改變過去許多高校只關(guān)注新生心理健康,而對畢業(yè)生只關(guān)注其就業(yè)或者只作擇業(yè)心態(tài)調(diào)整的局面。對邊疆少數(shù)民族大四學(xué)生的心理健康教育工作給予重視,組織開展擇業(yè)心理調(diào)適,畢業(yè)生心理健康專題講座,畢業(yè)生心理輔導(dǎo)。很多高校在課程設(shè)置時(shí)的初衷是好的,就是把大四下學(xué)期留給學(xué)生找工作,即便畢業(yè)生還要做畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì),但很多學(xué)生常常處于“無事”狀態(tài),無事則生非,影響了學(xué)生的心理健康。當(dāng)然,就業(yè)壓力也是導(dǎo)致邊疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生心理困擾的原因,邊疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念較傳統(tǒng),在考公務(wù)員和參加事業(yè)單位招考時(shí)與漢族學(xué)生相比處于劣勢,我們必須讓學(xué)生知道就業(yè)壓力是學(xué)生不能回避的問題,面對現(xiàn)實(shí)我們唯一的出路就是作出理性的選擇。另外,我們也應(yīng)該考慮在公務(wù)員招考中對邊疆少數(shù)民族大學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膬A斜,如,劃定部分名額給邊疆少數(shù)民族大學(xué)生、或者降分錄用等。這是促進(jìn)各民族共同繁榮、構(gòu)建和諧邊疆與促進(jìn)邊疆民族地區(qū)高等教育發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 王應(yīng)杰,曹曉平主修.卡特爾十六種人格因素測驗(yàn)指導(dǎo)手冊。遼寧省大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)。1996.6:2

[2] 胡小安.西南少數(shù)民族同根意識芻議[J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線,2005,(6):161~162

微生物組學(xué)研究范文第2篇

【關(guān)鍵詞】維吾爾族 英語 學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)

【基金項(xiàng)目】新疆師范大學(xué)優(yōu)秀青年教師科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目：漢、維語言對維吾爾族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移研究，批準(zhǔn)號XJNU1123。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0089-02

一、引言

外語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)（Demotivation）是外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究領(lǐng)域較新的理論，對負(fù)動(dòng)機(jī)的定義還存在分歧。國外學(xué)者D？irnyei （2001）提出，負(fù)動(dòng)機(jī)更應(yīng)關(guān)注一系列外部力量，它們會(huì)削弱學(xué)習(xí)者的行為意向或者是某種正在發(fā)生的行為的動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)。但是該定義僅僅看到了外部力量或外部因素，所以沒有得到廣大研究者的認(rèn)同。一些研究者認(rèn)為，動(dòng)機(jī)缺失既受到外部因素的影響也受到內(nèi)部因素的影響。因此，負(fù)動(dòng)機(jī)的定義可以拓展為由于外部因素的負(fù)面影響而直接引發(fā)抑或因外部因素引起內(nèi)部因素的負(fù)面變化而導(dǎo)致的動(dòng)機(jī)下降（周慈波，2012）。

目前，國內(nèi)外許多學(xué)者對外語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了相關(guān)研究，但針對少數(shù)民族英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的研究較少。因此本文以新疆維吾爾族非英語專業(yè)民考漢本科生為研究對象，探討維吾爾族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的影響因素和各個(gè)因素的影響程度，為語言學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的研究提供更多實(shí)證參考。

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究對象

本次調(diào)查研究對象為新疆師范大學(xué)維吾爾族非英語專業(yè)民考漢本科生，他們分別是大二、大三、大四在校生，發(fā)放問卷140份，收回有效問卷140份。

2.研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法，對收回的問卷按預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行編碼、錄入。全部數(shù)據(jù)用Spss17.0 for windows進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理。主要統(tǒng)計(jì)方法有相關(guān)分析、均值、標(biāo)準(zhǔn)差和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)等。

三、研究結(jié)果分析

1.問卷分析

表1所示，是針對每道題的描述性統(tǒng)計(jì)分析：

從表1中可以看出，6、11、13、21、23題的均值都大于3.00，表明了多數(shù)維吾爾族非英語專業(yè)民考漢本科生認(rèn)為：自身因素和教師因素是造成他們產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的主要因素。尤其自身因素是主要因素，其中包括：對英語語言和國家不感興趣，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)等都是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的主要原因。

2.影響因素差異比較

表2所示，將被試者分成男生組和女生組，將英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)影響因素分成四個(gè)維度，不同性別之間各個(gè)維度的均值、標(biāo)準(zhǔn)差、t值和sig值。

從表2的結(jié)果得出，四個(gè)維度中在不同性別之間只有自身因素有顯著性差異。其0.01

那么本文將討論這些因素的哪些子因素是導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主要原因。

（1）教師因素

學(xué)生認(rèn)為在教師因素中，教師性格古板易發(fā)怒是影響他們英語學(xué)習(xí)的重要因素之一。也就是說老師的教學(xué)態(tài)度導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)。從調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出來，除了老師的教學(xué)態(tài)度（3.21）之外，老師的教學(xué)能力（2.965）、教學(xué)策略（2.995）、經(jīng)常換老師（3.015）這三個(gè)因素都≈3.00或>3.00。可以得出教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)策略、教學(xué)能力等都在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中有很大的影響。

（2）學(xué)生因素

學(xué)生認(rèn)為在自身因素中，對英語語言和國家不感興趣（3.265）是影響他們英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。也就是說學(xué)習(xí)興趣不高是導(dǎo)致了他們產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)。除此之外，將來在新疆工作和生活，沒有必要學(xué)習(xí)英語（3.18）和不知道英語學(xué)習(xí)的目的是什么（3.105）這兩個(gè)因素都>3.00，可以得出，學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人理想、學(xué)習(xí)目標(biāo)這三個(gè)因素是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素。

（3）教材因素

學(xué)生認(rèn)為在教材因素中，教材發(fā)音太單調(diào)，一點(diǎn)語言美感都沒有（3.19），是他們產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。也就是說不生動(dòng)的教材發(fā)音是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素。

（4）學(xué)習(xí)環(huán)境因素

學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)環(huán)境因素中，教學(xué)設(shè)備簡陋，不利于英語學(xué)習(xí)（2.93），是導(dǎo)致他們產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。也就是說教學(xué)設(shè)備簡陋是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素。

四、研究結(jié)果總結(jié)

通過調(diào)查分析得出，自身因素和教師因素是學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的主要因素，而自身因素最為顯著。在自身因素中：學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人理想、學(xué)習(xí)目標(biāo)，這三個(gè)子因素是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要影響因素；在教師因素中：教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)策略、教學(xué)能力等都在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中有很大的影響；在教材因素中：不生動(dòng)的教材發(fā)音是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素；在學(xué)習(xí)環(huán)境因素中：教學(xué)設(shè)備簡陋是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]Dornyei， Z. Teaching and Researching Motivation： Applied Linguistics in Action [M].London： Longman， 2001.

[2]周慈波，王文斌.大學(xué)英語學(xué)習(xí)者負(fù)動(dòng)機(jī)影響因子調(diào)查研究[J].中國外語，2012（1）：48-55.

[3]劉宏剛.外語教學(xué)中的負(fù)動(dòng)機(jī)研究： 回顧與反思[J].語言學(xué)研究，2009（8）： 184-194.

作者簡介：

微生物組學(xué)研究范文第3篇

微生物肥料亦稱菌肥、生物肥料、接種劑等,是通過微生物生命活動(dòng)使農(nóng)作物得到特定肥料效應(yīng)的一類制品,是將有效菌類與吸附材料混合在一起制成復(fù)合生物肥料應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,使作物能夠獲得特定的肥料效應(yīng),達(dá)到促進(jìn)作物生長、增加產(chǎn)量、提高品質(zhì)等作用。在這種效應(yīng)的產(chǎn)生中,制品中活性微生物起著關(guān)鍵作用。

目前微生物肥料制品一般分為兩大類:一類是狹義的微生物肥料,指通過微生物的生命活動(dòng),增加植物營養(yǎng)元素供應(yīng)量的微生物肥料,包括土壤和生產(chǎn)環(huán)境中植物營養(yǎng)元素的供應(yīng)總量,對植物營養(yǎng)狀況的改善,進(jìn)而增加產(chǎn)量,這一類微生物肥料的代表品種是根瘤菌肥;另一類是廣義的微生物肥料,指通過微生物的生命活動(dòng),不但能提高植物營養(yǎng)元素的供應(yīng)量,還能產(chǎn)生植物生長激素,促進(jìn)植物對營養(yǎng)元素吸收利用或拮抗某些病原微生物的致病作用,減輕農(nóng)作物病蟲害,促進(jìn)作物產(chǎn)量的增加。

2. 微生物肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用

微生物肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中增產(chǎn)增收效果顯著。美、法等國家將固氮螺菌接種到禾本科作物上,可固氮39kg/ha,使玉米增產(chǎn)10%～20%。意大利將玉米固氮螺菌接種到玉米上,可取代氮肥20%～30%,使玉米增產(chǎn)10%～15%。我國微生物肥料試驗(yàn)的增產(chǎn)效果在5%～20%,作物不同增產(chǎn)效果有差異大。河南省根瘤菌、固氮菌在大豆、花生上施用,增產(chǎn)10%以上,在農(nóng)作物上施用復(fù)合菌肥一般增產(chǎn)10%以上,硅酸鹽細(xì)菌在作物上施用,可增產(chǎn)5%～10%。

微生物肥料提供的是能固氮、解磷、解鉀、解硫、解微等有益微生物,這些微生物能在植物根際生長、繁殖,可以帶來幾方面的好處:通過微生物的生命活動(dòng),固定轉(zhuǎn)化空氣中不能利用的分子態(tài)氮為化合態(tài)氮,解析土壤中不能利用的化合態(tài)磷、鉀為可利用態(tài)的磷、鉀,并可解析土壤中的10多種中、微量元素;微生物的生命活動(dòng),可使根系分泌生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素、吲哚酸等植物激素,促進(jìn)作物生長,調(diào)控作物代謝;有益微生物在根際大量繁殖,產(chǎn)生大量粘多糖,與植物分泌的粘液及礦物膠體、有機(jī)膠體相結(jié)合,形成土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu),增進(jìn)土壤蓄肥、保水能力。質(zhì)量好的微生物肥料能促進(jìn)農(nóng)作物生長,改良土壤結(jié)構(gòu),改善作物產(chǎn)品品質(zhì)和提高作物的防病、抗病能力,從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收。

3. 微生物肥料的研究及應(yīng)用現(xiàn)狀

20世紀(jì)以來,由于生物化學(xué)、分子生物學(xué)和化學(xué)分析技術(shù)等學(xué)科的發(fā)展,促進(jìn)了微生物研究從細(xì)胞、亞細(xì)胞水平進(jìn)入分子水平,尤其是70年代遺傳工程學(xué)的發(fā)展,使人類能夠通過細(xì)胞融合、基因?qū)氲燃夹g(shù)培育滿足不同要求的新物種,為微生物產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。維諾格拉得斯基、貝格林克等人發(fā)現(xiàn)固氮菌后,首次將根瘤菌應(yīng)用于生產(chǎn),開創(chuàng)了生物制劑研究與應(yīng)用的先河。

近年來,由于PGPR理論的提出與完善,人們的目光開始投向由多個(gè)不同功能菌株組成的微生物復(fù)合制劑的研制,由復(fù)合制劑制成的生物肥料除具有固氮、解磷、解鉀功效外,兼具促進(jìn)作物生長及抑制土傳病害發(fā)生的功能。該生物肥的研制與應(yīng)用,將有效降低化肥、農(nóng)藥的使用量,提高土壤中PGPR數(shù)量,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,為農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

在微生物肥料應(yīng)用方面,1996年農(nóng)業(yè)部將微生物肥料生產(chǎn)納入肥料管理的范疇,2003年已正式出臺7個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),截止2002年末,已有262個(gè)產(chǎn)品獲得農(nóng)業(yè)部的臨時(shí)登記,46個(gè)產(chǎn)品獲得正式登記,使用有益微生物超過80種,生產(chǎn)企業(yè)400多家,總產(chǎn)超過200萬噸。大面積的應(yīng)用結(jié)果表明,微生物肥料在增產(chǎn)、降低成本、減少化肥使用、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)等方面有著良好作用。我國微生物肥料的研究已躋身世界先進(jìn)行列,已經(jīng)面市的幾個(gè)產(chǎn)品為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn),極大的推動(dòng)了微生物肥料的研究與發(fā)展。

4.我國微生物肥料的發(fā)展趨勢

4.1成立國家生物肥菌種資源庫 自然界中存在的具有某一特定功能如固氮、解磷、解鉀等功能的菌株有許多,作為一種特定的菌種資源,國家應(yīng)通過專門機(jī)構(gòu)廣泛收集現(xiàn)有菌種,組織科技人員在各種自然環(huán)境下篩選出新菌株,成立生物肥菌種資源庫,通過系統(tǒng)規(guī)范的試驗(yàn)確定生物肥標(biāo)準(zhǔn)菌種,為將來菌種的開發(fā)提供對照。

4.2解鉀機(jī)理進(jìn)行深入研究確定功能基因的結(jié)構(gòu)與位置,通過基因工程技術(shù)培育新的微生物固氮、解磷、高效能菌株。

4.3菌株適應(yīng)性的研究驗(yàn)證菌株進(jìn)入土壤后對物理、化學(xué)及生物環(huán)境的適應(yīng)性,包括干旱、厭氣環(huán)境、高滲透壓、來自土壤微生物的競爭及對不同作物的適應(yīng)能力。

微生物組學(xué)研究范文第4篇

目的：探討不同臨床標(biāo)本微生物檢驗(yàn)結(jié)果及分析影響陽性率因素。方法：指定具有專業(yè)知識及豐富經(jīng)驗(yàn)的臨床實(shí)驗(yàn)室檢查人員完成臨床標(biāo)本微生物檢驗(yàn)工作，記錄2012組及2013組各類臨床標(biāo)本陽性率，給予統(tǒng)計(jì)學(xué)分析后得出結(jié)論。結(jié)果：兩組各類型臨床標(biāo)本微生物檢驗(yàn)陽性率對比分析可知，2012組血液標(biāo)本檢驗(yàn)陽性率顯著低于2013組，但其呼吸道、糞便及其它標(biāo)本檢驗(yàn)陽性率則顯著高于2013組，對比結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)系意義（P

關(guān)鍵詞：臨床標(biāo)本；微生物檢驗(yàn)；陽性率；分析

【中圖分類號】

R453 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）08-0123-01

臨床微生物檢驗(yàn)是診斷與治療疾病的重要依據(jù)，可顯著提高醫(yī)生診斷正確率及治療效果[1]。本文將對我院自2012年1月1日至2013年12月31日期間完成檢驗(yàn)的19023份臨床標(biāo)本給予分析研究，從而探討不同臨床標(biāo)本微生物檢驗(yàn)的陽性率結(jié)果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料： 按照時(shí)間段不同，將19023份臨床標(biāo)本分為2012組（9401份）及2013組（9622份）。2012組標(biāo)本種類包括：糞便標(biāo)本1299份、血液標(biāo)本2961份、呼吸道標(biāo)本4242份、其他908份；2013組標(biāo)本種類包括：糞便標(biāo)本1362份、血液標(biāo)本3057份、呼吸道標(biāo)本4227份、其他976份。2012組與2013組臨床標(biāo)本種類、數(shù)量等一般資料對比結(jié)果無顯著差異（P>0.05），具有臨床可比性。

1.2 方法： 指定具有專業(yè)知識及豐富經(jīng)驗(yàn)的臨床實(shí)驗(yàn)室檢查人員完成臨床標(biāo)本微生物檢驗(yàn)工作，檢驗(yàn)儀器為法國梅里埃公司提供Bacl/Alert 3D全自動(dòng)血培養(yǎng)儀、西門子MicroScan AutoScan-4細(xì)菌鑒定及藥敏分析系統(tǒng)。記錄2012組及2013組各類臨床標(biāo)本陽性率，給予統(tǒng)計(jì)學(xué)分析后得出結(jié)論。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法： 使用SPSS13.0軟件包對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)（由±s表示），計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

兩組各類型臨床標(biāo)本微生物檢驗(yàn)陽性率對比分析可知，2012組2961份血液標(biāo)本檢驗(yàn)陽性率為8.00%（237份），顯著低于2013組9.52%（291份），但2012組4242份呼吸道標(biāo)本檢驗(yàn)陽性率為37.98%（1611份）、1299份糞便標(biāo)本檢驗(yàn)陽性率為1.77%（23份）、908份其它標(biāo)本檢驗(yàn)陽性率為2.75%（25份）則均顯著高于2013組4227份呼吸道標(biāo)本檢驗(yàn)陽性率為30.00%（1268份）、1362份糞便標(biāo)本檢驗(yàn)陽性率為0.95%（13份）、976份其它標(biāo)本檢驗(yàn)陽性率為1.74%（17份），對比結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)系意義（P

3 討論

研究表明，近年來隨著臨床醫(yī)學(xué)水平不斷發(fā)展，微生物檢驗(yàn)已廣泛應(yīng)用于疾病診斷、治療及判斷療效過程中，微生物檢驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性是保障疾病診斷與治療效果的關(guān)鍵因素，已引起廣大醫(yī)務(wù)工作者高度重視[2， 3]。

本文研究可知，2013年度我院臨床標(biāo)本微生物檢驗(yàn)結(jié)果陽性率與2012年對比具有顯著差異，但兩組一般資料對比結(jié)果無顯著差異，其具體原因如下：①專業(yè)護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)無菌操作規(guī)程按要求實(shí)施標(biāo)本采集，但有研究顯示，患者情緒、用藥史、采集時(shí)間等因素均可對標(biāo)本造成一定影響，此外標(biāo)本保存、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)處理不當(dāng)，將導(dǎo)致如凝血、污染等異常情況發(fā)生影響檢驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性[4]；②實(shí)施臨床微生物檢驗(yàn)的相關(guān)人員應(yīng)具備相應(yīng)資格并持證上崗，但有部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)由于經(jīng)費(fèi)緊張、人手不足或各級領(lǐng)導(dǎo)未對臨床檢驗(yàn)工作引起足夠重視，采用無證或不具備專業(yè)知識的人員實(shí)施微生物檢驗(yàn)，導(dǎo)致檢驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性降低；③培養(yǎng)基是微生物檢驗(yàn)必不可少的用品，不同微生物檢驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)提供針對性的培養(yǎng)基，使標(biāo)本獲得良好的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)，有利于提高微生物檢出率，如進(jìn)行結(jié)核桿菌檢驗(yàn)時(shí)，痰液培養(yǎng)基pH值應(yīng)在6.8-7.2范圍內(nèi)，若所用微生物培養(yǎng)基PH值不符合要求則不利于結(jié)核桿菌良好生長，甚至無法檢出結(jié)核桿菌導(dǎo)致誤診、漏診貽誤患者治療時(shí)機(jī)造成嚴(yán)重后果；④進(jìn)行微生物檢驗(yàn)時(shí)需采用國家、省市或行業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，若所需檢驗(yàn)項(xiàng)目尚無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，則可根據(jù)國內(nèi)外權(quán)威雜志、期刊等文獻(xiàn)所示檢驗(yàn)方法完成實(shí)際檢驗(yàn)后經(jīng)上級部門審批方可用于微生物檢驗(yàn)工作；⑤微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部環(huán)境應(yīng)達(dá)到香港標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容包括溫度、細(xì)菌、濕度、照明、通風(fēng)狀態(tài)、電磁場、噪音等，避免環(huán)境因素導(dǎo)致檢驗(yàn)結(jié)果假陽性或假陰性；⑥進(jìn)行微生物檢驗(yàn)所需儀器應(yīng)合法采購，定期維護(hù)保養(yǎng)，出現(xiàn)故障及時(shí)報(bào)修，定期送上級部門效驗(yàn)，確保儀器時(shí)刻處于最佳工作狀態(tài)；⑦實(shí)驗(yàn)室實(shí)施微生物檢驗(yàn)時(shí)所需各類化學(xué)用品均應(yīng)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使用時(shí)應(yīng)處于保質(zhì)期范圍內(nèi)且給予正確放置，如避光、低溫等，降低化學(xué)用品對微生物檢驗(yàn)結(jié)果的影響[5]。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)人員、各級領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)護(hù)人員均應(yīng)提高微生物檢驗(yàn)工作重視程度，確保檢驗(yàn)過程中各環(huán)節(jié)符合相關(guān)規(guī)章制度，提高檢驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確率，確保醫(yī)生獲得正確有效的微生物檢驗(yàn)結(jié)果，最終提高患者臨床診斷正確率與治療效果，值得今后實(shí)際工作中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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微生物組學(xué)研究范文第5篇

關(guān)鍵詞 微生物巖；絕滅事件；地質(zhì)轉(zhuǎn)折期

中圖分類號P588 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2011）54-0104-01

0 引言

在地質(zhì)歷史時(shí)期地球上大部分表面積被海水所覆蓋，因而大量發(fā)育海相地層。其中微生物巖在前寒武紀(jì)地層中大量發(fā)育，進(jìn)入顯生宙地層后海相記錄也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸相記錄。例如從泥盆紀(jì)末期的弗拉斯階到法門階再到石炭紀(jì)的迪南統(tǒng)，一系列集群滅絕之后，真正的骨架礁構(gòu)造有機(jī)體顯著地消失，而非骨架的泥質(zhì)為主的建造（泥丘）在這段地質(zhì)歷史間隔中間很普遍，對這些泥丘的研究就認(rèn)為微生物的活動(dòng)在其中發(fā)揮了非常重要的作用。顯然研究微生物的地質(zhì)歷史記錄有助于我們了解地球的演化、生物多樣性、古環(huán)境和古氣候變遷以及地質(zhì)轉(zhuǎn)折期的生物絕滅事件。

1 微生物巖概述

1.1 定義

微生物巖就是指由深海微生物群落和碎屑或者化學(xué)沉積物相互作用形成的一類巖石，主要包括微生物碳酸鹽、磷塊巖、硅質(zhì)巖、鐵質(zhì)巖等眾多類型，但各個(gè)地史時(shí)期主導(dǎo)類型并不一樣，因微生物碳酸巖研究的程度最深，下文主要以其進(jìn)行闡述。微生物巖并不同于一般的于生物有關(guān)的沉積物，她產(chǎn)出的環(huán)境并不僅僅局限于深海海域，在淺海環(huán)境和湖相沉積中也大量存在，同時(shí)它不是一般的殘骸的組成，一旦形成以后，構(gòu)成的主要骨架就成為二次粘結(jié)的場所。將他們和生物巖礁以及生物層礁相區(qū)分，微生物沉積建造被命名為微生物巖丘（巖礁）或者微生物巖鏡（均質(zhì)巖層或巖性體）。

1.2 分類

微生物巖分類因不同而標(biāo)準(zhǔn)劃分不同。按照沉積物的組成類型可以分為鈣質(zhì)及碳酸巖質(zhì)、磷塊巖質(zhì)、硅質(zhì)巖以及鐵質(zhì)。實(shí)際上也就是根據(jù)微生物巖的宏觀構(gòu)造、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、底棲微生物群落與沉積物之問的作用以及微生物巖在地層中發(fā)育方式和特點(diǎn)可將微生物巖分為

5種類型：1）疊層石；2）核形石；3）樹枝石；4）凝塊石；5）隱生石。根據(jù)微生物巖的宏觀產(chǎn)出狀態(tài)，建議用微生物巖礁和微生物巖層來與通常文獻(xiàn)中所用的生物礁和生物層相區(qū)別。但不同的學(xué)者對分類方案持不同的意見，Ring提出的方案并不包括核形石的四分方案，高建平等則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)保留Burne的方案，而梅冥相則贊成微生物碳酸鹽巖的類型的六分方案。

1.3 形成過程

Burne認(rèn)為微生物巖的形成的過程主要包括捕獲和黏結(jié)碎屑沉積（形成生物粘結(jié)灰?guī)r）、非有機(jī)鈣化（形成微生物鈣華）以及由生物影響的鈣化（形成生物骨架灰?guī)r）三大過程。最后的過程可能是化學(xué)改造與光合作用相結(jié)合的產(chǎn)物，也可能是微生物含多糖鞘質(zhì)的晶體結(jié)核作用的結(jié)果。根據(jù)澳大利眼產(chǎn)出的一些現(xiàn)代疊層石，已出版的凝塊狀疊層石（以凝塊狀構(gòu)造為特征的微生物巖）和層狀疊層石區(qū)別估計(jì)顯示微生物巖既不總是由球菌為主的BMC（深海微生物群落）建造，也不由菌絲為主的BMC建造。盡管我們已經(jīng)觀察到現(xiàn)代凝塊狀疊層石建造的例子，在那里生物影響的碳酸巖化占主導(dǎo)作用；以及現(xiàn)在的層狀疊層石建造的例子，在那里對于陸源碎屑以及季節(jié)性的沉積物的捕獲和黏結(jié)作用占主導(dǎo)作用。

2 微生物巖的地層分布及其與生物絕滅的關(guān)系

地質(zhì)歷史時(shí)期微生物主要以微生物巖的形式大量的保存下來。在元古宙時(shí)期發(fā)育大量的微生物巖，隨著寒武紀(jì)生命大爆發(fā)，多細(xì)胞生命的多樣化，微生物在數(shù)量和多樣性上都存在明顯的衰減。晚奧陶紀(jì)生物絕滅事件后則出現(xiàn)了微生物繁盛的階段，在尺寸和數(shù)量上都有所增加，其持續(xù)的時(shí)間也比較長。隨后在晚泥盆紀(jì)弗拉期-法門期之交發(fā)生了顯生宙中的另外一次生物絕滅事件，使生物礁生態(tài)系中的后生骨骼動(dòng)物受到嚴(yán)重的影響，同時(shí)期則任表現(xiàn)為是微生物繁盛的過程。二疊-三疊生物大滅絕后發(fā)育大量的微生物巖，并大多數(shù)發(fā)育在淺水環(huán)境中，。由上可見在每次生物絕滅事件之后微生物巖都陸續(xù)出現(xiàn)，顯然微生物巖的出現(xiàn)與重大地質(zhì)歷史轉(zhuǎn)折事件是密不可分的，因二疊-三疊微生物巖是國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，下面主要以二疊-三疊之交的絕滅事件來進(jìn)行探討。

越來越多的研究表明二疊-三疊鈣質(zhì)微生物巖在全球廣泛分布，并大部分都發(fā)育于低緯度的淺水海洋環(huán)境，向深水區(qū)很快殲滅，并且大多數(shù)位于二疊-三疊界線之后。這充分說明微生物巖在不僅在空間上具有廣泛性，而且具有等時(shí)性。在我國華南地區(qū)，Lehrmann于1999年就報(bào)道了鈣質(zhì)微生物層，相繼在川東、廣西太平發(fā)現(xiàn)類似的沉積建造。王永標(biāo)等在鄂東南報(bào)道的微生物巖產(chǎn)在二疊-三疊界線之上，同時(shí)Palaeofusulina sp等也在鈣質(zhì)微生物巖中發(fā)現(xiàn)了Hindeodus parvus 化石，即處于界線處。Xie等同過對GSSP煤山剖面生物標(biāo)志化合物的檢測發(fā)現(xiàn)多細(xì)胞生物大量減少的同時(shí)藍(lán)細(xì)菌則是繁盛的，繼而結(jié)合同位素的指標(biāo)提出兩幕式的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)現(xiàn)被很多學(xué)者所采用。Kershaw通過對我國華南PT界線微生物巖的研究提出海平面處于上升的階段，這和大部分學(xué)者得出的結(jié)果相符合。由大量的實(shí)例可以看出微生物的繁盛很有可能和多細(xì)胞生命的減少有關(guān)，但具體機(jī)制探討的任不深入。

3 結(jié)論

微生物巖在地質(zhì)記錄中廣泛分布，尤其是在地質(zhì)轉(zhuǎn)折期微生物巖記錄了很多重要的信息，在其期間微生物巖的繁盛是地球環(huán)境急劇突變的時(shí)期，也是環(huán)境修復(fù)調(diào)整的時(shí)期，通過對微生物組成結(jié)構(gòu)、成因分析以及和生物絕滅事件聯(lián)系起來的研究分析必然對了解地質(zhì)歷史轉(zhuǎn)折期生命與環(huán)境的協(xié)同演化有著重要的意義，是再造古地理古氣候的重要線索，是了解不同圈層相互作用的良好載體，同時(shí)對于現(xiàn)代生物多樣性危機(jī)導(dǎo)致微生物巖的繁盛對于我們重新思考人類和生態(tài)之間的平衡有一定的啟示。

參考文獻(xiàn)

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