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在線教學管理制度范文第1篇

在教學醫(yī)院的建設過程中，醫(yī)院以保證臨床醫(yī)學生的培養(yǎng)質(zhì)量為導向，制訂適用于醫(yī)院的教學管理制度，強化醫(yī)院教學職能，使學生從以前由學校的單一管理變?yōu)閷W校、醫(yī)院雙重管理。此外，醫(yī)院還引入適合院情的醫(yī)學院校各項教學管理制度和規(guī)定，如聽課制度、兼職教師聘任制度、臨床教學管理制度等。

2遴選兼職教師

2.1制訂統(tǒng)一的遴選標準

在整個臨床教學工作中，教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務思想素質(zhì)和水平的高低是直接影響教學質(zhì)量的重要因素，在臨床教學工作中重視師資隊伍建設是關鍵?？平炭茝母髋R床醫(yī)技科室遴選具有本科以上學歷或主治醫(yī)師以上職稱、熱愛臨床教學工作、有臨床教學經(jīng)驗的臨床醫(yī)師兼任帶教教師。

2.2注重提高臨床帶教教師的整體素質(zhì)

聘請醫(yī)學院校的相關專家擔任客座教授來我院指導臨床教學工作，通過介紹臨床教學經(jīng)驗、帶教查房示范、規(guī)范查房要求等，提高臨床帶教教師的帶教意識和臨床帶教水平。通過此方法，在提高臨床帶教教師臨床業(yè)務能力和教學能力兩方面收到了良好的效果。

2.3根據(jù)區(qū)縣醫(yī)院教學實際情況，實行教師分級帶教

我院根據(jù)接收的幾種不同類型的學生（如實習生、全科生、進修生），根據(jù)兼職教師帶教資質(zhì)進行分級帶教。同時，還對我院目前接收的一些專業(yè)如影像技術(shù)等專業(yè)的實習生特聘了兼職教師進行專業(yè)帶教，以滿足不同學生不同的帶教要求，使教師的教學工作更專業(yè)化、精細化。

3加大教學投入，改善臨床教學條件

良好的教學條件是保證醫(yī)學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提和基礎。在醫(yī)院的發(fā)展中，院領導充分認識到科研、教學工作對醫(yī)院發(fā)展和提高醫(yī)療水平的重要性，因此在教學投入力度、管理措施等方面充分考慮和滿足教學的需要，近幾年不斷加強教學條件的改善工作。例如，各科室為臨床教學購置了幻燈機、教學模型、教學掛圖及電腦、多媒體投影儀等，臨床教師每月的理論課全部采用多媒體教學，深受學生歡迎。同時，建立了臨床技能培訓中心及醫(yī)學在線考試系統(tǒng)，在硬件上保證了醫(yī)學生的培養(yǎng)質(zhì)量。由于不斷加強改革和創(chuàng)新，近幾年來，我院臨床教學質(zhì)量有了明顯提高，臨床教師的教學意識、教學水平逐步增強，醫(yī)學生的臨床實習成績也有了明顯提升，醫(yī)院的綜合實力得到了進一步增強。

4建設臨床教學質(zhì)量監(jiān)控體系

4.1聽課、檢查

我院科教科工作人員按照“教學工作評價標準”、“兼職教師管理實施辦法”等多項教學管理制度的要求，深入教學第一線了解教學情況，召集醫(yī)學生開會，傾聽師生對教學和管理工作的意見，及時協(xié)助解決有關問題，并將有關情況向上級報告；各客座教授通過不定期到科室聽課、檢查，了解教學情況，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并指導教師教學，向管理部門提供改進管理與服務的合理化建議；各科室主任及科室教學秘書按要求對各個教學環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，通過聽課了解本課程的教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并組織整改；組織教師參與聽課，促進教學交流，提高本科室教師的教學水平；每學期組織教學會議，學生采用無記名的方式填寫調(diào)查問卷，對教學及管理情況進行評價，提出意見或建議。

4.2反饋與調(diào)控

科教科作為職能部門，教學質(zhì)量控制管理是其重要的工作職能。教學質(zhì)量控制方法之一是收集反饋意見并做出改進性調(diào)整或規(guī)定[3]。通過教師的工作座談會、學生座談會收集教學反饋信息，核查、整理、分析后，通過各種渠道和手段上報領導，及時反饋建議，做出相應改進性調(diào)整或規(guī)定。各專業(yè)臨床科室中每位教師根據(jù)反饋的信息，對存在的問題及時組織整改。

5效果

5.1教學工作重要的意識得到提升

臨床教學管理制度的完善及教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設使我院教師教學意識明顯增強，對教學工作都非常重視。院領導也將教學工作列入每年工作的重點之一，逐年增加教學投入，不斷改善教學環(huán)境和教學條件；各專業(yè)臨床科室在醫(yī)療工作繁重、人員緊張的情況下，保證選派醫(yī)療水平高、責任心強、教學熱情高的教師參加教學工作；各教師按照醫(yī)學院校及我院的教學規(guī)范，認真組織教學，保證了教學工作的進度和質(zhì)量。

5.2教師素質(zhì)得以提高

臨床教學管理制度的完善及教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設提高了教師隊伍的管理質(zhì)量。教師經(jīng)常接受質(zhì)量控制人員的檢查和反饋，在提高自身素質(zhì)的同時更有方向性，可以做到有的放矢。通過相關激勵制度的制訂和逐步完善，鼓勵教師多出成績，調(diào)動了教師參與教學的積極性和能動性，促進了教學質(zhì)量的提高。

5.3學生素質(zhì)得以提高

科教科在加強教師隊伍管理的同時也加強了學生隊伍的管理。根據(jù)質(zhì)量控制人員的檢查和反饋結(jié)果，制訂相應的學生管理制度并逐步完善。此外，科教科工作人員每月深入教學科室及學生宿舍了解學生的學習情況并關心其生活情況，使學生有約束機制，在經(jīng)過一段時間的適應后，多數(shù)能夠自主學習，提高自己的理論和業(yè)務能力。

5.4教學管理水平得以提高

臨床教學管理制度的完善及教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設明確了教學管理職責，使教學管理工作由初期的摸索和經(jīng)驗化向制度化、科學化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。同時，根據(jù)臨床教學質(zhì)量監(jiān)控反饋的信息，及時解決存在的問題，改進管理方法及手段，提高工作效率，使教學管理工作不斷進步。

6下一步工作的探討

臨床教學管理制度的完善及教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設沒有盡頭，在今后的工作中應根據(jù)探索、實踐和反饋結(jié)果，不斷改進和完善。

6.1建立教學質(zhì)量科學評價體系

建立教學質(zhì)量科學評價體系是臨床教學管理和質(zhì)量控制的關鍵[4]。在近幾年的實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我院教學質(zhì)量評價標準、定量標準和定性標準結(jié)合不夠合理，有些標準不符合我院實際，在實際執(zhí)行過程中導致某些測試結(jié)果不能反映教學的真實質(zhì)量。因此，需要與我院的實際情況相結(jié)合，進一步完善教學評價體系。符合時代要求、可操作性強、定性和定量相結(jié)合的評價體系可以更科學地評估和促進我院教學管理和教學質(zhì)量的提升。

6.2改革績效評價體系

借鑒國內(nèi)同行的先進經(jīng)驗[5]，結(jié)合本院實際，在臨床教學管理制度的完善及教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設過程中，科教科建立了教師及學生的動態(tài)數(shù)據(jù)檔案，并將其作為年度教學工作考核的依據(jù)之一，為教師獎懲、年度考核提供了依據(jù)。但教學獎勵的力度還與醫(yī)療工作獎勵有差距，而且作為非直屬教學醫(yī)院，教學質(zhì)量評價未與職稱評聘掛鉤，導致個別教師存在輕教學、重醫(yī)療的現(xiàn)象?？赏ㄟ^加大獎勵力度，加大教學工作在年度考核、職稱評聘中的份量來進一步改革績效評價體系，提高教師教學的積極性，保證教學質(zhì)量。

6.3規(guī)范PDCA循環(huán)管理機制

在線教學管理制度范文第2篇

一、培訓教學檔案的含義

培訓教學檔案是指在教學管理和教學實踐活動中，直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等各種載體材料的總稱。一方面，它真實地記錄了培訓教學管理和教學實踐活動的全過程，反映了培訓教學的主要職能和歷史面貌，對今后的教學與研究，包括教學方式和方法的改進，教學計劃的制定和實施等，都是不可缺少的重要信息資源。另一方面，它記載了城市規(guī)劃、城市基礎設施建設和城市管理體制改革等方面理論發(fā)展的過程，開發(fā)、利用好培訓教學檔案，對于進行城市科學研究和城市規(guī)劃建設管理都具有重要意義。

二、培訓教學檔案管理工作中存在的問題

1.檔案意識不強

在日常教學管理工作中，許多同志檔案意識淡薄，認為他們的主要任務是教學和管理，檔案的收集、管理是檔案部門的事，與已無關。各部門兼職檔案管理人員對檔案也僅僅是收集，對過程材料的積累意識不強。另一方面，教學檔案管理部門服務意識不強，檔案管理人員只進行一些日常的接收、分類、歸檔等常規(guī)性的工作，很少深入到教學部門，去宣傳檔案工作的重要性。

2.收集材料困難

由于忙于教學和其他事務，有的部門領導和兼職檔案管理人員對檔案收集管理工作不重視。還有少數(shù)兼職檔案員總是強調(diào)客觀理由，或者找借口拖延，不認真對待，導致收集的檔案雜亂無章，材料殘缺不全，致使檔案有正件缺附件，有批復無請示，甚至同一份材料重復收集。有的部門因為歸檔立卷不及時而造成材料積壓，有些文件因保管不善而殘缺不全。還有的只圖自己使用文件方便，將應歸檔的文件長期積壓在自己的手里，等等。總之，教學檔案管理部門在收集材料方面，始終處于被動地位，缺少主動性。

3.管理制度不健全

從目前教學檔案管理現(xiàn)狀看，雖然不少單位制定了檔案管理辦法，但其仍缺乏有效的制約機制，未建立規(guī)范的部門檔案管理制度及實施細則、兼職檔案管理人員崗位責任制度，也沒有制訂詳細的教學歸檔范圍等。

4.教學檔案管理的數(shù)字信息化水平偏低

目前計算機教學檔案管理僅局限在目錄檢索上，利用率較低。盡管電子文檔和紙質(zhì)文檔將互動，且不能完全替代原始手寫檔案和紙質(zhì)文檔，但教學檔案管理的數(shù)字信息化要盡快提到工作日程上。

三、對培訓教學檔案管理的探討

1.增強檔案意識

檔案意識，是指人們在實際工作中對檔案資料的認知及反應度，包括對檔案的收集、整理、鑒定、保管、利用等方面的積極主動意識和嚴格保密意識。培訓教學檔案是培訓教學工作的歷史記錄，首先，要增強教學相關部門教職員工的教學檔案意識，使他們認識到教學檔案是單位重要的信息資源，是單位教學管理工作的基礎之一。其次，檔案部門應積極做好宣傳工作，增強全體教職工的檔案意識，并在其檔案查閱過程中，盡可能給他們提供方便快捷的服務，促使他們關心參與檔案工作，主動完成檔案資料的移交歸檔工作。第三，加強檔案利用工作的宣傳，引導單位教職工正確使用教學檔案，充分發(fā)揮教學檔案的效用，為教學管理、教學改革服務。

2.建立健全教學檔案管理制度

教學檔案資料的收集、管理與其他工作一樣，也必須要有完善的管理制度。筆者認為，應根據(jù)單位各部門的具體業(yè)務職責，確定相應的檔案工作基本原則和檔案歸檔范圍，從而制定與之相配套的檔案工作規(guī)范。如《教學檔案工作規(guī)范》、《教學檔案工作實施細則》、《外事類檔案工作規(guī)范》等制度都是做好教學檔案工作的保障。各部門應明確一人專門負責其教學檔案的管理工作，并主動接受檔案管理業(yè)務部門的指導，使教學檔案管理工作不斷得到提高，確保教學檔案管理的質(zhì)量，使教學檔案的管理制度化、正規(guī)化。

3.提高檔案人員的業(yè)務素質(zhì)

人是關鍵因素。檔案管理工作水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于檔案工作人員的素質(zhì)。一方面，單位要根據(jù)實際構(gòu)建一個檔案工作網(wǎng)絡，由辦公室負責檔案工作的同志牽頭，各部門一名兼職檔案員組成。建議選拔年青、懂電腦、熟悉管理專業(yè)，且具有責任感、熱愛檔案事業(yè)、默默奉獻的人擔任各部門的兼職檔案管理員，負責對其業(yè)務范圍內(nèi)的教學檔案進行收集、分類和整理。另一方面，要通過在職學習、短期培訓、函授學習等多種渠道有目的地對教學檔案人員進行業(yè)務培訓，以此加強檔案管理基礎教育，拓寬檔案管理人員的知識領域，提高他們的整體素質(zhì)和工作能力。

4.注重教學材料的收集

教學文件材料的收集是教學檔案整理工作中的重要環(huán)節(jié)，文件材料收集不齊全，就會影響教學檔案的質(zhì)量。要加強教學檔案收集工作，教學檔案管理人員工作的主動性十分重要，而主動性來自于愛崗敬業(yè)的精神。由于教學工作煩瑣、零碎，要注重日常分散形成的教學檔案的收集，每個班次結(jié)束后，一定要進行材料的收集和整理，否則一些產(chǎn)生于日常教學中珍貴的第一手資料就會流失，要想彌補就會非常困難，而且也會失去檔案的真正意義了。因此，檔案資料收集齊全與否，在一定程度上取決于檔案人員的事業(yè)心和責任感。

5.科學分類、系統(tǒng)地整理檔案

科學分類、系統(tǒng)地整理教學檔案是實現(xiàn)教學檔案規(guī)范化管理的中心環(huán)節(jié)。因此，分管教學檔案的工作人員，在及時、認真收集各類教學檔案材料的基礎上，要依據(jù)國家檔案法規(guī)定的標準,對教學檔案進行科學合理的分類、編目和系統(tǒng)排列，以便為開發(fā)利用教學檔案信息資源做好準備。

在線教學管理制度范文第3篇

1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡教育教學管理由于受到網(wǎng)絡運行狀況、計算機性能等因素影響，具有特殊性和復雜性，要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學網(wǎng)絡學院已為我們提供了有效的用戶管理和安全管理，我們重在研究為有效指導與監(jiān)督教學過程的系統(tǒng)制度化管理，制定了《西南大學化學化工學院網(wǎng)絡教育管理辦法》和《西南大學化學化工學院網(wǎng)絡教師管理制度》，成立了“化學化工學院繼續(xù)教育教學指導委員會”，加強教學過程監(jiān)控和管理。

2.教務管理。教務管理包括專業(yè)設置、培養(yǎng)方案、教學計劃和教材管理（學籍管理已由網(wǎng)絡學院完成）。根據(jù)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要，學院在2001年開始開設網(wǎng)絡教育《化學》專業(yè)，2008年在對培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后，專業(yè)更名為《化學教育》專業(yè)，同時新增《應用化學》專業(yè)。兩個專業(yè)在培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式，突出網(wǎng)絡教育的繼續(xù)教育特色。教學計劃是根據(jù)網(wǎng)絡教育特點和學生實際情況，結(jié)合培養(yǎng)目標、專業(yè)方向、學習年限和教學對象而制定，沒有盲目照搬普通教育計劃。網(wǎng)上教學組織嚴格遵守教學計劃，作為考核、驗收教學質(zhì)量的標準。兩個專業(yè)教學計劃各自包含不同的11門專業(yè)課程、各有特色的6門選修課程、教育實習或工業(yè)見習以及畢業(yè)論文?！痘瘜W教育》遵循當前中學化學教學的改革模式和中學化學新課程標準，教有所依、學有所用；由于大多數(shù)學員都是來自基層教學單位，因此依托基層教學單位完成教育實習的實踐教學環(huán)節(jié)，并設計合理的與學員從事教學相關性強的畢業(yè)論文題目，精心進行指導。而《應用化學》則遵循當前經(jīng)濟改革浪潮中企業(yè)對應用型人才的實際需要，充分考慮來自工礦化工企業(yè)的學生實踐優(yōu)勢，依托企業(yè)完成實踐教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文。化學網(wǎng)絡教育教材包括文字類（一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫和案例庫）、圖形（像）類、音（視）頻類，動畫類等教材，各類自成體系，獨立使用。

3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓管理、責任管理和考核評價上進行管理。學院規(guī)定從事網(wǎng)絡教育工作的教師必須具有碩士或博士學位，并且有一定網(wǎng)絡教育經(jīng)驗。教師任課前均需經(jīng)過崗前專門培訓，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實踐技能，在進行教學管理的時候，能夠主導學生的在線討論活動，準確對學生的學習效果做出客觀評價和指導。教師一旦承擔網(wǎng)絡教學，需認真學習管理辦法，熟知各項規(guī)章制度，并與學院簽訂“化學化工學院網(wǎng)絡教育教師教學工作責任書”，并建立化學網(wǎng)絡教育教師檔案。教學隊伍建設：網(wǎng)絡教育師資隊伍的學科結(jié)構(gòu)、學位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應要求，按照“化學化工學院關于成立網(wǎng)絡教育課程教學團隊的決定”，針對學院網(wǎng)絡教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠，缺乏國內(nèi)外知名專家授課情況，通過外聘請內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學隊伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個課程教學團隊。教學研究：為了提高網(wǎng)絡教學質(zhì)量，有效進行教學改革與創(chuàng)新，開展網(wǎng)絡教育教學研究活動。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡資源的利用、網(wǎng)絡教學方式的探究、高校網(wǎng)絡教學的設計原則、高校網(wǎng)絡課堂教學的優(yōu)化運用、網(wǎng)絡教學中存在的問題和對策等等。鼓勵教師總結(jié)自己進行網(wǎng)絡教育過程中的經(jīng)驗和感想，按照科學論文的規(guī)范格式撰文投稿，給予相應獎勵，推動網(wǎng)絡教育管理的理論研究。

4.學生管理。學生管理包括學生自我管理和學習評價管理。網(wǎng)絡教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)，教師角色淡化，教學管理弱化，而學生的自我管理凸顯。我們在每個年級實行班組管理，自選班長，定期輪換，讓每一位同學充分參與管理，鍛煉自主能力，加強自我服務，同時重視對學生自治的引導。學生學習評價管理由自我性評價和客觀性評價組成。自我性評價：學生先完成自測題目和思考題目，提交后與標準答案比較而做出自我評價?？陀^性評價：根據(jù)學生平時作業(yè)完成質(zhì)量、設計實驗的完成情況等給出具體的分數(shù)，通過提供參考答案及評分標準，使學生感受到評價方式的科學性和公正性。教學秘書定期分析學生學習評價，相關結(jié)果及時反饋給教師做相應教學調(diào)整。

二、化學網(wǎng)絡教學管理模式特點

西南大學校是教育部批準開展遠程教育的高等院校之一，化學化工學院是學校較早開展網(wǎng)絡教育的傳統(tǒng)學科，擁有具有學術(shù)理論基礎的高層次的師資隊伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為網(wǎng)絡教學管理的實施提供智力、人才，結(jié)合網(wǎng)絡教育學院良好的技術(shù)支持和教務管理，形成較好的資源共享，為化學網(wǎng)絡教育教學管理模式研究與實踐提供了堅實的基礎，形成了自己的管理特點。

1.制度管人。學院制定了《化學化工學院網(wǎng)絡教育管理辦法》、《化學化工學院網(wǎng)絡教師管理制度》。從教師選派、教材選用、網(wǎng)絡課件建設、具體教學（直播、錄播、網(wǎng)上輔導、作業(yè)批改、考試命題和答辯等）一一做出相應規(guī)定，使管理有據(jù)可依，有章可循，制度管人。

2.責任到人。教師一旦承擔網(wǎng)絡教學，需認真學習學校和學院的管理辦法，熟知各項規(guī)章制度，并與學院簽訂《化學化工學院網(wǎng)絡教育教師教學工作責任書》，責任到人。

在線教學管理制度范文第4篇

【關鍵詞】計算機 專業(yè)實驗室 精細化管理 智能化管理

為了提高管理效率，提升專業(yè)實驗室的服務能力和水平，有效調(diào)動專業(yè)實驗員干事的積極性，在學院全面實行精細化管理的環(huán)境下，專業(yè)實驗室以制度建設為推手，形成嚴格的制度規(guī)范、明確的崗位職責和清晰的工作流程，在逐步理順工作清單的基礎上，全面提升專業(yè)實驗室的開放和創(chuàng)新管理，同時發(fā)揮計算機專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)以數(shù)據(jù)庫為核心的在線實驗室管理系統(tǒng)。在線管理系統(tǒng)可以為實驗員、任課教師、學生搭建一座遠程溝通橋梁，為實踐教學管理工作在教學改革的大背景下實現(xiàn)精細化、規(guī)范化提供有效工具；在實驗室建設、實踐教學質(zhì)量管理以及實驗室評估、實驗設備數(shù)據(jù)統(tǒng)計等管理環(huán)節(jié)，更能提供及時的數(shù)據(jù)支持。

1 計算機智能化實驗室的建設前提

1.1 建立健全專業(yè)實驗室管理制度，細化分工、責任到人

結(jié)合計算機專業(yè)實驗室的實際管理需求，建立完善的實驗室規(guī)章制度，重點建立工作責任、業(yè)務流程、紀律約束、安全防護等方面的制度，同時按工作責任細化實驗員分工，明確每一項工作的責任人，避免因分工不明造成的工作拖沓和教學事故。

1.2 確保實驗教學質(zhì)量，做好開課前準備工作

每學期開課前，相關專業(yè)實驗室的實驗員要以實驗教學大綱為依據(jù)，在與任課教師溝通確定的基礎上，明確實驗項目，填寫實驗項目明細表，經(jīng)實驗室主任審核、學院備案后，準備并調(diào)試好實驗儀器設備。為確保實驗教學質(zhì)量，針對實驗課程按軟、硬件分組，原則上保障軟件實驗每人一臺計算機，硬件實驗每三人一套實驗設備。

1.3 制定實驗課表

實驗課具體上課時間由任課教師決定，任課教師向?qū)嶒瀱T提交上課申請，實驗員根據(jù)實驗資源為其分配實驗室，如實驗資源不足，需及時和任課教師溝通，更改申請上課時間。實驗室上課申請以及分配需在每學期開學后四周內(nèi)完成，第五教學周實驗員編排并實驗課課表。實驗課表確定后應報學院備案，以便對實驗課的上課情況和上課質(zhì)量進行檢查、測評。

2 加強智能化實驗室的創(chuàng)新設計

2.1 創(chuàng)造條件，提高實驗室開放管理

專業(yè)實驗課的安排一般在理論課講授一段時間后，因此每學期前幾周一些實驗室基本屬于閑置狀態(tài)，為充分利用實驗資源，讓實驗室發(fā)揮最大的職能效應，需要提高實驗室的開放管理。一方面，可以允許學生在一定的開放時間段內(nèi)自主申請實驗資源，學生充分利用實驗室的資源自主進行課外學習；另一方面，可開放教學實驗，允許學生在規(guī)定時間內(nèi)選擇實驗項目，實驗員老師指導學生實驗，不僅可以提高學生的實際動手能力，還能充分發(fā)揮實驗員老師的專業(yè)優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)觀點，真正實現(xiàn)專業(yè)實驗員的專業(yè)職能。

2.2 加強創(chuàng)新管理，形成計算機專業(yè)實踐教學特色

學院建立專門的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實驗室，對學生全天開放，學生可以充分利用創(chuàng)新實驗室的條件來進行課外學習、實驗研究和科技制作活動，使實驗室成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的基地。

3 開發(fā)實驗室管理系統(tǒng)

傳統(tǒng)的實驗室管理方式在實驗室規(guī)模不斷擴大、實踐教學比重逐漸增大的情況下顯得力不從心，為保障實踐教學中實驗室資源的合理分配與使用，加強實驗室的開放與創(chuàng)新實踐管理，滿足學院建立層次化實踐教學體系的需求，建立以制度和責任分工為指導，以數(shù)據(jù)庫為核心的在線實驗室管理系統(tǒng)，對實踐教學相關的人員、設備、以及教學資源進行規(guī)范化管理，運用網(wǎng)絡平臺，及時更新公布實驗室可使用資源，對實驗室管理人員和使用人員進行角色配置和權(quán)限設置，合理申請、分配實驗資源。根據(jù)需求分析報告，“實驗室管理系統(tǒng)”功能主要劃分為以下幾個模塊：

3.1 信息管理模塊

該部分包含實驗室概況、師資隊伍、實驗室管理制度等方面的內(nèi)容，可根據(jù)學院政策變化隨時調(diào)整。

3.2 固定設備管理模塊

通過數(shù)據(jù)庫對實驗室軟硬件設備的加入、存儲、使用、維修和損耗進行管理，在使用過程中隨時更新并保存數(shù)據(jù)庫。

3.3 耗材管理模塊

通過數(shù)據(jù)庫對耗材的采買、使用進行登記、保存。

3.4 教學管理模塊

實驗室管理員通過信息服務平臺及時更新實驗室使用狀況，任課教師可隨時登陸系統(tǒng)查看、申請實驗資源。對于開放或創(chuàng)新實驗室，學生可登陸系統(tǒng)查看、申請實驗資源，實驗室管理員審批通過后學生方可使用。實驗室管理員可通過該平臺實驗安排等教務通知，任課教師和學生也可通過該平臺上傳或下載實驗資料。

實驗室管理系統(tǒng)采用Android系統(tǒng)進行開發(fā)，用戶可在具有Android系統(tǒng)的移動終端安裝使用。使用Sqlserver2014進行數(shù)據(jù)庫搭建，java語言實現(xiàn)系統(tǒng)功能，選擇eclipse、JDK1.7.0作為開發(fā)平臺，使用Android+webservice+SQLServer技術(shù)，完成整個系統(tǒng)軟件應用的網(wǎng)絡交互功能。

4 總結(jié)

實踐教學是高等教育的重要環(huán)節(jié)，計算機專業(yè)實驗室作為計算機及其相關專業(yè)實踐教學的基本保障，在人才培養(yǎng)過程中具有非常重要的地位和作用，規(guī)范專業(yè)實驗室人員及設備管理，實現(xiàn)實驗室在線管理，不僅能有效提高實驗室的管理和教學水平，更能有效發(fā)揮實驗員專業(yè)特長，提升實驗員工作積極性。

參考文獻

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在線教學管理制度范文第5篇

關鍵詞：雙語教學；雙語師資；雙語教材；教學改革；考試改革；管理制度

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0212-03

一、電子信息工程專業(yè)需要雙語教學

根據(jù)國際工程師培養(yǎng)要求，我們必須走全球化道路，全世界的科技資料63%以上是以英文來表達的，電子信息工程專業(yè)的主要專業(yè)課程為《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》、《電子測量技術(shù)》、《電子工藝技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)原理及應用》、《光纖通信技術(shù)》、《移動通信技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》，這些課程的特點是：比較新的技術(shù)主要來自發(fā)達國家的期刊和會議資料，絕大多數(shù)用英文表達。近幾年隨著廣東省工業(yè)技術(shù)改造的升級和轉(zhuǎn)型，引進的自動化電子設備、各種電子儀器儀表說明書一般是英文說明書，或者出口的電子產(chǎn)品說明也要求用英文。為了提高電子產(chǎn)品在國際上的競爭力，經(jīng)常要派電子工程師到國外進行學術(shù)交流，也有的同學畢業(yè)后在企業(yè)從事電子產(chǎn)品出口銷售工作，由于英語水平有限，往往無法用英語與外國經(jīng)銷商進行交流，這些問題都要求電子信息工程專業(yè)必須開設雙語教學。電子信息工程專業(yè)從2008級開始開設了《電子測量技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》兩門課程雙語教學，英語四級過級率達92%，在全院名列第一。2009級電子信息工程專業(yè)開設了《電子測量技術(shù)》、《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》兩門雙語教學課程，英語四級過級率達87%，2009級通信工程專業(yè)沒有開設雙語教學課程，英語四級過級率只有37%，可見雙語教學對提高英語水平有很大的促進作用。

二、本專業(yè)雙語教學的探索與研究

所謂雙語教學，就是用英語進行專業(yè)課程教學，讓學生學習電子信息工程專業(yè)知識的同時，提高學生本專業(yè)英語水平，這是對公共英語教學的延伸。近幾年我們主要在教學方法改革、校本教材建設、師資隊伍建設、考試改革、教學管理制度等方面進行探索與研究。

1.雙語課程的選擇。雙語課程的選擇是搞好雙語教學的第一步，根據(jù)教學合格評估要求，每個專業(yè)最好安排兩門本專業(yè)相關課程作為雙語教學課程，首先要考慮是否有合適的雙語教學教材及課程的難度，如果選一門專業(yè)課本身難度很大的，再加上雙語教學，學生可能會放棄該課程學習。其次，雙語教學最好選擇緊跟本學科本專業(yè)前沿的課程，這種課程的國外教材相對比較好找，如選不到合適的教材，教師也可選擇一些英文論文作為雙語教學參考資料。如電子信息工程專業(yè)選擇《電子測量技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》、《計算機網(wǎng)絡》作為雙語教學，其中《數(shù)字信號處理》這門課程學習難度比較大，學生學習效果不好，其他兩門課程學習效果比較好。

2.因材施教，克服“英文恐懼感”是前提。廣東二本B線的學生高考錄取線一般為470多分，據(jù)2012級4030名新生入學英語成績統(tǒng)計，英語總分150分，他們的成績分布為：40分以下占2%，40～50分占5%，50～60分占7%，60～70分占12%，70～80分占19%，80～90分占20%，90～100分占17%，100～110分占12%，110～120分占5%，120～130分占1%。面對這樣英語成績的學生，首先從新生入學開始，專業(yè)負責人或系主任通過新生入學專業(yè)教育講座、開主題班會及課后談心等形式幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，請本專業(yè)往屆畢業(yè)生回校談談專業(yè)英語在企業(yè)的作用，幫助他們逐步意識到英語和雙語教學的重要性與必要性。在公共英語教學時，根據(jù)不同分數(shù)段學生進行分班教學，加大對英語成績差學生的課外輔導工作，逐步提高他們的英語水平，學完公共英語，基本消除了英語成績兩極分化問題，這些學生也逐步消除了“英文恐懼感”，這是雙語教學改革能否成功的前提。

3.提高教師雙語教學水平是關鍵。雙語教學的教師不能是光懂英語的教師，首先必須有較強的本專業(yè)知識和能力，同時還要有專業(yè)英語水平和較高口語表達能力。為了建設一支較強的師資隊伍，我們采取引進和培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，目前引進兩名本專業(yè)的海外留學人員，另外派兩名專業(yè)能力較強的老師到外語學院進修英語，這樣就有了一支較強的雙語教學隊伍。為了提高雙語教學水平，我們特地邀請外語學院的教師來聽我們的雙語教學課程，外語學院教師也了解雙語教學的進展情況，這樣也有利于公共英語的教學改革，我們學院的專業(yè)教師也經(jīng)常聽雙語教學課程，教師互相交流，教學水平就有了較大的提高，有了較高水平的雙語教學，學生的學習積極性有了較大提高，出勤率比較高。實踐證明，提高教師的雙語教學水平是雙語教學改革能否成功的關鍵。

4.課前準備必須充分，課堂隨機應變。雙語教學本身教學難度較大，為提高教學效果，教師必須花多倍時間進行課前準備。首先對該課程教學內(nèi)容進行整理，做到有條有理，層次分明，重點突出。其次還要根據(jù)學生的英語水平和專業(yè)能力，要做好課前充分英語和專業(yè)兩方面準備。同時還要根據(jù)課堂實際情況，隨機應變，必須把握好學生的實際接受能力及課堂信息量的關系，在達到最佳的教學效果。

5.處理好課外與課內(nèi)關系。根據(jù)教學安排，一般雙語教學專業(yè)課程為36～54學時，課內(nèi)教學時間非常有限，為鞏固和提高課堂所學專業(yè)知識和英語能力，要求學生在課外做到：①在認真復習、理解本次所學專業(yè)課程的內(nèi)容基礎上，還要掌握電子信息工程專業(yè)詞匯和一些科技英語固定句子表達方式；②根據(jù)教學進度，學生要預習好下次課內(nèi)容，有目的帶著一些專業(yè)和英語問題去聽課；③根據(jù)教師安排，課后閱讀或翻譯由教師提供的一些儀器英文說明書材料。經(jīng)過一定時間的課內(nèi)外學習，學生會不僅在學習好該課程知識能力的基礎上，還能提高英語在電子信息方面的應用能力，學生學習積極性與主動性將有所提高。

6.處理好網(wǎng)絡在線翻譯問題。隨著計算機軟件水平的提高，現(xiàn)在網(wǎng)上出現(xiàn)谷歌、百度、金山、有道等在線翻譯軟件，確實給英漢翻譯和漢英翻譯帶較大的方便，有的同學甚至老師認為沒必要學英語，更沒必要開雙語教學課程。但從近幾年畢業(yè)設計英文摘要可以看出，這些軟件翻譯存在句子結(jié)構(gòu)中沒有謂語或多個謂語等種種問題，特別不能正確翻譯科技文章，如學生在畢業(yè)設計摘要中有一句“單片機以體積小、功能全、價格低廉、開發(fā)方便的優(yōu)勢得到了許多電子系統(tǒng)設計者的青睞?！钡木渥?，用有道在線翻譯為“MCU with small volume，complete functions，low price，easy to develop the advantage of the many electronic systems designers of all ages.”，很明顯句子沒有謂語，反過來再用有道翻譯為中文“單片機與體積小，功能齊全，價格低廉，易于開發(fā)利用許多電子系統(tǒng)設計師所有年齡的?！保梢婂e誤百出。正確的人工翻譯應為：“The advantage of MCU with small volume，complete functions，low price，easy to develop ，is liked by many designers of electronic systems.”，可見軟件翻譯絕對不能取代專業(yè)人工翻譯。

7.考試改革。根據(jù)教學大綱要求，考試要全面考核該課程的專業(yè)知識點，同時還考核學生在實際工作的應用英語的能力，學習成績還應在整個教學過程有所體現(xiàn)。所以在學成績中平時課堂表現(xiàn)占10%，課外作業(yè)占30%，實驗課占20%，期末考試占40%，期末試卷用英文出題，允許學生帶字典，學生解題必須用英文。考試結(jié)束后，教師給學生講評試卷，反饋存在的問題。同時還要對試卷進行分析，對教學中存在的問題，提出建議和改進措施，為下次教學改革積累經(jīng)驗。

8.教學管理制度改革。雙語教學改革必須要有相應的教學管理制度配套，雙語教學難度較大，教師花了大量時間和精力，而得不到學生好評，造成有些老師往往不愿意進行雙語教學的問題。為此學院在政策采取有效的措施，鼓勵教師開展雙語教學，上雙語教學的課時費是普通課程的1.7倍，在評優(yōu)秀教師和職稱評定等方面給予優(yōu)先考慮，這樣教師進行雙語教學的積極性得到大大提高。

我校通過近幾年雙語教學的研究與實踐，積累了一定經(jīng)驗，取得一些成果，如2008級電子信息工程專業(yè)的英語四級過級率達92%，本專業(yè)英語水平也顯著提高，得到用人單位的好評。但是雙語教學在師資隊伍建設、教材建設、課程建設、考試改革、制度建設等方面還需不斷完善和提高。

參考文獻：

[1]曾昭英.高校數(shù)學專業(yè)雙語教學的思考與實踐探索[J].大學教育，2012，（2）.