大學新生入學教育心得
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大學新生入學教育心得范文第1篇
作者簡介：史麗媛（1981-），女，山東東阿人，北京聯(lián)合大學商務學院，講師。（北京 100025）
中圖分類號：G645?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）35-0127-02
從中學校園步入大學校門，大一新生面對變化了的環(huán)境，能否盡快適應大學的學習生活，順利完成自身的角色轉(zhuǎn)變，將會直接影響其大學四年的學習質(zhì)量。因此，建立完善、有效的入學教育體系，解決新生所面臨的適應性問題，幫助新生順利適應大學生活，是每一所高校都應該高度重視的問題，也是每一位高等教育工作者都應該深入思考的問題。
一、大學新生面臨的適應性問題
充分了解新生所面臨的適應性問題是針對性地開展入學教育的重要依據(jù)。面對變化了的環(huán)境，大部分新生會感到茫然與困惑。
1.缺乏明確、合理的學習目標
在中學應試教育體制之下，學生的學習目標是考上大學。一旦步入大學校園，他們會發(fā)現(xiàn)舊的奮斗目標已經(jīng)實現(xiàn)，而新的目標還未確立。學習目標的缺失致使很多大學新生感到空虛，喪失了學習興趣，或者片面地忙于各種社團活動、社會實踐，或者忙于上網(wǎng)、游戲、戀愛；也有一些學生，進入大學之后確定了新的學習目標，但是，他們的目標要么是考取各種技能證書，要么是準備考研。因此，所有的學習活動也只是為了新一輪的考試。這種做法片面理解了大學的真諦，背離了大學學習的本質(zhì)。
2.對大學學習方法不適應，學習效果不佳
大學新生適應了中學階段的教育方式，習慣于教師全面、細致、反復的講解，習慣于被動地接受式學習，學習依賴性強，自主性與獨立性不足。而大學的教學節(jié)奏較快，學習活動具有選擇性、自主性、專業(yè)性、探究性的特點，要求學生具備較好的自學能力和自我控制能力，科學支配管理自己的時間。部分新生缺乏自主學習和自我管理的能力，不適應大學階段教師指導式的教學方法，感覺大學課程太多，每門課程內(nèi)容太多，教師講課速度太快，講解的內(nèi)容過于抽象，學習壓力增大。
3.人際交往存在障礙
與中學階段相比，大學階段的人際交往更復雜，要求新生學會與來自五湖四海，不同性格、不同特點的人打交道。一方面，“90后”大學生絕大多數(shù)都是獨生子女，從小習慣了父母的寵愛，形成了以自我為中心的思維模式，強調(diào)個人的主觀感受，缺乏尊重他人的意識，較少為他人考慮，這些特點將影響到新生人際交往的順利開展；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，使得“90后”新生更熱衷于通過QQ、微博、BBS、E-mail等方式在網(wǎng)上結(jié)交朋友。這種網(wǎng)絡交流方式的過度使用，可能會導致大學新生與現(xiàn)實生活中面對面的主導交流方式不適應乃至恐懼，產(chǎn)生人際關(guān)系的障礙。
4.自我認知需要調(diào)整
剛?cè)雽W的大學生，可能由于現(xiàn)實中的大學與他們理想中的大學不一致，或者所學專業(yè)與理想中的不一致而產(chǎn)生心理落差；也有一些新生，在中學時代是學校的學習尖子，但是進入人才薈萃的大學之后，他們發(fā)現(xiàn)自己喪失了原來的優(yōu)勢地位，由此產(chǎn)生了巨大的心理落差，甚至是自卑感。這種心理落差的消除，需要新生重新進行自我評價與自我調(diào)整。因此，各高校應該針對新生所面臨的各種適應性問題，實施有效的新生入學教育，指導新生進行正確的自我認知，掌握大學的學習方法，學會獨立生活和與人交往，明確自我發(fā)展的途徑。
二、我國目前的新生入學教育存在的問題
目前，國內(nèi)大部分高校都比較重視新生入學教育，并努力在教育方式上不斷創(chuàng)新，但仍存在一些問題。
首先，入學教育未完全樹立以人為本的教育理念，沒有充分重視學生的主體性，更多地是將學生當作被動、機械的接受方。比如，入學教育的時間、內(nèi)容、形式、人員，在新生未入校之前就已經(jīng)根據(jù)學校的具體情況確定下來，沒有調(diào)查新生的需求；入學教育方式以報告會、講座為主，注重對學生的單方向灌輸，很少靜下心來聽學生“說”與“問”，沒有關(guān)注學生的主觀感受與體驗，因此學生的興趣與積極性不高；同時，大部分高校的入學教育都是著眼于對學生的集體教育，而忽視了學生的個體差異性，沒有針對不同學生的特點因材施教。
其次，教育內(nèi)容不能滿足新生的實際需求。大部分高校的入學教育內(nèi)容中缺乏對學生將要面臨的各種實際問題的深入指導，很少涉及樹立正確的人生觀和價值觀的引導，而這些，恰恰是新生所急需的。因此，入學教育工作與學生心理期待之間存在一定的差距。
再次，入學教育時間安排過于集中。目前國內(nèi)大部分高校采用1～2周或一個月的時間對新生展開入學教育，這種安排雖然能夠在短時間內(nèi)將學校想要傳達給學生的信息展示出來，但是，由于新生尚未接觸到大學學習生活中的實際問題，缺乏自身體驗，對這些教育內(nèi)容并不能深刻理解并成功內(nèi)化。當真正的大學生活開始，新生在學習、生活中遇到問題和困惑需要指導時，入學教育已經(jīng)結(jié)束，新生的問題和困惑得不到及時有效的解決，入學教育的功效得不到實際發(fā)揮。
最后，心理健康教育效果一般。多數(shù)高校通過專家做專題講座的形式為新生介紹心理健康知識，但是講座內(nèi)容往往是泛泛而談，并未認真調(diào)研、分析本校新生實際存在的心理問題。此外，多數(shù)會安排對新生進行心理測評，但是，對于心理測評結(jié)果的處理既不科學也不規(guī)范。比如，測評結(jié)果不能做到完全保密，存在心理問題的學生隱私得不到有效保護，由此給這些學生帶來更大的壓力與困惑；心理救助方式則過于簡單、流于形式。很多高校對于存在心理問題的學生，往往是通過輔導員談話的方式進行救助。這種救助的有效性取決于輔導員的職業(yè)道德與心理健康知識結(jié)構(gòu)，實際效果不佳。也有少數(shù)高校建立了專門的心理咨詢機構(gòu)，但是，咨詢教師的專業(yè)水平往往不高，很多教師缺乏對學生的熱愛，將心理存在困擾或障礙的學生視作病人，在人格上不能平等尊重，缺乏基本的職業(yè)道德，不能嚴格保密，將學生的心理問題當作案例泄露出去，這都導致學生不愿意接受心理咨詢，在咨詢的過程中也不能敞開心扉。
三、建立以人為本的高校新生入學教育體系
由于上述問題的存在，目前，大多數(shù)高校的新生入學教育效果不佳。要想真正做好新生入學教育，切實發(fā)揮入學教育的實效，必須建立以人為本的高校新生入學教育體系。具體而言，主要應從以下幾方面著手完善：
1.堅持以人為本的入學教育理念
在高校入學教育工作中，應該尊重新生的主體地位，尊重不同學生的個性和特點，給予人文關(guān)懷，充分考慮他們的心理期待，著眼于他們的成長，注重他們的全面發(fā)展。同時，在教育實施過程中應該把學生看作是一個有目的、能夠選擇和塑造自己并從中得到滿足的人，給予新生更多的選擇權(quán)，引導他們主動參與、全身心投入到入學教育中，并積極進行自我評價。
2.入學教育目標的明確化
目前，大部分高校都是沿襲固有模式進行入學教育，沒有明確的入學教育目標。缺乏明確的目標，必然導致入學教育缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性和針對性。一般而言，入學教育目標可以確定為以下三個層次：幫助新生正確自我認知，完成角色轉(zhuǎn)換；建立正確的學習動機，掌握科學的學習方法；了解社會對人才的需求，合理進行職業(yè)規(guī)劃。各高校應該根據(jù)本校的培養(yǎng)計劃制定具體的入學教育目標。
3.入學教育內(nèi)容的豐富性
一方面，入學教育應該為新生提供生活向?qū)?、學業(yè)指導與職業(yè)引導。比如，向新生介紹校園及周邊環(huán)境、學校各部門的職能與管理規(guī)定、各種經(jīng)濟援助、醫(yī)療健康服務等生活知識，以及本專業(yè)的培養(yǎng)目標、學習要求、學習方法、就業(yè)前景等信息。另一方面，入學教育還應該強調(diào)對學生人格、品質(zhì)、道德等問題的長遠關(guān)注。通過心理健康教育、戀愛觀教育、性健康教育、修身與成才教育等內(nèi)容，引導大學生人格的健全發(fā)展。
4.入學教育方式的多樣性
在新生入學之前寄發(fā)入學教育的相關(guān)資料，在校園網(wǎng)設置專門的新生輔導專欄和新生交流平臺，使新生提前了解入學教育的相關(guān)信息；在新生入學后，通過講座、論壇、對話、新生交流會、社團活動、校園活動等方式，以及QQ群、博客、BBS論壇等現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體，開展豐富多彩的入學教育。在教育過程中，注重交流、互動與參與。
5.入學教育體系的全方位、立體性
建立一支由學生工作人員、專業(yè)教師、管理人員、后勤人員、高年級學生、社會力量等全員參與的入學教育隊伍，構(gòu)建全方位、立體化的入學教育體系。一方面，重視發(fā)揮專業(yè)教師在教學過程中的引導作用，幫助新生掌握大學的學習方法，提高自主學習的能力。另一方面，加強高年級同學的指導作用。高年級學生更容易贏得新生的信賴，了解新生面臨的問題，幫助新生順利熟悉和適應學習生活環(huán)境；同時，積極利用各種社會資源，提高入學教育的實效性。如：與專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)合作，為新生提供心理健康服務；邀請社會成功人士、杰出校友與新生進行職業(yè)規(guī)劃的交流等。
6.重視心理健康咨詢與輔導
除了聘請社會專業(yè)人士進行心理健康講座外，高校還應該建立專業(yè)化的心理咨詢服務機構(gòu)，并嚴格把關(guān)心理咨詢?nèi)藛T的任職資格與職業(yè)道德水平。如果缺乏相應的條件，也可以與校外心理咨詢機構(gòu)建立聯(lián)系，在學生遇到心理危機時提供援助，幫助學生維護心理健康，實現(xiàn)人格成長。
7.入學教育時間的延續(xù)性
大多數(shù)新生都需要相對較長的一個時期來適應大學的學習生活，因此，入學教育應該滲透到隨后一個學年的學習生活中，通過日常教學、社團活動、咨詢服務、學長輔導等形式持續(xù)地展開針對實際問題的具體化的大學生適應性教育。
8.入學教育的合理規(guī)劃和評價
入學教育開展之前，通過對新生的問卷調(diào)查，結(jié)合本校的培養(yǎng)目標，對入學教育活動進行規(guī)劃設計；入學教育實施過程中，輔以階段性調(diào)查評價，根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教育活動安排。入學教育結(jié)束后，注重對教育效果的評價，并根據(jù)評價結(jié)果修正完善教育方案，不斷提高入學教育的科學性與有效性。
參考文獻：
[1]曲云進，姜松.大學新生入學教育的實效性問題研究[J].高校教育管理，2009，（11）：80-84.
[2]王蓮花.以人為本理念下的高校新生入學教育研究[D].南昌：江西農(nóng)業(yè)大學，2011.
大學新生入學教育心得范文第2篇
關(guān)鍵字:大學新生 問題 入學教育
高校新生入學教育是1項常規(guī)性工作，也是1項十分重要的基礎(chǔ)工作。新生剛進入大學校門，學習環(huán)境、學習方法、人際關(guān)系等都是新的，在這個時候，做好新生的入學教育，可以為以后學生管理打下良好的基礎(chǔ)，并關(guān)系到學生能否盡快適應大學生活，順利完成學業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)等問題。因此，了解新生特點，切實做好新生入學教育工作具有十分重要的意義。
1、新生中易出現(xiàn)的問題
我校1名報道僅1天的學生，由父母送到學校，幫助辦理入校手續(xù)，在父母返回時，他提出與父母1同返回，就再也沒有回到學校。這只是個別現(xiàn)象，但大多數(shù)學生會出現(xiàn):學習沒有目標、人際交往困難、考上大學，就可以有穩(wěn)定工作等問題。這些新生“不適應癥”在大學新生中普遍存在。
1、環(huán)境不適應
離開生活近20年熟悉的環(huán)境，來到陌生的半社會化的大學校園，1切事物都需要自行處理和解決。有些學生不能適應學校所在地的氣候，飲食習慣，產(chǎn)生想家情緒;有些在新的集體中，找不到感覺，感覺不到快樂，產(chǎn)生失落感;有些遠離父母，離開老友，沒有交到新朋友，產(chǎn)生戀家、戀舊情緒。這是因為大學的學習沒有高中時緊張，空閑時間較多，不能合理安排時間，大量時間被浪費，有的學生甚至通宵達旦的上網(wǎng)聊天打游戲，以至于荒廢學業(yè)。
2、學習不適應
大學的課堂多是上百人的大課，教室也不固定，教師上課來，下課走，多是強調(diào)學生自主學習，而不是初高中的強壓式。來到大學后，隨著學生對所學專業(yè)的了解，逐漸與理想產(chǎn)生差別，學習興趣缺失，主動性變差，便出現(xiàn)遲到早退，逃課等厭學現(xiàn)象。
3、生活不適應
新生報到時，大多由父母親戚組成的親友團送到學校，幫助辦理入學手續(xù)，寢室等安排妥當。當學生真正1個人面臨集體生活時，有些學生出現(xiàn)生活能力差，個人主義，不會理財，人際交往障礙等問題。隨著獨生子女大學生的增加，這些問題越來越嚴重。
4、心理不適應
新生進入大學，未能及時適應大學生活，角色轉(zhuǎn)變不及時，心理問題隨之產(chǎn)生。有些新生不能走出高考失利的陰影，便產(chǎn)生不平衡或退學的念頭;新生角色轉(zhuǎn)變需要時間過程;新生中的單親現(xiàn)象、攀比現(xiàn)象也會使心理失衡。
2、入學教育內(nèi)容
1、目標教育
大學生要有明確的奮斗目標，要立志，要有理想，向往更高、更遠、更美好的未來。按魯迅先生的說法，任何1個人只要認準目標，積之十年，總可以成為1個專家的。如果學生只是1門心思地學，學到最后什么也都沒有。要學生明白，要圍繞目標去讀書，圍繞著目標去思考，圍繞目標去交友，圍繞目標去旅游，圍繞目標去實踐。
2、學習教育
學生在校期間，最重要的1項任務就是學習。學習教育要包括:第1、幫助新生明確學習的目的和定位。大學學習是為自己未來立足于競爭激烈的社會而準備的。第2、教育新生明確學習主體的角色轉(zhuǎn)變。高校的學習主體就是大學生本人。大學生要把“要我學”變成“我要學”，同時參與各種豐富的業(yè)余文化活動，加強能力培養(yǎng)，力爭達到素質(zhì)的全面提高。第3、幫助新生注意學習方法的培養(yǎng)，適應大學習特點。第四、幫助新生學會科學統(tǒng)籌時間。第五、幫助新生學會利用圖書館和網(wǎng)絡中的各種資料，對自己的資源進行更新。
3、紀律教育
新生1入學，要進行法律與校規(guī)校紀教育，從全方面嚴格要求，輔導員要提醒學生，道德是告訴你要做什么，法律、規(guī)章制度是警示你什么不能做，輔導員要結(jié)合以往的事例，反復講，講透徹，如《學生手冊》中“學生管理規(guī)定”的內(nèi)容，要讓學生明確哪些是他們不可以做的，并在思維意識上建立起遵守法紀校紀的自覺性。
4、心理健康教育
隨著社會高速的發(fā)展及社會競爭壓力的增大，學生面臨的問題及壓力越來越多，有心理失衡而引發(fā)的慘劇更令人觸目驚心。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，全國25%—30%的在校大學生有不同程度的心理障礙。新生剛離開家，離開父母，來到1個新的環(huán)境，接觸新的人，不同的學習方法，以及生活方式，這些勢必會給學生帶來諸多不便，易造成學生的心理上的失衡，嚴重的會導致心理疾病。因此，在新生入學后，要重視他們的心理狀況，做好心理健康教育，特別要關(guān)注心里有障礙，貧困生、孤殘及單親家庭的學生，及時了解他們的動向，給予關(guān)心和愛護。
5、安全教育
要讓新生盡快熟悉校園及周邊環(huán)境，附近道路特點。校園內(nèi)與學生學習生活相關(guān)部門的位置，提醒學生增強安全意識和自我保護能力，同時教育學生在公共場所要自覺保護環(huán)境，遵守秩序，營造1個輕松、安全、優(yōu)美、整潔、舒適、和諧的學習環(huán)境。
3、新生入學教育的1些做法
新生入學教育是1個系統(tǒng)工作，在教育中我們從以下幾個方面入手，取得比較好的效果。
1.與家長建立聯(lián)系
在新生報到時，我們給家長1封信，將系內(nèi)1些要求及輔導員的聯(lián)系方式告之家長，希望家長參與到學生的求學過程中來，學校與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，掌握學生在學校的表現(xiàn)，幫助新生盡快適應大學生活，順利完成學業(yè)。
2.建立基本情況庫
在第1時間掌握學生的基本情況，有針對性的為學生提供幫助，如貧困生庫，家庭基本情況庫等，通過這些讓輔導員更好的了解學生具體情況，特別是對特殊情況的新生。
3.座談會
請有多年教學經(jīng)驗的老教授，與學生面對面的交流，對新生將要面臨的問題進行分析，并聯(lián)系本專業(yè)往屆畢業(yè)生中成功的例子，讓新生有目標感。
4.大會與多種形式教育
輔導員對新生可以采取集中開會，但要輔以個別談心、座談會等多種形式，讓新生逐步適應大學生活，完成角色轉(zhuǎn)變等問題?？梢圆扇 耙岳蠋隆钡霓k法，通過老生口耳相傳式的教育，讓新生盡快適應新的環(huán)境。新生入學教育不僅限于以上內(nèi)容，如傳銷、上網(wǎng)、手機短信詐騙、銀行卡被騙等現(xiàn)象，誠信教育等等都是必要的。希望通過新生入學教育，讓學生做到珍惜學習機會，明確學習目標，掌握科學方法，順利完成學業(yè)。
參考文獻
[1] 宋加木.大學新生入學教育工作探討.山東農(nóng)業(yè)教育.2007年第1期
大學新生入學教育心得范文第3篇
關(guān)鍵詞 大類招生 新生教育 學生管理
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.079
On the Freshmen Education Work in the Background of Large Class Enrollment
――Take College of Mechanical Engineering， North China University of Technology as an example
SHI Hui
（School of Materials Science and Mechanical Engineering， Beijing 100144）
Abstract As a kind of cultivation of high quality， compound and innovative talents， college students have been widely adopted in Colleges and universities in China. This paper from the perspective of students' management practice， discusses the problems of Freshmen Education Management under the background of large enrollment， and puts forward the suggestions according to the practical experience.
Keywords subject enrollment； freshmen education； student management
目前，大類招生模式作為一種培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型、創(chuàng)新性人才的模式在全國高校已經(jīng)被普遍采用。大類招生的全稱是按學科大類招生，是指高校將相同或相近學科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個大類招生。學生入校后，經(jīng)過1～2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進行專業(yè)分流。大類招生是相對于按專業(yè)招生而言的，是高校實行“通才教育”的一種改革。按大類招生是高校根據(jù)我國教育發(fā)展的實際情況做出的教學改革，并不是相近專業(yè)的簡單歸并，而是涉及到人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方式方法的一次深刻改革，是學校教學改革的深化和發(fā)展，也是學校進行內(nèi)涵建設、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。
北方工業(yè)大學自2015年開始大類招生，采用1+3的培養(yǎng)模式，在強化基礎(chǔ)教學、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等方面都有著積極作用。但同時大類招生也為學生管理工作帶來了許多新的問題。
1大類招生給新生教育工作帶來的挑戰(zhàn)
1.1專業(yè)院系縱向管理弱化，主要依靠年級管理
原有的學生管理模式是橫向?qū)W生工作管理為基礎(chǔ)，縱向院系管理為導向來配合進行。大類招生后，學生只有大類分班，缺乏專業(yè)方向的縱向管理。年級管理雖然有全面性，但以機械學院為例，2015級有11個班級，總計2015級學生306人，其中41名學生雙培在北科學習，事務性工作繁多，管理難度更大。
1.2基礎(chǔ)性課程任務重，影響學習積極性
大類招生后，大一學年學生沒有專業(yè)側(cè)重進行學習安排，基礎(chǔ)課程課業(yè)明顯加重，專業(yè)導論課程，學生要學習四個專業(yè)的相關(guān)導論。以北方工業(yè)大學機械學院為例，大一學生除高等數(shù)學、大學英語等公共基礎(chǔ)課程外，機械類專業(yè)學生未來機械、材料、材控、工業(yè)設計四個專業(yè)的學生，卻要學習所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如大學化學、線性代數(shù)、三維設計等專業(yè)性較強的基礎(chǔ)課程，對于專業(yè)取向很確定的學生會影響其學習積極性。比如工業(yè)設計方向的同學，對大學化學的學習會格外吃力。
1.3分專業(yè)后班級重組，新班級管理難度大
北方工業(yè)大學大類招生管理是在學生入學一年后分具體專業(yè)，新生的入學教育適應工作非常重要，學生在適應了大一生活后，重新編班進行全新的班級建設工作，不僅僅學生自身的適應性要求更高，對于學生工作管理者也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。相當于全新的班級建設管理工作要在大二延續(xù)進行和開展。
2 針對大類招生新生管理工作的探索
2.1 輔導員、班導師、小輔導員多級管理模式，思想教育和專業(yè)引導同行
機械學院新生管理設年級輔導員一名，同時按專業(yè)平均分配每班配備一名班導師和兩名小輔導員，班導師由專業(yè)教師擔任，小輔導員由專業(yè)高年級學生擔任。從不同層面、不同角度，共同完成思想政治教育引領(lǐng)工作和班級層面的專業(yè)導向工作。
首先，專業(yè)班導師大多是從第一線的教師中選拔來的，他們對本專業(yè)的情況比較清楚，對專業(yè)的發(fā)展掌握著更多的信息。對于學生來講，專業(yè)教師當班導師等于給學生提供了一個專業(yè)的導師，讓學生在低年級時就能對專業(yè)有一定的了解，消除學生的盲目性。其次，專業(yè)班導師補充了輔導員知識的盲點，使整個學生管理體制更加完善。再有對于剛?cè)胄５牡湍昙墝W生來講，朋輩的影響不可忽視，因此，小輔導員的設立是對輔導員和班導師工作的有力補充。小輔導員一般從高年級的優(yōu)秀學生中選拔，他們都是本年級比較上進、成績優(yōu)異的學生，在學生管理中起引導作用。小輔導員的工作主要集中在對學生的生活和學習的幫助，讓學生盡快地適應大學生活，實現(xiàn)從高中生到大學生的身份轉(zhuǎn)變。在工作實踐中，小輔導員在學生和輔導員及班導師之間起到了良好的橋梁作用。
機15-7班的小輔導員王輝同學，自身經(jīng)歷家庭變故后受到很大的打擊，一度辭掉班長職務感到很迷茫。但通過競選小導，不僅幫扶2015級的學弟學妹進行生活和專業(yè)上的指導，也進一步找到了自己大學學習生活的動力和方向。
2.2 強化組織機構(gòu)管理，建設多重新生管理組織
通過學生會，智能機器人協(xié)會、科技創(chuàng)新協(xié)會、航空材料協(xié)會三個科技專業(yè)協(xié)會，學生黨支部等學生組織，加強對學生的多級多重管理。我們引導2015級新生，全員參與到學生會和相關(guān)的專業(yè)協(xié)會中來，每個學生都有對應的學生干部提供指導和幫扶。同過多級交叉管理、檢查，輔導員、班導師、小導、宿舍長、學生會干部協(xié)同作戰(zhàn)，加強對新生的監(jiān)督管理。
學生組織可以更好地發(fā)揮朋輩力量，對學生進行幫扶管理。而專業(yè)協(xié)會的建立和加入，可以彌補大類招生前期基礎(chǔ)課程學習期間專業(yè)教育弱化的不足，可以將專業(yè)引導工作前置化、深入化，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
通過學生干部的引導和榜樣作用，2015級新生大膽參與英文才藝大賽，積極遞交入黨申請書，在宿舍風采大賽中取得優(yōu)異成績，在迎新晚會中大放異彩。而在學風建設工作中，通過學生會體育部、生活部、學習部，在相約晨光、宿舍評比、出勤統(tǒng)計等工作方面的促進，也加強了對新生的全方位協(xié)同引導。
圖1
2.3依托科技競賽、文體活動，加強學生專業(yè)互動
大類招生后，機械學院針對學生特性，為促進新生教育工作的開展，舉辦了一系列活動?？萍几傎愵惢顒涌梢源龠M學生的專業(yè)學習興趣、引導學生學習方向。實驗室招新活動，轉(zhuǎn)移學生興趣點，幫助學生平穩(wěn)過渡適應大學學習的節(jié)奏和生活。宿舍風采大賽，促進宿舍文明建設同時能夠推動優(yōu)良學風的樹立。復盤會風采大賽，不僅幫助同學們樹立個人目標，同時也鍛煉了班級的團隊協(xié)作能力。
通過各類活動的舉辦，學生彼此之間的溝通增強，也為未來專業(yè)分班后的學生相處提供了基礎(chǔ)和條件。
2.4 建立多重網(wǎng)絡平臺，便于學生交流溝通
7月末8月初，在學校招生工作完成后，機械學院與教務招生部門溝通，共享了新生的各種聯(lián)系方式和個人信息，并第一時間給學生發(fā)了手機短信，告知新生所屬班級，輔導員和小輔導員的姓名、電話。在學生入學錢就建立了15級的QQ大群、微信群。學生在暑假期間建立了各自班級小群，并在大群里面彼此溝通。入學后很快就能夠彼此熟悉。
因為暑假中的接觸和溝通，學生入學后迅速對號熟識，加速完成入學適應環(huán)節(jié)。
3新生教育工作的收獲案例
今年是北京市教委規(guī)劃的新生教育年，在學校O計劃的新生教育工作指引下，我們迅速地在學生中開展有的放矢的O計劃新生引航工作，以期幫助學生順利度過“黃金八周”入學過渡期，找準定位，盡早確立目標。通過班級公約、宿舍公約、個人公約的制定，強化各種公約的儀式感，機16-6班在國旗下約定，機15-8班精心制作班級個人公約并每個人在講臺握拳宣誓、按手印，通過這樣的儀式讓學生更加明確大學的學習生活、方向。
入學后，2015級學生在學生科協(xié)和學生會帶動下，積極參與相約晨光等O計劃活動，并主動加入實驗室。機15-6班褚煦露同學從入學時的曾經(jīng)一度對專業(yè)迷茫，通過科技協(xié)會的宣傳和引導，她加入了三菱實驗室和ROBOMASTER戰(zhàn)隊，不僅找到了專業(yè)方向，更激發(fā)了個人的學習熱情。11公寓432宿舍的男生，還利用實驗室設備制作了激光刻錄的宿舍公約，王國耀同學入選三菱實驗室后，帶動宿舍其他未入選同學堅持去實驗室參與科研知識學習，以自己的實際行動爭取補錄機會。
426宿舍是機械學院宿舍風采大賽的冠軍宿舍，每次無論公寓、學院還是輔導員檢查，這個宿舍永遠窗明凈幾、一塵不染，整潔的床鋪、整齊的物品每次都引人注目。宿舍按部隊床鋪規(guī)范個人床鋪，床頭統(tǒng)一擺放書籍和夜間充電臺燈。宿舍約定鞋架上永遠不許出現(xiàn)臟鞋、臟襪子，從一點一滴嚴格要求自己。程振文，一個愛打籃球的沈陽小伙子，風趣幽默，是宿舍的老大哥和開心果。馬列，靦腆的寧夏男孩，與大家相處融洽。周宇，大氣的山東小伙子，樂于助人。丁偉梁，愛好乒乓球的山西小伙子。何宇瑯，成都市武術(shù)冠軍，床鋪永遠疊成豆腐塊，并帶動了大家一起嚴格保持宿舍衛(wèi)生環(huán)境。這個宿舍團結(jié)奮進，一同相約考研。他們說，要用其他人打游戲的時間來努力，要用其他人打游戲的機房來學軟件。他們堅信，只要嚴守自己的約定，一定可以成就自我的夢想。
新生教育工作是學生工作的黃金鑰匙，能夠解開大類招生背景下的新生引航工作困頓。從而緩解學生的專業(yè)迷茫、班級磨合等各方面的問題，在今后的工作中我們會更好地利用欣賞教育工作解決實際工作中遇見的問題，希望幫助學生順利實現(xiàn)大類專業(yè)選擇，順利過渡到大二。
參考文獻
大學新生入學教育心得范文第4篇
關(guān)鍵詞：新時期；大學生；道德教育；心理和諧
中圖分類號：g641 文獻標識碼：a
文章編號：1009-0118（2012）07-0062-02
一、引言
社會公德是全體公民在社會公共生活和交往中必須遵守的原則，它包含了人與人、自然、社會等之間的關(guān)系，是衡量一個社會、民族、國家文明程度的標志。然而，新時期的大大學生，他們是青年中的特殊群體，他們的言行舉止，對整個社會文明風氣的好壞，有著深遠的影響。然而，當代大學生的大學時代是他們世界觀、價值觀形成的重要時期，對這一特殊群體進行有效的道德教育十分必要，我們應當高度重視并加強新時期大學生道德的教育。
二、大學生道德教育存在一定缺陷
大學是塑造學生道德人格的理想地方，但在履行大學生道德教育的過程中存在著一些缺陷。
（一）道德教育重視“管”忽略“育”
許多高校在教學工作中，都存在著重視“管”忽略“育”的有效性。雖然每所大學都有他們的管理制度，但在實施時，經(jīng)常忽略“育”，而把“管”作為第一要務。其實，“管”僅是一種育的手段，如果忽視了“育”，那么再好的管理程序也起不到有效的作用。
（二）道德教育方法重理論
在道德教育中，許多學生只知道死記硬背一些抽象、乏味、空洞的理論，為了應付考試，而忽略了實踐的重要性。許多大學生普遍缺乏道德實踐，行為能力不強；一些老師往往只重視學生的政治思想和覺悟，而忽略了道德教育具體的現(xiàn)象，這就在一定程度上助長了不良道德現(xiàn)象。此外，有些老師在教學方法上往往以單方面灌輸為主，而忽略了受教育者的實踐能力的需求，結(jié)果很大可能導致道德教育的削弱。
（三）大學生自身方面存在的不足
當前社會，許多大學生都是家里的獨生女，父母眼中的寶，大多數(shù)都沒有單獨經(jīng)歷過困難，他們的成長往往一帆風順，有什么事不會自己解決，依賴父母。他們?nèi)狈ι鐣嵺`經(jīng)驗，遇到困難和挫折往往無法解決，害怕困難，自我控制力較差，依賴性比較大等。如果自身利益和社會利益發(fā)生沖突后，不能正確把握，這就造成道德教育遵守的被動性。有些學生對社會公德缺少認識和了解，所以需要不斷加強新時期的大學生道德教育，促進大學生自身的發(fā)展。
（四）心理不和諧現(xiàn)象
一些不和諧的心理現(xiàn)象往往會左右一個大學生的人生，影響他們的價值觀，當代大學生經(jīng)常出現(xiàn)的心理不和諧現(xiàn)象主要有：道德的認識判斷層面不一致，比較模糊和茫然，這就導致道德原則規(guī)范呈現(xiàn)多樣化，經(jīng)常出現(xiàn)言行不一致，想和做不一致，知錯故犯，許多大學生往往在道德學習上是一套，進入社會工作后又是一套，表里不一；還有理想與現(xiàn)實不一致，許多學生即追求高尚的人格，有注重現(xiàn)實，講究實惠，從而使道德理想逐漸世俗化。
三、大學生道德能力培養(yǎng)的重要性
高校是培養(yǎng)國家棟梁的搖籃，當代大學生的思想道德水平影響著國家的未來發(fā)展。因此，在科學技術(shù)快速發(fā)展、道德觀念滑坡嚴重的現(xiàn)實生活中，加強大學生的道德能力顯得十分必要。
（一）加強大學生道德教育是對其價值觀多元化的需求
隨著改革開放和科學技術(shù)的不斷深入，以及經(jīng)濟體制和結(jié)構(gòu)的改變，多元化利益的產(chǎn)生和外來文化的影響，傳統(tǒng)的社會文化也受到了影響，從而使道德價值觀也在向多元化發(fā)展。在這個多元化的社會中，大學生道德教育也受到來自社會不同方面的沖擊，許多新的價值觀念突然襲來，取代了一些舊的道德價值觀念，人們的道德價值觀念受到影響，特別是對思想還不成熟的新時期大學生的道德價值觀帶來了深遠的影響。對于當代的大學生來說，面對多元化的道德生活，其價值觀念最容易受到影響，要想保持一個清醒的頭腦來面對，就必須有道德能力。所以，加強新時期的大學生道德教育能力的培養(yǎng)，引導大學生樹立一個正確的，積極向上的道德價值觀念
分必要。
（二）加強大學生道德教育是對信息多樣化的需求
當前，隨著科技信息技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸步入網(wǎng)絡社會，網(wǎng)絡社會使我們的信息空間從單一走向多樣，甚至是全方位的擴展。在十分自由和開放的網(wǎng)絡時代中，不同國家、民族的人，不同道德觀、文化背景、生活環(huán)境的人，都自由的在網(wǎng)絡時代中來往，他們可以自由的傳播和汲取有益的或有害的信息。信息的多樣化沖擊著人們，結(jié)果出現(xiàn)信息污染，面對多樣化的信息世界，作為新時期的大學生，必然會產(chǎn)生怎樣選擇和判斷道德觀念的困惑。所以，面對信息多樣化的時代，必須加強大學生道德能力教育。
（三）加強大學生道德教育是對其心理和諧教育的需求
對新時期的大學生心理和諧教育是使他們的道德觀念受到不畸形的教育，促進他們正確的道德人格的形成，和諧的道德觀念有利于身心的健康發(fā)展，因為如果一個人的生理和心理和諧了，那么他的道德觀念才會有良好的發(fā)展，所以，和諧的道德心理觀念是一個人健康的重要基礎(chǔ)。具有和諧的心理，可以使當代大學生有很好的人際關(guān)系。在充滿激烈競爭的社會中，和諧的心理教育可以讓他們游刃自由。
四、重構(gòu)大學生道德教育觀，提升大學生道德意識
（一）提高大學生道德需求
在社會生活中，道德是規(guī)范人們行為意識的有效而直接的重要手段之一，人們在追求各自的利益時，可能會做些損害他人利益的行為，如果一個人在追求自己的利益時也能考慮到社會利益，那么他會得到意想不到的利益。從這方面來說，遵守道德規(guī)則，可以讓你在獲取利益的同時也獲得幸福，所以要提高道德需求，讓這種道德需求成為大學生追求的目標之一。 提倡文明，加強道德觀念實踐
“文明”是一個國家強大的前提，“修身”是培養(yǎng)良好道德觀念的習慣。古代有“修身齊家治國平天下”的說法，可見文明修身對一個人是多么的重要。提倡大學生文明修身，不能只讓大學生關(guān)在屋里，要按照道德觀念要求，結(jié)合大學生的實際情況來踐行。自古就有“千里之行，始于足下”的勵志名言警句，作為當代大學生，要有勇于實踐、不怕困難、積極向上、文明修身的道德素養(yǎng)。
（三）提高道德需要的層次，加強自律精神
從道德發(fā)展和認識的角度來看，在道德教育生活中，人們正在逐步走向自律。因為在道德規(guī)范實踐中，自律是最有效的辦法。大學生通過理性的認識，情感的認識等，他們自愿的接受，自覺的融合在道德觀念中。因此，在開展大學生道德教育時，要把主要精神放在怎樣激發(fā)學生自覺性方面，要從根源上讓大學生接受，使他們自覺做到自尊、自愛、自立、自強等。要開展一些有助于提高新時期大學生道德意識的活動，讓他們抵制一些不文明行為。
（四）樹立志愿服務的價值觀，增強人道主義意識
樹立志愿服務的價值觀，增強人道主義意識，也是新時期大學生道德教育的一項基本要求。相互尊重、關(guān)心他人、相互幫助等是人道主義的基本體現(xiàn)。大學生應該自覺培養(yǎng)關(guān)心、愛護、幫助他人等良好的道德觀，尤其是對那些有困難、受到各種不幸、挫折和打擊的人應給給予真誠的關(guān)心和幫助，多參加“希望工程”等各種社會公益活動，使大學生樹立良好的道德主義精神。志愿服務，作為一種心甘情愿的服務行為，高校和政府應該大力提倡。新時期的大學生要以“雷鋒”為榜樣，雷鋒精神是中國有史以來的“志愿服務”的典型代表之一。現(xiàn)在，越來越多大學生已經(jīng)加入志愿服務的隊伍中了，大學生通過這種社會公益活動，能夠有效的加強道德教育觀念，增強人道意識，樹立良好的價值觀。
（五）加強道德教育的系統(tǒng)性
新的時期新的挑戰(zhàn)，面對道德教育，我們應該更新道德教育觀念，實行“開放式”教育。對于處在信息多樣化社會的大學生來說，他們思維靈活、視野開闊、接受信息量大、想象豐富等，這就使道德教育必須向社會各個方面拓展，實行“開放式”教育，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的大學生。作為高校道德教育工作者，除了傳授學生們理論知識外，還應該注重學生的踐行能力的培養(yǎng)，要用通俗易懂，貼近生活的理論和實踐，培養(yǎng)新時期大學生的道德觀念。不僅讓他們成才，更要他們成人。許多高校都有社團活動，可以通過社團活動來提高學生的道德水平。比如心理協(xié)會，結(jié)合思修課程里道德修養(yǎng)的內(nèi)容，開展一些有關(guān)道德修養(yǎng)的辯論會，使學生在活動中了解優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)。心理協(xié)會
還可以開展一些心理咨詢活動，宣傳心理健康知識，開展心理咨詢活動，幫助學生及時排除墮落等不好的心態(tài)，讓學生實實在在的體會到快樂。
五、結(jié)束語
加強大學生道德教育是一項復雜而艱巨的任務，應該從青年一代入手。全世界都在以自己的行為方式來教育青年一代，作為高校德育工作者，應該從自身入手，立志為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。中華民族是一個歷史悠久的民族，有著獨特的文化，我們要結(jié)合我們的實際情況培養(yǎng)我們新時期的大學生道德教育能力，為構(gòu)建和諧社會貢獻自己的力量。
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大學新生入學教育心得范文第5篇
關(guān)鍵詞：入學教育；“95后”大學生；創(chuàng)新
中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0051-02
入學教育是學生邁入大學生活的第一課，是高校大學生思想政治教育的基礎(chǔ)工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好新生入W教育對學生的成長成才具有重要意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”、深化改革的社會大背景下，“95后”大學生具有思維活躍、個性多樣化的特點，只有掌握其時代特性，才能更好的解決“95后”從“中學”到“大學”轉(zhuǎn)變過程中所面臨的新的情境與挑戰(zhàn)。
一、“95后”大學生特征
1.思維活躍，創(chuàng)新能力強。“95后”是伴隨著網(wǎng)絡長大的群體，接觸到新事物的途徑更加方便與快捷，獲取資訊娛樂信息來源不斷豐富，語言、情感表達“碎片化”自身便具有其時代特性。“95后”大學生善于發(fā)現(xiàn)問題，注重思維的多面性，隨著國家對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”雙創(chuàng)氛圍的營造，社會對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的強烈需求，政府對大學生創(chuàng)新精神的支持與鼓勵，進一步的激發(fā)了“95后”大學生的創(chuàng)新意識，使其富有想象力與創(chuàng)造力。
2.追求個性，價值觀多元化?！?5后”大學生多為獨生子女，家庭生活條件比較優(yōu)越，成長過程中由于受到家長溺愛、文化多樣化以及新鮮事物的不斷涌現(xiàn)等因素的影響，刺激著“95后”大學生活躍的思維，進而導致其思維方式常以自我個體意識作為問題的切入點。同時伴隨著外來文化的入侵，歐美國家的個性化思潮恰恰迎合了當代大學生這種自我意識膨脹的需要，最終促使他們的人生觀、價值觀呈現(xiàn)出了個性多樣化的特點。
3.人際交往呈現(xiàn)“OAO”模式。網(wǎng)絡的進步方便了人們的生活，豐富了人們的知識面，也使得學生們獲取消息的途徑變得更加廣泛與快捷，但是同時也帶來了一定的弊端。當下“95后”大學生的交往模式呈現(xiàn)“OAO”（On line and out line）的模式，即“線上和線下”模式。網(wǎng)絡是學生原生態(tài)情緒表達、信息交流的重要平臺，在“互聯(lián)網(wǎng)”時代的沖擊下，手機黨、低頭族、網(wǎng)蟲、宅客等新詞匯不斷涌現(xiàn)，充分展現(xiàn)了當代大學生沉迷于“線上”網(wǎng)絡虛擬世界的狀態(tài)，同時學生群體“線上”的活躍使其忽略了現(xiàn)實生活中面對面的交流與溝通的重要性，“線下”的靦腆與不善言辭、交際能力差，也逐漸使得他們的思維孤僻化，最終導致了“95后”大學生呈現(xiàn)出“情感都在網(wǎng)絡上，語言表達微片化”的現(xiàn)象。
4.理想信念缺失，其主流思潮積極向上。理想信念是世界觀、人生觀和價值觀的集中體現(xiàn)，理想信念教育是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容。據(jù)大學生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前“95后”大學生理想信念狀況的主流呈現(xiàn)出積極、健康、向上的態(tài)勢，但是受新鮮事物的不斷出現(xiàn)、外來媒體的沖擊、高校理想信念教育長效機制的缺失、教育碎片化特點等原因的影響，最終導致了大學生思想政治教育理想信念的缺失的現(xiàn)象，少數(shù)大學生任然存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。
二、“95后”大學生入學教育現(xiàn)狀
1.心理引導。新生入學伊始，資環(huán)學院通過以“心”創(chuàng)“新”、用“心”迎“新”的工作總基調(diào)開展迎新工作。通過“一杯水、一份情”感恩親情教育、“學霸來了”學業(yè)勵志區(qū)、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品展銷”創(chuàng)業(yè)教育區(qū)等新形勢、新思路使新生在心理上對學院產(chǎn)生認同感。注重新生入學的心理引導，在保證學生輕松、順利入學的同時，為學生們提供了一道“有花樣”、“有嚼頭”、“有營養(yǎng)”的入學教育大餐。
2.專業(yè)引領(lǐng)。為使新生深入了解本專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)形勢，培養(yǎng)新生對專業(yè)知識的學習興趣，資環(huán)學院發(fā)揮好專業(yè)引領(lǐng)作用，積極開展專業(yè)教育系列活動。首先，聯(lián)合外國語學院專業(yè)教師對新生進行大學英語學習的指導，為新生們講述大學英語的課程設置和學習方式以及英語四、六級考試的備考方向，幫助新生做好英語學習的規(guī)劃。其次，通過專業(yè)教育、專業(yè)培養(yǎng)方案考試等方式讓新生對本專業(yè)發(fā)展的歷史沿革與發(fā)展趨勢、專業(yè)特色、考研與就業(yè)前景、課程及學分設置、師資力量等方面有了多角度、多層次的了解，為學生樹立起專業(yè)學習與發(fā)展的信心，為新生今后的學業(yè)規(guī)劃起到了良好的導向作用，對幫助新生盡快適應大學生活、激發(fā)學習熱情具有積極作用。
3.占領(lǐng)新媒體陣地。隨著科技的迅速發(fā)展，新媒體成為向人們提供信息和娛樂的傳播載體，它具有信息及時性、內(nèi)容海量性、傳播范圍廣的特點?！?5后”大學生是新媒體使用的主力軍，能夠熟練運用QQ、微信、微博等新媒體軟件，因此，發(fā)揮好新媒體的作用對“95后”大學生開展新生入學教育具有事半功倍的功效。資環(huán)學院以新媒體為載體，在新生入學前期通過微信、微博、QQ空間客戶端等新媒體平臺及時學校學院簡介、新生攻略、開學第一天的日常信息等為新生的報到做好鋪墊工作，從暑期開始對學生進行入學適應性教育，幫助學生了解真正的大學生活，提前規(guī)劃，合理安排，實現(xiàn)高中到大學的快速平穩(wěn)過渡。新生報到之后，學院運用新媒體微信平臺設置學院風采、生活指南、資環(huán)推薦三個板塊方便新生對學院工作相關(guān)情況的了解與學習。除此之外，資環(huán)學院結(jié)合當下人們網(wǎng)絡生活的特點組建了班級QQ群、資環(huán)學院2015級學生家長交流QQ群、資環(huán)學院2015級學生家長交流微信群，在滿足學院及時相關(guān)通知的基礎(chǔ)上為學院教師隨時了解學生思想動態(tài)，及時回應學生家長的需求創(chuàng)建了溝通交流的平臺。
三、“95后”大學生入學教育的實踐與創(chuàng)新
資環(huán)學院2015級新生共計487名，其中男生210人，女生276人，97%為“95后”大學生。
1.注重思想引領(lǐng)，加強新生思想政治教育工作?！?5后”大學生具有思想活躍、個性多樣化的特點，利用QQ、微博、微信等網(wǎng)絡交流工具對大學生進行思想引領(lǐng)工作，打造網(wǎng)絡思想政治教育的平臺，有助于及時、靈活地掌握學生的動態(tài)，拉近與學生的距離。在開展教育工作時應充分發(fā)揮新媒體的作用，以社會主義核心r值觀為核心引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。
2.創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)模式，做好學業(yè)規(guī)劃。幫助新生樹立目標，做好學業(yè)規(guī)劃是助力新生成長成才的基礎(chǔ)。大學階段是人生觀形成的關(guān)鍵時期，也是規(guī)劃人生的最佳時期。針對“95后”新生的特點，堅持以生為本，開展分類指導。學院教師深入課堂、班級、宿舍，幫助學生走出宿舍、走出網(wǎng)絡、走進課堂，及時解決學生疑難問題，做好新生生活學習的“勤務員”。根據(jù)社會的需求，不斷完善、更新專業(yè)人才培養(yǎng)方案，豐富專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，與時俱進地轉(zhuǎn)變學生工作理念，加強學生實踐能力和就業(yè)競爭力培養(yǎng)，切實做好學生成長成才的指導者。
3.加強學風建設，營造優(yōu)良學風氛圍。學風建設是高校根據(jù)學風的特點、規(guī)律和目標進行的有組織、有計劃、有目的地對在校學生在學習目的、學習態(tài)度、學習方法、治學精神、學習紀律、學習考核等諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理。學生是學風建設的核心，如何發(fā)揮學生在學風建設中的作用對大學生的成長成才具有決定性意義。學院應以學生為主體，不斷創(chuàng)新學風建設精品活動的形式，發(fā)揮好“95后”新生思維活躍、創(chuàng)新能力強的特點，讓其真正參與進活動之中，激發(fā)每一名學生自身發(fā)展動力，從而促進優(yōu)良學風的形成。
新生入學教育是高校思想政治教育的第一課，也是高校大學生思想政治教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好“95后”大學生入學教育工作對于新生知校、愛校、榮校，盡快完成從“高中”到“大學”的角色轉(zhuǎn)變，提高大學生活學習的自主性，以積極向上的精神狀態(tài)投入到大學生活中去具有十分重要的意義。因此，高校要高度重視入學教育問題，牢固樹立“以生為本、全員參與，全方位育人”的工作理念，在研究大學生時代特點的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其適應性教育中的新情況、新問題，進而有針對性的創(chuàng)新入學教育形式和方法，使大學新生盡快轉(zhuǎn)變角色，適應大學生活，促進學生健康成長成才，為實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標奠定堅實基礎(chǔ)。
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