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現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：  腰椎;黃韌帶;形態(tài)學(xué)觀測

    【ABSTRACT】  Objective: To investigate the morphologic features for the attached place of ligamenta falva. Methods: The length, width and thickness of the attached place for ligamenta falva were measured on 80 sets of dried adult spinal columns. Results: The morphologic features of the attached place for ligamenta falva were like linea aspera. The eminence in the lateral end was higher. The bone process like spine could be seen in some lumber vertebrate. The results of measurement showed that it was balanced between left and right. Conclusion: During the diagnosis of imageology for ligamenta flava thickening or calcification, the morphologic features of the attached place for ligamenta falva should be considered.

    【KEY WORDS】  Lumbar vertebrate; Ligamenta flava; Morphologic observation and measurement

     腰椎管狹窄癥（lumbar spinal stenosis,LSS)是造成老年人較顯著運(yùn)動(dòng)障礙的常見原因之一，是由于腰椎的骨與軟組織因某種原因發(fā)生形態(tài)與組織結(jié)構(gòu)方面的變化，造成椎管容積變小，導(dǎo)致脊神經(jīng)根受到機(jī)械性壓迫而出現(xiàn)特有的臨床癥狀的一種疾病。按其病因不同可分為先天性（發(fā)育性）狹窄和后天性（獲得性）狹窄兩大類[1]。在獲得性狹窄中，退變性狹窄為最常見的類型，其與黃韌帶的肥厚和骨化具有重要的關(guān)系[2]。我們對(duì)60例成人脊柱腰椎椎弓板黃韌帶附著部位的形態(tài)學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行觀測，以期為臨床工作提供依據(jù)。

    1  資料與方法

    1.1  一般資料  張家口地區(qū)內(nèi)出土的成人脊柱60例，國產(chǎn)精密度為0.02mm的游標(biāo)卡尺。

    1.2  方法  使用游標(biāo)卡尺對(duì)黃韌帶附著部位進(jìn)行測量。以沿該部位的長軸測量的數(shù)據(jù)作為長度；選取每側(cè)附著部位的中點(diǎn)部位，沿與長軸垂直方向測量的數(shù)據(jù)作為寬度；選取每側(cè)附著部位的外側(cè)最高部位進(jìn)行測量作為高度。

    1.3  數(shù)據(jù)用x±s表示，采用方差分析，P<0.05為有顯著性差異。 2  結(jié)果

    形態(tài)觀察結(jié)果：可見黃韌帶附著部位基底面寬闊、低平、粗糙，根據(jù)解剖學(xué)命名原則，其形態(tài)類似粗線。在該附著部位的外側(cè)端隆起較高，部分錐體可見有尖端向下的骨性棘樣突起，其出現(xiàn)率約在10%左右。查閱文獻(xiàn)，部分學(xué)者認(rèn)為是黃韌帶骨化所致[3]，部分學(xué)者認(rèn)為是為黃韌帶提供堅(jiān)強(qiáng)附著而形成的獨(dú)特骨性棘樣突起[4]。由于其形成原因未明，且所占比例較少，故本次觀測標(biāo)本選取了棘樣突起低于2mm的腰椎進(jìn)行測量，從而獲得黃韌帶附著部位的基本數(shù)據(jù)。表1  黃韌帶粗線長度測量結(jié)果表2  黃韌帶粗線寬度測量結(jié)果

3  討論

    黃韌帶為連接上下椎弓板之間的韌帶，由黃色的彈性纖維構(gòu)成，參與圍成椎管的后壁和神經(jīng)根管的后外側(cè)壁。其厚度和寬度在脊柱的不同部位有所差異，其中腰段最厚，隨年齡增長，黃韌帶可出現(xiàn)病變，增生肥厚，以腰段為多見，可導(dǎo)致腰椎管狹窄，壓迫馬尾和腰脊神經(jīng)根，引起腰腿痛[5]。

    黃韌帶由于解剖位置的特點(diǎn)，其增生肥厚的病理性改變?cè)趥鹘y(tǒng)的X線檢查中不易被發(fā)現(xiàn)，CT檢查可以較好的顯示黃韌帶，可直觀顯示黃韌帶病變的原因是單純肥厚還是合并骨化[6]。為了進(jìn)一步加強(qiáng)影像學(xué)診斷中對(duì)黃韌帶骨化程度的估計(jì)判斷，為治療過程中選擇恰當(dāng)?shù)男g(shù)式提供依據(jù)，我們對(duì)黃韌帶附著部位進(jìn)行了觀測。結(jié)果顯示：黃韌帶附著部位左右兩側(cè)基本對(duì)稱。從第一腰椎到第五腰椎，黃韌帶的附著部位逐步增長，其中以第五腰椎最長；寬度逐漸增寬，其中以第四腰椎為最寬；附著部位最外側(cè)的高度依次增高，其中以第五腰椎最高，但統(tǒng)計(jì)學(xué)顯示均無顯著性差異。

【參考文獻(xiàn)】

  1 邱平，楊樹萱.腰椎管狹窄癥\[J\].國外醫(yī)學(xué)·物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)分冊(cè)，2004，24（1）：3436

2 闞敏慧，王立功，程愛國.腰椎管狹窄癥\[J\].中國煤炭工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志，2006，9（7）：655658

3 李志軍，蔡永強(qiáng)，李筱賀,等.椎板下棘的解剖學(xué)特征及其臨床意義\[J\].中國臨床解剖學(xué)雜志，2006，24（4）：374377

4 張和平，劉尚禮，董炘,等.椎板下棘的形態(tài)學(xué)特點(diǎn)及其臨床意義\[J\].中國臨床解剖學(xué)雜志，2004，22（3）：254256

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)范文第2篇

1.1中醫(yī)藥特點(diǎn)和規(guī)律符合轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)概念是新的理念，但其涉及內(nèi)容并不是新的。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究旨在消除基礎(chǔ)研究與臨床研究之間的“死亡谷”。兩千年前，我國漢代名醫(yī)華佗從植物麻黃中提煉出麻沸散并用于臨床治療；現(xiàn)代青蒿素治療瘧疾和砒霜治療白血病便符合轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的理念。以上案例體現(xiàn)了中醫(yī)藥從臨床中來，到臨床中去的具有自身特色的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)思路，為開展中醫(yī)藥轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)提供了可能性。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)療觀念不斷更新。目前轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)提倡從治療疾病轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注健康，這與中醫(yī)藥強(qiáng)調(diào)“上工治未病”，提倡“未病先防、既病防變”相符合；轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)提倡標(biāo)準(zhǔn)化治療轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體化診療，這與中醫(yī)藥強(qiáng)調(diào)辨證論治，三因制宜相符合；轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)提倡從治療局部轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暼梭w整體情況，這與中醫(yī)藥強(qiáng)調(diào)天人相應(yīng)，五臟相關(guān)相符合。中醫(yī)藥以上的特點(diǎn)與轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念不謀而合，為中醫(yī)藥轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究提供了重要的前提。

1.2中醫(yī)藥與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究的必要條件

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與臨床結(jié)合、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)到臨床的快速轉(zhuǎn)化與中醫(yī)藥的發(fā)展殊途同歸。中醫(yī)藥在長期的臨床實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)臨床經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)機(jī)理的探索，尋找其內(nèi)在的本質(zhì)規(guī)律，最終指導(dǎo)臨床實(shí)踐并提高臨床療效；中醫(yī)藥在臨床實(shí)踐中所形成的驗(yàn)方和診治技術(shù)，通過在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化、完善，并進(jìn)一步開發(fā)，形成新藥和新的診療設(shè)備，應(yīng)用于臨床，不僅使更多的患者受益，同時(shí)還帶動(dòng)和促進(jìn)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代科技發(fā)展為中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新提供了有力支撐。21世紀(jì)以生命科學(xué)、生物技術(shù)、信息科學(xué)、電子科學(xué)、材料科學(xué)、復(fù)雜科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)為前沿的世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，自然科學(xué)與人文科學(xué)間相互交叉、滲透、融合，新興學(xué)科不斷產(chǎn)生，不斷增長的知識(shí)、大量的數(shù)據(jù)庫、分析工具和技術(shù)，為證實(shí)和闡明中醫(yī)藥理論的科學(xué)內(nèi)涵及關(guān)鍵問題的解決提供了新的方法和可能，也為中醫(yī)藥的跨越式發(fā)展提供了可能。

1.3中醫(yī)藥自身特點(diǎn)決定轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)思路與模式必然有別于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)開展研究一般按照“基礎(chǔ)研究-臨床前研究-臨床研究-臨床應(yīng)用-社區(qū)應(yīng)用-醫(yī)療政策”的轉(zhuǎn)化思路和模式。鑒于中醫(yī)藥自身的特點(diǎn)，中醫(yī)藥發(fā)展轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究的思路與模式必然有別于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)。與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)比較，中醫(yī)的根源就來自于臨床實(shí)踐，往往在臨床經(jīng)驗(yàn)和古今醫(yī)籍中尋求解決臨床問題的途徑，具有注重整體觀、重視健康和治未病以及辨證論治的特點(diǎn)。因此中醫(yī)藥發(fā)展轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)，不能照搬現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的思路和模式，必須探索符合中醫(yī)藥自身特色的轉(zhuǎn)化思路和模式。此外，中醫(yī)藥轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和趨勢等尚不清晰?；蚪M學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)以及生物信息學(xué)等支撐的預(yù)測、診斷、治療等領(lǐng)域是西醫(yī)開展轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的重點(diǎn)領(lǐng)域。根據(jù)自身的特點(diǎn)，中醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)在臨床療效、健康評(píng)估與預(yù)防保健、慢病管理、中藥新藥研發(fā)方面可能具有一定的潛力和優(yōu)勢，需要進(jìn)一步研究提出發(fā)展戰(zhàn)略。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和過程缺乏共性技術(shù)和方法支撐。在國內(nèi)外大力倡導(dǎo)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的情況下，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的相對(duì)隔離并未真正消除，兩者與預(yù)防醫(yī)學(xué)之間未建立有效的良性循環(huán)。巨大的科研投入與對(duì)人群健康貢獻(xiàn)存在反差。這與基礎(chǔ)研究學(xué)者、臨床人員之間缺乏有效的交流與合作，轉(zhuǎn)化效率低，轉(zhuǎn)化過程缺乏規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化有關(guān)。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的理念對(duì)醫(yī)學(xué)研究人員的影響在逐步加深，但未能在整個(gè)轉(zhuǎn)化過程和環(huán)節(jié)形成關(guān)鍵的共性技術(shù)和方法。

2中醫(yī)藥轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究思路與模式探討

2.1中醫(yī)藥特色的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究思路

結(jié)合西醫(yī)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)“BtoB”，“CtoC”，“EtoE”和“MtoM”等經(jīng)典的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)思維，發(fā)揮中醫(yī)藥特色，把握中醫(yī)學(xué)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)結(jié)合的契合點(diǎn)，以臨床需求為導(dǎo)向，根據(jù)中醫(yī)藥來源于臨床，注重名醫(yī)經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)籍經(jīng)典的特點(diǎn)，建立符合中醫(yī)藥特點(diǎn)的轉(zhuǎn)化鏈。

2.1.1中醫(yī)藥“臨床-基礎(chǔ)”轉(zhuǎn)化思路

以臨床?？迫簽檗D(zhuǎn)化的出發(fā)點(diǎn)和目的地，從臨床?？浦心毧茖W(xué)需求，借助中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究、生物信息學(xué)研究、系統(tǒng)生物學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)闡明理法方藥機(jī)理，將基礎(chǔ)研究成果在臨床?？浦修D(zhuǎn)化應(yīng)用，促進(jìn)臨床療效的提高。如圖1所示。

2.1.2中醫(yī)藥“臨床干預(yù)-預(yù)防保健”轉(zhuǎn)化思路

將中醫(yī)藥治療干預(yù)環(huán)節(jié)提前至疾病與健康之間的階段，通過對(duì)健康人群進(jìn)行健康評(píng)估管理和治未病干預(yù)，對(duì)慢性非傳染性疾病人群進(jìn)行慢性管理，在社區(qū)與基層推廣相對(duì)成熟的診療技術(shù)和方案，實(shí)施臨床干預(yù)和預(yù)防健康相互轉(zhuǎn)化的研究思路，實(shí)現(xiàn)“重點(diǎn)下沉，關(guān)口前移”的衛(wèi)生保健目標(biāo)。

2.1.3中醫(yī)藥“經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)-證據(jù)醫(yī)學(xué)”轉(zhuǎn)化思路

在對(duì)名中醫(yī)學(xué)術(shù)思想和臨床經(jīng)驗(yàn)整理歸納的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)方法，通過臨床科研方法學(xué)設(shè)計(jì)，形成科學(xué)合理的臨床研究方案，客觀評(píng)價(jià)名中醫(yī)臨床經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際療效，提升研究證據(jù)級(jí)別，并借助研究，進(jìn)一步服務(wù)于臨床，提高臨床療效。如圖3所示。

2.1.4中醫(yī)藥“科學(xué)研究-產(chǎn)業(yè)化”轉(zhuǎn)化思路

緊密結(jié)合臨床需求和市場需求，將臨床研究成果、名醫(yī)學(xué)術(shù)思想和臨床經(jīng)驗(yàn)成果向市場轉(zhuǎn)化，結(jié)合市場需求研發(fā)中藥新藥，打造符合國際規(guī)范的GCP平臺(tái)。同時(shí)，在開展自身醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心和數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極與市場接軌，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。如圖4所示。

2.2中醫(yī)藥特色的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究模式

在建立上述中醫(yī)藥轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究思路（轉(zhuǎn)化鏈）的基礎(chǔ)上，探索有機(jī)連接各條轉(zhuǎn)化鏈的高效途徑，構(gòu)建以臨床需求為入口，以提高臨床療效、促進(jìn)預(yù)防保健、社區(qū)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化為出口的多維立體的中醫(yī)藥轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)模式，尋求讓臨床問題找到轉(zhuǎn)化路徑最短、最科學(xué)的轉(zhuǎn)化方式，實(shí)現(xiàn)成果的快速轉(zhuǎn)化。建立一個(gè)如圖5所示的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)模式。

3對(duì)基地重點(diǎn)病種研究的啟示

3.1探索中醫(yī)藥轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)模式，促進(jìn)基地重點(diǎn)病種研究的成果產(chǎn)出

以提高重點(diǎn)病種防病治病能力為核心，建立溝通基礎(chǔ)研究、臨床研究、科研方法學(xué)研究、新藥研發(fā)和預(yù)防保健等多個(gè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化鏈條和網(wǎng)絡(luò)。從臨床一線提煉關(guān)鍵科學(xué)問題，以多學(xué)科交叉融合探索有效解決辦法，促進(jìn)名中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)挖掘、理法方藥機(jī)理探索、臨床評(píng)價(jià)和治未病等研究成果向臨床實(shí)踐轉(zhuǎn)化應(yīng)用，提高基地多個(gè)平臺(tái)研究的優(yōu)勢資源和研究成果對(duì)提高臨床療效的貢獻(xiàn)度。

3.2堅(jiān)持轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念，進(jìn)一步整合利用基地多個(gè)平臺(tái)的科研資源

開展轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究，必然需要多學(xué)科現(xiàn)代技術(shù)的共同參與?；乜蒲衅脚_(tái)和能力建設(shè)為實(shí)施中醫(yī)藥轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究提供了必要的技術(shù)和硬件條件。在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念指導(dǎo)下，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新管理機(jī)制，推動(dòng)各個(gè)平臺(tái)高效協(xié)作共同攻關(guān)，為重點(diǎn)病種研究提供強(qiáng)大支撐和動(dòng)力。

4小結(jié)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】診斷學(xué) 教學(xué)改革 改革實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0212-01

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的教學(xué)目的不是僅僅是要對(duì)學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且是要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題探究能力等進(jìn)行培養(yǎng)。在這種情況下，傳統(tǒng)的診斷學(xué)教學(xué)工作面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的診斷學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)要求，需要結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展和教學(xué)環(huán)境的變化，對(duì)診斷學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提高診斷學(xué)教學(xué)的有效性和科學(xué)性。

一、充分體現(xiàn)診斷學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

為了更好、更科學(xué)的推動(dòng)診斷學(xué)教學(xué)改革，需要在診斷學(xué)教學(xué)過程中充分的體現(xiàn)出診斷學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。首先，診斷學(xué)是一門十分系統(tǒng)的學(xué)科，具有明顯的系統(tǒng)性和整體性，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性也是十分密切的，因此教師要對(duì)診斷學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的吸收、整合，參考大量的相關(guān)資料，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心的安排，除了要保持教學(xué)課程內(nèi)容豐富、層次分明、條理清晰以外，還要對(duì)診斷學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行明確，讓學(xué)生對(duì)診斷學(xué)教學(xué)體系有著大致的了解，并且對(duì)每一課的教學(xué)內(nèi)容和方向有著大致的把握。其次，從某種層面上來說。診斷學(xué)是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的熟悉和對(duì)臨床醫(yī)學(xué)的陌生之間的矛盾會(huì)在診斷學(xué)教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要做好診斷學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，加入相關(guān)的案例、做好病例的分析和探討工作，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)和臨床醫(yī)學(xué)的相關(guān)病例進(jìn)行有效地結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)診斷學(xué)教學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

二、做好現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用

為了更好地刺激學(xué)生對(duì)診斷學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高診斷學(xué)教學(xué)的效果，要將現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到診斷學(xué)教學(xué)中。首先，要將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到診斷學(xué)教學(xué)中，該種教學(xué)手段已經(jīng)在診斷學(xué)教學(xué)中得到了一定程度的應(yīng)用，并且取得了一定的效果，在新的發(fā)展時(shí)期，教師可以將這種教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)行充分的結(jié)合，將陌生的病例和體征變得更加具體、生動(dòng)、形象，這樣不僅能夠?qū)υ\斷學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，而且還能夠讓學(xué)生對(duì)診斷學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展背景下，需要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的變化，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革?；ヂ?lián)網(wǎng)+的發(fā)展模式給診斷學(xué)教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇，教師要鼓勵(lì)學(xué)生加入到診斷學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中，通過多種途徑對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)資源、自學(xué)網(wǎng)絡(luò)精品課程等大量豐富的資源，通過QQ、微信等現(xiàn)代通訊手段建立學(xué)習(xí)討論小組、在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)等等，通過這種學(xué)習(xí)模式開拓學(xué)生的視野，提高診斷學(xué)教學(xué)的水平。

三、結(jié)合實(shí)際調(diào)整診斷學(xué)教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)水平的不斷進(jìn)步，一些癥狀和體征在臨床上的意義正在變小，而一些新型的病例和體征在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床表現(xiàn)上卻越來越突出，如非典型肺炎、H7N9等，這些新型的病例在診斷學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中沒有得到充分的體現(xiàn)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)診斷學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，加入新的內(nèi)容，提高診斷學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。其次，在診斷學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤脶t(yī)學(xué)英語教學(xué)，隨著全球化發(fā)展的進(jìn)一步完善，國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)也在日漸頻繁，對(duì)學(xué)生的英語水平能力也提出了新的要求，因此在發(fā)展的形勢下，要對(duì)診斷學(xué)的醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化。

四、優(yōu)化教師隊(duì)伍質(zhì)量

教師隊(duì)伍質(zhì)量是關(guān)系到診斷學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵要素，教師要不斷的提高自身的教學(xué)能力，通過不斷的學(xué)習(xí)豐富自身的知識(shí)架構(gòu)體系，為診斷學(xué)教學(xué)工作的開展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。其次，學(xué)校要做好診斷學(xué)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)工作，建立科學(xué)的教師考評(píng)機(jī)制，有計(jì)劃的邀請(qǐng)相關(guān)專家開展座談、研討會(huì)，并且選派骨干教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，鼓勵(lì)科研，做好教師教學(xué)能力的評(píng)比等，通過多種措施提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

五、結(jié)束語

診斷學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中占有十分重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代診斷學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展做好相關(guān)的教學(xué)改革，從教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面采取措施，優(yōu)化診斷學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升診斷學(xué)教學(xué)水平。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 特點(diǎn) 檢驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)室

現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的前沿學(xué)科有其獨(dú)特的特點(diǎn)：①高度的智能化和自動(dòng)化；②其對(duì)病因有高度的控制性；③在檢驗(yàn)的過程中采取多參數(shù)分析、微量化標(biāo)本，檢驗(yàn)更科學(xué)；④其檢測采取床邊檢測與流水線檢測并存，使檢驗(yàn)更加準(zhǔn)確；⑤最后隨著現(xiàn)代社會(huì)的檢驗(yàn)的需要，例如基因檢測的檢驗(yàn)項(xiàng)目前景應(yīng)用非常廣泛?，F(xiàn)代國際社會(huì)中隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的的應(yīng)用，意見在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)新方法的不斷出現(xiàn)，使得檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的水平和質(zhì)量得到了大幅度的提高。在現(xiàn)代的醫(yī)院里面愈來愈多的臨床醫(yī)生依靠檢驗(yàn)科室的額檢驗(yàn)信息及結(jié)果對(duì)患者的病情進(jìn)行診斷和治療。所以現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在臨床診療工作中的作用越來越重要。

在醫(yī)院里面檢驗(yàn)科的主要任務(wù)是為臨床醫(yī)生提供準(zhǔn)確、可靠、及時(shí)的檢驗(yàn)報(bào)告，所以檢驗(yàn)質(zhì)量的高低直接影響臨床醫(yī)生的工作。如果檢驗(yàn)科提供的結(jié)果不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤的話，有可能會(huì)給患者帶來不可估量的損失，甚至可能會(huì)對(duì)患者的生命安全造成危害。所以檢驗(yàn)科在平時(shí)的檢驗(yàn)過程中要嚴(yán)格按照檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)科室人員加強(qiáng)管理，對(duì)檢驗(yàn)過程要進(jìn)行全程監(jiān)控。除此之外醫(yī)師還要主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的臨床知識(shí)，并加強(qiáng)與臨床醫(yī)生的溝通，及時(shí)接納聽取臨床醫(yī)生的意見，進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)。而臨床醫(yī)生及其所在的科室也需要檢驗(yàn)科對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果解釋。臨床科室了解了檢驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)的臨床醫(yī)學(xué)意義，可以在眾多項(xiàng)目中精選更有價(jià)值的項(xiàng)目。因此雙方溝通十分必要，是緊密結(jié)合的。

首先，從檢驗(yàn)方法上來說，檢驗(yàn)項(xiàng)目有定性法或定量法，有老方法或新方法，有生化法或免疫法等。各種方法的報(bào)告方法、靈敏度、臨床意義、正常參考值都不相同。這就需要向臨床醫(yī)生講明這些方法的區(qū)別，幫助醫(yī)生選擇適合的檢驗(yàn)項(xiàng)目，準(zhǔn)確的分析和合理使用檢驗(yàn)報(bào)告。

其次，現(xiàn)代檢驗(yàn)診斷的技術(shù)在發(fā)展過程中也面臨許多挑戰(zhàn)。這主要表現(xiàn)在檢驗(yàn)指標(biāo)的確定上，檢驗(yàn)科的檢驗(yàn)項(xiàng)目復(fù)雜而且繁多，但是這些檢驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)病情的診斷針對(duì)性不強(qiáng)，或者說是一個(gè)檢驗(yàn)結(jié)果的得到往往需要許多項(xiàng)檢驗(yàn)項(xiàng)目的融合，所以檢驗(yàn)項(xiàng)目缺乏相對(duì)的獨(dú)立性。所以這給醫(yī)師的診斷造成了困難，所以檢驗(yàn)科應(yīng)該與臨床醫(yī)學(xué)密切的溝通和配合，進(jìn)一步的整合和明晰檢驗(yàn)項(xiàng)目的劃分。另外檢驗(yàn)人員作為最直接的樣本接觸者，必須了解檢驗(yàn)科新項(xiàng)目應(yīng)用的局限性及臨床應(yīng)用價(jià)值，以及如何正確采集標(biāo)本等，以便臨床醫(yī)生對(duì)具體項(xiàng)目有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，在寫檢驗(yàn)單時(shí)有全面的考慮。

再者，臨床結(jié)合和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)還可以幫助醫(yī)生判斷檢驗(yàn)結(jié)果的應(yīng)用價(jià)值。例如有些肝炎的病毒目前尚無辦法將其從體內(nèi)去除，但是經(jīng)過抗病毒治療后可以將病毒的量控制在一定程度，此時(shí)的檢驗(yàn)結(jié)果雖然顯示正常，但醫(yī)生一定要明白這種陰性并不是真正意義上的病毒清除，只是病毒侵害的量已經(jīng)減少到檢測不到而已。如果檢驗(yàn)科不向臨床醫(yī)生說明，就會(huì)導(dǎo)致臨床醫(yī)生錯(cuò)誤地分析檢驗(yàn)結(jié)果，并使患者病情的得不到準(zhǔn)確檢測。所以加強(qiáng)檢驗(yàn)科和臨床的交流溝通是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工作。隨著醫(yī)學(xué)發(fā)展愈加趨向全面，今后二者必將得到更快更好的發(fā)展。為了提高檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度，必需得到臨床醫(yī)生的支持和配合。加強(qiáng)檢驗(yàn)科與臨床醫(yī)學(xué)的交流與溝通，才能更好地為患者服務(wù)。

最后，新技術(shù)的應(yīng)用與普及以及檢驗(yàn)方法的大量更新，使檢驗(yàn)質(zhì)量有很大提高。其中實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)新技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)在國際上已實(shí)施多年，但是在國內(nèi)的發(fā)展還相對(duì)滯后，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)，首先要建立一個(gè)全面的質(zhì)量管理體系，用來保證實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)質(zhì)量。根據(jù)國外設(shè)立實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，其對(duì)檢驗(yàn)科提高檢驗(yàn)效率及檢驗(yàn)質(zhì)量作用重大。所以我們國家也應(yīng)該積極引進(jìn)國外先進(jìn)的檢驗(yàn)技術(shù)，根據(jù)美國實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己科室的具體需要建立實(shí)驗(yàn)室管理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)檢驗(yàn)科的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施準(zhǔn)確的檢測，確保檢驗(yàn)科檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。所以說檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系密不可分，檢驗(yàn)科負(fù)責(zé)人應(yīng)主動(dòng)與臨床科室交流、溝通、對(duì)話、協(xié)作。

雙方的合作應(yīng)從以下入手：①檢驗(yàn)醫(yī)師更應(yīng)主動(dòng)走出去，到臨床科查看病人或病例，對(duì)檢驗(yàn)過程中的可疑結(jié)果，進(jìn)行調(diào)查核實(shí)；②醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室全面質(zhì)量管理體系，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的分析前、中、后全過程管理；③檢驗(yàn)科主動(dòng)參與協(xié)作，由檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的地位與作用，說明檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的任務(wù)絕不僅是被動(dòng)地提供數(shù)據(jù)或結(jié)果。而是主動(dòng)的參與進(jìn)來。

意義：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的特定地位決定了它們必須與臨床保持緊密的聯(lián)系。檢驗(yàn)科室除了加強(qiáng)自身建設(shè)，還必須加強(qiáng)臨床檢驗(yàn)的意識(shí)。檢驗(yàn)科應(yīng)引進(jìn)醫(yī)療系畢業(yè)生，改變現(xiàn)有的人才結(jié)構(gòu)，或選調(diào)具有經(jīng)驗(yàn)的臨床醫(yī)生到檢驗(yàn)科工作，科室應(yīng)該設(shè)置專門的檢驗(yàn)醫(yī)師崗位，使檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)更加規(guī)范化、專業(yè)化。使得實(shí)驗(yàn)室與臨床診斷能夠更好的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)共同發(fā)展。另外還存在的問題是臨床醫(yī)生對(duì)檢驗(yàn)科的具體檢驗(yàn)項(xiàng)目的理解深度不夠，致使臨床醫(yī)生在選擇適合自己的檢驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)無法準(zhǔn)確選擇，也就導(dǎo)致了不能得到準(zhǔn)確的檢驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而影響其作出準(zhǔn)確的病情診斷。所以臨床醫(yī)生在平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)檢驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，醫(yī)師之間互相溝通已達(dá)到共同促進(jìn)提高的目的。另外對(duì)于剛從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生僅僅只是學(xué)習(xí)了課本的專業(yè)知識(shí)，缺乏相關(guān)的操作經(jīng)驗(yàn)，所以老醫(yī)生應(yīng)該定期對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，以加強(qiáng)其實(shí)際的操作能力。

總之，檢驗(yàn)科醫(yī)師與臨床醫(yī)師必須隨時(shí)主動(dòng)溝通，互相滲透，相互學(xué)習(xí)，才能使以病人為中心的共同目標(biāo)真正落實(shí)，才能更完美的實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的共同發(fā)展。更好的為人民服務(wù)。

參 考 文 獻(xiàn)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)范文第5篇

摘    要：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展要求人們從整體上理解和把握醫(yī)學(xué)的本質(zhì)屬性和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。近代醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的一個(gè)重要原因是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)本質(zhì)的文化特征被揭示出來。在現(xiàn)代人看來，醫(yī)學(xué)不僅是一門生物科學(xué)和技術(shù)，而且是現(xiàn)代社會(huì)的文化組成部分，它關(guān)系到人類的生死、疾病和健康，甚至是生存和發(fā)展。因此，醫(yī)學(xué)的定位應(yīng)該能夠反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的全貌，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代社會(huì)因素在空間上的參與作用，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)與社會(huì)的融合點(diǎn)。這種認(rèn)識(shí)的目的不僅在于為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)尋找價(jià)值，而且在于避免在科學(xué)價(jià)值取向的多元化時(shí)代迷失現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的方向?！叭诵浴笔轻t(yī)學(xué)的內(nèi)在含義，或者說是醫(yī)學(xué)的內(nèi)在因素，是醫(yī)學(xué)的必要醫(yī)學(xué)條件。關(guān)鍵詞：醫(yī)院文化建設(shè) 醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng) 醫(yī)德培養(yǎng)

人文醫(yī)德素養(yǎng)培養(yǎng)概述古代哲學(xué)中有醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)中有哲學(xué)，而哲學(xué)是醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)是哲學(xué)，這就實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)與人文的統(tǒng)一。值得注意的是，這種人文與醫(yī)學(xué)的統(tǒng)一是一種低層次的、原始的或原始的統(tǒng)一，雖然那個(gè)時(shí)代也產(chǎn)生了許多醫(yī)德名人和名言，甚至許多著名的醫(yī)德名言警句或醫(yī)德思想，如西醫(yī)希波克拉底誓詞和中國古代醫(yī)德經(jīng)，如大醫(yī)的誠信，仍然具有影響和道德價(jià)值，但這種原始醫(yī)學(xué)與人文的統(tǒng)一，無論如何都是與時(shí)俱進(jìn)的，只是當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)的具體反映，由此形成的醫(yī)患關(guān)系，無論是古代醫(yī)學(xué)，還是與之統(tǒng)一的醫(yī)德知識(shí)和思想，都只有歷史意義和特定的時(shí)代價(jià)值。當(dāng)醫(yī)學(xué)以及其他學(xué)科，如天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)和物理學(xué)，脫離自然哲學(xué)時(shí)，它開始沿著自己的路徑進(jìn)化，并開始沿著一條遠(yuǎn)離人文學(xué)科的路徑前進(jìn)[1]。事實(shí)上，無論離人文學(xué)科有多遠(yuǎn)，人文學(xué)科始終是醫(yī)學(xué)的核心，這也是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域性質(zhì)所決定的。從某種意義上說，醫(yī)學(xué)與人文的分離只是形式上的，而不是本質(zhì)上的，它是醫(yī)學(xué)學(xué)科乃至整個(gè)社會(huì)在其發(fā)展的特定階段理解和把握醫(yī)學(xué)人文特征的能力的弱化甚至喪失，而不是人文學(xué)科與醫(yī)學(xué)完全分離，形成一個(gè)獨(dú)立的所謂醫(yī)學(xué)人文學(xué)科領(lǐng)域。

醫(yī)學(xué)生醫(yī)德素養(yǎng)在當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育中的重要性分析當(dāng)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展過程中，醫(yī)療事業(yè)取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但是隨著私人資本進(jìn)入醫(yī)療事業(yè)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)面臨著倫理道德的挑戰(zhàn)。臨床研究者之間的利益沖突，即研究中的醫(yī)生之間的利益沖突加劇，這種沖突表現(xiàn)在醫(yī)務(wù)人員之間，也表現(xiàn)在作為研究對(duì)象的醫(yī)生和患者之間。醫(yī)學(xué)研究的產(chǎn)業(yè)化擴(kuò)大和加強(qiáng)了研究人員的私人利益。醫(yī)學(xué)研究的產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)致研究機(jī)構(gòu)在追求利潤的同時(shí)忽視了改善人類健康的研究旨趣。不道德行為，例如科學(xué)研究中的欺騙行為，也在增加[2]。醫(yī)院文化是指醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療工作中了解行為規(guī)范、價(jià)值觀和各方面的制度。醫(yī)院文化是醫(yī)院意識(shí)的綜合體現(xiàn)，是醫(yī)院的靈魂，是高校建設(shè)和發(fā)展的重要力量。醫(yī)院文化的建設(shè)有賴于此，醫(yī)務(wù)人員的熱情、文化活動(dòng)的傳承也會(huì)在醫(yī)務(wù)人員的榮譽(yù)和驕傲中發(fā)揮作用。優(yōu)秀的文化背景也加強(qiáng)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的責(zé)任感和使命感，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)培養(yǎng)的不僅僅是具有良好專業(yè)知識(shí)和技能的合格醫(yī)學(xué)人才，更需要具有深厚醫(yī)學(xué)人文精神的合格醫(yī)學(xué)人才。臨床醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的實(shí)踐與培養(yǎng)是醫(yī)院人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。如果缺乏對(duì)人文素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一些問題，比如社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，法制觀念淡薄，缺乏創(chuàng)新精神。建立醫(yī)院文化，不僅能促進(jìn)醫(yī)院回歸公益，為患者提供負(fù)擔(dān)得起的優(yōu)質(zhì)基本醫(yī)療服務(wù)，而且有助于提高醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任感，規(guī)范其行為，增強(qiáng)歸屬感，充分發(fā)揮其凝聚力，是高等教育的重要組成部分。通過對(duì)醫(yī)學(xué)生和臨床教師的問卷調(diào)查、現(xiàn)場訪談以及對(duì)人文素質(zhì)和醫(yī)院文化建設(shè)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，探討如何提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)。

高職生醫(yī)學(xué)生醫(yī)德素養(yǎng)培養(yǎng)措施探究高職的醫(yī)學(xué)生作為一個(gè)職業(yè)定位很強(qiáng)的大學(xué)生群體，將承擔(dān)著治病救人的重任，要求高職學(xué)生必須具備高尚的道德品質(zhì)。高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要中指出，在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神，注重加強(qiáng)醫(yī)者仁心的教育，在培養(yǎng)精湛醫(yī)術(shù)的同時(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。在綱要的指引下，我們無論是在校的理論學(xué)習(xí)還是學(xué)生臨床實(shí)習(xí)階段，都把醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的必修內(nèi)容融入授課、見習(xí)、實(shí)習(xí)中，這將對(duì)醫(yī)學(xué)生良好的醫(yī)德素養(yǎng)的形成，起到重要的推動(dòng)作用。為了能夠有效提升高職院校學(xué)生的醫(yī)德素養(yǎng)和在執(zhí)行醫(yī)療任務(wù)過程中給予患者人文關(guān)懷的能力，積極組織學(xué)生參加臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。加強(qiáng)實(shí)踐育人，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)德素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長，具體來說，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)采取以下措施；(1)在醫(yī)學(xué)日常教育過程中堅(jiān)持把臨床技能教育與醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一方面培養(yǎng)學(xué)生遵守各項(xiàng)臨床規(guī)范，踐行醫(yī)務(wù)工作的職責(zé)；另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重患者及其家屬，維護(hù)醫(yī)學(xué)倫理。在技能訓(xùn)練、考核、競賽等教學(xué)環(huán)節(jié)，要把醫(yī)德素養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容、考核題目，培養(yǎng)、考查學(xué)生的臨床思維能力和運(yùn)用臨床知識(shí)技能解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)、考查學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)和人文關(guān)懷的能力；實(shí)習(xí)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)院概況、醫(yī)院文化、醫(yī)患溝通技能等多層次、多角度的培訓(xùn)，了解預(yù)防醫(yī)療糾紛等培訓(xùn)內(nèi)容的第一堂課是以專題講座的形式，包括“融入醫(yī)院文化提高醫(yī)院意識(shí)”“加強(qiáng)醫(yī)德素養(yǎng)與醫(yī)患溝通、培養(yǎng)醫(yī)者仁心的大醫(yī)精神”以及“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在醫(yī)學(xué)崗位上”等專題講座，崗前培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)崗位需求會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)[3]。(2)優(yōu)化醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐的育人功能：實(shí)踐育人是落實(shí)育人成效的試金石，為增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)意識(shí)，我院醫(yī)學(xué)生利用周末、節(jié)假日到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)衛(wèi)生院開展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)基層醫(yī)療衛(wèi)生條件差、婦幼保健力量弱、基層衛(wèi)生服務(wù)能力不足等現(xiàn)狀，培養(yǎng)一批“下得去、用得上、留得住、干得好”的基層服務(wù)型人才。暑期在指導(dǎo)教師、附屬醫(yī)院專家的幫助下，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的積極性開展三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，開展免費(fèi)診療查體、鄉(xiāng)村醫(yī)生、護(hù)士培訓(xùn)、普及健康知識(shí)等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高了醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能和醫(yī)學(xué)生的思想水平。讓學(xué)生充分了解認(rèn)識(shí)貧困地區(qū)基層百姓就醫(yī)難的問題，培養(yǎng)學(xué)生扎根川陜革命老區(qū)，服務(wù)基層的職業(yè)擔(dān)當(dāng)。近幾年，醫(yī)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段有專門的實(shí)習(xí)宣傳、患者護(hù)理志愿者活動(dòng)、先進(jìn)醫(yī)學(xué)專家講課、換位思考、閱讀討論、患者協(xié)會(huì)、人才展示等形式，為醫(yī)院精神文化建設(shè)提供支持；通過學(xué)習(xí)貫徹醫(yī)療法律法規(guī)、醫(yī)院人文關(guān)懷要求等制度，加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，創(chuàng)建舒適的醫(yī)療環(huán)境，營造鮮明的形象和人性化護(hù)理口號(hào)[4]。很多醫(yī)院的文化實(shí)踐讓醫(yī)學(xué)生意識(shí)到自己的角色不只是醫(yī)生，而是從多角度去感受患者的需要，理解醫(yī)學(xué)人文的真正內(nèi)涵。近年來醫(yī)院進(jìn)行文化的收集提高和鍛煉醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)。人文精神是醫(yī)學(xué)的精神支柱，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，人文教育和培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生必備的內(nèi)容，進(jìn)入醫(yī)學(xué)界在醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)階段增加了人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，培養(yǎng)以醫(yī)學(xué)人文為基礎(chǔ)、與醫(yī)學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系的臨床醫(yī)學(xué)生；這個(gè)醫(yī)院文化的人文精神應(yīng)融入醫(yī)學(xué)教育中，關(guān)愛人性，健全人格，做一個(gè)好醫(yī)生；我們是醫(yī)學(xué)實(shí)踐中人文素質(zhì)的培養(yǎng)者，我們是既要傳授醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，又要培養(yǎng)人文精神，開展人文醫(yī)療實(shí)踐。學(xué)著與人相處、交流，和其他同事協(xié)作開展醫(yī)療工作。要正確認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，正確認(rèn)識(shí)和處理醫(yī)患關(guān)系，提高醫(yī)學(xué)生的整體素質(zhì)。(3)醫(yī)學(xué)人文學(xué)科的研究需要反復(fù)的實(shí)踐，以便更好地理解和使用。所以針對(duì)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住思想脈搏，創(chuàng)新定位模式，靈活運(yùn)用新媒體，豐富文化活動(dòng)內(nèi)容。所以展開例如社會(huì)實(shí)踐、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文課程學(xué)習(xí)、人文沙龍患者訪談、個(gè)人管理技能與團(tuán)隊(duì)合作、人文知識(shí)傳授等人文實(shí)踐活動(dòng)，旨在親身體驗(yàn)中感受醫(yī)學(xué)人文精神在診療康復(fù)過程中的重要作用，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自覺教育和踐行醫(yī)學(xué)人文精神的意識(shí)，提升高職醫(yī)學(xué)生醫(yī)德素養(yǎng)[5]。綜上所述，在當(dāng)今，醫(yī)德已經(jīng)賦予了新的含義，醫(yī)德也是一種醫(yī)療技術(shù)；是創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育體制機(jī)制激發(fā)辦學(xué)活力的現(xiàn)實(shí)需要。醫(yī)德素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢。時(shí)代的發(fā)展要求醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的提高，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)必須人文精神才能加強(qiáng)以人為本意識(shí)，營造醫(yī)學(xué)人文氛圍，提高醫(yī)務(wù)人員的人文素質(zhì)，提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系和諧，推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，促進(jìn)衛(wèi)生與計(jì)劃生育事業(yè)的健康發(fā)展。把醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與醫(yī)德研究緊密結(jié)合起來，針對(duì)目前教學(xué)中存在的實(shí)際問題進(jìn)行研究，將醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)貫穿醫(yī)學(xué)教學(xué)全過程，從而使醫(yī)德素養(yǎng)教育有了全新的意義，尤其在國家實(shí)施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下，調(diào)整和優(yōu)化高職衛(wèi)生人才培養(yǎng)方案，真正培養(yǎng)出“下得去、用得上、留得住”、立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家的基層衛(wèi)生人才。參考文獻(xiàn)[1]張夢.“以人民為中心”思想引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育研究[D].烏魯木齊:新疆醫(yī)科大學(xué),2020.[2]雷先輝.醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2018.[3]姜翙.醫(yī)院文化引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐分析[J].數(shù)碼設(shè)計(jì):下,2019(7):266.[4]楊敏.高職醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)有效路徑研究--以畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為例[J].智庫時(shí)代,2019,171(3):155-157.[5]巨鮮婷.淺析醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,36(6):74-75.