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小學(xué)班級(jí)德育教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);班級(jí)管理;德育教育

前言

教育是我們每個(gè)人生活中都不可或缺的一份子，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是書本上的一些理論知識(shí)，同時(shí)還包括基本的生活技能與重要的思想品德。然而，由于小學(xué)階段的學(xué)生自我控制意識(shí)較弱，因此就需要教育者在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中交給他們?yōu)槿颂幨碌牡览砼c做人的基本準(zhǔn)則，將書本知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)以及思想品德等內(nèi)容巧妙的融合到一起，為小學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中的德育教育現(xiàn)狀

1.德育教育過(guò)于表面化。有部分教育者表示，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育的重要性不大，只需要在課堂中一帶而過(guò)即可。這些教育者會(huì)將絕大多數(shù)的精力都投放到培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣上，認(rèn)為只要讓他們學(xué)習(xí)好書本知識(shí)，就可以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。在班級(jí)中用于宣傳思想品德的黑板畫與光榮角等反而成為了應(yīng)付了事的裝飾，學(xué)生只要根據(jù)主題去自由發(fā)揮即可，教育者一般不會(huì)再根據(jù)內(nèi)容來(lái)展開更深層次的講解。

2.德育教育模式過(guò)于單一化。如今，伴隨著新課改工作的不斷深入，小學(xué)低年級(jí)教育者也在緊跟住教育改革的腳步，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法與教育理念。然而，在開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，教育者卻仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行德育教育，學(xué)生在課堂中只能夠被動(dòng)的接受教育者的引導(dǎo)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“教育者在講臺(tái)上唾沫橫飛，學(xué)生在課桌前昏昏欲睡的尷尬局面。”此外，還有一些教育者受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，仍然推崇死記硬背式的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)讓學(xué)生去機(jī)械的復(fù)述和背誦課本中的知識(shí)，沒有教給他們?nèi)绾螌⑺枷肫返聭?yīng)用到日常生活中的方法，長(zhǎng)此以往會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的惰性心理。

二、小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中德育教育的改進(jìn)措施

1.教育者要做到以身作則，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)榜樣。在孩子們的心中，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣與進(jìn)步的目標(biāo)，他們的言行舉止、喜怒哀樂都對(duì)學(xué)生帶來(lái)了極大的影響。處于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們比較容易受到外界環(huán)境干擾，因此作為同學(xué)生朝夕相處的老師來(lái)說(shuō)，他們必須要做到嚴(yán)于律己，時(shí)刻注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，在學(xué)生面前樹立起一個(gè)三觀正直的學(xué)習(xí)榜樣。我們不妨試想一下，如果老師動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，怎樣能夠讓學(xué)生懂得講禮貌呢？如果老師在吃飯之前都做不到洗手，那么又怎樣讓學(xué)生懂得講衛(wèi)生呢？在日后的教學(xué)工作中，小學(xué)低年級(jí)老師需要從如下幾點(diǎn)來(lái)著手改進(jìn)：首先，選擇干凈整潔、大方得體的服裝；其次，按時(shí)上課，不因個(gè)人原因隨便遲到；再次，要尊重每一位學(xué)生，平等的對(duì)待他人；最后，不要隨便放大學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們足夠多的改正機(jī)會(huì)。

2.為學(xué)生創(chuàng)造出良好的德育環(huán)境，提高班級(jí)管理的工作效率。優(yōu)秀的道德品質(zhì)需要在良好的德育環(huán)境中養(yǎng)成，教育者應(yīng)當(dāng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們懂得怎樣在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中來(lái)與他人相處，進(jìn)而達(dá)到寓教于境的作用。教育者可以借此主題來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的活動(dòng)情境：在課桌到門口之間放置一些障礙物，將學(xué)生的眼睛蒙上后，讓他們?cè)诓灰蕾嚾魏稳说膸椭氯プ叩介T口，而后說(shuō)出自己的真實(shí)體驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)到盲人在生活當(dāng)中的諸多不便，從而培養(yǎng)出他們樂于助人、替被人著想的良好習(xí)慣。

3.用心尊重每一位學(xué)生，為其健康成長(zhǎng)營(yíng)造鼓勵(lì)氛圍。愛是學(xué)生成長(zhǎng)歷程中不可或缺的一個(gè)元素。小學(xué)低年級(jí)教育者需要給予學(xué)生最大的尊重，讓他們懂得正自己的錯(cuò)誤和過(guò)失，才能夠同學(xué)生之間建立起相互關(guān)心的親密情感，從而獲得學(xué)生的愛戴。相較于嚴(yán)厲的批評(píng)與一次又一次的說(shuō)教來(lái)看，用感情來(lái)營(yíng)造出來(lái)的鼓勵(lì)氛圍，更加有利于學(xué)生去懂得德育教育的真正價(jià)值。為了能夠更好的達(dá)到德育教育的目的，教育者需要去不斷的提升自我，要將自己同學(xué)生置于相同的地位中，深入到學(xué)生身邊來(lái)了解他們的真實(shí)狀況與學(xué)習(xí)需求，爭(zhēng)取和學(xué)生建立起良好的伙伴關(guān)系。首先，教育者可以利用課余時(shí)間來(lái)與學(xué)生談心，以他們感興趣的話題為切入點(diǎn)，同學(xué)生之間交流彼此的想法與信息；其次，教育者要將學(xué)生所提出的問題進(jìn)行匯總，同時(shí)還要理解他們犯錯(cuò)的原因，讓他們從內(nèi)心深處接觸自己，從而讓師生關(guān)系變得更加親密、融洽；最后，教育者還還要多多稱贊學(xué)生，即使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教育者也不應(yīng)該用過(guò)于嚴(yán)厲的語(yǔ)言和態(tài)度來(lái)批評(píng)他們，而是要耐心的幫助他們樹立起自信心，讓整個(gè)課堂氛圍變得更加輕松有趣，為德育教育的順利開展打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)的德育教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，教育者需要勇于克服教學(xué)過(guò)程中的諸多困難，積極的創(chuàng)新教育方法，幫助小學(xué)生養(yǎng)成健康的個(gè)性與健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)班級(jí)德育教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 德育教育 方法 措施

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0057-01

德育工作主要是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德，德育工作的開展，在考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求之外，還應(yīng)該保持計(jì)劃性、組織性、目的性。當(dāng)然在選擇教育方式方法上也應(yīng)科學(xué)合理，已達(dá)到幫助學(xué)生形成優(yōu)良的思想品德教育目的。

一、小學(xué)德育教育的重要性

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)不斷更新，人們利用多樣化的信息渠道可以獲得很多方面的信息。但是，面對(duì)小學(xué)生年齡較小、思想不成熟的年齡特點(diǎn)，必須做好小學(xué)生接收各種信息的引導(dǎo)工作，避免小學(xué)生受到不良信息的影響。在小學(xué)階段教育教學(xué)中，德育教育是最基本 ，關(guān)系著小學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，也是小學(xué)生邁入人生道路的基礎(chǔ)[1]。

二、小學(xué)班主任德育教育工作的方法及措施

（一）創(chuàng)建平等的師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，首先要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、懂得欣賞學(xué)生，針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生獨(dú)生子女多、自尊心強(qiáng)、懂事、敏感等現(xiàn)狀，需要老師和家長(zhǎng)投入更多的關(guān)注。在開展德育過(guò)程中，要有一定的愛心和責(zé)任心，建立師生之間平等的關(guān)系。無(wú)論是管理班級(jí)還是具體的教學(xué)中，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，關(guān)注到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次教師對(duì)于工作中自身存在的錯(cuò)誤，能勇于承認(rèn)，給學(xué)生樹立好的榜樣，逐漸形成自己的人格魅力。能使學(xué)生更樂于接受老師的教學(xué)，從而產(chǎn)生很好的教學(xué)效果[2]。

（二）合理利用批評(píng)教育的方式

在日常生活中，人際交往需要考慮具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，結(jié)合實(shí)際的場(chǎng)合情況，做出恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｍ瑯?，在小學(xué)班主任德育教育工作中，也需要考慮現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，以及學(xué)生本身的狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行德育教學(xué)。

在進(jìn)行班級(jí)的管理工作時(shí)，小學(xué)班主任需要注意批評(píng)教育的方式，巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言，運(yùn)用一定的修辭手法，注意把握語(yǔ)氣，先抑后揚(yáng)，不宜使用較多過(guò)分的批評(píng)語(yǔ)言，把握適度原則。由于批評(píng)本身帶有一定的否定意義，若使用過(guò)多，則容易引起學(xué)生情緒波動(dòng)，產(chǎn)生某種程度的抵觸心理。這樣不僅不利于學(xué)生優(yōu)秀思想品德的建立，而且還會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，所以在批評(píng)教育之后班主任應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生情緒上的變化。

部分小學(xué)生存在反復(fù)犯錯(cuò)，雖然能積極認(rèn)錯(cuò)，但是不能徹底改正錯(cuò)誤。針對(duì)這類學(xué)生需要班主任更強(qiáng)的忍耐力，在實(shí)際批評(píng)教育工作時(shí)，結(jié)合所犯問題的嚴(yán)重程度及學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以采取循序漸進(jìn)的方式，保持足夠的細(xì)心和耐心，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。

（三）提高小學(xué)班主任對(duì)德育教育工作的認(rèn)知

開展德育教育的關(guān)鍵首先在對(duì)學(xué)生思想道德觀念的樹立上，其次是對(duì)學(xué)生文明習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)德育教育是系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，所以小學(xué)班主任必須深入理解德育工作，講授相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，注重引導(dǎo)學(xué)生做人的正確方向?，F(xiàn)階段教育界越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，無(wú)論是對(duì)學(xué)生自身還是社會(huì)，德育教育都發(fā)揮著重要作用。德育教育不僅影響著學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度等一些知識(shí)能力以外的因素，還關(guān)系著學(xué)生人生方向。

研究表明，不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力存在差異，思維方式不同。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生通過(guò)一定努力能夠提高成績(jī)。但是對(duì)于學(xué)生生活習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)等方面存在的不足，通過(guò)外界的力量改變還存在一定的難度。所以，小學(xué)作為重要的啟蒙時(shí)期，必須高度重視學(xué)生的德育教育，為學(xué)生成長(zhǎng)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，鋪設(shè)正確人生道路，培養(yǎng)更多社會(huì)棟梁，創(chuàng)建和諧安定的社會(huì)。

（四）保持與學(xué)生家長(zhǎng)的有效溝通

德育教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期努力的工作，除了對(duì)學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行德育教育，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在家庭中的德育教育。這就需要家長(zhǎng)和學(xué)校老師之間保持良好的交流溝通，在兩方面工作的配合下，能促進(jìn)整個(gè)德育教育工作的完善[3]。

具體來(lái)說(shuō)，老師需針對(duì)有特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行家訪，或者通過(guò)其他方式及時(shí)反映給家長(zhǎng)自己孩子在校的表現(xiàn);另外家長(zhǎng)也應(yīng)隨時(shí)反映給老師學(xué)生在家的表現(xiàn)以及自己對(duì)教育孩子方面存在的問題等，相互之間做好配合工作，無(wú)論是在學(xué)校還是家庭，都努力提供給學(xué)生良好的成長(zhǎng)環(huán)境，逐漸引導(dǎo)學(xué)生正確的道德行為。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班主任在小學(xué)德育中的作用必不可少，班主任需要長(zhǎng)期保持工作的熱情，不斷思考總結(jié)，采用合理有效的教學(xué)方式，掌握好批評(píng)教育的程度，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，努力在學(xué)校與家庭之間建立有效的溝通渠道，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立志.小學(xué)班主任德育工作淺析[J].品牌，2014（09）：205.

小學(xué)班級(jí)德育教育范文第3篇

情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，從而提升課堂教學(xué)教學(xué)。然而影響情境教學(xué)法實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，教學(xué)設(shè)計(jì)就是其中之一。所以在利用情景教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)情境的有效設(shè)計(jì)，既要達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，同時(shí)又不能喧賓奪主，影響了實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際情景教學(xué)的有效設(shè)計(jì)

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

對(duì)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，其教學(xué)資源較多，在網(wǎng)絡(luò)以及相應(yīng)教學(xué)資料上可以獲得大量的教學(xué)資源，導(dǎo)致部分教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中常常難以抉擇。但是這些教學(xué)資源的質(zhì)量參差不齊，一些教學(xué)資源根本不符合學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行謹(jǐn)慎選擇。在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際具有緊密的聯(lián)系，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和目的。例如：在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)練習(xí)一口語(yǔ)交際《聊聊春節(jié)》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，使學(xué)生融入課堂。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余將自己每年春節(jié)時(shí)的所見所聞，排練成短劇，在課堂之上進(jìn)行分組表演。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加關(guān)注生活，并在關(guān)注生活的基礎(chǔ)上了解語(yǔ)文，學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)文知識(shí)?？梢蕴岣邔W(xué)生的口語(yǔ)交際能力。學(xué)生通過(guò)排練話劇并進(jìn)行演出，能夠使自己的口語(yǔ)交際能力得到鍛煉。還可以通過(guò)分組比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，既避免了傳統(tǒng)看圖說(shuō)話教學(xué)模式的教育弊端，又能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.營(yíng)造氛圍，烘托情景

課堂學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生積極性、主動(dòng)性的重要因素，如果課堂學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于沉悶，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降。而如果課堂氣氛過(guò)于活躍，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力過(guò)于分散，影響到實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和效率。而在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大都采用“填鴨式”教學(xué)方式，由教師主導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和學(xué)生之間的個(gè)體差異，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，影?了實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和效率。所以教師在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際情景教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意把握好實(shí)際的課堂教育氣氛。例如：教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以留給學(xué)生部分發(fā)揮的空間。這樣在實(shí)際教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行自由發(fā)揮，教師在這一過(guò)程中，只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景并做好相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)工作即可。通過(guò)這種教學(xué)模式，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索熱情，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)行知識(shí)探索，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，所以在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際情景教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，較少消極評(píng)價(jià)。對(duì)于一些口語(yǔ)交際能力較高和學(xué)習(xí)效果、態(tài)度較好的同學(xué)，應(yīng)及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其更加努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。對(duì)后進(jìn)生也應(yīng)減少消極評(píng)價(jià)，避免影響其學(xué)習(xí)信心，不能忽視了后進(jìn)生的自尊心。同時(shí)還要多給予其積極評(píng)價(jià)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)信息和勇氣，鼓勵(lì)其努力奮進(jìn)，不斷提高口語(yǔ)交際能力。同時(shí)教師在口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性，對(duì)于學(xué)生的不正確發(fā)聲要及時(shí)進(jìn)行糾正，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)問題要及時(shí)予以解決，對(duì)于學(xué)生良好表現(xiàn)要及時(shí)予以鼓勵(lì)，避免影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。例如：可以采用同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，既能提高學(xué)生的課堂參與度，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

小學(xué)班級(jí)德育教育范文第4篇

一、班級(jí)基本情況：

本班共有學(xué)生44名，大部分都屬于是農(nóng)村留守兒童。而且進(jìn)入畢業(yè)階段的五年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，積極向上，都想以嶄新面貌出現(xiàn)在將來(lái)的初中生活中。他們自我意識(shí)更強(qiáng)獨(dú)立能力更高，對(duì)于心理上不能理解的東西會(huì)完全排斥，對(duì)于強(qiáng)加入身的要求將會(huì)反對(duì)。他們更易于激動(dòng)，自我控制力雖有提高，但情緒不穩(wěn)定易暴易惱，出現(xiàn)打鬧、謾罵情況難免。因此班主任工作尤為重要。所以我特制定以下的工作計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)：

進(jìn)一步強(qiáng)化做人，成長(zhǎng)教育，爭(zhēng)取在課內(nèi)打基礎(chǔ)，教授給學(xué)生更多的知識(shí)；在課外活動(dòng)求發(fā)展，按照素質(zhì)教育的發(fā)展方向，努力培養(yǎng)學(xué)生具備各種能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鍛煉，學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)辦事。堅(jiān)持把德育放在首位，在落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》引導(dǎo)在校內(nèi)做好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好兒童。

重點(diǎn)工作

我將繼續(xù)培養(yǎng)具有"團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)"的班風(fēng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。特制定班級(jí)重點(diǎn)工作計(jì)劃：

1、首先以民主評(píng)選形式組建新的班委會(huì)成員。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約；

3、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有"你追我趕"的比學(xué)風(fēng)格；

4、面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；

5、關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好待進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化待進(jìn)生特別是強(qiáng)化優(yōu)秀生，是本學(xué)期工作的重點(diǎn)。

6、成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷督促，更要加強(qiáng)輔導(dǎo)力度使他們不斷取得進(jìn)步；

7、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。本學(xué)期將要求班委干部學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思想上的變化，并且協(xié)助班主任去完成對(duì)待進(jìn)生的幫輔工作。

8、配合各科任教師，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣。

三、具體措施：

（一）抓好思想教育，強(qiáng)化德育工作。

1、班隊(duì)會(huì)為先導(dǎo)，品德課講解為基礎(chǔ)。

2、抓住養(yǎng)成教育，講規(guī)范禮儀。

3、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。

（二）深入改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)藝體工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

1、積極參加學(xué)校藝體活動(dòng)。

2、完善衛(wèi)生檢查評(píng)比。

四、具體安排：

時(shí)間、內(nèi)容安排、備注：

三月

1、班級(jí)干部競(jìng)聘選舉

2、三八婦女節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老教育

3、新學(xué)期新打算主題班會(huì)

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育

5、開展?fàn)巹?chuàng)文明班級(jí)動(dòng)員、計(jì)劃系列活動(dòng)

6、家訪

四月

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

2、手抄報(bào)競(jìng)賽、黑板報(bào)競(jìng)賽。

3、班級(jí)優(yōu)秀日記選評(píng)

4、開展“感恩、生命、榮辱”為主題班會(huì)

5、學(xué)生座談會(huì)

6、班級(jí)干部考核評(píng)比

五月

1、勞動(dòng)競(jìng)賽，歡慶國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

2、開展我為班級(jí)做貢獻(xiàn)主題活動(dòng)

3、開展“我要起飛”主題班會(huì)

4、開展班級(jí)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)

5、開展學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)

6、考前家訪活動(dòng)

六月

1總結(jié)學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)

2、期末復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)

3、學(xué)生生座談會(huì)

小學(xué)班級(jí)德育教育范文第5篇

摘 要 著重對(duì)交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，探究基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略，旨在為教學(xué)工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）19-0039-02

隨著新課改的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生一系列新的變化。交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)組織形式，其不僅能夠增進(jìn)師生交流，而且能夠提升課堂效率，與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比具有一定的優(yōu)越性，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的提升以及綜合素質(zhì)的發(fā)展有著極為重要的意義。

1 交互式電子白板概述

近年來(lái)，我國(guó)的教育教學(xué)體制發(fā)生一系列轉(zhuǎn)變，學(xué)校、教師以及社會(huì)的教育觀念也在不斷更新，學(xué)生的主體地位日益突出，教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。所謂交互式電子白板教學(xué)，主要是指將現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中，其作為一種新興媒體，不僅能夠增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效率。交互式電子白板在國(guó)外已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)，而且對(duì)電子白板的投資呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。雖然我國(guó)的電子白板起步較晚，但是隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育界已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到電子白板在教學(xué)中的重要性[1]，并將其引入具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。部分省市建立了交互式電子白板教學(xué)試點(diǎn)，投入一定的人力、物力、財(cái)力，積極推進(jìn)交互式電子白板教學(xué)的有效實(shí)施，并取得一定的教學(xué)成果。

2 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的重要性

加強(qiáng)課堂的有效互動(dòng) 電子白板是傳統(tǒng)黑板教育與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有機(jī)融合，其能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，為課堂教學(xué)增添新的生機(jī)與活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能夠廣泛參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而使課堂效率得到提升。交互式電子白板教學(xué)不僅包括生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，同時(shí)涵蓋了學(xué)生與電子白板之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及教學(xué)效率的提升有著極為重要的影響。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生與教師之間形成一種平等、和諧的交流關(guān)系，學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的想法，建立起和諧、友好、親密的師生關(guān)系，教師通過(guò)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的交流、溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中存在的問題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。采取多種策略實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[2]，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能夠充分參與課堂交流互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升教學(xué)效率。另外，在交互式電子白板教學(xué)模式下，師生不僅能夠形成良好的互動(dòng)，而且能夠?yàn)樯?dòng)提供一個(gè)有效的平臺(tái)，學(xué)生之間的互動(dòng)交流對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的意義。

促進(jìn)情境教學(xué)的構(gòu)建 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多采用講授法，教師在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)講授，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂枯燥乏味，很容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而在交互式電子白板教學(xué)過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)特定的情境，使教師、學(xué)生充分融入教學(xué)情境中，在一定程度上提升學(xué)生的參與積極性。小學(xué)生的思維發(fā)展并不完善，注意力不集中。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行情境設(shè)置，能夠極大地提升課堂效率。如教師可以利用電子白板中附帶的聚光燈、畫面回放、知識(shí)導(dǎo)出等功能，啟發(fā)學(xué)生思考問題，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。

豐富教學(xué)資源 電子白板在當(dāng)前教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，很大程度上是依托其強(qiáng)大的資源庫(kù)。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，其邏輯思維能力尚未完善，而數(shù)學(xué)學(xué)科又具有一定的抽象性、邏輯性，這在一定程度上為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)難度。電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效解決這一問題。首先從電子白板自帶教學(xué)資源來(lái)說(shuō)，其分類詳細(xì)、目標(biāo)明確，能夠使教師快速搜索到所需的各項(xiàng)教學(xué)資源，提升課堂效率。其次，教師為了達(dá)到某一學(xué)習(xí)目的而設(shè)置的教學(xué)資源也能夠通過(guò)電子白板進(jìn)行展示[3]，

從而使教學(xué)更具針對(duì)性。另外，電子白板與互聯(lián)網(wǎng)鏈接，能夠隨時(shí)將互聯(lián)網(wǎng)中的知識(shí)資源導(dǎo)入其中，方便授課。

3 交互式電子白板模式下小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?yàn)橹蟮氖谡n奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，充分利用電子白板提升課堂效率。如在“四邊形”一課的教學(xué)中，教師可發(fā)揮電子白板的聚光功能，將電視、桌子、凳子等生活中隨處可見的物品以圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生熟悉、輕松的感覺，而且容易接受。以此導(dǎo)入四邊形的學(xué)習(xí)，一方面能夠吸引學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的感官享受，進(jìn)而將教學(xué)重點(diǎn)一一呈現(xiàn)，提升課堂效率。

新課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 電子白板教學(xué)模式對(duì)于新授課程有著極為重要的作用。如“時(shí)、分、秒”一章，為了使學(xué)生掌握時(shí)、分、秒之間的換算關(guān)系以及準(zhǔn)確辨認(rèn)時(shí)間，可以通過(guò)電子白板的移動(dòng)功能[4]，將時(shí)鐘中的指針不斷進(jìn)行移動(dòng)，供學(xué)生觀察、辨認(rèn)，不僅便于操作，而且能夠節(jié)約時(shí)間，提升課堂效率。教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生到講臺(tái)上通過(guò)時(shí)鐘指針的移動(dòng)完成目標(biāo)，學(xué)生親自實(shí)踐，能夠加深對(duì)知識(shí)的印象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 課堂的鞏固環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的理解力有著重要的作用。通常，在知識(shí)點(diǎn)講解完畢之后，教師會(huì)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的鞏固習(xí)題，為了能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提升學(xué)生的思維能力，可以采用電子白板形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生從眾多數(shù)中挑出分?jǐn)?shù)，并涂上不同的顏色，一方面加深對(duì)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)[5]，另一方面使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到鍛煉。

總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 通常，在課堂結(jié)束后，教師會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以便學(xué)生能夠形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在交互式電子白板教學(xué)模式下，教師可將知識(shí)歸納成為一個(gè)知識(shí)框圖，并在電子白板中進(jìn)行呈現(xiàn)，由學(xué)生根據(jù)羅列的知識(shí)點(diǎn)提出自己不明白的問題，以便教師能夠?qū)栴}進(jìn)行及時(shí)解決，提升課堂效率。

4 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，交互式電子白板輔助教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，得到教學(xué)界的一致認(rèn)可。該教學(xué)模式為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的提升有著重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，保障交互式電子白板教學(xué)的有效實(shí)施，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。■

參考文獻(xiàn)

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