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大學(xué)生科研計劃書范文第1篇

論文摘 要： 本文通過調(diào)查了解目前我國高等教育大眾化背景下碩士研究生教育的實際情況，以數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生教育教學(xué)面臨的一些實際困境為例，在此基礎(chǔ)上進行反思，尋求在高等教育大眾化背景下保證和提高碩士研究生教育質(zhì)量的對策。

根據(jù)美國學(xué)者馬丁·特羅的研究，如果以高等教育毛入學(xué)率為指標(biāo)，則可以將高等教育發(fā)展歷程分為“精英、大眾和普及”三個階段。他認為當(dāng)高等教育毛入學(xué)率低于15%以下為精英化教育階段，當(dāng)毛入學(xué)率達到15%時，高等教育就進入了大眾化階段。20世紀(jì)末，我國開啟了高等教育大眾化的進程，碩士研究生教育在由精英高等教育向大眾化高等教育的過渡過程中，其質(zhì)量問題日益受到重視。

本文以數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生教育為例，結(jié)合碩士研究生的自身特征，對現(xiàn)狀進行調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上進行反思。對于數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生教育來講：數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生群體有其自身獨有的特點，數(shù)學(xué)學(xué)科側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的基本理論功底，掌握并熟練地運用基本的科學(xué)研究方法，因而數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生教育需要經(jīng)歷模塊化的高層教育后，進入系統(tǒng)專業(yè)化的精英教育。在現(xiàn)如今高等教育大眾化的背景下，研究生學(xué)習(xí)從最初的“師徒”式學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的“從游”式學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生教育質(zhì)量的下降是不爭的事實。因此，本文通過對師范類院校數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生教育實際情況的調(diào)查和分析，探索和尋求有針對性的改革措施，具有一定的現(xiàn)實意義。

本文以江蘇省徐州市多所大中專院校數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生、碩士生導(dǎo)師、碩士生管理工作者為調(diào)查對象，了解當(dāng)前高等院校數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生在高等教育大眾化背景下的現(xiàn)狀。調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收200份，有效問卷196份。問卷涉及導(dǎo)師對碩士生的教育理念和教學(xué)方法、管理工作者對碩士生的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案的看法、學(xué)生對碩士研究生學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，以及學(xué)習(xí)后對未來的態(tài)度，等等。

一、調(diào)查現(xiàn)狀

通過對回收問卷的整理和匯總，綜合考慮問卷調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前高等教育大眾化背景下數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有以下特點。

1.教育理念過于傳統(tǒng)。

素質(zhì)教育在中小學(xué)已經(jīng)全面展開，但似乎并未深入到碩士研究生教育里，數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生教育更是如此。碩士研究生教育雖然沒有升學(xué)的壓力，也不需要一味抓成績、抓教學(xué)，但是在碩士研究生的實際教學(xué)工作中仍然缺乏學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識，忽視了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力?？梢?，在高等教育大眾化背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生的教育理念還是比較傳統(tǒng)的。

2.研究生課程設(shè)置過于單一化。

對于數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生來說，每天除了上課，就是研讀文獻，可以說，數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生的學(xué)習(xí)生活還是很單一的，不注重實踐能力。因此，我們認為，數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生在課程設(shè)置上過于單一化。

3.研究生學(xué)習(xí)過于被動。

數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生專業(yè)很多，不管是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)還是學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)），都是數(shù)學(xué)自身的特點，學(xué)習(xí)時需要自己主動，耐心鉆研，冷靜思考。然而，當(dāng)前的大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生仍是上課聽講記筆記，課后完成教師布置的任務(wù)，沒有養(yǎng)成主動讀文獻、聽學(xué)術(shù)講座的習(xí)慣，學(xué)習(xí)過于被動。

二、研究反思

1.碩士生導(dǎo)師的教育教學(xué)模式需多元化發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生畢業(yè)后不能僅僅為了去中小學(xué)當(dāng)老師，而應(yīng)該多元化發(fā)展。這里所說的多元化發(fā)展不是針對一個學(xué)生而言的，而是針對一個學(xué)院群而言的。如何才能做到多元化發(fā)展？這就需要碩士生導(dǎo)師的教育教學(xué)模式多元化發(fā)展。

2.專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊化和專業(yè)化高度融合。

通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生課程設(shè)置過于單一?？紤]到數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生課程也有必修與選修之分，我們可以結(jié)合專業(yè)特點，嘗試將專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊化。

3.引導(dǎo)研究生認清學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的任一專業(yè)學(xué)習(xí)起來難度都很大，學(xué)生剛剛進入碩士研究生階段，就得認清學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)特點，從一開始就制定完整的規(guī)劃，提高學(xué)習(xí)的主動性，并努力向目標(biāo)奮進。

參考文獻：

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［2］張玲，李化樹.高等教育大眾化背景下研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)［J］.文史博覽（理論），2012（06）.

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大學(xué)生科研計劃書范文第2篇

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”時代;《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0095-02

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難嗎？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢何在？如何解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的種種問題？張衛(wèi)民為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)量身定制的力作――《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》全面回答了上述問題。張衛(wèi)民主持了教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目，同時，還作為課題組的重要成員，參與了國家社會科學(xué)基金項目“大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人學(xué)基礎(chǔ)研究”。該書是教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目的最終研究成果。筆者認為，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，該書既有理論分析，又有可操作的實踐對策。因此，該書既是一本少見的研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)著作，也是一本難得的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)書。

2014年，中國銀監(jiān)會副主席王兆星在全球金融論壇上表示，目前全球已經(jīng)進入了一個后金融危機時期。但世界經(jīng)濟尚未完全擺脫金融危機的陰影，世界各國的經(jīng)濟發(fā)展復(fù)蘇顯現(xiàn)出不平衡和不穩(wěn)定，給中國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。新時期迫切要求中國經(jīng)濟把握戰(zhàn)略方向，加速結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型，減緩經(jīng)濟增速，壓縮產(chǎn)能過剩，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級。社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級對人才的需求發(fā)生變化，大學(xué)生作為創(chuàng)新性人才的后備力量，必將成為創(chuàng)新驅(qū)動促發(fā)展的生力軍，正如于2015年5月4日在北京大學(xué)師生座談會上強調(diào)的：全社會都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)更加奪目的青春光彩。

筆者極力推介《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》一書，就是要大學(xué)生理性地應(yīng)對與適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)”的時代?！秾W(xué)會生存――教育世界的今天和明天》一書指出：“人類帶著一堆潛能來到這個世界。這些潛能可能半途流失，也可能在一些有利或不利的生存條件下成熟起來，而個人不得不在這些環(huán)境中發(fā)展?！贝髮W(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)是有條件的，是需要適應(yīng)環(huán)境的。創(chuàng)業(yè)當(dāng)然需要借鑒他人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但是創(chuàng)業(yè)是不能復(fù)制的。因此，創(chuàng)業(yè)更需要積累知識、方法與技能，創(chuàng)業(yè)更需要特殊的知識結(jié)構(gòu)。

當(dāng)今時代，全民創(chuàng)業(yè)的浪潮不斷涌現(xiàn)，“創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)成為有志青年趨之若鶩的理想。早在十報告中，黨對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)就做出了“實施重大人才工程，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度”的重要部署。國務(wù)院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。筆者2014年在《馬克思人學(xué)視野中的大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制》一文中建議“大學(xué)應(yīng)該實行規(guī)定學(xué)制下的彈性學(xué)習(xí)年限制度，允許部分專業(yè)甚至所有專業(yè)的部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)中途暫時休學(xué)，進行創(chuàng)業(yè)或?qū)嵺`嘗試，獲得對社會、對自身的深刻認知”。各地各高校也把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出：改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，并在現(xiàn)有評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。總理在2015年政府工作報告中明確和重申：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新！”國家方針的引導(dǎo)，地方政策的支撐成為大學(xué)生選擇是否創(chuàng)業(yè)的一個重要風(fēng)向標(biāo)，成為推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要推動力，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”成為新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展新引擎。

《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》一書也為高校畢業(yè)生們擺脫就業(yè)壓力，為創(chuàng)業(yè)能力的增強提供了有力的幫助。2015年我國高校畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)走高，達到749萬人，加上2014年未找到工作的畢業(yè)生，2015年的高校就業(yè)人數(shù)多達840萬人，創(chuàng)歷史新高。大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)成為社會新增加就業(yè)崗位的主要競爭者。大學(xué)生就業(yè)壓力進一步加大，創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑。為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的困難，轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)觀念，加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力顯得尤為重要。近年來，國家和地方政府、高校都在積極推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的學(xué)者和業(yè)界人士越來越多，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的著作不斷面世。然而，深入探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，從大學(xué)生的角度探討創(chuàng)業(yè)機會識別，“手把手”地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的著作還很少見。夢想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生常常為找不到一本適合自己創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)書而苦惱，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》一書也許正是為他們而寫！

縱觀國內(nèi)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)：

一、從學(xué)術(shù)層面看，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法研究的成果較少，創(chuàng)業(yè)方法研究過于宏觀

目前，我國專門針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法的研究較少，即使有一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法的研究論文，提到的創(chuàng)業(yè)方法也比較單一，多傾向于對一些成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生經(jīng)驗的介紹和推廣，創(chuàng)業(yè)方法的可靠性有待商榷，仍未形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)方法體系。

二、從高校層面看，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法指導(dǎo)的師資不足，教材匱乏

國內(nèi)高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法研究起步較晚，教授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法的主要是兩類教師：一是原先從事企業(yè)管理教學(xué)的教師，另一類是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師。大學(xué)中有一定的理論功底，同時又具備創(chuàng)業(yè)或投資經(jīng)歷，熟悉企業(yè)運行的教師嚴重不足。在創(chuàng)業(yè)方法專業(yè)教材方面，多為《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等基本屬于“職業(yè)規(guī)劃”和“就業(yè)指導(dǎo)”系列的教材，沒有形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群，從大學(xué)生角度深入研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法的著作少之又少。

鑒于上文的現(xiàn)狀分析可以看出，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意義重大，可謂利在當(dāng)代、功在千秋，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展道路非常艱難，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持與指導(dǎo)仍然是隔靴搔癢。研究顯示，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率比較低。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率大約為1%，而發(fā)達國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例是20%～30%，創(chuàng)業(yè)成功率的比例是2%～3%，浙江省的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也僅有4%，與全球20% 的“生平均創(chuàng)業(yè)成功率”相差甚遠。針對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法研究現(xiàn)狀，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》一書無疑給夢想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生帶來寶貴的指導(dǎo)和參考。作者張衛(wèi)民是國家職業(yè)指導(dǎo)師、全球模擬公司聯(lián)合體中國中心創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)師，長期工作在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的第一線，外加多年企業(yè)管理經(jīng)驗，理論和實戰(zhàn)經(jīng)驗非常豐富。該書基本以其親身經(jīng)歷為藍本，結(jié)合多年來在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、管理、用人方面的思想和理念，精心撰寫，豐富的學(xué)術(shù)和實踐研究會給大學(xué)生們開啟智慧之門，讓大學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)的路途上少走彎路。筆者相信，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》一書的面世，會影響更多大學(xué)生，激勵更多大學(xué)生！該書中蘊藏的創(chuàng)業(yè)精神種子必將種在當(dāng)代大學(xué)生們的心坎上。如若將來有更多的大學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)隊伍，那么實現(xiàn)“中國夢”將不再遙遠。

筆者認為，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》一書的主要特色有：

1.模塊清晰，可操作性強。該書從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)分析入手，分模塊（創(chuàng)業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)機會識別、創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、市場導(dǎo)向、知識創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)營銷、創(chuàng)業(yè)融資、新創(chuàng)企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理）逐一闡述，以解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的各種困惑和障礙，模塊環(huán)環(huán)相扣，論述清楚、生動、具體。從內(nèi)容呈現(xiàn)看，該書從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與困惑入手，在指導(dǎo)讀者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進行分析、認清自我的基礎(chǔ)上，闡述了創(chuàng)業(yè)機會識別方法與技巧，并給予讀者撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書的具體方法與要點。該書花了較大篇幅分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及企業(yè)運作的一般原則與保障條件。書中的內(nèi)容完全是“手把手”教想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生或正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生如何將自己的創(chuàng)想轉(zhuǎn)換為行動，讓他們學(xué)會分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境，學(xué)會通過社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、科研項目、學(xué)校科研平臺、身邊的生活、產(chǎn)業(yè)分析等識別創(chuàng)業(yè)機會;教他們?nèi)绾巫珜憚?chuàng)業(yè)計劃書，把握創(chuàng)業(yè)計劃書的基本結(jié)構(gòu)和特色及注意事項，做好市場分析和調(diào)查，選擇好目標(biāo);教他們怎樣善于抓住市場，對創(chuàng)業(yè)營銷、創(chuàng)業(yè)融資及新企業(yè)管理中所要強調(diào)的重點及大學(xué)生在這幾方面可能遇到的問題都一一做了闡述。作者希望用自己多年來反復(fù)實踐總結(jié)的方法幫助大學(xué)生排除他們創(chuàng)業(yè)道路上的種種困難。

2.貼近實際，參考性強。該書在創(chuàng)業(yè)案例選擇方面下了很大的工夫，挑選了大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的“小”案例，舉出的都是大學(xué)生耳熟能詳或能感同身受的事件。例如，湖南師范大學(xué)一學(xué)生因酷愛輪滑運動創(chuàng)立的“風(fēng)火輪滑”專賣店，目前已擁有三家連鎖店，為大學(xué)生們熟知;長沙理工大學(xué)七名大學(xué)生讀書階段參加了創(chuàng)業(yè)計劃大賽，雖結(jié)果不理想，但也激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)激情，經(jīng)營了“久創(chuàng)科技”電腦服務(wù)公司;還有在學(xué)校期間就開始賣土特產(chǎn)，畢業(yè)后進軍電子產(chǎn)品市場的廣西師范大學(xué)學(xué)生張宗華;由學(xué)習(xí)外語啟發(fā)靈感，提倡“快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)”的國內(nèi)最大外語學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站――滬江網(wǎng)的創(chuàng)始人、上海理工大學(xué)英語系的伏彩瑞等。這些身邊成功的“低”起點的平臺，會給大學(xué)生們帶來很大的認同感，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無論處于哪個階段，都可以用書中提供的工具解決創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，具有很高的參考性。

3.內(nèi)容全面，系統(tǒng)性強。該書從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)開始分析，涵蓋了大學(xué)生自我評估方法、創(chuàng)業(yè)機會識別方法、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫方法、創(chuàng)業(yè)的市場導(dǎo)向法、創(chuàng)業(yè)營銷的方法、創(chuàng)業(yè)融資方法、新創(chuàng)企業(yè)管理方法、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理方法等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方方面面。作者認為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢是知識創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功的根本是市場導(dǎo)向，創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)營銷，創(chuàng)業(yè)成功的助推器是創(chuàng)業(yè)融資，創(chuàng)業(yè)成功的組織基礎(chǔ)是新創(chuàng)企業(yè)管理，內(nèi)容系統(tǒng)性極強。

在大眾創(chuàng)業(yè)的時代，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法》的面世，既與時展吻合，也有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，相信自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們會感到受益匪淺，對于提高創(chuàng)業(yè)成功率一定大有裨益。筆者認為，該書獨到的視角和精彩的內(nèi)容必將吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們，幫助他們在創(chuàng)業(yè)的路上走得更加自信與從容。

大學(xué)生科研計劃書范文第3篇

以賽促教、以賽促學(xué)教學(xué)模式是在高職院校教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在教學(xué)中感受的是 “我要做”，而不是“要我做”，增強學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與協(xié)助精神；體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

《市場營銷》是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，是連結(jié)社會需求與企業(yè)的中間環(huán)節(jié)，以企業(yè)營銷與策劃的實踐為核心，是管理學(xué)學(xué)科類下的專業(yè)課程。結(jié)合市場營銷理論知識，學(xué)生在現(xiàn)實的市場營銷環(huán)境中，通過競賽的方式，如創(chuàng)業(yè)比賽，模擬演練學(xué)到的各種營銷技能，包括市場調(diào)研、市場分析、營銷策略等。讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的專業(yè)能力，重點改革教學(xué)過程中的實踐性、開放性和專業(yè)性，實現(xiàn)一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，一邊練習(xí)，一邊比賽，在比賽當(dāng)中學(xué)與教的結(jié)合。

以賽促教、以賽促學(xué)教學(xué)模式在高職高專院校應(yīng)用中，以市場營銷實務(wù)為例，需要從以下幾個方面展開：

一、以賽促學(xué)目標(biāo)

市場營銷是一門操作性、實踐性很強的學(xué)科。響應(yīng)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，本課程可以開展創(chuàng)業(yè)比賽。創(chuàng)業(yè)比賽是為了激發(fā)大學(xué)生興趣與潛能，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)能力以及團隊協(xié)同實戰(zhàn)精神的學(xué)科性競賽，以賽促學(xué)。以團隊為項目主體，提出項目，書寫項目，管理項目，實施項目。比賽要求項目要有創(chuàng)新性、可行性和盈利性。項目包含市場營銷課程中涉及的市場調(diào)研、市場分析、產(chǎn)品/服務(wù)、營銷策略、競爭風(fēng)險、運營風(fēng)險等。

二、以賽促學(xué)實施步驟

（一）創(chuàng)業(yè)計劃大賽的選撥

在課程開始之初先介紹課程目標(biāo)，通過頭腦風(fēng)暴法，激發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮，從而產(chǎn)生很多的新觀點和問題解決方法。學(xué)生自由組隊，3-5人一組，從班級競賽-系部競賽-校級競賽-省級競賽-全國競賽，層層選拔。參賽題目來源可以為國內(nèi)外企業(yè)、行業(yè)出題以及學(xué)生自擬題目等，大賽提倡不拘一格選題參賽，鼓勵：創(chuàng)新思維、創(chuàng)意設(shè)計和創(chuàng)業(yè)實施。

（二）創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫

以賽促學(xué)教學(xué)模式中實施和實現(xiàn)是關(guān)鍵。根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃比賽的要求，一般分為兩部分的實施內(nèi)容。一是創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫。我們可以以往比賽獲獎作品作為參考，各小組自行選定創(chuàng)業(yè)項目，進而編寫創(chuàng)業(yè)計劃書。參賽計劃書是整個比賽活動中對整個項目的指南和指引，一個好的項目是成功的一半，同時還需要撰寫出一個好的計劃書。

學(xué)生在撰寫計劃書過程當(dāng)中，邊學(xué)邊做。每組主要工作任務(wù)包括市場調(diào)研分析、市場分析、市場細分、目標(biāo)市場選擇以及市場定位、競爭分析和根據(jù)目標(biāo)制度營銷策略以及財務(wù)分析等。從傳統(tǒng)的教師授課轉(zhuǎn)向?qū)W生動手訓(xùn)練，從課堂到實踐運用。在教學(xué)教程中把競賽納入到教學(xué)計劃中去，用綜合設(shè)計、專題設(shè)計之類的項目作為教學(xué)內(nèi)容，用比賽的要求來訓(xùn)練學(xué)生。任課教師作為指導(dǎo)老師，或者學(xué)生尋找其他教師作為指導(dǎo)，也可以導(dǎo)師根據(jù)自己的特長和興趣選擇輔導(dǎo)的比賽項目組。這樣教師可以監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生，大賽有助于學(xué)生在學(xué)校生活中保持良好的情緒狀態(tài)，讓學(xué)生建立對專業(yè)知識的?d趣以及和導(dǎo)師之間、同學(xué)之間的信任關(guān)系。

（三）創(chuàng)業(yè)比賽

創(chuàng)業(yè)計劃大賽一般都分為兩部分：陳述環(huán)節(jié)和答辯環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生適應(yīng)比賽的緊張氣氛，并且了解比賽的流程和規(guī)則。我們會邀請相關(guān)的專業(yè)老師進行培訓(xùn)。比賽過程中，學(xué)生在陳述環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好PPT，正裝出席，主講學(xué)生進行現(xiàn)場陳述，然后評委老師進行提問。通過模擬比賽可以讓學(xué)生鍛煉現(xiàn)場答辯的反應(yīng)能力；評委老師會根據(jù)自己的知識背景從專業(yè)角度，方案的可行性、盈利性和儀態(tài)、演講風(fēng)度等角度進行點評。對于學(xué)生來講，可以讓他們在比賽中更好的發(fā)揮，了解到一些同學(xué)無法設(shè)想到的一些問題，模擬比賽之后，可以進行總結(jié)和修改。一般而言，我們在讓學(xué)生進行比賽答辯之前，還會讓他們在所在的班級進行模擬陳述和答辯，主要是讓他們熟悉所講內(nèi)容以及隨機應(yīng)變的能力。實踐證明，以比賽的方式開展課程，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有很大的幫助。

（四）賽后總結(jié)

比賽結(jié)束后，并不是意味著項目的結(jié)束。我們通過班級-系部-校級-省級-全國層層選拔，所以一次比賽結(jié)束，只是下一次比賽的開端，最終為走出校門，走向全國進行比賽。同時比賽結(jié)束后，無論得獎還是沒得獎，我們會組織參賽的隊伍進行總結(jié)。指導(dǎo)老師與參賽老師也會進行交流和總結(jié)。總結(jié)的內(nèi)容主要圍繞學(xué)生在比賽中的不足，知識的掌握程度等。學(xué)生在參賽過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，以更好地為下一次比賽作好經(jīng)驗儲備。同時，參賽同學(xué)在班上舉行分享，讓其他同學(xué)也能分享到比賽過程中的體會和心得。

三、以賽促學(xué)教學(xué)模式的效果

大學(xué)生科研計劃書范文第4篇

關(guān)鍵詞：新建本科院校；課外科技活動

本文系安康學(xué)院教改項目階段性研究成果（項目編號：Jg03101）

中圖分類號：G64　文獻標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年4月28日

大學(xué)生課外科技活動由以“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建模”等為龍頭的競賽類和以普及科技知識、營造學(xué)術(shù)氛圍為目的的非競賽類活動構(gòu)成。對引導(dǎo)在校大學(xué)生掌握科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)發(fā)揮了積極的作用。實踐證明，開展大學(xué)生課外科技活動是大學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識，增強科技意識的重要手段，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的必要途徑，是促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措之一。大學(xué)生課外科技活動是學(xué)校課堂教學(xué)的重要補充和延續(xù)，在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，加強大學(xué)生社會競爭能力，促進學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)等方面起到重要的作用。

一、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的意義

大學(xué)生課外科技活動主要是指在相關(guān)專業(yè)教師指導(dǎo)下，利用業(yè)余時間開展的專業(yè)知識領(lǐng)域內(nèi)的科技活動，包括各種專業(yè)社會調(diào)查活動、學(xué)術(shù)性競賽活動和發(fā)明創(chuàng)造活動。由于它屬于課外活動或者第二課堂的范圍，因此一般沒有具體反映在人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。從學(xué)校的人才培養(yǎng)的角度來看，課外科技活動是促進大學(xué)生成才的重要渠道和手段，是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。

1、大學(xué)生課外科技活動具有完善實踐教學(xué)的作用。課外科技活動本身就是一種實踐，而且是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具有一定學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的專門的社會實踐，為實踐教育教學(xué)活動的開展提供了廣闊的平臺。通過課外科技活動，學(xué)生可以在一種十分接近或者完全真實的環(huán)境中運用自己所學(xué)的專業(yè)知識開展實踐活動，培養(yǎng)解決問題和動手操作能力，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識。科技活動作為一種探索性的實踐過程，具有科技性、實踐性和探索性的特點，其任務(wù)是探索未知，其最為突出的特征就是“創(chuàng)新”。通過課外科技活動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，逐步形成善于思考、追求創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)造的意識；促使大學(xué)生去思考，并努力尋找解決問題的辦法，從而激發(fā)大學(xué)生研究問題的興趣和創(chuàng)新欲望，促進和提高大學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力、動手操作能力、運用基本知識和基本理論解決問題的能力，進而鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、有利于拓寬大學(xué)生的知識面。參加一項學(xué)術(shù)科技活動，常常需要較強的專業(yè)技能和寬廣的知識面；同時，在參加活動的過程中，學(xué)生通過查閱資料、了解信息、參觀訪問或是社會實踐來開闊視野，增加知識容量。通過參加一項課外科技活動可以系統(tǒng)的全面的去運用知識去嘗試解決現(xiàn)實問題，在這個過程中對自己已具備的知識查漏補缺，拓展自己的知識面。

4、有利于形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的開展，在豐富廣大學(xué)生課余文化生活的同時，也將一部分學(xué)生從游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所吸引過來，使他們紛紛走向圖書館、自習(xí)室、實驗室或廣闊的社會實踐基地，圍繞自己所參與的課外科技活動去思考、學(xué)習(xí)、探索。在校內(nèi)外形成濃郁的崇尚科學(xué)，追求創(chuàng)新的氛圍，極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在營造良好的學(xué)術(shù)科技氛圍的同時，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，校園文明建設(shè)得到加強。

5、有利于促進高校教師科研工作和教師水平的提高。高校教師通過指導(dǎo)大學(xué)生課外科技活動，系統(tǒng)地運用自己所了解的知識去幫助學(xué)生解決問題，在這個過程中對自己的知識掌握也是一個檢查，督促自己不斷地完善自己掌握的知識，以適應(yīng)教學(xué)、科研的需要；同時，教師在指導(dǎo)的過程中可以來了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，以便于指導(dǎo)教師在以后的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)的方法及內(nèi)容等，提高學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，促進指導(dǎo)教師教學(xué)水平的提高。

二、新建本科院校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動存在的問題

新建本科院校在大學(xué)生課外科技活動開展方面，一般來說都介入的較晚，參與度有限，在大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動開展中主要存在以下幾個問題：

1、學(xué)校重視和支持力度不夠。大學(xué)生課外科技活動對于一些新建本科院校來說是介入的較遲，在這方面的經(jīng)驗和水平都較低，需要在這方面給予足夠的支持，但由于一些新建本科院校在人、財、物、機制等方面跟不上大學(xué)生科技活動發(fā)展的需要，特別是在場地和資金方面支持不足，嚴重地制約了大學(xué)生課外科技活動的開展。

2、大學(xué)生課外科技活動內(nèi)部運行機制不夠完善。一些新建本科院校在大學(xué)生課外科技活動開展方面缺乏經(jīng)驗和有效的組織運行機制，往往是某一部門單槍匹馬，其他相關(guān)部門缺少配合，從而限制了科技活動的開展。有的學(xué)校甚至是各行其是，缺乏對大學(xué)生課外科技活動的有效組織領(lǐng)導(dǎo)，影響了課外科技活動的開展質(zhì)量和效果。

3、指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不充分。在大學(xué)生課外科技活動的開展過程中，有些活動的專業(yè)性特別強，比如數(shù)學(xué)建模、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、電子設(shè)計大賽等，要求教師有較高的指導(dǎo)水平或者是一個知識全面的指導(dǎo)團隊來進行指導(dǎo)，但由于參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師之間的協(xié)調(diào)缺乏有效性、缺乏對指導(dǎo)教師的激勵機制等原因，使得指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)大學(xué)生課外科技活動的熱情不高，這些也是限制大學(xué)生科技活動向高水平發(fā)展的主要因素。

4、大學(xué)生積極參與的主動性不足。大學(xué)生一方面崇尚科學(xué)，表現(xiàn)出積極、主動的精神，而另一方面由于自己知識能力的欠缺，關(guān)注和參與科技活動的勇氣和信心不夠，使得大學(xué)生參與課外科技活動的積極性、主動性不足。

5、學(xué)校內(nèi)部院系之間缺乏有效協(xié)調(diào)。通常在參與一些綜合性的課外科技活動的過程中，有些院系有好的技術(shù)和專利，卻缺乏經(jīng)營管理方面的專業(yè)人才參與，有些院系有經(jīng)營管理方面的學(xué)生參與，但缺乏核心的技術(shù)支撐，由于院系之間的協(xié)調(diào)不力、爭奪榮譽等問題的存在，沒有在全校內(nèi)形成一個知識互補的合力，影響了參賽團隊的組建，影響了參賽的效果。

三、加強大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技工作的措施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全相關(guān)組織機構(gòu)。大學(xué)生課外科技活動對人才的培養(yǎng)具有重要作用，是學(xué)校教學(xué)工作的組成部分，是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯臐撛诹α浚菍W(xué)生德育工作的有效載體，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)重視大學(xué)生課外科技活動的開展，建立大學(xué)生課外科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)中心。領(lǐng)導(dǎo)小組由主管領(lǐng)導(dǎo)掛帥，教務(wù)、科研、宣傳、學(xué)生工作的各個部門和各級團學(xué)組織應(yīng)齊抓共管，形成合力，引導(dǎo)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動沿著正確的方向發(fā)展。

2、加大投入，提供有效支持。大學(xué)生課外科技活動是具有一定學(xué)術(shù)性的實踐活動，也是一項需要投入的活動。因此，學(xué)校須在活動經(jīng)費特別是場地方面為大學(xué)生課外科技活動提供必要的條件，如圖書館、實驗室以及一些活動中心要利用課余時間向?qū)W生開放。應(yīng)建立開放性實驗室，充分利用各院（系）的實驗室?guī)熧Y、場地、設(shè)備等現(xiàn)有教育教學(xué)資源，為學(xué)生開展科學(xué)研究創(chuàng)造良好的環(huán)境。學(xué)校以專業(yè)實驗室為依托，組建學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新基地，建立了科技活動區(qū)，包括報告廳、展廳和交流基地等，使學(xué)生能獲得開展科技創(chuàng)新活動所需的知識、信息、技能和示范經(jīng)驗，并形成相互交流的機制。

3、建立規(guī)章制度，促進活動有效開展。學(xué)生課外科技活動要長期健康地開展下去。就必須有相應(yīng)的一系列可行的管理制度、運行機制和專門的組織機構(gòu)來負責(zé)該項工作的組織與協(xié)調(diào)。應(yīng)當(dāng)建立一整套相關(guān)的管理制度和運行機制，為學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的開展提供保證，通過建立相關(guān)的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動。

4、加強大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。指導(dǎo)教師的科技水平在很大程度上制約著學(xué)生的科技活動水平，要使學(xué)生的科技水平上檔次，只有建立一支高水平的指導(dǎo)教師隊伍。每次開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動時，學(xué)校相關(guān)部門都與各院（系）進行溝通，獲得支持，選拔和培養(yǎng)一批既有豐富理論知識，又有很強實踐技能，耐心和責(zé)任心兼顧的高素質(zhì)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，為大學(xué)生科技活動的開展提供技術(shù)支撐。對教師指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動所付出的勞動和取得的成績，學(xué)校按相關(guān)制度予以補償和獎勵。

5、建立激勵機制，提高教師指導(dǎo)熱情。學(xué)校通過相應(yīng)的機制，進一步提高教師的指導(dǎo)熱情。可對指導(dǎo)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的教師在職稱評定、績效工資考核等方面予以傾斜；對于優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，學(xué)校根據(jù)實際情況給予專項支持，激勵教師參與指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動。只有建立了比較完善的激勵機制、評價機制、獎勵機制和管理制度，才能充分調(diào)動教師參加學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的積極性和創(chuàng)造性，建立激勵機制是學(xué)校對大學(xué)生課外科技活動的支持保障的必要舉措。

6、加強校園文化建設(shè)，營造課外學(xué)術(shù)科技活動開展的良好氛圍。新建本科院校相對來說起步較晚，學(xué)生對一些課外科技活動不是很了解，所以說對于這類院校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的廣泛開展，需要通過一些校園文化活動來營造濃厚的校園科技學(xué)術(shù)氣氛，引導(dǎo)活動的開展?？山Y(jié)合重大學(xué)術(shù)科技事件，進行科普宣傳，舉辦科技報告；結(jié)合本校實際情況及學(xué)科知識，進行如數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等競賽；可結(jié)合暑期社會實踐，進行科技服務(wù)、科技下鄉(xiāng)、暑期社會實踐等活動。只有進行廣泛的宣傳和發(fā)動，才能激發(fā)廣大的教師和同學(xué)積極地加入到科技活動的行列中來；才會有大量的科研成果涌現(xiàn)；才能有助于更多的同學(xué)鍛煉成長；使素質(zhì)教育真正落到實處，提高新建本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，新建本科院校應(yīng)更加重視大學(xué)生課外科技活動的重要作用，并建立有效的組織、經(jīng)費、物質(zhì)和人員保障機制，大力支持和鼓勵大學(xué)生群眾性課外科技活動的開展，營造以科技創(chuàng)新文化為主導(dǎo)的校園文化，發(fā)揮大學(xué)生課外科技活動的育人功能，以提高新建本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

主要參考文獻：

[1]陳艷，曾嘉華.發(fā)揮課外科技活動優(yōu)勢提高大學(xué)生綜合素質(zhì)[J].科技創(chuàng)新月刊，2006.3.

大學(xué)生科研計劃書范文第5篇

值此北京**大學(xué)第三屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽啟動之際，我代表科技園預(yù)祝本次大賽取得圓滿成功。（來自）校黨委、團委以舉辦“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽活動為載體，讓眾多優(yōu)秀的同學(xué)參與到科技園的技術(shù)項目創(chuàng)新研究，對這些正在研發(fā)的產(chǎn)品或項目進行市場調(diào)研，推動了科技成果轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力的現(xiàn)實需求。為此，我代表科技園對學(xué)校為我們和同學(xué)們提供這樣一個非常有意義的溝通了解的機會，表示衷心的感謝。

一、北京**大學(xué)科技園的介紹

我們**科技園是北京市科委、教委評定的市級大學(xué)科技園，科技部、教育部批準(zhǔn)啟動建設(shè)的國家大學(xué)科技園?？萍紙@以“科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、注重效益、注重服務(wù)”為辦園宗旨，不斷推動科技園建設(shè)成為“創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化基地、學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育基地、科技成果孵化的融資平臺”。

二、大學(xué)生參與科研項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。

我校學(xué)生能夠參與科技園項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開發(fā)和市場推廣，是一項立足服務(wù)學(xué)生科技活動，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要活動，對于造就科技創(chuàng)新人才、促進科技成果轉(zhuǎn)化具有的重要現(xiàn)實意義。一方面，學(xué)生走進科技園參與正在研發(fā)的項目，科技園的專職工程師提供技術(shù)指導(dǎo)，使同學(xué)們得到課堂以外更豐富的學(xué)習(xí)和實踐的經(jīng)歷；另一方面，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，使同學(xué)們結(jié)合專業(yè)知識，能夠走出校園，深入市場開展調(diào)查研究，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，更清楚的了解企業(yè)項目的研發(fā)過程，同時學(xué)習(xí)到如何使一個項目或技術(shù)推廣成為市場上暢銷的產(chǎn)品，增長了許多創(chuàng)業(yè)知識和理念。

三、科技園將一如既往的支持學(xué)生科技創(chuàng)新活動