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班級規(guī)章制度及獎懲方式范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職;班級管理;依制治班

老子曰“我無為，而民自化;我好靜，而民自正;我無事，而民自富;我無欲，而民自樸”，講得是無為而治思想。無為而治在教育領(lǐng)域，要求老師要尊重學生，充分信賴學生的能力和潛力，放手讓學生自己去嘗試、去探索，老師要做的，就是給學生創(chuàng)造必要條件，并做必要的輔助工作。所以在班級管理中我推行“依制治班”――依靠完善的制度來實現(xiàn)班級的自我管理。

借用依法治國之方略，“依制治班”需要做好有制可依、有制必依、執(zhí)制必嚴、違制必究四個方面。

一、有制可依是前提

上學期借助學生工作處團委“進一步加強制度建設(shè)，推動班級學生教育管理工作制度化、規(guī)范化”的契機，建立健全班級各項規(guī)章制度，使班級各項工作能有章可循。在以往班級規(guī)章制度基礎(chǔ)上，結(jié)合14級學生的新特點，制定了一系列符合本班特點的制度包括：班干部管理制度、班委值日制度、班級財務(wù)制度、班級獎懲制度、班級筆記本電腦管理制度、衛(wèi)生值日流程及標準、學生宿舍管理制度、班級早操制度、文體活動與賽事管理制度、監(jiān)督制度、請假制度、衛(wèi)生標兵組制度、流動紅旗制度、制服管理制度等等。這些制度明確了學生在日常學習生活中具體的行為規(guī)范，告訴大家那些應(yīng)該做，具體怎樣做，那些不應(yīng)該做，做了之后的后果是什么。它們對學生良好習慣的養(yǎng)成和自我管理能力的提高起著十分重要的作用。

但制度不是從天而降的，每一項制度的產(chǎn)生都是為了滿足班級管理的需要，通常由班主任牽頭、班干部和學生代表參與起草、系副主任審核后開始試行，新制度的試行期為兩周或一個月，根據(jù)試行的實際情況和學生的反映進行修改和完善，使其更加的規(guī)范合理。

二、有制必依是基礎(chǔ)

俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。有規(guī)矩，不遵循，亦不成方圓。班級各項規(guī)章制度的建立健全只是行知的第一步，先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重”，可見知在先行為重。規(guī)章制度一經(jīng)制定，就要堅決遵守執(zhí)行，否則就是一紙空文毫無價值。規(guī)章制度的確立讓學生有章可循有規(guī)可依，學生就知道自己在教室、在宿舍、在與人交往中應(yīng)做什么、應(yīng)怎么做，讓學生逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到班級制度的軌道上來，形成強烈的規(guī)則意識，引導他們逐漸的由“他律”發(fā)展為“自律”。這不僅有利于提高班級管理效率，更重要的是有利于培養(yǎng)學生的自主化管理能力，讓學生終身受益。

三、執(zhí)制必嚴是關(guān)鍵

執(zhí)制必嚴簡單說就是要嚴格執(zhí)行班級的各項規(guī)章制度，該獎勵的獎勵，該懲罰的懲罰。根據(jù)斯金納的強化理論，人們會根據(jù)其行為得到的反饋信息，主動適應(yīng)環(huán)境刺激，不斷地調(diào)整自己的行為。所以要想讓班級的各項規(guī)章制度真正發(fā)揮作用，就必須讓學生的行為不斷得到強化，適時的表揚、獎勵，及時的批評、教育，自然是不可或缺的。在班級管理中執(zhí)行規(guī)章制度的主體主要是班主任和班委，班主任的作用主要體現(xiàn)在對各項制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，具體的工作一般都是由班委分工負責，為了保證班委能夠執(zhí)制必嚴，我們對班委的工作有著嚴格的監(jiān)督管理機制，機制一――班主任隨機檢查，班主任會不定時對各班委負責的工作進行抽查，工作到位的及時表揚，工作中有疏漏錯誤的進行批評教育并協(xié)助其完善自身工作;機制二――班委彈劾機制，對于在工作過程中不能全心全意為同學服務(wù)的班委，同學們可以隨時聯(lián)名彈劾，只要聯(lián)名人數(shù)超過班級人數(shù)的一半;機制三――舉報制度，如果對班委的工作態(tài)度工作方式方法有異議，可以通過QQ、微信、郵箱向班主任舉報，對舉報有功的同學實行物質(zhì)獎勵。通過這些機制，既嚴肅了制度執(zhí)行隊伍，增加了工作透明度，又提高了工作效果。

四、違制必究是保障

班級規(guī)章制度及獎懲方式范文第2篇

【關(guān)鍵詞】班級；管理；班主任

學生作為學校的主體，學校的所有教育工作基本上都是圍繞著學生群體開展的，學生管理工作自然而然也就成為學校教育工作中最重要的一個環(huán)節(jié)。學生管理工作的好壞不僅僅直接影響到學校的綜合管理，而且更是關(guān)系到祖國未來前途命運的國家大事。班主任作為班級的直接領(lǐng)導者和班級活動的組織者，擔負著重大的歷史責任，如何切實做好班級管理工作，是每一位班主任必須考慮的問題?，F(xiàn)就多年的班級管理經(jīng)驗，談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇械淖疽姟?/p>

一、培養(yǎng)良好班風的藝術(shù)

班風是班級學生在學習和生活過程中形成的一種風氣。它體現(xiàn)了全班同學的共同風貌，是一個班集體的標志；它是一股無形的巨大的精神力量，對所有的班級學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，幫助學生形成良好的生活、學習習慣，并激發(fā)學生積極向上、團結(jié)奮進的精神斗志。

（一）俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級作為一個集體，沒有規(guī)矩（即約束全體學生的行為準則和評判標準）是成不了方圓的。良好的班風建設(shè)需要在制度上進行約束，即制定切實可行的班級規(guī)章制度（簡稱班規(guī)）。班級規(guī)章制度是全體學生必須遵守的行為準則和評判標準，包括日常規(guī)章制度和獎懲制度。在制定班級規(guī)章制度時，必須以《學生手冊》和學校的相關(guān)規(guī)章制度作為依據(jù)，在充分聽取學生意見和建議的基礎(chǔ)上，由全體學生共同表決通過，并嚴格執(zhí)行，以維護班級規(guī)章制度的權(quán)威。

（二）精心策劃組織召開班會。班會是班主任與班級學生間最直接的交流形式，是促進班主任與班級學生間情感交流的有效形式，每一次班會的召開都能讓班主任對班級學生有了更深入地了解。因此，每一次班會，都要精心地設(shè)計、策劃、組織，而不只是停留在對學校相關(guān)文件通知的上傳下達。班會的內(nèi)容可以選擇班級學生近期關(guān)心的話題或最近班級內(nèi)出現(xiàn)的問題，擬定一個恰當?shù)臉祟}，讓班級學生提前做好相應(yīng)的準備，以辯論或討論的方式進行，最后由班主任作歸納總結(jié)。

二、培養(yǎng)優(yōu)良學風的藝術(shù)

學風即學生在長期學習過程中形成的學習風氣，是學生對待學習的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它是評判全體學生學習成效和學習面貌的主要標志，主要體現(xiàn)在學習目標的確立，學習態(tài)度的端正，學習興趣的培養(yǎng)，以及學習的最終成效等方面。一個健康向上，積極進取的班集體的形成，有賴于良好的學風建設(shè)，而班級作為一個整體，良好的學風建設(shè)，同樣離不開全體學生的共同努力。

心理學的研究表明，個體的內(nèi)在心理通常會通過外在行為表現(xiàn)出來，有什么樣的態(tài)度就會有什么樣的行為表現(xiàn)。這就是我們通常所說的“態(tài)度決定一切”。可以說 良好的學習態(tài)度是培養(yǎng)優(yōu)良學風的前提條件，為此，班主任應(yīng)在新生階段努力了解學生的思想動態(tài)，學生對專業(yè)的認識程度，以便了解學生對于專業(yè)學習的態(tài)度，從而端正學生的學習態(tài)度；同時，通過學習計劃的制定，幫助學生確立明確的學習目標。當然，在學習的過程中，班主任應(yīng)特別注意學生學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的動力，引導督促學生分階段地朝著學習目標穩(wěn)步前行，直到目標的實現(xiàn)。

三、培養(yǎng)得力班干部的藝術(shù)

在班級管理建設(shè)中，選撥培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，能夠更好地協(xié)助班主任做好班集體的各項管理工作，因此，班主任必須重視班干部的選拔培養(yǎng)。

（一）班干部的選拔。班干部是班主任的左膀右臂，是開展班級各項活動的組織者。班干部的選撥可以通過民主選舉，自我推薦，競選等方式把那些表現(xiàn)突出，做事認真，有奉獻精神，并具有一定組織能力的品學兼優(yōu)的學生挑選出來，擔任班干部。

（二）班干部的培養(yǎng)。班干部選撥出來之后，班主任要加強對班干部的培養(yǎng)教育工作。首先要求班干部端正思想，樹立為同學服務(wù)的思想；其次要讓每一位班干部明確自己的崗位職責，工作內(nèi)容，做到責任分明，分工明確；再次要教會班干部工作的方式方法，幫助他們處理好學習和工作之間的關(guān)系。在對班干部嚴格要求的同時，要充分調(diào)動每一位班干部的工作及學習積極性，挖掘他們內(nèi)在的潛力，發(fā)揮其特長，讓他們真正地成長起來。

四、班主任言傳身教的藝術(shù)

俗話說“身教勝于言教”。班主任的人生觀、價值觀，知識能力，甚至是一言一行都對學生有著潛移默化的影響。因此，做好班級管理工作，需要班主任注意自身在文化知識、道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)，以身作則，發(fā)揮教師的榜樣作用。不斷為自己充電，提高自我，完善自我，充分利用榜樣的作用，發(fā)揮班主任的人格魅力。深入學生的學習生活，關(guān)心愛護學生，主動了解學生的思想動態(tài)，傾聽學生的心聲，關(guān)注學生身心的發(fā)展，及時地幫助學生解決學習生活中遇到的問題，培養(yǎng)學生良好的生活學習習慣，引導學生健康成長。

五、家訪的藝術(shù)

家是學生成長的港灣，家庭環(huán)境，家庭教育，家長潛移默化地影響在學生的成長過程中有著不容忽視的作用。因此，在班級管理工作中，班主任一定要重視家訪。班主任在與家長的溝通過程中，也更深入地了解學生在家中的情況，從而更好地做好學生的思想教育工作。

六 、結(jié)語

班主任工作是一項非常繁瑣而又極其沉重地工作。在學生的學習生活中，班主任始終扮演著多重角色，他們既是學生的“保姆”、“家長”，同時也是學生的“導師”和“朋友”，如何創(chuàng)建一個良好的班集體，培養(yǎng)學生健全的人格，使學生健康成長為德智體美勞全面發(fā)展的新一代接班人和建設(shè)者，是壓在每一位班主任身上的重任。作為“班集體的靈魂”，班主任必須要用心去探索班級管理中的管理藝術(shù)，用心管理好班級，促進班級學生的健康成長。

參考文獻

[1] 鐘啟泉.班級管理論[M].上海教育出版社，2001年.

[2] 趙忠心著.班級管理[M].人民教育出版社，2002年.

班級規(guī)章制度及獎懲方式范文第3篇

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；思想政治教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-017-02

大學生是青年中的佼佼者，是社會主義事業(yè)的接班人，是未來祖國建設(shè)的中流砥柱。他們不僅僅是一個家庭的希望，更是我們國家的希望。為國家培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的人才是高校重要任務(wù)之一。大學時期是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，故要加強大學生思想政治教育，引導大學生樹立正確的三觀。而習慣是一個人的修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，對學生而言，一個良好的習慣往往決定著他的學習方式、學習效率、學習質(zhì)量，從某種意義上來講，習慣決定著命運。因此，正確積極地引導學生，培養(yǎng)學生良好的行為習慣對高職院校思想政治教育工作有非常重要的意義。

大學一年級是大學教育的基礎(chǔ)，大學一年級學生能否在此階段樹立正確的思想觀念、養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，將會影響他們大學時期甚至將來走向社會后的學習和生活質(zhì)量。一直以來，黨和國家都密切關(guān)注大學生的思想政治教育，養(yǎng)成教育作為思想政治教育的一個重要組成部分，是一種基礎(chǔ)性教育。因此，加強大學一年級學生的養(yǎng)成教育并貫徹到整個大學時期，不僅符合大學一年級學生的成長規(guī)律，更有助于實現(xiàn)大學整個時期的思想政治教育的實效性。

當前的大一新生多出生在90年代，很多都是獨生子女。他們的成長環(huán)境是和平穩(wěn)定的，物質(zhì)生活是相對富足的，信息渠道是暢通無阻的。他樂于接受新鮮事物，喜歡標新立異，樂于在互聯(lián)網(wǎng)上與人交流，但在現(xiàn)實生活中自我意識強，不懂得尊重他人，缺乏與人交流溝通， 在生活上對父母依賴性強。他們經(jīng)過十多年的傳統(tǒng)教育，習慣了老師和家長的要求，缺乏自律意識，只會學習現(xiàn)成的知識，還不懂得如何主動學習。學習生活中，不善于控制自己的情緒，約束自己的言行。做事不認真，懶懶散散，隨隨便便。缺少責任感，他們怕臟、怕累、怕苦，做事常?；㈩^蛇尾，半途而費......沒有較好的養(yǎng)成良好行為習慣。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。因此，大一新生在剛?cè)胄r就應(yīng)該養(yǎng)成以下良好的習慣

一、制度約束

制度約束指通過執(zhí)行學校有關(guān)的學習和生活等方面的規(guī)章制度使學生受到一定的約束和鍛煉。各班級可以依據(jù)學生活動的情況，結(jié)合學校的規(guī)章制度可制訂和執(zhí)行相應(yīng)的集體制度等。各種規(guī)章制度要切合學生學習和生活實際，要善于抓住某段時期學生行為存在的共同問題，提出相應(yīng)的要求。如有的班上學生沉湎于吸煙，怎么說都不行甚至還寫過保證書都沒用。這時班級制度可制訂出對吸煙同學有一定限制的規(guī)定，對違反規(guī)定的行為要提出批評和懲戒。只有長期持久地執(zhí)行制度，學生才會不斷矯正錯誤和不良的行為習慣，依據(jù)正確行為導向，形成良好的行為習慣。

二、加強管理

大學輔導員基本上都是帶著很多班級的，所以事事親力親為，既不現(xiàn)實，也不可能。所以通常輔導員都是通過班級各班委的配合來完成對各班同學的監(jiān)督與管理的。因此各班班委的人選在班級管理中是非常重要的。

首先，要選舉出來認真負責，有魄力能實干的班委，并對其進行培訓和管理。這樣可以使各班委能配合輔導員完成班級的各項管理工作，與輔導員達成良好的默契。好的班委不僅能完成各種工作與任務(wù)，還能使輔導員對班級了如指掌，做好輔導員與同學之間的橋梁；能力不強者，輔導員布置的任務(wù)或工作拖拖拉拉，甚至辦不成；不負責任者，基本上就是只占位不干事，甚至起不好的帶頭作用。

接著，就是實練，這是對各班委和同學的考驗和鍛煉 。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練”， 學習良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，反復進行行為訓練。輔導員應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的養(yǎng)成教育。

最后，加強管理。俗話說“要學做事，先學做人|”。輔導員要在從小事抓起，還要嚴抓不放。如：亂丟垃圾、坐姿不正確、內(nèi)務(wù)整理、遵守校規(guī)校級等。很多學生亂扔垃圾，教室座位上、過道上、垃圾筒旁都是廢紙或零食袋等。像這種情況，輔導員可以利用班會課的時間先給學生講清楚亂扔垃圾的危害，從而可以結(jié)合各種不良行為講解做人的基本道德素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的“三觀”。并且輔導員及班委以后要及時提醒，見到一次糾正一次，次數(shù)多了學生自然就形成了良好的習慣。

三、個別關(guān)注，重點教育

個別關(guān)注即關(guān)注重要事件和關(guān)注個別學生。良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于總愛遲到和曠課的個別學生，則需重點關(guān)注，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。對于有事請假的規(guī)定，習慣好的同學能很好地遵守，對于習慣較差的學生，可能會不辭而別。學生的安全無小事，校園安全無小事，像這種無故曠課一兩天或在校園里用違章電器等重要事件需要班委重點關(guān)注及時向輔導員匯報。輔導員對該等事件則需個別談話，嚴加管教，并在班會上加強教育。

四、自我教育

自我教育是指人通過認識自我、要求自我、調(diào)控自我和評價自我，自己教育自己。雖然自我教育因素對于成才有著重大作用，過去一直被人們所忽視。自我教育是在一定的遺傳的基礎(chǔ)上，在環(huán)境和他人教育 的條件下形成和發(fā)展的。但它一旦形成，就積極地反過來發(fā)生作用， 極大地影響著個人的成長，而且隨著人的成長，它的作用占據(jù)著越來 越重要的地位。最終，它在人的成才的各種因素中，成為重要因素。在大學教育期間，輔導員應(yīng)注重對學生自我教育意識的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)造德育情境，讓學生針對具體行為習慣問題，通過自我教育養(yǎng)成良好 的行為習慣。

五、獎懲分明

班級規(guī)章制度及獎懲方式范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中班主任；班級管理；藝術(shù)管理；具體做法

初中班主任的工作一定要遵從教育的藝術(shù)，注重對學生的人文關(guān)懷，尊重學生、熱愛學生，以學生為主體，發(fā)散學生的思維。初中班主任在班級管理中，有哪些管理藝術(shù)以及具體做法，下文將進一步進行研究。

一、班主任具備的素質(zhì)

（一）具備先進的教學理念

初中班主任在管理班級中，要將學校的規(guī)章制度落實到實際的教育工作中，班主任要不斷的學習先進的教學理念以及管理經(jīng)驗，不斷的充實自己，緊隨時展的腳步，在教育改革的大背景下，根據(jù)學生的心理需求以及性格特點，不斷的將教學理念進行創(chuàng)新。

（二）具備無私的思想境界

對于初中班主任的工作而言，所有的辛勤、所有的付出并不是為了追求名利，而是為了全方面的培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生德、智、體、美、勞的全方面發(fā)展，能夠給學生提供一個良好的學習環(huán)境，教師在實際管理班級中，要有無私奉獻的精神，不被物質(zhì)所影響，在獲得榮譽時不驕傲，在利益面前保持自己的本心，不斷提高自身的思想素質(zhì)，具備無私奉獻、奉公克已的思想境界。

（三）具備多元化的教育能力

多元化的教育能力是符合學生的身心發(fā)展，并且能夠滿足不同學生的接受能力以及理解能力。教師要做好教育改革工作，針對班級內(nèi)的學生，根據(jù)每個學生不同的能力，因勢利導，走進學生們的心里，真正的了解他們的需求，正確看待學生們之間的差距，根據(jù)學生存在的問題，有針對性的進行指導，在管理班級工作中，要清楚學生的需求，這樣才能更好的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生各方面的能力，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）具備全局意識

對于教師在管理班級工作時，一定要具備全局意識，對于班級中的一切事務(wù)要做好全面管理工作，不僅要注重學生成績的提高，還要全方面的培養(yǎng)學生，做到公平的對待每一位學生，無論是成績好的還是成績差的學生。注重班級的整體發(fā)展，使學生之間能夠和諧相處，有較強的集體榮譽感。

二、初中班主任的管理藝術(shù)

（一）以身作則、做好榜樣

初中生的心智、人生觀、價值觀以及認知都尚不成熟，班主任在日常管理中要做好榜樣。學生在學校與班主任的接觸時間是最長的，班主任的行為動作、言談舉止等都會影響到學生，學生會在潛移默化中變化。所以，教師在學校規(guī)范學生的要求，首先要保證自己不違背要求，與學生一同進步，學生會受教師的影響，遵守相關(guān)的要求。只有教師做到應(yīng)該做的，對學生的管理才更有說服力，做好學生的榜樣，以身作則、平易近人，從而進一步推動班主任的班級管理工作。

（二）注重與學生的交流

班主任在進行班級管理工作中，與學生的情感交流是非常重要的內(nèi)容。沒有充分的交流，將不能開展班級管理工作。在管理學生之前，首先就要與學生作為朋友，積極的去與學生進行交流，走入他們的內(nèi)心，了解他們的情感，這樣才能準確的掌握每個學生的心理需求。并且要關(guān)愛學生，與學生建立一定的信任關(guān)系，保證學生有什么問題能夠及時向班主任請教。所以，教師在班級管理工作中，要注重與學生的交流，尊重學生、關(guān)愛學生，使學生能夠感受教師對自己的重視，這樣才能使學生對班主任展開心扉，進而使班主任的班級管理工作能夠順利的開展。

（三）以學生為主體

在教育改革的背景下，班主任的班級管理工作也要遵從教育改革的創(chuàng)新。所以，初中班主任在對學生進行管理時，要以學生為主體，實行民主的管理方式，不能一味的使學生被動接受，改變教師一味做決定的現(xiàn)象。每個學生都有自己的思維方式、有獨立的性格特點，班主任要善于去發(fā)現(xiàn)學生們身上的優(yōu)點。在班級開展一些活動時，班主任可以采取學生的建議，聽聽學生們的想法，不僅在教學上要以學生為主體，學校開展的一切活動，都是以學生為主體，將更多的機會留給學生，這樣不僅能夠提高學生的興趣，更能培養(yǎng)學生各方面的綜合能力，為學生日后的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

初中生的自我約束管理能力還沒有完全成熟，但是已經(jīng)具備自我管理能力，班主任可以在班級中選出幾名能力出眾的學生作為班級干部，來管理班級的日常事物，建設(shè)班級的相關(guān)管理制度，由班級干部作為紐帶，班主任能夠更好的與學生進行溝通。組織一些活動時，班主任可以全權(quán)交給班級干部，由班級干部與學生共同商討，這樣的管理模式能夠進一步推動班主任的班級管理工作。

（四）獎懲分明

班主任在管理班級時，要做到獎懲分明，才能更好的開展班級管理工作。班主任對待班級內(nèi)的學生，要一視同仁。學生在成績有所提高時，班主任要及時的給及鼓勵和夸獎，在學生犯錯誤時，要適當?shù)膶W生進行批評，掌握好一個度，批評能夠使學生認識到自己的錯誤，并幫助學生去改正錯誤。班主任要不間斷的為學生分析問題、解決問題，使學生能夠健康的成長。針對學生出現(xiàn)的錯誤，班主任要注意方式，進行科學、合理的解決，一定不要傷害到學生的自尊心，初中生的自尊心是脆弱的

建立獎懲分明的規(guī)章制度，不僅僅是對成績優(yōu)異的學生進行獎勵，對于一些問題活動表現(xiàn)良好的學生，學習態(tài)度認真的學生，都要進行適當?shù)莫剟睿瑢τ诔煽冚^差的學生、違反紀律的學生要給予相應(yīng)的懲罰，使班級內(nèi)的學生能夠共同進步。

三、結(jié)束語

初中班主任的班級管理方式以及做法，對初中生的學習、生活、日后的發(fā)展都是非常重要因素。初中階段的學生思想、認知還有完全成熟，在班主任管理工作中，教師對學生進行何種的教育，決定學生日后的發(fā)展方向。所以，初中班主任的班級管理是非常重要的教育內(nèi)容，班主任做好班級管理工作，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠全方面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，進而提高學校的教學質(zhì)量。

作者簡介：楊紹武（1957-），男，云南省昆明市宜良縣第四中學，民族：漢，職稱：中學一級教師，學歷：大專，研究方向：中學語文。

參考文獻：

班級規(guī)章制度及獎懲方式范文第5篇

【關(guān)鍵字】訂單班 管理制度 集體榮譽感 企業(yè)化管理

1.引言

隨著高等職業(yè)教育的深入推進，近年來，出現(xiàn)了越來越多的學校和企業(yè)合作的訂單培養(yǎng)班。訂單班是職業(yè)教育發(fā)展的產(chǎn)物，是校企合作形式，是指根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學條件等方面進行合作。訂單班學生一入學就確定了畢業(yè)去向，和普通班級學生不同，因而在班級管理上也有所差異。筆者根據(jù)個人擔任班主任的體會談幾點淺見。

2.建立健全班級管理制度

班級規(guī)范是社會規(guī)范在校園生活中的具體表現(xiàn)形式。它對學生的品德和行為具有指導、約束作用，能使學生在正確認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為，因而建立健全一套班級管理制度對班級建設(shè)至關(guān)重要，在完善制度的基礎(chǔ)上形成科學的綜合測評辦法。

班級制度的制定要建立在學校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚民主，由全班同學一起制定，做到公平、公開、公正。制度的條文要規(guī)范易于操作，不宜籠統(tǒng)、抽象，在執(zhí)行時才能做到獎懲分明，對參加文體競賽、社團活動、優(yōu)秀宿舍等予以加分獎勵，對遲到曠課等違法紀律行為就要扣分懲戒，綜合測評的加減分是學生日后評獎評優(yōu)的重要依據(jù)。對日常加減分的管理，要做到按時統(tǒng)計、定期公示，及時化解可能出現(xiàn)的問題，避免矛盾累積。形成班干部定期向班主任請示匯報制度，使班主任老師能及時了解班級動態(tài)。

3.重視集體榮譽感的培育

集體榮譽感是一種熱愛集體、關(guān)心集體，自覺地為集體做貢獻、爭榮譽的道德情感。它是一種積極的心理品質(zhì)，是激勵人們奮發(fā)進取的精神力量。有較強的集體榮譽感，當日后進入社會工作，就會有較強的社會責任感和奉獻精神，工作中懂得把個人利益和集體利益進行取舍，很容易得到同事和上級的認可。

訂單班的學生，在校期間是同學，畢業(yè)之后是同事，所以這種大學里形成的集體榮譽感也更容易潛移默化的帶入以后工作中，促使學生取得工作中的成功。

集體榮譽感的培育，需要班主任做總體的、分層次的感化與滲透。首先建立優(yōu)秀的班委團隊，制定班級制度和奮斗目標，并要求班級每一位成員都必須遵守和努力，營造團結(jié)和諧、目標明確的班級氛圍，齊心協(xié)力爭取集體榮譽。其次可以從各方面促進班級學生班級凝聚力的培養(yǎng)，讓他們在開展活動中感受到集體溫暖，使所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護所在集體的形象去努力。另外開展豐富多彩的文體活動，比如籃球賽、排球賽、辯論賽、運動會等，讓學生從實踐中得到啟發(fā)和激勵，在活動中相互熟悉、建立信任，從而使集體榮譽感不斷增強。班主任還要依托QQ群、微信等形式，多關(guān)注學生，多渠道解決學生問題，實時班級活動、班級所取得的成績及優(yōu)秀學生宣傳報道等信息，讓同學們能夠及時了解班級動態(tài)，以班級每一個人取得榮譽而感到驕傲，從而增強集體榮譽感。

4.推行企業(yè)化管理、班干部輪崗制度

班級企業(yè)化管理就是把班級當作“企業(yè)”來進行管理的一種方法。把班級模擬成一家優(yōu)秀“企業(yè)”，通過對優(yōu)秀企業(yè)文化的移植、提煉和升華，來營造和構(gòu)建職業(yè)教育優(yōu)秀“企業(yè)（班級）”文化氛圍，使學生在優(yōu)秀“企業(yè)（班級）”文化熏陶下，自我嘗試、自主管理，有計劃有目的地把學生培養(yǎng)成懂管理、懂安全、會整潔、會整理的人，端正行為規(guī)范，培養(yǎng)做事條理，鍛煉職業(yè)素養(yǎng)。

訂單班是企業(yè)和學校合作辦學，在接觸企業(yè)、深入企業(yè)方便具備先天的優(yōu)勢，可以利用寒暑假安排學生到企業(yè)參觀、實習，提前學習企業(yè)文化，了解企業(yè)規(guī)章制度，使學生（準員工）提前了解和適應(yīng)優(yōu)秀企業(yè)的管理制度，提前了解和認識企業(yè)的“崗位意識、責任意識、安全意識、產(chǎn)品意識、質(zhì)量意識”，回到學校后，自覺按照企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度約束自己的行為。

模仿企業(yè)崗位設(shè)置情況，在班內(nèi)設(shè)置總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、學習部長、衛(wèi)生部長、公寓部長等崗位，明確崗位職責、任期時限和考核方式，任期結(jié)束后進入下一期的競聘，讓更多的同學有機會參與到班級管理中，并體會到作為“員工”積極配合“領(lǐng)導”工作的過程，進一步的增強為集體榮譽努力的責任心。

5.以專業(yè)教育促進班級學風建設(shè)

高職院校中，由于學生的基礎(chǔ)薄弱，普遍有厭學情緒，學風建設(shè)一直是老大難的問題，結(jié)合專業(yè)教育促進學風建設(shè)是學風建設(shè)的一種重要手段。專業(yè)教育是學生職業(yè)發(fā)展的起點，是培養(yǎng)學生學習能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，要把專業(yè)教育作為學風建設(shè)切入點，為學生教育管理提供一種思路。要把專業(yè)思想教育貫穿于大學生涯全過程，使學生把握社會對人才的專業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，切實提高學習的積極性和主動性，從學生主觀層面抓好學習。

訂單班學生不同于普通班級同學，他們在入學時即明確了畢業(yè)后要去工作的企業(yè)，因此，就要利用各種機會讓學生去接觸這個企業(yè)，參觀、見習、實習、頂崗多形式參與企業(yè)活動，返回學校后，通過召開主題班會，分享在企業(yè)心得，討論個人畢業(yè)后的意向崗位，班主任老師要根據(jù)學生反饋情況做好引導，使學生對感興趣崗位的理論知識、崗位技能進一步明確，從而增加學習的熱情和興趣。

6.結(jié)束語

一個優(yōu)秀的班集體建設(shè)，不是一朝一夕的事情。對于訂單班，根據(jù)自身特點探索適合的管理方式，促進每一個學生的成長成才，是我們班主任老師需要長期細致研究解決的問題，是我們義不容辭的責任。

參考文獻：

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