前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大思政課實施方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大思政課實施方案范文第1篇

積極探索和創(chuàng)造高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）新的實踐教學模式，有利于增強思政課教育教學的針對性和實效性。我們積極探索形成了以“理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合”的“課內第一課堂實踐、課外第二課堂活動、校外第三課堂社會實踐”三位一體的思政課實踐教學模式，即“三結合立體實踐教學”模式，并用一套行之有效的新舉措來保證其實施，效果顯著。

一、搞好 “三抓”

1抓準備組織

首先制定實踐教學大綱，然后規(guī)定學分，最后根據(jù)大綱制定學期實施計劃。新學期一開始便將整個學期的實踐教學計劃安排告知學生，各班確定實踐活動總負責人，并將學生分成幾個小組，每組一名小組長。在每次具體的實踐課之前，制定詳細的活動方案。任課教師提前兩周以教學班級為單位、以報告的形式對學生進行參與實踐的動員并作具體要求，同時指導學生收集整理相關資料，為具體實施實踐活動做好充分準備。

2抓過程實施

對整個實踐活動過程的實施進行跟蹤調控和指導是實踐活動成功開展的保障。如開展社會公德調查活動，事前制定了詳細的實施方案，給每個班下發(fā)開展社會調查的通知及有關注意事項和撰寫社會調查報告的要求資料，任課教師再對每個班級進行動員做具體要求。在活動實施過程當中，要隨時和學生保持聯(lián)系，及時掌握學生開展活動的情況。針對學生調查提綱的擬定、調查采訪的開展、資料的收集整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析、調查報告的撰寫等全過程都要適時給予全方位的關注和指導。

3抓考核評價

實踐課的成績由學生參與實踐的表現(xiàn)和提交的實踐報告或總結構成，兩部分各占50%。學生的實踐表現(xiàn)考核具體由各班的實踐活動總負責人和各小組長負責，教師隨時抽查。學生的實踐表現(xiàn)成績由學生自評、互評和小組長評價來決定；實踐報告或總結由任課教師批改。設定“實踐活動先進個人”和“優(yōu)秀實踐報告或總結”兩個獎項。通過以上措施來督促學生參與實踐活動，保證實踐活動順利開展并取得預期效果。

二、做好“五要”

1領導要到位

實踐課的開展涉及到許多人和事，領導的態(tài)度與行動直接影響到實踐課開展的廣度、深度與效果。湖南鐵路科技職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）黨委和行政部門都非常重視大學生思想政治教育工作，我們組織實施的思政課實踐教學活動得到了院領導的大力支持，從資金到場地都有適當?shù)谋Ｕ稀Ｎ也坎块L對每次實踐活動從計劃制定到過程實施再到總結評獎都親自過問、把關和指導。這是我部實踐教學得以順利進行的堅實基礎。

2組織要健全

組織一支高素質的隊伍嚴格落實實踐教學計劃并開展各種各樣的實踐教學活動，是關系到實踐教學能否真正落實的關鍵所在。在學院領導的重視和領導下，我們形成了由“部長總指揮、任課教師總負責、其他非任課專職教師打配合”的實踐教學組織實施隊伍。這為我們實踐教學順利開展提供了組織上的人員保障。

3主題要突出

組織實施實踐教學必須體現(xiàn)思想政治教育的主題，避免實踐活動隨意性大、主題不突出、教育性不強、娛樂性有余的缺點，緊密結合教學實際需要，以科學發(fā)展觀為指導，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系建設的需要，弘揚時代主旋律，有計劃、有步驟地開展融政治性、科學性、教育性、感染性于一體的主題實踐教學活動。如在《基礎課》教育教學中，我們開展了以“愛國主義”“人生理想”“社會公德”“法制教育”為主題的專題實踐教學活動，拓展、深化了《基礎課》的理論教學效果。

4方式要靈活

探索多層次、多形式實踐教育，實現(xiàn)實踐教學活動形式多樣化，可以充分發(fā)揮各種手段的互補性，從而達到全方位的教育教學效果。如把教學實踐與社會調查、志愿服務、公益活動、專業(yè)課實習等結合起來；把校內與校外，平時與假期，課內與課外結合起來；小范圍開展與大面積實施；集體組織與個人實踐結合起來；靈活運用演講、辯論、情景劇表演、模擬法庭、社會調查、“三下鄉(xiāng)”志愿服務等多種形式開展實踐教學，既有利于調動學生參與的熱情和積極性，又切實能收到實踐育人的效果。

大思政課實施方案范文第2篇

關鍵詞： 心理健康教育 應用型人才培養(yǎng) 素質培養(yǎng)

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，“985工程”和“211工程”的順利實施，教育資源的整合，如何促使不斷增長的大學生群體健康發(fā)展，怎樣把他們培養(yǎng)成為具備優(yōu)秀人格、健康心理、社會責任感、誠信等優(yōu)秀品質的能全面建設小康社會的主力軍，是高等教育面臨的新課題。大學生是否全面發(fā)展，不僅僅表現(xiàn)在德智體中，現(xiàn)在越來越多的大學將心理健康納入考量學生素養(yǎng)的標準體系中。可以說，心理健康教育已經成為大學生的必修課。心理健康教育與學校、家庭教育逐漸結合起來，成為重要組成部分。在北美、歐洲和日本，心理健康教育成為學校追求的重要目標，開展心理健康教育是學校的首要正式任務。

我國政府十分重視心理健康教育，先后出臺了一系列文件，在制度、資金、人才等方面給予了大力支持。雖然我國心理健康教育發(fā)展比較晚，但是我們的起點高，發(fā)展迅速。自20世紀80年代以來，大學生心理健康教育和心理咨詢工作在教育行政部門和各高校的大力推動下已經取得了長足進步。

聯(lián)合國教科文組織于1998年在巴黎召開了“世界高等教育大會”，形成了關于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件，其中指出：“創(chuàng)造高質量的工作有賴于高質量的勞動大軍，而高質量的勞動大軍的培養(yǎng)正是由高等教育與‘技術和職業(yè)教育’一起來完成的。”聯(lián)合國教科文組織于1997年修訂了《國際教育標準分類》。這是該組織為統(tǒng)計各國教育情況而制定的“教育統(tǒng)計標準”，反映了世界多數(shù)國家教育體系的共性部分。該《標準》按教育體系的“發(fā)展階梯”劃分為7個層次，其中第5層次包含?？啤⒈究?、碩士研究生。值得我們特別關注的是該《標準》把第5層次劃分為“5A”和“5B”兩種類型，“5A”是“面向理論基礎、研究準備、進入高技術要求的專業(yè)課程”；“5B”是一種“定向于某個特定職業(yè)的課程計劃”，是“實際的、技術的、具體職業(yè)的特殊專業(yè)課程”。歐美等西方發(fā)達國家十分重視對技術應用型人才的培養(yǎng)，各類應用型人才主要通過社區(qū)學院、應用科學大學、技術大學等高等工程教育院校來培養(yǎng)。

我校思政部根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》、《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》（試行）及《普通高校學生心理健康教育工作標準》等文件精神，結合我校實際，就進一步加強和改進我校大學生心理健康教育工作提出實施方案。方案包括課程實施方案、日常咨詢實施方案、心理健康教育活動方案三項內容。

方案涉及課程學時、學分設置、課程組織與實施、課程內容設置及咨詢對象、咨詢類型、咨詢方式等，也較為詳盡地提到了通過開展豐富多彩、形式多樣的心理健康宣傳、教育活動，引發(fā)學生對心理健康的關注，幫助學生掌握心理調節(jié)方法，提升學生心理素質的相關舉措。自2013年3月1日執(zhí)行以來，心理健康教研室在思政部的領導下開展了一系列心理健康教育活動，學生心理健康教育課程也如期進行，還將納入教學計劃和人才培養(yǎng)方案。

方案主要圍繞高校心理健康教育的三維目標制定，一是對教師進行優(yōu)化，二是對學生進行優(yōu)化，三是對教學過程進行優(yōu)化。

首先，基本途徑：全面滲透常態(tài)化。在心理健康教育中，我們要充分發(fā)揮大學生的主體作用，引導學生做心理健康的主宰者。發(fā)揮大學生心理社團和學生心理骨干的積極作用。強調開放式和參與性，以能力為本，以課題設計為主的教學設計。大力提高大學生心理健康教育課程的教學質量，課堂教學要注重調動學生學習的積極性和主動性。

其次，中心途徑：專門教育與輔導立體化。思想政治教育和心理健康教育應該互相滲透，有機結合，社會、家庭、學校等各因素有機結合，共同加強學生的心理健康教育。根據(jù)2012級人才培養(yǎng)方案，大學生心理健康課按照學分學時1：16比值計算，共32學時。其中16學時為課堂講授，16學時為心理咨詢、個體、團體輔導、心理講座、心理普查等活動。

最后，支持性途徑：協(xié)同開展實效化。把家庭心理健康教育納入心理保健的基本體系中，利用多種支持性途徑協(xié)同開展教育工作。加快大學心理健康教育信息化的步伐，使校園心理咨詢網(wǎng)絡和其他心理咨詢網(wǎng)站更便捷地為學生提供指導，學生可以實現(xiàn)遠程心理求助或專家求助，也可在網(wǎng)上實現(xiàn)與其他同學溝通聊天。

參考文獻：

[1]梅國英.歐美國家學校心理健康教育對我們的啟示[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2005（03）.

[2]詹啟生.高校大學生心理健康教育四層次結構模式[A].高校心理健康教育專業(yè)化研究——第八屆全國高校心理健康教育與心理咨詢學術交流會論文集[C].2004.

[3]廖桂芳.大學生心理健康教育模式建構研究[J].重慶工學院學報，2005（05）.

大思政課實施方案范文第3篇

2010年11月24日下午，貴陽中醫(yī)學院一間不起眼的教室里，16名來自不同院系的選手在此“逐鹿中原”，一場氣氛熱烈的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽拉開帷幕。經過激烈角逐，兩名來自針灸推拿系和醫(yī)學人文系的同學勇奪一等獎桂冠。

這次別開生面的活動，是貴陽中醫(yī)學院“六大工程”宏大場景的一個縮影。

“六大工程”，是貴陽中醫(yī)學院結合自身實際，全面實施的一項科學的大學生思想政治教育系統(tǒng)工程，包括“春風工程”、“陽光工程”、“溫暖工程”、“星光工程”、“彩虹工程”、“平安工程”。

“春風”升華理想與信念。貴陽中醫(yī)學院把“思政課”建設、黨課教育、黨團建設納入“春風工程”。通過實施“05新課方案”、“思想政治理論實踐課實施方案”、院系領導“五個一工程”、“學生黨員發(fā)展答辯制”等具體措施，加強學生理想信念教育，截至2010年上半年，黨員占學生總數(shù)的比例迅速由2004年的8％增長到20％。

“陽光”點亮心靈之燈。繼2005年在全省高校中率先成立心理健康教育中心后，貴陽中醫(yī)學院通過加強“陽光工程”建設，形成“搭建一個平臺，加強‘六個一’建設，實現(xiàn)‘三個層面’心理健康教育目標”的工作格局。其中，“大學生心理健康教育活動月”更是形成品牌，在全省第五屆“多彩校園?閃亮青春”校園文化活動月中，榮獲優(yōu)秀大學生心理健康教育主題活動一等獎。

用“溫暖”扶貧濟困。如何才能做好思想政治教育工作?在貴陽中醫(yī)學院校領導看來，必須堅持將解決學生思想問題與解決實際問題相結合，“溫暖工程”于焉出爐。這一工程針對學生家庭經濟困境、就業(yè)難等現(xiàn)實問題，采取“七位一體”資助措施、鼓勵創(chuàng)業(yè)、強化技能培訓等方式，想學生之所想，急學生之所急。此后，畢業(yè)生85％的年平均就業(yè)率和連續(xù)六年名列全省高校第一的到崗率，是讓學校最感欣慰的回報。

“星光”成就學生夢想。學校把加強素質教育、開展素拓工作、繁榮校園文化納入“星光工程”。通過擇優(yōu)選拔有潛力的學生參加各類課題研究，不斷提升他們對學術、科研的興趣和水平。在各類全國大學生課外學術科技作品競賽、文化藝術比賽和社會實踐活動中，300余人(次)學生受到省級以上獎勵，近百人次獲得國家級獎勵。與此同時，學校的社會實踐活動還連續(xù)12年受到、教育部、團中央及省有關部門表彰，涌現(xiàn)出“中國志愿服務金獎”獲得者唐開文、“中國百佳青年志愿者”諶永業(yè)、陳友強等一大批優(yōu)秀志愿者代表。

大思政課實施方案范文第4篇

關鍵詞：社會主義核心價值觀；思想政治理論課；實踐教學

社會主義核心價值觀是大學文化建設的精神資源，更是東方精神的深厚底蘊和強大依托。引導大學生自覺學習和踐行社會主義核心價值觀，辦好人民滿意的高等教育，是黑龍江東方學院思想政治理論課肩負的重要使命。我校思想政治理論課實踐教學始終堅持以“學生為本、注重實踐”的原則，不斷加深民辦高校大學生對該課程的思想性、時代性、知識性和應用性認識，從而達到“以知所用”、“以踐所學”的目的。這是實現(xiàn)高等教育“立德樹人”這一根本任務的重要途徑之一。

一、思想政治理論課實踐教學是對大學生社會主義核心價值觀教育的重要途徑

黑龍江東方學院以培育和踐行社會主義核心價值觀為載體，把培養(yǎng)學生良好的政治思想道德素質和精神文化心理品質放在首要位置，作為構建人才培養(yǎng)規(guī)格的首要目標，作為衡量學校教育教學質量的首要尺度，在實踐教學中努力讓學生將基本理論知識轉化為內在品行修養(yǎng)，落實到自己的實際行動中，達到育人的效果。

（一）社會主義核心價值觀融入思政課實踐教學的內涵

黑龍江東方學院在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，以社會主義核心價值觀實踐教育為載體，深刻領會中央、省委和教育廳文件精神，引導大學生對其不斷認同、接受并自我踐行。思政課實踐教學就是改變“以教師為中心、以教材為中心” 的舊模式，建立以學生為中心，以實踐活動為主體的教育教學活動，形成大學生積極參與教學的良性機制，主要有課堂內實踐教學，校園實踐教學、社會實踐教學等環(huán)節(jié)相關主題實踐活動。如：課堂討論、演講和知識競賽、專題報告、案例分析、觀察考察、調查報告、社會服務等。其目的和宗旨就是以學生為對象和中心，教師圍繞思政課的基本內容，培養(yǎng)學生在實踐中體驗理論、了解社會、服務社會；增強社會責任感和使命感，不斷提高大學生政治素養(yǎng)和適應社會的能力。

（二）社會主義核心價值觀融入思政課實踐教學的目的

思政課實踐教學以提升思想政治理論課教學實效性，提高思想政治理論課教學質量，營造高校思想政治教育大格局，最終使學生做到學以致用，適應社會、服務社會為目的。社會主義核心價值觀是十對社會主義核心價值體系的高度凝練，將其融入思政課實踐教學，有助于學生樹立中國特色社會主義共同理想，了解我國的基本國情，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，掌握做人做事的基本常識和道理，提升他們最基本的政治思想道德法制素養(yǎng)，滿足他們在基層生產經營管理一線崗位上的需要和要求。

（三）社會主義核心價值觀豐富了思想政治課實踐教學的內容

黑龍江東方學院思政課實踐教學的基本內容由學校思想政治理論教學研究部和校團委根據(jù)思政課的教學大綱，圍繞社會主義核心價值觀的理論和熱點、焦點問題來確定，采取學生組成團隊參與社會實踐并開展社會調查的方式進行。最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生運用基本理論和基本原理明辨是非、解決實際問題的能力，不斷堅定理想信念，提高品行修養(yǎng)、實現(xiàn)自我全面發(fā)展。

二、社會主義核心價值觀融入思想政治理論課實踐教育教學的成效

學生通過思政課的實踐教學環(huán)節(jié)，增強了社會責任感和使命感，加強了對基本理論的理解，提高了分析、解決問題的能力。

（一）在社會主義核心價值觀的教育過程中，提升了學生的綜合能力。社會主義核心價值觀實踐教學活動能使學生變被動為主動，充分發(fā)揮學生的主體作用，實踐體驗，內化踐行，學以致用。如：在課程準備階段，教師把學生組成若干團隊，每個團隊選擇一項實踐調研主題并配備一名指導教師。學生根據(jù)選題要求，設計調查方案、調查題目，撰寫調查提綱，制作調查問卷，收集數(shù)據(jù)資料、整理分析歸納總結，形成調查報告。指導教師負責評閱調查報告和選優(yōu)環(huán)節(jié)給予指導。該實踐教學過程自始至終都以學生為中心，有效地改變了學生單純聽課的學習方式， 深化和鞏固了學生的認知，培養(yǎng)了大學生“能吃苦、講奉獻”的良好作風，教學效果明顯提高。

（二）在社會主義核心價值觀的教育過程中，總結出了思政課實踐教學的組織形式。一類實踐教學是在課堂內，由學生依據(jù)教師指導和教學內容要求，以學生為主，以教師為輔，充分發(fā)揮學生主觀能動性而開展的實踐教學活動。如：觀看記錄片、收聽收看各種報告會、開展課堂辯論和討論等形式。另一類實踐教學是在課堂外，用以彌補課堂教學的不足，有效地調動了學生參與教學活動的積極性，可分為校外實踐活動和校內實踐活動。校外實踐活動主要包括：參觀學習、考察實習、社會調查、行為訓練、社會服務等。校內實踐活動主要包括：義務勞動，社團活動，讀書征文活動，科技文化比賽，一幫一責任區(qū)、重大事件、重要紀念日組織主題教育活動等。

（三）在社會主義核心價值觀的教育過程中，總結出了思政課實踐教育教學的新模式。黑龍江東方學院思政課實踐教學模式主要有：服務型實踐教學模式、虛擬實踐教學模式、“基于問題學習”的實踐教學模式。服務型實踐教學模式是指學生在參與各類服務社會的活動中，培養(yǎng)學生的專業(yè)技術技能、提高學生的自我能力、不斷更新知識，使其逐漸養(yǎng)成健全的人格和公民責任感。虛擬實踐教學模式是指在原來的教學資源基礎上和有限的空間、時間內，創(chuàng)設主題教學實踐情境、實施情境主題實踐教學，從而達到理論聯(lián)系實踐、實踐與理論的有效融合?！盎趩栴}的學習”的實踐教學模式是指將學習內容隱含在解決問題的過程中，從社會現(xiàn)實中存在的問題入手，以解決問題為主線組織教學，以此方式來培養(yǎng)學生解決實際問題、獲取知識的能力。

三、建立健全保障體系

（一）組織保障。培育和踐行社會主義核心價值觀，學校始終堅持以人為本的核心立場，貫徹德育為先的方針原則。以“立德樹人”為根本任務，充分認識大學生思想政治工作的重要性、緊迫性，著力培養(yǎng)學生的責任感、使命感和創(chuàng)新精神，促進學生個性的良性發(fā)展。學院成立了思想政治理論課實踐教學領導機構，成立了思政課實踐教研室，建立健全了領導機構職責，為學校思政課的實施提供了堅強的保證。

（二）制度保障。黑龍江東方學院思政教研部為了讓學生在實踐中驗證所學理論知識，先后制訂了《關于推進思政課建設改革的若干意見》《思政課專周實訓管理辦法》和《黑龍江東方學院思政課實踐教學實施方案》等文件。思政課實踐教學作為一門課程單獨開設并列入教學計劃，共設18學時，1學分，使其享有與理論課相同的地位。進行了全面部署，確保了思政課實踐教學的全面實施與落實，良好的制度也更好地促進了思想政治理論課的建設和發(fā)展。

（三）人員保障。黑龍江東方學院在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，不斷加強師德建設、隊伍建設，逐步培育了一支師德高尚、業(yè)務精湛的高素質教師隊伍。學院思想政治理論實踐課由思政教研部統(tǒng)一部署，由團委、教務處和各學部共同組織，由思政課專兼職教師、各級團干部和年級主任、班主任共同參與，明晰職責、各司其職，相互協(xié)作，齊抓共管，形成了師德師風建設長效機制。

參考文獻：

[1]徐建軍.大學生網(wǎng)絡思想政治教育理論與方法[M].北京：人民出版社，2010.

[2]張丁杰，曾賢貴.大學生社會主義核心價值觀教育模式建構[J].四川理工學院學報：社會科學版，2013，（2）：67-75.

[3]顧海良.中國特色社會主義理論與實踐研究的新探索[N].光明日報.2012-04-17（4）.

[4]楊建義.大學生思想政治教育路徑研究[M].北京：社會科學文獻出版社，2009.

大思政課實施方案范文第5篇

摘要：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課是提高大學生思想政治素質、培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要途徑，是有效體現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務的基本要求，是不斷推進思政課教學改革的重要抓手。

關鍵詞 ：思想道德修養(yǎng)與法律基礎；實踐教學；初探

實踐教學是提高大學生思想政治素質、培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要途徑，是有效體現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務的基本要求，是不斷推進思政課教學改革的重要抓手。實踐教學作為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課（以下簡稱“基礎課”）是該課程整個教學過程的必要環(huán)節(jié)，指的是在任課老師的指導下，以“基礎課”理論知識為依托，通過學生對社會實際生活的直接參與和體驗，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得以優(yōu)化的過程。①

一、“基礎課”實踐教學的目標定位

1.知識目標

讓學生在現(xiàn)實生活中感受并驗證思想道德知識和法律知識的正確性，加深對人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的理解和認同；使學生接觸和體驗紛繁復雜的道德現(xiàn)象和法律現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中值得提倡的道德觀念、道德行為和道德品質，形成較為合理的道德知識和法律知識結構。

2.能力目標

通過讓學生廣泛參與實踐教學活動的策劃、準備和組織，鍛煉學生創(chuàng)新能力和組織能力等；通過參觀訪問或開展道德、法律現(xiàn)象的調查研究，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力，撰寫調查報告的能力和開拓進取的精神；通過組織開展各種社會公益活動或社區(qū)服務，促使學生把道德、法律認知轉化為道德、法律行為的能力。

3.素質目標

引導學生探究現(xiàn)實生活中的道德和法律問題，并運用所學理論說明問題，提出解決問題的辦法；幫助學生在探討、研究實際問題的過程中，堅定理想信念，明辨是非善惡，從而提高自身的思想道德素質和法律素質；引導學生深入思考，運用辯證的方法分析各種問題,促進科學的世界觀、人生觀和價值觀的樹立，增強培養(yǎng)良好道德品質的自覺性。

二、“基礎課”實踐教學的功能作用

2013年新修訂的“基礎課”教材包括“珍惜大學生活，開拓新的境界”，“追求遠大理想，堅定崇高信念”，“繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚中國精神”，“領悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”，“學習道德理論，注重道德實踐”，“領會法律精神，理解法律體系”，“樹立法治理念，維護法律權威”，“遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格”等內容。開展實踐教學能促使學生在理論的基礎上進一步加深對所學知識的理解和掌握

1.促進學生道德提升

思想道德修養(yǎng)的過程是一個思想道德理論學習、實踐、提高，再學習、再實踐、再提高，循環(huán)往復、不斷深化與發(fā)展的過程，“基礎課”理論教學，主要是對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀等方面的知識與理論教育，把社會所要求的價值觀念、政治觀點、道德規(guī)范內化為大學生的品德意識；再讓學生把社會主義思想道德的要求，轉化為自己的需要，實現(xiàn)從道德意識到道德行為的飛躍，真正實現(xiàn)知行合一。②要實現(xiàn)這一轉化，就必須將學生置身于豐富的社會實踐中。

2.磨練學生堅強意志

大學生長期處在校園環(huán)境中，缺少社會閱歷，適應社會的能力不強；缺乏必要的勞動鍛煉，意志力不強。開展實踐活動，時間短、任務重，正是磨練學生意志的極佳時機。同時，學生的實際能力諸如待人接物、動手能力、調研方法等都會得到鍛煉和提高。③實踐教學能使學生們體驗到生活的清苦、工作的辛苦、創(chuàng)業(yè)的艱苦、挫折失敗的痛苦，使他們認識到只有具備不屈不撓的創(chuàng)業(yè)精神和堅強的意志，明確自己的努力方向、前進目標以及成長的途徑和方法，立志做社會主義“四有”新人。

3.增強課程教學實效

在“基礎課”教學過程中，既要加強理論教學，把道理講明白，把理論講清楚，又必須貼近學生生活實際，貼近我國社會發(fā)展的實際，結合新時期新階段所出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點，適時進行針對性強的專題教育和實踐活動。④如在講授“網(wǎng)絡道德”內容時，我們從網(wǎng)絡游戲、不良信息、網(wǎng)絡欺詐等問題入手，列舉大量的事例，組織學生觀看中央電視臺《焦點訪談》欄目關于整治網(wǎng)絡低俗之風的相關報道、《今日說法》欄目關于青少年沉迷網(wǎng)絡游戲導致出現(xiàn)違法犯罪行為等紀實報道，使學生認識到網(wǎng)絡生活中樹立正確的道德準則的重要性，引導學生養(yǎng)成科學、文明、健康的上網(wǎng)習慣，在網(wǎng)絡生活中加強社會公德自律。通過實踐教學，讓學生置身于社會現(xiàn)實生活中，在實踐中澄清認識，接受正確的思想，摒棄錯誤的觀點，從而使學生的思想道德修養(yǎng)不斷得到升華。

三、“基礎課”實踐教學的設計思路

1.實踐教學與課堂教學相結合

實踐教學要緊緊圍繞課堂教學展開，服務于課堂教學，課堂教學要密切關注社會熱點，把理論與現(xiàn)實緊密結合起來。在課堂教學中就要注意培養(yǎng)學生學會利用的立場、觀點、方法來認識問題、分析問題和解決問題，特別是要結合教學基本要求引導學生學會如何用發(fā)展著的來指導不斷發(fā)展的社會實踐，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

2.實踐教學與人才定位相結合

要將“基礎課”實踐教學與專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)有效對接，要主動適應經濟和社會發(fā)展的需要，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為導向，找準所在學校在區(qū)域經濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，緊密結合專業(yè)實踐教學的各個環(huán)節(jié),⑤著力培養(yǎng)一批下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好思想素質和職業(yè)道德的高素質高技能人才。

3. 實踐教學與學生實際相結合

要結合學生的思想實際確定實踐教學主題，讓學生結合自身實際開展實踐交流。在實踐教學過程中要突出學生的主體地位，注重學生的親歷親為，尊重學生的個性特征和創(chuàng)新性思維,增強實踐教學對學生的震撼力、影響力。

四、“基礎課”實踐教學的組織實施

1.做好前期準備

準備階段的主要任務包括：確定選題、制定實施方案、前期動員等。以寒暑假社會調查為例，在放假前一個月，根據(jù)學校統(tǒng)一安排，教研室通過集體討論、備課、廣泛收集材料，確定當年調研的主要方向、選題及參觀、服務的主要項目，制定相應的指導提綱，周密安排調研具體實施方案；廣泛動員學生，對學生進行社會實踐目的、意義、方式的宣傳，有針對性地進行一些實踐前的培訓，并提出具體的要求。再如組織學生到實踐教學基地進行參觀學習，則需制定詳細的活動安排，主要內容包括參觀意義、學習內容、時間安排、注意事項、組織領導，如學生較多還需制定分批次方案，此外，還得事先與實踐基地取得聯(lián)系，約定參觀學習時間，等等。

3.認真組織實施

在實施過程中首先要進行實踐內容選擇，根據(jù)專業(yè)特點幫助同學們在專題調研、參觀訪問、科技服務、知識服務等內容中自由選擇。根據(jù)不同的實踐內容確定切實可行的具體實施方式，采用請進來和走出去、集中和分散相結合等靈活多樣的方式進行。比如在專題調研中根據(jù)選題既可以采用集中組織，典型示范的形式，也可以分散進行，廣泛了解各地區(qū)情況；而科技服務既可以分小組獨立進行，也可以與“三下鄉(xiāng)”活動結合起來進行；參觀訪問既可以邀請相關專家、典型人物到學校作報告，也可以讓學生到家鄉(xiāng)或典型地區(qū)進行參觀訪問。

4.進行評價總結

主要工作包括各類實踐成果的批改、成績評定、組織學生進行形式多樣的總結活動等。先由指導老師在實踐活動結束后兩周內按要求認真批改活動成果，并評定成績；組織優(yōu)秀學生和優(yōu)秀項目的代表舉行專題匯報、先進典型報告交流、座談會、專題板報等總結活動，通過總結延伸實踐教學，提升教學效果，激發(fā)同學參與社會實踐的積極性、主動性和深入理論學習的自覺性，更好完成“基礎”課教學。組織全體指導教師對實踐中積累的有益經驗和存在的問題進行總結，以進一步改進實踐教學。

引文注釋

①黃煥初“. 基礎”課實踐教學的目標與路徑[J].思想理論教育導刊.2006（10）：48-49.

②凌蘇玲.我校思想政治理論課實踐教學模式探討[J].廣西警官高專學報.2008（2）：21.

③張玉琳,孫紅英.高?！皟烧n”的功能探析[J].甘肅教育學院學報.2001，（1）：81-83.

④葛賢平.思想政治理論課實踐教學模式改革與實踐[J].安徽工業(yè)大學學報.社科版.2008（4）：99.