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農(nóng)村留守兒童開題報告范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中；留守兒童；家訪

一、留守兒童家訪的重要性

1、以家訪為載體，關(guān)愛初中階段留守兒童

在初中階段是學(xué)生身心發(fā)育最為重要的階段，而他們素質(zhì)會關(guān)系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。作為留守兒童的班主任，這就對需要能夠負擔起他們父母的重要作用，經(jīng)過家訪這一工作了解學(xué)生的實際生活情況，重視留守兒童的生活細節(jié)，給他們更多的關(guān)注與愛護。

2、以家訪為橋梁，引導(dǎo)初中階段留守兒童

家訪是讓教師了解留守兒童生活情況的有效方式。經(jīng)過實際的訪查，能夠了解學(xué)生的家庭環(huán)境與生活情況，并且通過學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，對學(xué)生有更加全面的了解，這樣才能更好的進行針對性教育。通過家訪，指導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。

二、家訪的基本原則與方式

1、家訪的原則

對待初中階段留守兒童的家訪應(yīng)該秉著以下三種原則：第一，主動性原則。要把學(xué)生的當前的狀況積極主動地經(jīng)常與家長溝通，共同商量促進學(xué)生進步的方式。在家訪的溝通交談過程中要能夠掌握主動權(quán)，把握整個交流的節(jié)奏，進而得到家訪的目標。第二，經(jīng)常性原則。要多次的進行家訪，適當?shù)南蚣议L告知學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習情況，并且了解學(xué)生在生活中的情況，及時的了解存在的不足，進行解決，并且堅持進行。第三，科學(xué)性原則。在家訪的過程中，教師要有科學(xué)的技術(shù)，用具有藝術(shù)性的方式來去教育學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生家長教育孩子，不能用敷衍的態(tài)度，而應(yīng)該用自己的真心去關(guān)懷學(xué)生，這樣才能得到最好的效果。

2、家訪的方式

在家訪的過程中教師要能夠真誠的對待家長，家訪的態(tài)度要親切、溫柔，這種認真負責的工作態(tài)度才能夠讓家長感到教師的良苦用心，更容易接受教師的建議與勸說。同時，要能夠客觀的評價學(xué)生的情況。假如教師的評價不夠公平公正，就會讓家長對于學(xué)生的教育方式出現(xiàn)很大的影響，甚至還會影響家長與學(xué)生之間的感情。所有的學(xué)生都是有優(yōu)點與缺點的，教師在向家長說明學(xué)生的學(xué)習成績與表現(xiàn)好的方面時，同時還需要明確的告訴家長們學(xué)生當前存在的不足，不僅給家長們信心，還需要讓他們了解下一步教育的方向。最后，在家訪時要能夠使用科學(xué)的方式，引經(jīng)據(jù)典，通過現(xiàn)實中的經(jīng)驗或事例來向家長說明，讓家長更容易接受教師的思想，做到曉之以理，動之以情。對于家長們提出的建議，教師要虛心的接受，并且做好記錄。

三、進一步完善初中階段留守兒童家庭家訪的策略

1、建立留守兒童檔案卡，定期更新

在學(xué)生剛進入初中學(xué)習時，學(xué)校就可以建設(shè)留守兒童的檔案，把他們的家庭詳細地址，家長的工作與姓名，家庭經(jīng)濟情況與家長的聯(lián)系電話進行登記。特別是對于父母都在外工作的留守兒童，要把他們作為主要對象，建立相關(guān)的檔案，把學(xué)生留守的原因、家長的情況進行細致的登記。并且，在每個學(xué)期都進行更新，了解家長是不是還是在外工作，這樣便于對學(xué)生家庭教育進行管理。

2、科學(xué)選擇家訪時間

班主任在選擇留守兒童的家訪時間上也是需要注意的。首先，要選擇一個正確的時間。在確定具體的家訪日期時需要和家長們?nèi)〉寐?lián)系。對于一些長期在外工作的家長，每學(xué)期可能只有一段時間在家，班主任就要了解家長們的情況，做好溝通，這樣才能讓教師與家長做好面對面交流。

3、留守兒童家訪的具體案例分析

1）對單留生的家訪對于每個兒童來講，父愛和母愛都是在成長階段不可或缺的。假如缺少了父愛或者母愛，都可能會導(dǎo)致學(xué)生在情感上面的缺陷，無法促進學(xué)生的人格發(fā)展。因此，教師在面對家訪單留生時，教師要能夠提醒家長，重視兒童和另外一方的情感溝通。另外，教師還可以通過電話這一方式，告訴家長學(xué)生的學(xué)習情況與進步。并且告誡家長不能因為工作而不重視對于兒童的教育與責任，讓家長了解到他們對于兒童成長的重要作用。2）對雙留生的家訪讓孩子父母多和孩子以電話或書信形式談心交流，關(guān)心孩子的身心成長，并在孩子父母回家時進行一次回訪。畢竟與孩子父母直接的交流，才是最為有效的交流。在對雙留生的家訪過程中，教師要重視加入人文關(guān)懷。讓學(xué)生了解教師對他們的關(guān)愛和尊重，因為這些學(xué)生和普通的學(xué)生相比，更需要愛護。其次，要從多方面來了解學(xué)生的情況。教師可以通過走訪學(xué)生的鄰居或者親戚，然后通過電話的方式與父母深入的溝通，讓家長能夠多給學(xué)生打電話來促進情感交流，關(guān)愛他們的身心成長情況。最后，要在家長回家時再進行家訪，和他們的直接交流才是最為重要的。

4、做好家訪記錄與回訪

班主任在家訪之后要把家訪的情況與在家訪中存在的問題詳細的記錄，并且按照學(xué)生在學(xué)校之中的表現(xiàn)情況結(jié)合家訪中的情況，對學(xué)生進行新的評價與分析，進而來制定科學(xué)的教育方式，因材施教，進行針對性教育。在家訪之后要加強對于學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)，和家長通過電話等方式保持聯(lián)系。教師應(yīng)該為每一位留守兒童建立好家訪情況記錄表，為日后的回訪提供重要的憑據(jù)。例如現(xiàn)在的“家訪登記表”，就是有效地記錄工具，教師把每個家訪情況都清晰地記錄下來，為教育做好基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，在目前的情況之下，對于留守兒童的家訪不光要停留在形式之上，還需要做好與家長的溝通交流，把科學(xué)的教育方式與思想向家長說明，只有家庭、學(xué)校相結(jié)合，才能促進學(xué)生的進一步發(fā)展。

作者:張超 單位:安徽省馬鞍山市第十二中學(xué)

參考文獻:

[1]陶芳信,王中林.《農(nóng)村初中留守兒童學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)配合的策略研究》開題報告[A].安徽基礎(chǔ)教育研究（2015年第4期(總第12期)）[C].2015,04.

農(nóng)村留守兒童開題報告范文第2篇

流動書吧對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究論文開題報告 課題研究的背景和意義

隨著城市化進程的不斷發(fā)展，流動兒童大量涌入城市，近些年我縣流動兒童也急劇增多，在這些從農(nóng)村進城的流動兒童家長中，文化素質(zhì)普遍不高、因忙于生計致使每個班級留守兒童居多，問題孩子也多起來。

學(xué)生學(xué)習興趣不高，缺乏閱讀的自覺性與主動性，而家長對課外讀物的投資非常有限，對課外閱讀興趣的培養(yǎng)更是無暇顧及，教育投資嚴重不足，而《小學(xué)語文課程標準》指出，閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。

基于這個要求，如何利用學(xué)校有限的條件和資源，提高小學(xué)生對課外閱讀的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的良好習慣，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的閱讀方法等，就成為了流動書吧對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究的系列議題。

利用各班建立的流動書吧，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生在濃濃的書香中提高對課文閱讀的興趣;使學(xué)生把課堂中獲得的閱讀能力與方法用于課外閱讀之中;讓學(xué)生通過有效的課外閱讀，養(yǎng)成堅持閱讀的良好習慣;使學(xué)生有質(zhì)量地進行課外閱讀，讀出書的品質(zhì);使學(xué)生將閱讀的收獲、感悟用于生活實踐、寫作學(xué)習中;儲如此類的議題都是急需要等待我們老師去鉆研的課題。因此，我們這個課題的研究對于我校的老師和學(xué)生都具有非常重大的意義。

課題名稱的界定和解讀

課題名稱關(guān)鍵詞：流動書吧 閱讀興趣

研究范圍：小學(xué)(3-4年級)

研究方向：流動書吧是為了營造書香氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們多讀書，讀好書，養(yǎng)成長期讀的習慣，我們學(xué)校的每個班都設(shè)立了流動書吧，書吧的書籍一部分書由學(xué)校閱覽室提供，另一部分由教師和本班學(xué)生籌集。每個班設(shè)立一名書吧管理員，做好本班的借閱和歸還記錄。書吧兩星期一輪換，先是同年級流動，然后是跨年級流動。

課外閱讀是學(xué)生利用課堂以外的時間，去閱讀課本以外的書籍。它是學(xué)生自覺主動的獲取大量信息的一種學(xué)習活動。學(xué)生通過大量閱讀，達到新課標所規(guī)定的要求，并能將課內(nèi)外的知識貫穿起來，提高閱讀理解能力，進而提高寫作水平，使學(xué)生真正有所收獲，充分體現(xiàn)課外閱讀的實效性，提高學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)習母語做好輔助。

新時代，信息量多，且變化很快。如何在大量的信息中獲取有效的信息，在實踐中讀懂信息，指導(dǎo)自己的學(xué)習、生活、工作和學(xué)習，是每一個生活在信息技術(shù)科學(xué)時代公民必須具備的基本能力。三四年級學(xué)生進入中段學(xué)習，閱讀從這時開始，閱讀能力也從這里開始積淀。

培養(yǎng)孩子讀書的興趣，直接影響到孩子未來的發(fā)展。流動書吧是對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究，是指利用每個班級的流動書吧，提供給學(xué)生對書籍更多的選擇，讓他們在五花八門的課外讀物中選擇自己喜愛的書籍，激發(fā)他們對閱讀的興趣。

在閱讀過程中，通過有效的過程性評價和激勵，再加上閱讀成果的展示，讓學(xué)生在閱讀中得到愉快和滿足，讓他們的讀書興趣得到再次激發(fā)。所以開展讀書活動，實踐出一種行之有效的方法，是對孩子的貢獻，更是教育實踐中得出的寶貴的經(jīng)驗，是教育界的財富。為充實孩子的生活，給孩子一個更加溫暖、陽光的童年和學(xué)習生活做出有效探索。

課題研究的步驟和舉措

課題的研究步驟：

1、準備階段：2017年2月

(1)調(diào)查、分析、研究學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，積累研究素材。(2)教師進行有關(guān)理論書籍研讀和學(xué)習網(wǎng)上教育科研專家講座。(3)搜集、整理與本課題研究相關(guān)的文獻及他人的研究成果，為本課題研究提供借鑒。

2、研究階段：2017年3月-2017年5月為課題探索實施階段，進行課題實驗研究;

第一階段(2017.3-2017.4)

初步實施階段，調(diào)查學(xué)生閱讀的興趣愛好、閱讀方法、閱讀習慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等現(xiàn)狀，形成調(diào)查問卷。

第二階段(2017.4-2017.12)

初步進行課程的資源的整理，總結(jié)，反思階段。周期性地開展校園讀書會、搜集讀書名言等活動，由班級流動書吧開始，各班之間開展讀書會，教師每月擬出好書推薦目錄為學(xué)生推薦圖書，有計劃的合理安排閱讀時間，并根據(jù)學(xué)生年齡特點挑選閱讀書目。利用課內(nèi)語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，再在課外閱讀實踐中教給學(xué)生正確高效的閱讀技法，提高和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

第三階段(2017.12-2017.5)

繼續(xù)整理，總結(jié)，反思上階段的實施情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，尤其是對學(xué)生閱讀的興趣愛好、閱讀方法、閱讀習慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等情況，與研究前的情況進行對比研究。在研究中鼓勵學(xué)生能積極主動地通過各種形式展示自己的讀書成果，如手抄報、板報、讀書筆記等。開展評比活動，評選書香班級、讀書明星、書香家庭，共同營造讀書氛圍。

3、總結(jié)階段，2017年5月-2017年6月

(1)完成研究論文。(2)重點進行成功案例的收集整理、展示，寫出有價值的結(jié)題報告。(3)參加結(jié)題評審。

課題研究舉措：

1、建立健全課題研究小組，分工合作，責任到人，為課題研究提供各種保障;

2、精選熱心課題研究的青年骨干教師作為課題研究者，按時圓滿的完成課題組布置的課題研究任務(wù);

3、加強學(xué)習，定時定期組織課題組成員進行專業(yè)理論學(xué)習、討論。不定期的請課題組外專家來做報告和指導(dǎo)，了解先進課題實驗學(xué)校的做法。

4、加強課題研究管理，每一階段都要有計劃、有任務(wù)、有安排、有活動、有小結(jié)。

5、加強成果交流。由課題小組負責收集，精選有價值的課題研究資料，寫好研究小結(jié)。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、預(yù)期成果

通過一年的努力，開展多種閱讀活動，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，真正做到好讀書、多讀書、讀好書，在閱讀中儲備大量的語匯，拓寬知識面，提高閱讀興趣，增強語言文化積淀，提高閱讀能力，在讀書中提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

2、成果形式

①課題研究方案、經(jīng)驗總結(jié)、論文、隨筆、課件等;

②3-4年級學(xué)生課外閱讀推薦書單;

③建立班級圖書角。

農(nóng)村留守兒童開題報告范文第3篇

關(guān)鍵詞：德育德育體系德育網(wǎng)絡(luò)德育頑癥特殊群體留守兒童家庭教育過程評價

一、分析德育現(xiàn)狀，拓展德育課題

學(xué)校在規(guī)劃重點課題“學(xué)校整體性德育體系構(gòu)建研究課題”中，對“中學(xué)的德育現(xiàn)狀究竟如何”進行了大量的調(diào)查和深入的分析。調(diào)查分《教師問卷》、《學(xué)生問卷》和《家長問卷》，采用分層整群抽樣法，選取雙路中學(xué)原一年級173人，原二年級149人，原三年級165人；選取與學(xué)生樣本相關(guān)的任課教師、班主任及學(xué)校德育干部、校領(lǐng)導(dǎo)25人。調(diào)查結(jié)果均通過統(tǒng)計對比分析。這項調(diào)查結(jié)果比較準確地反映了以前雙路中學(xué)德育工作的實際情況，對進一步加強和改進中學(xué)德育工作，提供了現(xiàn)時的著眼點和著手點。為此，我們對這項調(diào)查結(jié)果與分析特別予以總結(jié)。

調(diào)查結(jié)果1、德育要求缺乏一貫性

德育目標內(nèi)容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德育目標和要求，也就是說，通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質(zhì)的人。變動不居的德育要求，使得德育工作總是浮在表面，難以深入下去。如果倡導(dǎo)的德育目標總是變來變?nèi)?，就很容易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風。這種尚處于“他律”階段的道德行為，一旦脫離了外在的控制，很容易倒退到最初的狀態(tài)。

調(diào)查結(jié)果2、重智育輕德育的傾斜價值取向

重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向。從過去的“只要學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國熱”、“電腦熱”，人們的意識中或多或少都有些看重知識，看重分數(shù)的傾向。家長只關(guān)心子女的考分而漠視思想道德品質(zhì)，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現(xiàn)。社會需要、就業(yè)壓力、高收入的回報，以及家長的投入與期望等原因，都不可能從根本上改變升學(xué)競爭的壓力，這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。在很多學(xué)校，德育處于智育的從屬地位，評“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學(xué)校工作中有所表現(xiàn)。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實到學(xué)生道德行為的改變上來。

調(diào)查結(jié)果3、家庭、社會與學(xué)校德育步調(diào)不一

學(xué)校德育是德育教育最重要的方式。但是，學(xué)校內(nèi)部的德育環(huán)境建設(shè)由于受物質(zhì)條件的制約普遍比較落后。而由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，各種影視、娛樂場所如雨后春筍般地涌現(xiàn)，學(xué)生社會生活的領(lǐng)域迅速擴展，大量家長長期外出打工，單親家庭的出現(xiàn)，無不使學(xué)生的成長脫離了家長的正確引導(dǎo)，這給學(xué)校的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

學(xué)校德育側(cè)重于正面教育，灌輸?shù)氖钦?、善、美的東西，而學(xué)生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象。這樣，學(xué)生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會時，便會感到學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍?、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱，以至于出現(xiàn)了“學(xué)校辛辛苦苦教育五天，抵不上學(xué)生回家兩天”的狀況。

調(diào)查結(jié)果4、教師思想不統(tǒng)一，共識沒達成，德育體系沒構(gòu)成。

教師比較重視對學(xué)生進行道德知識的灌輸和教育，忽視學(xué)生在德育中的作用，忽視作為獨立個體，有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，忽視了學(xué)生個人存在學(xué)生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發(fā)展的作用。各個環(huán)節(jié)、部門在對德育的認識上沒有統(tǒng)一思想、達成共識，構(gòu)成德育體系，形成德育氛圍。

實驗研究表明：改進我校的德育工作，重新樹立學(xué)校在社會上的良好形象，已成為擺在面前的一個迫切需要解決的問題。學(xué)校經(jīng)過認真分析，確定把德育工作放在首位，堅持德育工作前瞻性原則，“以人為本”，樹立德育的核心地位，堅持面向全體學(xué)生，確立“抓基礎(chǔ)、嚴管理、重建設(shè)、講實效、創(chuàng)特色”的工作思路，以整治學(xué)風，培養(yǎng)良好學(xué)習習慣為德育工作重點，逐步完善教師德育隊伍建設(shè)，不斷擴展德育的深度和廣度，完善學(xué)校教育、社會教育、家庭教育“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建符合時代要求的學(xué)校德育體系，實施德育的現(xiàn)代化、科學(xué)化，不斷推進素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

二、建設(shè)教師隊伍，形成育人環(huán)境

教師是學(xué)校教育的主要引導(dǎo)者，在不斷的探索實踐中，我校逐步形成了以“學(xué)習研討——實踐體悟—反思重建”為主要抓手的新型教師隊伍建設(shè)基本思路和策略。

1．抓學(xué)習研討。“整體構(gòu)建學(xué)校德育管理體系研究”推廣實驗，要求從校長到教師的整個教育觀念進行全面更新，形成一整套以學(xué)生的終身學(xué)習和主動發(fā)展為基礎(chǔ)、以生命觀為核心的涵蓋著目標、價值、對象、活動及管理的現(xiàn)代教育觀念系統(tǒng)，并通過積極的研究性實踐，將理念轉(zhuǎn)化為校長、教師的不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)和辦學(xué)行為。因此，學(xué)校提出了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點、教有特色、學(xué)有特長”的辦學(xué)理念。

2004年剛進入實驗，學(xué)校便把主要精力投入到組織教師系統(tǒng)學(xué)習構(gòu)建學(xué)校德育管理體系的理論上。學(xué)校把我校的《學(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究》的開題報告和《公民道德建設(shè)實施綱要》全部內(nèi)容復(fù)印，裝訂成簡易小冊，發(fā)給實驗教師人手一份。在經(jīng)過了一個階段的初步學(xué)習后，為了進一步提高教師學(xué)習和感悟的實效、進一步營造學(xué)習氛圍、豐富學(xué)習形式，學(xué)校通過交流、辯論和研討，起到相互交流相互啟發(fā)、相互提高的學(xué)習目的。在整個實驗過程中，學(xué)校還組織了多次專題學(xué)習研討活動。

2．抓實踐體悟。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高，理論學(xué)習是基礎(chǔ)和前提，但光憑看專著、學(xué)理論，是遠遠不夠的，必須要通過自身的實踐和體悟，才能逐步達到觀念的內(nèi)化和遷移，并將內(nèi)化了的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為。因此我校實驗課題開題以來的推廣實驗中，十分注重抓教師的實踐體悟，一方面充分關(guān)注日常的課堂教學(xué)，通過班級的班團活動來具體指導(dǎo)和掌握教師日常德育管理實踐的狀況；另一方面，學(xué)校經(jīng)常開展各種形式的專題研討活動來強化教師的實踐體悟，每學(xué)期以學(xué)科組為單位開展一項專題研討，人人上德育研究課、個個班級召開主題班會，豐富的經(jīng)常性的有指導(dǎo)的實踐活動，為教師的成長提供了堅實和寬闊的舞臺。

3．抓反思重建。“學(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究”非常注重教師反思和重建能力的培養(yǎng)。主動的反思習慣、良好的反思和重建能力，是教師自我持續(xù)提高與主動發(fā)展，成為“智慧型”新型教師的一種重要途徑。我校將培養(yǎng)教師的反思和重建能力與學(xué)校的德育管理工作緊密結(jié)合，作了積極的探索：一是進一步完善了學(xué)校不僅是育人的主陣地。而且也是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。學(xué)校注重研究新時期校園文明建設(shè)的特點和規(guī)律以及教育發(fā)展的規(guī)律，研究學(xué)生的特點和成長規(guī)律；二是根據(jù)教師上交的“德育教育反思筆記”，校實驗指導(dǎo)小組及時發(fā)現(xiàn)和捕捉教師實踐研究中的“亮點”，并幫助其總結(jié)，形成案例或課題，開展個人特色項目的研究；三是充分發(fā)揮教研組在培養(yǎng)和提高教師反思重建能力方面的獨特作用，在組內(nèi)積極倡導(dǎo)經(jīng)常性的集體反思和重建，并根據(jù)實驗過程出現(xiàn)的問題確定新的課題研究，為德育課題研究提出了更多新的內(nèi)容，學(xué)校各實驗教師向?qū)W校課題組申報了14個子課題，研究的范圍涉及到學(xué)校德育管理的各個方面。形成了良好的育人環(huán)境，因此學(xué)校課題指導(dǎo)王賢銀校長提出了“讓校園充滿教育，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓智慧促進發(fā)展”的教育思想。

三、形成德育體系、完善德育網(wǎng)絡(luò)。

在德育管理過程中，學(xué)校始終以全員育人為最高的目標。學(xué)校不斷完善“健全網(wǎng)絡(luò)——樹立形象——升華精神——培育人才”的育人過程。德為人之魂。德育為立校之本。德育教育是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，在德育工作中；學(xué)校健全了“一套班子十條線”的德育工作網(wǎng)絡(luò)：“一套班子”，即學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組（即校園文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員），校長為組長，對全校德育工作負總責；“十條線”是：①校長——政教----班主任一一學(xué)生一條線；②校長——政教——文明崗——學(xué)生一條線；③校長——政教——班委會——學(xué)生一條線；④校長——團委——團員同學(xué)——學(xué)生一條線；⑤校長——教導(dǎo)處——科任教師——學(xué)生一條線；⑥校長——住管員——學(xué)生一條線；⑦校長——值周教師——值日教師、樓層值周教師——學(xué)生一條線；⑧校長——總務(wù)處——后勤工作人員——學(xué)生一條線；⑨校長——家長委員會——社會人事——學(xué)生一條線；⑩校長——法制副校長——社區(qū)——學(xué)生一條線。這個德育網(wǎng)絡(luò)對全校師生施以多角度、全方位、立體式的管理和自我管理，教育和自我教育；收到了全方位育人、自覺育人的良好效果。到目前為止，學(xué)校已初步形成了全員自覺育人的良好氛圍和風氣。

四、充實課題內(nèi)容，探索德育舉措

1、抓班風、學(xué)風的整頓與提高

（1）結(jié)合我校實情，制定我?！靶ｏL學(xué)風整頓提高活動月”實施方案

通過一段時間的實施，已取得了階段性的成果，校風已得到根本性的扭轉(zhuǎn)，但我們共同認為還有許多不盡人意的地方，特別是學(xué)風，沒有真正落到實處。為此，我校又開展了學(xué)風達標活動，讓我校的班風學(xué)風建設(shè)得到進一步的升華。

（2）結(jié)合校風學(xué)風整頓情況，制定了《雙路中學(xué)學(xué)風達標活動方案》

針對校風學(xué)風整頓的狀況，制定了《雙路中學(xué)學(xué)風達標活動方案》。我校學(xué)風達標活動正在實施當中，我們相信，通過我們師生的共同努力，經(jīng)過上述方案的實施，我校的班風、學(xué)風定能上一個新臺階。

（3）利用習會，學(xué)習我校自編的德育教材?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會經(jīng)緯》《禮儀教育》等。

（4）加強班會課的研究，突出班會課的針對性和實效性。

五、找出德育頑癥，關(guān)注特殊群體。

1)研究父母外出打工及單親家庭學(xué)生、突出生的狀況。

由于地方經(jīng)濟的發(fā)展不好，農(nóng)民的生活水平較低，為了生活，許多壯年勞動力外出務(wù)工，家里只留下老年人和孩子，這些孩子我們稱之為留守兒童。由于家庭教育的缺乏，這些孩子已成為學(xué)校管理的一大頑癥，在校突出生往往就是留守兒童中的一個群體。為此，我校把父母外出打工及單親家庭學(xué)生的教育和突出生的教育作為一個專題進行了研究。

我校在校學(xué)生共463人，父母外出打工及單親家庭學(xué)生人數(shù)為170人，占在校生的36.7%，個別班達到30人,占53.6%。

通過我校的課題組成員共同分析，一致認為父母外出打工及單親家庭學(xué)生的教育存在以下不足：

①家庭教育的現(xiàn)狀令人堪憂。在教育過程中受社會原因、教育原因、家庭影響等多方面原因，家長在培養(yǎng)孩子過程中表現(xiàn)出了溺愛型、專制型、放任型、期望過高型等。

②由于種種原因，造成孩子存在人格缺陷。如因貧窮帶來的自卑而又敏感脆弱的性格；因教育失衡而導(dǎo)致的品質(zhì)退化；因教育手段落后，信息閉塞而導(dǎo)致的心理失衡；封閉的環(huán)境導(dǎo)致的視野狹窄，思想保守宿命。

2）配合班風、學(xué)風的整頓與提高，針對突出生、父母外出打工及單親家庭學(xué)生制定了一系列的轉(zhuǎn)化、管理、教育方案。

1、通過師生共同評定，確定突出生。通過調(diào)查，確定父母外出打工及單親家庭學(xué)生。

2、針對突出生的個性，做個別研究，對癥下藥。分析中學(xué)生的問題，也要像醫(yī)生治病，診斷準確，然后才能對癥下藥。現(xiàn)在的社會是開放的社會，家庭、學(xué)校、社會中的各種因素都會影響他們的身體心靈和思想。其實，中學(xué)生的許多問題，往往可在家長身上或其他方面找到原因。俗語說的“有其子必有其父”。若一味追究學(xué)生的責任，往往會陷入與事無補的窘境。問題的原因找準了，解決起來就能做到有針對性。這里必須強調(diào)的是，家庭教育有規(guī)律，但沒有人人適用、一用就靈的絕招。因為，每一個學(xué)生，每一位家長的情況（身體、心理、個性、思維等）都是有差異的。即使是一種好方法，不同的家長用于不同的學(xué)生身上，至少也要做一點因人而異的變動才能奏效。

3）聯(lián)系家長，家校聯(lián)合，共同加強對學(xué)生的管理。

1）家長聯(lián)系，共同研究學(xué)生的個性及成長過程，分析其心理特征及行為特點，以便對癥下藥。

2）對特殊學(xué)生，發(fā)放家校聯(lián)系單，每周五在校由班主任簽名，反應(yīng)該生本周在校情況，回家后由家長簽名，說假期在家的學(xué)習及表現(xiàn)情況。

3）引導(dǎo)學(xué)生每周做好自查自糾，針對存在的問題，制定具體的目標及措施，對上周的情況加以小結(jié)。一式兩份，一份班主任簽名，帶回家與家長見面，家長簽名，以便家長了解學(xué)生在校的情況，家校聯(lián)合，共同教育。一份上交政教處存檔。

4）教給家長科學(xué)的育人方法，尊重理解與嚴格相統(tǒng)一，對于家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發(fā)育中的規(guī)律，不然往往會做出一些違背教育規(guī)律的事情，產(chǎn)生不良效果。要引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的文藝作品，使孩子得到美好與享受，針對年齡觀、審美觀。和孩子共同制訂新學(xué)期新打算，探討如何交友問題及良好的學(xué)習方法等。

六、改革德育教育方式，初探德育過程評價。

1、摒棄枯燥乏味的說理教育，我校組織了一系列的較為實用的德育教材，《公民道德建設(shè)實施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會經(jīng)緯》《禮儀教育》等。利用習會時間，專心學(xué)習這些德育教材，然后組織學(xué)生寫心得體會，通過這些活動，受到了意想不到的效果，得到了師生的一致好評。

2、改變傳統(tǒng)的德育評價為期末一次性評價為月評，實行過程性評價。以便學(xué)生對自己的日常行為做好自查，及時調(diào)整不當之處。并制定《雙路中學(xué)學(xué)生思想品德行為素養(yǎng)評價表》。

3、改變傳統(tǒng)的表揚模式，將榜樣與進步并重。每月一次的月評后，由班主任及全班同學(xué)推選一位表現(xiàn)好的同學(xué)作為榜樣表彰，同時推選一位表現(xiàn)進步大的同學(xué)一樣作為文明標兵進行表彰。充分發(fā)揮表揚這種教育方式的積極作用。

4、通過安全、禮儀等教育和活動，加大教育力度，培養(yǎng)學(xué)生的安全、文明意識，多方位提高學(xué)生的整體素質(zhì)。主要做了以下工作：

為全體學(xué)生發(fā)放《安全自救自護常識》；結(jié)合校本課程的開發(fā)，編寫了《安全教育》和《禮儀教育》校本教材并組織實施，在《遠安民間文藝》校本課程的開發(fā)中，征集采蓮船唱詞時將安全文明作為重點內(nèi)容在“遠安教育信息網(wǎng)”和師生中廣泛征集。

七、延伸德育課題，促進教育發(fā)展。

農(nóng)村留守兒童開題報告范文第4篇

      

        卷首語

        (1)淺析遠程開放教育中英語教師的職責 張稹

        教育之論

        (2)淺談“中國紅”在平面設(shè)計中的運用 鄧海貝 韋錦業(yè)

        (4)幼兒娛教電視節(jié)目的娛教策略研究 林秀瑜

        (6)農(nóng)村中學(xué)教師對待英語寫作態(tài)度的調(diào)查研究 范秀苗

        (7)學(xué)生通家書制作系統(tǒng)研發(fā)構(gòu)想 陳具才

        (8)論強化北部灣高職土建大類專業(yè)的大學(xué)英語的實用性——北部灣視野下建筑房地產(chǎn)類大學(xué)英語教學(xué)模式探討二 朱仲紀 唐國卿

        (10)多元課程教研活動研究 郝德剛

        (11)小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力策略的探索 黃鴻芳

        (12)淺談非計算機專業(yè)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》實驗教學(xué)改革 葉麗萍

        (13)淺談初中美術(shù)對于學(xué)生健康發(fā)展的積極意義 陳勝

        (14)淺談小學(xué)科學(xué)課堂探究活動有效性的探索 錢小娟

        (15)淺談職教英語課程改革 朱婧

        (16)如何培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用、審美與探究能力 鄧焱嵩

        (17)新課程改革的反思 胡雪娟

        (18)新授課課堂模式 張立秋 呂樹君

        (19)高中語文新課程教學(xué)方法 簡健

        (20)語文新課堂新在哪 王靜

        (21)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育 周昭健

        (22)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究 李翠平

        (22)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究 劉仲毅

        (23)對新課程改革的幾點認識 張建勇

        (24)新課標背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建 郭建業(yè)

        (25)體驗新型課堂 感受語文之美 吳金玉

        (26)開發(fā)利用生成性資源，打造社會課精彩課堂 申蓓蓓

        (27)研究教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 秦理想

        (28)建立“能力指向、項目主導(dǎo)、突出育人”的通用技術(shù)過程評價 何斌

        (29)新課標下的高中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新與思考 孫遜

        (29)淺談如何把握“課堂生成” 宋金云

        (30)新課標下的化學(xué)課堂教學(xué) 靳西強

        (30)高中數(shù)學(xué)選修課程的開發(fā)體會 豐紅平

        (31)開發(fā)原創(chuàng)題，轉(zhuǎn)變評價觀方式 李炎冰

        (32)校本作業(yè)開發(fā)的基本原則及其評估 黃永新

        (33)如何提高小學(xué)生自主學(xué)習能力 林錢明

        (34)高中英語課堂模式探究——多媒體教學(xué)與小組合作相結(jié)合 李艷麗

        (35)怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 熊桂英

   

     (36)初中語文個性化閱讀教學(xué)的實施策略 曾淑君

        (37)英語課堂中的游戲教學(xué) 殷云霞

        (38)淺談新課程化學(xué)課掌教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的幾點做法 陳灶陽

        (39)在數(shù)學(xué)中聯(lián)系生活，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué) 莫春華

        (40)厚愛善教創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式 胡海燕

        (41)淺談分組合作式課堂教學(xué)方式 高會

        (42)依托閱讀，提高學(xué)生英語任務(wù)型寫作水平 黃珺

        (43)芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新 張巖

        (44)樂彼之園，爰有樹檀：用智慧去尋找寫作樂趣--激活學(xué)生寫作狀態(tài)的思考 劉莉

        (45)淺談中學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的實施 魏可洪

        (46)高中有機化學(xué)考查中合情推理的體現(xiàn)和運用 楊志杰

        (48)走進新課改，感悟新理念——淺談高中政治課堂教學(xué)模式 董英

        (48)調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性 提升高職教育的創(chuàng)新性 馮莉莉

        (49)轉(zhuǎn)變歷史課堂教學(xué)觀念，開展創(chuàng)新教學(xué) 龔惠容

        (50)淺析初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué) 劉永紅

        (50)建設(shè)校園語音系統(tǒng) 拓展語文學(xué)習情境 張超

        (51)打造高效課堂，享受愉快教育--淺談初中語文愉快教學(xué) 劉媛媛

        (52)如何構(gòu)建小學(xué)英語生態(tài)課堂 黃麗華

        (53)基于多種資源整合的初中英語教學(xué) 冷向芳

        (54)有一種愛叫＂放手＂--淺談新課程下政治學(xué)科教學(xué)中的＂放手＂藝術(shù) 莫冬娟

        (55)初中語文教學(xué)中主體性教學(xué)理念的應(yīng)用 蘇敏

        (56)對素數(shù)分布趨勢的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn) 李君池

        (58)活用動態(tài)資源，讓美術(shù)課充滿色彩 王志華

        教育之法

        (59)《元日》教學(xué)設(shè)計 沈華明

        (60)《黃山奇松》第二課時教學(xué)設(shè)計 徐滿珍

        (61)中學(xué)歷史教學(xué)不妨講點時事 鄧學(xué)紅

        (62)一詠三嘆 讀中見＂悟＂--對王崧舟美讀藝術(shù)的若干思考 賀秀麗

        (63)三講＂種群＂概念 申慶豐

        (64)《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計 李香

        (65)角的初步認識 蘇桂萍

        (66)班內(nèi)開題報告、結(jié)題答辯課的設(shè)計與思考 馬克書

        (67)初中化學(xué)實驗教學(xué)探索 劉蓉

        (68)精心設(shè)計語篇教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性 季菊艷

        (69)淺談一堂優(yōu)質(zhì)音樂課的基本特征 謝永才

        (70)挖掘文本，促進習作教學(xué) 謝蘇環(huán)

        (71)論思想品德實踐活動課的形式、原則和實施策略 黃慧芳

        (72)讓錯誤成為走上成功之路的墊腳石 呂同

        (72)淺析閉合電路歐姆定律的難點教學(xué)

ef="baidu.com" target="_blank" class="keylink">陳錫倉

        (73)淺析上好音樂欣賞課的幾種方法 門曉娜

        (74)物理教學(xué)方法的研究 張瑾

        (75)借助情感共鳴，承載有效課堂 顧華

        (76)歷史課堂 樂在其中 沈芳

        (77)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施研究性學(xué)習的實踐與思考 張瑜

        (78)分類、歸類學(xué)習《政治生活》 李志明

        (79)能力立意提升有效課堂--高三生物一輪復(fù)習備考策略 余啟濤

        (80)溝通，讓高中體育教學(xué)綻放光彩 崔偉嶙

        (81)輕松走進游戲生活，快樂學(xué)習科學(xué)知識 葛艷玲 王偉

        (82)歷史課堂中學(xué)生聆聽能力的培養(yǎng) 住斌英

        (83)數(shù)學(xué)教學(xué)如何切實有效地實施自主學(xué)習 李福平 王波

        (83)從中日戰(zhàn)前準備對比看 姚勇

        (84)淺談習作教學(xué)中的＂說＂與＂寫＂ 韓春燕

        (85)初探初中語文字詞教學(xué)策略 顧奕

        (86)高中物理實驗教學(xué)的探索 許敦輝 李志攀

        (86)學(xué)生體質(zhì)健康是體育教育工作者的重要使命 趙瓊仙

        (87)生物課堂高效教學(xué)策略 劉曉霞

        (88)歷史課堂教學(xué)效率探究 陳自勝

        (88)淺談如何提高低年級學(xué)生的計算能力 古麗巴哈提·托合特白

        (89)淺談高中音樂課教學(xué)的現(xiàn)狀與對策 于斌

        (89)淺析高中英語短文改錯 盧淑艷

        (90)高中生物基礎(chǔ)知識復(fù)習新線索探究 李曉華

        (91)淺談初一數(shù)學(xué)教學(xué)要滲透的數(shù)學(xué)思想方法 周桂芳

        (92)關(guān)于含參不等式恒成立問題的探究與分析 李意海

        (94)小結(jié)論 大作用 張雪松

        (95)淺談中學(xué)生學(xué)習英語興趣的培養(yǎng) 張海霞

        (96)鹵素離子的鑒定及生物學(xué)效應(yīng) 王潤芳

        (97)淺析如何有效地進行小學(xué)英語詞匯教學(xué) 魏俊霞

        (98)靈活練習，實現(xiàn)高效課堂 李顯倫

        (99)由一則故事所開展的物理探究課堂 趙靜 吳先球

        (100)初中化學(xué)概念教學(xué)的實踐與思考 張廷勇

        (101)加強課堂提問藝術(shù) 優(yōu)化英語課堂教學(xué) 李彬彬

        (102)淺談對學(xué)生課堂體育鍛煉興趣的培養(yǎng) 盛永澤

        (103)語文學(xué)習中復(fù)習方法的應(yīng)用 劉麗偉

        (104)小學(xué)語文識字教學(xué)之我見 權(quán)金瑞

        (104)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的思考 杜洋

        (105)打造語文高效課堂之我見 吳敏

        (106)搞好初中思想品德課堂教學(xué)的幾點做法 朱孝花

        (107)淺談初中生物教學(xué)中

的導(dǎo)入法 鄧賽倩

        (108)淺談提高初中生物課堂教學(xué)效率的幾種方法 黃蔓

        (109)中學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的對策 趙維新

        (110)數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的培養(yǎng) 黃淑紅

        (110)論述初三數(shù)學(xué)教學(xué)建議 徐倫

        (111)農(nóng)村初中生英語閱讀技巧的磨煉之我見 駱玉

        (112)如何激發(fā)初中生課外閱讀的興趣 陳芬

        (113)高考英語完形填空命題特征及技巧點撥 齊繼明

        (114)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習自信心培養(yǎng)簡析 田莉

        (115)初三物理復(fù)習時應(yīng)注意的幾個問題 高理華

        (116)觀課后的反思 王蓉生

        (117)＂耐久跑＂教學(xué)之我見 張拉成

        (118)初中英語閱讀教學(xué)效果提升對策探討 董藝

        (119)淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂討論自信心的培養(yǎng) 劉長號

        (120)展示交流環(huán)節(jié)有效性的現(xiàn)狀分析與策略 劉飛

        (121)談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中的課堂提問 黃井平 葉付勇

        (121)淺析初中思想品德教學(xué)的幾點措施 闊爾高·別開

        (122)如何提高學(xué)生的閱讀能力 尤鵬松

        (123)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng) 楊登雄

        (124)高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的參與性 成先艷

        (125)做學(xué)生“口語交際”能力的引路人 滕海燕

        (126)巧用“錯解”提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究 彭靖東

        (127)學(xué)生如何利用生活中的材料更好地習作 鮑巧萍

        (128)試論小學(xué)英語詞匯學(xué)習的有效指導(dǎo) 錢曉紅

        (129)學(xué)而思培優(yōu) 李小洪

        (130)談?wù)勑W(xué)初中高中語文知識的銜接 張世璧

        (131)淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略 劉一川

        (132)淺析＂并軌生＂ 黃堅鋼

        (133)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問題 趙勇剛

        (134)加強中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，提高教學(xué)質(zhì)量的思考 胥洪樹

        (135)中小學(xué)數(shù)學(xué)推理教學(xué)的銜接 劉金華

        (136)用＂問題導(dǎo)學(xué)模式＂上課要注意的問題 薛旭峰 王改梅

        (136)學(xué)前教育美術(shù)課程中的問題及解決辦法 魯靜華

        (137)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對 胡高平

        (138)如何解決農(nóng)村初中學(xué)生寫作難的問題 趙精黨

        科技之光

        (139)淺談中職學(xué)校計算機教學(xué)改革 趙曉輝

        (140)適應(yīng)變化，推進信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革 周棟鼎

        (141)信息技術(shù)高效化課堂教學(xué)探索 孫萬有

        (142)小學(xué)信息技術(shù)課堂的生活化 丁衛(wèi)

    

;    (142)基于qq群的校本研訓(xùn) 肖慧燕

        (143)淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性 王艷鵬

        (144)如何提高信息技術(shù)課堂的有效性 李艷萍

        (145)中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)設(shè)計課程考核方法分析 趙江玲

        (146)搭建校企合作平臺 培育特色精品課程 蔣俊祁

        (147)職業(yè)學(xué)校技能訓(xùn)練多元化模式探索 榮喜德

        (148)淺談多媒體電教在語文課堂中的運用 康蕾

        (149)對多媒體教學(xué)的思考 韋友

        (150)電子白板在教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用--用面積解決問題的探究 陳峰

        (151)現(xiàn)代教育技術(shù)在《光合作用》一課中的應(yīng)用 王數(shù)傳

        (152)如何在地理活動課中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段 簡強祥

        (153)高等學(xué)校計算機教學(xué)探究 師小芹

        發(fā)展之談

        (154)班主任的課間十分鐘 羅心泉

        (155)從教學(xué)實踐中探尋新時期下教育的新內(nèi)涵 楊福華

        (156)班主任工作思考 王笑晗 齊佳璐

        (156)班主任工作心得體會 樊嫻

        (157)“暖小窩”在線--利用網(wǎng)絡(luò)管理班級的幾點做法 唐勇

        (158)小學(xué)班主任工作之我見 買合蘇旦木·阿巴拜克力

        (158)高校外教的聘請與管理 嚴敏

        (159)講究工作藝術(shù)，為小學(xué)班級管理開辟新天地 木哈拜提阿依·伊那亞提

        (160)淺談中學(xué)語文課堂教學(xué)中的審美教育 姚長榮

        (161)生命教育春風勁，學(xué)校盛開德育花 李冬梅

        (162)也談教師應(yīng)具備的幾點素質(zhì) 謝珍

        (163)語文教師專業(yè)成長的幾個“堅守” 李俊

        (164)淺談青年化學(xué)教師如何上好化學(xué)課 吳平平

        (165)以生為本，做好班主任工作--淺談高中班主任管理工作 楊成寅 張金鳳

        百家爭鳴

        (166)論舞蹈與物質(zhì)載體的延伸 田蕊

        (167)艾青的《秋》與海子的《秋》情思分析 孫瓊

        (168)滿族剪紙在小學(xué)美術(shù)課中的傳承 吳尚

        (168)杜甫詩作中淚水意象的生成 葉霞

        (169)肖像描寫揭示人物的靈魂 黃文全

        (170)對農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”不良數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的一點思索 魯云武

        (171)試論國際公法對弱者保護制度的完善 唐秋玲

        (172)初中英語課堂＂沉悶＂現(xiàn)象的原因分析與對策研究 倪叢美

        (174)當前小學(xué)詞語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究 楊玲娟

        (175)課間文化是重要的課程資源 楊桂杰

        (176)追求“樹欲靜而風不止”的教學(xué)境界--“激趣·尋疑·解惑”教學(xué)側(cè)記

孫春峰

        (177)傾聽靈魂之歌 何春

        (177)行走在＂青年教師＂的道路上 鐘黎莉

        (178)緣與圓--記蘇州美術(shù)教研室沈南強老師 陸永祥

        (180)與六年級學(xué)生及家長談?wù)n外閱讀之＂讀透＂ 董苗森

        (182)讓小班幼兒在嘗試中提高自主性 馮艷

        (183)手工教學(xué)活動中的問題與思考--感悟我的手工教學(xué)活動 黎蜀芳

        (184)播種 劉國瑄

        (185)淺談幼兒閱讀活動中情境教學(xué)的運用 錢婉婉

        (186)淺談讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程 陳梅

        (187)基于輕負高質(zhì)初中社會課堂的學(xué)生習慣養(yǎng)成研究 劉杰

        (188)托物言志 激勵人生情懷--從短文兩篇析解當今中學(xué)生勵志點滴 胡華棟