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倉(cāng)儲(chǔ)管理研究背景范文第1篇

關(guān)鍵詞：MOOC；倉(cāng)儲(chǔ)管理；教學(xué)改革

一、倉(cāng)儲(chǔ)管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀

倉(cāng)儲(chǔ)管理是物流管理專業(yè)的專業(yè)課程之一，它的主要內(nèi)容包括：倉(cāng)庫(kù)的選址及整體管理的規(guī)劃布局、倉(cāng)儲(chǔ)的業(yè)務(wù)管理（入庫(kù)作業(yè)、保管養(yǎng)護(hù)、出庫(kù)作業(yè)）、倉(cāng)儲(chǔ)的成本管理等。倉(cāng)儲(chǔ)管理課程是一門注重使學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合的學(xué)科。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把學(xué)科中的一些基本的、重要的理論按照一定的方法通過(guò)講授的方式傳遞給學(xué)生，并且結(jié)合提問(wèn)和運(yùn)用案例來(lái)幫助學(xué)生理解，通過(guò)課上講授和課后習(xí)題來(lái)鞏固對(duì)于專業(yè)知識(shí)的吸收。這種教學(xué)模式方法單一，效果欠佳。不能加強(qiáng)對(duì)于像倉(cāng)儲(chǔ)管理這樣實(shí)踐性極強(qiáng)課程的教學(xué)效果。目前，倉(cāng)儲(chǔ)管理課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題如下：

1.授課方式

仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在上面講課，學(xué)生在聽(tīng)。學(xué)生不是課堂的主人，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。對(duì)于案例的探討過(guò)于刻板，沒(méi)有充分挖掘出學(xué)生的想象力和思考力。分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也比較差。

2.教師和學(xué)生的角色

傳統(tǒng)的理論教學(xué)中教師主要把教材中的理論表達(dá)清晰就算上是一個(gè)好老師了，學(xué)生被動(dòng)的接受理論知識(shí)，能把理論知識(shí)理解到位就是一個(gè)好學(xué)生了。各自在教學(xué)過(guò)程中扮演著各自的角色。

3.教學(xué)資源

教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教材、案例資料、教學(xué)視頻等教學(xué)資源的獲取和使用比較單一，沒(méi)有更多的借助當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的信息共享和更新。

二、MOOC的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.MOOC內(nèi)涵

所謂的MOOC即為“開(kāi)放式大型網(wǎng)絡(luò)課程”的英文縮寫(xiě)。M00C（Massive0penOmineComse）的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它是新型的學(xué)習(xí)方式，中文稱作“慕課”。它是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)放式在線課程教學(xué)的一種模式。

MOOC的興起受到了無(wú)論是國(guó)家層面還是高校層面的高度重視，教育部在2015年《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》（教高〔2015〕3號(hào)）后，很多高校紛紛出臺(tái)鼓勵(lì)措施，或與企業(yè)合作，或校際之間合作，搭建MOOC平臺(tái)。

2.MOOC特點(diǎn)

MOOC的內(nèi)在特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

其一，教學(xué)資源充足。MOOC在教學(xué)資源方面可謂是非常豐富的，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)這些教學(xué)資源的完全共享，充分的體現(xiàn)了教育的公平性。在MOOC的教學(xué)平臺(tái)上不同的學(xué)習(xí)者可以獲取關(guān)于課程學(xué)習(xí)的多方面內(nèi)容，這些課程是由來(lái)自于優(yōu)秀高校的著名教授或者是著名講師講授的，課程的實(shí)際內(nèi)容更是涉及到了方方面面。

其二，注重學(xué)習(xí)的方法及內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式告知學(xué)生，而學(xué)生被動(dòng)的接受。MOOC則打破了這種模式，它對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)空間都不做限制。學(xué)生比較自由，完全可以利用不同的碎片時(shí)間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。并且由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)課程的具體內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等都可以自主規(guī)劃，還可以和其他學(xué)習(xí)者共同討論。

其三，較大的學(xué)習(xí)流失率。MOOC這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)很多，但是仍然存在著不足。雖然課程學(xué)習(xí)的實(shí)際注冊(cè)人數(shù)較多，但是能夠真正的完成課程學(xué)習(xí)的人數(shù)卻并不理想，對(duì)于課程完成情況缺乏監(jiān)管。

三、探析基于MOOC的倉(cāng)儲(chǔ)管理課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)

1.構(gòu)建原則

（1）發(fā)展性原則

倉(cāng)儲(chǔ)管理課程教學(xué)的構(gòu)建要遵循發(fā)展性原則，即借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)更多的獲取、共享教學(xué)資源拓寬大學(xué)生對(duì)于倉(cāng)儲(chǔ)管理理論及案例的教學(xué)理解，以便更好的用于實(shí)踐。用發(fā)展性的原則規(guī)范和指導(dǎo)倉(cāng)儲(chǔ)管理教學(xué)活動(dòng)，要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、手段、方法。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)于課程的教學(xué)要靈活，以激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)參與為目標(biāo)，不斷進(jìn)行專業(yè)知識(shí)前沿領(lǐng)域或新技術(shù)發(fā)展方面的內(nèi)容更新。促進(jìn)大學(xué)生對(duì)于學(xué)科發(fā)展的把握。

（2）針對(duì)性原則

構(gòu)建MOOC背景下的倉(cāng)儲(chǔ)管理課程要有一定的針對(duì)性，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、針對(duì)高校物流專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建。大部分高校的倉(cāng)儲(chǔ)管理課程是在物流專業(yè)學(xué)生處在大三這個(gè)階段開(kāi)設(shè)的，而這個(gè)階段是學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)始接觸物流專業(yè)的課程階段，所以無(wú)論是在教學(xué)的內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)設(shè)置方面都要由淺入深的進(jìn)行。以便使學(xué)生通過(guò)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積累形成對(duì)專業(yè)更好的認(rèn)知。二、針對(duì)當(dāng)下的物流熱潮，對(duì)物流這個(gè)行業(yè)感興趣的人群數(shù)量在增加。他們不是物流專業(yè)出身，對(duì)于物流不需要像專業(yè)學(xué)生一樣做到理論全面深入的理解，因此教學(xué)目標(biāo)存在著不同，應(yīng)有所區(qū)別，使不同受眾群體都能達(dá)到各自的目的。

（3）主體性原則

基于MOOC的教學(xué)模式注重將教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的關(guān)系有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，包括MOOC線上課程、線下課堂及課后實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要教師正確合理地組織引導(dǎo)，因此其主導(dǎo)作用不言而喻。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基于MOOC的課程學(xué)習(xí)意味著其不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)提供大量自主學(xué)習(xí)材料和精心設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)增強(qiáng)。

2.教學(xué)目標(biāo)

基于MOOC背景下的倉(cāng)儲(chǔ)管理課程的教學(xué)目標(biāo)是希望借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展多元化的教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過(guò)資源共享，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等方式，增強(qiáng)教學(xué)效果，通過(guò)多種考核方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性。明確教學(xué)目標(biāo)是倉(cāng)儲(chǔ)管理課教師實(shí)施教學(xué)首要考慮的問(wèn)題。具體包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)兩大部分，各部分相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了完整體系。

（1）認(rèn)知目標(biāo)

所謂認(rèn)知目標(biāo)，是指通過(guò)開(kāi)展多元化的教學(xué)形式，讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的了解到能夠深入的掌握《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課中的相關(guān)理論，包括倉(cāng)儲(chǔ)的沿革、倉(cāng)儲(chǔ)管理的內(nèi)容、倉(cāng)儲(chǔ)管理的意義、倉(cāng)儲(chǔ)管理的功能、倉(cāng)庫(kù)的分類、倉(cāng)庫(kù)規(guī)劃布局、倉(cāng)庫(kù)選址、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)管理、保管養(yǎng)護(hù)、裝卸搬運(yùn)、庫(kù)存管理、現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)管理發(fā)展等。

（2）能力目標(biāo)

所謂能力目標(biāo)，是指借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生把倉(cāng)儲(chǔ)管理課中的基本理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)從書(shū)本到現(xiàn)實(shí)、從理論到實(shí)踐的飛躍。例如，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的關(guān)于物品在倉(cāng)庫(kù)場(chǎng)所中儲(chǔ)存保管時(shí)需要注意的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題應(yīng)用于實(shí)際的倉(cāng)儲(chǔ)管理活動(dòng)中，或當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)倉(cāng)儲(chǔ)管理方面的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.模式框架

（1）教學(xué)模式

要想真正的促進(jìn)本科院?！皞}(cāng)儲(chǔ)管理”課程的良好發(fā)展，基于MOOC就需要對(duì)“倉(cāng)儲(chǔ)管理”課程給予教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)改革。隨著各高校教學(xué)大綱的調(diào)整，對(duì)“倉(cāng)儲(chǔ)管理”課程中的教學(xué)內(nèi)容予以調(diào)整，要嚴(yán)格遵循理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)設(shè)計(jì)改革原則。

（2）建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站

建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站是基于MOOC的“倉(cāng)儲(chǔ)管理”課程教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步。具體來(lái)講在本科院校的網(wǎng)站建設(shè)中，首先對(duì)“倉(cāng)儲(chǔ)管理”課程課前學(xué)習(xí)相關(guān)視頻進(jìn)行制作，并在資源共享的基礎(chǔ)上總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！皞}(cāng)儲(chǔ)管理”課程教學(xué)網(wǎng)站需要建設(shè)三大區(qū)域，分別是課程教學(xué)視頻播放區(qū)、問(wèn)題討論區(qū)和相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)自測(cè)區(qū)。下面針對(duì)該三大區(qū)建設(shè)進(jìn)行具體闡述。

其一，課程教學(xué)視頻播放區(qū)。教師依據(jù)“倉(cāng)儲(chǔ)管理”課程理論以知識(shí)點(diǎn)為單元進(jìn)行教學(xué)視頻的制作。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平分兩個(gè)層次進(jìn)行視頻資源錄制，分別是基礎(chǔ)層次及提高層次視頻教學(xué)。其中基礎(chǔ)層次的教學(xué)視頻主要是針對(duì)理論比較薄弱的學(xué)生建立，而提高層次教學(xué)視頻則注重對(duì)于知識(shí)的拓展，重在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

其二，問(wèn)題討論區(qū)。在“倉(cāng)儲(chǔ)管理”課程教學(xué)網(wǎng)站中該區(qū)域除了針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討之外，還可以就課外的延伸內(nèi)容進(jìn)行討論。除了向本門課程的教師尋求幫助之外，還可以向同專業(yè)的其他老師提出問(wèn)題。教師需要針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類匯總，予以針對(duì)性的問(wèn)題解答，當(dāng)然也可以與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題深層次探討等等。

其三，習(xí)題練習(xí)自測(cè)區(qū)。該區(qū)域中教師會(huì)將“倉(cāng)儲(chǔ)管理”課程按照每一章節(jié)的知識(shí)掌握程度進(jìn)行習(xí)題的布置。學(xué)生通過(guò)登陸“倉(cāng)儲(chǔ)管理”課程教學(xué)網(wǎng)站能夠查看到該區(qū)域教師任務(wù)。教師提前將作業(yè)答案予以系統(tǒng)化設(shè)置，此外教師還會(huì)定期設(shè)計(jì)相應(yīng)的測(cè)試題目并要求學(xué)生完成，而實(shí)際測(cè)試結(jié)果也將是評(píng)判學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。

四、小結(jié)

綜上所述，在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，我們的教學(xué)模式要順應(yīng)時(shí)代的要求?；贛OOC的倉(cāng)儲(chǔ)管理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)比傳統(tǒng)的理論教學(xué)具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。不僅加強(qiáng)了理論知識(shí)的教學(xué)，更加注重利用充足的教學(xué)資源把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。采取這種教學(xué)模式不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，并能充分發(fā)散自己的思維能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解，為以后從事倉(cāng)儲(chǔ)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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倉(cāng)儲(chǔ)管理研究背景范文第2篇

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系 應(yīng)用

1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜述

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）指的是利用射頻識(shí)別裝置、紅外線感應(yīng)裝置以及全球定位系統(tǒng)等相關(guān)信息傳感設(shè)備，按照預(yù)先約定的協(xié)議，將物品和互聯(lián)網(wǎng)以及通信網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，并進(jìn)行信息交換和通信，從而實(shí)現(xiàn)智能識(shí)別和跟蹤定位的新型網(wǎng)絡(luò)。那么可以看出物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)和核心就是傳感器和網(wǎng)絡(luò)，物聯(lián)網(wǎng)可以分為三層體系結(jié)構(gòu)，即：感知層、網(wǎng)絡(luò)層以及應(yīng)用層，感知層主要是負(fù)責(zé)對(duì)物質(zhì)世界感知，以及收集相關(guān)的信息；而網(wǎng)絡(luò)層主要負(fù)責(zé)的是對(duì)信息進(jìn)行傳送、初步處理等環(huán)節(jié)；應(yīng)用程序負(fù)責(zé)的是為各行各業(yè)提供相適應(yīng)的應(yīng)用基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，延伸并擴(kuò)展的一種新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要目的就是將所有物體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，從而進(jìn)一步方便對(duì)這些物體的識(shí)別和管理，其用途十分的廣泛，能夠遍及多個(gè)領(lǐng)域，例如：智能家居系統(tǒng)，智能城市系統(tǒng)以及智能交通系統(tǒng)等系統(tǒng)，極大的方便了人們的生活和工作。

2 分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最為關(guān)鍵的技術(shù)就是RFID技術(shù)和GPS技術(shù)，而這兩中技術(shù)是我國(guó)物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系中最常使用的感知技術(shù)，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系感知技術(shù)呈現(xiàn)了多樣化的發(fā)展，但主要體現(xiàn)在傳感技術(shù)、視頻識(shí)別技術(shù)以及藍(lán)牙技術(shù)等相關(guān)方面。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展積極的推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，為了能夠確保物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠在物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系中的有效應(yīng)用，不僅需要利用傳感技術(shù)、PFID技術(shù)和嵌入式系統(tǒng)技術(shù)，還應(yīng)該根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)質(zhì)用途進(jìn)行劃分。而由于我國(guó)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用正處于初級(jí)階段，僅僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)“物”的聯(lián)網(wǎng)，雖然已經(jīng)應(yīng)用于物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系中，但是并沒(méi)有將其高效性的職能在物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系中進(jìn)行發(fā)揮，所以必須要積極的對(duì)物流信息系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并致力于物聯(lián)網(wǎng)上，促進(jìn)我國(guó)物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系的長(zhǎng)期發(fā)展。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系中，能夠大大提高各類倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)的效率和質(zhì)量，比如，利用RFID技術(shù)和傳感器技術(shù)的集成就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)特殊要求的倉(cāng)儲(chǔ)物品進(jìn)行感知，及時(shí)的了解倉(cāng)儲(chǔ)物品的溫度以及濕度和空氣成分等，真正意義上實(shí)現(xiàn)了對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)境的智能化，極大的方便了管理人員的管理工作，還能夠保證倉(cāng)儲(chǔ)物品的安全性。再例如通過(guò)PFID技術(shù)和傳感器技術(shù)的集成，并且將其應(yīng)用到冷藏物流體系中，就能夠及時(shí)的對(duì)冷凍產(chǎn)品在物流運(yùn)輸過(guò)程中的溫度和濕度等方面進(jìn)行檢測(cè)，并且在溫度過(guò)高的或者是過(guò)低的時(shí)候能夠?qū)崿F(xiàn)自主調(diào)控，從而全面確保冷凍產(chǎn)品在物流運(yùn)輸過(guò)程中的質(zhì)量，保證冷凍產(chǎn)品的高質(zhì)量性。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系中的應(yīng)用，有著積極的作用，能夠有效的提高物流業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，從而為人們的生活和工作提供更為方面的物流服務(wù)。

3 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系中的應(yīng)用

物流業(yè)是為企業(yè)和人們提供物流服務(wù)的服務(wù)業(yè)，是需要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中生存和發(fā)展的，也就是說(shuō)物流業(yè)不僅要提供合適的物流服務(wù)，還應(yīng)該積極的降低物流成本，物流主要包括運(yùn)輸、存儲(chǔ)、包裝以及配送等相關(guān)的功能，那么這就表示物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流體系中需要應(yīng)用到這些方面。本文主要探討的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系中的應(yīng)用，因此可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

3.1 在出庫(kù)管理和入庫(kù)管理中的應(yīng)用

在物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系中，出庫(kù)管理和入庫(kù)管理是最為重要的，在傳感技術(shù)和信息技術(shù)的不斷推動(dòng)下，無(wú)人搬運(yùn)車逐漸的趨于智能化，并且在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，智能搬運(yùn)車正逐漸成為物流倉(cāng)儲(chǔ)管理的重要部分。倉(cāng)庫(kù)操作人員首先需要進(jìn)行入庫(kù)信息采集，也就是逐一核對(duì)入庫(kù)清單的貨品，并在驗(yàn)收合格之后交給倉(cāng)庫(kù)管理人員，操作管理人員根據(jù)PFID設(shè)備輸入數(shù)據(jù)并將貨物放置于制定位置，也就完成了入庫(kù)，那么在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系中就會(huì)自動(dòng)生成庫(kù)存數(shù)據(jù)表。而出庫(kù)管理也就是在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，找到所需貨物的所在位置，然后使用無(wú)人搬運(yùn)車將貨物運(yùn)輸出庫(kù)，并在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系中顯示已經(jīng)出庫(kù)的貨物。這能夠有效對(duì)倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行管理，并且保證物品的安全性。

3.2 在存貨和庫(kù)存量盤(pán)點(diǎn)中的運(yùn)用

盤(pán)點(diǎn)物流倉(cāng)儲(chǔ)的存貨和庫(kù)存量是一項(xiàng)巨大的工作，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在其中的應(yīng)用能夠使得貨品定位更加簡(jiǎn)單快速，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的多級(jí)庫(kù)存記錄模式，是倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)中的重要部分，對(duì)倉(cāng)庫(kù)貨品的不定期盤(pán)點(diǎn)是為了通過(guò)實(shí)物盤(pán)點(diǎn)，讓實(shí)物盤(pán)點(diǎn)的名稱、數(shù)量以及剩余數(shù)量等相關(guān)信息能夠與系統(tǒng)中記錄的信息保持一致。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的盤(pán)點(diǎn)過(guò)程中，盤(pán)點(diǎn)人員拿著讀寫(xiě)器對(duì)倉(cāng)庫(kù)中的貨品進(jìn)行掃描，貼有特質(zhì)標(biāo)簽的貨品在被掃描之后，能夠與其相應(yīng)的貨品信息進(jìn)行自動(dòng)分類，并輸入管理信息系統(tǒng)中。在盤(pán)點(diǎn)工作結(jié)束之后，物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系就能夠自動(dòng)的生成盤(pán)點(diǎn)報(bào)告，倉(cāng)庫(kù)管理人員可以根據(jù)相關(guān)報(bào)告檢查出出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行處理。

3.3 在庫(kù)存管理中的運(yùn)用

這里的庫(kù)存管理主要是指貨品在倉(cāng)庫(kù)中的轉(zhuǎn)移，這也是倉(cāng)儲(chǔ)管理工作中的重要內(nèi)容，主要包括貨品位置的移動(dòng)以及貨品數(shù)量的變化，具體而言就是物流倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)根據(jù)各倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)存情況，有計(jì)劃的將相應(yīng)的貨品從一個(gè)倉(cāng)庫(kù)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，從而達(dá)到節(jié)約倉(cāng)庫(kù)存儲(chǔ)空間，降低倉(cāng)儲(chǔ)成本的目的。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在庫(kù)存管理中的運(yùn)用，也就是在各倉(cāng)庫(kù)的倉(cāng)儲(chǔ)管理體系中查找相關(guān)的信息，然后根據(jù)相關(guān)的搬運(yùn)技術(shù)，將貨品有規(guī)則的科學(xué)的集中到同一倉(cāng)庫(kù)，并且能夠保證物流倉(cāng)儲(chǔ)信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，跟實(shí)際的庫(kù)存數(shù)據(jù)一致。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流倉(cāng)儲(chǔ)管理體系中的應(yīng)用，能夠極大程度的提高物流業(yè)的工作效率，還能夠最大程度的降低工作人員的工作，實(shí)現(xiàn)了物流倉(cāng)儲(chǔ)管理的簡(jiǎn)單化、準(zhǔn)確化和科學(xué)化，而這也是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜超峰.2011年倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)發(fā)展回顧與2012年展望[J].中國(guó)流通經(jīng)濟(jì)，2012（03）.

[2]馮亮，幺攀，孫洪峰.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下供應(yīng)鏈倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)[J].中國(guó)物流與采購(gòu)，2012（06）.

作者簡(jiǎn)介

武庚（1986-），男，北京市人?，F(xiàn)為中國(guó)石油集團(tuán)長(zhǎng)城鉆探工程有限公司物資分公司科員。研究方向?yàn)槲锪鱾}(cāng)儲(chǔ)物資編碼。

倉(cāng)儲(chǔ)管理研究背景范文第3篇

關(guān)鍵詞：倉(cāng)儲(chǔ)管理；互聯(lián)網(wǎng)+；應(yīng)用；效果

物資倉(cāng)儲(chǔ)管理是電網(wǎng)企業(yè)物資供應(yīng)保障的重要組成部分，是構(gòu)建現(xiàn)代供應(yīng)鏈體系的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行各業(yè)的聯(lián)系越來(lái)越密切，傳統(tǒng)倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)的弊端逐步體現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)有的物資管理模式下項(xiàng)目出庫(kù)物資管理不明確。同時(shí)，項(xiàng)目物資需求種類繁多，涉及面廣，此類物資的有待進(jìn)一步規(guī)范。東營(yíng)公司為適應(yīng)物力集約化管理對(duì)現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)配送網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息化、標(biāo)準(zhǔn)化管理的需求，積極研究倉(cāng)儲(chǔ)信息系統(tǒng)建設(shè)，提升物資儲(chǔ)運(yùn)管理水平，力求整合全網(wǎng)倉(cāng)儲(chǔ)資源，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)有的倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)進(jìn)行深度融合，以現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈管理為理論基礎(chǔ)，總結(jié)了倉(cāng)儲(chǔ)體系建設(shè)與管理的理念和策略，開(kāi)發(fā)出“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)行管理方式，全面提升物力集約化管理的科學(xué)高效的倉(cāng)儲(chǔ)配送體系。

1 互聯(lián)網(wǎng)模式下物資管理的實(shí)施背景

1.1 物資集約化是國(guó)網(wǎng)公司“四化”發(fā)展戰(zhàn)略重要內(nèi)容

為更好地推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和實(shí)現(xiàn) “一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司的目標(biāo)，國(guó)網(wǎng)公司提出了“集團(tuán)化運(yùn)作、集約化發(fā)展、精益化管理、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”的“四化”工作要求，其中集約化發(fā)展是實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化運(yùn)作的重要保障，也是精益化管理和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)落實(shí)的關(guān)鍵措施，是解決傳統(tǒng)物資管理效率低的必由之路。省公司通過(guò)采取物資管理集約化措施實(shí)現(xiàn)增收節(jié)支、降本增效，取得了良好成績(jī)，整體實(shí)力不斷壯大，管控能力顯著增強(qiáng)。

1.2 新的模式下信息管理程度低的現(xiàn)象大量存在

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)進(jìn)行分析，物資信息化管理程度低的現(xiàn)象大量存在，信息化程度低將會(huì)導(dǎo)致倉(cāng)庫(kù)的利用效率下降，而面對(duì)倉(cāng)庫(kù)利用現(xiàn)狀，其利用效率的降低必將導(dǎo)致庫(kù)存物資的管理存在不合理性，從而在浪費(fèi)了大量倉(cāng)庫(kù)資源的同時(shí)，也使得庫(kù)存物資周轉(zhuǎn)率降低。

1.3 倉(cāng)儲(chǔ)基礎(chǔ)設(shè)施落后影響電網(wǎng)建設(shè)

物資倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施落后，會(huì)造成其自身信息溝通能力的大幅下降。由于基礎(chǔ)設(shè)施落后，使得物資在進(jìn)出倉(cāng)庫(kù)時(shí)，倉(cāng)儲(chǔ)人員不能及時(shí)將信息準(zhǔn)確地反映到需求部門，特別是在所需物資種類較多且采購(gòu)訂單需要調(diào)整時(shí)，不能及時(shí)將預(yù)先確認(rèn)的采購(gòu)計(jì)劃進(jìn)行傳達(dá)，從而產(chǎn)生了物資信息失真、物料不準(zhǔn)等一系列相關(guān)問(wèn)題的出現(xiàn)，影響電網(wǎng)建設(shè)的需要。

2 互聯(lián)網(wǎng)模式下物資管理要求

2.1 管理要求

從物資管理的業(yè)務(wù)功能角度來(lái)看，倉(cāng)儲(chǔ)配送是物資工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高效供應(yīng)的重要基礎(chǔ)，如何建立結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)行高效、保障有力的現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)配送網(wǎng)絡(luò)，降低運(yùn)營(yíng)成本，提升供應(yīng)效率，是我們面臨的一個(gè)新課題。

為適應(yīng)電網(wǎng)發(fā)展需要，物資工作必須更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)管理模式，有效應(yīng)對(duì)配農(nóng)網(wǎng)工程項(xiàng)目數(shù)量多、計(jì)劃性差等特點(diǎn)，有力解決物資來(lái)源分散等質(zhì)量管控難題，保證物資供應(yīng)與項(xiàng)目建設(shè)里程碑進(jìn)度的無(wú)縫對(duì)接，為電網(wǎng)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)物資保障。另一方面，物力集約化作為“三集五大”的重要組成部分，既要不斷深化管理、創(chuàng)新發(fā)展、提高水平，打造一流的物資供應(yīng)鏈管理體系。又要著眼大局，適應(yīng)物資“九大”業(yè)務(wù)組織架構(gòu)、管理模式和業(yè)務(wù)流程變更，及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整。更要從責(zé)任落實(shí)、制度完善、流程管控等方面進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范，切實(shí)增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，進(jìn)而提高管理的全面性和有效性，引入互聯(lián)網(wǎng)管理模式有力提升物資管理的效率和效益，更好地服務(wù)于公司的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展。

在此情況下，倉(cāng)儲(chǔ)管理作為物資供應(yīng)保障的基礎(chǔ)和核心，需順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，創(chuàng)新模式，整合資源，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化管理，加大倉(cāng)儲(chǔ)信息化技術(shù)升級(jí)改造步伐，引入信息化管理模式，有效構(gòu)建“科學(xué)、合理、精益、高效”的現(xiàn)代化倉(cāng)儲(chǔ)配送體系，實(shí)現(xiàn)倉(cāng)儲(chǔ)管理由傳統(tǒng)的手工粗放式向集約化、信息化、精細(xì)化的根本性轉(zhuǎn)變。

2.2 目標(biāo)描述

以物資集約化管理為前提，以整合優(yōu)化倉(cāng)儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)資源、完善分類配送策略為核心，以標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)，以信息化為支撐，構(gòu)建布局科學(xué)、儲(chǔ)備合理、周轉(zhuǎn)高效的倉(cāng)儲(chǔ)管理體系，形成統(tǒng)一管理、分級(jí)調(diào)度、保障有力的配送運(yùn)作機(jī)制，加快建立物流、資金流、信息流高度集成的科學(xué)倉(cāng)儲(chǔ)配送體系。

2.3 專業(yè)管理的范圍

倉(cāng)儲(chǔ)管理包括對(duì)物資入庫(kù)驗(yàn)收管理、物資出庫(kù)管理、退庫(kù)管理、盤(pán)點(diǎn)管理、賬目單據(jù)管理和倉(cāng)儲(chǔ)安全管理等工作。

2.4 指標(biāo)體系及目標(biāo)值（表1）

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”在倉(cāng)儲(chǔ)中的做法

為提升物資集約化管理，解決項(xiàng)目出庫(kù)物資管理不規(guī)范的現(xiàn)象，有效推進(jìn)倉(cāng)儲(chǔ)物資管理新模式。東營(yíng)公司結(jié)合自身狀況建立物資供應(yīng)鏈系統(tǒng)，構(gòu)建信息化工作機(jī)制，完善出入庫(kù)操作流程，規(guī)范項(xiàng)目出庫(kù)物資管理。

3.1 物資供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)應(yīng)用

通過(guò)采用物資供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)，明確項(xiàng)目出庫(kù)物資的擺放位置，實(shí)現(xiàn)對(duì)倉(cāng)位狀態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)控，消除物資擺放位置不明的現(xiàn)象，提升物資入庫(kù)、分揀、包裝、出庫(kù)等作業(yè)效率，提高出入貨物處理能力，對(duì)物資出入庫(kù)提供極大的幫助。

3.2 APP在倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)中的應(yīng)用

依托倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)APP，通過(guò)供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)掃描生成二維碼讀取物資信息，了解物資名稱、合同簽訂時(shí)間、配送計(jì)劃日期、到貨時(shí)間、計(jì)劃數(shù)量、庫(kù)存數(shù)量、供應(yīng)商聯(lián)系人、供應(yīng)商聯(lián)系電話、出庫(kù)物資接收人、聯(lián)系人及出庫(kù)項(xiàng)目名稱等物資信息，實(shí)時(shí)掌控物資動(dòng)態(tài)信息，實(shí)現(xiàn)物資動(dòng)態(tài)管理。

3.3 監(jiān)控平臺(tái)的應(yīng)用

出庫(kù)時(shí)系統(tǒng)生成出庫(kù)二維碼，不僅可以通過(guò)掃描二維碼了解物資的去向信息，而且能通過(guò)遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)時(shí)時(shí)監(jiān)控物資的配送時(shí)間及配送路線。物資到達(dá)施工單位投入使用后，可以從監(jiān)控平臺(tái)了解到物資投入使用后的運(yùn)行時(shí)間，對(duì)維護(hù)、保養(yǎng)、替換物資起到了提示的作用。真正實(shí)現(xiàn)物資可追溯、可查詢、可監(jiān)控的目的。

4 互聯(lián)網(wǎng)+在倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)中的實(shí)施效果

4.1 物資管理新模式為電網(wǎng)建設(shè)保駕護(hù)航

通過(guò)采用物資供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)，促進(jìn)物資統(tǒng)計(jì)、入出庫(kù)、倉(cāng)儲(chǔ)、發(fā)放等關(guān)鍵業(yè)務(wù)的規(guī)范和高效運(yùn)轉(zhuǎn)，又能將庫(kù)存物資以表格的形式體現(xiàn)出來(lái)，一目了然，對(duì)掌握物資庫(kù)存量，查找、盤(pán)點(diǎn)提供方便。自采用物資供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)以來(lái)，東營(yíng)公司走在了倉(cāng)儲(chǔ)管理的前列，為電網(wǎng)建設(shè)提供有力保障。

4.2 提升物資供應(yīng)效率為事故搶修贏得時(shí)間

通過(guò)與需求部門分享庫(kù)存物資信息，加強(qiáng)物資計(jì)劃采購(gòu)信息共享，做到清倉(cāng)利庫(kù)，及時(shí)報(bào)廢和處理過(guò)期物資，極大減少物資積壓。除應(yīng)急物資外，倉(cāng)庫(kù)物資實(shí)現(xiàn)“零庫(kù)存”，流動(dòng)資金周轉(zhuǎn)迅速。自實(shí)施物資智能管理以來(lái)，方便快捷的物資供應(yīng)快速通道得以建立，物資領(lǐng)用時(shí)間平均每次縮短約40分鐘，提高了物資出庫(kù)能力，贏得事故搶修和設(shè)備運(yùn)行維修維護(hù)時(shí)間，減少停電損失，經(jīng)濟(jì)效益突出。

4.3 兩個(gè)系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合為電網(wǎng)安全可靠運(yùn)行提供保障

物資供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)與PDA結(jié)合使用，有效地開(kāi)展產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督，保證了物資供應(yīng)質(zhì)量。一年來(lái)，東營(yíng)公司加強(qiáng)PDA現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用的力度，對(duì)物資進(jìn)行入庫(kù)前的檢查保證物資質(zhì)量可靠，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)整改，將問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。自落實(shí)物資供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)與PDA現(xiàn)場(chǎng)收發(fā)貨以來(lái)，沒(méi)有發(fā)生過(guò)因電網(wǎng)設(shè)備質(zhì)量問(wèn)題引起的停電事故和人身傷害事故，提高了供電可靠性。

參考文獻(xiàn)

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[2]董航宇.物聯(lián)網(wǎng)在物流倉(cāng)儲(chǔ)管理中的運(yùn)用探究[J].全國(guó)商情（經(jīng)濟(jì)理論研究），2016（02）.

倉(cāng)儲(chǔ)管理研究背景范文第4篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)；學(xué)習(xí)情境

目前，物流企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，為了降低用人成本，大部分企業(yè)要求應(yīng)聘人員能夠直接上崗。這使中職學(xué)校必須改變以往專業(yè)教育，通過(guò)行為導(dǎo)向教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，使學(xué)生獲得直接上崗能力。

一、傳統(tǒng)倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在的不足

1.課程內(nèi)容的組織與倉(cāng)儲(chǔ)工作實(shí)踐脫節(jié)

目前出版的倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)教材課程內(nèi)容的組織從管理角度組織，分別介紹倉(cāng)儲(chǔ)管理概念、倉(cāng)庫(kù)生產(chǎn)作業(yè)組織及管理等，而企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理工作按崗位來(lái)組織。

2.課程內(nèi)容反映形式與倉(cāng)儲(chǔ)工作實(shí)踐脫節(jié)

目前倉(cāng)儲(chǔ)課程理論性太強(qiáng)，多強(qiáng)調(diào)概念、方法、原則等，實(shí)踐少，很多學(xué)生難以勝任庫(kù)存管理工作。

3.師資實(shí)踐能力不足

中等職業(yè)學(xué)校的物流教師大多是從“校門”到“校門”型，缺乏工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，難以實(shí)現(xiàn)崗位對(duì)課堂的對(duì)接。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的不斷提、高，職業(yè)學(xué)校應(yīng)更多地傾向于采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其他關(guān)鍵能力。

二、課程項(xiàng)目化在倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)課程教學(xué)中的意義

課程項(xiàng)目化是在行為導(dǎo)向教學(xué)法的理論基礎(chǔ)上，將現(xiàn)有的學(xué)科體系轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)體系，充分引入企業(yè)相關(guān)元素，以現(xiàn)代學(xué)徒制的方式展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)重構(gòu)課程體系，按工作過(guò)程構(gòu)建模塊化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，采用一個(gè)個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容緊貼生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)前沿。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做、做中學(xué)”，讓學(xué)生研究現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問(wèn)題，模擬現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的工作情境，執(zhí)行完整的作業(yè)流程，培養(yǎng)職業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的物流技術(shù)人才。這種教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓課堂教學(xué)氣氛變得更加活躍。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加相關(guān)的實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，豐富考核形式，可以保證評(píng)估體系更加完整、準(zhǔn)確，使課程項(xiàng)目化有助于教師的教學(xué)相長(zhǎng)。

三、倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)和組織

1.確定課程總體培養(yǎng)目標(biāo)

倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)這門課程要求學(xué)生掌握倉(cāng)儲(chǔ)的概念與類型、倉(cāng)儲(chǔ)堆碼方式和特點(diǎn)、裝卸搬運(yùn)方式及要求、儲(chǔ)存商品養(yǎng)護(hù)的要求、倉(cāng)容定額的確定、倉(cāng)儲(chǔ)安全要求、盤(pán)點(diǎn)內(nèi)容、出庫(kù)方式和程序。要求學(xué)生學(xué)完之后能夠熟練掌握倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)各流程的工作任務(wù)。

2.確定項(xiàng)目教學(xué)方案

倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)主要以出入庫(kù)操作和在庫(kù)商品管理為主要內(nèi)容，為使學(xué)生完整地掌握倉(cāng)儲(chǔ)管理的流程和倉(cāng)儲(chǔ)管理的技術(shù)，項(xiàng)目教學(xué)的基本思路是以真實(shí)的商品進(jìn)出倉(cāng)庫(kù)案例為背景，以項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和操練為主要方式開(kāi)展教學(xué)。(詳見(jiàn)下圖)。

在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候從學(xué)生生活中最常見(jiàn)的商業(yè)流通企業(yè)倉(cāng)庫(kù)管理項(xiàng)目開(kāi)始，隨著學(xué)習(xí)的深入再完成與學(xué)生生活接觸較少的倉(cāng)庫(kù)的管理項(xiàng)目。這樣從簡(jiǎn)單到難，既保證了知識(shí)和技能的重復(fù)性，又具有一定的擴(kuò)展和遷移性，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。

3.課程項(xiàng)目教學(xué)的組織

在教學(xué)過(guò)程中，先把課程各個(gè)項(xiàng)目間的結(jié)構(gòu)圖展示給學(xué)生看，再到學(xué)校模擬倉(cāng)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬操作，然后選擇學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)商場(chǎng)或者本地倉(cāng)儲(chǔ)公司參觀真實(shí)發(fā)生的、具有典型性的業(yè)務(wù)為例，根據(jù)商品出入庫(kù)實(shí)際流程，一步一步地分項(xiàng)目講解、操練，使學(xué)生在仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地理解和掌握商品進(jìn)出倉(cāng)庫(kù)的實(shí)際流程和各個(gè)環(huán)節(jié)的能力要求，提高實(shí)際操作技能。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以能力目標(biāo)的培養(yǎng)為主線，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)拓展目標(biāo)。

4.項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施程序

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施步驟：

第一步是引入項(xiàng)目：要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目。例如要求學(xué)生考察學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)商場(chǎng)的倉(cāng)庫(kù)，要求對(duì)倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)規(guī)劃，并設(shè)計(jì)倉(cāng)儲(chǔ)管理作業(yè)流程。

第二步是制訂計(jì)劃：要求每位學(xué)生根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，充分利用現(xiàn)有設(shè)備及其他資源制訂項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作的步驟和程序，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)分析討論后最終得以確認(rèn)。

第三步是實(shí)施項(xiàng)目：學(xué)生在確定計(jì)劃后，按照項(xiàng)目計(jì)劃分成若干小組并選出組長(zhǎng)，開(kāi)始進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施。

第四步是成果展示：項(xiàng)目完成后，將所有單據(jù)和文件進(jìn)行展示。

第五步是檢查評(píng)估：教師根據(jù)每位學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中的參與程度、所起的作用、合作能力、職業(yè)道德素養(yǎng)以及工作任務(wù)完成情況，結(jié)合小組成員互評(píng)分給出評(píng)價(jià)。

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)要注意的事項(xiàng)

1.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

選取項(xiàng)目要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的倉(cāng)儲(chǔ)管理項(xiàng)目，要確保每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情境既要能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起，又要與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有直接的關(guān)系。

2.教師的指導(dǎo)要恰到好處

創(chuàng)設(shè)仿真的項(xiàng)目資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作，在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)自身行為的信息來(lái)實(shí)現(xiàn)自我反饋。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。

3.改變考核方法

項(xiàng)目教學(xué)要以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)，而不是教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而是圍繞完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、達(dá)到意義建構(gòu)這一中心來(lái)展開(kāi)的，所以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)定。

總之，在中職倉(cāng)儲(chǔ)管理課程教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、分析解決問(wèn)題的能力、組織能力、溝通合作能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索等方面發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用，教學(xué)效果提高顯著。筆者認(rèn)為，應(yīng)該大力提倡項(xiàng)目教學(xué)法并努力地嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論.北京：教育科學(xué)出版社，2007.

倉(cāng)儲(chǔ)管理研究背景范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職；倉(cāng)儲(chǔ)；課程改革

近年來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物流業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中發(fā)展最為快速的行業(yè)之一。高職院校作為培養(yǎng)崗位一線物流作業(yè)管理人員的主陣地，應(yīng)積極探討如何通過(guò)課改提升人才培養(yǎng)水平，而“倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)與管理”作為物流管理專業(yè)的核心課程，是課程體系改革的重要切入點(diǎn)。

一、當(dāng)前倉(cāng)儲(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

受近年來(lái)課程改革浪潮的推動(dòng)，目前高職院校在開(kāi)設(shè)倉(cāng)儲(chǔ)課程時(shí)，都會(huì)設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，或是在理論課程結(jié)束后設(shè)置單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)周，或是在理論講解中插入幾節(jié)課的實(shí)訓(xùn)課，但無(wú)論哪種做法都無(wú)法將理論與實(shí)踐真正的融為一體，并不能真正達(dá)到學(xué)做合一，理實(shí)一體化教學(xué)。

2.課程之間內(nèi)容重復(fù)

從目前專業(yè)課程體系的設(shè)置來(lái)看，很多課程之間存在大量?jī)?nèi)容重復(fù)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在多門課程中都有涉及，比如在以往的課程體系中，“物流管理基礎(chǔ)”、“倉(cāng)儲(chǔ)管理”、“配送中心作業(yè)管理”等課程里面都涵蓋了較大比例的倉(cāng)儲(chǔ)管理方面的內(nèi)容，造成了學(xué)時(shí)的重復(fù)。

3.學(xué)生課堂集中力較差

受各種原因的影響，目前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較差，具體表現(xiàn)為坐不住板凳，注意力集中時(shí)間短，不擅長(zhǎng)理論研究與思考，但喜歡動(dòng)手，好奇心很旺盛。這對(duì)我們的課堂教學(xué)是很大的挑戰(zhàn)，既然不能改變學(xué)生的現(xiàn)狀，只能因勢(shì)利導(dǎo)探尋適合高職學(xué)生特點(diǎn)的授課方式。

二、課程設(shè)計(jì)

1.企業(yè)調(diào)研明確課程內(nèi)容

為了對(duì)接崗位需求，我們對(duì)企業(yè)進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，通過(guò)調(diào)研分析，我們明確了不同物流企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)崗位所需的必要知識(shí)與技能，并融入職業(yè)大典、2016年最新頒布的物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與物流師職業(yè)資格考試中有關(guān)倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)管理的內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)了課程內(nèi)容。

2.課程整合設(shè)計(jì)

根據(jù)企業(yè)調(diào)研分析結(jié)果，我們本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的理念，依托吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)一般物流、大宗物流、危險(xiǎn)品物流人才培養(yǎng)需要，打破原有的課程體系，結(jié)合物流企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)崗位需求，通過(guò)不同項(xiàng)目載體，將原有課程體系中“倉(cāng)儲(chǔ)管理”、“商品學(xué)”、“物流信息技術(shù)”、“醫(yī)藥物流”、“農(nóng)產(chǎn)品物流”、“危險(xiǎn)品物流”、“倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施”、“物流模擬訓(xùn)練”、“物流師職業(yè)技能訓(xùn)練”等九門課程的全部或部分內(nèi)容融入到了“倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)與管理”課程當(dāng)中去。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研與課程整合，我們以吉林省一般物流、大宗物流、?；肺锪餍袠I(yè)的需求為依據(jù)，根據(jù)其典型商品為載體進(jìn)行了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，如下表，

三、課程實(shí)施

1.學(xué)做合一的課程教學(xué)

在課程教學(xué)中，我們采用理實(shí)一體的教學(xué)模式，將理論知識(shí)融入到實(shí)際操作中去，采用“做中學(xué)、學(xué)中做”教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)管理中典型的工作項(xiàng)目為載體，教學(xué)場(chǎng)地也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分別安排在物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室來(lái)進(jìn)行。課上學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以小組為單位完成任務(wù)作業(yè)，如果課上沒(méi)有完成或熟練度不夠，也可以在課下以小組形式繼續(xù)練習(xí)。

2.小組分工的學(xué)生合作

在課程上課之初，將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組3-4人，男女同學(xué)搭配，避免設(shè)備操作中女同學(xué)使用某些設(shè)備（例如電動(dòng)堆高機(jī)）體力不支。課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生課上以小組形式分工進(jìn)行操作作業(yè)，課下集體討論完成課程作業(yè)，很多項(xiàng)目考核也以小組為單位進(jìn)行。

3.工學(xué)結(jié)合的校企合作

為了能更好地對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)與企業(yè)需求，通過(guò)與吉林吉化集團(tuán)合作，將部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在了企業(yè)進(jìn)行，針對(duì)?；穫}(cāng)儲(chǔ)進(jìn)行了參觀與學(xué)習(xí)，由企業(yè)一線專業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生能夠了解企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)的真實(shí)運(yùn)作流程，并對(duì)崗位的作業(yè)技能、操作規(guī)范、安全管理等方面有了更加深刻的理解。

4.多樣化的考核方式

考核內(nèi)容側(cè)重過(guò)程考核與成果考核，對(duì)于設(shè)備操作等實(shí)操類的項(xiàng)目，對(duì)其作業(yè)質(zhì)量、任務(wù)完成度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通等方面進(jìn)行考核；對(duì)作業(yè)方案設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，考查學(xué)生最終形成的成果（文件、課件等）的質(zhì)量，以及學(xué)生完成和展示成果過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的自學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)、分工協(xié)作等各方面素質(zhì)能力。從考核的主體來(lái)看，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等方式完成每個(gè)項(xiàng)目的評(píng)分，充分發(fā)揮考核的作用。

四、課改的要點(diǎn)

1.教材建設(shè)

由于對(duì)課程體系進(jìn)行了大量的整合與刪減，目前市場(chǎng)上沒(méi)有能支持改革后的課程內(nèi)容的教材，因此需要針對(duì)課程改革的內(nèi)容重新編寫(xiě)合適教材?？梢韵戎谱骰铐?yè)教材，逐步完善出版。

2.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

滿足課程實(shí)施的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地是理實(shí)一體課程實(shí)施的重要基礎(chǔ)，此次課改需要所有的課程內(nèi)容都要在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成，需要大場(chǎng)地實(shí)訓(xùn)室，內(nèi)部配備計(jì)算機(jī)、倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件，各種倉(cāng)儲(chǔ)硬件設(shè)施設(shè)備，才能支持理實(shí)一體課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈妍.課程改革背景下理論與實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)態(tài)融合研究——以《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程為例[J].物流技術(shù),2015(19).