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對(duì)學(xué)生管理的建議范文第1篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生； 管理； 時(shí)間； 習(xí)慣

中圖分類號(hào)： G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1009-8631（2010）06-0114-01

一、在校大學(xué)生管理時(shí)間現(xiàn)狀

目前，在校大學(xué)生有超過(guò)九成的同學(xué)早上是在學(xué)校規(guī)定的起床時(shí)間以后起床，甚至這其中一小部分在沒(méi)有課的情況下會(huì)在午飯時(shí)間或更晚起床，而晚上沒(méi)課選擇去主動(dòng)晚自習(xí)的人僅為三成。這說(shuō)明大部分同學(xué)對(duì)進(jìn)入大學(xué)以來(lái)的時(shí)間沒(méi)有一個(gè)清晰合理的安排。早上容易睡懶覺(jué)，不僅沒(méi)有充分利用早上的黃金時(shí)間，反而養(yǎng)成了少吃或沒(méi)吃早飯的不良習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，必將影響身體健康。進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校、老師的外在壓力逐漸減少，很少學(xué)校設(shè)有固定的晚自習(xí)時(shí)間或強(qiáng)制晚自習(xí)的規(guī)定。這給了大家充分自由支配的時(shí)間，有的同學(xué)可以充分利用時(shí)機(jī)發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。但對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻更像脫韁之馬，對(duì)自己的時(shí)間沒(méi)有很好的安排，浪費(fèi)寶貴的青春，人生資本最重要的積累階段竟成了頹廢的開(kāi)端。高達(dá)七成的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生活還不如高中時(shí)代充實(shí)，其實(shí)主要是沒(méi)有一個(gè)明確的時(shí)間安排。

二、大學(xué)生如何合理管理時(shí)間

（一）結(jié)合實(shí)際確立自己的奮斗目標(biāo)

1. 確立切合實(shí)際的短期目標(biāo)?！岸唐谀繕?biāo)”是一種獨(dú)特的工具，它是意義和行動(dòng)之間的橋梁，使理想能扎根于實(shí)際之中。而學(xué)業(yè)的最終目標(biāo)是由一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)而成的。有很多學(xué)生經(jīng)常是“放眼于未來(lái)”而不“著手于現(xiàn)在”。當(dāng)然，廣泛的學(xué)業(yè)目標(biāo)也有用，因?yàn)樗姓w的觀點(diǎn)，可以解放想象力，幫助我們探究所有可能的選擇。所以，要將二者合理結(jié)合，才能發(fā)揮效用。

2. 進(jìn)行目標(biāo)管理。目標(biāo)管理，是依特定目標(biāo)而不是依程序和規(guī)定來(lái)思考。制定特定的目標(biāo)，以及支配時(shí)間去做最能達(dá)到這些目標(biāo)的活動(dòng)，是求得高效率的要訣。對(duì)于所制定的目標(biāo)可以用穩(wěn)定的進(jìn)度進(jìn)行，而不必在最后時(shí)刻拼命地趕工。對(duì)于自己所制定的完成目標(biāo)的期限，要持尊重態(tài)度，如果養(yǎng)成了拖延限期的習(xí)慣，期限就會(huì)失去功效。所以，當(dāng)目標(biāo)活動(dòng)被影響時(shí)，一定要抵制外界因素的“誘惑”。每一天，認(rèn)真確定自己的目標(biāo)，然后再按照既定目標(biāo)開(kāi)始行動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始有目的，而不是毫無(wú)目標(biāo)地四處瞎摸。

（二）結(jié)合目標(biāo)制定計(jì)劃表

1. 有效制定計(jì)劃表。既然合理地利用時(shí)間可以增進(jìn)學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該在自己的日常生活中制訂一個(gè)可行的、適宜自己的待辦計(jì)劃表。

（1）在睡覺(jué)之前想想第二天的工作是個(gè)好辦法，可以安穩(wěn)入睡，不會(huì)滿腦子胡思亂想。第二天做起事情就不會(huì)毫無(wú)頭緒。（2）適時(shí)檢查計(jì)劃表，有助于計(jì)劃的安排和完成。（3）限定計(jì)劃數(shù)目。在身體力行的情況下，進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整，使自己處于一個(gè)協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，既可完成既定計(jì)劃，又不影響身體健康。

2. 推進(jìn)計(jì)劃。（1）合理分配精力。先用心做計(jì)劃中最重要的事情，利用剩下的時(shí)間去做那些較不重要的事情。這樣可以自我控制時(shí)間，并可以完成更多的事情，而不讓你的有效時(shí)間為瑣事所占據(jù)。另外，要對(duì)每天、每周、每月的時(shí)間進(jìn)行分配，以便能夠巧妙地處理許多同時(shí)進(jìn)行的計(jì)劃。（2）“一鼓作氣”。心智的持續(xù)專注是提升效率的關(guān)鍵，如果無(wú)法一次完成一件事情，那么最好毫無(wú)間斷地把大部分的事情做好，并把剩下的事情集中在一起，直到做完為止。（3）排除干擾。這是很多同學(xué)難以做到的。在娛樂(lè)與學(xué)習(xí)沖突時(shí)會(huì)很矛盾。選擇你應(yīng)該做的主要事情，有第一次的克服，就會(huì)有第二次的勝利，以后就會(huì)毫不猶豫。這就是所謂的自制力，是在日常生活中一點(diǎn)一滴中積累的。（4）密切注意計(jì)劃的進(jìn)展情況。越密切地關(guān)注自己的進(jìn)展，進(jìn)展就越大。建議同學(xué)們最好把每天做的事情最好能羅列在本子上，這樣以后就會(huì)注意減少?zèng)]必要的事情，從而“擠”出更多的時(shí)間。

（三）立即行動(dòng)

把握住今天，就要抓緊現(xiàn)在。“過(guò)去”是“現(xiàn)在”發(fā)展的基礎(chǔ)，“現(xiàn)在”又是向“將來(lái)”發(fā)展的起點(diǎn)?！艾F(xiàn)在”的重要性還在于因?yàn)樗钊菀讍适?，所以更加珍貴。對(duì)于時(shí)間，只能從現(xiàn)在去掌握它。認(rèn)真地去完成每天的任務(wù)，任何時(shí)候都不要把計(jì)劃在今天做的事放在明天，不要拖延到最后一刻，及早動(dòng)手就會(huì)有更多的時(shí)間處理意想不到的事情，獲得更多的資料，提早打算才能達(dá)到事半功倍。

三、合理管理時(shí)間在實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）重視條理與節(jié)奏

克服做事緩慢的習(xí)慣，調(diào)整自己的步伐和行動(dòng)，養(yǎng)成快速的節(jié)奏，不僅提高效率，節(jié)約時(shí)間，給人以良好的作風(fēng)印象，而且也是健康的表現(xiàn)。對(duì)于時(shí)間過(guò)剩，關(guān)鍵在于控制時(shí)間過(guò)剩并及時(shí)使它向有利方面轉(zhuǎn)化。并且在生活規(guī)律上應(yīng)該養(yǎng)成有系統(tǒng)的習(xí)慣。在適合自己的時(shí)間里處理好事情，那就需要掌握自己最有效的時(shí)間。狀態(tài)在巔峰時(shí)，做些主要的事情；處于低潮時(shí)，可以做些簡(jiǎn)單的事情。但要盡量避免生活步調(diào)混亂，那樣腦筋就會(huì)變得不靈活。

（二）在有限的時(shí)間內(nèi)增加效益

人們無(wú)論做什么事情都要講求效率，學(xué)會(huì)利用更少的時(shí)間做更多的事情。效率高者，便是競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)者、勝者。反之，則是弱者、敗者。古語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良”。學(xué)會(huì)使自己的注意力高度集中，提高時(shí)間利用率，是自己學(xué)有所長(zhǎng)的一個(gè)重要方法。另外要注意把握和利用零碎時(shí)間。在短期內(nèi)也許沒(méi)有明顯的感覺(jué)，但經(jīng)年累日，將會(huì)有驚人的收獲。同時(shí)，使時(shí)間增加效益要有堅(jiān)守的原則，做事情的方法應(yīng)因時(shí)因地而變，防止計(jì)劃被經(jīng)常性打斷；充分利用好黃金時(shí)間，根據(jù)實(shí)際靈活改變已定的計(jì)劃；制定一個(gè)日常學(xué)習(xí)的定額，不要翻來(lái)覆去地檢查每一件事情，舍棄不必要的個(gè)人外事活動(dòng)，妥善安排好時(shí)間。

（三）學(xué)會(huì)休息

不要忘記休息。不論面對(duì)如何要緊的事情，一旦發(fā)現(xiàn)自己疲倦了，就應(yīng)該停止，進(jìn)行必要的休息，讓緊繃的身心得到喘息的機(jī)會(huì)，因?yàn)?，若明知自己的體力極限已至，卻還勉強(qiáng)自己繼續(xù)工作，除了會(huì)陷入工作的低潮之外，對(duì)自己也無(wú)益處。但是休息也絕不是要你放肆的放松自己，建議可以在走廊散步，做些簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)等，如果環(huán)境不允許，不如舒舒服服地伸個(gè)懶腰，打個(gè)哈欠。所以，一旦出現(xiàn)了警告訊息，最好停下來(lái)，讓負(fù)擔(dān)過(guò)重的部位恢復(fù)功能，這是明智之舉。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生合理的管理時(shí)間歸根結(jié)底是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，而習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)性格的塑造，習(xí)慣和性格是人們穩(wěn)定品格的外在表現(xiàn)，一個(gè)良好的習(xí)慣是你一生中最可貴的財(cái)富，一種品格決定一種命運(yùn)。同學(xué)們應(yīng)該明白的是，行動(dòng)才能是我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的惟一保障。當(dāng)火車在靜止不動(dòng)時(shí)，在它的驅(qū)動(dòng)輪前面放一塊小小的木頭，就使它永遠(yuǎn)停滯在鐵軌之上，而同樣的火車以每小時(shí)100公里的速度前進(jìn)時(shí)，卻能洞穿近兩米的鋼筋混凝土墻壁，這就是“動(dòng)力”，請(qǐng)現(xiàn)在就拿出行動(dòng)的勇氣，沖破介于你與目標(biāo)之間的種種阻礙與難關(guān)吧。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 郭咸剛.西方管理思想史（第三版）[M].經(jīng)濟(jì)管理出版社，2004（9）.

對(duì)學(xué)生管理的建議范文第2篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 樂(lè)觀心態(tài) 壓力 心理健康 作用

醫(yī)學(xué)生的心理健康不僅對(duì)自身的發(fā)展有重要的影響，同時(shí)也關(guān)系到未來(lái)他們所提供的醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量。與其他專業(yè)的學(xué)生相比較，醫(yī)學(xué)生面臨更大的壓力，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)壓力還是頻繁的考試壓力，都對(duì)學(xué)生造成了一定的影響。有關(guān)研究表明，樂(lè)觀心態(tài)對(duì)人的情感以及健康等方面都有很大的幫助。與悲觀者相比較，樂(lè)觀的心態(tài)能夠增強(qiáng)個(gè)體的免疫力，從而減少負(fù)面情緒對(duì)人的影響。

一、醫(yī)學(xué)生樂(lè)觀心態(tài)、壓力和心理健康狀況的調(diào)查分析

本次研究隨機(jī)抽取了醫(yī)科大學(xué)臨床專業(yè)的200名學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，問(wèn)卷全部收回，有效問(wèn)卷180份。然后采用不同的測(cè)量方法對(duì)學(xué)生的心理健康、壓力以及樂(lè)觀情況進(jìn)行了測(cè)量。

（一）對(duì)壓力的測(cè)量

采用10條目壓力感受量表評(píng)估學(xué)生的壓力狀況。該量表采用了五點(diǎn)制計(jì)分，從未感受壓力與經(jīng)常感受壓力會(huì)出現(xiàn)不同的分值，最高的分值為40分，表示較大的壓力感受。測(cè)量得出有16%以上的醫(yī)學(xué)生被焦慮不安、神經(jīng)衰弱以及抑郁情緒等問(wèn)題困擾，有20%的學(xué)生感到苦惱。

（二）對(duì)心理健康的y量

采用心理健康量表，該量表有8個(gè)條目，采用7分制計(jì)分方法，將條目得分進(jìn)行匯總就會(huì)得到量表的總分，分值較高則表明心理健康狀況較好。該量表在不同人群中被廣泛使用，具有較高的可信度。對(duì)心理健康量表所測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出，這些醫(yī)學(xué)生中有17%的學(xué)生存在中度以上心理健康問(wèn)題，達(dá)到嚴(yán)重程度的學(xué)生占5%～7%。

（三）對(duì)樂(lè)觀心態(tài)的測(cè)量

采用6條目生活定向測(cè)試方法進(jìn)行測(cè)量，采用5點(diǎn)制計(jì)分方法回答對(duì)每一條目的認(rèn)同程度，分值從1分到5分，得分匯總最高的表示樂(lè)觀程度高。綜合壓力和心理健康問(wèn)題分析表明，持樂(lè)觀心態(tài)的學(xué)生壓力較小，心理健康狀況良好。

二、醫(yī)學(xué)生的樂(lè)觀心態(tài)對(duì)壓力和心理健康的作用分析

（一）樂(lè)觀心態(tài)、壓力與心理健康之間的關(guān)系

根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的綜合分析，得出壓力與心理健康呈負(fù)相關(guān)，壓力越大，學(xué)生的心理健康問(wèn)題越多，而樂(lè)觀與心理健康呈正相關(guān)，對(duì)生活中的各種事情持樂(lè)觀心態(tài)的學(xué)生心理健康指數(shù)相對(duì)較高。樂(lè)觀心態(tài)在壓力和心理健康之間起到一種平衡作用。

（二）造成醫(yī)學(xué)生壓力和心理健康問(wèn)題的因素

從調(diào)查分析總體狀況來(lái)看，醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生整體壓力感受較大，受到專業(yè)課程緊、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重以及就業(yè)難等因素的影響，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生相比較更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。除此之外，還受到個(gè)人因素、家庭因素、社會(huì)因素的影響。研究發(fā)現(xiàn)，一些具有不良個(gè)性特征的學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮、緊張的心理狀態(tài)，還有一些學(xué)生的自我期望值過(guò)高，在理想和現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)矛盾的情況下，不對(duì)自身的狀況加以調(diào)整，從而導(dǎo)致消極情緒的出現(xiàn)。

（三）緩解壓力改善心理健康的對(duì)策

1. 學(xué)校方面。

相關(guān)管理人員應(yīng)該采取合理的措施減少學(xué)生所面臨的壓力，可以制定切實(shí)有效的減壓政策減少學(xué)生承受的壓力，也可以在教學(xué)或者是實(shí)踐過(guò)程中降低作業(yè)任務(wù)要求，減輕任務(wù)量，避免這種壓力對(duì)學(xué)生健康發(fā)展造成影響。調(diào)查研究中還發(fā)現(xiàn)，樂(lè)觀心態(tài)在壓力和心理健康當(dāng)中起到了中介作用。作為管理人員，可以通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)或者是合理安排教學(xué)形式提升學(xué)生樂(lè)觀心態(tài)，從而減輕學(xué)生的壓力，改變壓力對(duì)學(xué)生健康的影響。學(xué)校還可以通過(guò)聘請(qǐng)心理專家對(duì)學(xué)生開(kāi)展講座，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)以及相關(guān)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生改變生活的態(tài)度，保持積極向上的樂(lè)觀心態(tài)。教育管理人員應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，及時(shí)掌握醫(yī)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地解決學(xué)生思想上的困惑，使他們能夠更好地融入校園，通過(guò)交流減少抑郁狀況。

2. 家庭方面。

家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校之間的溝通，了解子女在學(xué)校的具體情況，并且多與子女進(jìn)行溝通和交流，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活意識(shí)和能力。此外，作為家長(zhǎng)還應(yīng)該掌握心理健康教育的基本常識(shí)，對(duì)子女存在的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為他們創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和氛圍，減輕他們的壓力，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

3. 社會(huì)方面。

社會(huì)支持對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展有著積極的作用，學(xué)生獲得的社會(huì)支持越多，他們的壓力就會(huì)越小，從而避免更多的壓力引發(fā)心理健康問(wèn)題。因此，社會(huì)各個(gè)部門(mén)應(yīng)該配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作，同時(shí)還應(yīng)該加大對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解就業(yè)壓力，使他們能夠以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)社會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合所述，積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力起到很大的幫助作用，同時(shí)也能夠緩解學(xué)生的心理問(wèn)題。教師和相關(guān)人員應(yīng)該采取切實(shí)有效的干預(yù)措施減少學(xué)生的各種壓力，推進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)三種教育途徑的合力為醫(yī)學(xué)生提供良好的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀心態(tài)，從而提升學(xué)生的整體心理健康水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石猛.醫(yī)學(xué)生的樂(lè)觀心態(tài)對(duì)壓力與心理健康的中介作用[J].學(xué)理論，2014（33）：52-53.

[2]楊平，胡志，肖圣龍等.衛(wèi)生應(yīng)急實(shí)踐中醫(yī)學(xué)生心理健康教育的適應(yīng)與轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2014，34（04）：394-396.

對(duì)學(xué)生管理的建議范文第3篇

關(guān)鍵字：學(xué)生工作 教學(xué)工作 學(xué)分制管理

近年來(lái)，隨著普通本科院校的擴(kuò)招、中職和高職的對(duì)口連接等，高等職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)逐年呈下滑狀態(tài)，學(xué)生成份也越來(lái)越復(fù)雜，上學(xué)目的也越來(lái)越多樣化。這些都給目前職業(yè)院校的學(xué)生管理工作增加了難度、提出了新的要求，但是目前由于高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員缺乏，新情況又層出不迭，所以出現(xiàn)了很多管理的漏洞和不合理地方。筆者身為輔導(dǎo)員大軍中的一員，通過(guò)切身體會(huì)就高等職業(yè)院校中學(xué)生管理工作存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決方案。

一、當(dāng)前高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作中常見(jiàn)問(wèn)題

1、輔導(dǎo)員工作攤子大，工作難以細(xì)深化。當(dāng)前幾乎中國(guó)所有的高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作都由輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任，輔導(dǎo)員一人基本上要管理200名左右的學(xué)生，包括平時(shí)的宿舍、教室衛(wèi)生檢查；課堂紀(jì)律抽查；學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等材料和資格的審查；冬、夏季學(xué)期社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)；學(xué)生請(qǐng)假管理；曠課管理；實(shí)習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)；平時(shí)大大小小會(huì)議精神的傳達(dá)和各種班會(huì)的召開(kāi)；除了教學(xué)以外的所有工作，都由輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任，形成了萬(wàn)根線一根針的狀態(tài)，輔導(dǎo)員一個(gè)人要想做好以上這些工作，就得天天連軸轉(zhuǎn)，這樣一來(lái)根本無(wú)暇顧及學(xué)生的心理狀況，只能對(duì)所有學(xué)生都實(shí)行一刀切式的管理模式，以管理工作不出事為目的，忽視了對(duì)學(xué)生的差異性和個(gè)體管理。

2、學(xué)生上學(xué)目的多樣化，入黨動(dòng)機(jī)難以把握。隨著社會(huì)的多元化，學(xué)生的思想也越來(lái)越多元化，當(dāng)然上學(xué)的目的也就不能同日而語(yǔ)了。加上高職院校特殊的社會(huì)身份，使得高等職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)生構(gòu)成、職業(yè)理想、自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系、個(gè)性發(fā)展、心理健康、課堂表現(xiàn)等方面都與一般普通大學(xué)生有很大的差異，很多學(xué)生沒(méi)有人生目標(biāo)，也不知道自己為什么要上學(xué)。有目標(biāo)但是目標(biāo)不是太明確的很多高職學(xué)生存在自卑心理，跟一般的本科學(xué)生相比，他們總覺(jué)得低人一等，所以尤其是對(duì)與本科院校相同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生覺(jué)得就是學(xué)好了，將來(lái)進(jìn)社會(huì)在只是在學(xué)歷一項(xiàng)就比不過(guò)他們，所以對(duì)前途無(wú)望，當(dāng)然就會(huì)把這種情緒帶到學(xué)習(xí)中來(lái)，影響自身的發(fā)展。還有少數(shù)學(xué)生，不是為學(xué)習(xí)，就是奔著入黨來(lái)的，這類學(xué)生往往文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，但是為了入黨又犧牲自己很多時(shí)間給班級(jí)和學(xué)校做出了很多貢獻(xiàn)，入黨動(dòng)機(jī)讓人難以把握。當(dāng)然大部分學(xué)生，為了將來(lái)能有一份好工作學(xué)習(xí)努力，目標(biāo)明確。

3、學(xué)生管理工作與教學(xué)工作脫節(jié)。由于分工不明確，學(xué)生管理工作人員從學(xué)生入學(xué)到頂崗實(shí)習(xí)直至學(xué)生畢業(yè)所有的黨、政事務(wù)，學(xué)生獎(jiǎng)懲，學(xué)生教育、管理的所有一切事無(wú)巨細(xì)的工作需要承擔(dān)，根本無(wú)暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績(jī)。而教學(xué)工作人員，雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面比較了解，但是卻又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外的活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠。所以導(dǎo)致了在推優(yōu)入黨等方面，造成了學(xué)生管理工作者和教學(xué)工作人員的很大分歧。并且，從學(xué)生管理和教學(xué)管理兩個(gè)層面來(lái)分別評(píng)價(jià)學(xué)生，有悖于高等職業(yè)院?！凹几咂范恕钡娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，不利于學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。

二、日本高等職業(yè)院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

國(guó)外高等職業(yè)院校學(xué)生管理一般實(shí)行學(xué)分制管理，歐美、日本等國(guó)家的高等職業(yè)院校實(shí)行學(xué)分制管理距今已經(jīng)有200多年的歷史，學(xué)習(xí)了解國(guó)外高校的學(xué)分制管理制度，對(duì)我國(guó)高等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。因本人曾在日本的大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)6年，對(duì)日本學(xué)校的管理模式有所了解，所以主要以日本為例做重點(diǎn)介紹。

1、選課管理。日本大學(xué)生選課分為必選課和選修課兩種，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)決定每學(xué)期選什么課。選課統(tǒng)一使用計(jì)算機(jī)來(lái)操作，既可以在學(xué)校里選，也可以在自己家中打開(kāi)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，輸入自己的學(xué)生證號(hào)碼來(lái)選。大學(xué)四年需要修夠124個(gè)學(xué)分才允許畢業(yè)。

2、成績(jī)管理。學(xué)期結(jié)束后，任課教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和平時(shí)成績(jī)、期末考試成績(jī)綜合給出該課程的成績(jī)。成績(jī)一般為：A（90分以上），B（80-90分），C（70-80分），D（60-70分），F(xiàn)不及格。學(xué)生如果對(duì)成績(jī)有異議，可以找相關(guān)老師或者到教務(wù)處去咨詢。

3、授課和調(diào)停課管理。整個(gè)大學(xué)任課教師的授課時(shí)間表以院系為單位不但公布在學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)上也張貼在學(xué)校的宣傳欄里，如果教師有事需要調(diào)、停課，會(huì)通知教務(wù)處提前把調(diào)、停課的信息張貼在宣傳欄里。在日本的大學(xué)里，宣傳欄的信息跟學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)息息相關(guān)，所以學(xué)生每天上學(xué)都會(huì)到學(xué)校的宣傳欄去看看跟自己相關(guān)的信息。

4、學(xué)生請(qǐng)假管理。學(xué)生請(qǐng)假不用跟輔導(dǎo)員打招呼，日本大學(xué)里也不設(shè)輔導(dǎo)員崗位，學(xué)生請(qǐng)假只要給所擔(dān)任課程的老師說(shuō)一聲就可以了，當(dāng)然不給老師說(shuō)也可以，因?yàn)椴徽摻o老師說(shuō)還是不說(shuō)，只要沒(méi)按時(shí)上課都按曠課處理，一門(mén)課程如果曠課3次，就沒(méi)有參加期末考試的資格了，當(dāng)然也拿不到學(xué)分。不過(guò)也有少數(shù)老師，不按出勤率給學(xué)分的，不管學(xué)生來(lái)還是不來(lái)，只要平時(shí)作業(yè)完成的好，期末成績(jī)好，照樣可以給優(yōu)?？傊?，在日本的大學(xué)里，對(duì)于學(xué)生的出勤和成績(jī)?nèi)握n教師有絕對(duì)的權(quán)利。

5、學(xué)生申請(qǐng)獎(jiǎng)、貸、助學(xué)金管理。所有申請(qǐng)獎(jiǎng)、貸、助學(xué)金的消息都會(huì)公開(kāi)在學(xué)校的宣傳欄里，學(xué)生要想申請(qǐng)的話，先根據(jù)申請(qǐng)資格里看看自己符合不符合條件，符合條件的話再按照要求提供相關(guān)證明材料到學(xué)校學(xué)生處就可以了。當(dāng)然很多獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)都需要任課教師的推薦信，所以成績(jī)不好的話，推薦信根本拿不到手。而且學(xué)校不會(huì)像中國(guó)的大學(xué)一樣讓輔導(dǎo)員通知到每個(gè)學(xué)生，天天催著學(xué)生交材料，而是讓學(xué)生自己去看，如果有的學(xué)生沒(méi)有看到而錯(cuò)過(guò)了申請(qǐng)時(shí)間，那也只好后果自負(fù)。

6、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活管理。日本的大學(xué)不設(shè)輔導(dǎo)員但是有教務(wù)處和學(xué)生處這兩個(gè)部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方面的事情。教務(wù)處可以給學(xué)生提供查詢成績(jī)，更換班級(jí)，補(bǔ)考等服務(wù)。學(xué)生處也是為學(xué)生服務(wù)的機(jī)構(gòu)，比如說(shuō)開(kāi)在學(xué)證明、畢業(yè)證明等，學(xué)生可以自己拿著學(xué)生證到學(xué)生處的電子設(shè)備去刷卡，然后選擇自己想要的服務(wù)，機(jī)器就會(huì)自動(dòng)打印。此外，學(xué)生處還會(huì)給學(xué)生提供申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的信息，幫助學(xué)生找工作和租房子。（信息都以打印的形式貼在辦公室的一面墻上，有需要的學(xué)生自己去看。不明白的事項(xiàng)可以咨詢學(xué)生處的工作人員。）

7、就業(yè)管理。日本的大學(xué)有專門(mén)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的部門(mén)，從學(xué)生進(jìn)入大三后，每個(gè)學(xué)生都有專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，包括面試的禮儀、面試的常見(jiàn)問(wèn)題、模擬面試等都在指導(dǎo)教師的培訓(xùn)范圍之內(nèi)。很多企業(yè)需要招聘人才時(shí)，會(huì)把工作崗位，職能，應(yīng)聘條件，工資等相關(guān)信息發(fā)送學(xué)校的就業(yè)部門(mén)，然后就業(yè)部門(mén)的工作人員會(huì)立刻打印出來(lái)貼在學(xué)校就業(yè)板，供學(xué)生選擇。除此之外，學(xué)校還經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)學(xué)校開(kāi)招聘會(huì)。

三、建議和對(duì)策

1、學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)化。從新生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)的所有信息都實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，并且把所有信息跟學(xué)生的學(xué)生證相關(guān)聯(lián)，到時(shí)候?qū)W生選課的信息，取得學(xué)分的信息，只要學(xué)生在學(xué)校的設(shè)備上一刷卡，就會(huì)全部顯示。而且，學(xué)生需要在學(xué)證明，畢業(yè)證明時(shí)，也不需要輔導(dǎo)員來(lái)審核，學(xué)生直接在相應(yīng)的機(jī)器上刷卡，就會(huì)自動(dòng)打印，這樣一來(lái)就會(huì)節(jié)省學(xué)生工作者大量的時(shí)間。

2、加大任課教師的權(quán)限?，F(xiàn)在中國(guó)大部分職業(yè)院校，學(xué)生請(qǐng)假，都需要由輔導(dǎo)員來(lái)審核、批準(zhǔn)，給學(xué)生和任課教師都給帶來(lái)了很大的不便利性。教師調(diào)課、停課需要先給領(lǐng)導(dǎo)打申請(qǐng)，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后教師再把調(diào)課、停課情況告訴輔導(dǎo)員，最后由輔導(dǎo)員把情況傳達(dá)給學(xué)生，很簡(jiǎn)單的事情，卻繞了很大的圈子，如果對(duì)任課教師適當(dāng)增加對(duì)自己所授課程的權(quán)限，就可以少走很多的彎路，大大提高工作效率。

3、取消輔導(dǎo)員管理，建立班主任制度和學(xué)院事務(wù)組。每個(gè)二級(jí)學(xué)院成立事務(wù)組，負(fù)責(zé)學(xué)生的宿舍衛(wèi)生、學(xué)生打工、學(xué)籍管理、學(xué)生活動(dòng)等綜合性工作，每個(gè)教學(xué)班的主講教師作為該班的班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育和具體的工作。

參考文獻(xiàn)：

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對(duì)學(xué)生管理的建議范文第4篇

關(guān)鍵詞：家庭醫(yī)生 負(fù)責(zé)制 知己健康管理 高血壓

【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1879（2012）12-0434-02

光明社區(qū)健康服務(wù)中心確定社區(qū)高血壓為主要健康問(wèn)題和高體重、缺乏運(yùn)動(dòng)為相關(guān)的主要高危因素。2010年實(shí)行家庭醫(yī)生負(fù)責(zé)制試點(diǎn)采用“北京知己能量測(cè)量?jī)x”對(duì)社區(qū)高血壓進(jìn)行高血壓病患者的運(yùn)動(dòng)與合理飲食相平衡及血壓、高危因素的影響的干預(yù)效果，進(jìn)行試點(diǎn)階段小結(jié)，報(bào)告如下：

1 對(duì)象與方法

1.1 試點(diǎn)對(duì)象。隨機(jī)選取本社區(qū)14例符合1999 WHO/IHS診斷標(biāo)準(zhǔn)的高血壓病患者，其中男性8例，女性6例，平均58歲。收縮壓值140-160mmHg，舒張壓值90-100mmHg，心功能均良好。14例高血壓患者初次體檢印象如下表所示：

1.2 方法。對(duì)14例高血壓則采取知己能量測(cè)量?jī)x得出量化指標(biāo)開(kāi)出運(yùn)動(dòng)與合理飲食相平衡的生活干預(yù)，實(shí)施前患者查一次包涵血糖、糖化血紅蛋白、血脂、腎功能生化檢查。每周測(cè)量血壓，導(dǎo)出測(cè)量?jī)x數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并調(diào)整運(yùn)動(dòng)與飲食平衡，3個(gè)月為周期，（包括春節(jié)期間）。具體實(shí)施方案如下：

1.2.1 建立健康檔案。對(duì)入選的患者均與家庭醫(yī)生簽約上門(mén)進(jìn)行問(wèn)卷式調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果建立患者個(gè)人健康檔案。檔案的內(nèi)容包括：服藥情況、生活習(xí)慣、對(duì)高血壓的認(rèn)知程度、社區(qū)干預(yù)過(guò)程中患者及家屬各方面相關(guān)情況的動(dòng)態(tài)記錄等。

1.2.2 對(duì)患者實(shí)施高血壓病基礎(chǔ)知識(shí)教育。

（1）對(duì)患者宣傳防治高血壓知識(shí)，宣傳方式可采用發(fā)放高血壓病防病手冊(cè)及健康教育處方等，手冊(cè)內(nèi)容應(yīng)該文字簡(jiǎn)練，語(yǔ)言通俗易懂，便于患者閱讀與理解。

（2）要讓患者充分認(rèn)識(shí)到高血壓病及其并發(fā)癥的危害性，了解途徑可通過(guò)定期舉辦健康教育講座。每次講課后組織患者進(jìn)行討論，讓患者互相交流學(xué)習(xí)心得，不斷在實(shí)踐中提高自我保健能力。

1.2.3 生活干預(yù)。

（1）運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。指導(dǎo)患者每天進(jìn)行適度有氧運(yùn)動(dòng)，建議以步行為主，主張4000步/每天，要循序漸進(jìn)，持之以恒，目標(biāo)10000步/每天。適量的運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)血管壁的新陳代謝、增強(qiáng)人的體質(zhì)、降低血壓，同時(shí)還能夠舒經(jīng)活絡(luò)、增強(qiáng)血管壁的彈性、減輕體重?；颊邞?yīng)根據(jù)自身狀況，決定步行強(qiáng)度、頻率和時(shí)間[1]。一般情況下每天1次快步走，每次30～40min為宜。主要與家庭醫(yī)師簽約佩戴知己能量檢測(cè)儀，尋找最佳運(yùn)動(dòng)與飲食平衡的干預(yù)處方。

（2）合理飲食。飲食宜低鹽（不超過(guò)5g/d）、低脂、低糖，多吃新鮮蔬菜和水果，適當(dāng)增加含鈣、鉀豐富的食物。戒煙限酒，盡量少吃刺激性的食物。根據(jù)運(yùn)動(dòng)與飲食平衡的干預(yù)處方適時(shí)調(diào)整。盡量減少動(dòng)物內(nèi)臟與油膩食物的攝取，減少脂肪攝入，多吃一些雜糧、粗糧、水果、蔬菜等。補(bǔ)充鉀鹽和鈣鹽，多吃一些如蘋(píng)果、橙子等含鉀高的新鮮蔬菜和水果。很多老年人不明白飲酒吸煙也會(huì)引起血壓升高，故而對(duì)煙酒毫無(wú)禁忌，最終導(dǎo)致血壓的不正常，所以一定要戒煙戒灑。建議患者食用低脂、低糖食物，減少每日總熱量的攝入，多向患者宣傳控制體重的重要性以及方法，幫助患者監(jiān)控每日體重的變化[2]。

1.2.4 心理指導(dǎo)。指導(dǎo)患者掌握自我調(diào)節(jié)情緒的方法，講解情緒對(duì)高血壓的影響，避免情緒激動(dòng)，保持樂(lè)觀愉快的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在日常的護(hù)理當(dāng)中，護(hù)理人員應(yīng)多安慰患者，多與患者交流，盡量控制自己的情緒，避免自身焦慮、激動(dòng)等情緒影響到患者。多在社區(qū)組織一些活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，增強(qiáng)患者與患者、護(hù)士與患者之間的交流。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)耐心傾聽(tīng)患者的傾訴，了解其心聲，幫助患者消除恐懼、悲觀、孤獨(dú)、易怒等心理。指導(dǎo)患者學(xué)會(huì)催眠暗示、放松等心理療法，多讓患者聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)，減緩過(guò)度緊張的情緒。對(duì)于獨(dú)培老人，應(yīng)積極動(dòng)員其子女及親屬多關(guān)愛(ài)患者。

1.2.5 用藥指導(dǎo)。社區(qū)醫(yī)師應(yīng)向患者及家屬詳細(xì)介紹常用藥物的種類、劑量、作用及不良反應(yīng)等，并講解終身服藥及遵醫(yī)囑按時(shí)服藥的重要性。告知患者服藥期間的各項(xiàng)注意事項(xiàng)，不能擅自減量、隨意更換藥物或停藥等。對(duì)患者提出的問(wèn)題積極做出解答，指導(dǎo)患者認(rèn)真閱讀藥物說(shuō)明書(shū)[3]。與患者共同討論藥物的負(fù)作用以及相關(guān)用藥問(wèn)題，對(duì)于服用藥品潛在的不良反應(yīng)給予解釋與說(shuō)明，不斷消除患者顧慮，提高其治療依從性。引導(dǎo)患者建立正確的血壓目標(biāo)，并動(dòng)員患者家屬參與整個(gè)治療過(guò)程，多鼓勵(lì)患者達(dá)到自己設(shè)定的血壓目標(biāo)。明確標(biāo)識(shí)患者每種藥物的包裝盒或者設(shè)立相關(guān)服藥卡，注明服藥的劑量、時(shí)間和頻次，以免在服用藥物時(shí)弄混[4]。

1.3 血壓穩(wěn)定情況的評(píng)定方法。血壓下降至140/90mmHg以下為顯效，顯效降壓率（血壓值

2 結(jié)果

2.1 生活方式改變的情況。通過(guò)家庭醫(yī)生負(fù)責(zé)制干預(yù)，患者提高了對(duì)高血壓相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知水平，不良生活方式改變明顯。什么是高血壓，高血壓終身防治知曉率100%，對(duì)不良的高脂高鹽飲食的量化干預(yù)明顯得到控制，運(yùn)動(dòng)量整體上升30%。

2.2 干預(yù)前后（3個(gè)月）比較。因年齡偏大不能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)放棄2人，關(guān)節(jié)疼痛放棄1人，因其他事件放棄2人，剩下7人當(dāng)中血壓值下降至140/90mmHg以下且穩(wěn)定數(shù)次90%以上5人，75%～90%者1人，75%以下者1人；BMI（體重、腰圍、臀圍）均有不同程度下降，以腰、臀圍變小為主；血脂情況、高尿酸患者均明顯下降，服藥情況的比較干預(yù)前穩(wěn)定，需減藥1人；各項(xiàng)指標(biāo)顯效顯著。

3 討論

3.1 雖然我們未能取得足夠試點(diǎn)人群對(duì)比效果，但是通過(guò)家庭醫(yī)生負(fù)責(zé)制簽約式健康教育干預(yù)，我們發(fā)現(xiàn)該模式更有利于對(duì)建立了良好的醫(yī)患關(guān)系，明顯提高患者對(duì)治療的依從性，從而使患者改變不良的生活方式，從而控制高血壓病的高危因素[5]。

3.2 在試點(diǎn)中同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，知己能量測(cè)量?jī)x適合45歲以下高危人群有意愿佩戴者，不適合65歲以上的老年人佩戴，特別是有骨質(zhì)疏松癥、關(guān)節(jié)病患者，部分患者還因不能完成運(yùn)動(dòng)量而引起緊張情緒，部分年紀(jì)大的患者不愿短期放棄不良生活習(xí)慣，出現(xiàn)放棄率高現(xiàn)象。所以不良的生活習(xí)慣干預(yù)應(yīng)從小開(kāi)始，任重道遠(yuǎn)。

3.3 同步探索家庭醫(yī)生健康責(zé)任制的推行以及家庭醫(yī)生條件的完善。實(shí)質(zhì)上家庭醫(yī)生健康責(zé)任制與家庭醫(yī)生并不是完全等同的，但家庭醫(yī)生健康責(zé)任制的推行與家庭醫(yī)生條件的完善可以同步進(jìn)行探索。家庭醫(yī)生健康責(zé)任制推行的主要制約因素有：社區(qū)衛(wèi)生人力資源、家庭醫(yī)生的衛(wèi)生人力資源、服務(wù)能力等[6]。與上級(jí)醫(yī)院間雙向轉(zhuǎn)診等條件的成熟與完善及以家庭為單位管理居民健康的機(jī)制和相關(guān)條件將會(huì)對(duì)家庭醫(yī)生健康責(zé)任制的發(fā)展起到最大程度的推動(dòng)作用。

總之，我們應(yīng)該加大宣傳教育以社區(qū)為基礎(chǔ)，家庭為單位，開(kāi)展對(duì)高血壓病人群進(jìn)行家庭醫(yī)生負(fù)責(zé)制簽約式干預(yù)的方法，特別是運(yùn)動(dòng)與飲食平衡的量化干預(yù)，使干預(yù)措施落實(shí)更加到位且簡(jiǎn)便易行，值得擴(kuò)大試點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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對(duì)學(xué)生管理的建議范文第5篇

［關(guān)鍵詞］高校;學(xué)生管理;法制化;價(jià)值

在高校學(xué)生管理中全面普及法制化觀念，是管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧校園環(huán)境、創(chuàng)建健康校園的前提。進(jìn)一步探索高校學(xué)生管理法制化的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)途徑，是擺在高校學(xué)生工作者面前的緊迫課題。

一、高校學(xué)生管理法治化的內(nèi)涵

其一，采取動(dòng)靜結(jié)合的方式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)校要對(duì)學(xué)生執(zhí)行法制化管理，讓學(xué)生辦事時(shí)可以依法進(jìn)行［1］。學(xué)?？梢圆扇?dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合的模式，保證管理制度的建立和實(shí)施，完善學(xué)校管理法制化，形成動(dòng)態(tài)學(xué)校管理系統(tǒng)。保證靜態(tài)的法律制定與動(dòng)態(tài)的法律執(zhí)行的完美融合，可以實(shí)現(xiàn)高效、正確的管理，達(dá)到有效管治的目的。其二，高校學(xué)生管理法制化可以保證學(xué)校的制度統(tǒng)一。我國(guó)的《憲法》只是對(duì)學(xué)生的基本權(quán)利以及需要履行的義務(wù)進(jìn)行了規(guī)定，《教育法》只是規(guī)定了在管理時(shí)學(xué)校實(shí)體的權(quán)利。為了更好地保證高校學(xué)生管理法制化的順利執(zhí)行，需要完善法律規(guī)章制度，達(dá)到完善統(tǒng)一、上下協(xié)調(diào)的目的。學(xué)校在制定內(nèi)部規(guī)定時(shí)要遵從上級(jí)法律的規(guī)定，不可違背。其三，高校學(xué)生管理法制化有效地控制了學(xué)生管理權(quán)限的使用范圍。高校要注意限制學(xué)生管理權(quán)的使用范圍，避免造成學(xué)生管理權(quán)的濫用，保證學(xué)生和諧、有序地行使管理權(quán)。

二、高校學(xué)生管理法治化的價(jià)值

其一，學(xué)生管理法制化是高校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在高等教育普及化的今天，高校面臨的問(wèn)題越來(lái)越多，對(duì)高校管理提出了更高的要求。為推動(dòng)學(xué)校向著更高層次發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的優(yōu)化配置，推行法制化管理是非常必要的。法制化管理是整合資源的有效手段，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的整合與分享。學(xué)生質(zhì)量、數(shù)量是未來(lái)高校生存發(fā)展的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的源泉。法制化管理成為學(xué)生管理的最好選擇［2］。其二，學(xué)生管理法制化是高校管理的重要手段。法制化的思維能夠提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量。法制化使管理行為更加統(tǒng)一、規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。高校管理者必須依托法律規(guī)范，根據(jù)學(xué)校管理的目標(biāo)和要求，運(yùn)用法制化思維提高學(xué)校學(xué)生管理水平。其三，學(xué)生管理法制化是高校不斷攀升的階梯。高校學(xué)生群體中獨(dú)生子女所占比例不斷增大，學(xué)生自我意識(shí)和法制意識(shí)日益增強(qiáng)。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)校生源更廣，學(xué)生背景更加多元化。各種傳播媒體如影視、網(wǎng)絡(luò)的滲透，使大學(xué)生在思想上更開(kāi)放、多樣。高校的學(xué)生工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式作風(fēng)必然會(huì)引起學(xué)生的抵觸。伴隨中國(guó)高校體制的變革，學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系不再是純粹的縱向管理關(guān)系，還具有民事法律關(guān)系的性質(zhì)。注重學(xué)生主體地位、強(qiáng)調(diào)學(xué)生權(quán)利的法治化學(xué)生管理模式能適應(yīng)高校與學(xué)生的這種法律關(guān)系［3］。

三、提升我國(guó)高校學(xué)生管理法治化的途徑

其一，樹(shù)立高校學(xué)生管理的新觀念。將維權(quán)行為應(yīng)用到高校學(xué)生管理中，將是傳統(tǒng)高校管理制度理念的一種進(jìn)步與提升。法律的完善讓高校的管理者更加尊重學(xué)生，并提升學(xué)生的管理能力。傳統(tǒng)的管理模式認(rèn)為學(xué)校與學(xué)生之間是管理與被管理的關(guān)系，學(xué)生不應(yīng)對(duì)學(xué)校的教育和管理體系提出自己的意見(jiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)教育理念的束縛，認(rèn)為學(xué)生只應(yīng)該服從，不應(yīng)該有疑問(wèn)，從而剝奪了學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教育理念已無(wú)法被學(xué)生認(rèn)同。為了更好地保證學(xué)生得到應(yīng)有的教育，學(xué)生開(kāi)始自主繳費(fèi)、選課和擇業(yè)，在某種程度上展現(xiàn)了教育平等的理念。學(xué)校的管理者應(yīng)建立以服務(wù)學(xué)生為重點(diǎn)的工作系統(tǒng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，要求學(xué)生遵循相關(guān)制度，提升學(xué)生的基本素質(zhì)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為生活困難的學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生身心健康發(fā)展。其二，完善高校學(xué)生管理的制度體系。法律的公平性是管理制度體系被認(rèn)可的前提。法律的制定有兩層含義，一是約束人民的日常行為，二是讓人們的日常權(quán)利得到保障。領(lǐng)導(dǎo)者要更好地治理高校，需要完善相應(yīng)的管理制度體系。為了更好地保證高校管理的公平性，學(xué)校在完善管理法律法規(guī)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。第一，加強(qiáng)管理方面的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)工作主要從兩個(gè)方面進(jìn)行:一是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者管理職權(quán)的培訓(xùn)，二是提升教師教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)。管理者在制定良好的規(guī)章制度的同時(shí)，需要不斷增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，保證管理過(guò)程中不會(huì)夾雜過(guò)多的個(gè)人情感，保證管理的公平性和嚴(yán)格性。要不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，定期為教師開(kāi)展綜合能力提升培訓(xùn)，保證教師接受到最新的教育理念以及教學(xué)方法。第二，學(xué)校的秩序要具有規(guī)范性、完整性。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活要有嚴(yán)格的秩序規(guī)定，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量。學(xué)校的管理秩序方案可以由學(xué)生共同參與起草，保證管理秩序得到有效的執(zhí)行，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地響應(yīng)并配合學(xué)校的管理制度［4］。第三，管理制度的完善需要與時(shí)代進(jìn)步相統(tǒng)一。學(xué)校管理制度需要以高度統(tǒng)一，和諧規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，保證滿足高等教育法律法規(guī)規(guī)定的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和建議予以采用。要以加強(qiáng)培訓(xùn)為前提，以規(guī)范程序?yàn)楹诵膬?nèi)容，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議。學(xué)校應(yīng)及時(shí)剔除陳舊舊的管理制度，完善新的管理方案，通過(guò)引進(jìn)西方先進(jìn)的教學(xué)管理理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以正當(dāng)行使自己的權(quán)利。其三，規(guī)范高校學(xué)生管理的程序。程序的正規(guī)化是完善管理制度的前提。正規(guī)的管理程序可以使高校管理制度得到良好的實(shí)施。聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)為學(xué)生提供生活和教育方面的幫助，可以促進(jìn)管理程序的執(zhí)行。正規(guī)的管理程序可以保證管理工作的執(zhí)行力度，讓學(xué)生管理法制化得到有力的支撐。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，可以引入行政聽(tīng)證制度。行政聽(tīng)證制度主要是尊重行政相對(duì)人的意見(jiàn)和建議，酌情進(jìn)行考慮采納，進(jìn)而執(zhí)行相應(yīng)程序的一種法律制度。將這種制度應(yīng)用在高校管理中，可以保證學(xué)生的權(quán)益得到有效的保護(hù)，體現(xiàn)出高校管理制度的民主性。為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校需要積極采納并聽(tīng)取師生的意見(jiàn)和建議，完善管理方案。其四，健全高校學(xué)生管理的權(quán)利救濟(jì)機(jī)制。為了更好地保障學(xué)生的權(quán)利，學(xué)校的監(jiān)管部門(mén)應(yīng)加大監(jiān)管力度，滿足學(xué)生的申訴和訴訟請(qǐng)求，構(gòu)建完整的權(quán)利救濟(jì)機(jī)制。學(xué)生申訴制度還處于初步發(fā)展階段，缺乏可操作性，如申訴按件受理范圍不明確等，所以需要健全申訴制度。司法審查屬于一種外部監(jiān)督行為，要準(zhǔn)確把握司法介入的尺度和界限。監(jiān)管部門(mén)需要加大執(zhí)法力度，保證高校以保障學(xué)生的基本權(quán)利為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)工作［5］。

四、結(jié)語(yǔ)

高校管理制度需要以合情、合法為前提，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高校管理要提升法制化水平，幫助大學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，培養(yǎng)出更多的可用型人才。

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