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現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析范文第1篇

【關(guān)鍵詞】供電企業(yè)；檔案管理；電子檔案

引言

檔案管理是供電企業(yè)管理的重要組成部分，它直接關(guān)系到供電企業(yè)在市場競爭中贏得主動。供電部門加快建立和完善供電企業(yè)檔案管理，使其更加適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的管理系統(tǒng)，以確保供電企業(yè)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。尤其是隨著供電企業(yè)的高速發(fā)展，新上工程項目也急速增加，致使檔案管理在工作中出現(xiàn)一系列問題。所以，傳統(tǒng)的檔案管理方式難以滿足供電企業(yè)快速發(fā)展的需要，針對于此種情況更應(yīng)該實現(xiàn)供電企業(yè)檔案管理的現(xiàn)代化。

一、檔案工作者要深刻認(rèn)識檔案現(xiàn)代化管理的重要意義

檔案現(xiàn)代化管理是在檔案組織結(jié)構(gòu)管理科學(xué)化的基礎(chǔ)上，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是以電子計算機為核心的信息處理技術(shù)，實現(xiàn)檔案管理方法和管理手段的現(xiàn)代化。

檔案現(xiàn)代化管理是建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)的基本要求，是檔案管理適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是檔案事業(yè)實現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展的必由之路?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用，使檔案的管理從傳統(tǒng)紙質(zhì)載體向數(shù)字化文件存儲、查閱轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)檔案信息存儲和處理的數(shù)字化、收集與傳遞的網(wǎng)絡(luò)化，有利于進(jìn)一步拓寬管理思路，改進(jìn)工作方法，加強管理力度，提高工作效率，更好地為企業(yè)各項工作服務(wù)。

二、檔案工作現(xiàn)代化管理的目標(biāo)及任務(wù)

檔案工作現(xiàn)代化管理的目標(biāo)：實現(xiàn)檔案管理方法和管理手段的現(xiàn)代化，完成檔案工作向管理實體檔案和檔案信息為主的轉(zhuǎn)化，實施和完善文檔一體化管理，構(gòu)建公司檔案信息網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)檔案信息資源的共享。力爭在公司系統(tǒng)形成一個管理科學(xué)、功能齊全、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、具有同行業(yè)先進(jìn)水平的檔案現(xiàn)代化管理網(wǎng)絡(luò)。檔案工作現(xiàn)代化管理的主要任務(wù)：以檔案信息化建設(shè)為重點，采取有效措施，加強電子文件歸檔和電子檔案的規(guī)范化管理，擴大信息采集范圍，推動紙質(zhì)檔案數(shù)字化工作，建立檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，加快檔案人才隊伍建設(shè)，提高檔案人員的素質(zhì)，全面推動檔案管理現(xiàn)代化。

三、供電企業(yè)檔案工作要實行現(xiàn)代化管理

近幾年以來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，供電企業(yè)檔案的管理由原來的書寫形式均轉(zhuǎn)化為用計算機進(jìn)行操作，在計算機中安裝特定的軟件，以便于檔案的儲存和查找。除此之外，為了滿足供電企業(yè)日益發(fā)展的需要，必須提高檔案管理的現(xiàn)代化水平，實現(xiàn)檔案管理的數(shù)字化及信息化，其主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

（1）按照國家標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)檔案的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理。建立一套科學(xué)合理的項目檔案管理制度，對文件材料的形成、收集、分類、整理、組卷等提出具體要求，進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一的管理檔案。

（2）運用現(xiàn)代化管理方法，實現(xiàn)檔案管理的科學(xué)化、高效化和系統(tǒng)化。將文書工作以及檔案工作實行整體化、協(xié)調(diào)化的統(tǒng)一管理。

（3）將檔案管理工作快速信息化。只有實現(xiàn)了檔案管理工作的信息化才能稱之為檔案管理的現(xiàn)代化。采用高新技術(shù)例如影像、掃描等方法將大量文字信息資料快速集中于較小的載體之中（即將大量聲像、文字資料存儲到軟盤、光盤及硬盤上），新技術(shù)與舊式的管理相比小巧輕便，減少了存儲所需的空間，占地面積少，查詢快速便捷、清晰準(zhǔn)確，既省時、省力、節(jié)省資源又利于保存。如筆者所在單位已使用OAK辦公自動化系統(tǒng)，實現(xiàn)了文檔一體化管理，利用辦公自動化系統(tǒng)檔案管理模塊，推行文件收集、登陸、移交、歸檔、統(tǒng)計、借閱網(wǎng)上“一條龍”服務(wù)工作，目前應(yīng)用情況良好。

四、供電企業(yè)檔案管理現(xiàn)代化對檔案管理者的要求

根據(jù)檔案管理的特點和性質(zhì)也決定了檔案管理人員應(yīng)該具備較高的職業(yè)素質(zhì)和文化水平，尤其是要實現(xiàn)檔案管理的現(xiàn)代化，更需要高素質(zhì)的管理人才和團(tuán)隊。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，要使企業(yè)檔案管理工作與企業(yè)的建設(shè)共同發(fā)展，在檔案管理工作中就必須建立科學(xué)的檔案管理體系，而科學(xué)體系的建立與否是由專業(yè)的管理人才所決定的，所以在企業(yè)檔案管理部門中高素質(zhì)的管理人才尤為重要，因為他們是信息庫的建設(shè)者，是信息資源與需要者之間的橋梁和紐帶。對于高素質(zhì)的企業(yè)檔案管理人員必須具有高尚的職業(yè)道德，要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和系統(tǒng)的檔案基礎(chǔ)理論以及適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)競爭的基本素質(zhì)。作為一名供電企業(yè)檔案管理工作者，為滿足檔案管理現(xiàn)代化發(fā)展的需要應(yīng)著重注意以下幾個方面：

（1）對檔案管理工作提高認(rèn)識，加強企業(yè)檔案管理人員的事業(yè)心和責(zé)任感。在有些企業(yè)中，檔案管理工作之所以很難推進(jìn)原因就在于部分領(lǐng)導(dǎo)或管理者對檔案管理工作認(rèn)識不到位，認(rèn)為檔案管理就是把企業(yè)的情況記錄下來，沒有什么含金量或不能給企業(yè)帶來效益，所以在工作中應(yīng)付上級的領(lǐng)導(dǎo)，以致于實際檔案管理工作一片混亂。對于檔案管理工作的目的就是更好的協(xié)助企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，所以在某種意義上來說檔案的管理具有服務(wù)性，故檔案管理人員在工作中要提高服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量，在工作中要注意社交，溝通及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，以便更好的與檔案用戶交流。

（2）要注意自身業(yè)務(wù)水平的發(fā)展及提高，在實現(xiàn)檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)檔案信息資源，為供電企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展提供高效的服務(wù)。努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代檔案管理知識，運用現(xiàn)代技術(shù)手段和管理體系對企業(yè)檔案進(jìn)行管理。21世紀(jì)也就是知識經(jīng)濟(jì)的時代，在人們的學(xué)習(xí)和研究中，管理體系也在不斷更新，它既給供電企業(yè)檔案工作帶來了發(fā)展機遇，也對供電企業(yè)檔案工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。供電企業(yè)檔案工作人員在工作中要不斷的進(jìn)行自我提升，自我充電，不僅要跟上社會的發(fā)展進(jìn)程，還要站在時代的前沿，成為具有知識技能的管理者。

（3）加強對自身知識結(jié)構(gòu)的完善，在工作管理中努力提高創(chuàng)新意識，力求成為復(fù)合型的高級人才。在對知識的學(xué)習(xí)中不僅包括檔案專業(yè)的管理知識，還應(yīng)該包括較強的法律意識和運用法律的能力，對于現(xiàn)代化的辦公手段也應(yīng)該是能熟練的掌握并應(yīng)用且在工作中除了不斷的積累經(jīng)驗外，還應(yīng)對工作的管理方法進(jìn)行創(chuàng)新。所以檔案管理者在工作中要在原有的工作程序的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的管理方法和手段，對檔案管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，對于工作人員要有堅忍不拔、不怕困難的精神狀態(tài)，要積極的解決工作中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)造性地開展新的檔案管理工作。

五、結(jié)束語

總之，供電企業(yè)檔案管理工作具有較強的挑戰(zhàn)性。檔案管理實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化是社會發(fā)展的必然趨勢，也能更好的適應(yīng)企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，因此檔案管理要緊密結(jié)合供電企業(yè)發(fā)展的需要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，主動掌握時代節(jié)拍。雖然檔案管理的現(xiàn)代化是一個長期的過程，需要在實際工作中不停的摸索與探討，但我們只要在工作中抓住機遇，加強學(xué)習(xí)，沖破原有的管理觀念和方法，不斷改革創(chuàng)新，才可能形成一套科學(xué)的檔案管理體系，對于供電企業(yè)檔案的管理工作的現(xiàn)代化和科學(xué)化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析范文第2篇

（一）邊緣性和綜合性?，F(xiàn)代企業(yè)管理是一門邊緣學(xué)科，廣泛運用自然科學(xué)、社會科學(xué)以及其他現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果?，F(xiàn)代企業(yè)管理是工商企業(yè)管理專業(yè)的核心課程之一，主要介紹現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理活動的基本知識、基本原理和基本方法。不同于其他專門的管理學(xué)，該課程是從多門管理課程中概括、抽象、提煉出一般企業(yè)管理共同的東西，形成系統(tǒng)的企業(yè)管理理論。現(xiàn)代企業(yè)管理課程綜合涵蓋了廣泛的內(nèi)容，包括企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)經(jīng)營管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場營銷、企業(yè)財務(wù)、生產(chǎn)過程組織、質(zhì)量管理、人力資源開發(fā)與管理、企業(yè)物流管理等，與工商企業(yè)管理專業(yè)其他的很多專業(yè)課程如管理學(xué)原理、戰(zhàn)略管理，市場營銷、會計基礎(chǔ)、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理、生產(chǎn)運作管理和物流管理等都存在一定的交叉。因此，單一的理論教學(xué)方法很難滿足該課程學(xué)習(xí)的需要，必須借助親驗式教學(xué)模式將理論知識和技能的學(xué)習(xí)與企業(yè)管理的實際密切聯(lián)系起來。

（二）實踐性?，F(xiàn)代企業(yè)管理是一門實踐性很強的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)的目的就是要將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用。進(jìn)行企業(yè)管理的理論學(xué)習(xí)，就是要將系統(tǒng)化和規(guī)范化的企業(yè)管理理論運用到指導(dǎo)企業(yè)管理的實踐中，提高管理效率，為企業(yè)創(chuàng)造效益。另外，現(xiàn)代企業(yè)管理受到企業(yè)眾多內(nèi)外部因素的影響，很難找到一套放之四海而皆準(zhǔn)的管理模式，所以采用權(quán)變的管理思維，在具體的實踐環(huán)境中提高將理論與實際結(jié)合的能力，是該課程學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。因此，靠枯燥的理論、空洞的說教、傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，或者僅僅在現(xiàn)代企業(yè)管理課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加入案例分析和討論，而很少有與企業(yè)的直接接觸，將很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、親驗式教學(xué)模式在現(xiàn)代企業(yè)管理課程中的具體運用

企業(yè)管理活動具有復(fù)雜性、動態(tài)性和權(quán)變性的特點，要想讓學(xué)生全面系統(tǒng)地了解和掌握企業(yè)管理的各種原理和方法，單靠空洞、單向的理論知識講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助多種教學(xué)手段尤其是實踐性教學(xué)手段，通過設(shè)計能讓學(xué)生參與其中的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗和主動思考，從而直觀形象地了解企業(yè)管理的基本知識，掌握企業(yè)管理的專業(yè)技能，為學(xué)生今后進(jìn)入真實崗位積累前期經(jīng)驗，培養(yǎng)實戰(zhàn)思維和能力。筆者總結(jié)了親驗式教學(xué)模式在現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)中運用的五種主要形式，具體如下。

（一）參觀企業(yè)。組織學(xué)生到企業(yè)中參觀，讓學(xué)生到現(xiàn)場體驗和學(xué)習(xí)真實的企業(yè)是如何經(jīng)營運作的。親眼所見和親身的感受能讓學(xué)生對企業(yè)氛圍和企業(yè)環(huán)境等有直接的感性認(rèn)識，通過企業(yè)的介紹，學(xué)生也能對企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、管理模式和企業(yè)文化等有所了解，一些可直接觀測的企業(yè)活動如生產(chǎn)運作流程和質(zhì)量控制管理等，也能將課本上的理論真實動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深學(xué)生對課本知識的理解，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）案例分析。案例教學(xué)是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。案例教學(xué)要經(jīng)過事先周密的策劃和準(zhǔn)備，使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，組織學(xué)生開展討論或爭論，形成反復(fù)的互動與交流。案例教學(xué)一般要結(jié)合一定的理論，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的，能很大提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。此種教學(xué)方法能很好地將理論與實際相結(jié)合，學(xué)生可以從案例中認(rèn)知抽象理論在實際應(yīng)用中的表現(xiàn)，在加深對理論知識理解的同時，能夠?qū)W到理論知識的運用技能，擴展思維，提高解決實際問題的能力。在案例分析過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵學(xué)生從企業(yè)的角度，用所學(xué)的理論知識嘗試解決企業(yè)在實際管理過程中碰到的問題，從而提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力。要做好案例分析，需要做好充分的準(zhǔn)備、有效的課堂組織和正確的總結(jié)和評價。因此，選擇合適的案例、作出正確的分析引導(dǎo)、自由而有序地討論組織、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生觀點評價和正確的總結(jié)，都是用好案例分析法的重要保證，這也對教師提出了較高的能力要求。

（三）情景模擬。情景模擬是指模擬現(xiàn)實工作情境中出現(xiàn)的情況和問題，賦予參與者一定的角色，由參與者在設(shè)定的角色下對問題進(jìn)行應(yīng)對和處理，并對參與者的表現(xiàn)作出評價的方法。情景模擬讓學(xué)生置身于仿真的情景中，使學(xué)生獲得面臨實際問題的切身體會，角色的設(shè)定使學(xué)生必須從崗位要求的角度提出解決問題的辦法，從而使得學(xué)生加深對實際崗位的理解，提高解決實際問題的能力。模擬之后對參與者表現(xiàn)的評價和總結(jié)，更能使學(xué)生認(rèn)識并改進(jìn)自身的不足，提高職業(yè)能力，積累職業(yè)經(jīng)驗，增強職業(yè)信心。使用情景模擬法，應(yīng)注意圍繞教學(xué)目的和學(xué)生實際情況選擇合適的模擬情景，并且提前幫助學(xué)生理解設(shè)定的角色，組織和配合學(xué)生的現(xiàn)場演練，鼓勵學(xué)生用職業(yè)的身份和創(chuàng)新的思維嘗試解決各種實際問題。模擬結(jié)束后鼓勵學(xué)生自評、互評和自由討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)，肯定亮點，指出不足，以加深學(xué)生的理解。企業(yè)人力資源管理中的招聘部分，市場營銷管理中的客戶管理、促銷技術(shù)等內(nèi)容可適用此法。

（四）沙盤實訓(xùn)。企業(yè)經(jīng)營管理沙盤實訓(xùn)是將學(xué)生分成若干團(tuán)隊，接手一個同一經(jīng)營起點的制造型企業(yè)，連續(xù)從事6個會計年度的經(jīng)營活動。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運行活動，內(nèi)容涉及企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、采購組織、市場開發(fā)、銷售、融資、財務(wù)核算等每一個運行細(xì)節(jié)，所有公司在同一個市場中競爭，讓學(xué)生在競賽游戲般的企業(yè)模擬經(jīng)營中，體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念。在實訓(xùn)中，學(xué)生們將遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題以及市場中變幻莫測的各種情況。他們需要一起發(fā)現(xiàn)機遇，分析問題，制定決策，并且加以執(zhí)行。企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬訓(xùn)練是一種更加系統(tǒng)真實和有效的實訓(xùn)，具有很強的針對性和實操性，在沙盤實操中的表現(xiàn)，能有效地反映和鍛煉參與學(xué)生的自信心、計劃能力、溝通能力、分析能力、口頭表達(dá)能力和壓力承受能力等。沙盤模擬經(jīng)營可以是物理沙盤也可以是電子模擬沙盤，一般要求有一定的實習(xí)場地。如廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院比較常用的企業(yè)經(jīng)營管理沙盤有“ITMC企業(yè)經(jīng)營管理沙盤”、“用人之道”、“銷售之星”和“創(chuàng)業(yè)之星”等系列經(jīng)營模擬軟件，并通過組織專業(yè)技能比賽的形式強化學(xué)生對沙盤的運用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析范文第3篇

1在企業(yè)管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的作用及意義

1．1應(yīng)用案例教學(xué)法可實現(xiàn)理論及實踐有效結(jié)合：對于案例教學(xué)法而言，其比較明顯的特點就是具有較強實踐性，可使理論及實踐實現(xiàn)有效結(jié)合，使這兩個方面教學(xué)較好融合為一體，并且在企業(yè)管理教學(xué)中進(jìn)行有效運用。在當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大形勢下，社會上各個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位也得到很大程度鞏固及提升，這對企業(yè)管理要求也就更高，其要求企業(yè)管理能夠在當(dāng)前越來越復(fù)雜的形勢下與社會發(fā)展趨勢相適應(yīng)。所以，在當(dāng)前企業(yè)管理教學(xué)中，教師不但要對學(xué)生豐富理論知識進(jìn)行培養(yǎng)，同時應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R在實踐中較好運用，而案例教學(xué)法可使這一目標(biāo)得以較好實現(xiàn)。1．2案例教學(xué)法對提升學(xué)生興趣及積極性十分有利：對于企業(yè)管理課程而言，其包含很多方面知識，主要有社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)與行為學(xué)等。在當(dāng)前教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法與現(xiàn)代企業(yè)管理人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)，這主要是由于這些知識都比較抽象，僅僅通過單純教學(xué)，學(xué)生很難進(jìn)行理解。而在企業(yè)管理教學(xué)中通過對案例教學(xué)法進(jìn)行有效運用，可對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其能夠獨立進(jìn)行思考，能夠?qū)栴}進(jìn)行全面分析及解決，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動性，可使學(xué)生更好掌握相關(guān)知識，使其企業(yè)管理水平得以更好提升［1－2］。

2案例教學(xué)法在企業(yè)管理教學(xué)中的應(yīng)用分析

2．1合理選擇教學(xué)案例：在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上依據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集、整理教學(xué)案例，并對其進(jìn)行合理設(shè)計。在選擇教學(xué)案例過程中，不但要保證所選擇案例符合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，并且還應(yīng)當(dāng)保證其具備較強吸引力及時效性，可較好提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要貼近學(xué)生實際生活，著對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用及意義。比如，在實際教學(xué)中可選擇這樣一個案例：在某企業(yè)工程部門內(nèi)共有20名員工，這些員工由張經(jīng)理與趙副經(jīng)理共同進(jìn)行管理，這兩位經(jīng)理性格存在很大差異。在近期一段時間內(nèi)部門發(fā)生很多不良事件，趙副經(jīng)理的做法是對這些員工進(jìn)行嚴(yán)厲監(jiān)督，對其在工作過程中所出現(xiàn)問題及錯誤嚴(yán)厲批評，而張經(jīng)理的做法是不對員工進(jìn)行批評，而是給予員工一定暗示及引導(dǎo)，使員工能夠受到啟發(fā)。對這一案例，教師可提出以下問題：對于批評員工事件表達(dá)自身看法；對于犯錯誤員工的處理，發(fā)表自身看法；依據(jù)案例，對批評管理方式與激勵管理方式進(jìn)行辯論。2．2合理有效展示案例：在選擇好案例之后，下一步就是對所選擇案例進(jìn)行展示，從而使學(xué)生能夠更好認(rèn)識案例。在展示案例方面，可選擇情景模擬方式，具體而言就是將學(xué)生為分為不同小組，讓不同小組扮演不同角色，從而將案例情景展示出來。教師可選擇一些學(xué)生分為兩組，其中一組演示違反紀(jì)律員工被批評情景，并且要展示出被批評之后表現(xiàn)；另外一組員工演示張經(jīng)理對違反紀(jì)律員工的處理情況，同時要展示出處理之后的表現(xiàn)。這樣一來，不但能夠使學(xué)生對案例更加清楚的理解及認(rèn)識，并且能夠使其對案例中情景更好體現(xiàn)，增強其感受。在這種模式下，能夠?qū)ο乱徊綄W(xué)生分析及探討案例提供很大幫助作用。2．3小組討論案例：在運用案例教學(xué)法進(jìn)行企業(yè)管理教學(xué)過程中，對案例進(jìn)行討論屬于十分重要的部分，同時也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生在對案例進(jìn)行展示及分析之后，教師可安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，使每個學(xué)生之間交換自身意見，這樣一來，可使小組之間討論結(jié)果更加豐富，并且能夠使每個學(xué)生均參與到小組討論過程中，可使其學(xué)習(xí)積極性及興趣得以增強。同時，通過進(jìn)行討論，可使其案例分析能力及理解能力得以提升。對于本文所提到案例，小組之間可討論對違反紀(jì)律員工不同處理方法；不同處理方式所產(chǎn)生不同處理效果及其有效性與合理性。這樣一來，可使學(xué)生對不同管理方式更好進(jìn)行了解，有利于其管理知識及管理水平的提升。2．4總結(jié)及評價案例：在對所選擇案例進(jìn)行討論完成之后，教師應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生代表，使其表達(dá)自身看法及觀點，并且對于學(xué)生所表達(dá)看法及觀點應(yīng)當(dāng)實行總結(jié)及評價，對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其對案例所包含管理知識進(jìn)行分析，同時教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生提交案例報告，將其作為課堂作業(yè)。教師在對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)以及評價過程中，應(yīng)當(dāng)注意的一個方面就是對學(xué)生正確觀點應(yīng)當(dāng)給予其肯定，對于學(xué)生錯誤觀點，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對自身所存在錯誤能夠自主認(rèn)識，并且將其改正。另外，教師應(yīng)當(dāng)以不同方面為入手點，對學(xué)生實行綜合性評價及總結(jié)，從而使評價及總結(jié)更加具有系統(tǒng)性，使案例教學(xué)法得到更好效果［2－3］。

3結(jié)語

在當(dāng)前企業(yè)管理教學(xué)過程中，案例教學(xué)法有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且在很大程度上促進(jìn)企業(yè)管理教學(xué)發(fā)展。在實際教學(xué)過程中，作為企業(yè)管理教師應(yīng)當(dāng)對案例教學(xué)的優(yōu)勢及意義充分認(rèn)識，并且要對案例教學(xué)法合理掌握及應(yīng)用，從而使案例教學(xué)法在實際教學(xué)過程中能夠充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)教學(xué)更好發(fā)展。

作者:彭誠 單位:惠州工程技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］任芳．《現(xiàn)代企業(yè)管理》教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用［J］．東方企業(yè)文化，2014（13）．

現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析范文第4篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)管理；教學(xué)；學(xué)生；綜合能力；技能人才

《現(xiàn)代企業(yè)管理》是一門涉及范圍廣、實用性強、發(fā)展較快，研究現(xiàn)代企業(yè)基本特征、運作規(guī)律、管理方法的一門學(xué)科，在現(xiàn)代社會市場經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)生活中有著廣泛應(yīng)用。本課程是在企業(yè)管理基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，歷史相對較短，因此很多院校開設(shè)的現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)科的教學(xué)方法仍然采用“教”與“學(xué)”的傳統(tǒng)模式，重視理論性教學(xué)，忽視實踐性教學(xué)，片面堅持以老師的教授為主，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代企業(yè)管理課程的教學(xué)，就是要讓學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握以上課程的知識和內(nèi)容，為學(xué)生今后的工作、 生活和就業(yè)服務(wù)。其實質(zhì)是教給學(xué)生工作、生活和謀生的技能，讓他們在社會上能夠立足、生存和發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。

一、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力

觀察活動是人們感知客觀世界的重要方式，是認(rèn)知活動的開端和基礎(chǔ)。大腦對事物的觀察能力稱為觀察力，觀察可以說是智力活動的門戶。任何一個人，如果沒有較強的觀察力，他的智力很難達(dá)到高水平。其次，觀察力的發(fā)展離不開思維的進(jìn)步，而思維是智力的核心。人的觀察力不是先天就有的，它是在后天的環(huán)境中逐步培養(yǎng)和鍛煉的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力對于提高其思維能力、認(rèn)知能力具有重要的作用。俄國著名的科學(xué)家門捷列夫曾經(jīng)說過：“科學(xué)的原理起源于實驗的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒有觀察就不會有接踵而來的前進(jìn)?！苯逃龑W(xué)、心理學(xué)認(rèn)為：有意注意比無意注意在對事物的觀察和感知過程中，效率要高出許多倍。所以，在現(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，觀察不能只看事物的表面現(xiàn)象，要深入，而且要透過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，追本求源，不能走馬觀花，淺嘗輒止。引導(dǎo)學(xué)生懂得看問題應(yīng)該從什么角度看，教會他們特別要注意進(jìn)行事物的分析、比較。如在講解目標(biāo)市場的經(jīng)營策略這節(jié)課時，讓學(xué)生先了解市場細(xì)分與目標(biāo)市場的選擇，針對不同的企業(yè)選擇目標(biāo)市場營銷策略。給學(xué)生一個企業(yè)的案例，教師先不給出答案，僅從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生運用自己所學(xué)知識進(jìn)行觀察分析：如何打破傳統(tǒng)營銷，提高市場占有率？啟發(fā)學(xué)生應(yīng)從各個方面著手解決，使學(xué)生真正理解它們之間的相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系。

二、鍛煉提高學(xué)生的思維能力

思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，具有間接性和概括性特征，是在表象、概念基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷等一系列認(rèn)識活動的過程。思維能力是智力的核心，觀察和思維是有必然聯(lián)系的，觀察是正確思維的基礎(chǔ)，而深入觀察需要思維指導(dǎo)?？鬃诱f，學(xué)而不思則罔。培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力是職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一，教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力的基本途徑。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的整個過程，指導(dǎo)著教與學(xué)的方向。錘煉思維能力要使學(xué)生增強思維的廣闊性、深刻性與敏捷性，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣，并有打破砂鍋問到底的精神，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、歸納、概括、綜合等思維方法，促使學(xué)生主動拿起“思維”這一武器，并積極靈活地運用到工作、學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。如在講解人力資源管理這個問題時，組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出自己的看法，老師再將學(xué)生的發(fā)言總結(jié)歸納。在肯定和贊揚學(xué)生獨立思考得出的見解的同時，引導(dǎo)他們繼續(xù)思考，最終得出完善的結(jié)論，從而強化學(xué)生獨立思考的積極性。

三、強化培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念

任何一門學(xué)科都有其科學(xué)性和系統(tǒng)性，《現(xiàn)代企業(yè)管理》的系統(tǒng)性更為顯著。系統(tǒng)是人們在實踐當(dāng)中形成的各種認(rèn)識的集合體，人們會根據(jù)自身形成的觀念進(jìn)行各種活動。利用系統(tǒng)觀念對事物進(jìn)行決策、計劃、實踐、總結(jié)等活動，從而不斷豐富生活和提高生產(chǎn)實踐水平。系統(tǒng)觀念具有主觀性、實踐性、歷史性、發(fā)展性等特點，正確系統(tǒng)觀念的形成有利于做正確的事情，提高生活水平和生產(chǎn)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的同時，要學(xué)會用系統(tǒng)的觀點、方法去分析和解決問題，這會對他們以后的工作和生活有很大的幫助。在講解全面質(zhì)量管理這節(jié)課時，要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把企業(yè)看成一個大的系統(tǒng)，大系統(tǒng)（企業(yè)）內(nèi)各個部門、車間、班組則是子系統(tǒng)，與企業(yè)相聯(lián)系的社會各界又組成一個又一個的大系統(tǒng)，這些系統(tǒng)相互獨立，同時又相互影響、相互制約。講解PDCA循環(huán)（注：PDCA循環(huán)是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序，P-計劃、D-實施、C-檢查、A-處理四個階段的簡稱）的特點：大環(huán)套小環(huán)，一環(huán)扣一環(huán)，推動大環(huán)時在黑板上畫出大環(huán)套小環(huán)彩色示意圖，要求學(xué)生把企業(yè)看成一個大系統(tǒng)環(huán)、車間是中環(huán)、班組是小環(huán)。它們相互促進(jìn)相互制約，只有共同沿著同一個順時針方向前進(jìn)，企業(yè)這個大系統(tǒng)才能發(fā)展，才能不斷改進(jìn)提高。通過靈活生動的教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的系統(tǒng)觀念。

四、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣

教育家葉圣陶認(rèn)為：“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力?！绷?xí)慣越自然越好，能力越增強越好，孔子一生學(xué)而不厭，也說明了這個道理?，F(xiàn)代教育理論說：把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。老師在傳授知識的同時，還要用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在講“5S活動”時，我讓學(xué)生先進(jìn)行回憶：自己的家里、教室里、寢室里包括我們的周圍，有多少對我們沒有用的東西在占著我們的生活空間。然后，再聯(lián)系實習(xí)中老師對實習(xí)現(xiàn)場的要求、實習(xí)場所的布局和要求，引出“5S”的內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生深刻理解5S活動是文明生產(chǎn)活動的發(fā)展和提高，其核心內(nèi)容是提高企業(yè)人員的素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的習(xí)慣和作風(fēng)。平時，要求學(xué)生能把所學(xué)知識運用到學(xué)習(xí)、生活和以后的工作中。良好的素養(yǎng)和習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將潛移默化地長期影響學(xué)生們的生活質(zhì)量，使他們受益一生。

綜上所述，現(xiàn)代企業(yè)管理課程的教學(xué)目的主要有兩個：一是讓學(xué)生學(xué)會企業(yè)管理的原理和應(yīng)用這些原理解決企業(yè)管理中的問題；二是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的管理原理處理生活、學(xué)習(xí)中的問題，掌握學(xué)習(xí)方法、生活方法，提高學(xué)生綜合能力。圍繞以上目標(biāo)，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力入手，從系統(tǒng)觀點入手，理論聯(lián)系實際，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力和水平，從而實現(xiàn)我們的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高超.現(xiàn)代企業(yè)管理[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2012.

[2]林祖華.市場營銷案例分析[M].北京：高等教育出版社，2012.

現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 案例教學(xué) 案例分析小組 成果展示 聲光傳播

一、案例教學(xué)方法的使用

對于一門高校管理類專業(yè)選修課來說，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情明顯不足。另外，由于本課程所涉及到的內(nèi)容為跨國經(jīng)營的國際性企業(yè)管理理論，與學(xué)生們的生活缺少交集，更是造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，本文提出利用案例教學(xué)法，通過實際的國際企業(yè)管理案例來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于理論的切身體會，最終達(dá)到教學(xué)相長的目的。要完成這一目的，需要利用以下幾個步驟。

首先，在開課之初，教師便應(yīng)提議建立起長期存在的案例分析小組，并告知學(xué)生，他們的平時成績的相當(dāng)部分將以案例小組的整體成績和每個人的表現(xiàn)為依據(jù)。這一行為的目的是為了讓學(xué)生充分理解在管理過程當(dāng)中，個人的成績將通過團(tuán)隊的合作來體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。[1]

其次，在案例小組的組成方面，由教師提出組長人選，而組員的選擇，則由組長通過個人努力來實現(xiàn)。這一行為，是為了讓學(xué)生理解在一個團(tuán)隊當(dāng)中領(lǐng)導(dǎo)的選擇將會對這一團(tuán)隊的將來表現(xiàn)帶來怎樣的影響，同時，結(jié)合第一點的內(nèi)容，也能夠讓每一個學(xué)生意識到團(tuán)隊當(dāng)中的每一成員，都將扮演者至關(guān)重要的角色。充分體現(xiàn)團(tuán)隊合作的目的。

第三，在小組成員數(shù)量方面，建議以5至7人左右為宜。在實際的教學(xué)過程中，通過數(shù)次的嘗試，筆者意識到，小組成員的數(shù)量不同，將嚴(yán)重影響案例分析的效果。由于高校課程時間的限制，每次案例分析的時長不可能超過一個課時。而每個教學(xué)班的學(xué)生總數(shù)基本上是在四、五十人左右，如果小組成員過多，部分學(xué)生將不可避免的出現(xiàn)“搭便車”的想法，從而違背建立案例小組的初衷；而過少的組員構(gòu)成，一方面會使小組架構(gòu)形同虛設(shè)，造成少量學(xué)生過度疲累，另一方面不被教學(xué)時間所允許。因此，5至7人的小組構(gòu)成，是較為適宜的。[2]

第四，在案例分析時間控制方面，同樣由于課時限制，不可能在課堂上給學(xué)生時間來分析案例。因此，教師應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課之前將案例分發(fā)至各個小組，并提出問題，由小組成員在課下對案例內(nèi)容進(jìn)行熟悉。正式上課時，給所有學(xué)生十分鐘整理將要展示的成果，然后是每組三分鐘的成果展示及回答案例問題時間，兩分鐘組員補充及其他組成員提問時間。前兩個環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生將其思路整理清晰，組織語言，達(dá)到讓學(xué)生展示自我、培養(yǎng)自信的目的；第三個環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成查漏補缺、換個視角思考問題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[3]

二、多媒體教學(xué)方法的使用

在信息大爆炸的現(xiàn)代社會，人們已經(jīng)越來越適應(yīng)聲光等形式的信息傳播方式，對傳統(tǒng)的傳播手段產(chǎn)生了一定程度的審美疲勞，刻板的教學(xué)方法已經(jīng)越來越不能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至一定程度上會抵消學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

針對以上情況，本文提出了多媒體教學(xué)的方式。多媒體教學(xué)，并不僅僅意味著使用現(xiàn)代高科技技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而是要充分滿足學(xué)生的新奇感，通過特殊的聲光形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及參與程度。

具體的說，便是要在課堂教學(xué)當(dāng)中，摻加一定數(shù)量的相關(guān)視頻、圖片、有聲資料，通過這種視覺及聽覺的刺激，來提升課堂學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生的參與熱情。

以《國際企業(yè)管理》這門課程當(dāng)中的心理定價策略的定義講授為例。傳統(tǒng)的講法無非就是將其定義闡述給學(xué)生，缺乏實際的說服力，學(xué)生的理解也是片面的。[4]

而在筆者的授課過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，如果增加一些視頻內(nèi)容，將會極大的提升學(xué)生的參與熱情，并對其定義有了更深刻的理解。筆者所選擇的視頻是電影《大腕》中的經(jīng)典橋段――李成儒在精神病院對于房地產(chǎn)銷售定價的一番表述，具體臺詞如下：

“一定得選最好的黃金地段，雇法國設(shè)計師，建就得建最高檔次的公寓。電梯直接入戶，戶型最小也得四百平米。什么寬帶啊，光纜啊，衛(wèi)星啊，能接的都給他接上，樓頂花園兒，樓里有游泳池，門口再站一英國管家，戴假發(fā)，特紳士那種，業(yè)主一進(jìn)門，甭管有事兒沒事兒都得跟人家說：May I help you，sir？一口地道的英國倫敦腔，倍兒有面子！社區(qū)里再建一所貴族學(xué)校，教材用哈佛的，一年光學(xué)費就得幾萬美金。再建一所美國診所，二十四小時候診，就一個字兒――貴，看感冒就得花個萬八千的。周圍的鄰居不是開寶馬就是開奔馳，你要是開一日本車，你都不好意思跟人家打招呼！你說這樣的公寓，一平米得賣多少錢？（我覺得怎么著也得兩千美金吧。）兩千美金？那是成本，四千美金起，你還別嫌貴，還不打折！你得研究業(yè)主的購物心理，愿意掏兩千美金買房的業(yè)主根本不在乎再多掏兩千，什么叫成功人士，成功人士就是買什么東西都買貴的，不買最好的。所以，我們做房地產(chǎn)的口號就是：不求最好，但求最貴！”

夸張的臺詞，貌似嚴(yán)肅的表情，馬上便將原本已經(jīng)昏昏欲睡的學(xué)生的熱情帶動起來了，在發(fā)出歡快笑聲的同時，學(xué)生們也對心理定價策略有了更深刻的理解。

綜上所述，本課程在進(jìn)行課程的建設(shè)與教學(xué)方法的革新是，既要注意相關(guān)基本理論、基本知識和基本內(nèi)容的講述，還要注重實踐還節(jié)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考、善于分析和解決問題及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，我們在決定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)尊循的原則是：堅持理論聯(lián)系實際，加強學(xué)生學(xué)以致用的能力。在充分理解和掌握基本理論和方法的基礎(chǔ)上，要案例教學(xué)和多媒體教學(xué)的形式把原本枯燥的課堂氛圍充分的活躍起來。必須通過這兩種形式向?qū)W生反復(fù)強調(diào)：所有的理論知識都將服務(wù)于現(xiàn)實社會，真正被理解的知識和理論，是那些能夠被實際運用和操作的知識和理論。[5]

參考文獻(xiàn)：

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