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國際貿(mào)易的基本概念范文第1篇

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)；思考

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009—0118（2012）10—0371—01

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是高職商務(wù)英語專業(yè)必設(shè)的一門職業(yè)專門能力課程，它是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。目的是使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本概念、理論和進(jìn)出口業(yè)務(wù)的整個(gè)操作流程，以便將來工作中能按國際規(guī)范辦事。因此，不斷總結(jié)高職商務(wù)英語專業(yè)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、講授課程之前的兩點(diǎn)說明

（一）課程名稱問題

高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，沒有任何有關(guān)國際貿(mào)易、國際商務(wù)的基本知識(shí)（大多數(shù)高職院校的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生沒有先修國際貿(mào)易理論課程）。因此，在講授本課程之前，應(yīng)該先向?qū)W生解釋國際貿(mào)易這一基本概念。國際貿(mào)易是指不同國家（和/或地區(qū)）之間的商品和勞務(wù)的交換活動(dòng)。有實(shí)物形態(tài)的商品的進(jìn)出口是有形貿(mào)易；沒有實(shí)物形態(tài)的技術(shù)和服務(wù)的進(jìn)出口是無形貿(mào)易。到目前為止，我們所講授的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程仍然僅是有形貿(mào)易（即貨物的進(jìn)出口），并不涉及無形貿(mào)易。因此，現(xiàn)在所講的“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程名稱應(yīng)該更名為“國際貨物貿(mào)易實(shí)務(wù)”才更為確切。

（二）中國對(duì)外貿(mào)易的含義

如上所述，國際貿(mào)易是指不同國家（和/或地區(qū)）之間的商品和勞務(wù)的交換活動(dòng)。區(qū)分國際與國內(nèi)貿(mào)易的標(biāo)準(zhǔn)，是看商品和勞務(wù)交換是否在兩個(gè)經(jīng)濟(jì)上（而不一定是上）完全獨(dú)立的社會(huì)實(shí)體之間的居民（而不一定是公民）中進(jìn)行，所以港澳臺(tái)就必須作為三個(gè)獨(dú)立經(jīng)濟(jì)的地區(qū)來看待。初學(xué)本課程的同學(xué)都一致認(rèn)為港澳臺(tái)是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，尤其是香港澳門都已經(jīng)回歸十多年，但他們并沒有搞清楚領(lǐng)土的概念是政治范疇的；從經(jīng)濟(jì)角度來講，港澳臺(tái)依然作為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)體存在，所以大陸和港澳臺(tái)的商品和勞務(wù)的交換屬于進(jìn)出口的范疇。更確切地說，我們現(xiàn)在所說的中國的對(duì)外貿(mào)易應(yīng)該叫做中國大陸地區(qū)的對(duì)外貿(mào)易。

二、教學(xué)過程中需要注意的幾個(gè)問題

（一）教學(xué)內(nèi)容要隨時(shí)更新

結(jié)合本人多年對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材的使用，現(xiàn)總結(jié)需要教師注意更新的內(nèi)容如下：

1、《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》（簡稱INCOTERMS）。該《通則》是國際商會(huì)為統(tǒng)一各種貿(mào)易術(shù)語的不同解釋于1936年制定的，隨后為適應(yīng)國際貿(mào)易實(shí)踐不斷發(fā)展的需要，到1980年國際商會(huì)對(duì)它做了4次修訂和補(bǔ)充；在接下來的30多年時(shí)間里，為了適應(yīng)電子數(shù)據(jù)交換（EDI）、免稅貿(mào)易區(qū)的發(fā)展和不斷革新的運(yùn)輸技術(shù)、方式的需要，該《通則》每隔十年進(jìn)行一次修訂，現(xiàn)在的最新版本是2011年1月1日生效的《INCOTERMS2010》。而我們現(xiàn)在使用的很多教材中并沒有這方面的更新，著重介紹的仍然是《INCOTERMS2000》。

2、跟單信用證統(tǒng)一慣例（簡稱UCP）。該慣例是1930年國際商會(huì)為了減少因?qū)Ω鷨涡庞米C支付的不同解釋而引起的國際貿(mào)易爭端問題擬定的。到目前為止，是全世界公認(rèn)的最為成功的一套非官方規(guī)定。80多年來，隨著國際貿(mào)易的變化，經(jīng)過六次修訂，現(xiàn)在的最新版本是2007年7月1日正式啟用的《UCP600》。現(xiàn)在很多教材對(duì)此無反映，或也只是將500改成600，主要變動(dòng)未能完全體現(xiàn)。

3、數(shù)據(jù)及機(jī)構(gòu)名稱更新。例如SWIFT（即環(huán)球銀行金融電訊協(xié)會(huì)）現(xiàn)有會(huì)員國/地區(qū)212個(gè)，不少教材盡管不斷修訂再版，依然對(duì)此未作出修改，仍然標(biāo)明有190多個(gè)；再如中國人民保險(xiǎn)公司已經(jīng)更名為中國人民保險(xiǎn)集團(tuán)股份有限公司，很多教材仍然采用中國人民保險(xiǎn)公司的稱呼，并且在保險(xiǎn)單據(jù)里采用的也是舊版的中國人民保險(xiǎn)公司的保單。諸如此類，都需要老師在教學(xué)過程中與時(shí)俱進(jìn)，將最新內(nèi)容補(bǔ)充給學(xué)生。

（二）教學(xué)方法要多樣化、貼近實(shí)際

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課的傳統(tǒng)教學(xué)模式是“老師講、學(xué)生練”，這種教學(xué)方法成就了學(xué)生的惰性，遇到問題先問老師，這與高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是相背的。在已經(jīng)參加工作的畢業(yè)生中就有人不斷把工作中遇到的實(shí)務(wù)方面的“小”問題找老師解決，這反應(yīng)了學(xué)生處理實(shí)際問題的能力不足。因此，教師在課堂上給學(xué)生講清楚基本理論、基本業(yè)務(wù)流程和操作方法之后，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生就典型案例進(jìn)行分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這將對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和活躍課堂氣氛起到較好作用。

另外，還可以聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)員走進(jìn)課堂，為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)提供實(shí)用新鮮的知識(shí)。如果有條件，可以把部分課堂教學(xué)活動(dòng)搬進(jìn)外貿(mào)企業(yè)，這樣既可以讓學(xué)生了解最新國際貿(mào)易領(lǐng)域進(jìn)展與熱點(diǎn)問題及有關(guān)信息，保持教學(xué)內(nèi)容與時(shí)展同步，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力。

（三）結(jié)合學(xué)生考證要求、補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容

高職院校商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的是面向基層的涉外企事業(yè)單位和商務(wù)界的應(yīng)用型、技能型和操作型人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。結(jié)合教育部提出的“完善就業(yè)準(zhǔn)入制度”及對(duì)于高職院校職業(yè)資格證書的要求，商務(wù)英語專業(yè)一般會(huì)選擇外貿(mào)類的國家職業(yè)資格證書單證員、外銷員等等。而這類考試所考查的內(nèi)容非常廣泛，包括國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際結(jié)算、單證制作、外貿(mào)函電等，學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這一需要。這就要求授課老師要仔細(xì)研究歷年考題，結(jié)合本課程所授內(nèi)容，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的考證通過率，幫助學(xué)生順利獲取職業(yè)資格證書，在將來的就業(yè)中搶占先機(jī)。

總而言之，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)需要教師不斷總結(jié)、不斷完善，使教學(xué)真正跟上時(shí)代的步伐。只有這樣，課程的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才會(huì)有跨越式的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉梅.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革芻議[J].湖南財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（6）：113—115.

國際貿(mào)易的基本概念范文第2篇

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)效

隨著2010年世界經(jīng)濟(jì)的緩慢復(fù)蘇，中國外貿(mào)發(fā)展的環(huán)境面臨的環(huán)境總體趨于改善?；⒛曛?，江浙滬等長三角眾多企業(yè)面臨招工難的問題，為了搶到工人，企業(yè)使盡招數(shù)，上漲工資、降低招工要求，重獎(jiǎng)帶新員工來企業(yè)工作的老員工。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)形勢好轉(zhuǎn)是最主要的原因，服裝紡織業(yè)、電子行業(yè)外貿(mào)訂單大量增多，導(dǎo)致企業(yè)用工需求明顯增加；經(jīng)濟(jì)的回暖，也激活了對(duì)外貿(mào)人才的需求，跟單員、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外銷員等因此成為市場新寵，中職外貿(mào)教育正是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)一大批適崗的中初級(jí)外貿(mào)人才。因此加強(qiáng)國際貿(mào)易課程改革，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激活國際貿(mào)易教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，適應(yīng)社會(huì)需求，已是當(dāng)務(wù)之急。

一、課程的性質(zhì)和特點(diǎn)和學(xué)生狀況

《國際貿(mào)易》課程是國際貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課和主干課，它主要講述國際貿(mào)易理論與政策的基礎(chǔ)知識(shí)，旨在加深學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易理論的基本知識(shí)，包括國際貿(mào)易理論及其演進(jìn)過程，WTO框架下的國際貿(mào)易體制及國際貿(mào)易政策等的了解，使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本理論，并結(jié)合案例培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)國際貿(mào)易理論運(yùn)用于分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力。

就大多數(shù)中職教育外貿(mào)專業(yè)所用的教材來看，總體上有兩大特點(diǎn)：一是理論性、政策性強(qiáng)，有各種西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論思潮和各種理論學(xué)說；二是內(nèi)容覆蓋面廣，從國際貿(mào)易的最初萌芽、產(chǎn)生、發(fā)展，到當(dāng)前國地貿(mào)易形勢；從中國改革開放之前的舊外貿(mào)體制、整個(gè)外貿(mào)體制改革過程，到中國對(duì)外貿(mào)易近期發(fā)展，其知識(shí)點(diǎn)涉獵面廣，跨度大；三是知識(shí)的前沿性、時(shí)代性差，當(dāng)前國際貿(mào)易形勢迅速發(fā)展，有關(guān)對(duì)外貿(mào)易的方針、政策和措施也在迅速變化，而我校用的國際貿(mào)易教材是高教社2006年第二版，內(nèi)容相對(duì)滯后，很多已與現(xiàn)實(shí)不符或根本沒有涉及。

大多數(shù)的中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自制力也比較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺乏刻苦鉆研精神。調(diào)查顯示，很多學(xué)生就讀職高并不是因?yàn)樽陨砜释麑W(xué)習(xí)，而是無可奈何或出于應(yīng)付家長的要求。他們對(duì)所學(xué)的專業(yè)并沒有太多了解，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。

針對(duì)國際貿(mào)易課程特點(diǎn)和中職學(xué)生的特性，加強(qiáng)課程改革，激活國際貿(mào)易教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，已勢在必行，而巧用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣不失為一個(gè)有效的嘗試。

二、巧用教學(xué)方法

（一）案例教學(xué)法

這是一種綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法來分析問題和解決問題的一種教學(xué)方法。教學(xué)過程中可針對(duì)某些理論或某一概念，引用或設(shè)計(jì)一些典型的案例，在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論分析、推理，提出解決方案。在這種教學(xué)法中，信息資料是多重的，知識(shí)面是廣泛的，教師在其中要起好啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與探討，在討論中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變消極地接受知識(shí)為主動(dòng)接受知識(shí)，可提高學(xué)生獨(dú)立思考，綜合分析問題和創(chuàng)造性地解決問題的能力。國際貿(mào)易課的教學(xué)案例既要來自于貿(mào)易實(shí)務(wù)，還要具有針對(duì)性、知識(shí)性和可操作性，那些與教學(xué)內(nèi)容挨不著邊的，或是討論來討論去無法下定論的案例應(yīng)該盡量避免。如在講到跨國公司時(shí)，滲透海爾集團(tuán)的海外市場拓展；在講到反傾銷稅時(shí)，可引用加入WTO后中國反傾銷“第一案”，讓學(xué)生加深對(duì)我國出口商品傾銷與反傾銷的現(xiàn)狀和對(duì)策的了解。

（二）最新知識(shí)介紹法

國際貿(mào)易是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，為了讓學(xué)生能在走上工作崗位后能盡快適應(yīng)工作，在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)新理念、新實(shí)務(wù)、新信息資料的補(bǔ)充，以豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其對(duì)經(jīng)濟(jì)事務(wù)的敏感性。因此，在教學(xué)中除教授基礎(chǔ)理論與基本技能外，還要向?qū)W生介紹海內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)趨勢、最新的國際國內(nèi)貿(mào)易動(dòng)態(tài)、人類基因、人文科學(xué)等系列前沿科學(xué)，增長學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）直觀教學(xué)法

國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)課程是國際商務(wù)專業(yè)的主干課程又是專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的學(xué)習(xí)不僅僅只是一門功課的學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)以后各專業(yè)課的基礎(chǔ)，在教材處理上以國際貿(mào)易的基本概念、基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，以國際貿(mào)易的產(chǎn)生、發(fā)展為主脈，以貿(mào)易常識(shí)、貿(mào)易政策、貿(mào)易組織為分支，將有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，但如何處理并降低相應(yīng)的難度？在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹啟發(fā)式教學(xué)方式，避免注入式，加強(qiáng)直觀教具的使用，可適當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)、投影等使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容建立清晰、明確的概念，加深理解和記憶。如可將亞太經(jīng)合組織、歐盟、WTO等經(jīng)濟(jì)一體化組織的內(nèi)容制成多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中接受了知識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。

（四）模擬情境教學(xué)法

所謂模擬情境教學(xué)主要是根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)要求，模擬一個(gè)社會(huì)場景，在這些場景中具有與實(shí)際相同的功能，及工作過程，只是活動(dòng)是模擬的。通過這種教學(xué)讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境氛圍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)比較具體的、綜合性的全面理解，將枯燥無味的知識(shí)變得風(fēng)趣有味。比如，世界市場中的拍賣就可設(shè)置成為一堂模擬情境課，由學(xué)生扮演拍賣師、競買者，根據(jù)對(duì)拍賣的了解，實(shí)地演練，然后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

（五）實(shí)踐教學(xué)法

學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。教師，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，有意識(shí)地讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知、感悟和體驗(yàn)，進(jìn)而上升至智慧，逐漸培養(yǎng)解決實(shí)際問題的思路、方法和能力。在國際貿(mào)易教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)生要將理論與知識(shí)融會(huì)貫通。在第一節(jié)課時(shí)我就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)在上網(wǎng)查找一些外經(jīng)貿(mào)網(wǎng)站、學(xué)會(huì)在網(wǎng)上購物、瀏覽一些商品交易網(wǎng)(阿里巴巴網(wǎng)站、廣交會(huì)、華交會(huì)等)、登陸外經(jīng)貿(mào)網(wǎng)站、WTO網(wǎng)站、歐盟網(wǎng)站等與外貿(mào)有關(guān)的網(wǎng)站和網(wǎng)頁，同時(shí)我還要求學(xué)生利用寒暑假、節(jié)假日去公司參觀、訪問，在有條件的情況下到外經(jīng)貿(mào)公司實(shí)習(xí)，回來將自己的感受與老師、同學(xué)交流。

筆者通過以上教學(xué)方法的實(shí)踐，在《國際貿(mào)易》教學(xué)中取得了一定的突破，學(xué)生從對(duì)知識(shí)的陌生到框架的形成，最后到對(duì)理論的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)出了具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型工業(yè)外貿(mào)專門人才，有效落實(shí)了 “以學(xué)生為本位，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教宗旨。

參考文獻(xiàn)

[1]肖文，應(yīng)穎.《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)》第二版.高教社

國際貿(mào)易的基本概念范文第3篇

【關(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)　國際貿(mào)易　課程考核

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450－9889(2012)03C－0043－03

課程考核是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)乃至課程建設(shè)的重要手段，也是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力水平的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)與管理以及人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的機(jī)制作用?？茖W(xué)的考核方式對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)都具有很大的激勵(lì)作用。目前，許多高職院校正在積極實(shí)施考核方式的改革與探索，把它作為推進(jìn)教學(xué)模式改革、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段與途徑。

一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及意義

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生在真實(shí)的情景或模擬的評(píng)價(jià)練習(xí)中應(yīng)用知識(shí)和技能的能力進(jìn)行的評(píng)價(jià)。即教師根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)提供真實(shí)的情景或設(shè)計(jì)模擬評(píng)價(jià)練習(xí)，學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能共同完成任務(wù)，通過觀察學(xué)生的行為和展示的作品作出評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)成為該課程考核的重要組成部分。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決新的問題，表現(xiàn)出真實(shí)的能力。它不但關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還關(guān)注他們的知識(shí)運(yùn)用、情感、態(tài)度、體驗(yàn)等方面的阿容。它與傳統(tǒng)的客觀測試不是對(duì)立的，而是互補(bǔ)的。

高職是以培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)的，高職學(xué)生應(yīng)該具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)較高等特點(diǎn)。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，高職的教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括從事相關(guān)職業(yè)的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。相應(yīng)的，高職課程考核也應(yīng)該突出學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，在現(xiàn)有考核方式的基礎(chǔ)上增加表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在高職課程考核中增加表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的重要意義在于：

第一，有利于推動(dòng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的以期末考試決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的終結(jié)性考核方式造成教師“應(yīng)試而教”、學(xué)生“應(yīng)試而學(xué)”。教師往往考前劃重點(diǎn)，學(xué)生則用死記硬背等方法來對(duì)付學(xué)習(xí)和考核，忽視了學(xué)習(xí)過程，漠視了學(xué)習(xí)過程中的各種練習(xí)、訓(xùn)練，這是不利于學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、形成和提高的。雖然學(xué)生考試及格，卻沒有很好地掌握知識(shí)和技能，沒有形成良好的“會(huì)學(xué)能力”。而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)通過課堂討論、小組合作、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式貫穿學(xué)習(xí)的全過程，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，有助于強(qiáng)化素質(zhì)教育，淡化應(yīng)試教育。

第二，有利于教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理。知識(shí)的掌握需要一個(gè)過程，技能只有在具備一定知識(shí)基礎(chǔ)上通過不斷操作獲得，能力的培養(yǎng)更是一個(gè)長期積累的結(jié)果。目前，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線較低，生源素質(zhì)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性不高，需要教師加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)師生的共同參與，可以達(dá)到對(duì)教學(xué)過程的有效監(jiān)控。

第三，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的卷面考試重在測量學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的知識(shí)、技能的回憶程度，強(qiáng)調(diào)答案的客觀性。而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，考核學(xué)生面對(duì)真實(shí)情境時(shí)分析問題和解決問題的能力。學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

二、國際貿(mào)易課程考核增加表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的必要性

國際貿(mào)易課程是國際貿(mào)易專業(yè)及其他涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)的一門必修的核心專業(yè)課。作為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)以及國際商務(wù)單證等其他專業(yè)課程的先修課程，國際貿(mào)易課程在整個(gè)國際商務(wù)類專業(yè)的課程體系中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。從對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練的角度考察，學(xué)好了國際貿(mào)易課程，就為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。國際貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本概念、基本理論和國際貿(mào)易政策措施，具備運(yùn)用這些理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力并能充分認(rèn)識(shí)我國在世界經(jīng)濟(jì)中的地位、對(duì)外貿(mào)易在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用和我國參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的必要性。根據(jù)上述目標(biāo)，國際貿(mào)易課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合當(dāng)今的國際經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，努力挖掘和凸顯那些具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，充分闡釋和引申它們背后蘊(yùn)涵的眾多分析思路。這應(yīng)當(dāng)成為國際貿(mào)易課程的重大職責(zé)。因此，國際貿(mào)易課程的考核應(yīng)該突出學(xué)生對(duì)有應(yīng)用價(jià)值的國際貿(mào)易信息的敏感度和運(yùn)用國際貿(mào)易理論和基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問題、解決問題的能力。

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易課程的考核包括平時(shí)作業(yè)、期中測驗(yàn)和期末考試(見表1)。這些考核的內(nèi)容基本上是對(duì)課本知識(shí)的復(fù)述，考試題型一般是名詞解釋、選擇題、判斷題、問答題。這種建立在知識(shí)本位基礎(chǔ)上的考核方式因?yàn)樵O(shè)計(jì)簡單、實(shí)施方便、操作經(jīng)濟(jì)、評(píng)分容易而長期被采納。但是這樣的測試只能測量學(xué)生知道什么，不能測量學(xué)生能做什么。這與國際貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)是不相吻合的。國際貿(mào)易課程考核增加表現(xiàn)性評(píng)價(jià)非常必要。

三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高職國際貿(mào)易課程考核中的應(yīng)用

(一)表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)

能否設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)性任務(wù)對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)將表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，使之成為教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的部分。表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)一方面要與教學(xué)目標(biāo)相匹配，這樣評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)才能和教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一，真正成為教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)；另一方面要比較真實(shí)，貼近社會(huì)，緊跟國際貿(mào)易的熱點(diǎn)，這樣才能縮短理論與實(shí)際的差距，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決國際貿(mào)易問題的能力。

國際貿(mào)易課程的主要內(nèi)容包括國際商品交換的一般規(guī)律性、國際貿(mào)易理論與學(xué)說、國際貿(mào)易政策和措施、經(jīng)濟(jì)一體化與世界貿(mào)易組織、國際資本移動(dòng)與跨國公司、國際服務(wù)貿(mào)易。根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，國際貿(mào)易課程的表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)如表2所示。

(二)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用

1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的原則。(1)寬容性原則。由于表現(xiàn)性任務(wù)是開放性的，教材中找不到現(xiàn)成的答案，也不存在唯一正確的方法，因此對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是開放的、寬容的。只要言之有理，能自圓其說，都應(yīng)該給予充分肯定，從而使考核能激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)品格。(2)評(píng)價(jià)主體多元化原則。在以往的課程考核中，教師是評(píng)價(jià)者，學(xué)生是評(píng)價(jià)對(duì)象。由于評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中，學(xué)生只能處于被動(dòng)應(yīng)付的地位，因此，評(píng)價(jià)對(duì)他們的激勵(lì)作用很難體現(xiàn)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化，即評(píng)價(jià)者的角色由教師一人發(fā)展到教師、學(xué)生。學(xué)生參與評(píng)價(jià)的目的是讓他們意識(shí)到評(píng)價(jià)是發(fā)現(xiàn)問題、自我提高的方式，賦予其學(xué)習(xí)的自主性和責(zé)任感。需要注意的是，評(píng)價(jià)表要在任務(wù)下達(dá)前發(fā)放給學(xué)生，這樣有助于學(xué)生了解設(shè)定的目標(biāo)及他們將怎樣被評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)體系。教師評(píng)價(jià)以學(xué)習(xí)小組為單位，從發(fā)言準(zhǔn)確性、觀點(diǎn)新穎性、思維邏輯性、對(duì)專題的認(rèn)識(shí)深度四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)(見表3)，重在考核任務(wù)完成的質(zhì)量。國際貿(mào)易課程共有五項(xiàng)任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)總分20分，總計(jì)100分。

國際貿(mào)易的基本概念范文第4篇

關(guān)鍵詞 海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù) 課程教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

加入WTO后我國經(jīng)濟(jì)正全面融入全球化經(jīng)濟(jì)中，國際貿(mào)易日益頻繁，國際物流是國際貿(mào)易的一個(gè)必要組成部分，各國之間的相互貿(mào)易最終都將通過國際物流來完成，報(bào)關(guān)是國際物流中必不可少的一環(huán)。因而在物流工程與管理專業(yè)中開設(shè)海關(guān)與報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程對(duì)學(xué)生來說是非常有必要的。

1 課程的性質(zhì)和任務(wù)

海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)有著其它很多課程沒有的特點(diǎn)，首先它是一門獨(dú)立且規(guī)范的學(xué)科，它系統(tǒng)論述了國家對(duì)外貿(mào)易的各種法律、法規(guī)、管理制度及相關(guān)知識(shí)，是在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，通過海關(guān)總署貫徹執(zhí)行的。其次它是一門綜合性學(xué)科，教學(xué)中貫穿國際貿(mào)易、國際物流、國際貨運(yùn)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。再次，該課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。如進(jìn)出口商品的編碼、進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單的填制等都需要大量的實(shí)際操作來加以掌握。

通過本課程的教學(xué)使學(xué)生能了解我國對(duì)外貿(mào)易制度，熟悉報(bào)關(guān)員和進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)程序、掌握各種報(bào)關(guān)單證、準(zhǔn)確填制報(bào)關(guān)單，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)，為將來從事物流管理和工程工作奠定基礎(chǔ)。

2 課程教學(xué)實(shí)踐

2.1 制訂適用的教學(xué)大綱，確定教學(xué)內(nèi)容

由于該門課概念多，專業(yè)性強(qiáng)。對(duì)于物流專業(yè)的學(xué)生來說，由于接觸少，對(duì)海關(guān)及報(bào)關(guān)的知識(shí)不甚了解。所以，如何在有限的36個(gè)學(xué)時(shí)中把課程的內(nèi)容組織好，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常必要的。首先，要合理組織課本內(nèi)容，理清內(nèi)容脈絡(luò)，做到主次分明、重點(diǎn)突出。如把本門課分成三大專題：第一專題是報(bào)關(guān)與海關(guān)概述，包括報(bào)關(guān)和海關(guān)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)。如報(bào)關(guān)的概念和分類，海關(guān)的范圍和基本內(nèi)容、海關(guān)的基本性質(zhì)和任務(wù)、權(quán)利以及海關(guān)的組織機(jī)構(gòu)和管理體制等。第二專題是海關(guān)與報(bào)關(guān)的專業(yè)知識(shí)。包括報(bào)關(guān)管理制度，進(jìn)出口貿(mào)易管理制度兩方面的內(nèi)容。第三專題是海關(guān)報(bào)關(guān)的專業(yè)技能。包括貨物報(bào)關(guān)程序和管理規(guī)范、進(jìn)出口商品歸類、進(jìn)出口稅費(fèi)及進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單的填制等內(nèi)容。在教學(xué)中，重點(diǎn)放在對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解及專業(yè)技能的培養(yǎng)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就可以有的放矢。

2.2 理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課。理論知識(shí)只有在實(shí)踐中才能得到更好的理解和運(yùn)用。所以在課程教學(xué)中必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)從報(bào)關(guān)單位和報(bào)關(guān)員的角度出發(fā)，模擬各種進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)程序，如一般貿(mào)易進(jìn)出口貨物、保稅貨物、外商投資企業(yè)進(jìn)出口貨物等都有不同的保管要求和程序。通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能掌握?qǐng)?bào)關(guān)程序以及報(bào)關(guān)所需各種單證的規(guī)范格式，能靈活運(yùn)用報(bào)關(guān)單的填制規(guī)范。實(shí)踐教學(xué)不僅加深學(xué)生對(duì)報(bào)關(guān)專業(yè)名詞的理解，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)繁雜的報(bào)關(guān)單填制規(guī)范的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的報(bào)關(guān)實(shí)際操作和運(yùn)用的能力。

3 教學(xué)方法實(shí)踐

3.1 案例教學(xué)

案例教學(xué)在海關(guān)報(bào)關(guān)課程中起著非常重要的作用。特別是對(duì)一些學(xué)生難于理解的政策和概念，如，講解走私，單純講解概念，學(xué)生覺得枯燥，興趣不大。從案例切入，如“深圳海關(guān)偵破’偷梁換柱’走私鋼材案”、“夾藏瞞報(bào)走私案例”等，學(xué)生對(duì)概念的理解更加深刻，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

3.2 互動(dòng)學(xué)習(xí)

從已掌握的知識(shí)著手，學(xué)生分成3～4人一組，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過運(yùn)用電腦查閱資料及案例并制作PPT展示小組工作成果。在課堂上，由小組負(fù)責(zé)人通過PPT介紹，其他組員接受老師和其他同學(xué)的質(zhì)詢。師生自由討論，共同探索解決問題的方法。如討論對(duì)外救濟(jì)措施所采用的反傾銷、反補(bǔ)貼及保障措施等。互動(dòng)學(xué)習(xí)不僅擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.3 角色模擬

角色模擬具有仿真、互動(dòng)和參與的特點(diǎn)，通過情景創(chuàng)立、角色扮演縮短了課本與現(xiàn)實(shí)的距離。教學(xué)中把不同的進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)情景引進(jìn)，重點(diǎn)放在一般進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)和保稅貨物報(bào)關(guān)。把班級(jí)的學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行情景案例模擬，小組里的學(xué)生分別扮演不同的角色，如收貨人、發(fā)貨人、報(bào)關(guān)員、貨運(yùn)、檢驗(yàn)檢疫、海關(guān)等。通過角色模擬，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到很大的提高，教學(xué)效果較好。

3.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單填制是海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。是學(xué)生走向國際物流實(shí)際工作崗位，從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作必須具備的基本技能。由于報(bào)關(guān)單的填制規(guī)范既多且繁瑣，不易掌握。故在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加以掌握，通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)軟件，學(xué)生在熟悉我國進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單的內(nèi)容及填制規(guī)范的基礎(chǔ)上，填制進(jìn)出口貨物電子報(bào)關(guān)單，填完通過學(xué)生討論及老師講解，往往達(dá)到事半功倍的效果。

3.5 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)在海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)中扮演著日益重要的角色，在教學(xué)中通過聲、圖、文的逼真演示，如插入介紹海關(guān)及工作流程、海關(guān)緝私案例的視頻播放，以及報(bào)關(guān)單證樣本展示等等，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.6 實(shí)地參觀

通過參觀海關(guān)報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)現(xiàn)場與報(bào)關(guān)公司，港口、碼頭、保稅港區(qū)、保稅物流中心等，通過實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，了解不同工作場所的運(yùn)行程序，有利于學(xué)生理解和消化書本知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將來針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

3.7 重視實(shí)踐的考核方式

為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參加及重視報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)技能的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，在該課程的教學(xué)時(shí)實(shí)踐中應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的考核改革，把傳統(tǒng)的閉卷考試改為由基礎(chǔ)理論和技能考核相結(jié)合的考核方式。如理論知識(shí)總成績的60%，技能考核占40%。這樣的考核方式有助于學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)避免出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，也更能與未來的實(shí)際工作相結(jié)合。

4 結(jié)束語

隨著國際貿(mào)易的不斷發(fā)展，國際物流在國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中的地位也顯著提高。國際物流需要的兼具管理和實(shí)踐的復(fù)合型人才，時(shí)代的發(fā)展對(duì)海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)的教學(xué)也提出了更高的要求。因此我們必須針對(duì)物流工程學(xué)生的特點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法提高教學(xué)效果，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，努力提高教學(xué)效果，培養(yǎng)合格的物流人才以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

基金項(xiàng)目：面向北部灣的物流研究生創(chuàng)新與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)課程體系研究，廣西區(qū)教育廳項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)JGY2012010

參考文獻(xiàn)

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國際貿(mào)易的基本概念范文第5篇

一、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)

自20世紀(jì)90年代中期起，中國部分高等院校才開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，之后越來越多的高校也陸續(xù)引入這門課程。作為一門在中國發(fā)展時(shí)間仍不長的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要具有以下特點(diǎn)：

1.以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，研究國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是一般經(jīng)濟(jì)理論在國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍中的應(yīng)用與延伸，是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的有機(jī)組成部分。在研究方法上，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)。從研究內(nèi)容來看，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要包括微觀部分（國際貿(mào)易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿(mào)易部分在研究方法上主要是以微觀經(jīng)濟(jì)分析為基本工具，屬于實(shí)物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經(jīng)濟(jì)分析為主要工具，屬于貨幣面研究。

2.理論體系比較龐大。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容比較廣泛，并且涉及到很多當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實(shí)問題。微觀部分主要研究國際貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長、要素國際流動(dòng)等問題，側(cè)重于解釋國際貿(mào)易的起因與利益分配以及國際貿(mào)易政策的影響及其依據(jù)等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經(jīng)濟(jì)下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國際貨幣制度等問題。從國際經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對(duì)優(yōu)勢理論、比較優(yōu)勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門發(fā)展的學(xué)科，如克魯格曼等人仍致力于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

3.與其他專業(yè)課程互為依托。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的其他專業(yè)課程，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》等課程互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般都是安排在其他專業(yè)課程之前或者與其同時(shí)開設(shè)。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，將會(huì)涉及到一些財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因此以前所學(xué)習(xí)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)等基礎(chǔ)課程是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)也將為國際貿(mào)易理論與政策、國際投資學(xué)、國際金融學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生以更為開闊的國際視野來學(xué)習(xí)和研究理論和現(xiàn)實(shí)中所涉及的財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等方面的問題。

4.對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求較高。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容涉及到比較多的經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以能夠形成關(guān)系密切且相互支持的理論體系，是因?yàn)樗w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性。一般來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都需要一定的數(shù)學(xué)知識(shí)作為支撐。而在其中大量采用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行論述的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，更是要求學(xué)生具有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)同西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣，都是從西方發(fā)達(dá)國家引入的經(jīng)濟(jì)類課程，這些西方經(jīng)濟(jì)理論在解釋或應(yīng)用到中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當(dāng)然，在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，也存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：

1.學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等也是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。盡管這些課程在教學(xué)計(jì)劃中都有所安排，但學(xué)習(xí)效果并不理想，這一問題在國內(nèi)大多高等院校的教學(xué)實(shí)踐中都是存在的。再加上受應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)思維的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難將所學(xué)的理論同經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際聯(lián)系起來并加以理解和記憶，致使專業(yè)基礎(chǔ)不夠牢固。而這勢必會(huì)影響到國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果，難以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較弱。數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分析工具。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系中，更是涉及到了較多的數(shù)學(xué)模型和邏輯分析。在教學(xué)的過程中明顯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用還不夠熟練，數(shù)學(xué)思維能力較弱，對(duì)邏輯推導(dǎo)、數(shù)學(xué)證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經(jīng)濟(jì)意義，不能將數(shù)學(xué)模型與其經(jīng)濟(jì)含義聯(lián)系起來。因而，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。目前，很多國內(nèi)高等院校在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法?！皾M堂灌”式的教學(xué)方法將講授知識(shí)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，更忽視了“教”和“學(xué)”的互動(dòng)，這種教學(xué)方式難以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生仍傾向于“被動(dòng)”學(xué)習(xí)，缺乏“主動(dòng)”的思考。

4.理論與實(shí)際脫節(jié)較為嚴(yán)重。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應(yīng)的教材并以該教材為中心進(jìn)行教學(xué)，這有利于教師完成備課、講授等教學(xué)環(huán)節(jié)，也有利于學(xué)生對(duì)該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學(xué)生過分依賴教材，進(jìn)而忽視了國際經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際之間的關(guān)系，難以將理論應(yīng)用于實(shí)踐。眾所周知，理論來源于實(shí)踐并要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因而以教材為中心開展教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致“教”、“學(xué)”雙方思維僵化，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更難以增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)理論來分析實(shí)際問題的能力。

三、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策和建議

作為發(fā)展中國家，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的定位應(yīng)立足我國實(shí)際，借鑒發(fā)達(dá)國家（地區(qū)）的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善該課程的教學(xué)方法，提高其教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展。

1.不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。為有效提高國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必然需要一支科研和教學(xué)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。而建設(shè)好國際經(jīng)濟(jì)學(xué)師資隊(duì)伍需要從以下幾個(gè)方面入手：（1）加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)任課教師的定期交流，不斷提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，此外還要積極同兄弟院校的相關(guān)師資隊(duì)伍進(jìn)行溝通和交流；（2）鼓勵(lì)任課教師到國內(nèi)外其他高等院校進(jìn)修和深造，不斷提高師資隊(duì)伍的知識(shí)層次；（3）鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行科學(xué)研究，不斷提高師資隊(duì)伍的科研水平；（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，使之能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，并將其有效地應(yīng)用于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。

2.引入比較先進(jìn)的教學(xué)方式。針對(duì)目前國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，目前國內(nèi)有很多高校已經(jīng)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)開展雙語教學(xué)。因此，在我校國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方面，可先嘗試在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)行雙語教學(xué)，然后逐步推廣到經(jīng)貿(mào)學(xué)院的其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方式，有意識(shí)地培養(yǎng)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可嘗試將所涉及的理論同現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.注重充實(shí)新內(nèi)容。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新現(xiàn)象層出不窮，國際經(jīng)濟(jì)理論也在不斷發(fā)展，而教材里面知識(shí)的更新卻顯得有些滯后。因此，在結(jié)合教材講授國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中，一定要密切關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)向，并及時(shí)充實(shí)新內(nèi)容和引入新數(shù)據(jù)。如在講授國際貿(mào)易理論的時(shí)候，要引入當(dāng)前國際貿(mào)易研究領(lǐng)域中出現(xiàn)的新思想和新理論；在講授歐盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化實(shí)踐的時(shí)候，要引入新數(shù)據(jù)并介紹歐盟發(fā)展的最新動(dòng)向等等。此外，還應(yīng)將中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際同課程教學(xué)結(jié)合起來，堅(jiān)持學(xué)以致用，并立足于為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。