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國際金融專業(yè)的論文范文第1篇

論文摘要: 當(dāng)前金融業(yè)已成為一個覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在這種背景下,掌握一定的金融知識不僅是金融專業(yè)學(xué)生所必須的,而且是其他財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生所必須的。但對于不同專業(yè)的學(xué)生而言,由于專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標不同, 對金融知識的需求是不同的。這就要求教師在明確學(xué)生專業(yè)特點與需求的基礎(chǔ)上采取差異化的教學(xué)方法。

一、引言

在現(xiàn)代經(jīng)濟社會,金融業(yè)已滲透到國民經(jīng)濟的方方面面,逐漸成為一個覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在我國,隨著經(jīng)濟發(fā)展所帶來的財富增加,社會對金融產(chǎn)品的需求越來越強,金融創(chuàng)新與金融產(chǎn)品層出不窮,金融的觸角已深入到社會的各行各業(yè),并已成為普通家庭關(guān)心的內(nèi)容。在這種背景下,掌握一定的金融知識不僅是金融專業(yè)學(xué)生所必須的,而且是其他財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生,如國際貿(mào)易、電子商務(wù)、管理學(xué)、會計學(xué)所必須的。

目前我國很多高校都開設(shè)《金融學(xué)》課程,對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè),如國際貿(mào)易、工商管理學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門學(xué)科必修課,可以充實完善其專業(yè)課程。對于非財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生,《金融學(xué)》是一門選修課程,供對金融學(xué)有興趣的非財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生選修。

對于不同專業(yè)的學(xué)生而言,由于專業(yè)的特點和培養(yǎng)人才的目標與規(guī)格不同,固而對金融理論與業(yè)務(wù)知識的內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)需求是不同的。再考慮到《金融學(xué)》課程內(nèi)容眾多,在短短的四五十個教學(xué)課時中,教師不可能將全部內(nèi)容介紹完,這就要求教師在明確不同專業(yè)學(xué)生的特點與需求的基礎(chǔ)上,精心安排各專業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容,采取差異化教學(xué)方法。

二、不同專業(yè)對《金融學(xué)》的教學(xué)要求不同

(一)金融學(xué)專業(yè)

對于金融專業(yè)的學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,一般是在學(xué)生完成各經(jīng)濟類專業(yè)共同的核心基礎(chǔ)課,如在學(xué)習(xí)完《西方經(jīng)濟學(xué)》后開設(shè)。它在整個課程體系中的作用正如我國金融學(xué)研究的鼻祖黃達先生所言:“金融領(lǐng)域,廣闊而深邃,通常只能瞄準一兩個方向深入。要想深入一點、幾點,必須對金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因為沒有足夠的寬闊基礎(chǔ)作為支撐,只求在狹小的范圍深入,進到一定程度就會難以繼續(xù)。而所謂把握‘全局’,就是要求能對金融領(lǐng)域的主要構(gòu)架如金融理論與金融知識,宏觀金融與微觀金融,金融機構(gòu)與金融市場,國內(nèi)金融與國際金融等等之間的有機聯(lián)系,有一個較為全面——哪怕是概略的——了解?！薄督鹑趯W(xué)》作為金融學(xué)科體系的基礎(chǔ)課程,恰是對金融學(xué)進行整體性、框架性的介紹,其中既有宏觀金融層面的理論闡釋,又有微觀金融運行的原理分析;既揭示了金融的運作機制與規(guī)律性,又闡明了金融學(xué)科所研究的范疇、重要內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

鑒于《金融學(xué)》對于金融專業(yè)學(xué)生的重要性,教師在教學(xué)過程要實現(xiàn)兩個目標:一是要求學(xué)生全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態(tài),為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的良好的理論基礎(chǔ);二是注重對學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生開拓視野,提高思考的廣度、深度與高度,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自覺性。實踐證明,興趣是學(xué)習(xí)的動力。我國大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！焙弥分?就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,這樣才能產(chǎn)生進取的精神。若通過《金融學(xué)》的學(xué)習(xí),學(xué)生能激發(fā)對金融的興趣,這將會對學(xué)生未來的深造、職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響。

(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)

縱觀中外古今,實體經(jīng)濟的發(fā)展最后都離不開資本的運作,而在當(dāng)今社會,金融的作用越發(fā)凸顯。因此,非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生有必要系統(tǒng)地掌握貨幣、信用、利息、銀行等多方面的理論與業(yè)務(wù)知識,能夠運用貨幣信用方面的理論與業(yè)務(wù)知識,更好地從事企業(yè)投資管理、市場營銷、企業(yè)風(fēng)險管理等活動。因此,不少高校已經(jīng)把《金融學(xué)》作為一門必修課程。

與金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比,非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生在金融理論方面的要求可以放低些,但應(yīng)注重金融知識運用能力的培養(yǎng),注重聯(lián)系實際和融會貫通,使學(xué)生掌握與其專業(yè)的業(yè)務(wù)活動聯(lián)系緊密的現(xiàn)代金融基本知識和業(yè)務(wù)技能,從而在具體的實踐活動中能靈活運用現(xiàn)代金融基本知識和業(yè)務(wù)技能來進行資金管理、投資管理和風(fēng)險管理等活動。

三、不同專業(yè)的《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重

《金融學(xué)》課程內(nèi)容繁雜,涉及貨幣、信用、金融市場、金融中介機構(gòu)、貨幣供求、貨幣政策、通貨膨脹和金融監(jiān)管等問題,幾乎涵蓋了整個金融領(lǐng)域。教師如何在有限的課時里合理地安排教學(xué)內(nèi)容,以保證教學(xué)整體水平和質(zhì)量,并兼顧不同專業(yè)的需要,是《金融學(xué)》教學(xué)中一個重要的問題。一個可行的方法是在界定基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同專業(yè)的特點安排差別化的教學(xué)內(nèi)容?；窘虒W(xué)內(nèi)容是各專業(yè)教學(xué)中都必須覆蓋的,也是各專業(yè)學(xué)生必須掌握的,以實現(xiàn)各專業(yè)學(xué)生掌握該課程基本知識、基本原理和基本技能的教學(xué)要求,例如金融學(xué)的基本概念、金融市場的基本情況、金融中介機構(gòu)的構(gòu)成、貨幣政策的三大工具等;而差別化的教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)特點、專業(yè)需求而進行的選擇性教學(xué)。

(一)金融學(xué)專業(yè)

如前所述,對于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,《金融學(xué)》是其專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)。在課程安排上,《金融學(xué)》一般是在修完《政治經(jīng)濟學(xué)》、《西方經(jīng)濟學(xué)》之后開設(shè)的,同時又是以后陸續(xù)開設(shè)的《中央銀行學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《國際金融》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此,在課程內(nèi)容的選擇上要考慮兩個方面因素:一方面通過該課程的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生對金融有個全面的了解,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),另一方面要注意課程之間的銜接,避免內(nèi)容重復(fù)或遺漏。具體來說,對于金融學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容重點有三個:一是學(xué)生應(yīng)深刻理解金融學(xué)的基本范疇和基本理論,如貨幣、信用等基本概念,利率決定理論、貨幣需求理論、貨幣供給理論等。這些內(nèi)容是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ),因此對他們來說,這些內(nèi)容不是簡單知道就可以了,而要全面、深入、準確地掌握;二是教師在授課中應(yīng)側(cè)重對金融學(xué)框架的勾勒,讓學(xué)生對金融領(lǐng)域全面、清晰地把握。而對于具體的宏觀金融問題可以適當(dāng)簡略,這些內(nèi)容學(xué)生已在《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程中接觸過。微觀金融方面,有關(guān)金融市場和金融機構(gòu)的內(nèi)容也無需介紹過細,這些內(nèi)容在后續(xù)的專業(yè)課程里都會有詳細的介紹;三是引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實中的金融問題進行思考、分析,并密切關(guān)注金融理論研究前沿問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)

對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來講,他們將來的學(xué)習(xí)和工作中都或多或少要與貨幣、銀行打交道,但是對理論要求沒有金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生高。教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下,可以適當(dāng)降低理論深度,如貨幣供求理論、利率決定理論、金融監(jiān)管理論等可以簡略地說明,而增加與所教學(xué)生專業(yè)有關(guān)的、實踐性的內(nèi)容。國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強與貿(mào)易有關(guān)的金融知識,如信用工具、金融市場、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)和國際金融危機等方面內(nèi)容的介紹。企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)增加與企業(yè)管理活動緊密聯(lián)系金融知識的講授,這些內(nèi)容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市場,如商業(yè)票據(jù)、股票、債券、期貨市場等。(2)企業(yè)管理人員與金融機構(gòu)、金融市場打交道時所需掌握的基本金融理論知識,這關(guān)系到企業(yè)資金的運營問題。具體如商業(yè)銀行運作機制、業(yè)務(wù)范疇,金融市場的運作機制,證券發(fā)行業(yè)務(wù)等。(3)國家宏觀政策對企業(yè)的影響,如貨幣政策對企業(yè)投融資的影響,匯率政策對企業(yè)的影響,等等。

(三)非財經(jīng)類專業(yè)

非財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生主要是抱著興趣來選修這門課程的,激發(fā)學(xué)生對金融的興趣,使他們了解一些日常生活中的金融知識是教學(xué)的目的。教師在講課的時候可以精簡理論性較強的貨幣金融理論的講解,將重點放在與日常生活密切相關(guān)的貨幣銀行學(xué)知識中,如各種金融產(chǎn)品的比較、家庭理財?shù)睦砟畹?還可以介紹現(xiàn)實生活中的熱點金融問題,如對此次由美國次貸危機所引發(fā)的全球金融危機的介紹,可側(cè)重介紹危機對企業(yè)和老百姓生活的影響等,而對于危機深層次的原因的理論分析則可以簡略些。

四、區(qū)別不同專業(yè),采取有差別的教學(xué)方法

與《西方經(jīng)濟學(xué)》課程相比,《金融學(xué)》課程內(nèi)容多而龐雜,不似前者的體系清晰完整,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到知識點零散,找不到學(xué)習(xí)的重點。與《商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)》等課程相比,該課程理論性強,內(nèi)容單調(diào)抽象、難以理解。因此,如何根據(jù)不同專業(yè)《金融學(xué)》課程設(shè)置特點及課程性質(zhì),采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以達到各自的教學(xué)目的,是教師在《金融學(xué)》教學(xué)應(yīng)認真研究的又一個重要問題。

(一)金融學(xué)專業(yè)

如前所述,對于《金融學(xué)》課程,金融專業(yè)的學(xué)生除了要全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態(tài)外,還要培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力。因此,教師首先要把《金融學(xué)》課程中的知識點、理論講通、講透。在此基礎(chǔ)上,再想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究金融的興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

我認為一個較好的方法是在每次課開始時拿出5—10分鐘,對一周的財經(jīng)新聞進行回顧。這樣有兩個作用:一是能讓學(xué)生了解中國和全球金融情況,理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的習(xí)慣,這對《金融學(xué)》這類社會性學(xué)科的學(xué)習(xí)是必要的。二是在新聞解讀的過程中,教師能引發(fā)學(xué)生對金融問題、金融現(xiàn)象的思考,加深學(xué)生對金融理論的理解并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要達到以上兩個效果,教師首先應(yīng)注意財經(jīng)新聞的選擇。一周內(nèi)國內(nèi)外發(fā)生的財經(jīng)新聞往往很多,如果都講,時間上不允許,也沒有必要。新聞選擇可以有這幾個視角,一種是選取影響重大的事件,如美國次貸危機的爆發(fā)。另一種是結(jié)合目前的熱點和所學(xué)的知識選擇有代表性的事件。如近年如何解決中小企業(yè)的融資難問題一直是我國經(jīng)濟中的一個熱點問題,在介紹金融市場、金融中介機構(gòu)這一部分內(nèi)容時,我看到一則題為“淡馬錫來到荷花池”的新聞。新聞的主要內(nèi)容談到新加坡淡馬錫公司通過設(shè)立富登信實服務(wù)有限公司給成都的蓮花池批發(fā)市場的商戶發(fā)放貸款。這則新聞事件本身很小,但我希望能以小見大,以此為切入點引發(fā)學(xué)生對我國中小企業(yè)融資問題的思考。新聞標題提出后,學(xué)生的第一反應(yīng)是覺得很奇怪:該標題是什么意思?一下子就調(diào)動了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我由淺入深介紹我國中小企業(yè)的融資現(xiàn)狀、存在問題等,最后提出問題,讓學(xué)生思考應(yīng)如何解決中小企業(yè)融資難問題。整節(jié)課教學(xué)效果很好,學(xué)生聽得津津有味,課后不少學(xué)生和我進一步探討該問題,有的學(xué)生還著手寫這方面的論文。

除了選題的問題,教師還應(yīng)注意新聞講授的方式。介紹新聞不僅僅是希望學(xué)生了解該事件,而是通過該事件引發(fā)學(xué)生進一步研究和思考的興趣。教師可以在介紹新聞時結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的金融學(xué)原理,精心設(shè)置問題、提出問題,啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),從具體事件中提煉出事件背后蘊藏的道理,給學(xué)生留下思考的空間。

如果是小班教學(xué),教師可以考慮一學(xué)期組織學(xué)生就當(dāng)前的熱點金融問題進行2—3次的討論,以教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生查閱、整理資料,學(xué)生進行思考、交流為線索,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但現(xiàn)在不少高校由于擴招,師資相對不足,很多時候是大班教學(xué),組織討論的方法會由于學(xué)生人數(shù)眾多而影響討論的效果,教師可以嘗試讓學(xué)生就熱點金融問題撰寫小論文。對于初次寫論文的學(xué)生來說,論文的要求不宜過高,主要是希望通過寫論文鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力,因此在字數(shù)、格式上可以適當(dāng)放寬,但需強調(diào)的是杜絕抄襲。

(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)

對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的教學(xué),教師在講課的時候可以降低理論深度,提高教學(xué)方式的靈活、多樣性。在基本原理、基本的知識點介紹完之后,通過具體的案例,如介紹金融實際熱點問題,突出金融知識的運用性。此時對于金融熱點問題的選擇與金融學(xué)專業(yè)的選擇有所不同,教師應(yīng)盡量選擇一些與實際生活密切相關(guān)的問題進行講授。例如在介紹貨幣政策時,教師可以結(jié)合我國近年中央銀行的調(diào)息歷程,解釋中央銀行每次調(diào)息的背景、原因、作用機制,以及對企業(yè)、老百姓銀行投資、貸款的影響。此外,教師還可以就一個問題,如信用形式、銀行存貸款利率等,鼓勵學(xué)生自己去找資料、發(fā)現(xiàn)生活中的金融學(xué),采取教授與討論相結(jié)合的組合式教學(xué),進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻:

[1]蔣天虹.關(guān)于應(yīng)用型本科《金融學(xué)》教學(xué)改革的探討[J].長春師范學(xué)院學(xué)報,2009,(5).

國際金融專業(yè)的論文范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 金融學(xué) 高等學(xué)校 人才培養(yǎng)

這次爆發(fā)于美國迅速波及全球的次貸金融危機,對世界金融產(chǎn)生了深刻的影響,從而使世界金融發(fā)生了一系列深刻的變化。同時也對高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重大而深遠的影響,迫切需要對高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)進行諸多方面的改革。

一、加強課程體系建設(shè),是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的前提

我國高等學(xué)校的金融學(xué)專業(yè)課程體系的設(shè)置偏重于宏觀經(jīng)濟理論和金融理論,偏重于對國家宏觀經(jīng)濟政策提供理論指導(dǎo)和解釋。隨著我國經(jīng)濟改革的不斷深化,我國的金融市場發(fā)展比較快,微觀金融理論問題顯得日益突出了,各種金融機構(gòu)如銀行、證券公司、保險公司、理財公司等得到了迅速的發(fā)展。這些金融機構(gòu)在其發(fā)展中出現(xiàn)了這樣或那樣的一些微觀金融管理問題。另外,隨著我國高等教育的大眾化,大批的金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生都在金融機構(gòu)的一線從事金融工作,這對他們的知識結(jié)構(gòu)要求有了很大的變化。既要求他們精通經(jīng)濟理論知識,了解國家的有關(guān)金融政策,又要求他們有較強的動手能力和交際能力。因此原有的金融學(xué)專業(yè)的課程體系就已不適應(yīng)目前金融市場對人才需求的要求了,迫切需要進行課程體系的改革。新的金融學(xué)專業(yè)的課程體系不僅要求學(xué)生具有扎實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)、較強的對國家金融政策的解讀能力,同時還具有對金融工具的估值、定價的能力等。

二、改革金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方式,是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的重點

我國的高等學(xué)校財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在著重理論講授、專業(yè)實習(xí)薄弱、忽視學(xué)生的個性培養(yǎng),缺少比較科學(xué)的安全教學(xué)等弊端。為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的高級金融專業(yè)人才,必須對目前高等學(xué)校的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方式進行改革,實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的培養(yǎng)方式。在課程體系上采取通識教育和專業(yè)模塊教育的方式,建立共同基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課兩大基礎(chǔ)課平臺,以奠定寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識,在專業(yè)模塊設(shè)立上,要精選專業(yè)核心課,增加學(xué)生選課的自由度。同時還要設(shè)立學(xué)科廣、品位高的文化素質(zhì)通識課體系,適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和素質(zhì)的提高,強化實踐環(huán)節(jié)。各學(xué)校應(yīng)在和銀行、證券公司、保險公司、理財公司等加強合作,建立比較穩(wěn)定的校外實習(xí)實踐基地的基礎(chǔ)上,努力爭取建立自己的校內(nèi)學(xué)生實訓(xùn)中心,以提高學(xué)生的動手應(yīng)用能力。

三、改進教學(xué)方法和教學(xué)手段,是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的核心

目前,我國高等學(xué)校各個專業(yè)的教學(xué)大都以課堂講授為主,金融學(xué)專業(yè)做為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)專業(yè)也是如此。這種教學(xué)方式導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生上課記筆記,有時筆記都不記。從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)知識的能力得不到提高,培養(yǎng)出的人才很難適應(yīng)當(dāng)前的金融業(yè)飛速發(fā)展的需要,很難適應(yīng)日益復(fù)雜的國際金融競爭的需要。因此,必須加大對金融學(xué)專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。首先,金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式和方法要大膽地引進案例式教學(xué)方式,金融學(xué)專業(yè)的許多課程實踐性比較強、業(yè)務(wù)性也比較強,而且目前的金融部門擁有大量的實際案例可供我們教學(xué)中參考和應(yīng)用。教師在課堂上通過對這些經(jīng)典案例的分析與討論,有利于加強學(xué)生對所學(xué)習(xí)的金融學(xué)專業(yè)理論知識的理解,更好地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力,更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性?？陀^上更有利于教師的教學(xué)主動性和理論聯(lián)系實際的能力。其次,金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式和方法要強化模擬實驗教學(xué),加強模擬實驗室的建設(shè)。第三,采取走出去、請進來的教學(xué)方式和方法,讓我們的教師和學(xué)生走出課堂,創(chuàng)造條件讓他們到金融實際部門去實習(xí)鍛煉,把銀行、證券、保險等金融部門的管理人員請進課堂做兼職的教師。

四、加快考試制度改革,是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的保證

考試是高等學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要的組成部分,也是檢查學(xué)校教師教學(xué)水平高低、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要環(huán)節(jié)?？荚嚟h(huán)節(jié)的改革是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的重要保證,某種程度上決定著教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好與壞,決定著教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的效果。目前,我國的高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)的各科考試主要以閉卷考試為主,主要考查學(xué)生對教材的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本觀點、基本方法的掌握程度。只要學(xué)生考前集中時間死記硬背也能取得相當(dāng)不錯的成績,但是非常不利于學(xué)生創(chuàng)造力和動手能力的培養(yǎng)。金融學(xué)專業(yè)應(yīng)加大對考試內(nèi)容和考試方法的改革,對理論課可以采取理論分析,觀點透析等方式進行;對專業(yè)課可以采取實際技能操作等方式來進行,也可以采取案例分析學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報告等多種行之有效的形式。

國際金融專業(yè)的論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：國際金融；教學(xué)改革；國際貿(mào)易專業(yè)

新世紀以來，隨著貿(mào)易和金融的全球化步伐日益加快，培養(yǎng)適合未來需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是每個教師面臨的首要問題?！秶H金融》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心主干課程，重要性不言而喻，在所有專業(yè)課中“教”與“學(xué)”的難度也是最大的。新世紀新形勢下新的問題不斷涌現(xiàn)，探索與研究《國際金融》的教學(xué)改革已勢在必行。

一、《國際金融》課程的特點

《國際金融》是從貨幣金融的角度研究開放條件下，內(nèi)部均衡和外部均衡同時實現(xiàn)問題的一門學(xué)科，在結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)要求等方面與其他課程相比有很大不同。對其特性的把握是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。

（一）理論抽象晦澀，而且更新較快

《國際金融》屬于宏觀經(jīng)濟學(xué)范疇，許多原理和理論比較抽象、枯燥，而且內(nèi)容豐富口徑寬廣，缺乏具體性。比如國際收支調(diào)節(jié)理論、匯率理論和利率理論等章節(jié)，內(nèi)容復(fù)雜模型眾多，沒有一定的理論基礎(chǔ)很難理解。同時國際金融相關(guān)理論知識的更新速度也較快，隨著全球經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化，國際金融市場風(fēng)云變幻，新問題不斷涌現(xiàn)，這就要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新理論、研究新現(xiàn)象，單純靠教材靠老師無法解決問題。但另一方面國貿(mào)專業(yè)實踐性又比較強，學(xué)生比較喜歡動手能力、操作能力的訓(xùn)練，對于理論的學(xué)習(xí)和研究比較排斥，所以教學(xué)難度非常大。

（二）數(shù)學(xué)能力與實踐能力要求較高

《國際金融》是金融學(xué)的分支，需掌握一定的高等數(shù)學(xué)知識，尤其是外匯與匯率、金融投資與風(fēng)險管理等章節(jié)計算眾多，要運用數(shù)學(xué)手段解決實際問題。經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力普遍不如工科，在學(xué)習(xí)時面臨較多障礙，熟練使用數(shù)學(xué)工具其實是學(xué)好所有經(jīng)濟類課程的前提。此外，《國際金融》對實踐能力要求也很高，不但有其特殊性且遠高于其他課程（如《進出口實務(wù)》、《報關(guān)實務(wù)》等）。因為他要求的不是簡單掌握標準的程序性、重復(fù)性工作技巧，而是綜合素質(zhì)能力的提高。學(xué)生要能理論聯(lián)系實際，全面分析解決現(xiàn)實問題，為將來做應(yīng)用型金融服務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

（三）知識的綜合性和關(guān)聯(lián)性強，與其他課程聯(lián)系緊密

《國際金融》很多知識在其他課程中已經(jīng)提及，前后聯(lián)系非常緊密。比如國際收支調(diào)節(jié)、匯率形成機制、政策組合搭配等很多內(nèi)容就是《宏觀經(jīng)濟學(xué)》、《國際經(jīng)濟學(xué)》的相關(guān)理論，國際收支平衡表的學(xué)習(xí)又要具有一定的會計基礎(chǔ)，相關(guān)貨幣需求與供給、利率的管理等知識又離不開《貨幣銀行學(xué)》基本原理。經(jīng)濟管理類很多課程其實是互通的，要求溫故而知新，全面學(xué)習(xí)、理解并掌握。要熟練掌握《國際金融》相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生必須通過其他授課老師的先行鋪墊工作打下牢固基礎(chǔ)，學(xué)一門忘一門、存在僥幸心理的學(xué)生學(xué)不好《國際金融》。

二、《國際金融》教學(xué)目標與內(nèi)容體系的重新定位

《國際金融》教學(xué)改革首先是在新形勢下對教學(xué)目標做出調(diào)整。入世以來企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求與日俱增，對人才的要求也從“量”過度到“質(zhì)”。除了傳統(tǒng)的營銷、外語能力外，對于那些熟悉金融和工商管理、電子商務(wù)、商務(wù)談判等知識的人才也是求賢若渴?！秶H金融》作為國貿(mào)專業(yè)主干課程，既能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理、認識世界金融經(jīng)濟形勢提供理論上的支持，也能為從事外貿(mào)進出口報價核算、經(jīng)營管理風(fēng)險的防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。因此，《國際金融》教學(xué)目標應(yīng)由以往單純的傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實戰(zhàn)、社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，由單純注重教師授課向積極開拓學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生自我探索與研究轉(zhuǎn)變。

圍繞教學(xué)目標的重新定位，《國際金融》教學(xué)內(nèi)容體系也要進行同步調(diào)整與更新。隨著金融一體化步伐不斷加快，匯率風(fēng)險與國際金融危機對各國經(jīng)濟的影響日益加深，資本金融市場的發(fā)展也發(fā)揮越來越重要的作用。對于所有企業(yè)而言，防范匯率風(fēng)險，規(guī)避國際金融危機沖擊，積極利用多種融資渠道增強自身實力，是個非常重要的研究課題，故授課時要增加國際金融市場、國際資本流動與風(fēng)險管理等知識的比重。在中國外匯儲備已經(jīng)突破3萬億大關(guān)，國際經(jīng)濟糾紛不斷的背景下，對于儲備管理、國際協(xié)調(diào)及貨幣體系改革等方面知識學(xué)生也要積極掌握，這與我國當(dāng)前經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)實緊密聯(lián)系。為了凸顯實踐教學(xué)的重要性，推廣素質(zhì)教育，實踐教學(xué)部分也要加大授課比重。綜合而言，以上內(nèi)容是編寫教學(xué)大綱時重點強調(diào)的幾個方面，也是和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系相區(qū)別的地方。

三、《國際金融》教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革比教學(xué)目標與內(nèi)容體系的重新定位更為關(guān)鍵，也是《國際金融》教學(xué)改革的核心所在，主要從如下幾個方面著手：

（一）運用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)

首先是多媒體教學(xué)，它主要采用圖表、視頻和文字相結(jié)合的方法，效果比傳統(tǒng)的文字講授好很多。目前高校里已廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，但還停留在充當(dāng)演示工具的層次，未能真正發(fā)揮優(yōu)勢。其實我們完全可以綜合使用多種多媒體形式，《國際金融》課程的特點決定了必須全方位利用多媒體技術(shù)。比如講解世界主要金融市場、金融危機等內(nèi)容時完全可以讓學(xué)生觀看專題教學(xué)光盤、金融題材電影等音像資料，增強學(xué)生的直觀體驗。再比如講解一些邏輯性較強的基本概念和基礎(chǔ)理論時，為了避免空洞說教，可在PPT中加入示意圖或者簡單的動畫，筆者采用了這些方法后效果事半功倍。

其次是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實施教學(xué)。這里面要注意搭配問題，應(yīng)是課堂教學(xué)為主，輔以課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們要建立專門的課程網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括教學(xué)大綱與計劃、章節(jié)重點與作業(yè)、自我測驗、留言答疑等，有條件還可以加上授課資料和錄像，便于學(xué)生課外自學(xué)。這些是常駐內(nèi)容，還可以隨教學(xué)進度定期增加一些熱點專題。師生課外互動也很重要，網(wǎng)絡(luò)聊天已普及，我們可以借此實現(xiàn)師生的課外交流，拉近師生距離。經(jīng)濟類課程共同特征是熱點多變化快，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使信息零距離傳遞并及時更新，先進性遠超過課堂。教材選用也很重要，高教版楊勝剛、姚小義主編的《國際金融》配有專門的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，資料齊全，附帶的學(xué)習(xí)卡可讓學(xué)生直接通過網(wǎng)站自學(xué)。筆者實際使用中效果不錯，值得推廣。

（二）加強案例教學(xué)與雙語教學(xué)

首先，案例教學(xué)是加深知識理解的最好途徑。當(dāng)下很多高校在推廣情景教學(xué)法，案例教學(xué)是其中最簡便易行的一種。它講究具體問題具體分析，通過對案例的討論、分析、總結(jié)，使學(xué)生身臨其境感同身受?！秶H金融》案例豐富，具有來源廣泛、題材多樣和時效性強等特點。比如在講解“外匯和匯率”時，可加入人民幣匯率問題的案例，討論影響匯率波動的各種因素及匯率變動對經(jīng)濟的影響；而講解“外匯儲備”時，可結(jié)合我國的實際情況，討論外匯儲備的管理及運用。案例的選擇是成功關(guān)鍵，要遵循兩大具體原則:第一，案例要選擇早有定論的歷史事件。案例教學(xué)主要是以史為鑒避免重蹈覆轍，所以要避免無謂的爭論。第二，案例要選擇非常典型的事件。案例本身應(yīng)有一定的理論與實際意義，所以要精心篩選那些經(jīng)典的有價值的案例。轉(zhuǎn)貼于 　其次，實施雙語教學(xué)是由《國際金融》自身特性決定的。它研究的是開放經(jīng)濟條件下一國經(jīng)濟的均衡問題，具有很強的涉外性，雙語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生涉外經(jīng)濟活動能力的最佳選擇。在經(jīng)濟全球化和金融一體化的大背景下，用英語對專業(yè)術(shù)語、基本原理進行一定程度規(guī)范表達是起碼要求。為了在未來工作中與外籍客戶順利溝通和協(xié)作，更要不斷通過各種英文媒體（尤其是國外網(wǎng)站）獲取最新信息和發(fā)展動態(tài)。雙語教學(xué)中有兩個問題要特別注意：一是避免注重形式忽略內(nèi)容，英語只是一個語言工具，對基本原理和理論的深入掌握才是目的；二是避免糾結(jié)內(nèi)容忽略難度，如大幅降低難度會導(dǎo)致課程內(nèi)容過于淺顯，這不利于知識掌握及后續(xù)課程跟進。成功的關(guān)鍵在于如何把握好“度”，中英文教學(xué)必須靈活，英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平和專業(yè)知識水平高低而定，同時也要根據(jù)講課內(nèi)容的難度靈活變化，否則效果適得其反。

（三）大力提倡推廣實踐教學(xué)

《國際金融》目前嚴重缺乏實踐教學(xué)的支撐，很多經(jīng)管類課程其實都是如此，構(gòu)建實踐教學(xué)體系是本科院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。對于實踐教學(xué)我們不能單純以實驗、實習(xí)去理解，針對《國際金融》這種理論性實踐性都較強的課程，實踐教學(xué)的途徑可以是多方面的，不應(yīng)拘泥于具體形式。《國際金融》實踐教學(xué)可從理論實踐和操作實踐兩方面著手：

1、理論實踐，包括課堂討論和課外講座，目的是豐富學(xué)生理論知識提高素養(yǎng)。首先我們可以經(jīng)常將一些理論難題結(jié)合當(dāng)前社會熱點在課堂進行討論，通過互動實現(xiàn)師生交流與共同提高。學(xué)生加深了知識的理解與掌握，教師也可不斷改進自己的教學(xué)。討論教學(xué)有一定流程，先要做好動員精心選題，如學(xué)生關(guān)心的熱點問題“人民幣匯率升值對中國經(jīng)濟的影響”；然后分組討論，教師同時及時給予引導(dǎo)；最后教師總結(jié)，形成討論報告或者小論文等成果。其次我們可以定期舉辦一些學(xué)術(shù)報告會，組織學(xué)生積極參與。講座主要有兩種:一種是專家型講座，主要針對與課程聯(lián)系比較緊密、影響很大的社會熱點問題；二是實務(wù)型講座，通過聘請在企事業(yè)單位從事國際金融相關(guān)業(yè)務(wù)的一線骨干(如中國銀行外匯交易業(yè)務(wù)員)進行操作性理論指導(dǎo)。通過聽講座以及面對面的互動交流，可以極大地拓寬學(xué)生的知識面。

2、操作實踐，包括校內(nèi)實驗室模擬實踐和校外實習(xí)基地社會實踐，是實踐教學(xué)的重點。首先是模擬實踐，這需要建立專門的金融實驗室，一般包括“金融教學(xué)”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)，既可提供即時證券、外匯、期貨等金融市場的相關(guān)行情和資訊評論，也可同步進行相關(guān)模擬交易活動。如講解外匯知識時，可安排學(xué)生進行外匯模擬交易，在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)外匯投資的技術(shù)方法，親身體會外匯市場的風(fēng)險。其次是社會實踐，校外實習(xí)基地可滿足需要，這也為學(xué)生提前進入社會、從事相關(guān)金融工作打下基礎(chǔ)。筆者課余時間經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到銀行、證券公司或外貿(mào)公司等校外實習(xí)合作單位進行參觀實習(xí)，這種學(xué)以致用、言傳身教的做法很受學(xué)生歡迎，增強了他們理論聯(lián)系實際解決現(xiàn)實問題的能力。不管將來從事外貿(mào)工作還是金融服務(wù)，都能從中獲得很大幫助，很多甚至提前實現(xiàn)了就業(yè)。

四、結(jié)語

作為《國際金融》授課教師，誠然應(yīng)在掌握課程特點的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)思想積極提高教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備理論實踐能力、競爭適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。但換個角度講，課程學(xué)習(xí)包括教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個方面，單純教師講學(xué)生聽只會事倍功半，因此《國際金融》教學(xué)改革重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)思路應(yīng)是先啟發(fā)引導(dǎo)，然后設(shè)計出若干問題讓學(xué)生自學(xué)，最后做分析和總結(jié)，這樣才能把“教”和“學(xué)”有機地結(jié)合起來。通過教師的“教”真正實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，是我們在今后的教學(xué)過程中尤其要強調(diào)的一點。

參考文獻

[1]孫鈞.國際金融教學(xué)方法淺探[J].中國校外教育，2008，（05）.

國際金融專業(yè)的論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；國際金融；雙語教學(xué)

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，教育國際化進程也逐漸加快。中外合作辦學(xué)正是教育國際化進程中的產(chǎn)物，這種新型教育模式引進國外的優(yōu)質(zhì)教育資源，在合作中優(yōu)化和改進現(xiàn)有的教育資源，是對傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)化和整合。近年來，許多高校都在這種國際化大潮中與國外高校建立合作關(guān)系，在國內(nèi)出現(xiàn)了一系列合作辦學(xué)的專業(yè)。本文將以中外合作辦學(xué)模式下國際金融專業(yè)為例，分析國際金融專業(yè)雙語教學(xué)應(yīng)該注意的一些問題，并提出一定的合理化建議。

一、國際金融專業(yè)雙語教學(xué)課程開設(shè)的建議

一般來說，國際金融專業(yè)的課程設(shè)置從經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)的基礎(chǔ)課開始，涵蓋了銀行、證券、保險、財會等二三十門專業(yè)課程，哪些課程適合開展雙語教學(xué)？哪些不適合？這是值得我們認真考慮的地方。經(jīng)濟學(xué)的課程既不同于一般文科課程的偏重文字表述為主的理論教學(xué)，也不同于理工課程偏重數(shù)理運算邏輯分析為主的教學(xué)，屬于兼具了兩種課程特點的學(xué)科，金融學(xué)也是如此。課程的不同，對教學(xué)語言的要求也就不同，能夠開展雙語教學(xué)的課程，一定首先要照顧到課程的本身，還要考慮到學(xué)生的情況和課程上下銜接的要求，絕不能為了雙語而雙語，這樣不但會失去了雙語教學(xué)的良好效果，也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的整體效果，那樣就得不償失了。

第一，建議雙語課程的開設(shè)以高年級的課程為主，盡可能減少在低年級的基礎(chǔ)課上開設(shè)。雙語教學(xué)的開展實際上既提高了對教師的外語要求，也提高了學(xué)生們專業(yè)課的外語門檻。一般低年級學(xué)生的外語能力可能四級水平都還達不到，更談不上熟練應(yīng)用專業(yè)外語了，如果強制在低年級基礎(chǔ)課中安排雙語課程的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的接受度會很差，學(xué)習(xí)效果不好，從而對學(xué)生整個教學(xué)周期的專業(yè)課程和雙語教學(xué)產(chǎn)生厭惡感和恐懼感。從另一個角度來看，基礎(chǔ)課程是學(xué)生整個專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有打好了基礎(chǔ)才有可能獲得更好的專業(yè)知識和能力，因此，基礎(chǔ)課程的教學(xué)使用師生的母語教學(xué)，會比雙語達到更好的效果。

第二，建議雙語課程的開設(shè)以實務(wù)性質(zhì)的課程為主，盡可能不要開在某些主要的理論課程上。理論課程的教學(xué)比較注重教學(xué)語言的嚴謹和規(guī)范，有些知識點即使使用漢語學(xué)生也不見得能夠理解消化，使用雙語可能使授課雙方對理論知識的理解上產(chǎn)生誤解，從而影響到學(xué)生對理論知識的消化和運用。而實務(wù)性質(zhì)的課程通過實務(wù)示范和案例分析來展示專業(yè)知識，使用雙語教學(xué)不但容易為學(xué)生所接受，而且學(xué)生在過程中掌握的專業(yè)外語知識對未來工作崗位的一些涉外事務(wù)上會有極大的幫助。所以無論是從教學(xué)上還是實際應(yīng)用上，實務(wù)性質(zhì)的課程開設(shè)雙語教學(xué)的效果都會相對較好。

第三，建議雙語課程的開設(shè)要跟上社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，滿足市場對國際金融人才培養(yǎng)的要求。傳統(tǒng)高等教育培養(yǎng)模式都相對偏重于專業(yè)理論知識的教學(xué)，對實際應(yīng)用能力的重視不夠。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，金融市場在近年來發(fā)展十分迅速，對既熟悉專業(yè)知識又懂外語的復(fù)合型人才的需求不斷增加。針對這一需求，國際金融專業(yè)的雙語教學(xué)課程正是對市場需求的良好反映，課程的開設(shè)上也可以緊貼市場的需求。以期貨和期權(quán)等金融衍生產(chǎn)品為例，這些產(chǎn)品與傳統(tǒng)金融產(chǎn)品不同，在我國屬于起步階段，基本上照搬西方的模式進行運作，如果開設(shè)期貨、期權(quán)類的雙語課程，正好滿足了市場上對雙語人才的需求。

二、國際金融專業(yè)雙語教學(xué)流程中需要注意的一些問題

1.教材

目前國內(nèi)金融類專業(yè)教材主要有中文、外文原版和雙語三大類，特點各有不同，水平也參差不齊。雙語教學(xué)對教材的選材要十分慎重，選用外文原版教材還是國內(nèi)的雙語教材，一定要根據(jù)課程和學(xué)生的情況選擇，一是注意課程的難易度，二是要照顧到學(xué)生的接受能力。不管是外文教材還是雙語教材，都有側(cè)重理論和側(cè)重實務(wù)的。這方面的選擇就要緊貼課程的特點，完全以具體課程的要求進行選擇。

2.內(nèi)容

雙語課程教學(xué)內(nèi)容的安排上，要注意理論知識與實際應(yīng)用的結(jié)合，一定要在學(xué)生充分地理解理論知識的基礎(chǔ)上，安排相應(yīng)的實際應(yīng)用的環(huán)節(jié)。比如在案例教學(xué)中，選取大量國內(nèi)外經(jīng)典的金融操作實例，在案例的展示過程中，結(jié)合一些理論知識的講解，學(xué)生接受起來就更加容易。在具體的教學(xué)實踐中，如果教師過于重視理論的教學(xué)，學(xué)生很可能陷入對外語的理解和消化上，忽視專業(yè)知識的理解。將理論和應(yīng)用結(jié)合起來，采用理論――實際――理論的方式，學(xué)生的接受效果會更好。

3.語言

雙語教學(xué)的主要的難點就是語言的問題，教學(xué)中外語和漢語的使用度的問題，就顯得十分重要。雙語教學(xué)中如果以漢語為主，那么就失去了雙語教學(xué)的意義。如果全部使用外語教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的能力并不足以接受。既然雙語教學(xué)的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，掌握專業(yè)外語在該領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，那么教師不妨在雙語教學(xué)中以外語的講解和示范為主，外語講解后，再使用漢語進行一定的補充說明，將重點和難點再次對學(xué)生進行強調(diào)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。此外，教師要注意與學(xué)生的交流，在這種專業(yè)外語的交流中，學(xué)生的外語口語能力和專業(yè)能力都在無形中得到提高，也能使教師對學(xué)生掌握的地方有所了解，便于在今后的教學(xué)中加以改進。

4.考核

相對一般的專業(yè)課，雙語教學(xué)課程由于語言能力的要求難度加大了，考核的方式和難度也就不能完全等同于其他課程?？己藘?nèi)容過難或者過于偏重理論，考核的效果不見得好，學(xué)生整體的成績相比較其他課程也會偏低，對于整體學(xué)生成績的評價顯得不夠公平。雙語教學(xué)課程考核的難度可以較之其他課程略低，專業(yè)外語和專業(yè)知識的考核要結(jié)合起來，綜合考核學(xué)生專業(yè)知識和外語能力。

考核方式上，雙語教學(xué)課程也應(yīng)該采取靈活的方式：一是可以加大平時成績的比例，甚至總評成績中以平時成績?yōu)橹鳎驗殡p語教學(xué)的情況下，學(xué)生在日常教學(xué)中外語能力和專業(yè)知識運用的表現(xiàn)更能代表學(xué)生的真實水平，是期末考試的一張卷紙無法表現(xiàn)出來的；二是可以改革期末考試的方式，以口試與筆試相結(jié)合或者實務(wù)操作的方式進行，這些方式既能有效調(diào)動學(xué)生積極性，也更能展示出學(xué)生對該課程知識的理解和運用的能力；三是可以布置學(xué)生撰寫外語的專業(yè)論文或者調(diào)查報告，作為考核的一部分。

總的來說，雙語教學(xué)課程的開設(shè)以及開設(shè)后的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要切實注意到課程本身的特點和學(xué)生的實際情況，嚴格按照市場需求進行人才培養(yǎng)，爭取使國際金融專業(yè)雙語教學(xué)的課程在復(fù)合型人才培養(yǎng)的過程起到重要的作用。

參考文獻：

國際金融專業(yè)的論文范文第5篇

從以上的狀況描述可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前國的金融學(xué)實踐教學(xué)存在一些問題。第一，缺乏課程體系、實踐教學(xué)體系的無縫對接。雖然專業(yè)方案在這方面都是做得很好的，但金融學(xué)專業(yè)如果沒有長效的、穩(wěn)定的實踐硬件環(huán)境的支持，方案的執(zhí)行總是會出問題，如果一門課、一個實踐活動無法實現(xiàn)，其整個的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容都會變得零散不堪。第二，當(dāng)前體現(xiàn)民族特征的方法與手段無法完全支持民族院校金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標。通過上面的總結(jié)，可以看出無論是案例、討論，還是實習(xí)和活動、報告，都不是可以長期實行的實踐方案。第三，金融理論、實務(wù)、民族特征未能形成一個統(tǒng)一體。金融理論是西方發(fā)達國家流傳下來的理論，是與國際接軌的理論；金融實務(wù)是能夠使金融企業(yè)、金融從業(yè)人員賺錢的實務(wù)；而民族特征是體現(xiàn)地區(qū)文化、民族文化的特征。這三者的有機結(jié)合不是僅靠一些小的案例分析或是活動與報告能夠緊密融合的，必須由理論研究這個橋梁作支撐才能有結(jié)合的可能。

二、新體系的構(gòu)建

（一）新體系概述

新體系可以歸結(jié)為三個平臺，即實驗室平臺、學(xué)術(shù)實踐平臺、專業(yè)實踐平臺。實驗室平臺用于支持各類課內(nèi)外實驗活動。

課內(nèi)實驗方面，首先將金融專業(yè)所有課程按實務(wù)性質(zhì)分為理論課和實務(wù)課，分別對理論可與實務(wù)課開設(shè)實踐環(huán)節(jié)。理論課的實踐目的在于強化理論，為理論聯(lián)系實際打下基礎(chǔ)。為了滿足學(xué)生考研、考證、就業(yè)等多種需求。理論課可進一步細分，打通課（如國際金融、貨幣銀行、西方經(jīng)濟學(xué)）要進一步強化考教分離，并且考試內(nèi)容要與研究生考試、證書考試等專業(yè)考試的內(nèi)容相掛鉤，學(xué)生將來無論選擇就業(yè)還是考研，都具有扎實的基礎(chǔ)。剩下的非打通課中，專業(yè)基礎(chǔ)課一部分可以劃分為偏理論的，一部分可以分為偏實務(wù)的。所有的專業(yè)課程的內(nèi)容從低年級到高年級都是由淺入深，有宏觀到微觀的，因此，偏宏觀的課程盡可能劃為理論課部分，偏微觀的課程盡可能劃為實務(wù)課程，這樣可以避免實踐環(huán)節(jié)的重復(fù)。課外實驗方面，用于支持學(xué)生開展課外實驗項目，以及使用一些輔導(dǎo)學(xué)生考證的軟件來幫助學(xué)生考取金融類的就業(yè)證書。學(xué)術(shù)實踐平臺主要是將教師科研、研究生科研與本科生科研聯(lián)系起來，為三者提供一個合作學(xué)習(xí)的平臺。在此平臺上，本科生可以了解到教師與研究生從事的科研項目，可以參與其中并獲得一些科研經(jīng)驗。對于有考研需求的學(xué)生來說，學(xué)術(shù)實踐平臺可以為攻讀碩士提供一定的條件。

專業(yè)實踐平臺主要是針對一些無法在實驗室又無法實習(xí)的內(nèi)容提供的平臺。由于金融企業(yè)具有一定的特殊性，實習(xí)環(huán)節(jié)是很多高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。專業(yè)實踐平臺就是解決這種矛盾的途徑。在這個平臺中，可以考慮與金融企業(yè)合作開展一些活動和講座，定期邀請金融企業(yè)中不同部門的人員專門對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能面臨到的一些實務(wù)問題進行解答。在畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)上還可以進一步創(chuàng)新，可以邀請實習(xí)合作單位與本院教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文，甚至可以嘗試將畢業(yè)論成畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生通過一定的模擬操作總結(jié)經(jīng)驗，進而形成畢業(yè)設(shè)計成果。

（二）西北民族大學(xué)的經(jīng)驗

以西北民族大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為例。金融學(xué)專業(yè)已經(jīng)擁有了設(shè)備比較先進的金融綜合實驗室。理論課與實務(wù)課同時依托于實驗室平臺開展實踐教學(xué)。理論課主要使用實驗室的各種數(shù)據(jù)庫進行小課題的研究。小課題的研究可以依托經(jīng)濟學(xué)院的少數(shù)民族經(jīng)濟碩士點的教學(xué)，其研究范圍應(yīng)定位為服務(wù)于民族地區(qū)的金融事業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展。

教師在這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)研究能力，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小課題的研究要建立有效的合作機制，可以實行多年級、多專業(yè)合作，鼓勵學(xué)生同社會學(xué)、民族學(xué)專業(yè)的學(xué)生合作；教師與學(xué)生的合作；本科生與研究生的合作，多門課程的教學(xué)協(xié)作，例如《SPSS實用技術(shù)》、《統(tǒng)計學(xué)》、《計量經(jīng)濟學(xué)》等課程可為課題的研究提供方法指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生在四年中對一個問題，通過不同階段的學(xué)習(xí)作深入研究，直到最后作成自己的畢業(yè)論文。在對一個問題作深入研究的過程中，所產(chǎn)生的各種成果可以轉(zhuǎn)化為課程論文、畢業(yè)論文、甚至是各種比賽所需的論文。通過做初步的學(xué)術(shù)研究還可以為實務(wù)課程的實踐鋪平道路。實務(wù)課的實踐環(huán)節(jié)從目前的條件來看，只能依托于實驗室的各種模擬操作軟件。除了課內(nèi)作實務(wù)模擬之外，還可以依托實驗室平臺，進一步開展各種活動。目前西北民族大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)已經(jīng)開展了較多的專業(yè)活動，但還沒有與實驗室接軌，也沒有形成理論教學(xué)實踐成果的轉(zhuǎn)化。如果將來學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)可以建立長久的證券、銀行、保險實習(xí)基地，實驗室的模擬操作可以作為前期的基礎(chǔ)訓(xùn)練和業(yè)務(wù)補充。

三、總結(jié)