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從眾心理的特征范文第1篇

文/陳蕓

抑郁引起的睡眠障礙，最典型的表現(xiàn)是“醒得太早”。如果連續(xù)兩周每天凌晨三四點(diǎn)、甚至兩三點(diǎn)就醒，醒后腦子很清醒，想著一些不必要、不開(kāi)心的事情，越想越煩躁，然后苦苦等到天亮，就可能是抑郁的前兆了。這是因?yàn)?，抑郁癥具有“晨重夜輕”的特點(diǎn)，患者醒來(lái)時(shí)情緒最低落、心情最不好。

如果成天“睡不醒”、困倦嗜睡，白天也老躺在床上，什么也不愿意做，也要警惕是抑郁導(dǎo)致的動(dòng)機(jī)缺乏。還有一部分睡眠問(wèn)題，可能是由其他心理因素導(dǎo)致。比如焦慮的人常會(huì)“睡不著”、入睡困難，從開(kāi)始上床到真正睡著超過(guò)30分鐘；神經(jīng)衰弱的人時(shí)常“睡不香”，睡得不踏實(shí)，感覺(jué)似睡非睡，一點(diǎn)小動(dòng)靜就會(huì)醒；而躁狂通常會(huì)讓人“不想睡”，每天只睡三四個(gè)小時(shí)，白天也不疲勞，并且自我感覺(jué)良好。如果自己或身邊的人總是睡不好，則要加以重視，不要靠安眠藥或喝酒“催眠”。最好到精神科或心理門診就診。

湊熱鬧源于從眾心理

什么原因使得人們愛(ài)湊熱鬧呢?從某種程度上來(lái)說(shuō)，好奇心是基礎(chǔ)。它促使人們對(duì)未知的事物一探究竟，是求知的動(dòng)力。從心理學(xué)角度來(lái)講，從眾心理是湊熱鬧的直接推動(dòng)力,這是因?yàn)?，個(gè)人的想法和行為容易受到身邊的人影響;另一方面，在社會(huì)群體中，如果太特立獨(dú)行，會(huì)感到孤立，失去社會(huì)角色。其次，湊熱鬧會(huì)讓人們有與周圍人談話的資本。

此外，有趣的是，無(wú)論湊的熱鬧是好是壞，這一行為似乎都能給人帶來(lái)正性的心理強(qiáng)化。比如有人結(jié)婚，鄰居們都會(huì)湊過(guò)去看新娘子，看過(guò)之后有人會(huì)暗暗鼓勵(lì)自己：他長(zhǎng)成那樣，都能找個(gè)這么漂亮的媳婦，我得加油找個(gè)更好的。反之，湊去看壞事，比如哪里汽車追尾了，圍觀者會(huì)得到極大的安慰，覺(jué)得自己雖然買不起車，但擁有平安健康，已經(jīng)很幸福了，更能體會(huì)和珍惜現(xiàn)有的幸運(yùn)。

老年抑郁障礙的特點(diǎn)(之六)——抑郁癥性假性癡呆

文/許天紅

老爸是不是癡呆了?他最近幾個(gè)月變得糊涂。有人問(wèn)“誰(shuí)是列寧、秦始皇?”他很長(zhǎng)時(shí)間才說(shuō)：“不認(rèn)識(shí)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)他們，想不起他們是誰(shuí)了?！薄?00-7=?”他長(zhǎng)時(shí)間地算著，最后沮喪地說(shuō)：“算不清了?！卑凑f(shuō)老父親也是個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，退休才幾年，退休前又是搞統(tǒng)計(jì)工作的，不至于這樣。有時(shí)我再問(wèn)他：“早上吃什么飯了?”他慢慢地說(shuō)：“可能吃了。”近來(lái)老父親經(jīng)?？奁袝r(shí)說(shuō)：“腦子不轉(zhuǎn)了，什么也記不住了，活著沒(méi)勁。”走路說(shuō)話都慢，去神經(jīng)內(nèi)科檢查沒(méi)問(wèn)題。

抑郁癥性假性癡呆是一種可逆性的認(rèn)知功能障礙。所謂可逆性，是說(shuō)經(jīng)過(guò)抗抑郁治療，患者可以恢復(fù)正常的認(rèn)知功能。

從眾心理的特征范文第2篇

關(guān)鍵詞：從眾心理 消極表現(xiàn) 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0018-021 定義

1.1從眾心理

從眾心理是“由一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)體的真實(shí)的或是臆想的壓力所引起的人的行為或觀點(diǎn)的變化。”“我國(guó)學(xué)者宋官東……認(rèn)為狹義從眾即個(gè)體因多數(shù)人的影響而產(chǎn)生的與多數(shù)人一致的行為或態(tài)度；廣義從眾則是主體因客體影響而產(chǎn)生的與客體一致的行為或態(tài)度。”

1.2自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的‘會(huì)學(xué)’；建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅(jiān)持學(xué)’”。“語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生積極心態(tài)、主動(dòng)思維和跨文化意識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。”“自主學(xué)習(xí)具有以下三個(gè)特征：強(qiáng)調(diào)元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為等方面的自我調(diào)節(jié)策略的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)是一種自我定向的反饋循環(huán)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)者知道何時(shí)如何使用某種特定的學(xué)習(xí)策略或作出合適的反應(yīng)?！?/p>

2 英語(yǔ)課堂上從眾心理消極現(xiàn)象

從眾心理在大學(xué)生英語(yǔ)課堂上有很明顯的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了或消極或積極的不同程度的影響，不過(guò)，大體而言，其消極影響大于積極影響。這里主要談?wù)剰谋娦睦碓谟⒄Z(yǔ)課堂上的消極現(xiàn)象及影響。

在大一新生的英語(yǔ)課堂中，老師提問(wèn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情形：教室里就像有亂風(fēng)吹過(guò)，學(xué)生們的頭從不同方向彼此觀望。觀望的結(jié)果當(dāng)然令人失望：無(wú)人舉手，也沒(méi)人直接回答，即使他們中有人知道答案，即使他們也有回答問(wèn)題的沖動(dòng)。他們?nèi)狈ν黄迫后w的勇氣，受制于群體氛圍。他們當(dāng)然不去思考這樣做的目的和原因，也不推理這樣做會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果。只是因?yàn)?，他們首先要找到舉手的理由，這個(gè)理由當(dāng)然不是他們會(huì)或是不會(huì)，而是有沒(méi)有其他人先舉手。這是群體從眾心理的明顯例證。類似的情況還有：讀書時(shí)，整班學(xué)生都習(xí)慣于默讀；當(dāng)老師強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，學(xué)生們要做的不是立刻放聲朗讀，而是等待片刻，再等待片刻，然后有一兩個(gè)微弱的聲音在教室繚繞，再漸次有人響應(yīng)，這樣醞釀良久，才有朗讀的模樣。討論時(shí)，如果有一個(gè)小組先開(kāi)始討論，其它小組就會(huì)順利開(kāi)始；如果沒(méi)有哪個(gè)小組先開(kāi)始，其它小組就都處在靜觀其變的等待中；學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，如果有一個(gè)同學(xué)敢于先發(fā)問(wèn)，其他同學(xué)就會(huì)陸續(xù)跟隨，如果沒(méi)有人突破這個(gè)氛圍，大家就都默不作聲，寧愿把問(wèn)題悶在心里。群體性影響之強(qiáng)大可見(jiàn)一斑。另外，學(xué)生們?cè)趧側(cè)氪髮W(xué)時(shí)，大多都受英語(yǔ)四、六級(jí)考試的影響，學(xué)習(xí)熱情比較高，從聽(tīng)力、閱讀到寫作，都比較用心。而一旦四、六級(jí)英語(yǔ)考試通過(guò)，他們中大多數(shù)就幾乎完全放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)校組織的大型英語(yǔ)比賽中，新生總能超越老生。這是從眾心理在不同年級(jí)的學(xué)生中的典型現(xiàn)象。

按照龐勒在《烏合之眾》中對(duì)社會(huì)群體的劃分，學(xué)生屬于同質(zhì)性群體中的b類，即身份團(tuán)體。身份團(tuán)體是“由職業(yè)相同的個(gè)人組成”，他們有“相似的教養(yǎng)和相當(dāng)一致的社會(huì)地位”。對(duì)于中國(guó)大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，從眾心理所產(chǎn)生的消極現(xiàn)象十分普遍，且很嚴(yán)重，他們延續(xù)中學(xué)時(shí)代高考指揮棒下的被動(dòng)情形，而很難突破。恰如豆子長(zhǎng)期被埋在土里，他們有沖出土地表層的愿望和沖動(dòng)，但其勇氣像是退化了的翅膀，缺少飛翔的技術(shù)和力量。呼吸新鮮空氣的豆芽嬌嫩美麗的狀態(tài)是這個(gè)群體產(chǎn)生的形象幻想。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們依然習(xí)慣于灌輸式教育，尤其在英語(yǔ)課堂上，大學(xué)新生一般都會(huì)慣性地表現(xiàn)出令人窒息的燜鴨狀態(tài)，而一旦這種狀態(tài)得不到及時(shí)引導(dǎo)和糾正，就會(huì)變成一種群體性格，而很難改變。這種群體性格很需要英語(yǔ)老師給予及時(shí)的助力和刺激，使群體性格出現(xiàn)良好的改變，而且越早越好。一定要做到及時(shí)引導(dǎo)，才能促使他們采取一致的積極的群體行動(dòng)。群體采取什么行動(dòng)，“取決于刺激因素的性質(zhì)?！庇⒄Z(yǔ)老師則是最為直接的刺激因素。讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和方法比讓學(xué)生通過(guò)四六級(jí)考試重要得多。

3 英語(yǔ)課堂上產(chǎn)生消極從眾心理的原因

群體中的每個(gè)個(gè)體都有自己的個(gè)性，都有擺脫群體壓力、進(jìn)行自我判斷的天生愿望，然而，當(dāng)處于群體中時(shí)，他們一般都會(huì)屈服于集體性格，表現(xiàn)出對(duì)自己的極力壓制，心甘情愿犧牲自己的意志，放棄自己的個(gè)性。從眾心理有跡可循：英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，自信心不足，因而怕犯錯(cuò)誤而出丑， 或者雖則優(yōu)秀，但卻怕出眾而惹人嫉妒，怕槍打出頭鳥(niǎo)，于是慣于采取明哲保身的處世哲學(xué)；與群體取得一致以獲得認(rèn)可，與大家保持一團(tuán)和氣，以免特立獨(dú)行，惹來(lái)非議，以獲得群體的贊許和認(rèn)可，這或許是自中國(guó)孔子以來(lái)儒家中庸傳統(tǒng)文化的影響；或者對(duì)任課老師反感甚至厭惡，故意做出不理會(huì)的樣子；或者對(duì)英語(yǔ)課程本身不感興趣，不樂(lè)意學(xué)習(xí)和思考，因此自然而然地隨大流，濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)；或者他們沿襲中學(xué)時(shí)代的沉悶氣息，慣性地保持著原來(lái)的風(fēng)格。生活總是矛盾的：不從眾而保持獨(dú)立個(gè)性的人有可能為群體所不容，最終成為孤家寡人，從眾而墨守成規(guī)、人云亦云的人最終會(huì)失去自我，成為平庸、弱智、依賴、懶惰的人，而這種人最終會(huì)失去創(chuàng)造性、思考力和推理能力，變成人肉機(jī)器。保持個(gè)性又能為群體所接受，看似矛盾，實(shí)際上，使群體集體意識(shí)與境界以及容忍度提高便是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

4 克服英語(yǔ)課堂上消極從眾心理的對(duì)策

從眾心理的特征范文第3篇

    [論文摘要]本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)心理現(xiàn)象的描述,分析這些常見(jiàn)心理問(wèn)題的原因,并且從學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生三個(gè)方面提出應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的措施。

    一、大學(xué)生擇業(yè)中常見(jiàn)心理問(wèn)題

    相當(dāng)多的大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中,由于各種原因出現(xiàn)各樣的心理問(wèn)題甚至心理障礙, 這些心理問(wèn)題和心理障礙都不同程度地影響著他們的擇業(yè)和今后的發(fā)展。大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的心理問(wèn)題有:

    (一)焦慮、虛幻

    焦慮是一種復(fù)雜的綜合性的負(fù)性情緒,是人們生活中預(yù)感到一些可怕的、可能造成危險(xiǎn)的、或者需要付出努力和代價(jià)的事物將要來(lái)臨,而又感到自己對(duì)此無(wú)法采取有效措施加以預(yù)防和解決,表現(xiàn)出的憂慮和不安,擔(dān)心和恐慌。擇業(yè)焦慮的表現(xiàn)為擔(dān)心自己的理想能否實(shí)現(xiàn),能否找到適合發(fā)揮特長(zhǎng)、利于自身成長(zhǎng)的單位和工作環(huán)境,害怕被用人單位拒之門外,擔(dān)心自己的選擇是否正確等。大學(xué)生擇業(yè)中焦慮心理的一種特殊表現(xiàn)就是急躁。急躁往往使他們煩躁不安,無(wú)所適從。焦慮在心理上會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感、迷茫感,甚至是恐懼感。許多大學(xué)生在焦慮之下產(chǎn)生虛幻心理,這是由心理沖突或害怕挫折引起的。他們或幻想不參與競(jìng)爭(zhēng),就能找到理想工作單位,或幻想用人單位能主動(dòng)找上門來(lái)。持這種心理的大學(xué)生,容易脫離現(xiàn)實(shí),幻想代替現(xiàn)實(shí),整日處于幻想狀態(tài)中,使自己的擇業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生很大的反差,很難找到理想職業(yè)。

    (二) 自卑、膽怯

    自卑是個(gè)體由于某種原因(生理或心理的缺陷,或其他原因)而產(chǎn)生的對(duì)自我認(rèn)識(shí)的一種消極的情緒體驗(yàn),表現(xiàn)為對(duì)自己能力或品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低,懷疑自己,看不起自己,擔(dān)心自己失去他人尊重的心理狀態(tài)。大學(xué)生在擇業(yè)前,往往躊躇滿志,很想一顯身手。而一旦受到挫折后,容易產(chǎn)生自卑心理,自信心減弱,自尊心受損,從而對(duì)自己全盤否定。有自卑心理的學(xué)生往往會(huì)伴有膽怯心理,不敢向用人單位推銷自己,這在畢業(yè)生面試中表現(xiàn)尤為明顯。

    (三)盲目、攀比、從眾

    青年大學(xué)生血?dú)夥絼?、喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝、虛榮心較強(qiáng),容易引發(fā)攀比心理。從眾心理表現(xiàn)為受大多數(shù)人的影響,思想、行為等出現(xiàn)的趨同。在從眾心理的影響下,畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)往往十分盲目、缺乏理性思考。盲目、攀比、從眾表現(xiàn)在擇業(yè)過(guò)程中就是忽視自身特點(diǎn),對(duì)自我缺乏客觀正確的分析,不從自身的實(shí)際出發(fā),不考慮所選單位是否適合自己。

    (四)害怕挫折、依賴他人

    挫折心理是指大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中受到阻礙時(shí)產(chǎn)生的緊張心理狀態(tài)。在擇業(yè)時(shí),心理期望值過(guò)高,一旦受挫就容易怨天尤人,自慚形穢,喪失自信。由于大學(xué)生缺乏主動(dòng)參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),信心、勇氣不足,所以將找工作寄希望于學(xué)校、家長(zhǎng)、親戚、熟人等,根本就沒(méi)有把自己置身于就業(yè)市場(chǎng)中。

    二、產(chǎn)生這些心理問(wèn)題的原因

    大學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單,對(duì)就業(yè)形勢(shì)了解不清,心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差,情緒波動(dòng)性大,情感較為脆弱,遇到困難容易產(chǎn)生焦慮心理,受到打擊后也容易產(chǎn)生自卑心理。由于心理上的不完全成熟,自我同一性混亂,這種混亂表現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、特長(zhǎng)以及適合職業(yè)的判斷上紊亂不清、自主性弱化、自我目標(biāo)的追求受他人和同伴群體的影響。由于自我同一性的混亂,在就業(yè)中很容易出現(xiàn)心理失衡,盲目從眾和攀比。他們大多數(shù)為獨(dú)生子女,父母為子女操辦一切,學(xué)生獨(dú)立生活和解決問(wèn)題的能力十分欠缺,缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備,承受不起挫折和失敗,容易依賴他人。

    三、應(yīng)對(duì)措施

    (一)學(xué)校加強(qiáng)教育,完善體系

    加強(qiáng)全面認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)的教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì);加強(qiáng)樹(shù)立正確擇業(yè)觀的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、不怕挫折,自主擇業(yè)、克服依賴心理,先就業(yè)后擇業(yè),自主創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí);在專業(yè)設(shè)置上與社會(huì)需求相結(jié)合;完善就業(yè)指導(dǎo)體系,使學(xué)生盡早樹(shù)立起良好的就業(yè)心態(tài)和健康的就業(yè)心理素質(zhì),將對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育納入到日常教育課程中,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)負(fù)責(zé)就業(yè)輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);建立健全就業(yè)心理干預(yù)機(jī)制,加強(qiáng)就業(yè)心理咨詢工作,了解掌握擇業(yè)階段畢業(yè)生的心理狀況,做好擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備特別是受挫折的心理準(zhǔn)備,對(duì)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的心理障礙和疾患,要及時(shí)進(jìn)行心理咨詢和治療,幫助學(xué)生走出心理誤區(qū),排除心理障礙,保持良好的擇業(yè)心態(tài);利用各種社會(huì)資源為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)途徑,如建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地,加強(qiáng)與校友的聯(lián)系,利用校友的力量為大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)等。

    (二)社會(huì)給予大力支持

    政府應(yīng)在就業(yè)政策上應(yīng)給予傾斜,創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境,為大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)和公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái);對(duì)于到基層、艱苦地區(qū)、西部的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)給予大力支持、鼓勵(lì)、資金獎(jiǎng)勵(lì);同時(shí)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè),為專業(yè)人才提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)給予積極扶持,提供小額貸款和擔(dān)保;取消高校畢業(yè)生在就業(yè)中的戶籍、性別、身高、相貌等方面的限制條件;采取法制的手段管理大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題,塑造一個(gè)良好的就業(yè)法律環(huán)境,使他們的就業(yè)權(quán)益得到保護(hù),使就業(yè)市場(chǎng)更加規(guī)范。

    (三)學(xué)生調(diào)整心態(tài),做好就業(yè)準(zhǔn)備

    在心理方面,大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己,職業(yè)心理學(xué)的研究證明:一個(gè)面臨求職擇業(yè)的人,只有對(duì)自己理想追求、道德品質(zhì)、個(gè)性、才能和特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、生理特征及弱點(diǎn)都有一個(gè)實(shí)事求是的正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)之后,才可能從自己的實(shí)際出發(fā),進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)定位,從而克服盲目、攀比和從眾心理。其次大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自信,克服自卑和依賴心理,同時(shí)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,勇敢面對(duì)挫折。再次,及時(shí)排解心理障礙,調(diào)控情緒,及時(shí)求助于心理機(jī)構(gòu)。

    在專業(yè)知識(shí)方面,大學(xué)生應(yīng)該扎實(shí)地掌握自己的專業(yè)知識(shí),拓展知識(shí)面,培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng),努力提升個(gè)人綜合能力。

    在擇業(yè)技巧方面,大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)全面掌握擇業(yè)技巧,因?yàn)樾睦韱?wèn)題形成,部分原因是由于不了解或沒(méi)掌握就業(yè)的具體方法和技巧,這就要求做到:第一廣泛收集就業(yè)信息,擴(kuò)大就業(yè)視野,在競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)權(quán),減少盲目性;第二是學(xué)會(huì)自我推薦,掌握自我推薦的策略,寫好求職自薦信;第三掌握面試面談技巧,注意形象設(shè)計(jì)的訓(xùn)練和應(yīng)對(duì)技巧。

    參考文獻(xiàn)

    [1]黃靜宜,大學(xué)生就業(yè)心理一瞥,湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006第12卷第3期

    [2]孔波,大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中的主要心理問(wèn)題及其調(diào)適,科技創(chuàng)業(yè)月刊 2008年第2期

從眾心理的特征范文第4篇

摘 要：本文以女裝流行的心理因素為研究對(duì)象，分析了女裝流行的機(jī)制和動(dòng)機(jī)，指出女裝的流行受多種因素的影響。研究女裝流行的心理因素對(duì)女裝款式、面料、色彩的影響，有利于服裝設(shè)計(jì)師精準(zhǔn)地把握流行方向，和服裝企業(yè)制定有效市場(chǎng)營(yíng)銷組合策略，滿足不斷變化的消費(fèi)需求。

關(guān)鍵詞：女裝流行;女裝心理;女裝設(shè)計(jì);流行分析

一、女裝流行的產(chǎn)生

在人們的日常生活，在思想、文學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域或社會(huì)的其他領(lǐng)域中都存在著流行現(xiàn)象，女裝流行就是人們對(duì)某一種女裝的崇尚和追求，達(dá)到身心等多方面的滿足。女裝的流行現(xiàn)象，比其他流行現(xiàn)象更具有感彩，因?yàn)槿舜┮路母星槭且云湫枰遣皇堑玫綕M足為轉(zhuǎn)移的。女裝流行的產(chǎn)生主要來(lái)源于以下幾種模式：

（1）自然產(chǎn)生模式

人們對(duì)新的事物總有一定程度的新鮮感.總希望在生活中不斷有新鮮的感受和刺激，這是人的本能需求：表現(xiàn)在女裝上，就是不斷追求新的潮流，對(duì)舊有的款式產(chǎn)生厭倦;如裙子的長(zhǎng)短、衣服的寬窄、式樣的繁簡(jiǎn)、服飾的裝束等.都會(huì)隨流行而不斷變化。

（2）必然產(chǎn)生模式

由于經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的產(chǎn)品、材料得以不斷改進(jìn)和發(fā)明，為女裝的不斷更新提供了豐富的面料，新技術(shù)、新時(shí)尚成為必然。另外，人們生活方式的改變也必然引發(fā)女裝潮流的變化。例如隨著現(xiàn)代都生活節(jié)奏的加快，人們?cè)絹?lái)越渴望輕松、悠閑、健康的生活方式，于是休閑運(yùn)動(dòng)服大為盛行。

（3）偶然產(chǎn)生模式

某一政治、科技、文化事件會(huì)引發(fā)社會(huì)反響，從而引導(dǎo)女裝的某種流行趨勢(shì)。例如電影《花樣年華》中演員張曼玉身穿旗袍典雅曼妙的身影，散發(fā)著懷舊的情調(diào)，令旗袍在國(guó)際時(shí)裝界上引起東方風(fēng)潮。

（4）暗示產(chǎn)生模式

現(xiàn)在的女裝流行，在很大程度上受到暗示的影響，暗示符合接受者的心理需求。暗示的效應(yīng)，就像榜樣的示范作用一樣，人們往往通過(guò)流行形象，樹(shù)立自己的形象和信心。在女裝流行中經(jīng)常遇到名人暗示、名牌暗示與從眾暗示等。

二、女裝流行的心理分析

（一）女裝流行中的求異心理

女裝流行的產(chǎn)生首先是個(gè)性追求的結(jié)果，是人們求新、求異心理的反映。在個(gè)人心理機(jī)能方面，一般來(lái)講，每個(gè)人在社會(huì)中都是通過(guò)不同的方法和途徑來(lái)表現(xiàn)自己的個(gè)性特征，總是希望在他人心目中形成“自我”。求新、求異心理正是個(gè)性的顯示，這是一種追求商品的新穎、奇特和趨于時(shí)尚的心理。人們的這種求新、求異心理，導(dǎo)致了女裝流行的新奇性特征，即流行的樣式不同于傳統(tǒng)，是能夠反映和表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的新奇樣式。

（二）女裝流行中的從眾心理

“從眾”是一種比較普遍的社會(huì)心理和行為現(xiàn)象，大家都這么做，我也就跟著這么做。從眾心理是人們?cè)谏鐣?huì)群體或社會(huì)環(huán)境的壓力下，改變自己的知覺(jué)、意見(jiàn)、判斷和信念，在行為上順從與服從群體多數(shù)與周圍環(huán)境的心理反映。一種新的女裝樣式的出現(xiàn)，周圍的人開(kāi)始追隨這種新的樣式，便會(huì)產(chǎn)生暗示性。如果不接受這種新樣式，便會(huì)被譏笑為“土氣”、“保守”。由此對(duì)一些人便形成一種無(wú)形壓力，造成心理上的不安，為消除這不安感，迫使他們放棄舊的樣式，而產(chǎn)生追隨心理加入流行的行列。

（三）女裝流行中的模仿心理

人們之所以會(huì)形成在一段時(shí)期內(nèi)追求同一形式的服裝的社會(huì)潮流，這是因?yàn)樯贁?shù)人的求變心理引起了人們廣泛的模仿，而模仿又形成了被追求的色彩、款式、面料等形式的普遍流行。從古到今，上層社會(huì)人們的穿戴，特別是名人的服飾打扮，的確對(duì)服飾的流行有過(guò)影響，并且仍然不同程度上發(fā)揮著不可忽視的社會(huì)作用。

三、女裝流行的心理需求對(duì)設(shè)計(jì)的作用

（一）女裝流行的心理需求對(duì)女裝款式設(shè)計(jì)的影響

由于消費(fèi)者在選擇女裝款式的時(shí)候內(nèi)心會(huì)受到從眾、求異等心理的影響，所以設(shè)計(jì)師，服裝企業(yè)在開(kāi)發(fā)新一季度產(chǎn)品時(shí)，一定要對(duì)當(dāng)下社會(huì)流行的女裝款式做出詳細(xì)的分析，要了解哪些款式是當(dāng)下流行的，哪些款式流行有下降的趨勢(shì)，哪些款式流行有上升的趨勢(shì)，并在未來(lái)的市場(chǎng)里成為主角。對(duì)于有流行上升趨勢(shì)的女裝款式，設(shè)計(jì)師要格外關(guān)注，做好充分的市場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)整理分析出款式的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為能讓消費(fèi)者接受的款式，這有可能就是未來(lái)消費(fèi)者進(jìn)行從眾消費(fèi)的對(duì)象。

設(shè)計(jì)師不光要在流行女裝的基本款式上要做足文章，還要對(duì)流行的廓形與各部位的設(shè)計(jì)加以分析，比如前幾年出現(xiàn)的在女裝袖山部位做分割強(qiáng)調(diào)的設(shè)計(jì)手法起初被一些富有獵奇思想的消費(fèi)者所接受，正是由于他們這種“求新”的心理，將這種肩部的設(shè)計(jì)在各類秋冬女裝中大肆流行。在女裝款式流行中，消費(fèi)者受到公眾人物著裝風(fēng)格的影響也不容忽視，尤其是各類影視歌星的穿著成眾多大眾消費(fèi)的模仿對(duì)象。設(shè)計(jì)師只有不斷關(guān)注各類流行趨勢(shì)和研發(fā)新的女裝款式才能滿足消費(fèi)者的求異、從眾及模仿心理，在研究這些流行心理的同時(shí)，也為設(shè)計(jì)師更好地把握流行方向起到了一種導(dǎo)向作用。

（二）女裝流行的心理需求對(duì)女裝色彩設(shè)計(jì)的影響

女裝色彩受到流行心理因素的影響更為突出，新的女裝色彩流行的開(kāi)始，正是我們對(duì)之前流行色彩的厭倦和審美疲勞，在我們的“求異”心理作用下所產(chǎn)生的新的女裝色彩。新的女裝色彩因其具有新穎、時(shí)尚等特點(diǎn)，逐漸被更多的消費(fèi)者所接受，在“從眾心理”的影響下最終形成一個(gè)季度的女裝流行色彩?？梢?jiàn)正是消費(fèi)者的這種求異心理、從眾心理的產(chǎn)生，才會(huì)有女裝流行色彩的不斷更替，帶給女裝新的生命。

服裝設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)新款女裝時(shí)，要研究女裝色彩與女裝流行心理之間的關(guān)系，分析女裝色彩的流行與變化規(guī)律，根據(jù)所設(shè)計(jì)女裝的類別，研究對(duì)應(yīng)消費(fèi)群體對(duì)女裝色彩的喜好。不同年齡、性別的消費(fèi)群體，對(duì)女裝色彩有著不同的心理需求，比如少女裝的色彩設(shè)計(jì)，因其求新、求異的心理需求在色彩中就多以女裝流行色彩為主要配色，而中年裝則多以經(jīng)典色、常用色為服裝的主要配色，來(lái)體現(xiàn)其成熟、穩(wěn)重的性格特點(diǎn)。設(shè)計(jì)師深入研究女裝流行心理因素，可以從深層次把握女裝消費(fèi)行為的內(nèi)在本質(zhì)，設(shè)計(jì)出滿足消費(fèi)者需求的產(chǎn)品。

（三）女裝流行的心理需求對(duì)女裝材料設(shè)計(jì)的影響

面料在女裝設(shè)計(jì)中也起到?jīng)Q定性的作用。服裝設(shè)計(jì)師作為流行產(chǎn)品的最初創(chuàng)造者，只有真正了解和反映消費(fèi)者的心理求，產(chǎn)品才有可能被消費(fèi)者接受并成為一種時(shí)尚和流行。作為服裝設(shè)計(jì)師，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)最新面料信息的積累，及時(shí)了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外女裝面料的流行趨勢(shì)，自覺(jué)地根據(jù)女裝面料流行的內(nèi)容判斷調(diào)整設(shè)計(jì)思路。依據(jù)這些流行面料選擇適合消費(fèi)者心理需求的風(fēng)格，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，會(huì)比較容易抓住女裝的流行趨勢(shì)，這也符合消費(fèi)者流行心理中的“求異”心理。

四、總結(jié)

研究女裝流行的心理因素，可以從深層次把握女裝消費(fèi)行為的內(nèi)在本質(zhì)，了解行為背后隱含的心理變化規(guī)律，以助于設(shè)計(jì)師制定有效的設(shè)計(jì)方案，滿足不斷變化的消費(fèi)需求。作為設(shè)計(jì)師要牢牢把握消費(fèi)者的心理變化規(guī)律，通過(guò)流行心理對(duì)女裝款式、色彩、面料影響的研究，進(jìn)而引導(dǎo)消費(fèi)流行。（作者單位：海南科技職業(yè)學(xué)院）

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從眾心理的特征范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 女大學(xué)生 消費(fèi)行為 消費(fèi)特點(diǎn) 社會(huì)心理學(xué)

消費(fèi)行為是指消費(fèi)者為獲得、使用、處置消費(fèi)品所采取的各種行動(dòng)以及先于行動(dòng)的相應(yīng)決策過(guò)程。女大學(xué)生所受教育的經(jīng)歷和所處的校園環(huán)境，使得她們成為社會(huì)上一個(gè)比較特殊的消費(fèi)群體，產(chǎn)生了與其他消費(fèi)者不同的消費(fèi)需求，具有比較特殊的消費(fèi)心理，外觀為不同的消費(fèi)行為。

一、 女大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成及消費(fèi)特征

1.消費(fèi)構(gòu)成

(1)飲食消費(fèi)。飲食消費(fèi)是女大學(xué)生主要的消費(fèi)。據(jù)調(diào)查表明, 女生的飲食消費(fèi)水平普遍低于男生, 零食消費(fèi)水平則遠(yuǎn)高于男生。大部分女生選擇在學(xué)生食堂就餐,她們到校外吃飯的原因一般有兩種: 一是不滿校內(nèi)食堂的飯菜, 二是請(qǐng)客吃飯。但不管出于哪種原因, 她們都會(huì)選擇那些適合自己口味且比較劃算的餐廳就餐。

(2)學(xué)習(xí)消費(fèi)。學(xué)習(xí)消費(fèi)主要是書報(bào)費(fèi)、學(xué)習(xí)用品費(fèi)、考證費(fèi)和電腦消費(fèi)等。近年“考證熱”在各個(gè)大學(xué)校園里悄然興起。女大學(xué)生由于性別在就業(yè)中不占優(yōu)勢(shì)，因而更加重視參加各種考試，如英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、技能證書考試、出國(guó)考試和國(guó)家公務(wù)員考試等。相應(yīng)的報(bào)名費(fèi)、資料費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)也自然不菲。不少女大學(xué)生省吃儉用，甘心對(duì)考證進(jìn)行高額投資, 以增加職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的籌碼。

(3)休閑娛樂(lè)消費(fèi)。女大學(xué)生閑暇生活中, 經(jīng)常做的事情就是上網(wǎng)、讀消遣雜志、讀文學(xué)作品、書法音樂(lè)繪畫、旅游等, 女大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，崇尚自我，注重學(xué)習(xí)的同時(shí)，也注重發(fā)展情趣，享受生活。

(4)人際交往消費(fèi)。人際交往消費(fèi)在大學(xué)生活中是比較普遍的, 這種消費(fèi)常見(jiàn)于同學(xué)之間, 與老師之間的人際交往消費(fèi)則不多。女大學(xué)生在交往中注重禮尚往來(lái)，雖然每次投入金錢數(shù)額不會(huì)太大，但卻注重經(jīng)常性，注重感情投資。

(5)服飾消費(fèi)。許多女大學(xué)生都比較注重自身的外表形象。特別是高年級(jí)的女生, 她們?cè)谧晕倚蜗蟀b方面, 不少人追求的是時(shí)尚、品牌與品位。大凡是廣告中宣傳的名牌服飾、休閑鞋、時(shí)尚背包，都可能是她們討論和購(gòu)買的對(duì)象。

(6)戀愛(ài)消費(fèi)。大學(xué)校園戀愛(ài)被視為一項(xiàng)不談婚姻的愛(ài)情,大學(xué)生的戀愛(ài)心態(tài)也有多種，或是為彌補(bǔ)感情的空白,或是為選擇伴侶取經(jīng),或是感情的真實(shí)流露。女大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)方面的投入相對(duì)要少于男生，這與中國(guó)的傳統(tǒng)文化思想和對(duì)男女的社會(huì)責(zé)任定位有關(guān)系。

(7)美容消費(fèi)。愛(ài)美是人的天性,是人類亙古不變的追求，女大學(xué)生們?cè)诿廊菹M(fèi)中表現(xiàn)得強(qiáng)烈且突出。不少女生平時(shí)在護(hù)膚、化妝、服飾上非常舍得消費(fèi), 盡力去嘗試新潮?，F(xiàn)在很多女大學(xué)生認(rèn)為“扮靚自己”不僅是流行，更多的是對(duì)生命、生存的新理解。

2.女大學(xué)生的消費(fèi)特征

(1)個(gè)性化與從眾并存。隨著改革開(kāi)放，人們開(kāi)始以個(gè)人的興趣愛(ài)好、審美觀、生活情趣來(lái)選擇商品和勞務(wù)，女大學(xué)生作為青春向上的一個(gè)特殊消費(fèi)群體，更希望具有鮮明個(gè)性的生活方式，展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)自我，因此，逐漸形成了女大學(xué)生追求個(gè)性、時(shí)尚，突出自我的消費(fèi)心理。這是女大學(xué)生的主觀努力方向，但是時(shí)尚代表流行，也代表了大眾。女大學(xué)生在將個(gè)人的消費(fèi)向時(shí)尚看齊的同時(shí)，也就是希望獲得周圍人的認(rèn)可，反映在消費(fèi)行為上就是向別人看齊，追求大眾化的商品。這樣，女大學(xué)生在消費(fèi)行為中表現(xiàn)出盡顯個(gè)性，卻又趨向一致的消費(fèi)特點(diǎn)。比如：發(fā)型上卷發(fā)的流行，服飾上長(zhǎng)靴短裙的搭配等。

(2)攀比與炫耀同在。女大學(xué)生具有較強(qiáng)的虛榮心，因而在其消費(fèi)行為中，表現(xiàn)出更多的攀比和炫耀心理。在攀比心理的支配下，女大學(xué)生更多地考慮周圍人對(duì)自己的看法，周圍人買什么、用什么，我也要買什么、用什么。而在炫耀心理的支配下，女大學(xué)生不僅注重購(gòu)買商品本身的使用價(jià)值，而且更注重購(gòu)買商品中所蘊(yùn)含的象征意義，以期顯示自身的獨(dú)特性、優(yōu)越性，其目的是要建立自信心，喚起個(gè)人優(yōu)越感，肯定自我和表現(xiàn)自我。

(3)群體內(nèi)部消費(fèi)具有趨同性。群體具有整合性，女大學(xué)生容易受到群體的約束和感化，尤其易受凝聚性強(qiáng)的群體影響，她們敏感，好交流，彼此之間相互影響并容易形成一致的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為。我們通過(guò)一個(gè)宿舍的消費(fèi)行為可以看出群體整合性在女大學(xué)生消費(fèi)行為中的作用。如：在戀愛(ài)消費(fèi)中，若一個(gè)宿舍的女生大部分都送給男友禮物，則個(gè)別人會(huì)趨同其他人，也將有禮物送出。相反，宿舍中大部分女生更多的是接受男友的禮物，那么，其他人則認(rèn)為自己也必須要收到禮物。

二、 女大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的影響因素分析

1.家庭影響

父母對(duì)子女消費(fèi)觀念及消費(fèi)習(xí)慣的影響大于其他人的影響。父母的行為是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)孩子的行為起著潛移默化的作用。家庭對(duì)女大學(xué)生購(gòu)買行為的影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是家庭成員作為參照群體會(huì)對(duì)其購(gòu)買行為產(chǎn)生影響；二是家庭在女大學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)對(duì)其價(jià)值觀及行為準(zhǔn)則產(chǎn)生影響；三是現(xiàn)實(shí)的家庭環(huán)境，如家庭成員結(jié)構(gòu)、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況等會(huì)對(duì)女大學(xué)生的購(gòu)買行為產(chǎn)生影響。

2.社會(huì)環(huán)境的影響

所謂社會(huì)環(huán)境，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同生活主體發(fā)生聯(lián)系的外部世界。具體包括人口環(huán)境、社會(huì)群體環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治法律環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等。社會(huì)環(huán)境對(duì)女大學(xué)生的影響更為深入，內(nèi)容也更為廣泛。

3.女大學(xué)生自身因素

女大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，既有蓬勃、向上的文化特征，又有展現(xiàn)自我、崇尚時(shí)尚的心理特征，同時(shí)也是一個(gè)沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力的依賴群體。女大學(xué)生這一群體的獨(dú)特性，必然影響其消費(fèi)行為。

4.同伴群體的影響

兒童更多的受到父母的影響，而青春期以后的孩子，越來(lái)越多的受到同伴群體的影響。女大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，離開(kāi)父母，獨(dú)自生活，其獨(dú)立性較差，依賴心理較重，必然受到其同伴群體的影響。

三、女大學(xué)生消費(fèi)行為的社會(huì)心理學(xué)分析

1.需要層次理論

馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，由低到高依次為：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。上述五種基本需要是逐級(jí)上升的，當(dāng)較低級(jí)的需要滿足以后，追求高一級(jí)的需要就成了驅(qū)動(dòng)行為的動(dòng)力。由于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，人們基本的衣食住行以及健康問(wèn)題都已經(jīng)得到基本解決，當(dāng)代女大學(xué)生也開(kāi)始追求更高的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因而，為了受到別人的關(guān)注，引起旁人的重視和尊重，女大學(xué)生的消費(fèi)傾向于更高水平，更加多元化。例如：衣服不再緊緊是御寒避體，還要追求漂亮、時(shí)尚、名牌等。

2.從眾心理

從眾是由于真實(shí)的或想象的群體壓力而導(dǎo)致行為或態(tài)度的變化。從眾是個(gè)體在群體壓力下，放棄自己的意見(jiàn)，轉(zhuǎn)變?cè)械膽B(tài)度，采取與大多數(shù)人一致的行為。所謂的“隨波逐流”、“人云亦云”就是從眾的最好寫照，它在日常生活中是非常普遍的現(xiàn)象。處于相同時(shí)代中的女大學(xué)生，她們?cè)诟鞣矫姘▋r(jià)值觀、人生觀、世界觀很容易傾向一致。同時(shí)由于她們認(rèn)知能力和控制能力較差、自信心較差、而自尊心又強(qiáng)，所以更容易發(fā)生從眾行為。女大學(xué)生在外界的壓力下，無(wú)論是表面的順從還是內(nèi)心的接收，都會(huì)使其消費(fèi)意識(shí)、消費(fèi)觀念、消費(fèi)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，很可能會(huì)不顧及自身的條件，而盲目的順從他人的消費(fèi)習(xí)慣，如和其他女生去商場(chǎng)購(gòu)買名牌產(chǎn)品，一起做美容、美發(fā)。我們可以看到，在校園里，雖然女大學(xué)生努力彰顯個(gè)性，但其服飾、發(fā)型等又有著明顯的共性。

3.群體偏見(jiàn)

群體偏見(jiàn)主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)與情感上，群體在認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)稱為群體思維，在情感上的偏見(jiàn)稱為群體偏好。群體偏見(jiàn)與群體內(nèi)聚力有關(guān)。群體偏見(jiàn)對(duì)女大學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在小群體中，尤其是內(nèi)聚力強(qiáng)的小群體中。比如關(guān)系團(tuán)結(jié)的宿舍或班級(jí)。群體思維影響下的消費(fèi)心理是指在在內(nèi)聚性的群體中，群體成員為達(dá)到一致意見(jiàn)而過(guò)分配合群體動(dòng)機(jī)，以至于使自己的消費(fèi)觀點(diǎn)或行為受到抑制。女大學(xué)生由于處于生理相對(duì)成熟而心理又不甚成熟的特殊時(shí)期，受其歸屬心理的影響，為了實(shí)現(xiàn)小群體的一致，個(gè)體間往往會(huì)形成一致的消費(fèi)行為。如去購(gòu)買一些高品位的書籍，以彰顯自身作為大學(xué)生不同于其他消費(fèi)群體的特征。受到群體偏見(jiàn)的影響，女大學(xué)生還趨向于形成相同的消費(fèi)觀念，比如對(duì)待各種消費(fèi)的態(tài)度等。

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