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國際商務(wù)的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 胸腰椎骨折 后凸畸形 非手術(shù)／中醫(yī)藥療法 矯正

2000年12月~2005年11月，筆者收治無神經(jīng)損傷胸腰椎骨折并發(fā)后凸畸形93例，隨機(jī)分為3組，分別采用中藥內(nèi)服外用、腰背部墊枕配合中藥內(nèi)服外用、功能鍛煉配合中藥內(nèi)服外用等中醫(yī)藥療法治療，對胸腰椎骨折后凸畸形有一定影響，現(xiàn)報(bào)告如下。

l 臨床資料

1.1 一般情況

本組93例，男61例，女32例，年齡20～60歲，平均36.1歲；車禍致傷37例，墜落傷35例，重物壓傷21例； T11椎體骨折13例，T12椎體骨折9例，L1骨折32例，L2骨折39例;合并肋骨骨折9例、四肢骨折11例、一過性下肢麻木5例、顱腦外傷6例；傷后至入院時(shí)間最長24 h，最短1 h。Cobb’s后凸角平均19.5°(6.2°～34°)，前柱壓縮平均35％(30％～50％)，椎管占位均0.05)。

1.2 論斷標(biāo)準(zhǔn)［1，2］

(1)有外傷史；(2)骨折部位疼痛、壓痛、叩擊痛;(3)功能障礙，腰部活動受限;(4)X線(CR)片示：椎體楔形改變伴后凸畸形、骨皮質(zhì)連線中斷;(5)CT和(或)MRI可見相應(yīng)節(jié)段椎管內(nèi)占位。

1.3 病例納入標(biāo)準(zhǔn)

(1)臨床診斷為胸腰椎骨折的患者；(2)骨折部位：T11、T12、Ll或L2； (3)無神經(jīng)損傷；(4)屬于單節(jié)段骨折；(5)骨折未累及小關(guān)節(jié)突；(6)脊柱后凸畸形

1.4 病例排除標(biāo)準(zhǔn)

(1)年齡60歲者；(2)脊柱骨折部位非T11、T12、L1或L2者；(3)妊娠或哺乳期婦女；(4)合并神經(jīng)損傷；(5)椎管占位≥35％；(6)按Denis分類為屈曲分離損傷及骨折脫位患者；(7)脊柱后凸畸形≥35°；(8)關(guān)節(jié)突骨折或后柱其他部位粉碎性骨折；(9)休克等嚴(yán)重并發(fā)癥影響配合治療者；(10)合并血液病、糖尿病、自身免疫性疾病、腫瘤等；(11)合并嚴(yán)重肝腎疾病、心腦血管、呼吸系統(tǒng)或精神病患者；(12)過敏體質(zhì)或?qū)χ兴庍^敏者；(13)未按規(guī)定治療，無法判斷效果或資料不全等。

2 治療方法

2.1 中藥療法［2］

入院后煎服中藥膈下逐瘀湯、身痛逐瘀湯或大將逐瘀湯(大黃后下30 g，檳榔20 g，生姜10 g，桃仁9 g，紅花9 g)，每日1付，連續(xù)3 d，之后按骨折分期辯證論治；同時(shí)予院內(nèi)制劑燙療藥痛區(qū)燙療，1次20 min，1 d 2次。

2.2 腰部墊枕配合中藥療法

腰背部傷椎處墊1個20 cm×15 cm×10 cm的軟薄墊，堅(jiān)持2～3周，中藥療法同上。

2.3 腰背肌后伸功能鍛煉配合中藥療法

入院第3～4 d開始在床上進(jìn)行5點(diǎn)式腰背肌功能鍛煉，每日4~5回，每回20~50次，2周后改用三點(diǎn)式腰背肌功能鍛煉并視情況逐漸過渡到拱橋支撐法、飛燕點(diǎn)水法，鍛煉過程循序漸進(jìn)，其強(qiáng)度和次數(shù)以患者能忍受為原則，具體鍛煉方法如下： (1)五(三)點(diǎn)支撐法：患者以頭部、雙足及(雙肘)等五(三)點(diǎn)為支點(diǎn)，使肩、背、腰、臀部呈弓形撐起。先屈肘伸肩，再屈膝伸髖，同時(shí)伸腰挺胸，使軀干離床而起，一起一落；(2)拱橋支撐法：患者雙側(cè)腕關(guān)節(jié)背伸，兩臂后伸過頂，雙手雙足支撐體重，使身體完全撐起如拱橋樣； (3)飛燕點(diǎn)水法：患者取俯臥位，雙上肢后伸抬頭挺胸，雙下肢后伸(膝關(guān)節(jié)呈伸直位)離開床面，身體呈反弓形。中藥療法同上。

所有患者均嚴(yán)格臥硬板床5～8周，配合靜脈注射紅花注射液、七葉皂苷鈉等活血通絡(luò)、改善微循環(huán)藥物2~3周，下地時(shí)帶腰圍保護(hù)腰部，6個月內(nèi)禁忌彎腰和負(fù)重活動。

3 統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件包對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，組間均數(shù)比較用方差分析，組間發(fā)生遲發(fā)性癥狀比較用x2檢驗(yàn)。

4 治療結(jié)果

4.1 臨床結(jié)果觀測

治療后觀測其臨床結(jié)果，按一定標(biāo)準(zhǔn)評定療效(另文討論)。并在最后隨訪時(shí)觀測其遲發(fā)性癥狀的發(fā)生情況，結(jié)果見表1。表1 三種療法遲發(fā)性癥狀表現(xiàn)情況比較注： (1)與(2)比較，P>0.05，(1)與(3)比較，P

4.2 安全性觀測

治療期間觀測：(1)血壓；(2)心電圖；(3)電解質(zhì)；(4)大便次數(shù)；(5)腹痛。

4.3 影像學(xué)觀測

觀測患者入院時(shí)、治療后下地負(fù)重前及14～39個月后最后隨訪時(shí)的影像改變情況，包括X線(CR)片、CT掃描及MRI成像等，主要內(nèi)容包括Cobb’s后凸角、脊柱矢狀位形態(tài)及椎管內(nèi)占位情況等。本組入院時(shí)獲X線片、CT檢查93例，行MRI掃描39例；隨訪時(shí)攝X線片93例，CT分析57例、MRI掃描23例。93例患者Cobb’s后凸角改變情況見表2。表2 三種療法對骨折Cobb’s后凸角的影響注：*2組組間比較，均為P0.05， (1)與(3)比較，P

附典型病例1例：患者，男，58歲，因外傷致L1壓縮性骨折3 h入院，入院時(shí)攝X線片示Cobb’s后凸角15.0°，2004年12月在本院住院，予腰背肌后伸功能鍛煉配合中藥療法治療，Cobb’s后凸角糾正10.0°(15.0~5.0°)。

功能鍛煉前后X線側(cè)位片如圖1～2所示。

圖1 腰背肌后伸功能鍛煉前 圖2 腰背肌后伸功能鍛煉后

3 討 論

胸腰椎骨折在臨床上多見，對并發(fā)傷椎后凸損傷脊髓及馬尾神經(jīng)的患者，通過手術(shù)治療盡早糾正后凸畸形、早期椎管減壓、植骨融合內(nèi)固定已被國內(nèi)外學(xué)者公認(rèn)。但對于無神經(jīng)損傷胸腰椎骨折并發(fā)傷椎后凸畸形尤其是爆裂性骨折的治療方法目前仍存在爭議，手術(shù)治療也不容易完全糾正后凸畸形或維持矯正狀況，文獻(xiàn)報(bào)道部分患者術(shù)后出現(xiàn)遲發(fā)性后凸畸形、產(chǎn)生臨床癥狀而再次手術(shù)［3，4］，故有學(xué)者主張對癥選擇非手術(shù)治療［5，6］，包括石膏外固定、支具保護(hù)及中藥內(nèi)服外用、腰部墊枕、功能鍛煉、整復(fù)等中醫(yī)藥療法。本文主要探討3種常用中醫(yī)藥療法對無神經(jīng)損傷胸腰椎骨折后凸畸形的矯形效果，研究結(jié)果顯示，功能鍛煉后脊柱后凸Cobb’s角平均為6.5°，糾正率為65.6％(12.4／18.9)，最后隨訪時(shí)后凸Cobb’s角平均為22.1°，平均增加3.2°；墊枕組入院時(shí)脊柱后凸Cobb’s角18.7°，經(jīng)治療后下地負(fù)重前10.2°，糾正率為45.5％(8.5／18.7)，隨訪時(shí)后凸Cobb's角平均增加4.6°；中藥組脊柱后凸Cobb’s角糾正率13.4.％(2.5／18.6)，隨訪時(shí)后凸Cobb’s角平均增加5.1°，功能鍛煉組與墊枕組糾正率比較有差異，并有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

有關(guān)脊柱后凸畸形程度與臨床結(jié)果之間的關(guān)系，不少學(xué)者研究報(bào)道兩者之間無直接關(guān)聯(lián)。本研究顯示，各組均有患者出現(xiàn)遲發(fā)性腰背部疼痛、軀干失去支撐感等臨床表現(xiàn)，墊枕組與中藥組比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，功能鍛煉組與墊枕組及中藥組比較均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

研究還顯示，攻下逐瘀中藥使患者發(fā)生瀉泄、腰部墊枕可使腹脹加重、功能鍛煉可增加心腦負(fù)荷，部分患者出現(xiàn)短期輕度頭暈，但治療前后血壓、心電圖及電解質(zhì)等無明顯異常情況，治療過程未發(fā)現(xiàn)對患者有明顯副作用。3種療法臨床運(yùn)用安全、方便、價(jià)格低廉［2］，其中以功能鍛煉配合中藥內(nèi)服外用效果肯定，有一定的推廣價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 趙定麟.脊柱外科學(xué)［M］.上海：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1996，429-432.

［2］ 賀啟榮，李智斐，許建文，等.大將逐瘀湯治療單純胸腰椎壓縮性骨折早期并發(fā)癥療效初步觀察［J］.中國矯形外科雜志，2007，15（2）：153-154.

［3］ Fan KF， Tu YK， Hus RW， et al. The high fixation failure rate of short segment pedicle instrumentation for unstable thoracolumbar burst fractures［J］.Orthop Trans， 1997，21(4):267.

［4］ 王自立，陳軍，喬永東.胸腰段脊柱骨折后路術(shù)后遲發(fā)后凸畸形的研究［J］.中華創(chuàng)傷骨科雜志，2005，7(12)：1143-1146.

［5］ 沈文哲，沈永訓(xùn).非手術(shù)治療無神經(jīng)損傷的胸腰段三柱爆裂骨折［J］.中國矯形外科雜志，1999，6(10)：735-737.

國際商務(wù)的重要性范文第2篇

商務(wù)英語翻譯策略是指商務(wù)英語翻譯人員獲取，儲存，提取以及處理需要翻譯信息的方法和步驟。 它不單單是語言的轉(zhuǎn)換，也是詞義，信息和內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，是不同國家和文明之間的溝通和交流， 因此要做好國際商務(wù)英語的翻譯工作就必須要遵循一定的原則和策略。

詞匯基礎(chǔ)與專業(yè)方面的訓(xùn)練大多數(shù)翻譯者對國際商務(wù)英語詞句的理解常常停留在字面意思，對其本質(zhì)涵義了解還不夠準(zhǔn)確，造成翻譯表達(dá)上的差錯或者意思的偏差，影響正常商務(wù)活動的展開。

做好國際商務(wù)英語翻譯，首先就是要過詞匯這一關(guān)。 平時(shí)進(jìn)行國際貿(mào)易時(shí)，與其相關(guān)的基本商務(wù)詞匯，基本語法，基本文體和基本的商務(wù)交際規(guī)范都是翻譯者必須掌握的東西。 只有做到熟練掌握這些， 才能很好的界定詞語的涵義并在理解上把握得更準(zhǔn)確，在翻譯時(shí)才不會出現(xiàn)大的偏差。 例如在一次商務(wù)郵件中，客人對于我們的建議回復(fù)為“capital idea”;，字典上對這個詞做為形容詞的解釋有“重要的，大寫的，首都的”;，如果是按照這個意思只能翻譯為“重要的主意”;，可是對照情景還是不算合適，通過查找一些專業(yè)書籍，我們可以得知其實(shí)這可以翻譯成“好主意”;。 如果我們不去翻閱資料，對這個句子就極可能產(chǎn)生誤解，以至于完全弄錯了客戶的意思，后果可能是丟失了一份潛在的業(yè)務(wù)甚至是一個穩(wěn)定的顧客。

要成為一個合格的翻譯者，在掌握了基本的詞匯以后，還必須要往專業(yè)方面發(fā)展。 接觸過國際商務(wù)的人都知道商務(wù)專業(yè)術(shù)語在貿(mào)易中所占的比例以及重要性， 這就要求翻譯者利用字典， 網(wǎng)絡(luò)， 工具書和專著等各種渠道去深入了解專業(yè)術(shù)語，時(shí)刻關(guān)注外報(bào)外刊積累新詞新語，避免因從普通英語的角度去理解而產(chǎn)生的偏差甚至錯誤。例如“negotiation”;一詞，字面上的意思是“談判”;，但不同的情景下就會有很大的差別。 在賣方為收取貨款而將貨運(yùn)單據(jù)和簽發(fā)的匯票讓售給銀行的一種議付行為時(shí)，也用“negotiation”;來表達(dá)。此外“negotiable”;作形容詞可翻譯為“可談判的”;，在財(cái)政金融界又有“可兌現(xiàn)的支票”;的意思。 又如“parallel”;一詞，字面上是“永不相交的直線”;的意思，在國際商務(wù)往來中外國客人經(jīng)常使用“in parallel”;這樣的詞組來表達(dá)自己的態(tài)度和意見，按照我們的思考方式，外國客人是不是不同意我們的建議婉轉(zhuǎn)的表達(dá)我們雙方不會有相交的地方， 也就是無法開展業(yè)務(wù)。 其實(shí)不然，“in parallel”; 中的“parallel”;也有 “相近 ”;的意思 ，客人其實(shí)表達(dá)的是同意或者基本一致的態(tài)度。 在與外國客人交流的時(shí)候，還會出現(xiàn)很多類似的問題。如：“commodity”;，其字面上是“商品”;的意思，但在某些場合下中指附加值不高的大陸貨，“premium connection”;，字面看是 “加價(jià)連接”; 的意思， 但實(shí)際在鋼管行業(yè)中指特殊扣，“honor”;，字面上是 “榮譽(yù) ”;的意思 ，但 honor the agreement 則指遵守協(xié)議, “material”;，指“材料”;的意思，但 material change 則指重大變化可見。 可見，沒有專業(yè)的水平和態(tài)度會造成許多不必要的麻煩和誤會，甚至很可能會把到手的業(yè)務(wù)給搞砸了。

由此可見，詞匯是國際商務(wù)英語翻譯工作的基礎(chǔ)，也是必不可少的條件。 只有熟練掌握基本商務(wù)詞匯，及其語法范疇結(jié)構(gòu)和運(yùn)用規(guī)則，才能夠深入領(lǐng)會到商務(wù)英語詞匯的精神實(shí)質(zhì)，真正提高自身商務(wù)英語翻譯的水平。

國際商務(wù)的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：國際商務(wù)；國際商務(wù)管理；問題；方法

1前言

早在1776年，亞當(dāng)•斯密在其著作《國民財(cái)富的性質(zhì)與原因的研究》中論述了國際分工的重要性，探討了各國出口勞動生產(chǎn)率高的產(chǎn)品，進(jìn)行交換，能夠獲取更大利益。1817年，大衛(wèi)．李嘉圖在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及賦稅原理》中提出比較優(yōu)勢理論，認(rèn)為各國之間的貿(mào)易不僅存在于勞動生產(chǎn)率的絕對差異，只要存在勞動生產(chǎn)率的相對差異，根據(jù)“兩優(yōu)相權(quán)取其重，兩劣相衡取其輕”的原則，各國出國勞動生產(chǎn)率更高（即生產(chǎn)成本更低）的產(chǎn)品，進(jìn)行國際貿(mào)易，就可以獲得比貿(mào)易前更大的產(chǎn)品數(shù)量，無論是勞動生產(chǎn)率高還是勞動生產(chǎn)率低的國家都能實(shí)現(xiàn)總體福利水平的提高［1，2］。信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，各國之間商品、信息、技術(shù)、資金、服務(wù)、咨詢等方面的商務(wù)活動日益頻繁。如何在國際商務(wù)活動中抓住商機(jī)，在全球貿(mào)易中處于優(yōu)勢地位，國際商務(wù)管理顯得至關(guān)重要。本文根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就國際商務(wù)管理課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)提出構(gòu)想，旨在提高國際商務(wù)管理活動的理論與實(shí)踐價(jià)值。

2國際商務(wù)及國際商務(wù)管理課程簡介

國內(nèi)外很多學(xué)者對國際商務(wù)的定義及國際商務(wù)管理課程進(jìn)行探討，一般而言國際商務(wù)是指為滿足個人及組織需求而進(jìn)行的跨國界交易活動，包括任何形式的經(jīng)濟(jì)資源（商品、勞務(wù)、技術(shù)和資本）的國際轉(zhuǎn)移［1，2］。我國學(xué)者馬述忠等主編的國際商務(wù)包括緒論全球化與國際商務(wù)、國際商務(wù)環(huán)境篇、國際貿(mào)易與投資篇、國際金融體系篇、國際企業(yè)管理篇［1］。薛求知等主編的國際商務(wù)管理教材將國際商務(wù)課程分為導(dǎo)論、國際商務(wù)的基本理論、國際商務(wù)環(huán)境、外國經(jīng)營環(huán)境、國際商務(wù)經(jīng)營方式、國際經(jīng)營戰(zhàn)略、國際商務(wù)的營銷管理、國際商務(wù)中的進(jìn)出口實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、國際人力資源管理、國際商務(wù)組織與控制、中國企業(yè)的國際經(jīng)營共十二章［2］。符正平編著的國際商務(wù)教材主要探討跨國公司與國際直接投資，國際商務(wù)環(huán)境，跨國公司形成的宏觀、微觀原因，企業(yè)國際化經(jīng)營過程、國際企業(yè)戰(zhàn)略等內(nèi)容［3］。通過諸多學(xué)者對國際商務(wù)的探討分析，可以發(fā)現(xiàn)國際商務(wù)涉及到國際貿(mào)易、國際投資、國際營銷、國際財(cái)務(wù)、國際人力資源管理等多課程的理論知識，而國際商務(wù)活動經(jīng)營環(huán)境、經(jīng)營決策的復(fù)雜化，使得國際商務(wù)管理的理論課程教學(xué)方法亟需改變，以適應(yīng)全球化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

3課程教學(xué)中存在的問題

根據(jù)培養(yǎng)方案，國際商務(wù)管理課程是國際貿(mào)易專業(yè)、國際商務(wù)專業(yè)的核心課程，在學(xué)習(xí)過程中存在如下問題：第一，學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，基礎(chǔ)知識薄弱，作為專業(yè)課程，多學(xué)科的知識系統(tǒng)，需要學(xué)生具備較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程往往不能把握專業(yè)術(shù)語的本質(zhì)，遺忘基礎(chǔ)理論知識。第三，理論與實(shí)踐的脫節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中，往往只注重理論知識，對實(shí)際問題缺乏探討，不能將理論知識與案例實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)。第四，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)課堂缺乏有效討論。

4課程教學(xué)改善方法

根據(jù)教學(xué)過程中存在的問題，本文提出如下改進(jìn)方法：第一，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持學(xué)習(xí)為本，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考問題，課后認(rèn)真完成作業(yè)。國際商務(wù)管理課程是一門綜合課程，學(xué)生在上課前可以針對每一章節(jié)的內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，并且整理專業(yè)名詞、學(xué)科知識要點(diǎn)，搜索相關(guān)案例，采用相關(guān)理論知識進(jìn)行分析，并與課后作業(yè)相結(jié)合。培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，努力提出問題，積極研究問題并且解決問題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素養(yǎng)。第二，豐富理論知識，掌握學(xué)習(xí)工具。廣泛閱讀相關(guān)書籍，擴(kuò)大知識視野，加強(qiáng)對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。教師可以選擇部分相關(guān)書籍供學(xué)生閱讀，并提出具體問題進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生如何將不同知識點(diǎn)融會貫通，形成系統(tǒng)的思維模式，提高認(rèn)知水平。學(xué)生要掌握多種語言工具，培養(yǎng)閱讀文獻(xiàn)的能力，并能應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索文獻(xiàn)資料，掌握多種統(tǒng)計(jì)軟件，學(xué)會用信息技術(shù)工具解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。第三，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師要增加案例分析的內(nèi)容，選擇具有創(chuàng)意的教學(xué)案例，增加案例分析的趣味特征，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的討論熱情。教師在選擇案例時(shí)也要注意案例的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，既要給學(xué)生印象深刻，又要結(jié)合知識要點(diǎn)，將學(xué)科知識應(yīng)用到實(shí)踐分析中。教師可以讓同學(xué)們采用角色扮演的方法，參與到案例研究中，情境分析法能夠有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力和分析能力，將理論知識應(yīng)用到案例分析能夠提高專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。第四，豐富教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要豐富教學(xué)方法，比如翻轉(zhuǎn)課堂就是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師要充分使用PPT、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)工具，提高教學(xué)效果。教師可以就某一熱點(diǎn)研究問題，采用小組討論的方法，應(yīng)用本學(xué)科知識進(jìn)行分析，由小組代表進(jìn)行發(fā)言，也可以由小組成員輪流發(fā)言，然后由教師對每小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，也可以請學(xué)生進(jìn)行探討，就具體問題提煉出解決方法。教師可以根據(jù)學(xué)時(shí)靈活安排小組討論法，不僅可以提高學(xué)生思考問題的積極性，也能加強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易理解并掌握知識，并且能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力以及口頭表達(dá)能力。

5總結(jié)

在國際商務(wù)管理課程中，教師可以采用PPT，學(xué)術(shù)論文，網(wǎng)絡(luò)工具等多種教學(xué)工具，以及采用案例討論，小組討論，作業(yè)分析，考試評價(jià)等多種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，豐富同學(xué)們的知識課堂，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)魅力?？傊?，通過國際商務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生從事國際商務(wù)活動的有效性，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，充分利用理論知識，掌握國際商務(wù)管理的技能，促進(jìn)國際商務(wù)活動的順利展開。

作者:肖敏 單位:上海電機(jī)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

［1］馬述忠，曾華（2011），國際商務(wù)［M］．高等教育出版社，北京．

國際商務(wù)的重要性范文第4篇

[關(guān)鍵詞]國際商務(wù)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

[中圖分類號]C961[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3283（2017）04-0122-03

伴隨我國對外開放程度加深，我國企業(yè)與其他國家之間的商務(wù)往來越發(fā)頻繁，對國際商務(wù)人才的需求規(guī)模逐步擴(kuò)大。與發(fā)達(dá)國家相比，我國在國際商務(wù)人才的培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量上仍存在很大差距。高等院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，研究涉外企業(yè)對國際商務(wù)人才的需求特點(diǎn)，完善現(xiàn)行國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的國際商務(wù)人才。

一、國際商務(wù)人才培養(yǎng)的三種模式

國際商務(wù)專業(yè)是涵蓋經(jīng)、管、法、政、文的人文科學(xué)知識，橫跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科的交叉專業(yè)。目前高等院校培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)人才的模式主要有三種：語言學(xué)范式、經(jīng)濟(jì)（貿(mào)易）學(xué)范式和管理學(xué)范式。這三種范式的培養(yǎng)模式都試圖抓住國際商務(wù)人才的核心能力，兼顧其綜合性[1]。三種范式在人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有一致性，就是力求培養(yǎng)掌握現(xiàn)代國際商務(wù)基礎(chǔ)理論，熟悉國際貿(mào)易慣例和法規(guī)，具備較強(qiáng)的商務(wù)語言技能、商業(yè)運(yùn)作能力的實(shí)用性人才[2]。

（一）語言學(xué)范式的培養(yǎng)模式

語言學(xué)范式的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式可以簡化概括為“大語言+商務(wù)貿(mào)易+管理”模式。國際市場培養(yǎng)商務(wù)人才重視語言能力提升，語言技能的掌握能夠協(xié)助國際商務(wù)人才利用專業(yè)理論知識更好地分析、解決各種實(shí)務(wù)問題。因此，在國H商務(wù)人才培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)計(jì)中，側(cè)重語言訓(xùn)練，雖然在專業(yè)課程中也會加入經(jīng)濟(jì)類和管理類課程，但語言的學(xué)習(xí)在整個人才培養(yǎng)方案的課程體系中占據(jù)很大比例。與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中也要注重不同國家語言環(huán)境的差異性，從而更好地應(yīng)對不同的國際商務(wù)環(huán)境。

（二）經(jīng)濟(jì)（貿(mào)易）學(xué)范式的培養(yǎng)模式

經(jīng)濟(jì)學(xué)范式的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式可以簡化概括為“大貿(mào)易+管理+語言+法規(guī)”模式。它以國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際貿(mào)易學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)國際商務(wù)活動的重要性，更加關(guān)注國際商務(wù)人才的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完整性和合理性。這種國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的課程體系中的必修環(huán)節(jié)主要配置國際經(jīng)濟(jì)類和國際貿(mào)易類課程，兼顧管理類和國際貿(mào)易規(guī)則與法律方面的課程，并在大學(xué)外語基礎(chǔ)上加入相應(yīng)的專業(yè)外語課程。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作、國際商務(wù)談判、報(bào)關(guān)報(bào)檢、貿(mào)易跟單、國際物流和跨境電子商務(wù)等實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。

（三）管理學(xué)范式的培養(yǎng)模式

管理學(xué)范式的國際商務(wù)培養(yǎng)模式可以簡化概括為“大管理+貿(mào)易+語言+法規(guī)”模式。管理學(xué)范式的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式是在管理類學(xué)科中針對跨國公司對人才需求特點(diǎn)形成的，它著重培養(yǎng)國際商務(wù)人才在跨國經(jīng)營中的管理能力，比如財(cái)務(wù)分析能力、投資分析能力、人力資源管理能力、生產(chǎn)管理能力和商務(wù)活動管理能力等，課程體系結(jié)構(gòu)的主導(dǎo)是管理類課程，兼顧國際經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易類，在開設(shè)大學(xué)外語基礎(chǔ)上再增加專業(yè)外語課程，提高學(xué)生專業(yè)外語的應(yīng)用能力。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)除加強(qiáng)學(xué)生的國際貿(mào)易操作技能訓(xùn)練外，更重視商務(wù)人才跨國人力資源、生產(chǎn)、營銷、財(cái)務(wù)等方面的管理能力的培養(yǎng)。

二、我國現(xiàn)行國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的利弊分析

我國現(xiàn)有的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式主要是語言學(xué)范式和經(jīng)濟(jì)（貿(mào)易）學(xué)范式，在十多年的運(yùn)行中取得了一定的成效，但與我國涉外經(jīng)濟(jì)發(fā)展對國際商務(wù)人才需求之間仍存在不小的差距。

（一）現(xiàn)行國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的可取之處

首先，結(jié)合市場需求進(jìn)行合理的專業(yè)定位，培養(yǎng)目標(biāo)明確。我國國際商務(wù)專業(yè)是在20世紀(jì)90年代末高校的外語系或國際貿(mào)易系的基礎(chǔ)上設(shè)置的，在其后的發(fā)展中日趨完善[3]。2003 年，中國政法大學(xué)率先設(shè)立國際商務(wù)專業(yè)，隨后各高校結(jié)合專業(yè)的就業(yè)情況，形成明確的培養(yǎng)方案，使得國際商務(wù)一度成為學(xué)生們報(bào)考的熱門專業(yè)。

其次，建立科學(xué)完整的國際商務(wù)人才培養(yǎng)課程體系。國際商務(wù)與國際貿(mào)易在人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格上有相似性，但又有其獨(dú)特性，必須設(shè)立獨(dú)立的課程體系。國際商務(wù)涉及到國際事務(wù)的方方面面，在國際貿(mào)易的基礎(chǔ)上還包括國際投資、國際營銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等領(lǐng)域工作。因此，在課程設(shè)置方面，不僅要有國際貿(mào)易的相關(guān)課程，還要有國際經(jīng)濟(jì)、國際金融、國際營銷、國際會計(jì)與財(cái)務(wù)和國際人力資源管理等方向課程。此外，國際商務(wù)人才培養(yǎng)還要與其他學(xué)科相結(jié)合，比如國際商務(wù)專業(yè)設(shè)置的國際商法、國際商務(wù)禮儀課程不僅是完善的國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案重要課程，也是國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生走向工作崗位必須掌握的專業(yè)技能。

第三，國內(nèi)高校的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化了課程資源，在強(qiáng)調(diào)掌握理論知識的同時(shí)也注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。培養(yǎng)國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式一方面打破了學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、語言學(xué)、政治學(xué)等課程的交叉，充分發(fā)揮了教學(xué)資源的優(yōu)勢；另一方面實(shí)踐課程的設(shè)置將教學(xué)資源應(yīng)用到涉外企業(yè)經(jīng)營管理中，在實(shí)踐過程中使理論知識得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

（二）現(xiàn)行國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式存在的問題

1國際商務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。目前，我國商務(wù)人才培養(yǎng)模式在課程體系設(shè)置上具有一定的優(yōu)勢，但是對國際商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，直接導(dǎo)致供需問題與結(jié)構(gòu)矛盾。一方面現(xiàn)有高校輸出的國際商務(wù)人才不能滿足涉外企業(yè)對國際商務(wù)人才的質(zhì)量要求；另一方面，缺乏高端國際商務(wù)人才，許多涉外企業(yè)中層以上管理及業(yè)務(wù)工作崗位招聘不到符合要求的國際商務(wù)人才。

2國際商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格與國家教學(xué)指導(dǎo)委員會頒布的國家標(biāo)準(zhǔn)出入較大。在加入WTO之前，教育部沒有設(shè)立國際商務(wù)專業(yè)，高校開設(shè)的涉外貿(mào)易專業(yè)合并為統(tǒng)一的“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)。一些高校為了適應(yīng)企業(yè)對涉外人才的需求，在外語類專業(yè)或者國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)下設(shè)國際商務(wù)方向，但國際商務(wù)方向開設(shè)的課程與外語專業(yè)或國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程區(qū)別不大，僅僅替換了少數(shù)幾門課程。2016年，教育部本科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會頒布的國際商務(wù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的國家標(biāo)準(zhǔn)，對培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格作了科學(xué)的界定與要求，高校國際商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格亟待與新的國家標(biāo)準(zhǔn)對接。

3高水平“應(yīng)用型”與“復(fù)合型”教師緊缺。培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型和復(fù)合型國際商務(wù)人才需要更高水平的師資隊(duì)伍作為保障，從事國際商務(wù)教學(xué)工作的教師需要掌握涉外的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、語言學(xué)及其他人文相關(guān)領(lǐng)域知識與實(shí)踐業(yè)務(wù)能力。但從當(dāng)前的情況看，大部分高校缺乏既掌握專業(yè)知識又精通實(shí)務(wù)，或者既懂專業(yè)知識又具有良好語言能力的“雙師”型教師。高校從事國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教師中的大部分并不是國際商務(wù)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的國際商務(wù)方面的專業(yè)理論、專業(yè)知識培養(yǎng)，兼具國際商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師更少。

4國際商務(wù)人才能力“極化”與能力“弱化”現(xiàn)象并存。國際商務(wù)人才培養(yǎng)是由企業(yè)、高校、教師和學(xué)生共同完成的系統(tǒng)工程，在這一系統(tǒng)工程中，學(xué)生的主觀能力至關(guān)重要。目前三種典型的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式都試圖按照復(fù)合型人才規(guī)格來培養(yǎng)“一專多能”的國際商務(wù)人才，但培養(yǎng)效果與預(yù)期有很大出入。例如，語言學(xué)范式的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式通常是將國際商務(wù)專業(yè)或國際商務(wù)方向?qū)I(yè)學(xué)生放在外語學(xué)院，一部分經(jīng)濟(jì)類和管理類課程也由外語學(xué)院非專業(yè)教師承擔(dān)，在這一背景下，學(xué)生也將大量時(shí)間和精力用于外語的學(xué)習(xí)和外語應(yīng)用能力提高，不太重經(jīng)濟(jì)（貿(mào)易）學(xué)和管理學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致這一模式培養(yǎng)出來的國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的外語應(yīng)用能力很高，但對國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)尤其是國際商務(wù)管理一知半解，這意味著語言學(xué)范式培養(yǎng)的國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生兼具語言能力“極化”和商務(wù)管理能力“弱化”現(xiàn)象，學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)能力結(jié)構(gòu)和國際商務(wù)實(shí)踐對人才的要求不相符。

三、完善國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的對策

（一）借鑒國外經(jīng)驗(yàn)調(diào)整國際商務(wù)人才培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標(biāo)

美國大學(xué)在培養(yǎng)國際商務(wù)人才時(shí)采取分層的培養(yǎng)目標(biāo)、匹配的培養(yǎng)方案、科學(xué)的培養(yǎng)方法構(gòu)成三位一體完整而靈活的培養(yǎng)模式。多年實(shí)踐表明，這種人才培養(yǎng)模式具有明顯優(yōu)勢。我國高校應(yīng)借鑒美國成功經(jīng)驗(yàn)，在教育理念方面，摒棄教師主導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)答案唯一的模式，轉(zhuǎn)向?qū)W生參與、師生互動，鼓勵學(xué)生對問題分析的批判思維和探索認(rèn)知。

2012年以前，我國國際商務(wù)專業(yè)是作為經(jīng)濟(jì)學(xué)科的目錄專業(yè)出現(xiàn)的，2012年教育部新頒布的專業(yè)目錄中，將國際商務(wù)專業(yè)歸在管理學(xué)科門類下。目前，大多數(shù)高校的國際商務(wù)專業(yè)基本上都是由外語專業(yè)或國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)延伸而來，但是國際商務(wù)人才需求單位對國際商務(wù)人才、外語人才和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的要求有很大差別，這意味著培養(yǎng)這三類人才要設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。國際商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本方法，掌握國際經(jīng)濟(jì)、國際商務(wù)等領(lǐng)域的專業(yè)知識，熟悉國際商務(wù)規(guī)則，把握國際商務(wù)運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展規(guī)律，具有從事國際商務(wù)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和科學(xué)研究的初步能力，具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。按照上述培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)的學(xué)生可以在政府部門、事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、貿(mào)易公司、跨國公司、物流企業(yè)及生產(chǎn)企業(yè)從事國際商務(wù)政策研究、國際商務(wù)活動策劃、國際企業(yè)管理、涉外商務(wù)法律咨詢等國際商務(wù)管理與國際商務(wù)業(yè)務(wù)運(yùn)作工作。

（二）設(shè)置與開發(fā)科學(xué)合理的國際商務(wù)課程體系

國際商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置主要依據(jù)國際商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)基本要求以及我國涉外經(jīng)濟(jì)發(fā)展對復(fù)合型應(yīng)用型國際商務(wù)人才需求特點(diǎn)而設(shè)定。高校國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)可在新頒布的國際商務(wù)專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)下，根據(jù)課程性質(zhì)可以分為通識教育平臺、學(xué)科教育平臺、專業(yè)教育平臺和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四部分，其中，對國際專門人才培養(yǎng)而言，最重要的是學(xué)科教育、專業(yè)教育和實(shí)踐教育的課程設(shè)計(jì)。由于國際商務(wù)專業(yè)的寬基礎(chǔ)，需要設(shè)置跨學(xué)科的綜合性課程體系，在國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易、國際商務(wù)類課程的基礎(chǔ)上，加入管理類、政治類、法學(xué)類、社會類、語言類課程。在人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要設(shè)計(jì)了專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)踐、專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)、學(xué)年實(shí)習(xí)、公司創(chuàng)建與運(yùn)營實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將實(shí)務(wù)類課程實(shí)踐與專業(yè)綜合實(shí)踐相結(jié)合。除完成國際商務(wù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定課程學(xué)習(xí)外，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間修讀相關(guān)專業(yè)的第二學(xué)位，構(gòu)建多元知識結(jié)構(gòu)體系[4]。

（三）注重教師專業(yè)理論與實(shí)踐能力提升

教師是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施者，教學(xué)和科研水平非常關(guān)鍵。美國許多商學(xué)院都設(shè)立了體現(xiàn)各自專長和特色的研究中心，資助、支持國際商務(wù)領(lǐng)域的研究；同時(shí)，舉行多種會議（包括研討會），成立教師協(xié)會等，為教師提供一個交流課程設(shè)計(jì)，評估教學(xué)方法和技能的平臺。相應(yīng)地，我國高校也應(yīng)積極重視教師職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的提升，對教師的教學(xué)研究、科學(xué)研究方面給予充分的經(jīng)費(fèi)支持，為教師參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流及高校間交流提供機(jī)會和經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，由于國際商務(wù)專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，給教師提供“走出去”、參與企業(yè)課題研究、到企業(yè)參觀與交流、甚至到相應(yīng)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，提高國際商務(wù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（四）提升學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力

學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)知識的應(yīng)用能力是衡量國際商務(wù)人才的關(guān)鍵因素。其中，學(xué)生實(shí)踐能力中的創(chuàng)新力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是兩個重要的維度。高校可以聘請企業(yè)與相關(guān)社會機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員為兼職教師，開設(shè)相關(guān)課程，開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的相關(guān)課程，開辦研討會和舉辦或參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新力；充分利用本校教師、校友、成功創(chuàng)業(yè)家、商業(yè)顧問等資源幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新源泉，開發(fā)其創(chuàng)新能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)可以通過組建工作組、完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、進(jìn)行角色模擬等形式加以培養(yǎng)和鍛煉。提升學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力有賴于校政行企多方合作和支撐，給學(xué)生提供充足的機(jī)會和平臺，使其在進(jìn)入社會之前有機(jī)會嘗試應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力，縮短大學(xué)畢業(yè)生與用人單位的供需知識與能力結(jié)構(gòu)的差距。

[參考文獻(xiàn)]

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國際商務(wù)的重要性范文第5篇

顧名思義，國際商務(wù)禮儀就是人們在國際交往過程中必須遵守的共同性的禮儀規(guī)范。也可以這樣說，國際商務(wù)禮儀就是人們在國際交往中要遵守的“交通規(guī)則”，它是一種“世界語”。

國際交往強(qiáng)調(diào)“”與“遵守慣例”?，F(xiàn)在世界上有近200個國家和地區(qū)，有數(shù)不勝數(shù)的民族，有幾十億人口。禮儀和習(xí)俗因人因地而異。

俗話說，“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，更何況那些居住在不同國家、分屬不同民族、持有不同宗教信仰的人們了，禮儀和習(xí)俗都是不同的。鑒于此，人們在參與國際交往的時(shí)候，就必須有這樣一種意識，即遵守約定俗成的共同的禮儀與習(xí)俗規(guī)范。

國際商務(wù)禮儀的重要性

國際貿(mào)易由來已久，從漢代的絲綢之路開始，我們的先人就已經(jīng)融入了廣泛的國際經(jīng)濟(jì)。海上絲綢之路、鄭和下西洋、廣東及江浙沿海一帶自古也有發(fā)達(dá)的國際貿(mào)易，今天，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深度發(fā)展，開展國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易已經(jīng)在一定程度上影響著一個國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)前景。

在于世界各個角落廣泛接觸的今天，來我國投資經(jīng)商的外國人越來越多，國際商務(wù)越來越頻繁，因此，如要發(fā)展，必須知曉必要的國際商務(wù)禮儀。

學(xué)習(xí)國際禮儀心態(tài)要求，最為關(guān)鍵與重要的，是要有一種寬容的胸懷。老子說過：“上德若谷。”古人常講兩個詞叫“虛懷若谷”、“有容乃大”，什么意思呢?因?yàn)閲H交往是以跨文化交往為背景的。

國際商務(wù)禮儀要求具備的素質(zhì)

國際商務(wù)要求進(jìn)行外貿(mào)交往的人員首先要有一些外語基礎(chǔ)，其次要堅(jiān)守尊重的原則，第三要有自己的原則，支持自己的國家。

國際商務(wù)交往要求使用外語

不懂外語，與外國人做生意，有多被動可想而知。特別是在改革開放的今天，要不通外語而與成就商事，已經(jīng)成為天方夜譚。

如今在我國，年輕一輩的經(jīng)理人大都有外語的基礎(chǔ)，隨便的商務(wù)交流，經(jīng)理人可以自由地與老外談笑，可以充分發(fā)揮個人的外語才華，這也可以加深雙方的友誼和感情，但在正式的涉外商務(wù)談判中，大家最好把語言溝通工作交給翻譯者去做，除非情況特殊，一般不需要你開金口。不管是在中國境內(nèi)，還是在對方國家，都應(yīng)該堅(jiān)持這一點(diǎn)。

尊重外國客人

只要外國人以合法身份進(jìn)中國，帶著善意的交流和商業(yè)目的，我們就不排斥他，我們就歡迎他。知道有外國客人來，時(shí)間允許的話，應(yīng)該準(zhǔn)備背面印有他國文字的名片。

邀請外國朋友吃飯，最好準(zhǔn)備一份印著他們國家文字的菜單。

與外國人見面，知道外語欠缺的話，應(yīng)提早安排翻譯人員。

學(xué)一些外國歷史文化知識，即使臨時(shí)抱佛腳，也可以在會面時(shí)派上用場。

另外，在于外國人做生意、交朋友時(shí)，可以經(jīng)常送給他們一些精致的小禮物，這會令他們非常開心，但送禮物時(shí)要注意避諱。還有在未熟悉之前，不要輕易談?wù)撍麄儑颐舾械恼螁栴}，尤其是在不知道對方觀點(diǎn)的情況下，更要謹(jǐn)慎。

在國外支持自己的國家