溫室效應(yīng)基本概念
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溫室效應(yīng)基本概念范文第1篇
教者 徐文龍 費(fèi)金忠
2006年 2月 13日
周
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題
（或章節(jié)單元）教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)分析配合活動(dòng)備注
第
一
周
烴和烴的衍生物61、以一些典型的烴類化合物為例，使學(xué)生了解有機(jī)化合物的基本碳架結(jié)構(gòu)。掌握各類烴中各種碳碳鍵、碳?xì)滏I的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)，并能結(jié)合同系列原理加以應(yīng)用。
2、以一些典型的烴類衍生物為例，使學(xué)生了解官能團(tuán)在化合物中的作用。掌握各主要官能團(tuán)的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)，并能結(jié)合同原理加以應(yīng)用。烴及烴的衍生物的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用《世紀(jì)金榜》部分習(xí)題
第
二
周
油脂、蛋白質(zhì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)61、使學(xué)生了解糖類、蛋白質(zhì)的基本組成和結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)和用途。
2、使學(xué)生理解由單體進(jìn)行加聚和縮聚合成樹脂的簡單原理。
3、使學(xué)生通過上述各類化合物的化學(xué)反應(yīng)，掌握有機(jī)反應(yīng)的主要類型。糖類、蛋白質(zhì)的基本組成和結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)和用途
《世紀(jì)金榜》部分習(xí)題
第
三
周
（二輪復(fù)習(xí)）
化學(xué)基本概念和基本理論之一
------物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)、化學(xué)用語61、使學(xué)生了解物質(zhì)的分子、原子、離子、元素等概念的含義。
2、使學(xué)生理解混合物和純凈物、單質(zhì)和化合物、金屬和非金屬的概念。
3、使學(xué)生理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系。
4、使學(xué)生能正確書寫化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式和化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式、離子方程式。書寫化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式和化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式、離子方程式《專題突破》配套練習(xí)專題一
周
次課
題
（或章節(jié)單元）教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)分析配合活動(dòng)備注
第
四
周
化學(xué)基本概念和基本理論之二
------化學(xué)平衡理論61、使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念和表示方法，理解外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響。
2、使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的可逆性，理解化學(xué)平衡的含義及其與反應(yīng)速率之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、使學(xué)生理解勒沙特列原理的含義。掌握濃度、溫度、壓強(qiáng)等條件對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響。1、 外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響
2、 濃度、溫度、壓強(qiáng)等條件對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響?！秾ｎ}突破》配套練習(xí)專題六
第
五
周
化學(xué)基本概念和基本理論之三
-------電解質(zhì)溶液和分散系61、使學(xué)生理解電解質(zhì)的電離平衡概念，溶液的pH的概念，電解質(zhì)的強(qiáng)弱概念。
2、使學(xué)生理解鹽類水解原理、原電池原理和電解原理。
3、使學(xué)生了解膠體等分散系的概念及其重要性質(zhì)和應(yīng)用。1、鹽類水解原理
2、原電池原理和電解原理。
《專題突破》配套練習(xí)專題七
第
六
周
常見元素的單質(zhì)及其重要化合物61、使學(xué)生了解元素原子核外電子排布的周期性與元素性質(zhì)遞變關(guān)系。
2、使學(xué)生以堿金屬和鹵族元素為例，重點(diǎn)掌握典型金屬和典型非金屬在周期表中的位置及與其性質(zhì)的關(guān)系。
3、使學(xué)生了解其他常見金屬和非金屬元素的單質(zhì)及其化合物。周期表中的位置及與其性質(zhì)的關(guān)系。
《專題突破》配套練習(xí)專題九、十
周
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題
（或章節(jié)單元）教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)分析配合活動(dòng)備注
第
七
周
2006年高考第一次模擬考試及評(píng)講6
第
八
周
有機(jī)化學(xué)專題復(fù)習(xí)之一------有機(jī)物的性質(zhì)及結(jié)構(gòu)61、使學(xué)生理解基團(tuán)、官能團(tuán)、同分異構(gòu)、同系列等的概念。
2、使學(xué)生掌握各類烴和烴的衍生物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)。
3、使學(xué)生了解糖類、蛋白質(zhì)的基本組成和結(jié)構(gòu)、主要化學(xué)性質(zhì)和用途。各類烴和烴的衍生物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)。
《專題突破》配套練習(xí)專題十一
第
九
周
有機(jī)化學(xué)專題復(fù)習(xí)之二------有機(jī)推斷及合成61、使學(xué)生掌握有機(jī)反應(yīng)的主要類型、掌握各官能團(tuán)的引入和消除。
2、使學(xué)生綜合應(yīng)用各類化合物的不同性質(zhì)，進(jìn)行區(qū)別、鑒定、分離提純或推導(dǎo)未知物的結(jié)構(gòu)簡式。
3、使學(xué)生組合多個(gè)化合物的化學(xué)反應(yīng)，合成具有指定結(jié)構(gòu)簡式的產(chǎn)物。1、 推導(dǎo)未知物的結(jié)構(gòu)簡式
2、 推導(dǎo)未知物的結(jié)構(gòu)簡式《專題突破》配套練習(xí)專題十二
周
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題
（或章節(jié)單元）教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)分析配合活動(dòng)備注
第
十
周
化學(xué)實(shí)驗(yàn)之一
------實(shí)驗(yàn)制備和檢驗(yàn)61、使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。
2、使學(xué)生掌握常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法（包括儀器、試劑、反應(yīng)原理和收集方法）。
3、使學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)常見的物質(zhì)（包括氣體、無機(jī)離子）進(jìn)行分離、提純和鑒別。1、常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法
2、常見的物質(zhì)進(jìn)行分離、提純和鑒別《專題突破》配套練習(xí)專題十五
第
十一
周
化學(xué)實(shí)驗(yàn)之二
------實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)61、使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的記錄方法和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些基本實(shí)驗(yàn)。
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論。
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求，設(shè)計(jì)基本實(shí)驗(yàn)方案。
（3）能繪制和識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖。1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的記錄
2、設(shè)計(jì)基本實(shí)驗(yàn)方案?！秾ｎ}突破》配套練習(xí)專題二十五
第
十二
周
化學(xué)計(jì)算61、使學(xué)生掌握有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量、相對(duì)原子質(zhì)量及確定分子式的計(jì)算。
2、使學(xué)生掌握有關(guān)物質(zhì)的量、氣體摩爾體積的計(jì)算。
3、使學(xué)生掌握有關(guān)物質(zhì)的溶解度、濃度的計(jì)算。
4、使學(xué)生掌握有關(guān)溶液pH與氫離子濃度、氫氧根離子濃度的簡單計(jì)算。
5、使學(xué)生掌握利用化學(xué)方程式的計(jì)算，和有關(guān)燃燒熱的計(jì)算。1、有關(guān)物質(zhì)的量、氣體摩爾體積的計(jì)算
2、有關(guān)溶液pH與氫離子濃度、氫氧根離子濃度的簡單計(jì)算
3、用化學(xué)方程式的計(jì)算《專題突破》配套練習(xí)專題十六
周
次課
題
（或章節(jié)單元）教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)分析配合活動(dòng)備注
第
十三
周
2006年高考第二次模擬考試及評(píng)講6
第
十四
周
化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)61、使學(xué)生了解酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧的成因、危害和防治。
2、使學(xué)生了解臭氧層的破壞的原因。
3、了解新型材料、超導(dǎo)的運(yùn)用和納米科技。酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧的成因、危害和防治歷年高考相關(guān)題型
第
十五
周
高考各題型解題方法歸納和總結(jié)及解題規(guī)范學(xué)習(xí)61、通過方法指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步提高各種題型的解題速度和準(zhǔn)確率。
2、通過規(guī)范教育，使學(xué)生在解題上更符合要求，語言表達(dá)更準(zhǔn)確?；瘜W(xué)用語和計(jì)算題的解題規(guī)范歷年高考相關(guān)題型
周
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題
（或章節(jié)單元）教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)分析配合活動(dòng)備注
第
十六
周
模擬試題練習(xí)和自由復(fù)習(xí)及答疑6
第
十七
周
自由復(fù)習(xí)和高考6
第
十八
周
溫室效應(yīng)基本概念范文第2篇
關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；高中生物；實(shí)施方法
高中生物教學(xué)和科學(xué)教育有著十分密切的關(guān)系，將科學(xué)教育理念運(yùn)用于高中生物教學(xué)過程中，可以收獲理想的教學(xué)效果。當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也得到了前所未有的進(jìn)步，因此多數(shù)地區(qū)都開始將科學(xué)教育作為教學(xué)改革的主要方法。對(duì)此，研究科學(xué)教育在高中生物教學(xué)中的具體實(shí)施，有著重要現(xiàn)實(shí)意義。
一、科學(xué)教育的概念分析
所謂科學(xué)教育，就是指教師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，為其制定出針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，采用分層教學(xué)并測試其教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，科學(xué)教育的理念已經(jīng)得到了廣泛傳播與運(yùn)用，將其使用于課堂實(shí)踐教學(xué)中，能夠打造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在科學(xué)教育的指導(dǎo)下，成績較為落后的學(xué)生可以逐步掌握教材知識(shí)，并一步步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的信心與興趣，朝著更高一層的方向發(fā)展。而成績較為優(yōu)秀的學(xué)生也可以再度提升自己，深化對(duì)知識(shí)的理解。所以，科學(xué)教育并非只是單純根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次劃分，而其最主要的目標(biāo)就是盡可能消除學(xué)生和學(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)差異，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。
二、科學(xué)教育在高中生物教學(xué)中的實(shí)施方法
（一）利用科學(xué)教育開展探究活動(dòng)
科學(xué)教育旨在對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要大力開展科學(xué)探究活動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)“土壤微生物的分解作用”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，將科學(xué)教育理念作為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的親身體驗(yàn)舉出一些土壤生物分解作用的例子。之后讓學(xué)生自由提問，說出自己最想要探究的問題，如“同一區(qū)域中，排除人為干擾的情況下，樹木在不同季節(jié)落葉的厚度有什么差異？”“土壤對(duì)落葉進(jìn)行分解，是由于土壤化學(xué)因素、物理因素還是微生物因素導(dǎo)致？”在這些問題的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行假設(shè)，之后再將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓其以相互討論的方式證明并完善自己的假設(shè)。此后，還可以讓學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，找出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)變量和場所，自由設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)相關(guān)方案及流程。學(xué)生按照小組合作模式實(shí)施計(jì)劃，并經(jīng)由比較、分析和具體實(shí)驗(yàn)，得出相關(guān)數(shù)據(jù)與結(jié)論。在此過程中，科學(xué)教育理念得到了深入的滲透與貫徹，且學(xué)生也能正確掌握生物知識(shí)的運(yùn)用方法。由此便培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生擁有更加廣闊的思維空間，獲得了解決問題的能力。
（二）利用科學(xué)教育提高學(xué)生的知識(shí)技能
在高中生物教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)教育，可以逐步深化學(xué)生對(duì)生物原理、規(guī)律及各種概念的理解，進(jìn)而讓學(xué)生可以更為熟練地把握生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)技能。教師要采用這一方法使學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用水平獲得進(jìn)一步提高，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)技能得到強(qiáng)化之后，就能夠利用生物相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問題。比如，學(xué)習(xí)“溫室效應(yīng)”和“碳循環(huán)”的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將其作為科學(xué)教育的材料，給學(xué)生安排對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。先讓學(xué)生在書中或是網(wǎng)上查找相關(guān)資料，了解“溫室效應(yīng)”和“碳循環(huán)”的基本原理。之后再帶領(lǐng)學(xué)生到工廠展開實(shí)地考察，讓學(xué)生仔細(xì)觀察廢氣排放的過程，并親自加入到研究汽車尾氣的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。要讓學(xué)生把這些實(shí)踐活動(dòng)同教材知識(shí)結(jié)合起來，使其能夠深刻理解碳循環(huán)的原理及過程。最后，教師回到課堂上，讓學(xué)生針對(duì)溫室效應(yīng)提出自己的看法和意見。教師可按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓其以小組為單位探討相關(guān)建議，并把多個(gè)小組的討論成果綜合起來。這樣便能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用技能。
（三）利用科學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀
科學(xué)教育理念尤為重視對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀培養(yǎng)，這不僅包括了人文精神的培養(yǎng)，更加重要的是提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生把知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來。因此，高中生物教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)首先注重提升自己的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，要跟上時(shí)展的腳步，積極學(xué)習(xí)新的教育方法和觀念。以此給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，讓學(xué)生在知識(shí)、情感、價(jià)值觀等多方面得到培養(yǎng)和升華。比如，教師可以將“導(dǎo)致氣候變暖的因素”作為主題，在班上組織一場討論會(huì)，讓學(xué)生相互交流，說說自己的看法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在此過程中，會(huì)逐步了解有哪些原因?qū)е铝藲夂蜃兣?，同時(shí)還能理解環(huán)境保護(hù)的重要性，由此培養(yǎng)了情感價(jià)值觀。之后，教師還可向?qū)W生講解可持續(xù)發(fā)展的理念，讓學(xué)生知道人類片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行為會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的環(huán)境問題。比如廢氣排放量加大、能源短缺、物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)遭受破壞等。如此便能在教學(xué)過程中全面滲透科學(xué)教育理念，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)出良好的情感價(jià)值觀。
結(jié)束語：
在高中生物教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)教育理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。高中生物教師要利用科學(xué)教育開展探究活動(dòng)，提高學(xué)生的知識(shí)技能，并培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀，以此促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]孔維利.高中生物教學(xué)實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育的探究[J].教育教學(xué)論壇,2012,13:88-89.
[2]陳宏.高中生物教學(xué)中的科學(xué)世界觀教育[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2013,07:51.
溫室效應(yīng)基本概念范文第3篇
關(guān)鍵詞：光伏建筑一體化 節(jié)能
Abstract: At present, low-carbon lifestyle is advocated. And low-carbon buildings is the a considerable element in architectural design, which must be the mainstream of world architecture of 21st century. How to inject the low-carbon concept into architectural design is a long-term task before architects. While the low-carbon buildings is rich in content, with different standards of international evaluation, the reasonable and efficient use of clean energy, especially the solar energy must be the important content of low-carbon buildings. In the long decades of using, reducing its carbon emissions, lowing the use of cost, contributing to energy saving are theimportant part of the low carbon buildings.
Key words: BIPV; energy-saving
中圖分類號(hào)：TU201.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）
光伏建筑一體化（BIPV）提出了”建筑物產(chǎn)生能源“的新概念，即通過建筑物與光伏發(fā)電集成起來，使建筑物自身利用綠色環(huán)保的太陽能資源產(chǎn)生電力。光伏建筑一體化以其獨(dú)有的優(yōu)勢必將成為低碳建筑和建筑節(jié)能技術(shù)的發(fā)展趨勢。本文將從太陽能光伏建筑的基本概念，光伏建筑的優(yōu)勢以及光伏與建筑如何實(shí)現(xiàn)一體化這三個(gè)方面對(duì)太陽能在建筑中的應(yīng)用進(jìn)行介紹。
太陽能光伏建筑的基本概念
太陽能光伏建筑發(fā)電是新世紀(jì)的一種最重要的可再生能源，同時(shí)又是高科技在建筑中的創(chuàng)新應(yīng)用。作為一名建筑師，大家應(yīng)該了解它，熟悉它和運(yùn)用它。隨著社會(huì)的發(fā)展，能源需求量的不斷增加，所有的傳統(tǒng)能源（如煤碳、石油和天然氣等礦物化石燃料）有諸多缺點(diǎn)。首先，他會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生極其嚴(yán)重的污染；其次，溫室效應(yīng)也對(duì)環(huán)境有難以估量的影響；第三就是在不久的將來傳統(tǒng)能源可能會(huì)消失殆盡。因此，我們必須研究和發(fā)展可再生能源，特別是必須研究和發(fā)展無窮無盡的自然界清潔能源--太陽能。要想將太陽能轉(zhuǎn)換為電能，提供給人們使用，必須通過產(chǎn)生光伏效應(yīng)的裝置-太陽能電池來實(shí)現(xiàn)太陽能的光電裝換。在這里，我們就需要了解一些基本概念。
1.1 什么是光伏
光伏就是光轉(zhuǎn)變成電即光生伏特的意思。在光照條件下，光伏材料吸收光能后，在材料吸收光能后，在材料兩端產(chǎn)生電動(dòng)勢，這種現(xiàn)象叫光伏效應(yīng)。人們很早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了光伏效應(yīng)這種物理現(xiàn)象，但光伏的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)歷了漫長的探索過程。為使光伏獲得廣泛地應(yīng)用，各國的科學(xué)家們?nèi)栽谂μ剿髋c提高。
1.2 光伏元件 、光伏板、光伏材料以及半導(dǎo)體是怎么分類的
太陽能電池本質(zhì)上就是一個(gè)二級(jí)管，這種二級(jí)管具有光伏效應(yīng)，能把光能直接轉(zhuǎn)變成電能，因此，太陽能電池又稱為光伏元件；一個(gè)太陽能電池就是一個(gè)小型發(fā)電機(jī)。為了增大功率輸出，要把許多個(gè)太陽能電池連接起來，裝配成一大塊的太陽能電池板，簡稱光伏板；有一種材料，在低溫下是絕緣體，但這種材質(zhì)加入雜質(zhì)得到能量或是加熱時(shí)就變成導(dǎo)體，這種材料叫做半導(dǎo)體?，F(xiàn)在使用的太陽能電池都是由半導(dǎo)體組成的；用于太陽能的半導(dǎo)體材料有單晶體，多晶體和非晶體三種形式。單晶體：整塊晶片只有一個(gè)晶粒，晶粒內(nèi)的原子有序的排列著，不存在晶粒邊界，單晶體要求嚴(yán)格的精致技術(shù)。多晶體：多晶體的制備不要求那么嚴(yán)格的精致技術(shù)，一塊晶片含有許多晶粒，晶粒之間存在邊界，由于晶粒之間存在很大的電阻，晶粒邊界會(huì)阻止電流流動(dòng)。非晶體：原子結(jié)構(gòu)沒有長序，材料含有未飽和的或懸浮的鍵。非晶體材料不能用擴(kuò)散的方法改變材料導(dǎo)電類型。但加入氫原子會(huì)使非晶體中一部分懸浮鍵飽和，改善材料的質(zhì)量。
1.3 太陽能電池的分類
從材料分，有硅太陽電池，砷化鎵太陽電池，銦鎵磷太陽能電池，銅銦鎵硒太陽能電池和碲化鎘電池。從內(nèi)部材料體型分，有大塊晶片太陽能電池和薄膜太陽能電池。從材料的晶體結(jié)構(gòu)來分，有單晶太陽能電池，多晶太陽能電池和非晶太陽能電池。從內(nèi)部和外部結(jié)構(gòu)來分，有普通太陽能電池，聚光型太陽能電池和級(jí)聯(lián)太陽能電池。
1.4 關(guān)于光伏一體化的建筑
太陽能光伏建筑一體化（BIPV）系統(tǒng)，是應(yīng)用太陽能發(fā)電的一種新概念。簡單地講就是將太陽能光伏發(fā)電陣列與建筑的維護(hù)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，并提供電力的建筑新形勢。光伏建筑一體化系統(tǒng)目前在世界上有著巨大的市場潛力，一些發(fā)達(dá)國家正將光伏建筑一體化作為重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行推廣。近年來，國外推行在用電密集的城鎮(zhèn)建筑物上安裝光伏系統(tǒng)，并采用與公共電網(wǎng)并網(wǎng)的方式，極大地推動(dòng)了光伏并網(wǎng)系統(tǒng)的發(fā)展。光伏建筑一體化已經(jīng)占據(jù)了整個(gè)太陽能發(fā)電量的最大比例。
太陽能光伏建筑的優(yōu)勢
光伏并網(wǎng)發(fā)電和建筑一體化的發(fā)展，是個(gè)標(biāo)志性的進(jìn)步。意味著光伏發(fā)電將由邊遠(yuǎn)地區(qū)向城市過度，由補(bǔ)充能源向替代能源過度。太陽能光伏發(fā)電將作為最具可持續(xù)發(fā)展特征的能源技術(shù)進(jìn)入能源體系，其比例將越來越大并成為能源主體。
從建筑學(xué)，光伏技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)幾方面看來，光伏建筑一體化的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，主要由以下幾個(gè)方面：
1）節(jié)地：能有效利用建筑的屋頂，墻面，甚至雨棚，遮陽板，大大的解決了土地資源，這點(diǎn)在人口密集，土地昂貴的城市顯得尤為重要。
2）節(jié)能：光伏系統(tǒng)不僅能提供電力，還能降低墻面與屋頂?shù)膬?nèi)表面溫度，從而降低了建筑物本身的能耗。
3）節(jié)約投資：建筑物光伏板既可以發(fā)電，又可以用作建筑的護(hù)材料，起了雙重作用，因而減少了光伏系統(tǒng)成本的回收期。原地發(fā)電，原地用電，在一定距離范圍內(nèi)可節(jié)省電站送電網(wǎng)的投資。對(duì)于連網(wǎng)戶用系統(tǒng)，光伏陣列所發(fā)電力即可供給本建筑使用，也可送入電網(wǎng)。
4）美觀：建筑物光伏板可以提供創(chuàng)新方式改善建筑外觀。采用光伏板作為建筑外立面的構(gòu)成元素，展現(xiàn)建筑的高科技的美。
溫室效應(yīng)基本概念范文第4篇
題型一化學(xué)與環(huán)境
例1 （2012年海南化學(xué)）化學(xué)與環(huán)境密切相關(guān)，下列有關(guān)說法正確的是（ ）
（A） CO2屬于大氣污染物
（B） 酸雨是pH小于7的雨水
（C） CO2、NO2或SO2都會(huì)導(dǎo)致酸雨的形成
（D） 大氣中CO2含量的增加會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇
分析：CO2是大氣的組成成分，不屬于大氣污染物，（A）選項(xiàng)錯(cuò)；酸雨是指pH小于5.6的雨水，（B）選項(xiàng)錯(cuò)；CO2不會(huì)導(dǎo)致酸雨，NO2或SO2都會(huì)導(dǎo)致酸雨，（C）選項(xiàng)錯(cuò)；CO2是溫室氣體，其含量的增加會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇，故（D）選項(xiàng)正確.答案為（D）.
小結(jié)：中學(xué)化學(xué)常見污染主要分以下六點(diǎn)：酸雨（主要是SO2和氮氧化合物形成的，我國主要是硫酸型酸雨）、光化學(xué)煙霧（主要是氮氧化合物、碳?xì)浠衔镌斐傻模⒊粞蹩斩矗ㄖ饕堑趸衔?、氟氯代烴等的排放引起的）、溫室效應(yīng)（主要是由于大氣中CO2含量的不斷增加造成的）、白色污染（聚乙烯塑料的大量使用）、赤潮（含磷洗衣粉的大量使用及其廢水的任意排放造成的）.
題型二化學(xué)與社會(huì)
例2 （2012年江蘇化學(xué)）化學(xué)在資源利用、環(huán)境保護(hù)等與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域發(fā)揮著積極的作用.下列做法與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展理念相違背的是（ ）
（A） 改進(jìn)汽車性質(zhì)尾氣凈化技術(shù)，減少大氣污染物的排放
（B） 開發(fā)利用可再生能源，減少化石燃料的使用
（C） 研發(fā)可降解高分子材料，減少“白色污染”
（D） 過度開發(fā)礦物資源，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展
分析：本題主要考查化學(xué)與社會(huì)問題中的節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境、資源利用等相關(guān)問題.（A）項(xiàng)，汽車工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開技術(shù)的進(jìn)步，改進(jìn)汽車性質(zhì)尾氣凈化技術(shù)，減少大氣污染物的排放是汽車工業(yè)發(fā)展必然要求.（B）項(xiàng)，開發(fā)利用太陽能、風(fēng)能、潮汐能、地?zé)崮艿瓤稍偕茉矗梢詼p少化石燃料的使用，減輕溫室效應(yīng)的壓力，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展.（C）項(xiàng)，“白色污染”在土壤和水體中富集可長期影響農(nóng)作物的生長、海洋漁業(yè)等，研發(fā)可降解高分子材料，給塑料工業(yè)帶來可持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇.（D）項(xiàng)，適度開發(fā)礦物資源，能促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；過度開發(fā)礦物資源，不利于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展，甚至資源浪費(fèi)，環(huán)境污染.煤、石油、稀土等資源開發(fā)須有國家宏觀控制，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展.答案為（D）.
小結(jié)：社會(huì)活動(dòng)與化工生產(chǎn)、化學(xué)物質(zhì)密切相關(guān)，如新能源的開發(fā)、清潔能源的獲取、環(huán)境保護(hù)等都影響人類的生產(chǎn)生活；近年來，物質(zhì)的泄漏（有毒氣體、有機(jī)物等）事件頻發(fā)，常常也成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，處理具體問題時(shí)，要根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ跃?、吸收、溶解有毒物質(zhì)，盡量減小其危害.常見的有毒物有CO、SO2、NOx、Cl2、HX、有機(jī)化工產(chǎn)品等.
題型三化學(xué)與生活
例3 （2012年廣東理綜）化學(xué)與生活息息相關(guān)，下列說法不正確的是（ ）
（A） 用食醋可除去熱水壺內(nèi)壁的水垢
（B） 淀粉、油脂和蛋白質(zhì)都是高分子化合物
（C） 自行車鋼架生銹主要是電化學(xué)腐蝕所致
（D） 新型復(fù)合材料使手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品更輕巧、新潮
分析：水壺內(nèi)壁水垢的主要成分為CaCO3，食醋的主要成分為CH3COOH，二者反應(yīng)可以達(dá)到除垢的目的；油脂不屬于高分子化合物；自行車鋼架的成分包括Fe、Cr、C等，它滿足形成原電池的基本條件，能發(fā)生電化學(xué)腐蝕；新型復(fù)合材料有質(zhì)量輕、耐磨、耐腐蝕等優(yōu)點(diǎn).答案為（B）.
例4 （2012年四川理綜）下列關(guān)于“化學(xué)與健康”的說法不正確的是（ ）
（A） 服用鉻含量超標(biāo)的藥用膠囊會(huì)對(duì)人對(duì)健康造成危害
（B） 食用一定量的油脂能促進(jìn)人體對(duì)某些維生素的吸收
（C） “血液透析”利用了膠體的性質(zhì)
（D） 光化學(xué)煙霧不會(huì)引起呼吸道疾病
分析：本題考查化學(xué)與生活，意在考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基本常識(shí)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用.鉻屬重金屬元素，會(huì)危害身體健康，（A）項(xiàng)正確；油脂還能溶解一些脂溶性維生素，因此食用一定量的油脂能促進(jìn)人體對(duì)脂溶性維生素的吸收，（B）項(xiàng)正確；血液透析是將利用半透膜原理，通過擴(kuò)散、對(duì)流體內(nèi)各種有害以及多余的代謝廢物和過多的電解質(zhì)移出體外，達(dá)到凈化血液的目的，（C）項(xiàng)正確；光化學(xué)煙霧包括NOx，易引發(fā)呼吸道疾病，（D）項(xiàng)錯(cuò)誤.答案為（D）.
小結(jié)：生活中的化學(xué)知識(shí)隨處可見，如日常生活中應(yīng)用廣泛的化學(xué)物質(zhì)、化工產(chǎn)品、食品飲料，它們常常涉及到加碘食鹽、肥皂、油脂、塑料、酒精、海帶、無鉛汽油、明礬等物質(zhì)；另外，人體的健康發(fā)育、生長與化學(xué)息息相關(guān)，如氟、碘、鈣、鋁、鐵等微量元素、醫(yī)藥等.這些知識(shí)一靠積累，二靠將平時(shí)的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)生活問題相聯(lián)系，弄清原理，做到學(xué)以致用.
題型四化學(xué)與材料
例5 （2012年新課程理綜）下列說法正確的是（ ）
（A） 醫(yī)用酒精的濃度通常是95%
（B） 單質(zhì)硅是將太陽能轉(zhuǎn)化為電能的常用材料
（C） 淀粉、纖維素和油脂都屬于天然高分子化合物
（D） 合成纖維和光導(dǎo)纖維都是新型無機(jī)非金屬材料
分析：（A）項(xiàng)，醫(yī)用酒精的濃度通常是75%；（B）項(xiàng)，單質(zhì)硅可制作成太陽能電池板，將太陽能轉(zhuǎn)化為電能或熱能；（C）項(xiàng)，油脂不屬于高分子化合物；（D）項(xiàng)，光導(dǎo)纖維為二氧化硅，合成纖維為有機(jī)材料.答案為（B）.
小結(jié)：材料是當(dāng)今化學(xué)領(lǐng)域研究的重要內(nèi)容之一，常見的材料有無機(jī)非金屬材料、金屬材料和有機(jī)高分子材料等，這些問題是新高考以來考查較為頻繁的一類問題，多以元素化合物知識(shí)、常見有機(jī)內(nèi)容為切入點(diǎn)或問題背景，考查物質(zhì)的組成、分類、性質(zhì)、用途等，也可以考查基本概念、基本理論.要解決好這一問題，必須牢固掌握雙基，提高閱讀、分析、運(yùn)用能力.
題型五化學(xué)與科技
（3）第③步由五水硫酸銅制備硫酸銅的方法應(yīng)是在坩堝加熱脫水.
（4）制備硫酸鋁晶體的甲、乙、丙三種方法中，甲方案在濾渣中只加硫酸會(huì)生成硫酸鐵和硫酸鋁，冷卻、結(jié)晶、過濾得到的硫酸鋁晶體中混有大量硫酸鐵雜質(zhì)，方法不可行.乙和丙方法均可行.乙方案先在濾渣中加H2SO4，生成Fe2（SO4）3和Al2（SO4）3，再加Al粉和Fe2（SO4）3生成Al2（SO4）3，蒸發(fā)、冷卻、結(jié)晶、過濾可得硫酸鋁晶體.丙方案先在濾渣中加NaOH，和Al（OH）3反應(yīng)生成NaAlO2，再在濾液中加H2SO4生成Al2（SO4）3，蒸發(fā)、冷卻、結(jié)晶、過濾可得硫酸鋁晶體.但從原子利用角度考慮方案乙更合理，因?yàn)楸拥腘aOH和制備的Al2（SO4）3的原子組成沒有關(guān)系，造成原子浪費(fèi).
（5）考查中和滴定的簡單計(jì)算和誤差的分析.ω=c mol·L-1×b×10-4 L×250 g·mol-1×5a g×100%，造成偏高的選c.
小結(jié)：高科技成果、新技術(shù)、新工藝等一直是歷年高考考查的熱點(diǎn)，這些問題一般以中學(xué)化學(xué)中涉及到的化工生產(chǎn)、物質(zhì)制備等為線索或載體，或以新科技成果為信息，考查學(xué)生攝取知識(shí)與分析問題能力.答題時(shí)，一般是先將各個(gè)問題進(jìn)行分解，逐一剖析，然后再整合，通盤考慮后，分別作答.
溫室效應(yīng)基本概念范文第5篇
一、緊扣教材與教學(xué)大綱，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，明確化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
有句誓言：“思路決定行動(dòng)，行動(dòng)決定出路?！币ズ没瘜W(xué)復(fù)習(xí)工作，明確復(fù)習(xí)思路是重要的前提。首先，以教材為中心，進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、記憶、加深理解。其次，重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題解析，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。最后，通過有針對(duì)性鞏固練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性，以提高學(xué)生的審題能力、分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的解題能力。
二、抓好復(fù)習(xí)的具體方法
1.全面復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)
初中化學(xué)知識(shí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。我們進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，就是把分散的知識(shí)點(diǎn)集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理出知識(shí)重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的第一階段我們不能疲于應(yīng)付各種講義資料，忙于做習(xí)題，一頭鉆進(jìn)題海，臨到中考，沒有完整系統(tǒng)地看一遍課本，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理，沒有把知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其實(shí)，中考題中有相當(dāng)部分是依據(jù)課本內(nèi)容編制而成的，課本中的習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)、插圖等常用作編題的材料。因此，在復(fù)習(xí)中我們必須把全面復(fù)習(xí)教材放在第一步，優(yōu)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
2.專題講析，加強(qiáng)練習(xí)
在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析、研究和領(lǐng)會(huì)教材，再結(jié)合教學(xué)大綱從廣泛的知識(shí)中梳理出重點(diǎn)性、考點(diǎn)性知識(shí)。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，我們可以將其分成知識(shí)板塊進(jìn)行專題講析，使學(xué)生能進(jìn)一步理解和掌握好知識(shí)重點(diǎn)。在對(duì)基本概念和原理的復(fù)習(xí)時(shí)要樹立“理解是前提，應(yīng)用是關(guān)鍵”的理念。必須做到：一手抓理解，一手抓應(yīng)用，通過典型例題和習(xí)題的訓(xùn)練，達(dá)到對(duì)基本概念和原理運(yùn)用自如。同時(shí)，通過有針對(duì)性的練習(xí)既可以鞏固知識(shí)，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。特別選擇一些有一定難度，有一定代表性的題進(jìn)行練習(xí)，從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的審提能力、分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，我們在對(duì)重點(diǎn)性知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)可以采取講練結(jié)合的方法。
3.分析動(dòng)態(tài)，關(guān)注熱點(diǎn)
縱觀近些年來的各種考試題都有折射于生活、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)題。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們有必要把握中考熱點(diǎn)問題，如環(huán)境保護(hù)與水污染、大氣污染、臭氧空洞、酸雨、溫室效應(yīng)、白色垃圾、土地沙化問題，能源危機(jī)與開發(fā)新能源問題，防火、防爆、防毒等安全知識(shí)，維生素、微量元素與人體健康等知識(shí)，冰雪災(zāi)害、地震災(zāi)害、奧運(yùn)會(huì)，以及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)等。這類題目體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性，既考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心自然的情感和品質(zhì)。
4.階段測試，查漏補(bǔ)缺
在總復(fù)習(xí)中要重視“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗”。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂“檢驗(yàn)”就是要通過反饋信息來了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。如果做練習(xí)是學(xué)生“點(diǎn)“的信息反饋，那么階段性測試是學(xué)生“面”的信息反饋。通過合理組織學(xué)生進(jìn)行階段性測試，我們既可以了解學(xué)生，又能檢查復(fù)習(xí)效果，學(xué)生既可以了解題型，也能對(duì)自己掌握的知識(shí)查漏補(bǔ)缺。階段性檢測讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。根據(jù)測試情況，我們可以從中審視復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)、疏漏之處，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法；學(xué)生可以反省自己解題思路、解題方法，把錯(cuò)題再看一遍，梳理一遍，“錯(cuò)題是個(gè)寶，提高成績少不了”，對(duì)自己在復(fù)習(xí)中暴露出來的弱點(diǎn)和知識(shí)上的漏洞及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。
5.了解學(xué)生，培養(yǎng)品質(zhì)
