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畜牧獸醫(yī)基礎(chǔ)知識范文第1篇

英文名稱：Zhejiang Journal Animal Science and Veterinary Medicine

主管單位：浙江省科學(xué)技術(shù)協(xié)會

主辦單位：浙江省畜牧獸醫(yī)學(xué)會

出版周期：雙月刊

出版地址：浙江省杭州市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1005-7307

國內(nèi)刊號：33-1098/S

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發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1955

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畜牧獸醫(yī)基礎(chǔ)知識范文第2篇

【關(guān)鍵詞】模塊教學(xué)法中職化學(xué)

【中圖分類號】G42 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0003-02

一、引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對高素質(zhì)技術(shù)人才的需求也在不斷提高；而中職學(xué)校的教育教學(xué)工作肩負(fù)著為特定的工作崗位培養(yǎng)合格的第一線的操作技能型的專門人才的重任。但目前由于我國職業(yè)教育改革的需要，大部分的中職學(xué)校的學(xué)制有所縮短，許多基礎(chǔ)文化課程的學(xué)時相應(yīng)都有所刪減，許多專業(yè)都沒辦法針對本專業(yè)的特定要求單獨開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的生物化學(xué)課程。比如在筆者授課的學(xué)校，目前園藝專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)均開設(shè)了化學(xué)課程，但開設(shè)時間均選擇在第一學(xué)期，選用的教材和授課教師也是一樣的；這樣就沒辦法傳授給學(xué)生更貼近其專業(yè)的化學(xué)知識。那就有一個迫切需要解決的難題擺在了中職教師面前――如何在有限的課時內(nèi)，除了傳授給學(xué)生基本的化學(xué)知識和技能外，還能夠結(jié)合各專業(yè)的特點，傳授給學(xué)生一定量的與專業(yè)密切相關(guān)的化學(xué)知識和技能；最終提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)。這不僅僅是擺在中職學(xué)校教師的難題，也是需要中職學(xué)校積極探索和解決的一個具有現(xiàn)實意義的課題。

結(jié)合筆者在中職學(xué)校授課的經(jīng)驗，在化學(xué)課程教學(xué)中，嘗試著采用模塊教學(xué)法進行教學(xué)，不僅加強了對學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)，同時可以根據(jù)各專業(yè)的特點和需要，靈活運用知識模塊的組合，傳授各學(xué)生一定量的與專業(yè)密切相關(guān)的化學(xué)知識和技能。

二、模塊教學(xué)法在我?；瘜W(xué)課程教學(xué)中的適用性

模塊教學(xué)法是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。該方法是以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)的實際崗位工作的完成程序為主線，可稱之為"任務(wù)模塊"。我國職教界曾總結(jié)出了相對適合我國國情的"寬基礎(chǔ)、活模塊"的教育模式。所謂"寬基礎(chǔ)、活模塊"的教育模式，就是從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力，進而培養(yǎng)其合格的專門職業(yè)能力。

"寬基礎(chǔ)、活模塊" 的教育模式適用于我校目前化學(xué)課程的教學(xué)情況。授課教師可以在園藝和畜牧獸醫(yī)專業(yè)先設(shè)置一些知識和技能通用的模塊，也就是"寬基礎(chǔ)"，然后再根據(jù)這兩個專業(yè)的特點設(shè)置一些有針對性的知識模塊，也就是"活模塊"。大致的使用方法是，兩個專業(yè)在早期學(xué)習(xí)一些知識和技能共通的模塊，在深入的細(xì)致學(xué)習(xí)之后，再學(xué)習(xí)一些兩個專業(yè)有所區(qū)別的專業(yè)模塊。這樣就能夠在有限的課時數(shù)內(nèi)，既讓學(xué)生學(xué)會了一些基本的化學(xué)知識和技能，也能讓學(xué)生學(xué)會了一定量的與專業(yè)密切相關(guān)的化學(xué)知識和技能。

三、模塊教學(xué)法在中職化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1、劃分知識模塊

筆者任教的中職學(xué)校目前選用的化學(xué)教材是中國農(nóng)業(yè)出版社2009年6月出版的《化學(xué)（農(nóng)林牧漁類）》。如果采取模塊教學(xué)法，首先應(yīng)劃分知識模塊；根據(jù)筆者多年的授課經(jīng)驗，可先劃分為兩大知識模塊，也就是化學(xué)基礎(chǔ)知識模塊和化學(xué)應(yīng)用知識模塊,具體劃分可根據(jù)表1-1進行：

模塊1化學(xué)基礎(chǔ)知識 模塊2化學(xué)應(yīng)用知識

表1-1

全書一共有十一章，根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容和相互之間的聯(lián)系，分成了兩大知識模塊。前三章原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵、溶液和常見元素及其化合物可以劃分為化學(xué)基礎(chǔ)知識模塊，這一模塊的知識主要為基礎(chǔ)性的化學(xué)知識，是園藝專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)都應(yīng)該掌握的共通的化學(xué)基礎(chǔ)知識。后面的八章劃分為化學(xué)應(yīng)用知識，根據(jù)知識的內(nèi)容和相互的聯(lián)系，再劃分為了定量分析及滴定分析技術(shù)、有機化合物基本知識和生物大分子和營養(yǎng)三個小模塊；這三個模塊的知識主要是以應(yīng)用為主，也是在講授的過程中需要教師根據(jù)園藝專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)特點和專業(yè)需要，進行相對有一定區(qū)別的教學(xué)。

2、化學(xué)基礎(chǔ)知識模塊的教學(xué)

化學(xué)基礎(chǔ)知識模塊是該門課程的所有知識中最基礎(chǔ)的部分,是進行后面的化學(xué)應(yīng)用知識模塊教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。因此，化學(xué)基礎(chǔ)知識模塊突出一個"寬"字,要在本模塊的授課中強化園藝專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)通用知識和技能的教學(xué)。

化學(xué)基礎(chǔ)知識模塊涵蓋了原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵、溶液和常見元素及其化合物等諸多方面的化學(xué)知識，教學(xué)目標(biāo)是重點培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)，主要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會最基本的化學(xué)知識。教師在進行這個知識模塊的教學(xué)時，不但要重視學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還要注重給學(xué)生打下扎實的化學(xué)知識基礎(chǔ)，以保證后面的化學(xué)應(yīng)用知識模塊教學(xué)的順利進行。

3、化學(xué)應(yīng)用知識模塊的教學(xué)

化學(xué)應(yīng)用知識模塊的內(nèi)容主要是要求學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用該模塊的知識，在這一模塊的教學(xué)中，就要求授課教師要根據(jù)園藝專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)特點和專業(yè)需要進行相對有一定區(qū)別的教學(xué)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，在這一模塊的教學(xué)中，教師進行了基本理論的講授后，應(yīng)該根據(jù)兩個專業(yè)的專業(yè)需要和專業(yè)特點，在知識的應(yīng)用、案例和實驗教學(xué)中做出區(qū)分。這一知識模塊操作方法如表1-2所示：

表1-2

4、按模塊區(qū)分考核重點

在化學(xué)基礎(chǔ)知識模塊考核方面，因為園藝專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)的授課內(nèi)容是一致的，可以選用同樣的方式和題目進行考核。但針對化學(xué)應(yīng)用知識模塊式，因為在授課過程中已經(jīng)根據(jù)園藝專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)特點和專業(yè)需要進行區(qū)別授課，每個模塊是一個相對獨立的能力實體，每個專業(yè)的每個模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束后，授課教師就應(yīng)該進行側(cè)重點相對不一樣的考核，及時檢驗兩個專業(yè)的學(xué)生每一個模塊的學(xué)習(xí)效果。例如，在模塊2.1定量分析及滴定分析技術(shù)這一模塊的技能考試中，針對園藝專業(yè)，可重點考核學(xué)生肥料中某種元素含量的測定；但針對畜牧獸醫(yī)專業(yè)，則可以重點考核飼料中某種元素含量的測定。

根據(jù)模塊區(qū)分考核重點和難點，其優(yōu)點是非常明顯的，那就是利于教師根據(jù)每個模塊教學(xué)中專業(yè)側(cè)重點的不同來進行側(cè)重點和難點也相對不同的考核，利于學(xué)生根據(jù)專業(yè)側(cè)重點的不同進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；也利于教師及時根據(jù)兩個專業(yè)的學(xué)生對知識的掌握情況進行有針對性的復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。

四、模塊教學(xué)法在我?；瘜W(xué)課程教學(xué)的應(yīng)用過程中應(yīng)注意的事項

根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，模塊教學(xué)法在中職化學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)用過程應(yīng)注意以下幾個事項，這也是其他學(xué)校的要進行模塊教學(xué)時會遇到的問題。

1、制定相對合理和科學(xué)的劃分模塊的標(biāo)準(zhǔn)

在中職化學(xué)課程的授課中，目前還沒有根據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)特點和專業(yè)需求進行模塊劃分的明確和公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要授課教師要有較為豐富的經(jīng)驗，能夠自行制定相對科學(xué)和合理的劃分模塊的標(biāo)準(zhǔn)。

筆者本次劃分模塊的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)知識的特點，先劃分了園藝專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)通用的化學(xué)基礎(chǔ)知識模塊；再根據(jù)兩個專業(yè)的專業(yè)需求和專業(yè)特點，劃分了在知識的應(yīng)用、案例和實驗教學(xué)中做出區(qū)分的化學(xué)應(yīng)用知識模塊。

2、要求任課教師要有豐富的教學(xué)和實踐經(jīng)驗

同一門課程，要求教師能夠根據(jù)授課專業(yè)的不同，做出有針對性的區(qū)分教學(xué)，要在教學(xué)的過程中針對專業(yè)的特點和需求，選取不同的知識的應(yīng)用、案例和實驗教學(xué)；這就要求授課教師不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更要有豐富的實踐經(jīng)驗。

因此在進行該項教學(xué)改革的過程之前，要加大教師培養(yǎng)力度，建立教師定期到養(yǎng)殖場和種植園實踐的機制，通過學(xué)校組織教師到養(yǎng)殖場和種植園的不同部門輪崗工作、掛職實踐的方法，增加教師相關(guān)的實踐經(jīng)驗。教師通過到養(yǎng)殖場和種植園各部門各崗位實踐，充分了解不同崗位對學(xué)生專業(yè)知識和能力的不同要求，在實踐的過程中了解各教學(xué)模塊所需的教學(xué)內(nèi)容，積累各教學(xué)模塊所需知識和案例，豐富各模塊的教學(xué)內(nèi)容，且使教學(xué)更貼近各專業(yè)實際運用的需要。

五、結(jié)語

為了提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，進行課程教學(xué)改革的方式和途徑有很多，結(jié)合筆者所任教的學(xué)校的實際教學(xué)情況和筆者本人的授課經(jīng)驗，將模塊教學(xué)法運用于中職化學(xué)課程的教學(xué)改革中，能改變以往化學(xué)課程在園藝專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)"一刀切"的教學(xué)情況，使教學(xué)更具有針對性，相對更貼近學(xué)生所學(xué)的專業(yè)。如果其他中職學(xué)校的某些課程也需要進行該項課程教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實際需要和條件，不斷地探索實踐，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 李方.現(xiàn)代教育研究方法[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004

[2] 吳艷芳.淺談中職化學(xué)實驗教學(xué)改革［J］.職業(yè)技術(shù), 2008,(2)

畜牧獸醫(yī)基礎(chǔ)知識范文第3篇

摘要：職業(yè)中學(xué)畜牧獸醫(yī)專業(yè)，面臨就業(yè)難、生源奇缺的窘境，專業(yè)要發(fā)展，必須解決經(jīng)費短缺、師資不足、教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生能力差等問題。無需諱言，近幾年，隨著小范圍個體養(yǎng)殖業(yè)大滑坡，大規(guī)模集約化養(yǎng)殖的出現(xiàn)，社會大環(huán)境已經(jīng)發(fā)生改變，這就對職業(yè)高中畜牧獸醫(yī)專業(yè)提出了更高的要求，而我們畜牧師獸醫(yī)專業(yè)的現(xiàn)狀又令人堪憂。怎樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的畜牧獸醫(yī)技術(shù)人才，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)得到長足的發(fā)展，是我們亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：教師 專業(yè)性 生源 師資 實習(xí)

經(jīng)濟建設(shè)的騰飛，為職教事業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間，也給畜牧獸醫(yī)專業(yè)帶來了嚴(yán)峻的考驗，提出了更高的要求。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的出路在哪里？在于我們長期不懈的努力，讓我們齊心協(xié)力共同奮斗，乘著國家發(fā)展職教事業(yè)的東風(fēng)，迎接職教事業(yè)的春天。

一、影響教學(xué)質(zhì)量提高的原因

學(xué)生到學(xué)校除學(xué)文化課外，更重要的是學(xué)習(xí)專業(yè)課，而專業(yè)課的教師有相當(dāng)一部分是從師范院校的生物系畢業(yè)，他們在普教中可以勝任，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)上還不能完全適應(yīng)。農(nóng)林院校畢業(yè)生因種種原因難以走上教師的崗位，尤其是既有淵博的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，又有很強的實際操作能力的“雙師型”的教師更缺。講醫(yī)的不能給豬“去勢”，講畜牧的不會解剖，像這樣的教師如何能讓學(xué)生心服口服？如何能達到技能傳授的要求？畜牧獸醫(yī)專業(yè)是理論性、實踐性、專業(yè)性都很強的專業(yè)。直觀教具、標(biāo)本模型、實際操作都非常重要，但由于學(xué)校經(jīng)費的不足，實驗實習(xí)設(shè)備短缺，學(xué)生動手實踐的機會相對較少，這是形成學(xué)生技能不夠強的關(guān)鍵因素。有許多教師是由普通高中調(diào)入職校的，往往用普通高中教育學(xué)生的方法，只注意學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，而與實踐接觸較少。隨著小養(yǎng)殖的滑坡，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，受高校擴招的影響，職業(yè)中學(xué)的生源存在問題，畜牧專業(yè)又是既臟又累的專業(yè)，生源奇缺，許多學(xué)校自動降低門檻，來者不拒，許多未完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生進入學(xué)校，使得教學(xué)質(zhì)量難以保證，這些基礎(chǔ)知識和基本技能都較差的學(xué)生進入社會，就業(yè)尤難，對學(xué)校造成的負(fù)面影響不能低估，這樣一來，招生更難，形成惡性循環(huán)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的方法

教育成敗的關(guān)鍵在教師。要辦好一個專業(yè)，沒有組合良好的理論扎實的專業(yè)教師隊伍，那只是一句空話。如何能提高教師的業(yè)務(wù)水平呢？我認(rèn)為應(yīng)從下幾個方面入手。①要抓好專業(yè)教師的傳、幫、帶活動，老教師帶新教師，經(jīng)驗豐富的教師帶經(jīng)驗不足的教師，人人都是幫扶者或被幫者，幫扶對象明朗化，有幫扶計劃和檢查評比，這樣一來，教師間相互協(xié)作，共同提高。②有計劃地派遣教師到對口高校深造，或到現(xiàn)代化養(yǎng)殖場去學(xué)習(xí)。這樣一來，會使教學(xué)功底更深厚，同時接受外界的先進的飼養(yǎng)技術(shù)，開拓視野，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)打下雄厚的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。③要打破用人界限，聘請對口高校畢業(yè)生和社會畜牧獸醫(yī)界的名人到校執(zhí)教，充分發(fā)揮名人效應(yīng)。只要學(xué)校有兩三桿“大旗”飄舞，不愁學(xué)生踏不破門檻。以上三點是畜牧獸醫(yī)專業(yè)辦好的前提，也就是現(xiàn)在說的校本培訓(xùn)，是恢復(fù)學(xué)校的自身造血功能的方法之一。實驗、實習(xí)是重要的教學(xué)手段，是本專業(yè)的第二課堂教學(xué)，包括飼養(yǎng)實習(xí)，疾病診治實習(xí)，畜禽解剖實習(xí)等，實習(xí)需要資金和實習(xí)動物，離開生產(chǎn)實習(xí)基地根本不行。把學(xué)生編排成實習(xí)小組，定期到各部室輪流實習(xí)，這樣以來，使學(xué)生在干中學(xué)，學(xué)中干，邊干邊學(xué)邊實踐，在理論與實踐結(jié)合的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生不怕臟、不怕累的吃苦精神和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的求學(xué)態(tài)度，增強了學(xué)生將來的適應(yīng)性和競爭力。

三、開門教學(xué)，走向社會

對群眾帶來的有病畜、禽，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場診治、解剖，每次出診和疾病預(yù)防注射，獸醫(yī)教師帶一組學(xué)生實習(xí)，手把手地教學(xué)生，使學(xué)生能診斷、敢開藥治病。我們每年定期到種豬場、飼養(yǎng)場和獸醫(yī)站實習(xí)，還不定期地帶學(xué)生參觀西農(nóng)大養(yǎng)殖場、飼料加工廠、特種動物養(yǎng)殖場、大型現(xiàn)代化養(yǎng)殖場，開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生的見識。

畜牧獸醫(yī)基礎(chǔ)知識范文第4篇

1.1教師因素教師既是理論的傳授者，又是實踐技能的指導(dǎo)者。學(xué)生的實踐能力僅通過教師的課堂講授是培養(yǎng)不出來的，必須在教師的指導(dǎo)下通過生產(chǎn)實踐加以培養(yǎng)，而目前有不少教師仍以“填鴨式”、“灌輸式”的知識傳授為主的人才培養(yǎng)觀念和以經(jīng)驗為主的實踐教學(xué)內(nèi)容、方法沒有從根本改變，難以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。同時現(xiàn)在不少年輕教師是“從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論”的應(yīng)屆畢業(yè)生，導(dǎo)致“黑板養(yǎng)豬，教室談病”依然大行其道，教師實踐能力的高低直接關(guān)系到了學(xué)生實踐能力的提高。

1.2學(xué)生因素民族地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源大多是在高考、中考中成績不理想、不想讀書、又不想做事的學(xué)生，本來基礎(chǔ)知識欠缺，加之主動性和積極性不高，叛逆心里強，不少學(xué)生對學(xué)校開展的實踐課程和實習(xí)不太在乎，經(jīng)常抱著“不用上課，我一樣會放牛”，“養(yǎng)殖場太臟、太累，我根本不愿意干”等認(rèn)識，導(dǎo)致實踐能力提升受制。

1.3社會因素目前“人才高消費”的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，不少用人單位對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生存在偏見，在招人、用人時設(shè)置相應(yīng)的門檻，幾乎將他們拒之門外，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)積極性不高，間接地影響了實踐能力的提高。

2提高學(xué)生實踐能力的建議

2.1教學(xué)管理方面學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、方法上，應(yīng)該做到以崗定教、以需定學(xué)；應(yīng)該從職業(yè)崗位能力入手，確定相應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，突出本專業(yè)的能力培養(yǎng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立以實踐能力培養(yǎng)為主線的課程體系，在保證知識的系統(tǒng)性的前提下，本著“必須、夠用”的原則，刪舊增新，精選教材內(nèi)容，體現(xiàn)針對性，突出實用性；在教學(xué)上必須摒棄“灌輸式”、“填鴨式”等方法，代之以訓(xùn)練思維能力和實踐能力為中心的教學(xué)方法，強調(diào)和重視實踐能力的培養(yǎng)；實訓(xùn)基地是教師進行實踐教學(xué)的重要載體，也是學(xué)生提高實踐能力的重要場所，因此學(xué)校應(yīng)盡可能的加大實訓(xùn)基地如設(shè)備、儀器、耗材的投入，保證實踐教學(xué)的正常開展，為提高學(xué)生實踐能力提供保障。

2.2教師方面要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。努力培養(yǎng)一支師德好、精通業(yè)務(wù)的“雙師型”師資隊伍，加強對青年教師的實踐能力的培養(yǎng)?？梢詮慕W(xué)科帶頭人制度、教師再教育制度、從企事業(yè)單位外聘等入手，通過“傳、幫、帶”、進修、函授、攻讀學(xué)位、學(xué)歷教育、校企合作、頂崗實習(xí)、交流學(xué)習(xí)等途徑讓青年教師盡快熟悉業(yè)務(wù)工作，提高實踐動手能力，突出職教師資特色，現(xiàn)實畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實踐能力提高的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3學(xué)生方面畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生作為提高實踐能力的主體，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，克服基礎(chǔ)知識匱乏、實踐教學(xué)不重視等不足，充分利用在實訓(xùn)基地、企業(yè)、獸醫(yī)院、養(yǎng)殖場等地的實習(xí)機會，將理論與實踐有機的結(jié)合起來，努力提高自己的專業(yè)實踐能力，為以后進入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4社會方面社會應(yīng)該營造一種正常的氛圍，樹立正確的選人、用人觀念，摒棄唯“學(xué)歷論”等陳舊觀念。結(jié)合畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐性強等特點，應(yīng)該建立以實踐能力為選人用人重要標(biāo)準(zhǔn)的人才觀，為民族地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實踐能力提高營造良好的社會氛圍。

畜牧獸醫(yī)基礎(chǔ)知識范文第5篇

由于基層獸醫(yī)社會地位低、工作條件艱苦、防疫任務(wù)重、防疫風(fēng)險大、待遇低，年勞動報酬在10000元左右，除去個人應(yīng)繳納的養(yǎng)老統(tǒng)籌、醫(yī)療保險等支出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)前社會其他行業(yè)收入，既留不住人才，又難以從社會上吸納到所需要的優(yōu)秀人才，導(dǎo)致人員老化，青黃不接，且大部分村級防疫員是靠傳統(tǒng)拜師學(xué)藝或參加部門短期培訓(xùn)獲得的專業(yè)技能資格，這樣的專業(yè)理論根基，面對養(yǎng)殖業(yè)方式的改變、快速發(fā)展的動物防疫技術(shù)和現(xiàn)代社會對動物防疫工作提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求，一些人已顯得力不從心。加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)技術(shù)人員技術(shù)培訓(xùn)力度，提高基層獸醫(yī)綜合素質(zhì)，是確保畜禽防疫工作質(zhì)量的前提。在改革之前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站隸屬市畜牧獸醫(yī)局管理，每年春秋防疫開始之前，都要采取不同的方式集中進行技術(shù)培訓(xùn)，加強規(guī)范化技術(shù)操作等。改革后，村級防疫員由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府聘請，防疫員技術(shù)指導(dǎo)與技術(shù)培訓(xùn)責(zé)任主體不明確，缺位現(xiàn)象比較突出，有的技術(shù)培訓(xùn)工作由防疫監(jiān)督員負(fù)責(zé)，難以較好地完成培訓(xùn)之重任。

2冷鏈體系不達標(biāo)造成的免疫質(zhì)量低下問題

2008年以后，為確保免疫抗體保護，鄂州市以中央擴大內(nèi)需防疫基層設(shè)施建設(shè)項目為標(biāo)準(zhǔn)，加強了鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站疫苗冷鏈體系建設(shè)，對于提高免疫抗體保護效果明顯。隨著時間的推移和疫苗儲藏量的加大，疫苗保存難度也逐步加大。雖說有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年購買了部分疫苗冷鏈設(shè)施，在一定程度上保障了疫苗質(zhì)量和防疫效果，但在現(xiàn)行動物防疫工作中，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在畜牧服務(wù)中心疫苗冷藏冷凍設(shè)施不足和村級防疫員配備保溫箱不齊全的現(xiàn)象，村級防疫人員疫苗運輸、保管條件達不到規(guī)定要求，加之農(nóng)戶居住分散，交通不便，使用無效苗的現(xiàn)象屢有發(fā)生，因而免疫效價低，免疫抗體保護率不高，免疫失敗的情況時有發(fā)生，免疫質(zhì)量得不到保障。針對上述發(fā)現(xiàn)的問題，鄂州市畜牧獸醫(yī)主管部門做了大量工作，特別是在養(yǎng)殖資格條件審查、基層防疫體系建設(shè)和防疫監(jiān)管上作了大量工作，多次向上級和有關(guān)部門呼吁，取得很好的工作成效。2012年僅在治理“小”、“臟”、“亂”養(yǎng)殖場上，就依法嚴(yán)格取締了不符合動物防疫條件的養(yǎng)殖場。但在某些方面依然需要相關(guān)部門政策和資金的大力支持，以盡快解決現(xiàn)行基層防疫隊伍建設(shè)中所遇到的問題。

3建議

3.1強化宣傳，進一步提高全民防疫意識

在規(guī)?；笄蒺B(yǎng)殖高速發(fā)展的今天，可采取報紙、電視臺和網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，多途徑、多方式宣傳《動物防疫法》和其他法律法規(guī)，以開展“市級標(biāo)準(zhǔn)化示范場”、“優(yōu)秀家庭牧場”和“規(guī)范化畜禽養(yǎng)殖合作社”“三創(chuàng)”活動為抓手，積極引導(dǎo)和扶持群眾，改變目前畜禽飼養(yǎng)分散、管理粗放、防疫條件差等落后飼養(yǎng)方式，推進標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖、集約化養(yǎng)殖，達到畜禽養(yǎng)殖“四級聯(lián)創(chuàng)”規(guī)模要求，從源頭上做好動物疫病的預(yù)防和控制。使動物防疫和動物產(chǎn)品質(zhì)量安全意識深入人心，逐步形成依法防疫、支持防疫、配合防疫、主動防疫的局面，真正做到“依靠群眾，群防群控”，進而樹立全民防疫、科學(xué)養(yǎng)殖的意識。同時要加強對養(yǎng)殖場動物防疫條件的審核，取締不符合動物防疫條件的養(yǎng)殖場，建立養(yǎng)殖場動物防疫條件資格準(zhǔn)入機制。

3.2加快改革，盡快理順基層防疫隊伍

2005年鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站體制改革以來，鄂州市各級政府及相關(guān)職能部門站在全局的高度，創(chuàng)新畜牧獸醫(yī)管理機制，迅速改革完善了當(dāng)年的基層防疫體系改革工作，以“以錢養(yǎng)事”機制設(shè)立鄉(xiāng)鎮(zhèn)公益性獸醫(yī)職能崗位，成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧技術(shù)服務(wù)中心，落實了鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站人員編制和待遇，公開進行了人員招聘，在一定時期解決了基層防疫存在的問題。但隨著畜牧生產(chǎn)的發(fā)展、畜牧獸醫(yī)防控延伸績效管理及時間的推移，鄉(xiāng)鎮(zhèn)防疫監(jiān)管不力、村級防疫員青黃不接等問題隨之呈現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合配套改革帶來的負(fù)面影響和“后遺癥”也隨之出現(xiàn)。因此，加快改革，盡快理順當(dāng)前基層防疫隊伍是當(dāng)務(wù)之急，要以即將出臺的基層農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)站建設(shè)為契機，全員配備畜牧獸醫(yī)工作人員，積極穩(wěn)妥推進基層防疫隊伍建設(shè)，盡快落實人員編制和待遇。

3.3落實政策，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)防疫人員待遇

鄉(xiāng)鎮(zhèn)防疫監(jiān)督員和村級防疫員長期工作在動物防疫一線，是動物防疫工作承擔(dān)的主體。有必要落實國家政策提高工資待遇，提升參與動物防疫的積極性和創(chuàng)造性，要在新一輪體制改革之前，妥善解決部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧技術(shù)服務(wù)中心村級防疫人員編制被擠占問題，確保國家設(shè)立公益性獸醫(yī)職能崗位落實到位。要把合理提高和兌現(xiàn)防疫員工資作為有效提高防疫工作效率的重要環(huán)節(jié)來抓，逐步提高村級防疫員的勞動報酬，將工資、養(yǎng)老保險金統(tǒng)籌考慮在內(nèi)，解決其后顧之憂，使防疫工作能成為防疫員可以依托的終身職業(yè)，增強防疫員做好本職工作的責(zé)任感和積極性，解決村級防疫員青黃不接的問題。在落實人員編制和待遇過程中，建議省、市畜牧獸醫(yī)主管部門要力爭全程參與，為基層技術(shù)隊伍爭取政策和待遇，避免出現(xiàn)基層防疫人員編制被擠占、待遇被克扣的現(xiàn)象，以穩(wěn)定基層動物防疫技術(shù)隊伍，使各項政策真正落實到位。

3.4加大培訓(xùn)力度，進一步提高基層防疫水平

在當(dāng)前防疫工作高度專業(yè)化的時代，新的動物疫病不斷呈現(xiàn)，動物疫病防控知識也需要與時俱進。因此，要分層次對動物防疫人員進行基礎(chǔ)知識、基本操作技能、法律法規(guī)等知識培訓(xùn)，加快知識更新步伐，滿足快速發(fā)展的畜牧業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求，達到人員專業(yè)化、技能化水平，逐步打造一支高素質(zhì)的動物防疫隊伍，提高動物防疫的科技含量，確保防疫工作科學(xué)規(guī)范。2013年來，隨著“專班防疫、整體推進”防疫新模式的開展，提高了防疫質(zhì)量和效能，使鄂州市傳統(tǒng)單人防疫成為歷史。但在防疫過程中，由于時間緊、任務(wù)重和責(zé)任大的原因，造成防疫模式參差不齊，防疫質(zhì)量有高有低，有必要在春秋集中防疫之前，有計劃、有步驟組織開展技術(shù)培訓(xùn)，必要時可與大專院校定向聯(lián)系，定期或不定期開展技術(shù)培訓(xùn)和講座，提高防疫水平。

3.5增加冷鏈體系建設(shè)，夯實防疫基礎(chǔ)