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農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技技術(shù)范文第1篇

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村初中信息技術(shù)教育 問(wèn)題 原因 改革措施

2000年,教育部頒布了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》,使信息技術(shù)教育真正成為中小學(xué)必修課程,課程的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化,這種教育思想和培養(yǎng)目標(biāo)的改變是否同樣改變了實(shí)際中的課程教學(xué)呢?應(yīng)該說(shuō),在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、教育水平比較高的城市和地區(qū)確實(shí)取得了可喜的成績(jī),但對(duì)于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、教育總體水平還比較落后的農(nóng)村初中來(lái)說(shuō),在實(shí)際實(shí)施中還存在不少問(wèn)題,不得不引起我們的高度重視。

一、存在的問(wèn)題

(一)配套設(shè)施跟不上。

目前很多農(nóng)村中小學(xué),辦學(xué)條件非常落后,硬件設(shè)施不齊,軟件方面配套跟不上。如《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界》、《設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站》等,因?yàn)閷W(xué)校機(jī)房沒(méi)上網(wǎng),這些內(nèi)容無(wú)法講,講了沒(méi)法用,有理論沒(méi)實(shí)踐。而且大多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)的數(shù)量較少,學(xué)生人數(shù)又多,無(wú)法保證學(xué)生的正常上機(jī)時(shí)間。對(duì)于技術(shù)性和實(shí)踐性如此強(qiáng)的信息技術(shù)課來(lái)說(shuō),教學(xué)效果就必然會(huì)受到影響。

(二)觀念轉(zhuǎn)換滯后。

雖然我國(guó)已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育,但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固,不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長(zhǎng),對(duì)一門(mén)課的重視程度往往取決于它在中、高考中所占的比重,對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課來(lái)說(shuō),雖然也列入了縣會(huì)考范圍,但它與中考無(wú)關(guān),誰(shuí)都不愿投入太多的精力和時(shí)間,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只看學(xué)生的主科成績(jī),從不過(guò)問(wèn)信息技術(shù)這門(mén)課。

(三)教學(xué)方法不合理。

我國(guó)設(shè)立教育技術(shù)專業(yè)的歷史并不長(zhǎng),培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有滿足社會(huì)和學(xué)校的需求,現(xiàn)在中小學(xué)教育技術(shù)工作崗位上的教師很多不是教育技術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè),而是從其他教學(xué)崗位轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),通過(guò)培訓(xùn)走上教育技術(shù)崗位的。這類教師往往把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考,照本宣科,以一種完成課時(shí)任務(wù)的姿態(tài)去應(yīng)付這門(mén)課,至于實(shí)踐,對(duì)他們來(lái)說(shuō),挑戰(zhàn)就更大了。

二、原因分析

在中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是教育信息化的必然要求,它旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高未來(lái)公民的適應(yīng)社會(huì)、為社會(huì)服務(wù)的能力。在實(shí)踐的初期,難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,基于上述對(duì)農(nóng)村初中信息技術(shù)課現(xiàn)狀的討論,不難看出,是有眾多原因的。

(一)重視不夠。

在經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村,絕大多數(shù)基層教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展信息技術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠,站位不高,思想上存在種種畏難情緒,或認(rèn)為信息技術(shù)課不是升學(xué)考試科目,沒(méi)有必要去大力發(fā)展。

(二)教師素質(zhì)。

1.專業(yè)技能不高。因?yàn)槲覈?guó)設(shè)立教育技術(shù)專業(yè)的歷史并不長(zhǎng),培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)和學(xué)校的需求,目前中小學(xué)教育技術(shù)工作崗位上的教師很多不是教育技術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè),而是從其他教學(xué)崗位轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),通過(guò)培訓(xùn)走上教育技術(shù)崗位的,這類教師往往把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)其它學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考,照本宣科,以一種完成課時(shí)任務(wù)的姿態(tài)去應(yīng)付這門(mén)課,至于實(shí)踐,對(duì)他們來(lái)說(shuō),挑戰(zhàn)就更大了,有時(shí)根本無(wú)法應(yīng)付。

2.沒(méi)有樹(shù)立全新的教育理念。雖然我國(guó)已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育,但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固,不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長(zhǎng),對(duì)一門(mén)課的重視程度往往取決于它在升學(xué)考試中所占的比重,對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)基本沒(méi)有列入考試范圍的科目,誰(shuí)都不愿投入太多的精力和時(shí)間,對(duì)于這門(mén)課具體怎樣去上,大家都不會(huì)很重視。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)不良。我在與信息技術(shù)教師接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),他們很少去精心設(shè)計(jì)一堂課。信息技術(shù)課往往是分為兩個(gè)部分:理論課與上機(jī)課。很多教師在理論課上照本宣科,在上機(jī)課上留了作業(yè),輔導(dǎo)一下就過(guò)去了,很少花時(shí)間去設(shè)計(jì)課時(shí)、設(shè)計(jì)內(nèi)容、合理安排與利用上機(jī)時(shí)間,也不能立足實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生在學(xué)技術(shù)、學(xué)軟件的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)。應(yīng)該說(shuō),這是在現(xiàn)行的信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

(三)評(píng)價(jià)體系不完善。

在教師方面,由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,信息技術(shù)教師就是“副科”老師,教好教差一個(gè)樣,沒(méi)有教學(xué)實(shí)績(jī),在評(píng)優(yōu)晉級(jí)方面都要比“主科”老師慢一拍,因此信息技術(shù)老師上課積極性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái);在學(xué)生方面,信息技術(shù)課不是升學(xué)考試科目,不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)這門(mén)課無(wú)所謂。

三、改革措施

教育部作出了“從2001年用5到10年左右的時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育,全面實(shí)施校校通工程,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”的決定。信息技術(shù)課成為一門(mén)主科是必然趨勢(shì)。因此我們要努力改變農(nóng)村初中信息技術(shù)課的現(xiàn)狀。

(一)轉(zhuǎn)換教育教學(xué)觀念,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變要放在首要地位,這是信息技術(shù)教育的先導(dǎo)條件。改變教育觀念,不是一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,其深度和廣度都應(yīng)該受到重視。從廣度上來(lái)說(shuō),上至各級(jí)政府、各級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo),下到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科教師,都要轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育發(fā)展的推動(dòng)和變革;從深度上來(lái)說(shuō),信息時(shí)代教育的基本特點(diǎn)、教師的使命、信息技術(shù)支持下的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式等,都是領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)重新學(xué)習(xí)和充分認(rèn)識(shí)的。

(二)在推進(jìn)信息化進(jìn)程中,加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育基本設(shè)備的投入,確保硬件、軟件建設(shè)同步進(jìn)行。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā),要充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性,加大投資力度,開(kāi)辟籌資渠道。學(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)合理的辦法,建設(shè)檔次較高、配置合理、資源豐富的計(jì)算機(jī)環(huán)境。只有這樣,中小學(xué)信息技術(shù)教育工作才能落到實(shí)處。同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到,信息技術(shù)教育既要有硬件支持,又要有軟件保證,二者同等重要,不可偏廢。

(三)針對(duì)信息技術(shù)課的特點(diǎn),進(jìn)行信息技術(shù)教法、學(xué)法的研究,創(chuàng)新教學(xué)模式。

信息技術(shù)的掌握體現(xiàn)的是一種能力,必須在反復(fù)操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)才能形成。因此,對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的填鴨式,先讓學(xué)生上機(jī)了解微機(jī)的基本內(nèi)容,從操作起步,再結(jié)合教材講授理論知識(shí),由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí),再結(jié)合實(shí)際操作逐步鞏固,逐步加深。

(四)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教師的培訓(xùn),以提高教師的專業(yè)素質(zhì),加強(qiáng)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

應(yīng)建立信息技術(shù)教師的培訓(xùn)制度,對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)技術(shù)的培訓(xùn)。一是學(xué)科教師培訓(xùn),通過(guò)對(duì)學(xué)科教師的培訓(xùn),使他們具有較高的信息素養(yǎng),只有學(xué)科教師具備一定的信息素養(yǎng),才能推動(dòng)信息技術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),即培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生利用信息和用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。二是信息技術(shù)課教師培訓(xùn),通過(guò)集體備課、研究課、觀摩課和新技術(shù)講座等教研活動(dòng),使信息技術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、課堂教學(xué)和專業(yè)技術(shù)水平上進(jìn)一步提高。三是對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)、信息技術(shù)教育。這是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程,既涉及到信息化的環(huán)境建設(shè)和資源建設(shè),又涉及到教學(xué)模式的改革,需要領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事的合作。

(五)促進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的力度。

將信息技術(shù)和其他的課程教學(xué)融合起來(lái),以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技技術(shù)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；課外作業(yè)；設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）06-0039-01

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課外作業(yè)具有兩方面的特點(diǎn)：一是缺乏創(chuàng)新性，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的模仿訓(xùn)練，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和抵觸行為，不能有效發(fā)揮課外作業(yè)的作用。下面，我根據(jù)自己的實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣邤?shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

一、重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)

以往發(fā)現(xiàn)伴隨著下課鈴聲響起，教師隨意地布置課外作業(yè)，學(xué)生被動(dòng)地接受和消極地對(duì)待教師布置的課外作業(yè)。為改變這一情況，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有效的課外作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，真正發(fā)揮課外作業(yè)的作用。例如，教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算”一課時(shí)，我這樣布置課外作業(yè)：“你家里的地磚是什么形狀的？每塊地磚的面積是多少？你能用多少種方法求出自己房間的面積？”在很多教師看來(lái)，這只是一份普通的課外作業(yè)，而我卻認(rèn)為它是很有個(gè)性的：一方面，在學(xué)生掌握求長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法之后，通過(guò)觀察地磚的形狀，提示學(xué)生需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)才能求出地磚的面積；另一方面，讓學(xué)生用多種方法求房間的面積，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維的目的。因此，有效的課外作業(yè)給學(xué)生提供了很大的探索空間，使學(xué)生不斷深入探究所學(xué)知識(shí)。

二、讓生活常識(shí)與課外作業(yè)有效結(jié)合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和有意義的活動(dòng)?！币虼?，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)課外作業(yè)。例如，教學(xué)圓的相關(guān)知識(shí)后，教師可以布置學(xué)生觀察家中物品的課外作業(yè)，如哪些物體的形狀改變后原來(lái)的功能發(fā)生變化等。在具體的情境中完成作業(yè)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，提高了完成課外作業(yè)的效率和效果。

三、有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)形式完成課外作業(yè)

合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的學(xué)習(xí)方式之一，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生的效果是有目共睹的。但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，教師過(guò)度要求學(xué)生獨(dú)立完成課外作業(yè)，擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。我個(gè)人認(rèn)為，由于學(xué)生受經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)習(xí)更多地依賴模仿和記憶，所以在完成課外作業(yè)中遇到問(wèn)題無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，他們的思維容易產(chǎn)生停頓現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)雷同的錯(cuò)誤，甚至無(wú)法獨(dú)立完成課外作業(yè)。此時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式完成課外作業(yè)。合作參與者可以是同學(xué)或家長(zhǎng)，這樣既能讓學(xué)生有興趣繼續(xù)完成課外作業(yè)，又能解決留守兒童學(xué)習(xí)欠缺有效輔導(dǎo)的問(wèn)題。

四、通過(guò)角色互換民主出題和答題

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課外作業(yè)是教師出題，學(xué)生按時(shí)、按要求完成。長(zhǎng)此以往，既抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，又不能有效發(fā)揮課外作業(yè)的作用。為改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該嘗試角色互換的形式，把課外作業(yè)的指揮權(quán)下放給學(xué)生，提高學(xué)生做作業(yè)的主觀能動(dòng)性。我常采取以下兩個(gè)策略：一是學(xué)生出題給同伴完成；二是學(xué)生出題目給老師，老師從中挑選典型題目作為全班學(xué)生的課外作業(yè)，要求學(xué)生按時(shí)完成并互相批改。這樣就把出題的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣。

五、改變以往重書(shū)面輕實(shí)踐的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課外作業(yè)在形式上可以分為書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐型作業(yè)。以往的書(shū)面作業(yè)，在反復(fù)的機(jī)械化訓(xùn)練中，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而實(shí)踐型作業(yè)的形式多樣化，既符合學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，又滿足了學(xué)生探索的欲望，把他們從繁重的課業(yè)中解脫出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算內(nèi)容的課外作業(yè)運(yùn)用書(shū)面形式更好，而實(shí)踐型作業(yè)則更適合綜合類或操作性較強(qiáng)的題型。這就需要教師把握好方法，通過(guò)合適的方式進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)。如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)后，可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)周邊物體的數(shù)量，并設(shè)計(jì)合適的統(tǒng)計(jì)圖。這樣既能發(fā)展學(xué)生的思維能力，又能提高他們的操作技能，避免課外作業(yè)枯燥無(wú)味。

六、正確對(duì)待學(xué)生課外作業(yè)中的不良行為

當(dāng)學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)或抄襲他人作業(yè)時(shí)，有些教師沒(méi)有調(diào)查原因就嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，甚至向家長(zhǎng)告狀，這種方法是不可取的。學(xué)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象，是多種因素造成的，既有學(xué)生和家長(zhǎng)自身的原因，又有教師的原因。面對(duì)學(xué)生在完成課外作業(yè)中出現(xiàn)的不良行為，教師應(yīng)該調(diào)查、了解原因，做到對(duì)癥下藥，才能取得好的效果。如農(nóng)忙時(shí)節(jié)有些學(xué)生協(xié)助家人進(jìn)行勞動(dòng)，影響課外作業(yè)的質(zhì)量，這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的行為給予表?yè)P(yáng)，然后提醒學(xué)生要做到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)兩不誤，這樣學(xué)生才容易接受。

農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技技術(shù)范文第3篇

新科種子有限公司

河南敦煌種業(yè)新科種子有限公司成立于2004年5月，是注冊(cè)資金3000萬(wàn)元的一家大型種子有限公司。

河南敦煌種業(yè)新科種子有限公司作為河南省最大的種子企業(yè)，以農(nóng)作物種子的科研、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷售為主業(yè)，以高新農(nóng)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)、農(nóng)產(chǎn)品精深加工和農(nóng)業(yè)科技咨詢服務(wù)等為配套產(chǎn)業(yè)，擁有我國(guó)中西部地區(qū)最具競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)質(zhì)農(nóng)作物種子生產(chǎn)基地6670萬(wàn)平方米，其產(chǎn)業(yè)為國(guó)家、省地重點(diǎn)扶持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，具有十分明顯的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

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電話：0373-3031296 6202080 傳真：0373-3075080

網(wǎng)址：

濮陽(yáng)市農(nóng)友種業(yè)有限公司

濮陽(yáng)市農(nóng)友種業(yè)有限公司是一個(gè)集科研、生產(chǎn)、加工銷售及服務(wù)于一體的現(xiàn)代化企業(yè)。近年來(lái)，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不斷攀升，銷售網(wǎng)絡(luò)遍及周邊縣市，以良好的質(zhì)量、誠(chéng)實(shí)的信譽(yù)贏得了農(nóng)民的信賴，得到了主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。一直承擔(dān)國(guó)家良種補(bǔ)貼任務(wù)；2008年公司投巨資購(gòu)買(mǎi)了小麥新品種漯四—168的自主生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)，擁有玉米新品種農(nóng)樂(lè)168的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。公司擁有完整的質(zhì)量保證體系及技術(shù)保障服務(wù)體系，能夠?yàn)檗r(nóng)民開(kāi)展產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各項(xiàng)服務(wù)工作。公司始終堅(jiān)持“質(zhì)量第一，信譽(yù)第一”的原則，愿與種業(yè)界同仁攜手合作，共播希望的種子，同獲成功的喜悅。

主推品種：

小麥新品種漯麥4-168（豫審麥2007006）

玉米新品種農(nóng)樂(lè)168（豫審玉2008016）

電話：0393-7232688 郵編：457300

董事長(zhǎng)：曹現(xiàn)防 13938317389

地址：清豐縣文化路西段

河南國(guó)家小麥工程技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司

河南國(guó)家小麥工程技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司是以國(guó)家小麥工程技術(shù)研究中心為依托，專門(mén)從事農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化推廣的現(xiàn)代化企業(yè)。公司1998年成立，下設(shè)辦公室、基地建設(shè)部、市場(chǎng)營(yíng)銷部、質(zhì)量監(jiān)控部、財(cái)務(wù)室和技術(shù)服務(wù)部。

公司注重產(chǎn)品質(zhì)量、推行品牌戰(zhàn)略。國(guó)家工商局注冊(cè)的“國(guó)麥”品牌榮獲2001年北京農(nóng)業(yè)國(guó)際博覽會(huì)名牌產(chǎn)品稱號(hào)，2006年又獲中國(guó)鄭州首屆農(nóng)業(yè)博覽會(huì)金獎(jiǎng)，2008、2009年被鄭州市種子管理站評(píng)為“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)單位”?！皣?guó)麥”產(chǎn)品和品牌深受農(nóng)民朋友的信賴和歡迎。

主營(yíng)品種：

小麥：汝麥0319、豫農(nóng)949、阜麥936、豫農(nóng)9676、

漯麥4-168等

玉米：京科220、澤玉54、晉玉904、峰玉287、澤玉2號(hào)

棉花：皖棉23

地址：鄭州市農(nóng)業(yè)路62號(hào) 郵編：450002

電話：0371-63558200

網(wǎng)址：

河南天存種業(yè)科技有限公司

中國(guó)種業(yè)骨干企業(yè)

高新技術(shù)企業(yè)

誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)種業(yè)單位

守合同重信用企業(yè)

農(nóng)民信得過(guò)的十佳品牌

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化省級(jí)重點(diǎn)龍頭企業(yè)

“周科”商標(biāo)為河南省著名商標(biāo)

ISO9001-2008國(guó)際質(zhì)量管理體系認(rèn)證

“周科”牌周麥系列小麥被評(píng)為“河南名牌”稱號(hào)

2005-2010年連續(xù)六年榮獲“河南省誠(chéng)信種子企業(yè)”稱號(hào)

2011年主推小麥品種周麥系列—國(guó)審周麥23、國(guó)審周麥22、國(guó)審周麥18、國(guó)審周麥16

董事長(zhǎng)：李文純 總經(jīng)理：李青竹

營(yíng)銷熱線：0371-67858851 67858852

網(wǎng)址：

地址：鄭州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)冬青西街97號(hào)

河南省兆豐種業(yè)公司

河南省兆豐種業(yè)公司（許昌市農(nóng)科所、許昌市農(nóng)場(chǎng)）是集科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)于一體，以種業(yè)為主，種業(yè)、工業(yè)、商貿(mào)多業(yè)并舉的科研型種子企業(yè)。

公司以種業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，主營(yíng)主要糧食作物原良種、果樹(shù)種苗、瓜果蔬菜種子。在種業(yè)界率先達(dá)到了品種名優(yōu)化、布局區(qū)域化、加工機(jī)械化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、經(jīng)營(yíng)合法化、銷售標(biāo)牌化等“六化”標(biāo)準(zhǔn)。走上了依靠科技創(chuàng)新、體制創(chuàng)新促生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的可持續(xù)發(fā)展道路。

可供品種：

小麥品種：許農(nóng)5號(hào)、淮麥29、豫農(nóng)949等

大豆品種：許豆3號(hào)、豫豆15號(hào)、豫豆22號(hào)、豫豆29號(hào)等

棉花品種：豫棉19、邯鄲109、冀棉668、中棉45、豫雜35等

銷售地址：許昌市魏南農(nóng)資批發(fā)市場(chǎng)南段（市衛(wèi)校北鄰）

電話：0374-8312596 13782256536

鄭州辦事處：楊槐種子批發(fā)市場(chǎng)1排39號(hào)

傳真：0374-8312598 郵編：461000

河南錦繡農(nóng)業(yè)科技有限公司

河南錦繡農(nóng)業(yè)科技有限公司是集科研、繁育、開(kāi)發(fā)為一體的民營(yíng)高新技術(shù)企業(yè)，注冊(cè)資金500萬(wàn)元。公司以“服務(wù)三農(nóng)、造福農(nóng)民”為經(jīng)營(yíng)理念，以“誠(chéng)信為本、以質(zhì)取勝”為企業(yè)宗旨，立足中原，面向全國(guó)，以高效的管理體制、過(guò)硬的種子質(zhì)量、優(yōu)良的售后服務(wù)來(lái)贏得顧客。公司擁有健全的營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)服務(wù)體系，良種繁育基地1334萬(wàn)平方米，技術(shù)力量雄厚，加工設(shè)備先進(jìn)，檢驗(yàn)儀器齊全；有穩(wěn)定的種子銷售渠道和技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

主推玉米品種：滑玉14（審定編號(hào)：豫審玉2008006）

高產(chǎn) 抗病 出籽率高 適應(yīng)性廣

地址：鄭州市高新區(qū)瑞達(dá)路96號(hào)

農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技技術(shù)范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；科技服務(wù)體系；模式；構(gòu)建

一、農(nóng)村科技服務(wù)體系的基本結(jié)構(gòu)與功能

農(nóng)村科技服務(wù)體系是指由服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各行業(yè)、部門(mén)、組織等組成，旨在通過(guò)研發(fā)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新科技，并使之轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的農(nóng)村科技服務(wù)綜合系統(tǒng)。不同國(guó)家由于資源享賦，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，農(nóng)村科技服務(wù)體系也就各具特色。一般而言，傳統(tǒng)的農(nóng)村科技服務(wù)體系是由農(nóng)村教育、農(nóng)業(yè)科研和農(nóng)業(yè)科技推廣三個(gè)體系構(gòu)成。隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)的迅猛發(fā)展及廣泛應(yīng)用，農(nóng)村科技信息體系已成為現(xiàn)代農(nóng)村科技服務(wù)體系不可或缺的內(nèi)容。

農(nóng)村教育體系是農(nóng)村科技服務(wù)體系的基礎(chǔ)，其基本職責(zé)就是對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，使其文化素質(zhì)得以提高，適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求。廣大農(nóng)民是農(nóng)村科技成果的直接使用者，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，只有具備一定文化素質(zhì)的農(nóng)民才能有效地接受和掌握先進(jìn)的科技成果。在下，農(nóng)戶是生產(chǎn)的主體和最終決策者，農(nóng)民素質(zhì)的高低不僅影響農(nóng)村科技成果的擴(kuò)散速度，也決定著一項(xiàng)新科技成果能否最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。因此，建立針對(duì)廣大農(nóng)民的農(nóng)村教育體系，成為農(nóng)村科技服務(wù)體系最基本的組成部分。

農(nóng)業(yè)科學(xué)研究體系是農(nóng)村科技服務(wù)體系的關(guān)鍵，其主要任務(wù)是針對(duì)本國(guó)或某一地區(qū)的自然資源條件等進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新，使農(nóng)業(yè)受土地等資源的限制得到緩解，增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。廣大農(nóng)業(yè)科研部門(mén)、大專院校及具有較強(qiáng)研發(fā)能力的涉農(nóng)企業(yè)是農(nóng)業(yè)科技成果的主要提供者，是整個(gè)農(nóng)村科技服務(wù)體系的主要提供者。農(nóng)業(yè)科研部門(mén)所提供的科技成果的數(shù)量和質(zhì)量，很大程度上決定著農(nóng)業(yè)科技推廣及農(nóng)村生產(chǎn)的發(fā)展。

農(nóng)業(yè)科技推廣體系是農(nóng)村科技服務(wù)體系的核心，其根本任務(wù)就是把農(nóng)村最新科研成果介紹給農(nóng)村生產(chǎn)者，它是農(nóng)村科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。農(nóng)村科技體系不同模式的劃分，一般是按照農(nóng)業(yè)科技推廣體系的模式進(jìn)行的。而農(nóng)村科技推廣部門(mén)與科研單位和農(nóng)村勞動(dòng)者聯(lián)系的緊密程度，決定了農(nóng)村科技成果轉(zhuǎn)化率的高低及高新農(nóng)業(yè)科技成果在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中所占的份額。

農(nóng)村科技信息服務(wù)體系是農(nóng)村科技服務(wù)體系各項(xiàng)功能得以實(shí)現(xiàn)的手段，其基本功能是搜集和整理農(nóng)村科技最新成果，以及受體對(duì)農(nóng)村科技需求等，采用一定手段在農(nóng)村科技受體和供體間實(shí)現(xiàn)信息準(zhǔn)確、快速傳遞。農(nóng)村信息服務(wù)體系需要借助大量的傳媒工具才能實(shí)現(xiàn)其功能，它是考察一個(gè)國(guó)家和地區(qū)農(nóng)村現(xiàn)代化程度的重要指標(biāo)。

農(nóng)村科技服務(wù)體系各系統(tǒng)之間既是相互獨(dú)立的，相互之間又有交叉，通過(guò)橫向和縱向之間的密切聯(lián)系，共同影響著整個(gè)系統(tǒng)在總體功能上的實(shí)現(xiàn)。

二、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村科技服務(wù)體系建設(shè)問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村科技服務(wù)體系不斷完善、發(fā)展，但其結(jié)構(gòu)至今仍不平衡，存在諸多的深層矛盾和問(wèn)題。以農(nóng)業(yè)科研體系為例，目前我國(guó)擁有近2000個(gè)專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，雖然已具有一定的基礎(chǔ)和實(shí)力，但科研設(shè)備陳舊老化，研究手段十分落后；科技人員配備不穩(wěn)定，人員結(jié)構(gòu)不合理；科研成果水平偏低；科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)投入偏少，導(dǎo)致應(yīng)用研究相對(duì)滯后，農(nóng)村科技持續(xù)創(chuàng)新能力不足。

我國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣體系已取得很大發(fā)展，但至今還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的要求。主要原因在于：①農(nóng)技人員精力不到位，到崗率低；農(nóng)技人員年齡老化，后備隊(duì)伍建設(shè)滯后；②農(nóng)技人員知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，農(nóng)技服務(wù)方法和手段滯后，缺少試驗(yàn)基地、必要的服務(wù)設(shè)施和信息網(wǎng)絡(luò)；③科研試驗(yàn)和推廣經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。

目前我國(guó)農(nóng)業(yè)科技教育體系還相當(dāng)落后，對(duì)我國(guó)農(nóng)村科技服務(wù)的整體水平產(chǎn)生了較大影響。農(nóng)業(yè)科技的推廣過(guò)程是科技成果的生產(chǎn)者（科研單位）和受益者（生產(chǎn)農(nóng)戶）之間，通過(guò)各種推廣中介組織建立起來(lái)的良性互動(dòng)過(guò)程，只有兩者處于水平對(duì)等的條件下，才能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的最優(yōu)。從農(nóng)村科技服務(wù)整個(gè)體系來(lái)看，目前我國(guó)農(nóng)村科技教育發(fā)展相當(dāng)滯后，幾乎沒(méi)有針對(duì)廣大農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的教育計(jì)劃和服務(wù)部門(mén)。農(nóng)村從業(yè)人員文化程度低，不識(shí)字或識(shí)字很少的占農(nóng)村全部從業(yè)人員的14%，小學(xué)文化程度的占42.15%。由于農(nóng)民整體素質(zhì)偏低，對(duì)新技術(shù)缺乏應(yīng)有的敏感性，也缺乏學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的熱情，加上農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育和農(nóng)村新技術(shù)培訓(xùn)跟不上，致使農(nóng)民整體上對(duì)新技術(shù)的吸納能力較差，導(dǎo)致農(nóng)民增收難、致富難。

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)以農(nóng)業(yè)科研單位、高等院校等為主體，具有較強(qiáng)的公益性質(zhì)，應(yīng)主要由國(guó)家扶持。然而，由于國(guó)家財(cái)政困難等原因，農(nóng)業(yè)科技推廣機(jī)構(gòu)在經(jīng)費(fèi)投入上總是得不到保證，體現(xiàn)不了公益性的要求；在歷次的國(guó)家機(jī)構(gòu)改革中，農(nóng)業(yè)科技推廣機(jī)構(gòu)常常成為地方政府精簡(jiǎn)的對(duì)象，多數(shù)精簡(jiǎn)下來(lái)的推廣機(jī)構(gòu)被完全推向市場(chǎng)，甚至被拍賣(mài)或私有化，造成人員流失和離崗，農(nóng)業(yè)科技推廣機(jī)構(gòu)陷入“線斷、網(wǎng)破、人散”的局面。據(jù)資料，發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)率普遍在75%以上，德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等已經(jīng)達(dá)到90%，以色列超過(guò)90%，而我國(guó)只有45%。這是農(nóng)村科技服務(wù)體系建設(shè)滯后的必然結(jié)果和集中體現(xiàn)。

三、我國(guó)農(nóng)村科技服務(wù)模式選擇

1.農(nóng)村科技專家大院模式

該模式始于陜西寶雞，其核心環(huán)節(jié)是通過(guò)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)科技人員深入農(nóng)村生產(chǎn)第一線，領(lǐng)辦和創(chuàng)辦科技企業(yè)，進(jìn)行技術(shù)示范和技術(shù)推廣。激勵(lì)政策主要是科技人員以技術(shù)參股的形式，通過(guò)利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)等各項(xiàng)措施，進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)模式示范，實(shí)行有償服務(wù)。該模式集農(nóng)業(yè)科研、試驗(yàn)、示范、培訓(xùn)、推廣于一體，實(shí)際上是一個(gè)由政府引導(dǎo)、項(xiàng)目推動(dòng)、專家領(lǐng)辦、市場(chǎng)化運(yùn)作、示范引導(dǎo)的農(nóng)業(yè)科技傳播體系。該模式有效地解決了科技與農(nóng)民的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村的信息化，加速了農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，加快了農(nóng)民致富奔小康的步伐。

2.龍頭企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心模式

該模式以大專院校、科研單位為技術(shù)依托，以涉農(nóng)企業(yè)為龍頭，帶動(dòng)周邊農(nóng)民參與農(nóng)村科技服務(wù)的一種有效形式。在該模式中，專家與涉農(nóng)企業(yè)以技術(shù)合作的形式結(jié)合在一起，科研機(jī)構(gòu)執(zhí)行農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的系統(tǒng)功能，大專院校主要為涉農(nóng)企業(yè)提供所需的技術(shù)服務(wù)，包括新產(chǎn)品和技術(shù)的開(kāi)發(fā)、技術(shù)指導(dǎo)以及相應(yīng)的產(chǎn)中咨詢等。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)是農(nóng)戶和市場(chǎng)相聯(lián)系的紐帶，既是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，又是農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)者，具有科研開(kāi)發(fā)、成果推廣和技術(shù)培訓(xùn)等功能。這類龍頭企業(yè)隨著農(nóng)村科技傳播體系的不斷發(fā)展和完善，在農(nóng)業(yè)科技傳播中的優(yōu)勢(shì)和作用越來(lái)越明顯，尤其在推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技傳播應(yīng)用方面，有著其他中介組織無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

3.農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)模式

農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)是農(nóng)民按照自愿和互惠互利的原則，以農(nóng)產(chǎn)品和技術(shù)為紐帶組建的，為會(huì)員提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)的社團(tuán)性合作組織，是農(nóng)民經(jīng)濟(jì)合作組織的一種。其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一體化程度介于純粹的企業(yè)和純粹的政府之間，提供的信息具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，能較好地將有關(guān)會(huì)員與市場(chǎng)有效地連接起來(lái)。農(nóng)民專業(yè)協(xié)會(huì)可以在一定程度上作為中間協(xié)調(diào)組織，代表農(nóng)戶和企業(yè)對(duì)話，較好地協(xié)調(diào)農(nóng)戶和企業(yè)之間的利益關(guān)系。農(nóng)村專業(yè)合作組織是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代農(nóng)村科技服務(wù)體系中向農(nóng)民提供科技推廣、信息咨詢、物資供應(yīng)、產(chǎn)品銷售等服務(wù)的主要力量。農(nóng)村專業(yè)合作組織的存在，加快了農(nóng)業(yè)科技成果的推廣和應(yīng)用，有利于推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，拓寬了農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系的服務(wù)內(nèi)容。

4.農(nóng)業(yè)科技特派員模式

在該模式中，農(nóng)業(yè)科技特派員以技術(shù)、資金等生產(chǎn)要素入股，與企業(yè)、農(nóng)民建立“風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，利益共享”的利益共同體，形成了農(nóng)技推廣的“付出――回報(bào)”機(jī)制，調(diào)動(dòng)了科技人員找項(xiàng)目、抓科技、促流通的積極性?？萍继嘏蓡T到農(nóng)村后通過(guò)抓典型、搞培訓(xùn)、鉆項(xiàng)目、跑市場(chǎng)、建立利益共同體等方式，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供全方位、多層次的科技服務(wù)。這一模式是對(duì)整個(gè)農(nóng)村科技體制的一個(gè)改革和補(bǔ)充，不僅有效地推動(dòng)農(nóng)村科技服務(wù)工作，而且還促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)科技成果的有效轉(zhuǎn)化，推進(jìn)了科農(nóng)攜手合作，造就了一批優(yōu)秀的科技人才，具有資源整合、示范輻射、組織體系與人才激活三種基本功能。

5.農(nóng)村科技示范基地模式

農(nóng)村科技示范基地是在農(nóng)業(yè)科技力量較雄厚、具有一定產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的城郊和農(nóng)村，劃出一定區(qū)域，由政府、企業(yè)、農(nóng)戶或外商在國(guó)內(nèi)投資興建，以企業(yè)化的方式進(jìn)行運(yùn)作，以農(nóng)業(yè)科研教育和技術(shù)推廣單位作為技術(shù)依托，集農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、農(nóng)機(jī)、工程等高新技術(shù)為一體，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)品種和先進(jìn)適用的技術(shù)，展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和新品種、新設(shè)施，對(duì)農(nóng)業(yè)新產(chǎn)品和新技術(shù)集中投入、集中開(kāi)發(fā)，形成農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的開(kāi)發(fā)基地、中式基地、產(chǎn)業(yè)化基地，推動(dòng)農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的一種農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)方式。農(nóng)業(yè)科技示范基地的建設(shè)，可以充分發(fā)揮技術(shù)密集、人才密集的優(yōu)勢(shì)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者開(kāi)展教育培訓(xùn)，提高其技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理能力。該模式被實(shí)踐證明是農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范、推廣和應(yīng)用的理想平臺(tái)。

四、加快農(nóng)村科技服務(wù)體系構(gòu)建的政策思路

1.支持和鼓勵(lì)多元化農(nóng)村科技服務(wù)組織的發(fā)展

要推進(jìn)公益性農(nóng)村科技服務(wù)體系改革,重塑公益性農(nóng)技推廣體制,建立有效的農(nóng)技推廣激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行嚴(yán)格的推廣人員資格準(zhǔn)入制度。要大力扶持準(zhǔn)公益性農(nóng)村科技服務(wù)主體,明確其性質(zhì)及法律地位,規(guī)范運(yùn)行管理,加強(qiáng)人力資源培訓(xùn),提升組織者職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)商業(yè)性農(nóng)村科技服務(wù)組織發(fā)展，做到政府推動(dòng)與市場(chǎng)調(diào)節(jié)相結(jié)合,促進(jìn)發(fā)展與規(guī)范運(yùn)行相結(jié)合,開(kāi)展培訓(xùn)與合作交流相結(jié)合。要支持以農(nóng)業(yè)科技園區(qū)為主體的成果示范推廣轉(zhuǎn)化基地建設(shè),科學(xué)規(guī)劃,合理布局,促進(jìn)科技園區(qū)的跨越式發(fā)展。

2.分類推進(jìn)農(nóng)村科技服務(wù)組織的改革與發(fā)展

對(duì)于各類事業(yè)性農(nóng)村科技服務(wù)組織，部分可轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)公益性農(nóng)村科技服務(wù)組織,政府通過(guò)項(xiàng)目方式給予適當(dāng)資助,為農(nóng)民提供低償服務(wù)。部分可逐步轉(zhuǎn)制為商業(yè)性農(nóng)村科技服務(wù)機(jī)構(gòu),通過(guò)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自身生存和發(fā)展。還有部分可通過(guò)以各種事業(yè)單位為基礎(chǔ),成立合作組織,吸收農(nóng)民或農(nóng)業(yè)企業(yè)為服務(wù)對(duì)象,與服務(wù)對(duì)象建立較為緊密的聯(lián)系，促進(jìn)農(nóng)村科技服務(wù)組織的改革與發(fā)展。

3.改革農(nóng)業(yè)科研體制,構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)體系

首先要不斷提高農(nóng)業(yè)科研的投資強(qiáng)度。政府應(yīng)針對(duì)各種農(nóng)村科技需求特點(diǎn),確定不同的投資政策。其次，要根據(jù)科研機(jī)構(gòu)性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn),分類管理、區(qū)別對(duì)待。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技宏觀管理體制改革和布局調(diào)整步伐,逐步建成以國(guó)家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心、國(guó)家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新區(qū)域中心和國(guó)家農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站為核心的國(guó)家農(nóng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系。

4.引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合,完善農(nóng)村教育培訓(xùn)體系

政府應(yīng)出臺(tái)農(nóng)業(yè)院校服務(wù)于“三農(nóng)”的一系列導(dǎo)向性措施,繼續(xù)推進(jìn)各類農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)制,以農(nóng)業(yè)院校、科研院所等為依托創(chuàng)辦農(nóng)村科技服務(wù)中介組織參與農(nóng)村科技服務(wù)。要改革現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)教育、科研與推廣相互分離的體制,鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科研人員從事科技服務(wù)工作，應(yīng)鼓勵(lì)成立各種形式的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)教育投資體制,擴(kuò)大農(nóng)業(yè)科技教育的規(guī)模,集中社會(huì)資源構(gòu)筑多元化的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)教育體系,完善農(nóng)民培訓(xùn)體系。

5.確實(shí)增加農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入

鑒于農(nóng)業(yè)科技服務(wù)性質(zhì)，單純依靠政府并不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也不能滿足千家萬(wàn)戶的技術(shù)需求。因此，增加農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，應(yīng)在“政府為主，多元投入”基礎(chǔ)上暢通主渠道，同時(shí)開(kāi)辟多渠道的資金來(lái)源，更多利用涉農(nóng)企業(yè)的資金，引導(dǎo)和加強(qiáng)它們與農(nóng)村之間的合作，努力形成“主干強(qiáng)勁、枝葉繁茂、縱橫交錯(cuò)”的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)政府要通過(guò)政策手段、制度建設(shè)、組織協(xié)調(diào)，動(dòng)員廣泛的社會(huì)力量，參與科技服務(wù)體系構(gòu)建事業(yè)。

6.為農(nóng)村科技服務(wù)體系構(gòu)建創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

據(jù)有關(guān)調(diào)查,許多農(nóng)戶在購(gòu)買(mǎi)農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品或服務(wù)的過(guò)程中,都曾經(jīng)有過(guò)上當(dāng)受騙的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷對(duì)于心理比較樸實(shí)、缺乏經(jīng)濟(jì)實(shí)力、沒(méi)有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)能力的農(nóng)民來(lái)說(shuō),打擊是巨大的，其直接的后果就是使廣大農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)新技術(shù)產(chǎn)生懷疑心理和不信任感,從而成為農(nóng)民接受新技術(shù)服務(wù)的心理障礙。因此,在充分利用市場(chǎng)機(jī)制推廣農(nóng)村、農(nóng)業(yè)新技術(shù)的同時(shí),各級(jí)政府應(yīng)十分重視規(guī)范農(nóng)業(yè)技術(shù)市場(chǎng)和農(nóng)業(yè)科技服務(wù)主體的行為,不斷強(qiáng)化誠(chéng)信建設(shè),保障農(nóng)民的利益不受損害,為農(nóng)業(yè)科技成果的生產(chǎn)、傳播和采用創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

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農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技技術(shù)范文第5篇

一、建立完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技檔案體系是農(nóng)業(yè)科技檔案作用得以發(fā)揮的基礎(chǔ)和前提

農(nóng)業(yè)科技檔案作為一種信息技術(shù)的載體，其價(jià)值是通過(guò)開(kāi)發(fā)利用使其產(chǎn)生社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而農(nóng)業(yè)科技檔案質(zhì)量的好壞直接影響到開(kāi)發(fā)利用的效果。因此，為確保農(nóng)業(yè)科技檔案的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)，使農(nóng)業(yè)科技成果和技術(shù)得到充分的開(kāi)發(fā)和利用，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。首先，我們必須強(qiáng)化科技人員的檔案意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到科技檔案的質(zhì)量好壞將直接影響成果轉(zhuǎn)化，影響本單位的利益，激發(fā)他們積累科技檔案的興趣，使他們主動(dòng)配合檔案部門(mén)做好研究課題材料的收集積累工作;其次，依據(jù)《檔案法》不斷健全和完善農(nóng)業(yè)科技檔案管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，這是農(nóng)業(yè)科技檔案管理規(guī)范化的前提和條件，因而要針對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的特點(diǎn)進(jìn)行建章立制。眾所周知，農(nóng)業(yè)科研課題研究具有周期長(zhǎng)，較分散的特點(diǎn)，使得科研課題材料的收集積累工作難度較大。為了確保科研課題材料的完整、齊全，必須要建立相應(yīng)的科研課題材料的積累制度。對(duì)于積累的內(nèi)容、范圍、登記的方法、檢查辦法都要提出明確的要求和規(guī)定。要把科研材料的積累列人科技人員的崗位責(zé)任制，與年終考核、職稱評(píng)聘掛鉤。當(dāng)一項(xiàng)科研項(xiàng)目完成或告一段落時(shí)，要求及時(shí)歸檔，這時(shí)就必須要有適合本單位科研工作特點(diǎn)的科技文件材料的歸檔制度。在這項(xiàng)制度中，要對(duì)科研文件材料的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)提出具體的要求。同時(shí)也要與檔案員簽定崗位責(zé)任書(shū)，明確規(guī)定檔案員的職責(zé)范圍，主動(dòng)地協(xié)助指導(dǎo)各科研課題組做好科研課題材料的形成、積累、歸檔工作，而不能被動(dòng)的等待科技檔案的移交，并且年終要與考核掛鉤;第三，推行課題組立卷制度，使材料在收集、積累、整理方面形成一套規(guī)范化的管理程序;最后，還要嚴(yán)格把好驗(yàn)收鑒定關(guān)，對(duì)在鑒定、申報(bào)成果時(shí)檔案材料不完整、不系統(tǒng)、不準(zhǔn)確的不予出具證明。成果鑒定驗(yàn)收時(shí)，必須要有檔案員參加，對(duì)該成果的檔案材料的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)審，使檔案管理和成果管理結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能保證科技檔案材料的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)，從而順利地將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)迅速得到推廣，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供服務(wù)。

二、拓寬咨詢服務(wù)渠道，加大開(kāi)發(fā)力度，是農(nóng)業(yè)科技檔案資源得以充分利用的有效途徑

有了高質(zhì)量的科技檔案這一信息資源作后盾，我們就可以對(duì)這些信息進(jìn)行提煉、加工和開(kāi)發(fā)，把含金量高的科技成果和先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推向農(nóng)村這個(gè)廣闊的市場(chǎng)，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。第一，檔案員要熟悉檔案內(nèi)容，要編制實(shí)用的檔案檢索工具，來(lái)滿足利用者的需求;第二，檔案部門(mén)首先要克服傳統(tǒng)的，較為單一的，只是停留在“你借我調(diào)”的科技檔案信息服務(wù)上，在保證科技人員的勞動(dòng)成果不受損失，成果專利不受侵犯的前提下，轉(zhuǎn)變因循守舊的被動(dòng)服務(wù)觀念，采取多種多樣的服務(wù)方式，將能開(kāi)放的檔案材料進(jìn)行開(kāi)發(fā)，編研出各種資料匯編，如:專家簡(jiǎn)介、成果匯編、科研項(xiàng)目匯編及品種簡(jiǎn)介、栽培技術(shù)，防病、治病措施等小冊(cè)子，將成熟的科技成果和先進(jìn)的栽培技術(shù)介紹給廣大農(nóng)村基層干部和農(nóng)民;第三，可以充分利用科技扶貧工作，將科技扶貧作為農(nóng)業(yè)科技檔案開(kāi)發(fā)利用的渠道和載體，通過(guò)深人縣鄉(xiāng)、村扶貧的科技人員，把科技信息帶到農(nóng)村，幫助農(nóng)民盡快增長(zhǎng)科技知識(shí)和掌握適用技術(shù)脫貧致富。如:省農(nóng)科院派到阜南扶貧的科技人員根據(jù)當(dāng)?shù)氐乩?、氣候條件，建立科技服務(wù)示范區(qū)由點(diǎn)帶面，形成了科技輻射網(wǎng)，僅蠶桑一項(xiàng)，1997年開(kāi)展各種形式的科技培訓(xùn)、科技咨詢就達(dá)50多期，接受培訓(xùn)的農(nóng)民有5000多人次，其中培訓(xùn)技術(shù)骨干80多人，成功地在基層推廣了二十多項(xiàng)蠶桑二高一優(yōu)實(shí)用技術(shù)，大大提高了農(nóng)民的科技意識(shí)和操作技能。投產(chǎn)桑園養(yǎng)蠶1.12萬(wàn)張，產(chǎn)繭335噸，農(nóng)民繭款收人560萬(wàn)元，人均140元，加上蠶繭系列加工，繭絲總產(chǎn)值達(dá)2500多萬(wàn)元，其中利稅達(dá)600多萬(wàn)元，加快了農(nóng)民脫貧致富的步伐;第四，組織專家通過(guò)科普趕集，向農(nóng)民宣傳科技檔案信息，并向前來(lái)咨詢的農(nóng)民講授農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，實(shí)用技術(shù)。也可以面對(duì)面，有一問(wèn)有答，便于交流;第五，隨著科技檔案計(jì)算機(jī)管理的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不久的將來(lái)，便可以為農(nóng)民提供更加準(zhǔn)確，快捷的服務(wù)?？傊?，要使農(nóng)業(yè)科技檔案資源得到充分利用，就必須以科技成果為依托，以豐富的農(nóng)業(yè)科技檔案信息資源為源泉，拓寬咨詢服務(wù)渠道，加大農(nóng)業(yè)科技檔案開(kāi)發(fā)力度，緊緊圍繞著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，促進(jìn)科技成果的開(kāi)發(fā)與技術(shù)推廣。