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體育教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)過(guò)程；特點(diǎn)；技能學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

一、小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)

體育教學(xué)過(guò)程是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程，掌握這一過(guò)程的特點(diǎn)對(duì)于體育教師將起到很好的理論支撐作用。

1.行為性

體育教學(xué)中的行為教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響力。小學(xué)階段是學(xué)生形成社會(huì)基本規(guī)范與行為的重要學(xué)段。學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的感悟與實(shí)踐，初步形成與社會(huì)生活相適應(yīng)的，具有個(gè)性化特征的行為與習(xí)慣。因此，教師在體育教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)分析學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣的現(xiàn)行狀態(tài)，針對(duì)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用體育學(xué)習(xí)活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)小學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)正確認(rèn)知運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)行為對(duì)生活行為的引導(dǎo)與促進(jìn)作用，積極地將在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得的行為知識(shí)與技能，靈活地運(yùn)用到生活與學(xué)習(xí)中。

2.方法性

教師在體育教學(xué)中，要注意不同教學(xué)方法與手段的靈活運(yùn)

用。教師要以學(xué)生為本，以小學(xué)生的發(fā)展為中心，著重向小學(xué)生傳授簡(jiǎn)單的、容易學(xué)會(huì)的，具有趣味性的體育活動(dòng)內(nèi)容與方式，要讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中想，讓小學(xué)生在豐富多彩的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持濃厚的興趣與積極性。

3.安全性

體育教學(xué)中的安全教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響力。小學(xué)體育中的安全教育的重點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的教育，保證學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的安全性。教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要向小學(xué)生傳授自我保護(hù)、保護(hù)他人的基本方法和基本技能；練習(xí)之前檢查場(chǎng)地安全、個(gè)人安全措施的落實(shí)；練習(xí)之中要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的安全性；練習(xí)之后要保證學(xué)生的安全恢復(fù)。教師要把安全運(yùn)動(dòng)、安全衛(wèi)生、安全預(yù)防作為體育教學(xué)的內(nèi)容，在小學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，以運(yùn)動(dòng)的方式提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，使得學(xué)生保持身體的正常發(fā)育與身心健康。

二、小學(xué)生技能學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活性

小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健身大多數(shù)在于平日里的鍛煉，讓其不斷地跑、跳、投，就是健身最簡(jiǎn)單的方式，教師沒(méi)有必要對(duì)于這些還不懂得太多的小孩子們給予太多的技術(shù)性過(guò)強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的練習(xí)方式，而是可以大多數(shù)以生活中的活動(dòng)來(lái)代替，通過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，促使小學(xué)生正確認(rèn)知生活中體育的多樣性與適用性。這樣更有利于小學(xué)生今后技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.運(yùn)動(dòng)方式的協(xié)調(diào)性

運(yùn)動(dòng)方式的不同，對(duì)于小學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)也是有所不同的，其中，運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的協(xié)調(diào)靈活極為重要。因此，全身的協(xié)調(diào)性、靈活性將成為小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的一大重要因素。

3.組織方式的簡(jiǎn)易性

根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。嘗試改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與身體活動(dòng)之間的關(guān)系。組織方式的創(chuàng)新應(yīng)該從體育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以“量”的多少和合理性進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。組織方式的創(chuàng)新應(yīng)給小學(xué)生選擇的權(quán)利，這種選擇體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量、方法、條件、手段和學(xué)習(xí)的組織形式等方面。

三、小學(xué)體育教學(xué)的策略

開(kāi)展體育教學(xué)的策略研究是提高體育教學(xué)質(zhì)量的基本保證。應(yīng)該結(jié)合小學(xué)教育的特點(diǎn)以及小學(xué)生生長(zhǎng)、發(fā)育的規(guī)律，從教師、條件、資源、適應(yīng)、家庭、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究，可以提高教學(xué)策略的針對(duì)性。

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的模式進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生探究為主，把互動(dòng)化、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)融合在一起，以身體活動(dòng)為基礎(chǔ)，通過(guò)開(kāi)放教學(xué)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)智、動(dòng)情，主動(dòng)地、直接地去學(xué)習(xí)掌握技術(shù)與技能；培養(yǎng)學(xué)生探索運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的精神和創(chuàng)造的能力。

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)活動(dòng)在體育教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要看重學(xué)習(xí)的過(guò)程。《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)應(yīng)該從體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)進(jìn)度、情意表現(xiàn)與合作精神等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。新的結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)注重綜合教育的效應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與表現(xiàn)和態(tài)度，對(duì)體育學(xué)習(xí)以及認(rèn)知的能力，掌握與應(yīng)用科學(xué)的、合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐方法以及體育的綜合能力。因此，只有將主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使體育教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面，

并為終身體育奠定基礎(chǔ)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的整體優(yōu)化產(chǎn)生積極的效果。

體育教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律范文第2篇

（廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院體育系， 廣西桂林541006）

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法、綜合分析法、調(diào)查研究法等方法，從現(xiàn)代教學(xué)論的角度，將體育教學(xué)論劃分為多個(gè)原則，并討論如何通過(guò)這些原則的運(yùn)用將體育教學(xué)論合理地運(yùn)用到足球課教學(xué)中，達(dá)到提高高校足球教學(xué)質(zhì)量及效率、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)論 原則 足球教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004—5643（2015）06—0070—02

作者簡(jiǎn)介：陳俊吉（1985~），男，碩士，助教。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

1 前言

足球課教學(xué)是高校體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何針對(duì)高校學(xué)生“足球基礎(chǔ)差，課時(shí)數(shù)少”等主客觀因素的影響，進(jìn)一步提高足球課的教學(xué)質(zhì)量及效果， 這是擺在我們體育教育工作者面前的問(wèn)題。體育教學(xué)論是從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、概括并上升為理論的科學(xué)體系，是研究教學(xué)規(guī)律的科學(xué)。因此，把現(xiàn)代先進(jìn)的體育教學(xué)論思想應(yīng)用到足球教學(xué)中勢(shì)必能起到事半功倍的效果，從而更好地完成足球教學(xué)任務(wù)， 為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2 研究對(duì)象及方法

2.1 研究對(duì)象

本文以體育教學(xué)論在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)論的分析研究， 闡述如何運(yùn)用體育教學(xué)論提高高校足球教學(xué)。

2.2 研究方法

本文運(yùn)用的研究方法有文獻(xiàn)資料法、綜合分析法、調(diào)查研究法等方法。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育教學(xué)論的概念

體育教學(xué)論是研究體育教學(xué)現(xiàn)象和特征、本質(zhì)和規(guī)律等基本理論問(wèn)題的一門學(xué)科。體育教學(xué)論從動(dòng)態(tài)的體育教學(xué)整體著眼，全面考察和研究體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的現(xiàn)象、特征、本質(zhì)和規(guī)律等基本理論問(wèn)題，以便科學(xué)地指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐，不斷提升體育教學(xué)的整體功能。

3.2 體育教學(xué)論的原則

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)論的研習(xí)， 同時(shí)結(jié)合教育心理學(xué)與體育教學(xué)的具體情況本文將體育教學(xué)論劃分出以下幾個(gè)原則， 通過(guò)這些原則實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)論在體育教學(xué)方面的應(yīng)用。

第一，教學(xué)的實(shí)踐性原則。體育教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握一定的體育技能，這就使體育教學(xué)不同于普通課程教學(xué)，而是要求體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)為主要教學(xué)方法，使學(xué)生在“做中學(xué)”，通過(guò)不斷的體育實(shí)踐來(lái)完成體育技能的學(xué)習(xí)。但在堅(jiān)持實(shí)踐為主的原則下也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)， 強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能的形成。第二，教學(xué)準(zhǔn)備性原則。體育教學(xué)是以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)部分在體育教學(xué)中是主體，因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。在教學(xué)前充分準(zhǔn)備教學(xué)用具，預(yù)先劃定教學(xué)負(fù)荷等； 在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體與心理，避免在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生受傷等意外事故。第三，教學(xué)的科學(xué)性原則。體育教學(xué)是基于體育科學(xué)的一門教學(xué)，在教學(xué)中必須遵循體育科學(xué)的基本規(guī)律， 在科學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，所有違反科學(xué)原則的體育教學(xué)都不能達(dá)到教學(xué)目的，反而會(huì)破壞體育技能的形成?？茖W(xué)性原則不但包括教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，還需要在教學(xué)安排，教學(xué)考核中堅(jiān)持科學(xué)性。第四，教學(xué)的直觀性原則。由于體育教學(xué)是以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的直觀性， 直觀的將體育技能及其練習(xí)方法呈現(xiàn)到學(xué)生面前，可以使學(xué)生形成深刻的技能表象，加快技能學(xué)習(xí)過(guò)程及牢固建立技能。第五，教學(xué)循序漸進(jìn)性原則。體育技能形成是需要一定過(guò)程的，是需要通過(guò)各種階段來(lái)完成技能自動(dòng)化的，因此體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)由簡(jiǎn)到繁，有難到易的教學(xué)安排幫助學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)技能。第六，教學(xué)的因材施教原則。在體育教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體差異較為明顯，在體育教學(xué)過(guò)程中不能“一刀切”，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行不同的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。第七，教學(xué)的啟發(fā)性原則。體育技能的形成是以學(xué)生為主體，且并不是使學(xué)生將體育技能的要點(diǎn)倒背如流， 而是要使學(xué)生在體育實(shí)踐中形成體育技能，這就要求體育教師通過(guò)各種方式啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)自己的練習(xí)與體會(huì)完成體育技能的形成。

3.3 體育教學(xué)論在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用

堅(jiān)持體育教學(xué)論就必須堅(jiān)持體育教學(xué)原則， 在高校足球教學(xué)中運(yùn)用體育教學(xué)原則正是將體育教學(xué)論運(yùn)用于高校足球教學(xué)之中。在高校足球教學(xué)之中運(yùn)用體育教學(xué)論可以提升教學(xué)的水平，明確教學(xué)的目的，優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的效率。合理的將體育教學(xué)論運(yùn)用到高校足球教學(xué)之中， 教師的教學(xué)將更加高效實(shí)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)則會(huì)更加得心應(yīng)手。

3.3.1 科學(xué)安排高校足球教學(xué)中理論課與實(shí)踐課的比例由于體育教學(xué)的實(shí)踐性與高校足球教學(xué)課時(shí)較少的特點(diǎn)，因此科學(xué)安排高校足球教學(xué)中理論課與實(shí)踐課的比例成為高效完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。合理安排適當(dāng)?shù)睦碚撜n不但不影響教學(xué)的具體實(shí)踐，而且會(huì)促進(jìn)實(shí)踐課的教學(xué)更好更快的得進(jìn)行，學(xué)生學(xué)到的不但是如何去做，還能學(xué)到為什么做。但是由于足球運(yùn)動(dòng)技能需要反復(fù)練習(xí)才能形成穩(wěn)定的技能，如果安排過(guò)多實(shí)踐課，而使實(shí)踐課時(shí)間過(guò)短則會(huì)影響足球運(yùn)動(dòng)技能的形成。

3.3.2 認(rèn)真準(zhǔn)備高校足球教學(xué)課，尤其是實(shí)踐課

足球教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的有器械參加的教學(xué)過(guò)程， 因此在進(jìn)行足球教學(xué)前應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作分為三個(gè)內(nèi)容：一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理得安排，教學(xué)前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理安排是至關(guān)重要的， 在教學(xué)前對(duì)當(dāng)節(jié)課程進(jìn)行合理規(guī)劃可以更好地控制課的節(jié)奏與負(fù)荷，使課堂既完成教學(xué)目標(biāo)又合理有趣。二是課前教學(xué)用具的準(zhǔn)備，進(jìn)行足球教學(xué)前器械的準(zhǔn)備是必要的，提前安排好教學(xué)器械有利于教學(xué)工作的順利展開(kāi)， 不至于出現(xiàn)臨時(shí)無(wú)器械而改變?cè)薪虒W(xué)安排的情況。三是教學(xué)前學(xué)生身體的準(zhǔn)備。足球是一項(xiàng)身體對(duì)抗性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因而必須安排學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，通過(guò)適當(dāng)負(fù)荷的活動(dòng)使學(xué)生達(dá)到熱身的目的。

3.3.3 在高校足球教學(xué)中多進(jìn)行示范教學(xué)

人對(duì)語(yǔ)言文字的理解需要通過(guò)大腦將抽象的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成形象的肢體動(dòng)作，而人對(duì)文字的理解以及轉(zhuǎn)化能力是不同的，這就會(huì)在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生差異性。在學(xué)習(xí)足球技術(shù)的過(guò)程中，如果能多進(jìn)行示范教學(xué)，也就堅(jiān)持了體育教學(xué)論中的直觀性原則，同時(shí)使學(xué)生可以省去轉(zhuǎn)化過(guò)程，直接了解技術(shù)動(dòng)作的全貌，進(jìn)而進(jìn)行模仿練習(xí)，再加上教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)的講解，學(xué)生將會(huì)更快且更好地學(xué)習(xí)到技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)， 有利于快速準(zhǔn)確地掌握并鞏固技術(shù)動(dòng)作。

3.3.4 應(yīng)當(dāng)由簡(jiǎn)至繁地進(jìn)行足球教學(xué)

足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)有球參加的運(yùn)動(dòng)， 不單是人體自身完成動(dòng)作，而是通過(guò)人體結(jié)合足球做出動(dòng)作，產(chǎn)生相應(yīng)效果的運(yùn)動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)不同于籃球和排球這樣運(yùn)用人體做靈活的手去完成技術(shù)動(dòng)作，而是運(yùn)用相對(duì)比較笨拙的腳去完成復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，因而足球教學(xué)更應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則。在高校足球教學(xué)中，循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)在教學(xué)由無(wú)球向有球過(guò)渡， 由單一動(dòng)作向組合動(dòng)作過(guò)渡，切不可由于急功近利忽略了基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而直接跳向高難動(dòng)作，這樣會(huì)產(chǎn)生根基不穩(wěn)的現(xiàn)象。

3.3.5 進(jìn)行合理的分組教學(xué)

人與人是不同的，世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。在高校足球教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因材施教的原則，將不同類型的學(xué)生分成不同的小組， 同過(guò)不同的教學(xué)方式對(duì)這些不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行分組教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)資源，不同的學(xué)生技術(shù)的缺陷是不同的，分組教學(xué)可以強(qiáng)化對(duì)其缺陷部分進(jìn)行練習(xí)，全面發(fā)展技術(shù)動(dòng)作。例如，在足球教學(xué)中有些學(xué)生傳球技術(shù)較好但射門技術(shù)較差，有些學(xué)生對(duì)腳型的把握較好，但對(duì)觸球點(diǎn)的把握較差等等，這些都需要通過(guò)分組練習(xí)解決，不能“一刀切”。

3.3.6 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

足球技術(shù)是一門系統(tǒng)的復(fù)雜深刻的技術(shù)， 教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)不同的手段啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)， 使學(xué)生形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的特點(diǎn)學(xué)習(xí)技術(shù)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)被啟發(fā)真正理解了技術(shù)的真諦時(shí)， 技術(shù)自然牢固地被掌握，且可以靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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體育教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律范文第3篇

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)生理學(xué) 研究方法 生理學(xué)機(jī)理

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0205-01

人體生理學(xué)是研究人體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)；運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究人體在體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練影響下結(jié)構(gòu)和機(jī)能的變化，研究人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)能變化的規(guī)律，以及形成和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的生理學(xué)規(guī)律，探討人體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展和完善的生理學(xué)機(jī)理，論證并確立各種科學(xué)的訓(xùn)練制度和訓(xùn)練方法。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是體育科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一；是人體生理學(xué)的一個(gè)分支。人體的機(jī)能和形態(tài)是密切聯(lián)系的，因此學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)不但要從人體生理學(xué)入手，還需要掌握人體解剖學(xué)、生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等基本知識(shí)；只有和這些相關(guān)學(xué)科相互配合，進(jìn)行綜合、系統(tǒng)研究，才能達(dá)到更好的研究效果。

一、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究的對(duì)象和任務(wù)

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)以正常人體為研究對(duì)象，研究人體對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)和適應(yīng)。它的任務(wù)是：在正確認(rèn)識(shí)人體機(jī)能活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體機(jī)能發(fā)展變化的影響；闡明體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的生理學(xué)原理；掌握不同年齡、性別，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和不同訓(xùn)練水平運(yùn)動(dòng)員的生理特點(diǎn)，從而能科學(xué)地組織體育教學(xué)，指導(dǎo)體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，更好地為體育實(shí)踐服務(wù)。

二、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究方法

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的研究方法，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在人工創(chuàng)造的條件下，使一定的生理現(xiàn)象按所要求的時(shí)間和空間正常出現(xiàn)，借以觀察和分析機(jī)能活動(dòng)變化的過(guò)程及其因果關(guān)系?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)手段有了很大的改進(jìn)，肌肉活檢、電鏡觀察、微電極生理和超微分析等技術(shù)已把運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的研究帶進(jìn)以分子為基礎(chǔ)的微觀世界；另一方面，多種生理現(xiàn)象又可通過(guò)換能、遙測(cè)、多導(dǎo)記錄，在不影響人體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的條件下獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，利用電腦記憶、系統(tǒng)處理、綜合分析，使動(dòng)態(tài)的和整體水平的研究也達(dá)到了新的高度。同時(shí)，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)也是運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中不研究體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體機(jī)能變化規(guī)律的生理學(xué)分支。具體任務(wù)是： 在正確認(rèn)識(shí)人體機(jī)能活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體機(jī)能的影響教學(xué)現(xiàn)狀涉及知識(shí)面廣，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程學(xué)習(xí)需要有一定的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)，組織細(xì)胞學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，而體育系因?qū)I(yè)限制僅進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的初步學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)又是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)處方等課程的基礎(chǔ)，具有多學(xué)科交叉性。這就給運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的學(xué)習(xí)造成一定的困難。

三、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容抽象。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)普遍感到抽象、枯燥，缺乏興趣。特別是學(xué)生剛開(kāi)始接觸運(yùn)動(dòng)生理學(xué)時(shí)，肌肉的收縮過(guò)程、興奮在突觸處的傳遞等內(nèi)容復(fù)雜、抽象，老師又很難講述清楚，造成許多學(xué)生一開(kāi)始就喪失了學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的信心。

2.理論與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐脫節(jié)。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是一門基礎(chǔ)理論與應(yīng)用科學(xué)交叉的學(xué)科，而且是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的知識(shí)既可為競(jìng)技訓(xùn)練服務(wù)，又可指導(dǎo)群眾的健身活動(dòng)。而在以往的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)中常常忽視體育實(shí)踐，把運(yùn)動(dòng)生理學(xué)當(dāng)成人體生理學(xué)來(lái)講。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校不同學(xué)生之間文化基礎(chǔ)不同，不同專項(xiàng)對(duì)應(yīng)掌握的生理學(xué)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同。因此，這就要求老師在上課時(shí)應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生傳授不同的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的要求也應(yīng)有所區(qū)別。在以往運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)中常常忽視了這一問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的。

4.缺少與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。體育科學(xué)中的許多課程與運(yùn)動(dòng)生理學(xué)關(guān)系密切，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是學(xué)習(xí)其他課程如運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)處方等的基礎(chǔ)。以往教學(xué)中常常忽視這種聯(lián)系，把該課程當(dāng)成一門孤立的課程來(lái)講，給其他課程的學(xué)習(xí)造成了困難。

四、教學(xué)方法的運(yùn)用

我們是在現(xiàn)時(shí)代的條件下從事教學(xué)工作的，因而運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)要考慮時(shí)代對(duì)人才的要求以及現(xiàn)代科學(xué)的新進(jìn)展。

在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.注重發(fā)展學(xué)生的智能。這無(wú)疑是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求―需要學(xué)生成長(zhǎng)為具有高度科學(xué)精神的、智能型的，具有創(chuàng)造力的人。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這兩點(diǎn)是同樣重要的，離開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的；而離開(kāi)教師的主導(dǎo)作用學(xué)生也將無(wú)所適從。這方面最重要的是采用那些使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程，更積極地進(jìn)行思維活動(dòng)從而達(dá)到掌握科學(xué)的教學(xué)方法，以及能受到思維訓(xùn)練的教學(xué)方法。在這類方法中，教師要成為學(xué)生的引路人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使他們的積極性充分發(fā)揮出來(lái)。

3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一般地說(shuō)，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的研究還是很不夠的。把學(xué)習(xí)方法作為主要教學(xué)方法的還是比較少的。當(dāng)然，一般地說(shuō)，學(xué)習(xí)方法是第一個(gè)層次的教學(xué)方法，程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等實(shí)際上都是學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，是一個(gè)正在探討的課題。

4.重視學(xué)生的情緒生活。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所進(jìn)行的主要是認(rèn)識(shí)活動(dòng)。不過(guò)在進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)時(shí)，必然會(huì)有情感活動(dòng)隨之發(fā)生。從心理學(xué)的角度看，人的認(rèn)識(shí)和情感是不可分割的，積極的情感對(duì)認(rèn)識(shí)有推動(dòng)作用，消極的情感則會(huì)阻抑認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)展。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)有益于把學(xué)生從“刻苦”學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，使學(xué)生能愉快地、活潑地學(xué)習(xí)，這才有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

總之，教學(xué)也是一門藝術(shù)，而作為藝術(shù)就必須在教學(xué)中不斷提高、創(chuàng)新、發(fā)展，讓學(xué)生在心理上認(rèn)可與欣賞。

綜上所述，以上措施培養(yǎng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和社會(huì)實(shí)踐能力及科學(xué)創(chuàng)造能力，實(shí)驗(yàn)證明講授――實(shí)踐――科研的教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中是有一定作用的。但教學(xué)研究是無(wú)止境的，更好的、更適應(yīng)于培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步的研究與探討。

體育教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；職業(yè)高中；體育教學(xué)

目前，我國(guó)正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革。體育與健康課程是職業(yè)高中課程體系中的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可或缺的重要方面。新一輪課程改革及《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》帶來(lái)了全新觀念，促使教育實(shí)踐發(fā)生了重大變化。

一、新課標(biāo)對(duì)職業(yè)高中體育教學(xué)的影響

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育的發(fā)展，與新大綱不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展，符合新大綱的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。

1.技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)體育教學(xué)中技術(shù)、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球?yàn)橹?，學(xué)習(xí)時(shí)不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術(shù)基礎(chǔ)，全班統(tǒng)一，忽視了學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)、興趣和各方面的差異，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法，教師只關(guān)心教什么，不關(guān)心怎么教，課堂氣氛過(guò)于沉悶、呆板，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積毆性。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，他們認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)課堂上學(xué)生的一些“出軌”行為嚴(yán)厲批評(píng)，甚至體罰，這樣加深了學(xué)生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師的教學(xué)方法也要隨之改變。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、多肯定、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。

3.教師角色理念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)觀念中，體育教師是體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者，往往處于至高無(wú)上的地位。在現(xiàn)代體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從“獨(dú)奏者”的角色轉(zhuǎn)變成“伴奏者”的角色，不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者；要由“學(xué)適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學(xué)”；要把主動(dòng)性還給學(xué)生，把體育課當(dāng)成是給學(xué)生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、職業(yè)高中體育教學(xué)改革的探索

1.教學(xué)模式的多樣化

體育教學(xué)模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得快、跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。教學(xué)模式的多樣化，說(shuō)明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)中將會(huì)起到越來(lái)越重要的作用。

2.強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化

為適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，可采用集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊(duì)形以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識(shí)地組織多樣化、生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。

3.教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性

體育教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中體育 體育教學(xué) 師生關(guān)系

體育是一門以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為主要內(nèi)容的課程。在體育教學(xué)過(guò)程中,師生一起訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)、游戲、競(jìng)賽,課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是師生同歡樂(lè)、共“患難”的過(guò)程。在此過(guò)程中建立起來(lái)的和諧師生關(guān)系,不僅影響著課堂教學(xué)效果,而且有助于激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。本文擬就高中體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建談?wù)劰P者的一些體會(huì)。

一、找準(zhǔn)教師角色定位,彰顯師生人格平等

良好的人際關(guān)系有助于人們的溝通、理解,合作共事也要基于良好人際關(guān)系的建立,因此,民主的師生關(guān)系是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。要構(gòu)建起民主和諧的師生關(guān)系,教師對(duì)自身的角色定位頗為重要。在新課程背景下,就高中體育教學(xué)本質(zhì)而言,教師所發(fā)揮的作用不再僅僅是傳授體育基本知識(shí)、基本技能,而更在于從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),立足學(xué)生的興趣、愛(ài)好,啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。教師的主要作用在于引導(dǎo)與指教,因此,教師應(yīng)定位于指導(dǎo)者角色;就體育課堂教學(xué)的實(shí)施策略而言,體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能的形成并不是通過(guò)精講多練就能實(shí)現(xiàn)的,而更多的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖纠c表演。教師的作用重在給學(xué)生以范例與引領(lǐng),因此,教師應(yīng)定位于示范者角色;就體育教學(xué)的目標(biāo)追求而言,體育教學(xué)應(yīng)為學(xué)生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生初步形成規(guī)劃健康人生的能力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,并著力實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新,如采用分層教學(xué)、小組合作、自主創(chuàng)編等方式方法,讓學(xué)生在積極主動(dòng)、創(chuàng)新求趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí),確保每個(gè)學(xué)生受益,因此,教師應(yīng)定位于組織者的角色。

要實(shí)現(xiàn)上述角色定位,筆者認(rèn)為,關(guān)鍵是要保持教師與學(xué)生的人格平等。因此,教師應(yīng)確立“教師與學(xué)生只是在教學(xué)活動(dòng)中的地位不同,并沒(méi)有人格上的高低貴賤之分”的基本觀念,認(rèn)真研究學(xué)生,理解、認(rèn)同學(xué)生,真心幫助學(xué)生,保持與學(xué)生平等的姿態(tài),平等地對(duì)待每一位學(xué)生,尊重他們的個(gè)性差異,力求做到師生心理相容、互相接納,以形成真摯的師生關(guān)系,讓每個(gè)學(xué)生都形成自主的尊嚴(yán),體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、優(yōu)化體育教學(xué)策略,突出師生良性互動(dòng)

在體育教學(xué)目標(biāo)確定以后,教師應(yīng)根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征,有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù),形成具有效率意義的教學(xué)方案,這就是教學(xué)策略。在教學(xué)中,教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)策略,突出師生良性互動(dòng),這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必由之路。在教學(xué)中,要做到三點(diǎn):一要突出課程意識(shí)。教師要從體育課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),不斷豐富體育課程資源,重視傳統(tǒng)體育項(xiàng)目改造與優(yōu)化,引入一些讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目。同時(shí),要緊跟時(shí)代要求,突出為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與能力的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí);二要改變教學(xué)方法。體育課大多在室外進(jìn)行,學(xué)生與教師接觸多,互動(dòng)多。教學(xué)時(shí),教師要力求改變單一的灌輸式教學(xué)方法,改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的良好教學(xué)氛圍。同時(shí),教師不僅要關(guān)注講解,更要關(guān)注演練。教師只有做到身體力行,主動(dòng)與學(xué)生一道練習(xí)、活動(dòng)、游戲,才能在無(wú)形中縮短教師和學(xué)生間的距離;三要突出師生互動(dòng)。師生互動(dòng)是現(xiàn)代教學(xué)的基本形式,在體育教學(xué)中顯得尤其重要。教師應(yīng)從安排好體育課的活動(dòng)量和活動(dòng)密度著手,掌握好互動(dòng)的時(shí)機(jī),做到相互尊重、合作、信任,讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得積極的人際關(guān)系實(shí)踐。例如,為了讓學(xué)生較好地了解如何跑得更快、跳得更高,教師宜從人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)出發(fā),幫助學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。在教與學(xué)的雙邊互動(dòng)中,在講解、示范和輔導(dǎo)過(guò)程中,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上啟發(fā)學(xué)生的思維,讓他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,把所學(xué)的知識(shí)變成感知,從而形成自己的動(dòng)作技能。只要讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)得其樂(lè),師生關(guān)系就會(huì)更為和諧、融洽。

三、堅(jiān)持教學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià),打造和諧心理氛圍