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多媒體教學(xué)的發(fā)展范文第1篇

論文摘要:多媒體教學(xué)的實(shí)施不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生認(rèn)知、思維和創(chuàng)造等諸多能力，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，同時也成為自己提高教學(xué)水平的途徑。因而多媒體教學(xué)軟件正向著“四化”即網(wǎng)絡(luò)化、智能化、趣味化、個性化發(fā)展。

隨著計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用日趨廣泛，計算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計算機(jī)于一身，并能與現(xiàn)代通訊設(shè)備形成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全方位、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。特別是高職院校有關(guān)模塊化教學(xué)的深入應(yīng)用，多媒體教學(xué)顯得越來越重要。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一種全新的教學(xué)系統(tǒng)，它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力;同時，充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，既能達(dá)到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個別化教學(xué)的目的。

20世紀(jì)末，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展。隨著國家對教育體制改革的步步深入，用現(xiàn)代化科技手段提高教育水平已成為各類學(xué)校所關(guān)注的大事，把多媒體技術(shù)用于教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流。

1多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)知識

1.1定義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，利用多媒體計算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，以多種媒體信息作用于學(xué)生，同時按需要加上聲音的配合，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.2多媒體教學(xué)的特征

(1)對教師的基本要求。教師應(yīng)該掌握基本的計算機(jī)知識和操作技能，會利用多媒體課件制作工具編寫適用于教學(xué)的課件。

(2)交互性。交互性提高了學(xué)生參與的興趣。

(3)形象性、直觀性。由于采用了多種媒體信息的教學(xué)，如圖像、文字、聲音、視頻、動畫等，使教學(xué)內(nèi)容有了動態(tài)展示，形象解說以及直觀表達(dá)，為提高教學(xué)效果起了不可低估的作用。

(4)創(chuàng)造性、靈活性。多媒體教學(xué)向教師提供了一種易于使用的工作平臺，并提供了豐富的素材庫，教師可以運(yùn)用電子備課系統(tǒng)自己開發(fā)課件，選擇自己所需的聲音，視頻等，制作相應(yīng)的模型，模擬實(shí)驗等.豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)手段更加靈活。

2多媒體教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)個性化

采用多媒體教學(xué)，應(yīng)用多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大限度地利用當(dāng)代教育軟件，解決教育教學(xué)上用傳統(tǒng)和常規(guī)的方法解決不了的問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是教育的最終目標(biāo)。但不管是多媒體教學(xué)還是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它們都離不開多媒體教學(xué)軟件(又稱CA}課件)。

CAI課件可以構(gòu)造一種個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師將自己獨(dú)特的教學(xué)思想融入其中，配合新穎多樣的素材，圖文并茂，有聲有色，能夠充分調(diào)動學(xué)生的視聽感觀，在輕松愉快中接受最艱澀抽象的理論。傳統(tǒng)教學(xué)中似乎言之無物、開發(fā)較難的一堂課，如果輔以計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將令人耳目一新，別有一番創(chuàng)意。

2.1多媒體帶來的個性化教學(xué)效果

現(xiàn)代教學(xué)方式的改進(jìn)已使很多學(xué)校安裝了多媒體教室，多媒體教學(xué)既豐富了老師的教學(xué)手段，也將學(xué)生帶進(jìn)了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(1)視覺感受更新奇。為了讓學(xué)生真實(shí)感受課本內(nèi)容，在一些課上經(jīng)常會用到計算機(jī)來播放短片，幫助學(xué)生加深對理論知識的理解。以前播放視頻時，畫面不清晰，也不夠亮麗，坐在角落里的學(xué)生看不清。使用多媒體“中樞”后，視頻的輸出效果非常清晰美妙，不僅讓各個角落的學(xué)生都能大飽眼福，還經(jīng)常激發(fā)起學(xué)生們的聯(lián)想和討論，課堂氣氛非?；钴S。

(2)操作更隨心所欲。使用多媒體教學(xué)方案中的紅外自學(xué)功能后，上課過程中輕按遙控器即可切換各種設(shè)備，省去了調(diào)節(jié)投影機(jī)的麻煩。完成一系列復(fù)雜的連動程序控制，只需一鍵切換就能完全成功。

(3)視頻展臺發(fā)揮的作用也不可忽視。它可以展示實(shí)物、文件、實(shí)驗過程等等。以前由于沒有視頻展臺，觀看整個實(shí)驗過程只是坐在前排學(xué)生的專利，后面的學(xué)生只能望而興嘆。使用多媒體教學(xué)方案，就可以將實(shí)驗放在視頻展臺上進(jìn)行，并通過投影機(jī)來實(shí)現(xiàn)大屏幕演示，讓所有的學(xué)生都能觀看到實(shí)驗的整個過程，并加深他們對實(shí)驗的理解，更加完美了教學(xué)效果。

2.2如何實(shí)現(xiàn)多媒體個性化教學(xué)

{1)運(yùn)用主頁界面設(shè)計，使知識框架清晰化。一個課件如果敘述一堂完整的課，猶如一個完整的教案，體現(xiàn)全部教學(xué)設(shè)計。在課件一開始，制作一個精巧別致的主頁，將所要闡述的知識點(diǎn)形成幾個知識模塊，即以近似目錄的形式使知識系統(tǒng)化、知識與知識之間的聯(lián)系清晰化?？桃獾褡恋慕缑?，復(fù)雜曲折的交互設(shè)計，雖然在制作課件時要花費(fèi)不少精力，但通過這個界面可以靈活導(dǎo)航到下一步學(xué)習(xí)層面，激發(fā)學(xué)習(xí)者的探索欲。既循序漸進(jìn)，又縱橫貫穿，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能辦到的，也是CAI教學(xué)的一大風(fēng)格。

(2)運(yùn)用軟件強(qiáng)大的交互功能，拉近學(xué)生與知識的距離。CAI課件中大量交互功能的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者與計算機(jī)之間的對話，就象一支無形的魔棒，引導(dǎo)學(xué)生探索未知，主動學(xué)習(xí)新知，使得教師、學(xué)生、計算機(jī)三位一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師一人“滿堂灌”的枯燥單一，教師只是在恰當(dāng)?shù)臅r候發(fā)問、提醒、點(diǎn)播，學(xué)生才是課堂的主人、學(xué)習(xí)氣氛的營造者。所以，教師在開發(fā)CAI課件時，要盡量多使用交互，這等于是抓住機(jī)會對學(xué)習(xí)者提問、引導(dǎo)，不失時機(jī)地吊吊學(xué)習(xí)者的胃口，提高了學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

(3)動畫模擬實(shí)際過程，讓瞬間真實(shí)體現(xiàn)。運(yùn)用動畫是制作演示型課件的拿手工具，學(xué)生對于動態(tài)的視覺印象總是特別深刻，所以在CAI課件中插入一些動畫和視頻文件，就可以動靜有致，抓住學(xué)生的注意力，真正調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對自然科學(xué)的求真務(wù)實(shí)精神。動畫或視頻的制作編輯既可以從素材庫中提取，也可以借助軟件輕松完成，只要制作者平時留心鉆研，一定可以制作出生動的動畫效果，從而豐富活躍多媒體課堂。

(4)運(yùn)用多種傳播媒體，抓住學(xué)生注意力。單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，精力逐漸疲憊的老師，都會讓學(xué)生的聽課效果難以長時間維持。而依靠多媒體教學(xué)，在課件中加入豐富多彩的聲音效果、變形文字、圖片欣賞、動畫模擬·…都可以不斷刺激學(xué)生的視聽感觀，適時出現(xiàn)煥然一新、峰回路轉(zhuǎn)的感覺，把已經(jīng)疲勞的學(xué)生分散的注意力集中起來，迅速拉回課堂，遵循“刺激一反應(yīng)一疲勞一再刺激一再反應(yīng)”的科學(xué)路線，從很大程度上提高了課堂效果，活躍了課堂氣氛。比如在標(biāo)題的出現(xiàn)上，可以以動態(tài)文字的形式，伴隨悅耳的提示音樂，甚至做個反復(fù)播放、純屬點(diǎn)綴的小動畫，不僅馬上使課件形式增色，更重要的是在該處提醒了學(xué)生的注意，所以這些多媒體手段并非多余。

(5)創(chuàng)造獨(dú)特的課件風(fēng)格，突出個性化教學(xué)。現(xiàn)在市場上出現(xiàn)了很多各個學(xué)科的教學(xué)軟件成品，但是其中存在一個突出的問題:即每個教學(xué)軟件成品只能代表某一種教學(xué)思路，所針對的是理想中的學(xué)生，因而就不可能符合各個教師的教學(xué)策略和班級情況。在使用過程中，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在認(rèn)知過程中的主體地位并沒有體現(xiàn)出來，老師和學(xué)生都顯得十分被動和勉強(qiáng)。每個教師都有屬于他自己的教學(xué)優(yōu)勢和特點(diǎn)，將這些體現(xiàn)在他的課件中，成為課件與眾不同的閃光點(diǎn)，才能使教師更好地實(shí)施因材施教和素質(zhì)教育，所以個性化設(shè)計應(yīng)當(dāng)成為教師在制作課件時所追求的目標(biāo)，這樣的課件更有針對性，更加新穎。而突出個性化就要求CAI課件在總體設(shè)計上不落俗套、簡約大方;在細(xì)節(jié)處理上精煉別致，融入個性化的教學(xué)思想，針對本班學(xué)生的理解弱處設(shè)計知識傳授方案。 (6)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵學(xué)生主動性。要實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，而情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中重要的要素。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有利于學(xué)生對主題意義理解的情境，是一個很寬泛的概念。在課堂教學(xué)中播放有助于理解教學(xué)內(nèi)容的錄像、錄音、參與社會實(shí)踐，向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)的豐富的學(xué)習(xí)資源等等，凡是有助于學(xué)習(xí)者理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境。都屬于情境創(chuàng)設(shè)的范疇。情境創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，便于學(xué)生對知識進(jìn)行重組與改造，易幫助學(xué)習(xí)者對知識的同化與扣頂應(yīng)。

(7)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，體現(xiàn)個性化。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源和不受時空限制的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)教育的最大特點(diǎn)就是個性化教育。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，呈現(xiàn)給學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容個性化，顯示的頁面樣式個性化，并有個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這樣學(xué)生在獨(dú)自地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中不會盲目學(xué)習(xí)，更有針對性和目的性。

3多媒體教學(xué)的前景展望

多媒體輔助教學(xué)的實(shí)施不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生認(rèn)知、思維和創(chuàng)造等諸多能力，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，同時也成為自己提高教學(xué)水平的途徑。因此可以發(fā)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)軟件正向著網(wǎng)絡(luò)化、智能化、趣味化、個性化發(fā)展。

(1)網(wǎng)絡(luò)化。多媒體輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用環(huán)境多種多樣。從應(yīng)用地點(diǎn)來看，有學(xué)校教室(包括多媒體演示教室等)、辦公室、師生家里以及其他場合(如廣場等);從軟件的運(yùn)行環(huán)境來看，有單機(jī)(如普通的PC、廣場演示用的觸摸屏電腦)和網(wǎng)絡(luò)(局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng))等。其向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢，是在這五繽紛的應(yīng)用環(huán)境下孕育出來的。

(2)智能化。教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙向性活動，其效果受教師水平、學(xué)生素質(zhì)、教材內(nèi)容等多方面影響，因而具有形式的多樣性。多媒體輔助教學(xué)也一樣，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和受教育的對象，采用各種不同的教學(xué)模式。因而，多媒體輔助教學(xué)軟件也有各種不同的類型:如演示型、練習(xí)型、游戲型、模擬型、學(xué)習(xí)型等種類。但是，不論哪種類型，任何一個軟件都有適應(yīng)面的問題。適應(yīng)面廣的軟件，能讓不同的人在多種場合下使用;適應(yīng)面窄的軟件，要么只能讓特定的人(如制作者本人)使用，要么只能在特定的情形下使用，甚至只能在特定的情形下由特定的人來使用。多媒體輔助教學(xué)軟件的智能化能有效加寬其適應(yīng)面。

(3〕趣味化。媒體手段與常規(guī)教學(xué)方式的平滑銜接，受到了學(xué)生們的歡迎，表現(xiàn)在課堂上學(xué)生良好的接受狀態(tài)和積極的參與欲望。他們的注意力更加集中，從而提高了教學(xué)密度和效率，收到了很好的教學(xué)效果。許多教師在多媒體輔助教學(xué)軟件的音效、畫面呈現(xiàn)、動畫情節(jié)等方面的設(shè)計中，注意充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的內(nèi)在積極因素，使得教學(xué)過程富有趣味和吸引力。這有利于計算機(jī)的教育教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)。

(4)個性化。“做出新意、用出特色”是多媒體輔助教學(xué)軟件個性化的精髓所在。目前在軟件市場上幾乎找不到+分成功的產(chǎn)品，就是因為軟件市場現(xiàn)有的產(chǎn)品都是針對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作，而沒有同時針對使用軟件的教師的具體情況和學(xué)習(xí)者的個體狀況來設(shè)計制作，因而不能受到師生們的普遍歡迎。有人說電腦是私人化的高級工具，那計算機(jī)輔助教學(xué)軟件是否也能“私人化”，即能適應(yīng)使用者的需要，就像專門為“我”而作的一樣呢?這就是多媒體輔助教學(xué)軟件的個性化。

多媒體教學(xué)的發(fā)展范文第2篇

一、借助多媒體激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性

信息時代的來臨，促進(jìn)了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，這不單單從教育模式上，更從教育方式上，滿足了幼兒教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)改革的需求。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探索知識的積極性，重視對幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提升。在今后的教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)效果，重視幼兒內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們充分利用多媒體教學(xué)，借助教具的動態(tài)性演示，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。[2]

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)恰恰能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，孩子們往往會被多媒體畫面鮮艷的色彩、或動或靜的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進(jìn)入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)靈活多變，幼兒看得多，感知得多，從而更加激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

此外，多媒體課件集聲、情、景、色為一體，向人們傳遞多元信息。幼兒在輕松自如的環(huán)境中，消除了心理壓力，提高了求知欲望，激活了思維，強(qiáng)化了記憶。幼兒在接受各種信息的過程中也調(diào)動了多種感官，積極參與到學(xué)習(xí)中。如讓小班的孩子認(rèn)識顏色，多媒體就會對孩子進(jìn)行語音提示：“快來幫娃娃裝泡泡吧！”瞧，想要彩燈變成黃色，點(diǎn)黃色的泡泡就可以了。幼兒在操作過程中體驗到快樂。其他活動同樣如此，通過形象的課件，幼兒在不知不覺中就豐富了知識，發(fā)展了能力。此外，幼兒接觸現(xiàn)代信息媒體的機(jī)會大大增加了，他們在活動中對多媒體充滿好奇和興趣，選擇、組合以及使用各種信息媒體的能力就會隨之得到發(fā)展和提高。[3]

二、借助多媒體構(gòu)建和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育改革步伐不斷加快。幼兒教育理念也要順應(yīng)時展需求，改革觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，營造一種全新的、適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境的營造，必須以幼兒綜合素質(zhì)提升為基礎(chǔ)，實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合教育實(shí)踐的探索，建立適合學(xué)前教育教學(xué)發(fā)展的新型師幼關(guān)系。[4]

就目前多媒體技術(shù)在課堂的實(shí)際應(yīng)用來說，人機(jī)互動是多媒體教育教學(xué)最為顯著的特點(diǎn)，是其他教學(xué)媒體所無法比擬的。而且，多媒體作為一種新型的認(rèn)知和學(xué)習(xí)工具，其獨(dú)到的交互性將延長教學(xué)信息于幼兒神經(jīng)中樞中的保留時間，更加有利于幼兒對教學(xué)信息的感知和理解。比如：在“給小動物找尾巴”的教學(xué)實(shí)踐中，提前編排教具，幼兒拖動鼠標(biāo)拉動尾巴接到小動物身上，一旦拉對了，小動物就會發(fā)出掌聲和笑聲。而拉錯了，就會顯示退出重來。采用這樣的教學(xué)模式，幼兒易于接受教學(xué)內(nèi)容，評價一目了然，為人機(jī)互動提供了良好的氛圍，使幼兒在人機(jī)你來我往的交互中體會到學(xué)習(xí)的快樂?？偟膩碚f，采用多媒體教具輔助課堂教學(xué)具有極大的優(yōu)越性，可有效協(xié)調(diào)幼兒各感官的協(xié)同作用，確保幼兒在融洽、和諧、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。[5]

三、借助多媒體優(yōu)化幼兒教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著科技飛速發(fā)展，幼兒教育將向科技化、人文化更進(jìn)一步。在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，發(fā)掘多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)的潛力，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)幼兒教育的改革實(shí)踐。

多媒體課件確保幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容更為生動、豐富、多彩，更有利于幼兒體驗認(rèn)知，更有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探索的興趣。比如：在鳥類認(rèn)識活動中，可利用多媒體課件，將萬千世界、新奇百態(tài)的鳥類品種以動漫的形式展現(xiàn)給幼兒。在教學(xué)活動中，首先展示各種鳥類圖片，同時配以美妙委婉、各不相同的叫聲。其次分組交流討論對不同鳥類品種的認(rèn)識，通過交流激發(fā)幼兒的求知欲望。然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好，查看課件拼圖，研究各種鳥類品種，借助各種拼圖游戲，加深對各鳥類的認(rèn)識。在如此環(huán)境下，幼兒的情感和認(rèn)知都被有效調(diào)動起來，切切實(shí)實(shí)感受到自主體驗學(xué)習(xí)的重要性。

多媒體教學(xué)的發(fā)展范文第3篇

一、利用多媒體更好地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體更好地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)語文課堂高效的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)過程中，語文教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢（不僅可以展示文字，還可以展示圖片、動畫，播放歌曲），根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的情景。在創(chuàng)設(shè)情境時教師應(yīng)注意從語文學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問題引入，借助這些有實(shí)際背景的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心和探尋知識的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到高效獲取知識的能力。

例如在教學(xué)《黃河頌》一文時，我就充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)：先播放了《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，讓豪邁的歌聲激發(fā)出學(xué)生的激情；接著引導(dǎo)學(xué)生談一談對我們祖國的母親河——黃河的了解與認(rèn)識；然后利用多媒體展現(xiàn)了一些黃河的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受黃河的洶涌澎湃，初步感受到黃河的偉大，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣會變得濃厚，課堂的效率也隨之提高了。

二、利用多媒體更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

利用多媒體更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)語文課堂高效的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往會為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在一些很抽象的問題上花費(fèi)大量的時間和精力，使得學(xué)生極易產(chǎn)生厭煩情緒，教學(xué)效果很不理想。而現(xiàn)代語文教學(xué)則重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動。因此，多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用不僅能活化課文內(nèi)容情景，而且還能化難為易、化繁為簡、變抽象為形象，在激活學(xué)生思維的同時，還可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容有更深一步的理解，以便更好地處理教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

如教學(xué)《背影》一課，講到為“我”送行的情景時，這部分內(nèi)容需要學(xué)生想像的東西比較多。尤其是對父親為我買桔子這幾個細(xì)節(jié)的描寫以及對當(dāng)時環(huán)境的描寫都是課文的重點(diǎn)，教師可在教學(xué)中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把文章的脈絡(luò)用幻燈片展示給學(xué)生，使學(xué)生的思路清晰明了，對文章的理解也就更透徹了。甚至教師可以制作與課文內(nèi)容一致的動漫，讓學(xué)生直觀感受文中的情節(jié)，更好地體會父子之間的感情。

三、利用多媒體更好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

利用多媒體更好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是實(shí)現(xiàn)語文課堂高效的重要環(huán)節(jié)，也是課堂高效的證明。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于堂課時間有限，往往會忽略對學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果的檢測，而多媒體的運(yùn)用則可以彌補(bǔ)這一不足。語文教師可以在講完本課內(nèi)容之后，利用多媒體展示一些問題，當(dāng)堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測評。

如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時，教師可以在課堂結(jié)束時展示以下問題：（1）具體描寫北國雪景的句子是哪些？（2）作者寫想象中美景的句子是哪些？（3）文中的過渡句是哪句？（4）最能抒發(fā)作者作為無產(chǎn)階級革命家豪情的句子是哪句？然后，教師讓學(xué)生寫在紙上，同桌互換批改。教師通過看學(xué)生交上來的紙，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。長期如此，堂堂檢測，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，課堂效率也就提高了。

多媒體教學(xué)的發(fā)展范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用 發(fā)展

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.201

1 引言

在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，隨著科技信息化的不斷提升，多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不相同的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，使其廣泛應(yīng)用在課堂之上。在教學(xué)過程中，圖像、聲音與文字相互結(jié)合，配合視頻動畫加以深刻描畫，使教材中平淡、枯燥、抽象的知識瞬間化成生動的真實(shí)畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

第一，立體化的感官教學(xué)，提高了教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“聽、說、讀、寫”是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最基本方法，多媒體教學(xué)讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上增加了“看”。多方位的教學(xué)模式，而且多媒體技術(shù)還能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐操作相結(jié)合，視聽實(shí)操的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠更加直觀理解知識，并且獲得加深鞏固知識的效果。

第二，各式各樣的教學(xué)素材，方便了教師在課堂教學(xué)上的展示。教師在無法用語言、文字、板書等形式去解釋教材的內(nèi)容的時候，就可以借助多媒體平臺的功能，使用視頻動畫等影音素材向?qū)W生演示、精美、多元化的課件通過多媒體平臺的演示，不僅豐富了教師授課的內(nèi)容，還增加了課堂上濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。這樣的教學(xué)方式生動、直觀地將知識通過多媒體平臺展現(xiàn)給學(xué)生，大大提高了課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

第三，節(jié)省板書時間，增加授課內(nèi)容。在課堂的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的互動問答、板書都有利于學(xué)生對知識的理解。多媒體平臺的應(yīng)用取代了黑板與粉筆板書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，節(jié)省了教師在課堂用于板書與擦黑板之間的時間。

第四，多媒體技術(shù)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中，通過優(yōu)越的人機(jī)互動性增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性這一特點(diǎn)最為突出。彼此之間的學(xué)習(xí)交流，擺脫了 “教師講，學(xué)生聽” 的單純教學(xué)模式，還能夠運(yùn)用生動有趣的方式向?qū)W生展示知識點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

3 多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在的突出問題

第一，教材資料原文轉(zhuǎn)換無紙化。因為在技術(shù)上的不熟悉，或者沒有足夠的時間制作課件等原因，有些教師按教材資料的內(nèi)容直接把原文搬到了課件上。這樣將教材資料無紙化的做法，只是把教材資料的內(nèi)容通過多媒體設(shè)備放大展示，并沒有真正地把多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中。

第二，教學(xué)過程中過多依賴多媒體技術(shù)。有些教師在課堂上以播放視頻為主，學(xué)生在座位上觀看，一堂課的時間就變成了影視觀賞課，這樣不僅浪費(fèi)了多媒體資源，而且抑制了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的思考，無法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

第三，不熟悉教材配套的課件。有些教師在使用教材配套的課件的時候，由于對課件的不熟悉，沒有深化了解，導(dǎo)致課件在多媒體教學(xué)中僅僅處于播放功能，教學(xué)過程缺少了與學(xué)生的互動交流。在這種情況下，課堂上無法避免出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)，即使再精美的課件也會降低教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在問題的解決方法

第一，熟悉掌握多媒體技術(shù)。課件作為多媒體技術(shù)與教師之間的媒介，在教學(xué)的質(zhì)量上起著關(guān)鍵的作用。教師在制作、搜集課件素材的過程中必須掌握并熟悉制作軟件的使用方法。這樣可以讓教師的個人教學(xué)理念更容易、清晰地在課件里體現(xiàn)出來，緊密與教材相互結(jié)合，以教材為中心展開多方面的知識貫通。

第二，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。首先，在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下依然以教師為主導(dǎo)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用僅作為輔助手段，促使多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的模式相互結(jié)合，令學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加自由，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。其次，教師在教學(xué)過程中不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該相互結(jié)合，用于補(bǔ)充多媒體教學(xué)的不足之處。這樣就不會影響教學(xué)質(zhì)量，還能夠創(chuàng)造出多媒體教學(xué)的多元化模式。

第三，優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重與學(xué)生的互動交流，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除了對多媒體課件素材的篩選與制作之外，還要重視多媒體課件在教學(xué)中的實(shí)用性。內(nèi)容再豐富再精美的課件，也必須通過教師自身對專業(yè)知識和理解，再將知識傳授給學(xué)生。

5 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展

第一，多媒體技術(shù)的發(fā)展，有利于學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)教學(xué)資源的共享平臺。通過多媒體平臺，無論在任何時候、任何地點(diǎn)，都可實(shí)現(xiàn)資源下載、閱讀、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。增強(qiáng)師生的互動性，教師之間也可以得到更多不同的教學(xué)經(jīng)驗，增加教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

第二，多媒體技術(shù)的發(fā)展是教學(xué)改革的創(chuàng)新。隨著科技的發(fā)展，多媒體在課堂上的展示不再僅僅局限于投影屏幕、電視機(jī)等平面媒體上，更多的可創(chuàng)造出三維立體圖像，甚至三維立體空間，將外面的世界帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生置身其中，創(chuàng)造出課堂上的虛擬空間。

多媒體教學(xué)的發(fā)展范文第5篇

【關(guān)鍵詞】多媒體;網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng);研發(fā);應(yīng)用

前言：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前我國的科技也逐漸取得了巨大的進(jìn)步，多媒體在網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)中的發(fā)揮著重要的作用。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的演示，以便于網(wǎng)球隊員對網(wǎng)球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行研究，運(yùn)用多媒體進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)還可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，提高網(wǎng)球?qū)W員學(xué)習(xí)的興趣，不僅如此還可以強(qiáng)化學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的理解能力，有利于網(wǎng)球?qū)W院在網(wǎng)球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此根據(jù)多媒體在網(wǎng)球教學(xué)中的促進(jìn)作用，應(yīng)該加強(qiáng)對網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用，以便于提高網(wǎng)球教練的教學(xué)水平，增強(qiáng)網(wǎng)球?qū)W員的學(xué)習(xí)和掌握能力。

一、基于網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)的研發(fā)

網(wǎng)球是一種技能主導(dǎo)類的體育項目，主要通過隔網(wǎng)進(jìn)行對抗，通常情況下網(wǎng)球運(yùn)動員對網(wǎng)球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用關(guān)系到比賽勝負(fù)，在網(wǎng)球的教育中任何的網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)所包含的信息都是通過口頭語言傳授、網(wǎng)球經(jīng)驗傳授、網(wǎng)球視頻技術(shù)戰(zhàn)術(shù)傳授等方式進(jìn)行教育的。因此對于網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)的研發(fā)和應(yīng)用具有重要的意義[1]。

（一）設(shè)計的整體框架

網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)主要使用PPT將圖片、技術(shù)展示、動畫播放等形式將網(wǎng)球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，在軟件的制作過程中要對視頻進(jìn)行剪輯和合成，最后將視頻配以相應(yīng)的文字，以便于運(yùn)動員和交流進(jìn)行觀看。但是對于網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)的研發(fā)還需要結(jié)合其他的軟件進(jìn)行綜合，將網(wǎng)球技術(shù)的訓(xùn)練模式和戰(zhàn)術(shù)的演示形式充分的展現(xiàn)出來，不斷的豐富網(wǎng)球教學(xué)。在網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)的研究和規(guī)劃上，在首先應(yīng)該將網(wǎng)球課程的相關(guān)課題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行總體的規(guī)劃，并在系統(tǒng)的主界面上劃分網(wǎng)球單打訓(xùn)練方法、雙打訓(xùn)練方法和比賽戰(zhàn)術(shù)，在多媒體軟件中的子菜單中細(xì)化各種單打訓(xùn)練、雙打訓(xùn)練和比賽戰(zhàn)術(shù)。在單打訓(xùn)練上要選用多球練習(xí)、底線練習(xí)、網(wǎng)前聯(lián)系和組合練習(xí)。而在雙打訓(xùn)練方法上則需選用發(fā)球戰(zhàn)術(shù)練習(xí)、接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)組合、底線技術(shù)練習(xí)和網(wǎng)球技術(shù)練習(xí)。最后在比賽戰(zhàn)術(shù)上，要將比賽的戰(zhàn)術(shù)原則、單打戰(zhàn)術(shù)、雙打戰(zhàn)術(shù)和比賽戰(zhàn)術(shù)分析。在這些技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)中還要將訓(xùn)練方法和內(nèi)容一一對應(yīng)，以便于網(wǎng)球?qū)W院和教練輕松便捷的獲取相關(guān)的資料。 軟件中各種信息資料展現(xiàn)的形式

網(wǎng)球的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷陌生到熟練的學(xué)習(xí)過程，在設(shè)計網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)時應(yīng)該根據(jù)學(xué)員不同的程度，建立教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使多媒體教學(xué)發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練演示中要具有圖文結(jié)合方式，通過圖片或者視頻對網(wǎng)球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行演示，并利用文字?jǐn)⑹龅姆绞綄⒕W(wǎng)球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行簡要的概括。利用視頻剪貼的形式把網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)演練和平時訓(xùn)練區(qū)分開，通過文字解說，對圖畫或者視頻的及時進(jìn)行說明，促使網(wǎng)球?qū)W員能夠有效的直觀的進(jìn)行網(wǎng)球技術(shù)觀察，并在其基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀的網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)[2]。

二、多媒體軟件在網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)中的應(yīng)用

PPT軟件便于教練和學(xué)生進(jìn)行技術(shù)觀看，通常情況下教練或者網(wǎng)球?qū)W員打開網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示軟件后就會出現(xiàn)一個主頁面，教練或者學(xué)院根據(jù)想要學(xué)習(xí)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)選擇相應(yīng)的目錄。例如在教練準(zhǔn)備在本次訓(xùn)練中進(jìn)行單打訓(xùn)練，通過訓(xùn)練來達(dá)到提高隊員接球時的反應(yīng)速度，即可點(diǎn)擊比賽戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法，找到比賽戰(zhàn)術(shù)，在此目錄下包含世界網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)戰(zhàn)術(shù)，點(diǎn)擊進(jìn)入即可查看該戰(zhàn)術(shù)的演示，并且在所有的練習(xí)子頁面上都具備超鏈接的按鈕，以便于教練隨時返回到主頁面。

三、多媒體網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)軟件的效果評價

（一）從專家的角度進(jìn)行分析和評價

據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，在網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)設(shè)計期間，首先制作單打技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練內(nèi)容，并在吉林市網(wǎng)球隊集訓(xùn)期間使用，請教練對其進(jìn)行評價，以便于后期的制作和改善。隨后完成網(wǎng)球雙打技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法和比賽戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的制作，并在使用前，請有關(guān)體育學(xué)院網(wǎng)球講師、中國網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)研究中心的多位專家和學(xué)者對網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)設(shè)計進(jìn)行評價。將其評論的的結(jié)果進(jìn)行綜合分析，得出網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)的實(shí)用性能較強(qiáng)，對日常的訓(xùn)練具有一定的幫助，此軟件設(shè)計符合網(wǎng)球訓(xùn)練的相關(guān)要求，可以在日常訓(xùn)練中廣泛的進(jìn)行推廣，可以克服教練自身教育的缺陷，并且可有效的提高我國網(wǎng)球技術(shù)水平，對網(wǎng)球教學(xué)具有重要的影響作用[3]。

（二）從運(yùn)動員的交流進(jìn)行分析和評價

在網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)設(shè)計期間應(yīng)用于山西省網(wǎng)球隊、北京體育學(xué)院網(wǎng)球?qū)ｍ棸嗪捅本┴斀?jīng)大學(xué)高水平網(wǎng)球團(tuán)隊，抽樣調(diào)查了58名運(yùn)動員，將這以上58名運(yùn)動員的使用反饋進(jìn)行統(tǒng)計和研究，最后得出有97.2%的網(wǎng)球運(yùn)動員給予好評，認(rèn)為網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)設(shè)計具有可持續(xù)發(fā)展性能，對運(yùn)動員平時的訓(xùn)練具有很大的幫助，可有效的提高訓(xùn)練質(zhì)量，提高運(yùn)動員對不同戰(zhàn)術(shù)的理解和掌握。還有很多運(yùn)動員闡述網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)情景，增強(qiáng)體育教學(xué)的科學(xué)性和趣味性。促使運(yùn)動員能夠找到解決網(wǎng)球訓(xùn)練中多種問題的途徑?？梢蕴岣哌\(yùn)動員對知識的掌握程度，激發(fā)運(yùn)動員對網(wǎng)球?qū)W習(xí)的興趣。

結(jié)論：綜上所述，對于網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)的研發(fā)在網(wǎng)球教學(xué)中具有重要的影響意義，網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)運(yùn)用PPT的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，可以促使網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)簡單、直觀的演示，可以很好的滿足網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)的制作要求，可促使教練和網(wǎng)球運(yùn)動員比較快速的實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)的查找，可增添我國網(wǎng)球教學(xué)的方式，可有效的提高網(wǎng)球訓(xùn)練效果，為國家的體育教學(xué)事業(yè)作出重大的貢獻(xiàn)，不斷的提高國家體育綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]章凌凌.網(wǎng)球多媒體技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)演示系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用[J].中國體育教練員，2014，01：48-50.