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九年級(jí)化學(xué)教學(xué)措施范文第1篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容中非常重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要方式。在新課程的要求下，我們發(fā)現(xiàn)在九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還有很多教師依然是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生失去自主創(chuàng)新的能力，課本知識(shí)與實(shí)際生活脫節(jié)。因此，我們應(yīng)該重新思考當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適應(yīng)當(dāng)前新課程的要求。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼嗽诨瘜W(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)最感興趣的、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有魅力的原因在于很多實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都像變魔術(shù)一樣神奇，并具有趣味性。例如，“燒不著的小船”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在紙船里加入清水，放到酒精燈上加熱，然后小船里的水會(huì)沸騰，但是，紙船卻沒(méi)有燃燒。再比如，“跳動(dòng)的雞蛋”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是將一個(gè)新鮮的雞蛋放入稀鹽酸中可以看到雞蛋在水里跳動(dòng)起來(lái)，時(shí)而沉底、時(shí)而浮起。在九年級(jí)化學(xué)中這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)層出不窮，就是這些有趣且神奇的現(xiàn)象牢牢地吸引學(xué)生的眼球，引起他們探求真理的欲望，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，能與生活實(shí)際相結(jié)合。

二、分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)筆者的研究發(fā)現(xiàn)在九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題：教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性，而不重視學(xué)生實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不少教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該扎實(shí)實(shí)驗(yàn)的技能基本功，規(guī)范實(shí)驗(yàn)基本操作，才能保證實(shí)驗(yàn)安全、順利進(jìn)行，因此，這些教師花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)講解實(shí)驗(yàn)的基本操作，給出大段的“口訣”，要求學(xué)生背誦。其實(shí)，這些教師忽略了只有反復(fù)地進(jìn)行實(shí)踐操作才能得到實(shí)驗(yàn)的真理。

三、新教材實(shí)施中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略

現(xiàn)在有很多教師還是習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是以最簡(jiǎn)約的“灌輸―接受”的方式進(jìn)行教學(xué)，以填鴨式為主的教學(xué)模式仍然是化學(xué)課堂教學(xué)的主要方式。在新課改的要求下，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造有利條件，采取各種有效措施促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。比如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)“初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體”。在教學(xué)中，許多老師還是急于求成、按部就班地展示裝置的組裝過(guò)程，并且馬上讓學(xué)生進(jìn)行組裝模仿。實(shí)際上，這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程并沒(méi)有給學(xué)生思考的空間，并沒(méi)有展示學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。這樣的教學(xué)是沒(méi)有任何意義的，只是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)化學(xué)是離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、思維的創(chuàng)造性，同時(shí)，學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶。因此，在九年級(jí)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，只有重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能真正學(xué)好化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴(lài)天浪.對(duì)新課程九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].實(shí)踐與技術(shù)：實(shí)驗(yàn)園地，2010（2）：111.

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)措施范文第2篇

本學(xué)期在李校長(zhǎng)、姜校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，九年級(jí)的工作可以說(shuō)緊鑼密鼓而且開(kāi)展得井然有序。教務(wù)處在鄭主任的帶領(lǐng)下始終堅(jiān)持本著重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效的工作原則認(rèn)真落實(shí)學(xué)期初制定的各項(xiàng)工作并取得了一定的成績(jī)，期末將至，為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上，效率上再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、落實(shí)工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)

開(kāi)學(xué)初，利用全體教師會(huì)，明確了今年新初三的具體工作目標(biāo)，并布置了相關(guān)任務(wù)，提出了具體的要求，先后召開(kāi)了“教研組長(zhǎng)會(huì)”“理化教師會(huì)”和“體育教師會(huì)”，在教研組長(zhǎng)會(huì)上姜校長(zhǎng)和鄭主任要求各位教研組長(zhǎng)制定好本學(xué)期教研計(jì)劃并帶領(lǐng)各教研組開(kāi)展好本學(xué)期教研活動(dòng)；在“理化教師會(huì)”上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作，要把此項(xiàng)工作落實(shí)到位為來(lái)年中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在體育教師會(huì)上，兩位領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召全體任課教師課堂教學(xué)主要安排與中考相關(guān)的內(nèi)容，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，同時(shí)能及時(shí)了解孩子們情況，充分利用課堂教學(xué)加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練，爭(zhēng)取來(lái)年中考體育成績(jī)要有所突破。

二、課堂教學(xué)和教研活動(dòng)

“教學(xué)之旅活動(dòng)”是我校傳統(tǒng)的教學(xué)盛宴，活動(dòng)不僅涉及到的人員廣，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且收獲的成果也是我們有目共睹的，本學(xué)期“教學(xué)之旅”活動(dòng)從開(kāi)學(xué)的第二周開(kāi)始一直持續(xù)到12月初，整個(gè)活動(dòng)教師們都非常重視，所有上課教師都對(duì)所講授的內(nèi)容作了精心準(zhǔn)備，課堂活動(dòng)亮點(diǎn)多多，精彩紛呈，具體表現(xiàn)在：年輕教師課件制作精美、課堂表現(xiàn)沉穩(wěn)，教學(xué)方法靈活多變，對(duì)教材內(nèi)容的深度和廣度把握得很到位，年齡大一點(diǎn)的教師也不甘落后，精神飽滿(mǎn)。充分展現(xiàn)出了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富課堂駕馭能力強(qiáng)、語(yǔ)言精練引導(dǎo)到位、選題典型并一題多變，重點(diǎn)突出直擊中考，課堂效率高效，為年輕教師們做出了榜樣。各教研組成員積極參與，都能及時(shí)調(diào)好課深入班級(jí)聽(tīng)課、評(píng)課和教研，最多一節(jié)課達(dá)到20人聽(tīng)課，特別是政史組和化學(xué)組，政史組每次活動(dòng)幾乎都是全員參與，化學(xué)組在活動(dòng)即將進(jìn)入尾聲階段又掀起了一個(gè)小，姜校長(zhǎng)和楊校長(zhǎng)全程參與組內(nèi)活動(dòng)，并進(jìn)行了總結(jié)，給本學(xué)期的“教學(xué)之旅”活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)?？v觀整個(gè)活動(dòng)過(guò)程雖然持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，但老師們的熱情高漲，不放棄每一次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，實(shí)效性強(qiáng)，教師們獲益匪淺。

教研活動(dòng)不僅是提高我們教學(xué)工作效率的保障，也是解決教學(xué)過(guò)程中存在困惑和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于九年級(jí)來(lái)說(shuō)更為重要，本學(xué)期各教研組高度重視教研活動(dòng),每次活動(dòng)都明確教研主題，確定中心發(fā)言人，采用集中教研和即時(shí)教研，網(wǎng)絡(luò)教研等多種方式，特別是“教學(xué)之旅”活動(dòng)后和每次月考之后的集體大教研，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題或?qū)W生答題的書(shū)寫(xiě)過(guò)程、方法技巧，得分點(diǎn)失分點(diǎn)等等，大家經(jīng)常爭(zhēng)論不休各抒己見(jiàn)，甚至有時(shí)場(chǎng)面比較激烈，如果說(shuō)具有濃濃的火藥味都不為過(guò)，最終達(dá)成一致。這才是我們所要見(jiàn)到的真正具有時(shí)效性的教研。

三、考試和檢測(cè)

對(duì)于九年級(jí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，大大小小考試必不可少，各學(xué)科老師經(jīng)常利用中午休息時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行小測(cè)試，而且每位教師出完題后，都毫無(wú)保留地復(fù)印幾份提供給組內(nèi)其他教師作為參考和測(cè)試，減輕了其他教師的負(fù)擔(dān)，達(dá)到了資源共享，體現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師“人人為我，我為人人”的團(tuán)結(jié)進(jìn)取的工作作風(fēng)，對(duì)于單元測(cè)試各教研組統(tǒng)一組織，統(tǒng)一進(jìn)行，考試后各教研組還要進(jìn)行一次集體教研，針對(duì)答題過(guò)程怎樣書(shū)寫(xiě)，什么格式給分和不給分都按照中考的標(biāo)準(zhǔn)做了統(tǒng)一要求，給老師和學(xué)生明確了方向。本學(xué)期共進(jìn)行了三次大型月考，為了保證每次考試成績(jī)的真實(shí)，同時(shí)便于我們精準(zhǔn)掌握本屆初三學(xué)生的情況，每次考試我們都嚴(yán)格按照中考的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，使用屏蔽器和運(yùn)用手柄對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，防止學(xué)生使用手機(jī)，在考試過(guò)程中我們的監(jiān)考老師也是認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒(méi)有玩手機(jī)、閱卷的行為，更難能可貴的是每次考試?yán)蠋焸兌寄軌驁?jiān)守崗位，很少有人請(qǐng)假，政教兩處密切配合，教務(wù)處的考務(wù)人員各負(fù)其責(zé)忙而不亂，幾位主任在姜校長(zhǎng)帶領(lǐng)下深入到前后樓的各樓層不定期巡查，政教處樓內(nèi)外檢查巡視，保證了良好衛(wèi)生和紀(jì)律，同時(shí)嚴(yán)把學(xué)生上廁所行為，每次考試上廁所的人數(shù)明顯減少，由于學(xué)校要求嚴(yán)格、老師們得力、領(lǐng)導(dǎo)們負(fù)責(zé)，學(xué)生作弊現(xiàn)象明顯減少、考試紀(jì)律嚴(yán)明、過(guò)程規(guī)范正規(guī)。學(xué)校對(duì)每次考試過(guò)程比較滿(mǎn)意，達(dá)到了目的。

四、學(xué)情分析

每次大型考試我們都要進(jìn)行詳細(xì)的分析，找出存在的不足和差距，從而指導(dǎo)我們以后的教學(xué)工作，及時(shí)調(diào)整我們的工作方向和目標(biāo)，本屆九年級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)并不是很樂(lè)觀，具體表現(xiàn)在:尖子生不突出，前100名甚至前50名出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，偏科現(xiàn)象；前50名學(xué)生成績(jī)波動(dòng)大，不穩(wěn)定，出入頻繁；學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不濃烈、不緊張，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；針對(duì)這些現(xiàn)象我們也進(jìn)行了多次教研找原因并采取了具體措施，比如教務(wù)處制定了尖子生的跟蹤檔案，要求各班將班級(jí)前10名學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并告知相關(guān)學(xué)科教師跟蹤指導(dǎo)，二模后我們又對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層動(dòng)員，對(duì)不同層次的學(xué)生提出了不同的要求，并要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并上交。特別是前50名學(xué)生姜校長(zhǎng)親自逐個(gè)談話，指出了他們的優(yōu)勢(shì)和不足，并給與一定的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)各班主任老師也是以二模為契機(jī)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別談話，為他們?cè)O(shè)定了目標(biāo)。下學(xué)期我們一定要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量群策群力想辦法制定更加科學(xué)有效的措施，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)，直到中考。雖然本屆學(xué)生不是很令人滿(mǎn)意，但我們九年級(jí)全體教師信心滿(mǎn)滿(mǎn)，定會(huì)萬(wàn)眾一心加油干，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師的實(shí)力和風(fēng)采，打贏今年中考。

五、體育教學(xué)工作

本學(xué)期幾位體育老師按照學(xué)校期初要求，在課堂教學(xué)中大部分內(nèi)容都圍繞中考內(nèi)容而設(shè)置，并定期進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的基本情況，并加以督促。同時(shí)利用課間操進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練和長(zhǎng)跑訓(xùn)練，為明年中考打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、開(kāi)展課后服務(wù)工作

為了響應(yīng)上級(jí)行政部門(mén)有關(guān)“減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，開(kāi)展課后服務(wù)工作”，我校先后召開(kāi)了幾次會(huì)議研究和制定了相關(guān)“課后服務(wù)”草案，同時(shí)成立了“課后服務(wù)家長(zhǎng)委員會(huì)”，先后召開(kāi)了“課后服務(wù)家長(zhǎng)委員會(huì)代表會(huì)議”、“全體九年級(jí)教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)”，學(xué)校本著令家長(zhǎng)滿(mǎn)意令社會(huì)滿(mǎn)意的態(tài)度，敞開(kāi)胸懷與家長(zhǎng)們溝通并征得他們的意見(jiàn)，家長(zhǎng)們對(duì)此項(xiàng)工作非常認(rèn)可，對(duì)學(xué)校的工作態(tài)度和工作作風(fēng)給與充分肯定和贊揚(yáng)，經(jīng)過(guò)協(xié)商最后制定了“實(shí)驗(yàn)中學(xué)課后服務(wù)工作方案”得到了課后服務(wù)家長(zhǎng)委員會(huì)全員通過(guò)，保證了這項(xiàng)民心工作的順利開(kāi)展。

七、其它工作

1.我校是空飛工作的優(yōu)秀單位，10月11日，九年級(jí)教務(wù)處協(xié)助空飛招生負(fù)責(zé)人對(duì)九年級(jí)有意向的學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)員，今年我校報(bào)名人數(shù)94人，初檢合格人數(shù)26人。

2.10月29日完成了九年級(jí)“信息技術(shù)考試”，這次考試得到了賈麗娜、劉宏、王璽瑩、郭盛英等老師協(xié)助，保證了本次考試順利進(jìn)行，在此表示感謝。

3.科研方面工作，英語(yǔ)組省級(jí)課題：《初中英語(yǔ)教學(xué)中移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究》，本學(xué)期進(jìn)入到深入研究階段，課題組負(fù)責(zé)人佟偉組長(zhǎng)于12月3日，到進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了課題工作的匯報(bào)，得到一致好評(píng)，并于1月17日將課題中期驗(yàn)收的所有檔案材料上交到市進(jìn)修學(xué)院。本學(xué)期，我校申請(qǐng)立項(xiàng)了兩項(xiàng)省級(jí)課題，分別是：歷史組的《龍港實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中教師集體備課中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究》，化學(xué)組的《龍港實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略的行動(dòng)研究》。

八、存在的問(wèn)題及設(shè)想

教務(wù)處的中心工作是教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空話，需要以扎實(shí)創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)，在工作中我們也感到一些問(wèn)題的存在，如怎樣促使“問(wèn)題班級(jí)”的轉(zhuǎn)化，怎樣才能更好實(shí)現(xiàn)分層次、遞進(jìn)教學(xué)，全面提高學(xué)生潛力，挖掘出更多的尖子生，怎樣進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，備出精品課高效課等。因此，下學(xué)期我們的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開(kāi)展再扎實(shí)一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實(shí)，層層負(fù)責(zé)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

回首過(guò)去，成績(jī)有所提高，應(yīng)對(duì)未來(lái)，倍感壓力，我們相信，在李校長(zhǎng)，姜校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在全體教師的大力支持下，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，我們進(jìn)一步樹(shù)立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，譜寫(xiě)實(shí)驗(yàn)中學(xué)新篇章。

謹(jǐn)此新春佳節(jié)來(lái)臨之際，最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師新春快樂(lè)、身體健康，闔家歡樂(lè)、萬(wàn)事如意。

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)措施范文第3篇

為實(shí)現(xiàn)“讓人民滿(mǎn)意，社會(huì)稱(chēng)贊，學(xué)生向往”的辦學(xué)目標(biāo)，提供較高升學(xué)率作支撐，依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展愿景，根據(jù)九年級(jí)的實(shí)際情況，努力探索年級(jí)組工作新思路。充分發(fā)揮年級(jí)組管理的職能作用，講求實(shí)效，正確處理好面向全體與關(guān)注差異、嚴(yán)格要求與生動(dòng)活潑發(fā)展、打好基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，把強(qiáng)化班集體建設(shè)作為突出工作，嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大力推進(jìn)高效教學(xué)模式，腳踏實(shí)地工作，在教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，銳意進(jìn)取，以學(xué)生的發(fā)展為本，扎實(shí)工作，花大力氣，發(fā)揚(yáng)苦干加巧干的精神，全力推進(jìn)課堂改革的教學(xué)，鞏固成果，再上新臺(tái)階。堅(jiān)持與發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，全面爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀級(jí)組。并為中考作好充分的準(zhǔn)備，奪取中考勝利。

二、現(xiàn)狀分析

生情與學(xué)情本屆九年級(jí)有6個(gè)教學(xué)班，307名學(xué)生，從八年級(jí)期末考試成績(jī)看，總分690分，其中優(yōu)秀線552分26人占8.5%?？偡衷?50以下192人，語(yǔ)文達(dá)優(yōu)秀線102人；數(shù)學(xué)優(yōu)秀線78人；英語(yǔ)優(yōu)秀線26人；物理優(yōu)秀線21人。前50名單科不及格——語(yǔ)文0人、數(shù)學(xué)0人、英語(yǔ)6人、物理5人，前100名單科不及格——語(yǔ)文0人、數(shù)學(xué)2人、英語(yǔ)20人、物理38人?？偡衷?50以下192人。

教師隊(duì)伍：本屆的教師絕大多數(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，年富力強(qiáng)，有很高的工作熱情，只要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作，拼搏進(jìn)取，吃苦耐勞的精神，是一支能夠出色完成2011年中考各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)的堅(jiān)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)。

三、年級(jí)組工作目標(biāo)

1、上省級(jí)示范高中達(dá)36人、上線率達(dá)12%；一類(lèi)線60人，上線率達(dá)20%；普通高中140人、上線率達(dá)46%。

2、學(xué)生的畢業(yè)率達(dá)100%，流失率控制在3%以?xún)?nèi)。

3、學(xué)生的安全事故為零。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)監(jiān)管

1、中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：Xx

副組長(zhǎng)：Xx、Xx

成員：Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、XxXx、Xx、Xx、Xx。

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：①領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排組織2011年中考備考工作；②領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)生補(bǔ)課期間的校園安全、就寢安全、食品衛(wèi)生安全等安全工作；③領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織月考的命題考試評(píng)價(jià)；④領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)中考信息的統(tǒng)一掌控；⑤領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)落實(shí)招生工作。

2、值日安排

星期一Xx星期二Xx星期三Xx

星期四Xx星期五X(qián)x星期六Xx

星期日Xx

值日職責(zé)：①負(fù)責(zé)教師上崗的巡視與督察；②晚自習(xí)的查寢；③年級(jí)組工作的檢查與落實(shí)；④分管校長(zhǎng)不在時(shí)代替行使其職責(zé)；⑤填寫(xiě)年級(jí)工作日志；⑤班主任負(fù)責(zé)周五晚上的查寢，周六、日巡視（包括就餐）。

五、教學(xué)工作

1、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，積極優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。各學(xué)科要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。備課組要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)資源共享。

2、狠抓常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，向常規(guī)教學(xué)要質(zhì)量，要效益。

第一學(xué)期以新課為主，要求全體教師以學(xué)科組為單位認(rèn)真?zhèn)湔n，積極對(duì)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行交流和討論,要廣泛的搜集整理信息。力求讓課堂內(nèi)容豐富飽滿(mǎn)，課堂教學(xué)遵循教育規(guī)律,從具體到抽象,理論聯(lián)系實(shí)際,從一般到特殊,從已知到未知,由淺入深,要力求把知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)講清、講透，最大限度的條理化、系統(tǒng)化，初步形成知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)框架；力求以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，經(jīng)常采取各種形式（問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別訪談等）聽(tīng)取意見(jiàn)、建議，鼓勵(lì)提倡反思性教學(xué)，改革教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生各取所長(zhǎng)、學(xué)有所得；力求針對(duì)不同層次的學(xué)生，在傳授知識(shí)難易度、深淺度上把握好。學(xué)科間不占不擠，要著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生；課堂上做到精講多練。

第二學(xué)期以復(fù)習(xí)課為主，要求復(fù)習(xí)階段，各學(xué)科要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，做到以課標(biāo)為綱、以書(shū)為本，講清概念，揭示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。復(fù)習(xí)課要早打算早準(zhǔn)備，各備課組要在上學(xué)期將考點(diǎn)分配給課任教師，寫(xiě)好講義，改變以練代復(fù)習(xí)的壞習(xí)慣，堅(jiān)決改變教師一言堂，不放手的習(xí)慣，給學(xué)生們一個(gè)自主的空間和時(shí)間，注重能力的培養(yǎng)，確保中等學(xué)生都能有明顯的提高。

加強(qiáng)物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的成績(jī)。每周要保證2節(jié)實(shí)驗(yàn)課和3個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：首先是總的要求-----多運(yùn)用自學(xué)、合作、交流、精講、訓(xùn)練等方法，要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有利于知識(shí)的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)抓兩頭，促中間，提高升學(xué)率、優(yōu)秀率、合格率，降低分率。

作業(yè)設(shè)計(jì)分層管理：目標(biāo)生必須吃好吃飽，配之以發(fā)散思維的題型，中等生必須完成教材配套的練習(xí)和寫(xiě)作，學(xué)困生必須完成教材上基礎(chǔ)性題目，其標(biāo)準(zhǔn)是正確率能夠達(dá)到80%，作業(yè)要求全批全改，并且評(píng)講及時(shí)，一般聯(lián)習(xí)不超過(guò)一天，小作文不超過(guò)三天，大作文不超過(guò)一周，作業(yè)（考試）評(píng)價(jià)著眼兩個(gè)方面，即作業(yè)質(zhì)量、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

認(rèn)真組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，合理控制好考試的頻率、深度，抓住各學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。備課組平時(shí)注意考試新動(dòng)向，研究考試新要求。不定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，解決問(wèn)題，研討策略，注重考試命題的質(zhì)量。命題要充分挖掘教師的聰明智慧，命題要緊扣考試說(shuō)明；緊扣雙基訓(xùn)練；緊扣2010年中考題型。平時(shí)測(cè)試批改時(shí)間不得超過(guò)24小時(shí)，并且認(rèn)真填寫(xiě)教務(wù)處印發(fā)的《Xx鎮(zhèn)中心學(xué)?？荚囎鳂I(yè)分析記載》，第一時(shí)間將成績(jī)上報(bào)班主任。同時(shí)，積極配合教務(wù)處組織好每月一次的考試和質(zhì)量分析。

3、合理有效地使用資料。資料使用的原則是：備課組長(zhǎng)匯同課任教師確定書(shū)目同科統(tǒng)一使用；切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，文科不得超過(guò)兩種，數(shù)學(xué)不得超過(guò)三種，物理、化學(xué)不得超過(guò)兩種，生物、地理僅限一種，針對(duì)優(yōu)生各科適當(dāng)增加一定數(shù)量的發(fā)散思維題型，每科必須有一種基礎(chǔ)性較強(qiáng)的資料，便于各類(lèi)學(xué)生使用；教師手頭必備四五種資料，為教師命題和備課提供必要的參考；同學(xué)科教師要互相學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；深入研究黃岡題型，逐步與黃岡題型接軌，平時(shí)教師講課也要圍繞黃岡題型準(zhǔn)備。各備課組要加強(qiáng)中考備考的專(zhuān)題復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備，形成體系和特色。

五、年級(jí)德育工作

為了保證九年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，努力爭(zhēng)取把一大批心理健康、人格健全、行為規(guī)范、成績(jī)優(yōu)良的畢業(yè)生送入高一級(jí)學(xué)校，本學(xué)年年級(jí)組德育工作主要從以下幾方面開(kāi)展。

（1）樹(shù)立正確的教育思想，把學(xué)生的思想工作定為九年組工作的核心。每一位九年級(jí)教師，都要認(rèn)識(shí)到九年級(jí)不僅要抓教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的道德品質(zhì)更為重要。抓德育與抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育，把抓好九年級(jí)學(xué)生的德育工作當(dāng)作抓教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的切入口。認(rèn)真開(kāi)展“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活”為主題系列活動(dòng)。

（2）重視學(xué)生的心理健康教育，有的放矢地開(kāi)展工作。九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著畢業(yè)、升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于家長(zhǎng)過(guò)高的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。九年級(jí)班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育主要的實(shí)施者，科任教師協(xié)助班主任工作，每次階段考試后，科任教師要有針對(duì)性的找學(xué)生談話，把心理健康教育潛移默化于教育教學(xué)中。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題就及時(shí)對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題，進(jìn)行家訪，尋求和家長(zhǎng)的溝通。

（3）抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化道德品質(zhì)教育。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，行為規(guī)范的遵守不是放松了而是更嚴(yán)格。學(xué)風(fēng)建設(shè)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，儀容儀表、組織紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生都反映著一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。嚴(yán)格的檢查，使學(xué)生明確九年級(jí)一樣要遵守一日常規(guī)。良好的校風(fēng)、班風(fēng)創(chuàng)設(shè)了安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高。班主任及任課教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育、品德教育和法制教育，班主任一定要腳踏實(shí)地，注重從基本小事抓起，把學(xué)生工作做細(xì)、做實(shí)，改進(jìn)學(xué)生的精神面貌，提高學(xué)生道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

（4）采用多種途徑與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，做好和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作，特別對(duì)家庭教育有問(wèn)題學(xué)生教育工作。讓家長(zhǎng)們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。

六、主要工作與措施

1、安全工作立足一個(gè)“實(shí)”字九年級(jí)學(xué)生安全高于一切，特別是補(bǔ)課安全補(bǔ)課不得掉以輕心，從本學(xué)期起補(bǔ)課期間的安全工作由年級(jí)組和班主任共同負(fù)責(zé)。周五晚上查寢由班主任負(fù)責(zé)，學(xué)生就寢實(shí)行簽到制，簽到后交由寢室管理員負(fù)責(zé)，走讀生實(shí)行家長(zhǎng)接送制，包年級(jí)校長(zhǎng)督查；周六、周日由班主任清點(diǎn)學(xué)生后交給科任教師，科任教師實(shí)行交接班制，發(fā)現(xiàn)情況后科任教師必須第一時(shí)間報(bào)告班主任；午睡由班主任負(fù)責(zé)；食品衛(wèi)生有Xx主任負(fù)責(zé)，Xx、Xx協(xié)助；學(xué)生食堂值班由年級(jí)組負(fù)責(zé)安排三位教師值班，其中包年級(jí)帶隊(duì)一人在校門(mén)口，一人在校內(nèi)巡邏，一人在飯?zhí)弥蛋?，搞好記載.

2、計(jì)劃安排到位，立足一個(gè)“早”字要求各班級(jí)各學(xué)科對(duì)整個(gè)中考有一個(gè)前瞻性全方位的思考把握，計(jì)劃要把握時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，著眼當(dāng)前，把握中考。

3、班主任工作立足一個(gè)“勤”字班主任要求強(qiáng)烈的責(zé)任心、科學(xué)的工作方法、明確的工作思路，班主任要做到“五勤”的服務(wù)意識(shí)，即手勤、腿勤、口勤、眼勤、腦勤，關(guān)心學(xué)生生活，加大對(duì)學(xué)生就餐、住宿的指導(dǎo)與教育；班主任要跟科任教師勤于協(xié)調(diào)，形成班主任與科任教師緊密配合局面；班主任更要跟家長(zhǎng)勤于溝通，結(jié)合每月的月考，進(jìn)行家訪或電訪（每班一學(xué)期不得少于2次的小型家校聯(lián)誼會(huì)），及時(shí)了解學(xué)生，匯報(bào)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，形成學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)配合，形成合力。

4、“美文有約”系列活動(dòng)立足一個(gè)“新”字本屆畢業(yè)班的“美文有約”由兩部分組成，上學(xué)期側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感教育、文學(xué)審美鑒賞教育、意志力教育，所有稿件由年級(jí)組審查提供，學(xué)生人手一份；下學(xué)期側(cè)重于對(duì)學(xué)生考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的培訓(xùn)、解題技巧的培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)。使“美文有約”系列活動(dòng)在“新”中求活求變求進(jìn)。

5、班集體建設(shè)立足一個(gè)“引”字班主任要班集體建設(shè)看作是提高升學(xué)率的重要的根本的保證來(lái)看待，每個(gè)班必須要有明確的班風(fēng)學(xué)風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)班集體從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生有歸屬感。

6、學(xué)生思想工作立足一個(gè)“愛(ài)”字無(wú)論是班主任，還是任課教師對(duì)待每個(gè)學(xué)生要“愛(ài)”字當(dāng)頭。對(duì)優(yōu)生適度加壓；對(duì)待中等生要多鼓勵(lì)；對(duì)待學(xué)困生要多給微笑，多給期盼的眼神，要讓學(xué)困生退卻或厭學(xué)時(shí)多看看班上的“全家?！闭掌粋€(gè)也不能少，一個(gè)也不掉隊(duì)，一個(gè)更不能當(dāng)逃兵。針對(duì)個(gè)別學(xué)生思緒波動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)，強(qiáng)化提升學(xué)生的綜合能力，力求做好各班的成績(jī)普遍提升。

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)措施范文第4篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；銜接；探究

化學(xué)教學(xué)中初高中內(nèi)容的銜接，歷來(lái)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，這個(gè)問(wèn)題將進(jìn)一步凸顯。要全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)初高中知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的梳理和整合。正確處理好學(xué)生化學(xué)知識(shí)的斷裂以及承接的問(wèn)題；要明確初高中課程標(biāo)準(zhǔn)的定位和要求，以便適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式的形成和正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成的環(huán)境，努力架設(shè)初高中內(nèi)容銜接的橋梁。

一、初高中知識(shí)結(jié)構(gòu)的斷裂以及承接的處理

初高中知識(shí)結(jié)構(gòu)的脫節(jié)，給高中階段特別是高一年級(jí)師生的教與學(xué)帶來(lái)很大的障礙，梳理和整合初高中知識(shí)結(jié)構(gòu)尤為重要，要過(guò)兩關(guān)。

1.教師關(guān)

沒(méi)有很好地解決初高中知識(shí)銜接問(wèn)題，將給未來(lái)高中階段學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。而解決這一問(wèn)題關(guān)鍵在于教師。無(wú)論是初中或高中新接班的化學(xué)教師，除了具有扎實(shí)的化學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)必備的各項(xiàng)技能外，還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，刻苦鉆研教材。特別是熟悉初高中教材的承接關(guān)系，形成對(duì)教材教法全面的見(jiàn)解，達(dá)到游刃有余的境界。這樣才能在化學(xué)教學(xué)上注意好知識(shí)的梳理和整合，取得較為順暢的銜接。有一方法值得借鑒：即教師暑假期間教師培訓(xùn)內(nèi)容之一，是對(duì)九年級(jí)化學(xué)教師考查當(dāng)年的高考化學(xué)試題；新高一年級(jí)化學(xué)教師考查當(dāng)年中考試題。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)的斷裂和承接關(guān)

從教材編排體系中可以看出：初中化學(xué)教學(xué)為了減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，雖然拓寬了知識(shí)面，注重學(xué)生在實(shí)際生活的應(yīng)用，但降低了知識(shí)點(diǎn)的難度，精簡(jiǎn)了許多次要的概念，縮小了計(jì)算范圍。這樣與高中銜接，勢(shì)必造成知識(shí)結(jié)構(gòu)的斷裂，要過(guò)好知識(shí)結(jié)構(gòu)的斷裂和承接關(guān)，必須做好以下方面。

（1）九年級(jí)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注核心概念，突出內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系。如：鹽的概念教學(xué)，學(xué)生了解由金屬離子和酸根離子組成的化合物叫做鹽之后，應(yīng)讓學(xué)生從討論中得出NaHCO3、KHSO4、Cu2（OH）2CO3也是鹽的結(jié)論，并在“物質(zhì)的分類(lèi)”教學(xué)中讓學(xué)生知曉：鹽可分為正鹽、酸式鹽、堿式鹽的分類(lèi)情況。

（2）教學(xué)中應(yīng)重視將基礎(chǔ)知識(shí)線索與活動(dòng)過(guò)程，方法思路線索以及自然現(xiàn)象，生活和生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題線索的緊密結(jié)合，融合統(tǒng)一，以彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)斷裂。如：在根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生不難算出1克氫氣和8克氧氣完全反應(yīng)生成9克水。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論：2克氫氣和8克氧氣完全反應(yīng)，可生成多少克水？1克氫氣和9克氧氣完全反應(yīng)，可生成多少克水？由學(xué)生討論這兩個(gè)問(wèn)題是否違反質(zhì)量守恒定律？學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的討論，教師由勢(shì)利導(dǎo)綜合分析對(duì)比，得出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算中，實(shí)際過(guò)量問(wèn)題的計(jì)算方法。

（3）要在教學(xué)中采用多層次、多線索地整合教材內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程具有發(fā)展性。如：九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)中，只要求學(xué)生了解化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)四種基本化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型，把氧化還原反應(yīng)的許多概念模糊帶過(guò)，甚至從不涉獵。而氧化還原反應(yīng)在高中階段學(xué)習(xí)又是一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，因此應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，從發(fā)展性的觀點(diǎn)出發(fā)，整合教材內(nèi)容，有必要在九年級(jí)教學(xué)中介紹氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑的概念，并從元素化合價(jià)升降的觀點(diǎn)去理解氧化還原反應(yīng)。讓學(xué)生初步理解有化合價(jià)升高和降低的反應(yīng)都屬于氧化還原反應(yīng)，并能判斷氧化劑、還原劑，知道常見(jiàn)氧化劑（如：O2等）和常見(jiàn)還原劑（如：H2，C，CO，Al等）。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式和情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成是銜接工作的抓手

初中義務(wù)教育階段學(xué)生是以獲取知識(shí)為主，是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)；高中則是以探究性學(xué)習(xí)獲取知識(shí)為主，是一種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。兩者差別很大，許多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)這兩種學(xué)習(xí)方式的差別，導(dǎo)致剛進(jìn)高一年級(jí)不久就迅速“掉隊(duì)”，從而引起了高中階段學(xué)習(xí)中情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成缺失。因此，這要引起我們教師的重視和關(guān)注。如何做好學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和營(yíng)造良好的價(jià)值觀形成環(huán)境呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.從研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。有強(qiáng)烈的興趣欲望去解決問(wèn)題，才能學(xué)得輕松，學(xué)得輕松后又會(huì)激發(fā)對(duì)新的問(wèn)題的研究興趣，形成良性循環(huán)。研究性學(xué)習(xí)是在一定情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，從而提高興趣的好方法。應(yīng)多加指導(dǎo)加以應(yīng)用，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣。如九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，安排研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：硬水如何軟化？讓學(xué)生不用物理方法思考軟化硬水的方案，教師指導(dǎo)并提供必要的Na2CO3等藥品讓學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)方案，探究知識(shí)，使學(xué)生及時(shí)懂得Ca2+、Mg2+的消除方法。這既鞏固了鹽與鹽、鹽與堿之間相互反應(yīng)的知識(shí)，又讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中掌握了硬水軟化的化學(xué)方法：加Na2CO3軟化硬水方法。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)階段既鞏固了知識(shí)，又對(duì)化學(xué)科產(chǎn)生了新的興趣。

2.重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析

初高中化學(xué)教學(xué)的銜接，重要內(nèi)容之一是：學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確的觀察，并在觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，從而掌握知識(shí)。過(guò)渡到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，證明學(xué)生原有的猜想這一過(guò)程。因而，學(xué)習(xí)方式有了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)依據(jù)這一轉(zhuǎn)變來(lái)思考和研究。如：在九年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)，提供以下四種溶液：MgSO4、NaOH、CuSO4、KCl讓學(xué)生不外加任何試劑鑒別出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出鑒別物質(zhì)的順序。該題目就是從學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案轉(zhuǎn)變的很好例子。不用任何試劑鑒別物質(zhì)時(shí)，可充分利用物質(zhì)的物理性質(zhì)和相互之間的反應(yīng)。本題由于硫酸銅溶液是藍(lán)色，而優(yōu)先被鑒別出來(lái)。然后將硫酸銅溶液分別加入其他溶液中，出現(xiàn)藍(lán)色沉淀的原溶液為氫氧化鈉溶液；再用氫氧化鈉分別加入其他溶液，有白色沉淀產(chǎn)生的是硫酸鎂溶液，沒(méi)有現(xiàn)象的則是氯化鉀溶液。

3.教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比、歸納有序地對(duì)信息進(jìn)行類(lèi)比、遷移，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的歸納整理

如：在九年級(jí)復(fù)習(xí)階段，出示題目：某市游泳館發(fā)生氯氣罐泄漏事件，氯氣是黃綠色的有毒氣體，因此現(xiàn)場(chǎng)工作人員迅速將氯氣罐推入游泳池中，以降低氯氣排放于空氣中而造成污染。事后測(cè)定，該游泳池水呈酸性，請(qǐng)分析：（1）氯氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？（2）實(shí)驗(yàn)室制取氯氣，可用什么方法收集？（3）如果你在現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)采取什么措施保護(hù)自己？

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)措施范文第5篇

關(guān)鍵詞：課題式教學(xué)；微課

文章編號(hào)：1008-0546（2016）01-0044-03 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.01.017

一、課題式教學(xué)的內(nèi)涵

課題式教學(xué)指在教學(xué)過(guò)程中由教師創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似研究的情境和途徑，指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立的主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的研究過(guò)程中，吸收并應(yīng)用知識(shí)、分析并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)模式。

課題式教學(xué)的特征是借助于一系列的課題項(xiàng)目來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究、討論和設(shè)計(jì)，將教、學(xué)、做三者有機(jī)地結(jié)合在一起。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比它重方法傳授，重能力培養(yǎng)，重學(xué)生主體作用和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

二、課題式教學(xué)的研究現(xiàn)狀

課題式教學(xué)是研究式教學(xué)的一種，它是我國(guó)高等教育正在不斷探索、大力提倡的一種嶄新的教學(xué)模式。在中等教育中探索運(yùn)用得不多，其原因是多方面的：

（1）中等教育更側(cè)重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

學(xué)生在中等學(xué)校學(xué)習(xí)普遍面臨升學(xué)壓力，學(xué)校的老師在教學(xué)中也側(cè)重理論的教學(xué)更甚于實(shí)踐，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重、動(dòng)手體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)較少。

（2）中等學(xué)校的教師教學(xué)任務(wù)繁重

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，雖然新課程改革呼喚更多有創(chuàng)新意識(shí)和能力的教師投身課堂教學(xué)改革，但教師每天要應(yīng)對(duì)各種考核壓力，教學(xué)任務(wù)繁重，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，缺乏自我覺(jué)察的能力，不注重自我的發(fā)展。

（3） 課題式教學(xué)實(shí)踐周期長(zhǎng)見(jiàn)效慢

當(dāng)今信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新越來(lái)越快，“保鮮期”越來(lái)越短。人才學(xué)上的“蓄電池理論”告訴我們，一塊高能電池的蓄電量是有限的。只有不斷地進(jìn)行周期性充電，才能可持續(xù)地釋放能量。那種一次性“充電”即可受用終生的時(shí)代，已成為歷史。因此教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的人，這不應(yīng)僅是高等教育的目標(biāo)也應(yīng)是中等教育努力踐行的育人理念。

課題式教學(xué)盡管以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力為核心理念，但教學(xué)實(shí)踐周期長(zhǎng)且見(jiàn)效慢，難以適應(yīng)中等學(xué)校緊湊的教學(xué)進(jìn)度和追求升學(xué)率的教學(xué)目標(biāo)。

三、課題式教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施的困惑

學(xué)生在九年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)周期短不說(shuō)，一年之后還要面臨升學(xué)考試。借助初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的有效提升，不得不面臨兩難的抉擇。

1. 傳統(tǒng)的課題式教學(xué)模式與現(xiàn)實(shí)教學(xué)的沖突

傳統(tǒng)的課題式教學(xué)的教學(xué)模式包括確立課題、搜集資料、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，搜集資料也往往受家長(zhǎng)不允許上網(wǎng)的限制而不能實(shí)現(xiàn)。

2. 自我學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是其將來(lái)投身社會(huì)實(shí)踐后終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的核心價(jià)值觀也在此。學(xué)習(xí)不再只為應(yīng)付一時(shí)的升學(xué)考試，更是學(xué)生覺(jué)察自我，反思自我，最終發(fā)展成為自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

四、 借助信息化技術(shù)手段實(shí)踐課題式教學(xué)

由于上述的兩難抉擇，筆者嘗試探索借助信息化技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課題式教學(xué)的新模式――基于微課設(shè)計(jì)與制作的課題式教學(xué)。

微課，指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想使用多媒體技術(shù)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或圍繞一個(gè)主題或?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解而開(kāi)展的，主要以視頻為呈現(xiàn)形式的教學(xué)活動(dòng)，時(shí)間多為3～5分鐘，短小精悍，主題性強(qiáng)烈，可循環(huán)播放。

1. 基于課堂知識(shí)點(diǎn)延伸的課題式學(xué)習(xí)

義務(wù)教育教科書(shū)九年級(jí)滬教版《化學(xué)》上、下冊(cè)都有配套的視頻學(xué)習(xí)庫(kù)，教師在課堂教學(xué)外挑選與課程相關(guān)的視頻資源定期在QQ平臺(tái)或微信公眾賬號(hào)上，供學(xué)生課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后教師在課堂教學(xué)中通過(guò)隨堂提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2. 基于物質(zhì)性質(zhì)辨析的課題式學(xué)習(xí)

滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第七章第三節(jié)“幾種重要的鹽”中有關(guān)碳酸鈉和碳酸氫鈉的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，鑒于這兩種鹽的生活化色彩較濃，在習(xí)題中出現(xiàn)的幾率較高。教師將這兩種鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究化為課題式教學(xué)的形式制作成微課，既能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面（如圖1）。并針對(duì)學(xué)生的微課學(xué)習(xí)筆者設(shè)計(jì)了配套練習(xí)。

3. 基于學(xué)科觀念養(yǎng)成的課題式學(xué)習(xí)

初中化學(xué)課程對(duì)知識(shí)點(diǎn)的挖掘度不深，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中片面化的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。譬如學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)大氣污染物和酸雨才了解了二氧化硫，學(xué)生在教師課堂演示實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)二氧化硫氣味難聞，有毒，于是二氧化硫的負(fù)面性逐漸作為一種模式被固定在學(xué)生的頭腦中，這樣不利于學(xué)生全面地看待物質(zhì)及其性質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待物質(zhì)的學(xué)科觀念，筆者利用Prezi設(shè)計(jì)并制作了微課《二氧化硫的自白書(shū)》。

為使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸拓展到更多的物質(zhì)，筆者設(shè)計(jì)了課題反饋《我來(lái)品評(píng)物質(zhì)》。

開(kāi)放性的課題反饋設(shè)計(jì)旨在提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，防止絕對(duì)化和片面化?？陀^地認(rèn)識(shí)物質(zhì)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生形成正確的學(xué)科觀念的重要途徑。

4. 基于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的課題式學(xué)習(xí)

化學(xué)是與生活密切聯(lián)系的科學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活中化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：知識(shí)若能運(yùn)用于實(shí)踐必將極大地提高學(xué)生的求知欲望。因此教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，保護(hù)好學(xué)生可貴的求知欲望，在實(shí)踐中提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教師可以選取與教材知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活題材，如選取合適的新聞素材引出課題。譬如筆者在向?qū)W生講解滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四章第一節(jié)“常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)――燃燒”時(shí)選取了8?2昆山工廠爆炸事故，設(shè)計(jì)并制作成微課。

微課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生通過(guò)完成下列習(xí)題進(jìn)一步認(rèn)識(shí)滅火彈的滅火原理。

試一試：2006年3月底，鄰近昆明市郊的安寧突發(fā)森林大火，在滅火中消防官兵們使用了各種滅火措施，其中在山高坡陡的火場(chǎng)使用了滅火彈。滅火彈是一種無(wú)雷管、無(wú)炸藥的安全消防器材，以超導(dǎo)材料引燃，使用時(shí)，揭開(kāi)上端封皮，使超導(dǎo)熱感應(yīng)材料外露，用力投入火場(chǎng)，遇火瞬間，彈體裂開(kāi)，釋放出超細(xì)干粉高效滅火劑。滅火劑的有效成分是碳酸氫鈉，其受熱即分解產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w，同時(shí)有碳酸鈉和水生成。

（4）消防隊(duì)員在滅火中常被烤得難以忍受，需要不斷往身上澆水。“澆水能降溫”的道理是 。

5. 基于鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐的課題式學(xué)習(xí)

滬教版九年級(jí)化學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)被安排在拓展視野和練習(xí)與實(shí)踐中，如“自制酸堿指示劑”和“自制葉脈書(shū)簽”。教師通過(guò)開(kāi)展學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn)微視頻大賽活動(dòng)搜集微課素材，學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)課題的設(shè)計(jì)、申報(bào)、動(dòng)手操作、拍攝和展示交流過(guò)程將課堂所學(xué)知識(shí)延伸至課外，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

6. 基于試題評(píng)講的課題式學(xué)習(xí)

很多學(xué)生在初三總復(fù)習(xí)階段知識(shí)掌握程度不同，復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也不同。教師要致力于幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)成效，可以為學(xué)生私人定制專(zhuān)屬于不同程度學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在具體實(shí)施過(guò)程中教師可以首先利用iebook軟件設(shè)計(jì)并制作一本《×××的難題冊(cè)》，教師在綜合考慮知識(shí)點(diǎn)難度分布的基礎(chǔ)上，將平時(shí)收集的學(xué)生錯(cuò)題整理成錯(cuò)題集，以每日一題的形式制作成微課在微信公共平臺(tái)或QQ群內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度和需求選取合適的復(fù)習(xí)課題進(jìn)行再學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明課題式教學(xué)既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又有利于提高教師的綜合素質(zhì)。

教師借助微課形式開(kāi)展初中化學(xué)課題式教學(xué)，拓寬了學(xué)生的視野、豐富了教學(xué)的內(nèi)容、提升了教師課堂教學(xué)的高度，為學(xué)生度身定制個(gè)性化的服務(wù)，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

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