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多媒體教學(xué)的利與弊范文第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)資源；復(fù)習(xí)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0160-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.101

近年來，伴隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)中對多媒體軟件的開發(fā)可謂是日新月異，層出不窮。在這種社會潮流的沖擊之下，各地教育主管部門、學(xué)校也紛紛加入到了這個競爭行列。那多媒體教學(xué)究竟有哪些利與弊呢？自從事教育教學(xué)工作以來，我長期擔(dān)任中高年級學(xué)生教學(xué)工作，下面就結(jié)合自身多年來的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點自己的看法。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

比起傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)有不可替代的作用。它集聲音、圖像、動畫、文字等為一體，能把抽象轉(zhuǎn)化為形象、直觀，通俗易懂。特別是對于低年級小學(xué)生而言，課堂有了它，就能將全班學(xué)生的注意力吸引課堂上來。一首詩歌，課前準備了范讀，學(xué)生就能跟著標準的音標完成朗誦；一個簡單視頻動畫，能把夢周公的學(xué)生一下子帶回課堂，可以讓他打起十二分的精神。對于高年級學(xué)生言，它的作用更是不可比擬，一個簡短的材料視頻可以拓寬學(xué)生的知識面；一段催人淚下的感恩故事，讓學(xué)生銘記在心。教師圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容精心準備，每天、每節(jié)課前，學(xué)生都有所期待，而課后，學(xué)生總有所收獲。學(xué)生一直在想，課堂上不知還會有多少自己不曾聽過的故事和不曾看到的圖片，在這種環(huán)境下，學(xué)生不學(xué)也難。

（二）豐富課堂教學(xué)資源，增加課堂容量

說實話，我從事多年的教學(xué)工作，以前根本沒有什么幻燈片，更別想課堂上還能聽音樂、看電影了。傳統(tǒng)教法模式下的課堂，一支粉筆，一本教案，一本教科書那就是整個課堂的教學(xué)用具了。數(shù)學(xué)課上，任憑教師手舞足蹈的比劃，學(xué)生冥思苦想也很難理解什么是函數(shù)，什么是二元一次方程；語文課上，只能聽老師聲情并茂的描繪景色如何美麗，但這一切只能閉上眼睛去幻想，也許一輩子都不曾見到；物理課上，簡單的試驗過后，要么成功，要么失敗，當談及到發(fā)明創(chuàng)造時，只能感嘆愛因斯坦的聰明無人能及；化學(xué)課上，密密麻麻的元素符號，記得人是頭昏腦漲，臨到期末考試，也不分清蠟燭燃燒究竟是化學(xué)反應(yīng)還是物理反應(yīng)。而如今，有了多媒體技術(shù)的運用，課堂學(xué)習(xí)再也不怕乏味無趣了。學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積計算，網(wǎng)上進行搜索便可調(diào)出圓柱側(cè)面形成過程的動畫，通過觀看展開與合并的演示過程，學(xué)生體會展開前后數(shù)量之間的關(guān)系，加深對側(cè)面積計算的理解。認識美麗的大興安嶺時，一段視頻，幾個圖片，便可讓學(xué)生親身感受大興安嶺的美麗與富饒。掌握鐘擺規(guī)律時，將圖標輕輕一摁，逼真的實驗操作過程便呈現(xiàn)在眼前。

（三）減輕教師工作量，有助于提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教法下，粉筆是課堂教學(xué)中必不可缺的教學(xué)工具。一節(jié)課，教師在黑板上寫了擦，擦了寫，無數(shù)次重復(fù)同樣的事情，黑板下沿總會留下一層厚厚的粉筆灰。尤其是中高年級數(shù)學(xué)課堂，在講授應(yīng)用題時，那費事旱某潭日嫻氖敲環(huán)ㄐ穩(wěn)藎長長的題目，不往黑板上寫吧，學(xué)生記不住，一道一道都往上寫，一節(jié)課也就寫那么幾道。每次遇上應(yīng)用題，總會嚴重拖堂，急得有些學(xué)生不知所措，也許這也就是過去學(xué)生討厭數(shù)學(xué)的緣故吧。有了多媒體技術(shù)，課堂教學(xué)既省事又省時，抽象的數(shù)學(xué)概念，難以理解的數(shù)學(xué)名詞，都能通過聲音、動畫、視頻、圖像等進行解釋。不僅如此，在要求學(xué)生做大量的練習(xí)題的時候，它的優(yōu)勢更加明顯。如果你的字足夠漂亮，可以將練習(xí)題寫在紙上，通過投影儀放大到白板上，讓全班學(xué)生共同完成。當然，我們也可以將提前準備好的練習(xí)題通過一些辦公軟件，直接播放給學(xué)生們看。近年來，國家為農(nóng)村小學(xué)一至三年級專門配發(fā)了一套功能強大的教學(xué)設(shè)備。與此設(shè)備配套的是一個存儲量驚人的網(wǎng)絡(luò)平臺，它集成了名師的教學(xué)視頻和與教材相配套的教學(xué)資源。

（四）便于組織學(xué)生系統(tǒng)化復(fù)習(xí)

近年來，盡管國家一直在提倡素質(zhì)教育，要求學(xué)生德質(zhì)體美勞全面發(fā)展，但現(xiàn)實中不論是小學(xué)、初中還是高中，成績?nèi)匀皇菣z測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標準。所以，每到期末便是教師和學(xué)生最頭疼的時刻。多媒體技術(shù)強大的信息存儲功能，有助于組織學(xué)生系統(tǒng)化復(fù)習(xí)。比如，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時，教師將每單元所有知識點一一呈現(xiàn)在電子白板上，對照復(fù)習(xí)提綱，帶領(lǐng)學(xué)生對所有知識點進行逐項復(fù)習(xí)，以便強化記憶。復(fù)習(xí)英語時，可以將學(xué)期內(nèi)學(xué)過的所有短語，常用句型以及單詞等進行分類整理，幫助學(xué)生達到復(fù)習(xí)的應(yīng)有效果。

二、多媒體教學(xué)的不足

（一）依賴性過強，教學(xué)技能退化

多媒體技術(shù)的運用只是課堂教學(xué)的輔助手段，它就如同各種教學(xué)用具一樣，課堂上不能過分依賴于它。而現(xiàn)實中，部分教師認為多媒體可以替代傳統(tǒng)教學(xué)的一切，這種現(xiàn)象在城區(qū)尤為嚴重。我曾到蘭州培訓(xùn)時，聽一位教師上課，不到十分鐘突然停電了，因為課前準備的資料都要通過幻燈片呈現(xiàn)給學(xué)生，一時之間，這位教師亂了方寸，不知道接下來該干什么，最終以失敗而告終。課后自評時，這位教師再三強調(diào)自己的失誤是因為突然斷電的緣故。且問：如果每天都停電，你是不是就不上課了呢？我平日里也聽過不少教師的公開課，給人的一個總體感覺就是，自從有了多媒體，教學(xué)技能反而有所退化。近日以來，不少家長反映，自己的孩子不會寫字，究其原因，問題都出在我們教師身上。從聽一、二年級語文教師的課來講，一節(jié)課從開始到結(jié)束，教師在黑板上一字未寫，只是在那里一個勁兒地播放幻燈片給學(xué)生看。

（二）看法不一，誤區(qū)太多

多媒體教學(xué)的利與弊范文第2篇

當多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為了初中語文教學(xué)中必不可少的一項工具之后，這種教學(xué)手段運用的成效就應(yīng)該成為廣大初中語文教師深入研究的課題。在為語文教學(xué)的改革帶來生機與活力的同時，其中存在的一些不足之處也應(yīng)該采取針對性措施解決，提高教學(xué)成效。

一 多媒體手段在初中語文教學(xué)中的重要作用

1.多媒體手段有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式主要依靠教師的口頭講解，這樣的模式容易引起學(xué)生審美上的勞累，難以有效地激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。多媒體教學(xué)手段的引入，為初中語文教學(xué)活動注入了一股源頭活水，其靈活的影音表現(xiàn)手段，可以為學(xué)生帶來耳目一新的全新感受，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中語文教學(xué)的吸引力。

2.多媒體手段有助于補充教學(xué)信息。初中語文教材中蘊含著豐富的教學(xué)信息，但是教材中受到編輯篇幅以及出版周期的影響，所包含的教學(xué)信息容量非常有限，無法完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及課堂教學(xué)的拓展需要。采取多媒體教學(xué)手段進行輔助，可以從網(wǎng)絡(luò)中或是教學(xué)網(wǎng)站上面下載豐富的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高了教材的生動性。

3.多媒體手段有助于強化雙邊活動。開展雙邊互動，是提高語文教學(xué)成效的重要手段，多媒體教學(xué)手段在這一過程之中可以發(fā)揮出重要的作用。在一些教學(xué)情感較濃的課堂教學(xué)中，教師可以運用多媒體播放一些渲染情境的音樂烘托氛圍，在一些主題討論活動中，可以選取討論、辯論觀點的一些典型案例作為素材，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)成效。

二 當前初中語文教學(xué)多媒體運用的存在弊端

多媒體教學(xué)手段作為一種剛普及不久的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在基層學(xué)校，尤其是一些農(nóng)村初中，在推廣運用以及提高運用成效等方面，還存在著一些有待于改進之處，具體體現(xiàn)在以下三個方面。

1.操作手段掌握不熟，教學(xué)環(huán)節(jié)相互脫節(jié)。部分教師在教學(xué)中雖然也運用了多媒體，但是沒有能夠?qū)崿F(xiàn)教師講解與多媒體展示的有效銜接，教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，該演示的時候沒有及時演示，或是演示內(nèi)容與教學(xué)進度發(fā)生偏差等。

2.過于依賴模式程序，教學(xué)過程生硬呆板。有些教師運用多媒體進行教學(xué)，照搬硬套教學(xué)網(wǎng)站上面的成品教學(xué)軟件，沒有進行改進性運用，軟件設(shè)計的程序牽制了教師的教學(xué)思維，結(jié)果變成了電腦指揮人腦，教學(xué)過程生硬呆板。

3.教學(xué)過程喧賓奪主，教學(xué)秩序難以控制。有的教師在運用多媒體輔助教學(xué)過程中，過于注重演示內(nèi)容的新奇性，或是演示次數(shù)與時間過多，導(dǎo)致學(xué)生被多媒體教學(xué)演示內(nèi)容吸引住了，而忽略了教學(xué)活動本身，發(fā)生了喧賓奪主現(xiàn)象。

三 對提升多媒體在初中語文教學(xué)作用的建議

不可否認，在初中語文教學(xué)中，如果離開了多媒體設(shè)備，教學(xué)效果會遜色很多，但是運用的過程也要講究科學(xué)高效，要不斷改進這項工作中存在的不足之處，使之能夠揚長避短，發(fā)揮出更大的成效。

1.強化學(xué)習(xí)，熟練掌握多媒體教學(xué)手段。無論是教育主管部門還是學(xué)校管理者，在教師培訓(xùn)工作中，都要將教師現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能力作為一項重要的培訓(xùn)內(nèi)容，利用教師進修學(xué)校、教師后續(xù)教育、教學(xué)輔導(dǎo)講座、教研教改活動等載體，為廣大基層教師，尤其是農(nóng)村中學(xué)的語文教師，創(chuàng)造更多的現(xiàn)代信息教育培訓(xùn)機會。作為教師本身，也要利用業(yè)余時間，積極參加各種培訓(xùn)，并努力自學(xué)，提高自己對現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練掌握程度，從而更好地服務(wù)于初中語文教學(xué)活動。

2.合理運用，充分發(fā)揮多媒體輔助作用。教師在初中語文教學(xué)中運用多媒體手段，要進一步提高科學(xué)性與實效性，要避免為了提高教學(xué)的觀賞性而運用，要著眼于提高教學(xué)效率，在新課導(dǎo)入、信息拓展、氛圍營造以及活動組織等方面發(fā)揮作用，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)內(nèi)容的生動性與豐富性，增強教學(xué)感染力。同時要注意使用的時機，該用的時候要多用，不該用或是不適宜使用的時候，盡量不用，千萬不能讓學(xué)生的注意力都被多媒體本身吸引去，而發(fā)生教學(xué)活動本身被忽視的現(xiàn)象。

多媒體教學(xué)的利與弊范文第3篇

一、多媒體教學(xué)的利

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教材內(nèi)容非?？菰?。通過多媒體就可以讓學(xué)生獲得直觀的圖像，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。比如我在教《完全平方公式》時，設(shè)計了這樣一個教學(xué)課件：先在課件中出示一個大正方形，然后用兩條線段將大正方形分割成兩個正方形和兩個長方形，并標明各邊長。然后要求計算每個圖形的面積，同學(xué)們口答以后，分別將 a2、b2、ab放入各自的圖形。最后讓同學(xué)們計算大正方形的面積，同學(xué)們立即就知道它的面積是邊長乘以邊長，即 （a+b）（a+b） ，也就是說，大正方形的面積等于四個圖形面積的和，很快會推出完全平方和的公式：（a+b）（a+b）=a2+2ab +b2。課堂上，展示了多媒體圖片，將原來復(fù)雜的內(nèi)容變?yōu)楹唵蔚膱D畫，將學(xué)生學(xué)到的知識進行概括和總結(jié)，從而理解了“平方和、平方差”等數(shù)學(xué)概念。通過多媒體教學(xué)，將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為形象具體的知識，學(xué)生接受起來比較容易，掌握得很輕松，達到了化難為易的效果。

2.將抽象變?yōu)榫唧w，學(xué)生學(xué)得輕松

學(xué)生對形象的東西容易感興趣，對抽象的知識往往產(chǎn)生厭惡，利用多媒體教學(xué)就是化難為易，讓學(xué)生理解一些難度大的概念。把教學(xué)中綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料，應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，一些抽象難懂的知識，在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片、動畫和視頻就更直觀形象。比如在《完全平方公式》中，充分利用預(yù)先設(shè)計的課件，教師在大屏幕上展示實物，學(xué)生就會自覺地理解公式，進而學(xué)習(xí)新的概念。我們會在愉快和諧的氛圍中不斷取得教學(xué)效果，學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，善學(xué)的氛圍就形成了。這比單純的說教效果好得多。

3.有效地縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效果

通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可以加大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的有意注意與無意注意，使其更方便、快捷、高效。多媒體教學(xué)通過演示課件，授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課的板書時間，提高了教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)的弊

1.多媒體的濫用

任何教學(xué)手段的應(yīng)用，都不會十全十美。我們應(yīng)該分析利，還要弄清弊。多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，不能完全依賴。

部分教師對多媒體不能做到熟練操作。在課堂上，忙于應(yīng)付操作多媒體教具，結(jié)果是勞而無功，無法達到預(yù)期效果。這樣就大大削弱了多媒體教學(xué)效果，不如單純進行講練結(jié)合。

2.不必要的課件

制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達到良好效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，需要花費大量的時間和精力制作課件，教學(xué)效果卻與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。相反忽略了對教學(xué)教法的研究、對教學(xué)模具的選擇，成了對傳統(tǒng)教學(xué)的“一票否決”。

3.多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段

我們應(yīng)該認識到，多媒體適合于難以理解的教材內(nèi)容。利用它就是為了化難為易、直觀形象。而不是為了課堂上熱熱鬧鬧，氣氛熱烈，而學(xué)生沒有達到理解的目的。因此，在選擇多媒體教學(xué)時，應(yīng)該從教材內(nèi)容入手。教材中一講就會的不去用多媒體。能夠達到幫助理解的我們要精心備課。同時還要熟練操作，切不可盲目操作，結(jié)果耽誤了教學(xué)進度。

4.多媒體課件應(yīng)該自行設(shè)計

多媒體教學(xué)的利與弊范文第4篇

關(guān)鍵詞：職高化學(xué)教學(xué)；多媒體；利弊

多媒體教學(xué)手段在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，被廣大一線教師所熟知且廣泛地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)了，但是在應(yīng)用的過程中也出現(xiàn)了一些問題，下面就多媒體教學(xué)手段在職高化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和弊端來談一談自己的觀點。

一、多媒體教學(xué)在職高化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

職業(yè)高中的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對薄弱，對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不夠濃厚，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和生動鮮艷的畫面，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的各個器官來參加教學(xué)并接受所學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時，適當?shù)倪\用多媒體展示一些跟生活密切相關(guān)的氧化還原反應(yīng)的實例，如發(fā)酵釀酒、汽車發(fā)動機汽缸中燃料的燃燒等，極大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，不僅讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中掌握了基礎(chǔ)知識，同時也訓(xùn)練了他們的思維能力。

（二）歸納總結(jié)所學(xué)知識，便于學(xué)生掌握

化學(xué)課一節(jié)內(nèi)容有時過于零散，包括的知識點較多，職業(yè)高中的學(xué)生剛開始很難自己將知識系統(tǒng)地歸納，若教師制作一個優(yōu)秀的課件，將零散的的知識概括總結(jié)，尤其是在復(fù)習(xí)課中可以設(shè)計幾個專題課件，如物質(zhì)的檢驗、鑒別和除雜專題，氣體的制備專題等，通過歸納、對比、圖表等形式讓學(xué)生對已學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)生的頭腦中形成知識脈絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，便于學(xué)生更好地掌握。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

多媒體可以傳遞大量信息，極大地豐富了課堂內(nèi)容。如職高化學(xué)教材中資料卡片里的內(nèi)容屬于課外閱讀部分，運用多媒體把這部分內(nèi)容詳細地展示出來，能讓學(xué)生了解更多與化學(xué)息息相關(guān)的生活知識，不僅拓寬了學(xué)生們的視野，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（四）運用多媒體模擬演示實驗，優(yōu)化學(xué)生實驗

1、增強實驗的可見度?；瘜W(xué)實驗分為演示實驗和學(xué)生實驗，是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。課堂上教師做的演示實驗，很多時候只有前幾排的學(xué)生才看得清楚，后面的學(xué)生看不清實驗現(xiàn)象，這樣很難達到演示的預(yù)期效果。若采用多媒體教學(xué)手段，將演示實驗放大很多倍，并能從不同的視角觀察實驗現(xiàn)象。2、模擬有毒、有危險的實驗，減少污染，降低實驗風(fēng)險。許多化學(xué)實驗都會產(chǎn)生有毒氣體，如操作不當有可能帶來危險。如氯氣的制備實驗，如果實驗室通風(fēng)不好，極易引起中毒，所以許多實驗條件較差的學(xué)校，教師們就多媒體來代替，既能讓學(xué)生很好地理解實驗過程，又能降低實驗風(fēng)險。3、模擬化工生產(chǎn)過程。對一些化工生產(chǎn)過程，如制硫酸、硝酸等，在實驗室很難做出，運用多媒體形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，能讓學(xué)生更好地理解這部分內(nèi)容。

二、多媒體教學(xué)在職高化學(xué)教學(xué)中的弊端

多媒體教學(xué)在職高化學(xué)教學(xué)中的作用很大，但它也僅僅是一種教學(xué)輔助手段，也存在許多不足。

（一）運用多媒體教學(xué)節(jié)奏過快，內(nèi)容過多

對于職高學(xué)生來講，他們接受知識較慢，基礎(chǔ)知識最為主要，上課進度要求不能過快，一節(jié)課的內(nèi)容不能過多，否則學(xué)生很難掌握扎實，如果整節(jié)課都用多媒體教學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)過程少，而教師說課時間多，導(dǎo)致一節(jié)課容量過大，學(xué)生y以理解透徹。

（二）單純說課，缺乏板書

有些教師在運用多媒體教學(xué)時，只顧按照課件講課，而忽略了板書，使學(xué)生們很難把握本節(jié)的重點，尤其是我們職業(yè)高中的學(xué)生，本身自學(xué)能力較差，更需要將重點以板書形式總結(jié)出來。

（三）多媒體完全代替實驗，不利于學(xué)生的動手能力

實驗對于化學(xué)課的重要性顯而易見，但有些教師為了省事，完全用多媒體手段代替化學(xué)實驗，這樣做既不利于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新能力，更不利于學(xué)生深刻理解所學(xué)知識，所以化學(xué)課件只能輔助化學(xué)實驗，彌補實驗的不足，但不能完全代替實驗。

三、職高化學(xué)教學(xué)中如何合理利用多媒體

（一）合理控制課件所包含的內(nèi)容及信息量

在利用多媒體課件進行教學(xué)時，要特別注意控制教學(xué)的內(nèi)容，要明確課堂內(nèi)容并不是越多越好，必須要考慮到學(xué)生的接受能力，適當?shù)匕才琶抗?jié)課的內(nèi)容。

（二）課件的設(shè)計要突出教學(xué)重點、難點

多媒體教學(xué)課件僅僅是教學(xué)的一種輔助手段和方法，不是教師追求的終極教學(xué)效果。因此，一個教師課件做的質(zhì)量再好、水平再高，如果不在教學(xué)上下功夫，那么教學(xué)課件也只能是教學(xué)的一個門面，教師在制作課件時要把主要精力放在重點和難點的突破上，而不要為了趕時髦而將每節(jié)課都做成多媒體課件。

（三）黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合

在教學(xué)過程中，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個動態(tài)的視覺，而黑板板書能突出教學(xué)的重點，濃縮整節(jié)課的精華，二者應(yīng)該有機地結(jié)合起來。

綜上所述，，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)工具，不僅沖破了課堂時空限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且拓寬了學(xué)生的知識面，創(chuàng)造出了多樣化的教育環(huán)境，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中獲得知識，在職高化學(xué)教學(xué)中確實可以提高教學(xué)效果，但它知識實施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的，也不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。我們在教學(xué)過程中應(yīng)將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，互相滲透，互相補充和完善，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻：

多媒體教學(xué)的利與弊范文第5篇

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)德育；校園網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）03-0133-02

1 引言

我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅促進了我國經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展，而且對教育改革產(chǎn)生重要影響。小學(xué)德育傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是采取課堂講授的方式進行，教學(xué)效率低，學(xué)生在課堂上產(chǎn)生厭惡情緒，阻礙了教育的發(fā)展。多媒體技術(shù)的引入不僅加快了教育方式的改革，而且在提高教學(xué)質(zhì)量方面起到很好的作用。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)點

時效性 小學(xué)生多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特點有很大的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展使學(xué)生在任何地方都能夠自由地進行交流與互動，不管是信息分享還是消息傳播，都能夠以最快的速度進行，可以隨時方便快捷地獲取德育方面的資料信息，也可以學(xué)習(xí)和討論問題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的便利。傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法中，教師傳遞教學(xué)信息主要是通過教材，然后面對面?zhèn)鬟f給學(xué)生，其方式較單一。而通過網(wǎng)絡(luò)開展德育教學(xué)，教育可以不受時間和空間的限制，教師把自己的信息資源傳遞到網(wǎng)絡(luò)多媒體上，學(xué)生只要上網(wǎng)，就可以方便快捷地接收這些教學(xué)信息。所以，網(wǎng)絡(luò)多媒體在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用具有很強的時效性，小學(xué)生也比較適應(yīng)。

靈活性 傳統(tǒng)的小學(xué)生德育教學(xué)方法有形式單一、單項灌輸、更重視群體等特點，如理論教育、宣傳教育等都是在課堂完成，教師只借助課本等直接向受教育者傳授知識。而多媒體德育教學(xué)方法具有靈活性特點。這種靈活性主要表現(xiàn)在：其方法不拘于固定的某種形式，突破原有的課堂人數(shù)限制，使學(xué)生自主性及創(chuàng)造力得到開發(fā)，實踐途徑也得到擴展和豐富，能夠為小學(xué)生德育教學(xué)提供良好的教育平臺。

創(chuàng)新性 任何事物的積極發(fā)展都離不開創(chuàng)新，小學(xué)德育教育也是如此，只有堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能提高教育水平。傳統(tǒng)的小學(xué)生德育教育是面對面的課堂教育，教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥，學(xué)生很難提起興趣，加之受到時間空間限制的課堂交流，信息無法滿足學(xué)生的需要，使得教學(xué)的效果打了折扣。而通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，不僅對傳統(tǒng)教育模式進行了創(chuàng)新，而且增強了教學(xué)的趣味性。這些能夠迎合小學(xué)生的心理特點和需求，對小學(xué)生接受德育教育有很大的幫助。

3 多媒體教學(xué)的弊端

限制了學(xué)生思維想象的空間 多媒體教學(xué)主要是采取生動的“畫面”和聽覺進行教學(xué)，雖然能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，對更快地理解知識有一定的效果，但是這種教學(xué)方式不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，文字在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的想象是其他圖畫、聲音不能替代的。多媒體教學(xué)就忽視了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，畫面雖然生動，學(xué)生也能夠獲得一定的德育知識，但是這種直觀影像的灌輸卻弱化了思維的動力。因此，要盡可能利用多媒體教學(xué)來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境，這樣不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

忽視師生情感的交流 師生情感交流在教學(xué)過程中具有非常重要的意義，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。從小學(xué)德育教學(xué)實踐來看，小學(xué)生缺乏自制力，這需要教師的言傳身教。每個有經(jīng)驗的教師都能從學(xué)生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)；而學(xué)生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的。教師手不離鼠標，學(xué)生眼不離屏幕，就隔斷了這種無聲的交流，師生面對面教學(xué)相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減，不利于小學(xué)德育教學(xué)的開展。

4 提高小學(xué)德育教學(xué)的對策

加強教師的素質(zhì)能力建設(shè)和培訓(xùn) 提高小學(xué)教師的個人思想政治素質(zhì)是完成德育教育任務(wù)的前提條件。教師個人政治立場、思想觀念、道德品質(zhì)和政策水平是教師思想政治素質(zhì)的主要組成部分。面對眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)媒體，小學(xué)教師必須能夠具備一定的思想政治修養(yǎng)，保持清醒的頭腦、敏銳的洞察力，進而正確地利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)。因此，加強小學(xué)教師的思想政治素質(zhì)教育是十分必要的，同時也應(yīng)對教師進行正確使用網(wǎng)絡(luò)方面的教育，是完成思想政治教育任務(wù)的必要條件。通過這些讓教師對網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容、種類、功能、特點等有所了解。其次，通過相應(yīng)培訓(xùn)掌握計算機使用技巧，學(xué)會運用一些基礎(chǔ)軟件，以提高教師對信息的開發(fā)、獲取、分析、處理等能力，從而提高小學(xué)德育教育質(zhì)量。

整合資源，加強小學(xué)德育教育 就小學(xué)而言，首先，應(yīng)加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立正確的育人觀念，明確德育教育工作的開展不僅僅是某一部門或某一些人的事情，而是全校教職員工共同參與的工作。學(xué)校所有部門和全體教職員工都應(yīng)對小學(xué)生的健康成長負有責(zé)任。

其次，學(xué)校還應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生接受德育教育的主觀能動性。

第三，在完善內(nèi)部整合的同時，需要做好與家庭、社會的溝通聯(lián)系，如建立專家、教師、家長和學(xué)生共同參與的機制。實現(xiàn)德育教育資源的共享與整合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極功能，增強小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的有效性。

推廣多媒體教學(xué) 小學(xué)生德育教育最主要內(nèi)容是理論課和思想品德課的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)時代下，小學(xué)的教學(xué)應(yīng)該與時俱進，充分利用好多媒體。同時，在校園網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建教學(xué)基地，實現(xiàn)資源共享。并且，利用當下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，將文字、圖像、聲音融為一體，這不僅能夠增強理論課程的感染力、吸引力，德育教育的效果也會大大增強。此外，德育教師應(yīng)根據(jù)實際授課的內(nèi)容，結(jié)合當下的時事熱點來制作多媒體課件，不改變沿用老的教案的方式。建立健全一套校園信息的傳播系統(tǒng)，這對于加強小學(xué)生的思想政治教育是很有必要的。

5 結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促進了我國經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展，對教育改革也產(chǎn)生了重要的影響，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運用促進了教學(xué)的改革和發(fā)展。多媒體為小學(xué)德育工作的實施帶來有利的一面，也出現(xiàn)諸多問題。因此，要積極探索多媒體教學(xué)的新方式、新舉措，取利去弊，使之更好地為小學(xué)德育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻

[1]祖嘉合.小學(xué)思想政治教育方法理論研究[J].思想教育研究，2011（12）.