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動物遺傳學的應用范文第1篇

[關鍵詞]動物遺傳學；教學；改革

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2013）01-0046-03

動物遺傳學，作為遺傳學的一個分支，主要研究動物性狀的遺傳和變異的規(guī)律、遺傳改良的原理和方法。動物遺傳學是動物科學本科專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程，也是家畜育種學的理論基礎。本門課程的教學任務是讓學生掌握該學科的基本概念、基本理論及其簡單的實驗操作技能，為后續(xù)學習專業(yè)課和今后從事專業(yè)工作打下堅實的動物遺傳學理論基礎。

為適應社會發(fā)展的需要，各高校增設了本科教學的課程數(shù)量，同時壓縮傳統(tǒng)課程的課時數(shù)。就我校來說，動物遺傳學課程現(xiàn)僅有60學時，其中包括15學時的實驗課，但課程內容卻在不斷更新或增加，再加上遺傳學基礎理論抽象、邏輯性強，課程顯得枯燥，這些問題的存在促使課程教學必然作出改革。這幾年來，筆者所在的教學團隊不斷地探索動物遺傳學教學方式、手段及實驗教學內容的改革工作，獲得了一些體會，現(xiàn)總結如下：

一、精選教材，革新教案

動物遺傳學課程講述的內容包括：遺傳的物質基礎、遺傳信息的傳遞與改變、遺傳的基本規(guī)律及其擴展、非孟德爾遺傳、群體遺傳學基礎、動物基因組學及動物基因工程，涵括了分子遺傳學、細胞遺傳學、群體遺傳學及基因工程等諸多方面的一般原理與方法，教學內容理論性強、信息面廣、復雜抽象。為使學生能更好地學習此門課程，選擇合適的教材是關鍵。市面上不同版本的動物遺傳學教材較多，綜合考慮本校動物科學專業(yè)的培養(yǎng)方向和遺傳學理論知識的最新發(fā)展情況，筆者所在的教研組選擇由李寧主編、中國農業(yè)出版社出版的面向21世紀課程教材《動物遺傳學》作為課程教材，該書涵括了動物遺傳教學內容，理論知識系統(tǒng)，前沿性強。

為使學生更能理解和掌握動物遺傳學知識，教師編寫教案時力求突出教學重點，適度刪減和調整教學內容，并保證授課內容的完整性和系統(tǒng)性。此外，課堂教學盡量使抽象理論知識和概念通俗化，理論點與實際案例相結合。例如講授基因突變、染色體變異內容時，結合遺傳疾病病例分析講解；適時添加遺傳學的最新研究進展，使學生對遺傳學的最新發(fā)展、最新趨勢有一定了解。革新教案，目的是增強動物遺傳學課程的興趣性，提高學生學習的積極性。

二、突出教學重點，強化教學內容系統(tǒng)性

遺傳學的快速發(fā)展，使得動物遺傳學教學內容不斷豐富與革新，從三大定律到核外遺傳，從細胞到分子，從個體到群體，從質量性狀到數(shù)量性狀的遺傳，課程教學內容多而復雜，抽象概念多，缺乏直觀認識，學生理解困難。筆者所在的教研組根據(jù)本校學生的特點，結合專業(yè)培養(yǎng)和本科教學的要求，在選定教材的基礎上強調：突出內容的新穎性、前沿性，減少重復教學。例如三大定律、染色體部分內容在高中生物學中已經有學習，大學課堂在教學該內容時進行適當簡單復習即可；結合研究新成果，講授本學科基本理論知識和概念，提高學生的認知水平。調整和優(yōu)化教學內容，增強知識點的系統(tǒng)性和層次性，從遺傳物質的本質到遺傳信息的傳遞、改變，再到基因的表達、調控，使學生逐步深入地掌握課程知識。

三、改進教學方法，提升教學成效

在實際教學中，以學生為主體，根據(jù)學生的課堂情況，適時改進教學方法和教學手段，做到因材施教，提高教學的成效。為了能充分調動學生學習的積極性和主動性，筆者所在的教研組在動物遺傳學教學中，不斷探索多種教學方法。例如：課前留置問題討論，課堂提問，課后安排學生參與科研實踐，章節(jié)教學完成后及時組織測試等；充分發(fā)揮計算機多媒體輔助教學手段的潛力，添加直觀圖片或視頻來解析抽象概念和知識點，例如視頻展示DNA復制、轉錄和翻譯的基本過程，使學生更容易掌握知識點。課程教學緊密聯(lián)系動物生產過程中的遺傳現(xiàn)象和分子輔助育種技術的應用成果等，拓展學生視野，使他們認識到專業(yè)知識的應用價值和潛力，增強了學生學習的主動性。

四、改革實驗教學內容和方式

遺傳學是21世紀發(fā)展最快的生命學科之一，作為分支之一的動物遺傳學也在不斷更新。動物遺傳學實驗是學生驗證遺傳學理論和掌握遺傳學實驗技術手段的主要途徑。因此，為適應本學科發(fā)展需要，在動物遺傳學實驗教學過程中需要不斷革新實驗項目、實驗設計和實驗方法。以往動物遺傳學實驗普遍以驗證性實驗為主，內容陳舊、單一，缺乏綜合性實驗，難以激發(fā)學生的積極性和主動性；教學模式單調，以教師主導、學生臨摹為主要教學方式，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對存在的不足，筆者所在的教研室綜合討論并結合學科實際建設情況，更新實驗教學內容，把原來耗時長、內容簡單的果蠅的飼養(yǎng)、雜交和唾腺染色體觀察等實驗刪除，新增DNA提取、PCR技術等分子遺傳學實驗內容和群體遺傳學方面的“人類指紋圖譜分析及遺傳統(tǒng)計”。探索多種形式的實驗教學方式，讓學生參與實驗設計、實驗前的準備工作，通過查閱文獻、收集信息、設計方案、動手操作、分析結果與作出總結等完整的實驗過程，培養(yǎng)學生的綜合能力。在教學手段上，改變傳統(tǒng)的黑板板書，采用數(shù)碼互動顯微系統(tǒng)，通過多媒體課件，以圖片、動畫等形式生動、直觀地講解，使學生能更好地掌握實驗原理、方法和步驟；利用數(shù)碼攝像頭能直接在顯示屏上觀察染色體的形態(tài)變化，并能客觀地保存效果理想的實驗結果；通過互動網絡，教師能及時監(jiān)控和指導學生的實驗過程，有效地建立教師與學生的互動機制，提高實驗課堂教學的效率。

五、完善課程考核評價體系

成績是督促和評價學生學習的主要方式之一，建立科學合理的考核評價制度是課程教學改革的內容之一。為了更好、更客觀地檢驗學生的綜合能力，筆者所在的教研組經過研究討論，確定動物遺傳學課程的綜合考核辦法：期末總評成績由平時成績和期末考試成績兩部分組成，其中，期末考試成績占 60%，平時成績占40%（考勤占10%，課堂測試占10%，實驗占20%）。平時成績主要考查學生的學習態(tài)度、課堂紀律、實驗動手能力與分析問題的能力，而期末考試的內容注重考查學生對基礎理論知識和概念的掌握，以及對遺傳學知識的運用能力。綜合水平的考查能調動學生學習的主動性。

總之，動物遺傳學是一門不斷發(fā)展的學科，其知識廣度和深度都在不斷增加。為適應社會發(fā)展和動物科學專業(yè)本科生培養(yǎng)的需要，課程教材、教學內容、教學方法、實驗教學與考核體系等多方面都需進行持續(xù)的改革與更新。此外，以學生為主導，以多種教學方式充分調動學生學習的熱情和主動性，提高教學的成效，使學生更好地掌握動物遺傳學的基礎理論知識和概念，為其后續(xù)的專業(yè)課程學習及今后的就業(yè)打下堅實的基礎。

參考文獻：

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動物遺傳學的應用范文第2篇

美麗的春城西面矗立著一座俊秀的小山，在古木茂盛的幽幽山谷中，坐落著著名的佛教名寺——筇竹寺。每逢傳統(tǒng)佳節(jié)和桃花芬芳的春天，這里總是熱鬧非凡，清爽的微風迎接人們的到來也總是帶著淡淡的古木清香或似有非有的桃花馨香四處飄蕩。在離這里不遠的山谷中，還有一個特殊的單位——就是對我國人類疾病控制功不可沒的中國醫(yī)學科學院醫(yī)學生物學研究所醫(yī)學靈長類研究中心。這里的科學家們和工作人員運用這珍貴的靈長類資源，為祖國預防醫(yī)學事業(yè)已默默奉獻了50個春秋，提供脊髓灰質炎疫苗累計達50多億人份，為我國控制和消滅脊髓灰質炎的宏偉目標做出了巨大貢獻。

中國醫(yī)學科學院醫(yī)學生物學研究所始建于1958年，選址昆明西郊，是一個集科研和生物制品生產為一體的研究所，主要從事醫(yī)學病毒學、遺傳學、免疫學、生物化學與分子生物學、微生物學、疫苗學以及靈長類動物為主的實驗動物學的基礎和應用研究，進行疫苗、免疫制品和基因工程產品的規(guī)?；a，是我國最大的口服脊髓灰質炎疫苗生產研究基地。由于發(fā)展的需要，研究所已遷入城區(qū)，原所址只留有所屬的“全國醫(yī)學靈長類研究中心”的部分部門，該中心是目前中國衛(wèi)生部批準的唯一醫(yī)學靈長類動物遺傳學檢測中心，負責云南省實驗動物的遺傳學檢測工作，是藥物、疫苗非臨床安全性評價的重要實驗基地。飼養(yǎng)獼猴3000多只，并具有穩(wěn)定的繁殖種群和清楚的遺傳背景，在繁殖率、嬰猴成活率、動物質量、疾病控制等方面均處于國內領先地位。還建立了獼猴血液學和生化指標數(shù)據(jù)庫，為開展獼猴在生物醫(yī)學領域中的應用研究提供了科學參考。該中心的工作主要圍繞靈長類實驗動物的飼養(yǎng)、繁殖、管理、質量控制、遺傳、生物安全及其標準化建設等研究。還包括人類疾病動物模型建立(艾滋病、糖尿病、生殖、心血管、營養(yǎng)代謝等疾病)，應用實驗動物疾病模型，開展藥物和疫苗的藥效學、免疫原性、藥代動力學和安全性評價等研究。同時也是中國醫(yī)學科學院北京協(xié)和醫(yī)學院動物學碩士學位授予點。

中國醫(yī)學科學院醫(yī)學生物學研究所的“全國醫(yī)學靈長類研究中心”，從1958年的“中國醫(yī)學科學院昆明猿猴工作站”一路走來，風風雨雨50年，為脊髓灰質炎疫苗的生產、研究提供了數(shù)以萬計的生產和檢定用猴。在國家建設資金的大力支持下，現(xiàn)已具備數(shù)百個獼猴繁殖專用的不銹鋼大籠、兩個用于恢復獼猴野性訓練的猴園、標準的實驗動物房和包括病毒、細菌、寄生蟲、病理、營養(yǎng)等的標準實驗室，是一個以靈長類動物為主的實驗動物生產和研究中心。中國醫(yī)學科學院的“國家昆明高等級生物安全靈長類動物實驗中心”項目已獲國家發(fā)展和改革委員會批準立項，項目投資近2億元，主要由中國醫(yī)學科學院醫(yī)學生物學研究所承擔，并在原所址進行建設。建成后將成為我國一個高等級的生物安全中心，傳染性疾病發(fā)現(xiàn)、控制、預防研究的重要基礎平臺，為開展傳染性病的病原學、流行病學、致病機理、藥物藥效評價、疫苗安全和有效性評價研究，完善我國生物安全和公共衛(wèi)生突發(fā)事件的應急保障體系和我國衛(wèi)生健康事業(yè)的順利發(fā)展提供保證。

如今，中國醫(yī)學科學院醫(yī)學生物學研究所已發(fā)展成為一個以高科技技術為堅實后盾。以疫苗、生物技術產品為主導產業(yè)，以人才培養(yǎng)為后續(xù)力量，具備擁有生物技術開發(fā)、生物制品研制與生產較強實力的現(xiàn)代化綜合性研究所?！叭珖t(yī)學靈長類研究中心”也將以研究所為強大的后盾，隨著生物醫(yī)藥事業(yè)的蓬勃發(fā)展而取得更大的進步。將和“國家昆明高等級生物安全靈長類動物實驗中心”一起在生物醫(yī)藥的浩瀚海洋中繼續(xù)璀璨開放，成為一朵美麗的“生物醫(yī)藥之花”。

動物遺傳學的應用范文第3篇

縱觀歷史，上下五千年人類研究動物可謂悠久：在以漁獵為主要生產方式的原始社會，人類就逐步認識了一些與人類關系密切的動物的生活習性及身體結構，繼而嘗試飼養(yǎng)馴化有益的動物，防治有害的動物，積累了一些與動物相關知識。在4700年以前殷商的甲骨文中，可以辨認出許多獸、鳥、魚、蟲等字，后來的象形文字也有如：“蟲”“魚”“犭”作偏旁，可見，人類對動物的分類觀念從那時起已形成。

20世紀以來，生命科學領域研究突飛猛進，由于學科的相互滲透和研究手段的不斷改進，促進了動物學研究的飛躍。當今的動物學研究，已由過去的觀察描述階段，上升到了研究生命活動規(guī)律的高峰，專業(yè)分類也逐漸豐富和科學。下面介紹常見的幾類動物類相關專業(yè)，包括動物科學、動物醫(yī)學和水產養(yǎng)殖學，三個專業(yè)既有包容又相區(qū)別。現(xiàn)在就讓我們一起探訪“動物世界”，了解各專業(yè)基本特征，發(fā)現(xiàn)興趣、消除誤區(qū)、理性選擇吧！

動物科學專業(yè)

動物科學是生命科學的重要分支，是以生物學為基礎，研究高等經濟動物遺傳變異、生長發(fā)育、生育繁殖、消化代謝等生命基本規(guī)律的科學。從中可以看出，動物科學專業(yè)主要研究動物的養(yǎng)殖、生長發(fā)育及遺傳變異，它的基本任務是在認識和掌握上述規(guī)律的基礎上，為人類提供質優(yōu)、量多的動物產品及滿足人們生活水平日益提高的多種需求。其主要進行動物生產與管理、動物遺傳育種、動物繁殖、動物營養(yǎng)與飼養(yǎng)、飼料資源開發(fā)、飼料配方與飼料工藝設計，以及飼料與飼養(yǎng)企業(yè)管理的研究，具有很強的生產實踐意義。

隨著科學的進步，動物科學的研究不僅在范圍上從傳統(tǒng)的畜牧業(yè)擴展到了水產動物、珍禽異獸、伴侶動物、觀賞動物的飼養(yǎng)、育種、繁殖、加工等各個領域，而且在研究深度上已從動物整體水平、細胞水平和亞細胞水平深入到了分子水平，使得我們今天可以在基因的層面上認識動物遺傳、發(fā)育、繁殖、代謝的規(guī)律，克隆羊誕生的實例已說明此。

如今科技興牧已成為畜牧業(yè)最緊迫的任務，胚胎技術、克隆技術、轉基因技術等新技術將在畜牧業(yè)中較為廣泛地應用，將為動物科學專業(yè)的學生提供大展拳腳的機會。

動物科學專業(yè)一般分兩個方向，動物營養(yǎng)和動物遺傳。國內專門設置動物科學專業(yè)的高等學校約有50所，主要是在農業(yè)大專院校，較好的為中國農業(yè)大學、南京農業(yè)大學、浙江大學、華中農業(yè)大學、華南農業(yè)大學等，畢業(yè)后會獲得農學學士學位。在學習過程中，主要學習：動物學、動物生物化學、動物生理學、畜牧微生物學、生物統(tǒng)計附試驗設計、動物遺傳學、分子生物學、細胞生物技術、家畜育種學、動物繁殖學、動物營養(yǎng)學、飼料學與飼料營養(yǎng)分析、家畜環(huán)境衛(wèi)生學、動物生產學、畜牧業(yè)企業(yè)經營管理等科目。在專業(yè)的學習實踐中，你會看到許多相關的技術資料片，并參與許多有趣的實驗，參觀許多的牛、羊、鴨等農場，也可能有機會親自參加動物生產的活動；通過大量的動物實驗和畜禽生產實踐，你將了解各種動物的生理特點和生活習性，并學習對其進行飼養(yǎng)管理、幫助它們繁殖后代等的科學方法，所以對于喜歡親近小動物并樂于動手進行實驗研究的學生而言，該專業(yè)比較適合報考。

動物科學偏重對相關技術的綜合運用，管理科學研究方面則需要注意統(tǒng)籌布局，所以對學習者生產實踐經驗積累和綜合分析解決問題能力的培養(yǎng)會很重要。

動物科學專業(yè)學生畢業(yè)后可以從事與動物科學相關的企業(yè)管理、行政管理、產品研發(fā)與經營、動物生物技術及飼料營養(yǎng)等方面的科研、教學和產品研發(fā)和銷售等工作。也可以繼續(xù)攻讀生命科學領域的研究生，每年約有20%～30%的本科生考取研究生。深造的主要方向有：動物遺傳育種與繁殖、動物細胞工程、動物營養(yǎng)、生物工程等。另外，也可以考公務員，在政府畜牧主管單位，從事統(tǒng)一規(guī)劃管理地區(qū)畜牧生產工作。

動物醫(yī)學專業(yè)

相較于動物科學專業(yè)來說，動物醫(yī)學顧名思義，旨在培養(yǎng)具有動物保健、臨床診療、動物防疫檢疫和獸醫(yī)衛(wèi)生管理工作的基本能力的人員，而動物科學主要是研究如何為人類提供更優(yōu)質的動物產品，滿足人類需求等。因此對動物醫(yī)學感興趣的學生要選擇此專業(yè)而不要誤以為是動物科學。

談到動物醫(yī)學的重要性，就不得不提到動物疫情所帶來的巨大威脅。2003年我國爆發(fā)SARS（非典）疫情；2004年廣西、廣東、湖北、湖南發(fā)生禽流感；2005年四川發(fā)生人感染豬鏈球菌病……這類危及人類生命健康的“怪病”時有發(fā)生，因此動物醫(yī)學這一專業(yè)的重要性不言而喻，它在生命科學的各個領域中發(fā)揮著越來越重要的作用。

動物醫(yī)學專業(yè)的主要課程包括動物解剖與組織胚胎學、動物生理學、動物生物化學、獸醫(yī)病理學、獸醫(yī)藥理學、獸醫(yī)微生物學與免疫學、獸醫(yī)內科學、獸醫(yī)外科學、動物傳染病學等。學生通過學習，要掌握動物基礎醫(yī)學、預防醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基本理論，致病因素、疾病發(fā)生發(fā)展和轉移的規(guī)律及預防、診斷、治療、畜牧科學的基本知識，具備致病因素分析、檢驗、藥物正確使用與開發(fā)、常規(guī)及器械診斷、主要治療方法、動物檢疫等技能。動物醫(yī)學開設院校與動物科學相似，農業(yè)院校較多，學生畢業(yè)后也獲得農學學士學位，也屬于實驗科學，主要涉及動物解剖學、動物組織學、動物生理學、動物生物化學、獸醫(yī)藥理學、獸醫(yī)微生物學與免疫學、獸醫(yī)病理學等實驗。因此報考學生要結合自己的興趣愛好和動手實驗能力等進行選擇。

動物醫(yī)學就業(yè)情況近年來持續(xù)走高，龐大的市場需求是其主導因素。動物醫(yī)學專業(yè)是一個專業(yè)性較強、對臨床實踐經驗要求較高的專業(yè)。作為動物醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生，應當具備較豐富的理論知識和較強的實際動手操作能力，具有一定的解決生產實際問題的能力。隨著畜牧業(yè)的發(fā)展，相關企業(yè)對于動物醫(yī)學專業(yè)學生的需求越來越旺盛，但要求也越來越高。如何提高動物醫(yī)學專業(yè)學生的實踐動手能力和綜合素質，以滿足企業(yè)對人才的需求，使學生盡快適應企業(yè)已成為農業(yè)院校動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)學生的當務之急。另外，在2004年底，國家勞動和社會保障部將“寵物健康護理員”正式列為了新興職業(yè)，于是人們將這一新興職業(yè)與動物醫(yī)學專業(yè)聯(lián)系了起來。當今世界飛速發(fā)展，使得動物醫(yī)學的研究范圍已不再囿于畜牧業(yè)，而是像藤蔓植物一樣伸張到了公共衛(wèi)生事業(yè)、社會預防醫(yī)學、伴侶動物及觀賞動物醫(yī)療保健及食品衛(wèi)生、環(huán)境保護、醫(yī)藥工業(yè)等諸多領域。特別是寵物健康護理員這個新興職業(yè)的出現(xiàn)，更多地引起人們對動物醫(yī)學專業(yè)的好奇和關注。在飼養(yǎng)寵物數(shù)目不斷增長的情況下，人們在寵物身上投入的錢越來越多。寵物健康護理員從事的主要工作是寵物飼養(yǎng)與疾病預防，對寵物進行日常健康護理、管理與科學美容，對傷病寵物進行現(xiàn)場救護、病期護理、手術后護理及康復護理等。畢業(yè)生可在新興的寵物醫(yī)療保健等方面尋求職業(yè)發(fā)展，社會的巨大需求給這個專業(yè)帶來了較好的發(fā)展機會。從就業(yè)方面看，畢業(yè)生可以在藥廠、飼料廠、生物制品廠、畜產品加工廠等從事銷售或研發(fā)工作，也可考林業(yè)局、入境檢疫局、海關、防疫站等部門的公務員等。從目前就業(yè)市場看，該專業(yè)的就業(yè)率比較高，就業(yè)渠道比較多。

水產養(yǎng)殖學專業(yè)

水產養(yǎng)殖學是研究水產經濟動植物養(yǎng)殖原理與技術的學科，不僅限于動物，還包括植物和藻類等。動物方面的研究方向包括水產動物增養(yǎng)殖研究、水產動物營養(yǎng)與飼料研究、水產動物遺傳育種學研究和水產動物病害防治等，既包括養(yǎng)殖與營養(yǎng)，又包括疾病診斷和防治。同上述兩個專業(yè)一樣，水產養(yǎng)殖學也屬于農學，主要開設院校有中國海洋大學、上海水產大學、華中農業(yè)大學、浙江大學、大連海洋大學、南京農業(yè)大學等。

水產養(yǎng)殖專業(yè)學生主要學習生物學和水域環(huán)境學的基本理論以及水產增養(yǎng)殖、漁業(yè)經濟和管理等方面的基本知識。主要課程包括：魚類增養(yǎng)殖學、甲殼動物增養(yǎng)殖學、水產動物育種學、水產動物營養(yǎng)與飼料、水產動物疾病防治、海藻與海藻栽培學、水環(huán)境化學等。學生畢業(yè)時具有生物學、水產動植物養(yǎng)殖及水產動植物營養(yǎng)與飼料、疾病診斷、防治的基本理論知識和實驗、實踐的基本技能，能從事水生動植物資源綜合開發(fā)利用與保護、經濟動植物的增養(yǎng)殖、疾病防治相關領域的科研、教學、技術服務及經營管理等工作。

由于所處環(huán)境限定在水生環(huán)境，因此本專業(yè)從研究內容和環(huán)境來說都具有自己的一些特殊性。如在研究水產動物增養(yǎng)殖時，除要考慮動物本身的特點和營養(yǎng)條件外，還要考慮不同養(yǎng)殖模式對水生生態(tài)系統(tǒng)結構和功能的影響，養(yǎng)殖容量及生物學能量等因素；對工作環(huán)境也有一定限制，多在近?；蚨嗨虻貛?，與地方經濟緊密結合。因此學生報考時要結合自身特點，比如畢業(yè)后工作地點是否具有所學專業(yè)的地方資源及經濟優(yōu)勢等，做出全面考量和分析。水產養(yǎng)殖專業(yè)學生畢業(yè)后能在水產養(yǎng)殖生產、教育、科研和管理等部門從事科學研究、教學、水產養(yǎng)殖開發(fā)、管理、銷售等工作。如果不怕吃苦、有過硬的專業(yè)技能也可以考慮自己創(chuàng)業(yè)，在養(yǎng)殖實踐中積累經驗和財富。