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文學(xué)基本原理范文第1篇

獨(dú)立學(xué)院是利用非財(cái)政資金開設(shè)的實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的高等院校，普遍采用公辦院校與企業(yè)或個(gè)人合作辦學(xué)的形式，其屬于公益性質(zhì)的事業(yè)，在我國民辦本科高等教育中占有舉足輕重的地位。

獨(dú)立學(xué)院與過去按照公辦模式、機(jī)制構(gòu)建起來的二級(jí)學(xué)院和分校有所區(qū)別，其帶有民助的性質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)初期，由母體高校為其提供教學(xué)的基本條件。獨(dú)立學(xué)院的當(dāng)前的狀況可歸納為以下幾點(diǎn)：

第一，母體高校是其師資來源的主要渠道，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，在校教師只有1/3是學(xué)院自身的專職教師，其余2/3則要么是來自母體高校的兼職教師或是聘請(qǐng)的其他院校已退休的老教師。值得一提的是，正是由于獨(dú)立學(xué)院的教師大多是非專職教師，因而很難以建設(shè)者的態(tài)度來為學(xué)院服務(wù)，欠缺對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園文化的認(rèn)同感，其價(jià)值觀也與獨(dú)立學(xué)院難以達(dá)成一致，對(duì)學(xué)院的建設(shè)發(fā)展也漠不關(guān)心，長此以往，獨(dú)立學(xué)院則很難形成自身獨(dú)立向前發(fā)展的的牽引力和凝聚力。

第二，獨(dú)立學(xué)院的課程設(shè)置，普遍存在直接復(fù)制母體高校的情況。絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)課程的開設(shè)完全照搬母體高校，缺乏自身的特色學(xué)科、優(yōu)勢專業(yè)，這種的現(xiàn)象至今仍未得到改善。

第三，獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)權(quán)關(guān)系尚不明確。正因獨(dú)立學(xué)院在其建設(shè)初期，尚未規(guī)范權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)三者之間的關(guān)系，一旦出現(xiàn)民事賠償或債務(wù)糾紛等法律訴訟問題，獨(dú)立學(xué)院將處于非常不利的地位。

二、我國獨(dú)立學(xué)院本科會(huì)計(jì)教育存在的問題

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是我國高等院校開辦的一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)對(duì)整個(gè)市場經(jīng)濟(jì)的的重要性越來越突出，作為會(huì)計(jì)人才主要培養(yǎng)地的高等院校，完善其會(huì)計(jì)專業(yè)教育的重要性不言而喻。在當(dāng)前就業(yè)形勢特別嚴(yán)峻的情形下，用人單位的招聘要求一般指明了取得財(cái)務(wù)方面的資格證書或者具有一定的會(huì)計(jì)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人優(yōu)先。而當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生普遍缺少這方面的能力，因此有必要找到獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教育存在的問題并分析其成因，從而能進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法體系，以此來提高獨(dú)立學(xué)院的競爭力及人才培養(yǎng)水平。

（一）課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的問題

獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育與它所依賴高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是有差別，其以培養(yǎng)有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，但當(dāng)前很多獨(dú)立學(xué)院重理論、輕實(shí)踐，課程設(shè)置主要源自三個(gè)方面：一是國家教育部所指定的課程，二是高校公認(rèn)的會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，三是各學(xué)校根據(jù)各自學(xué)校情況而增設(shè)的課程，在課程體系設(shè)置中，各個(gè)獨(dú)立學(xué)院普遍存在的問題主要有以下幾方面：

1.專業(yè)課的重復(fù)內(nèi)容較多。當(dāng)前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院往往忽略了獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在專業(yè)課程教材的選擇上，采用的大多是與母體高校一致的那些高、難、深、重理論的專業(yè)課教材；并且，教材中還存在課程內(nèi)容互相重復(fù)的情況，這些情況在大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都沒有得到重視與解決。在各門專業(yè)課課程建設(shè)中常常未考慮整個(gè)專業(yè)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，往往過多地強(qiáng)調(diào)單科專業(yè)課內(nèi)容的完整性，比如財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)在存貨管理、決策方法等方面；成本會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理在產(chǎn)品成本管理和計(jì)算等方面；成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)在成本管理、成本控制等方面；中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)理論體系、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)目標(biāo)方面，均存在一定的重復(fù)現(xiàn)象。這樣既造成資源的浪費(fèi)，又加大了任課教師的負(fù)擔(dān)，一旦處理不當(dāng)，不但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，而且也減少了學(xué)生有效學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)間。

2.基礎(chǔ)課與專業(yè)課比重失調(diào)。當(dāng)前，我國獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)教育中不注重改善知識(shí)結(jié)構(gòu)的通用性，基礎(chǔ)課的內(nèi)容極其局限，對(duì)相關(guān)的專業(yè)課課程如稅法、會(huì)計(jì)前沿問題、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、專業(yè)外語、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等也缺少必要的重視，而過分重視專業(yè)化程度，使得學(xué)生難以從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等角度來理解與審視會(huì)計(jì)，將會(huì)計(jì)與相關(guān)知識(shí)相結(jié)合起來應(yīng)付新生的會(huì)計(jì)事物。

（二）教育教學(xué)方法的問題

跟不斷發(fā)展的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相比，會(huì)計(jì)教育方法尚存在著大量難題，其嚴(yán)重制約了獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育的發(fā)展，因此，找出國內(nèi)獨(dú)立學(xué)院本科會(huì)計(jì)教育的教學(xué)方法存在的具體問題，是行動(dòng)的第一步，從獨(dú)立學(xué)院本科會(huì)計(jì)的教學(xué)角度分析，主要問題有以下幾方面：

1.會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)方法與手段有待加強(qiáng)。目前，絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)方法缺少創(chuàng)新，過于單一；教師雖然在理論課教學(xué)上講的很努力，但大部分學(xué)生還是難以理解老師所講解的內(nèi)容，在教學(xué)手段方面上，盡管，大多獨(dú)立學(xué)院教師是利用多媒體來教學(xué)，但大部分老師所制作的課件較差，缺乏吸引力，并且不少教師在教學(xué)過程中，缺乏激情，教學(xué)死板，照搬課本，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.不重視實(shí)踐性教學(xué)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。做好會(huì)計(jì)工作除了需要豐富的理論知識(shí)外、也對(duì)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)有一定的要求。目前，獨(dú)立學(xué)院一般在實(shí)踐性教學(xué)中主要存在以下問題：（1）教學(xué)體系基本上都是仿照母體高校的教學(xué)體系來設(shè)置的，重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐性教學(xué)。（2）實(shí)踐性教學(xué)缺少系統(tǒng)的教學(xué)體系，在專業(yè)課程的設(shè)置中，通常僅有會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，很少單獨(dú)去開設(shè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，有一些院校雖然也設(shè)置了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程，但受到教學(xué)條件的制約，這些實(shí)訓(xùn)課程通常都?xì)埲辈⑶也煌暾?，系統(tǒng)性極差。（3）實(shí)踐性課程的教學(xué)手段落后，電算化手段使用極少，傳統(tǒng)的手工模擬手段在實(shí)訓(xùn)課程中仍然占有主導(dǎo)地位。

（三）師資隊(duì)伍問題

1.師資力量薄弱，教學(xué)管理人員缺乏

目前，獨(dú)立學(xué)院基本上都擁有自己的校區(qū)，在校人數(shù)較多，一般在校生人數(shù)在7000人以上，甚至部分學(xué)校人數(shù)已經(jīng)達(dá)到萬人以上的規(guī)模，但由于其辦學(xué)機(jī)制的原因，自己的專職教師較少，絕大部分的教學(xué)任務(wù)都依靠來自母體高校的兼職教師或是聘請(qǐng)的其他院校已退休的老教師來解決，并且其教學(xué)管理人員嚴(yán)重缺乏，師生比例嚴(yán)重超標(biāo)，一般普通高校在1∶150～200左右，而獨(dú)立學(xué)院一般在1∶300～400以上，超標(biāo)比例一般在一倍以上，但他們責(zé)任重大，既要服務(wù)于教師與學(xué)生，又要處理學(xué)院的日常事務(wù)，一旦出現(xiàn)了小的失誤，就可能影響整個(gè)教學(xué)秩序，導(dǎo)致嚴(yán)重的教學(xué)事故。

2.教管隊(duì)伍流動(dòng)性大

由于教管人員工作量大，責(zé)任大，并且相當(dāng)部分投資者往往忽視教管隊(duì)伍的建設(shè)，沒有意識(shí)到教學(xué)管理的重要性，因而，很多人一般均不愿從事教管工作，這種情況使得教管隊(duì)伍穩(wěn)定難，隊(duì)伍流動(dòng)性比較大，影響工作的連續(xù)性。

當(dāng)然，除了上述的問題外，獨(dú)立學(xué)院本科的會(huì)計(jì)教育還存在其他一系列問題，比如課程教學(xué)的具體內(nèi)容不能夠適應(yīng)未來市場需要；教材的內(nèi)容和質(zhì)量有待改進(jìn)；教學(xué)評(píng)價(jià)體系過于單一；缺少科學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系等。

三、我國獨(dú)立學(xué)院本科會(huì)計(jì)教育問題改革的思路與建議

近幾年來，國內(nèi)的獨(dú)立學(xué)院雖作了一些有意義的改革探索，但依然存在著許多難以解決的問題，例如：會(huì)計(jì)教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，會(huì)計(jì)教育教學(xué)方法問題，師資隊(duì)伍問題等。以上問題要求我們應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前我國獨(dú)立學(xué)院本科會(huì)計(jì)教育的人才培養(yǎng)與教學(xué)模式進(jìn)行改革，筆者建議應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）建立政府引導(dǎo)、職業(yè)界參與的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)適需機(jī)制

閻達(dá)五教授在《美國會(huì)計(jì)教育改革及其對(duì)我國的借鑒意義》一文中曾指出，如果對(duì)我國的會(huì)計(jì)教育進(jìn)行改革，當(dāng)務(wù)之急是疏通會(huì)計(jì)人才供求雙方的聯(lián)系渠道，使得會(huì)計(jì)人才的供給方會(huì)計(jì)教育管理部門能依據(jù)會(huì)計(jì)人才的需求狀況，訂立會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。美國會(huì)計(jì)教育改革所取得的成效正是由于在職業(yè)界與教育界的配合之下，構(gòu)筑出一條適銷對(duì)路的人才培養(yǎng)良性循環(huán)機(jī)制，將會(huì)計(jì)人才的供需緊密聯(lián)系起來，即通過職業(yè)界和教育界的雙向溝通，讓教育界掌握目前職業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求狀況，再據(jù)之設(shè)定學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)聯(lián)合國的一項(xiàng)全球性調(diào)查研究報(bào)告表明，有95%的外國民間職業(yè)團(tuán)體不同程度地參與了本國的會(huì)計(jì)教育改革，然而我國的會(huì)計(jì)教育很大程度上由政府會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)主導(dǎo)，民間職業(yè)團(tuán)體則很少或基本沒有參與其中。

在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，同時(shí)考慮我國的國情和獨(dú)立學(xué)院本身的特殊性，我國獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)也應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)滿足市場需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，具體可從以下幾方面著手：一是發(fā)揮國家有關(guān)部門的橋梁作用，搭建會(huì)計(jì)教育界和職業(yè)界的關(guān)系網(wǎng)；二是以中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)下屬的會(huì)計(jì)教育委員會(huì)為紐帶，促進(jìn)會(huì)計(jì)教育界、政府有關(guān)部門及職業(yè)界的交流合作；三是充分發(fā)揮中國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)其積極參與到獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育改革的大潮中來，為獨(dú)立學(xué)院本科會(huì)計(jì)教育改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（二）優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

在分析會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，筆者按照重組基礎(chǔ)、面向前沿、反映現(xiàn)代、綜合交叉的改革思路對(duì)獨(dú)立學(xué)院本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置進(jìn)行了探索。

1.會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的改革應(yīng)遵循的原則

第一，堅(jiān)持目標(biāo)性原則。課程體系應(yīng)該以適應(yīng)21世紀(jì)多變的外界市場環(huán)境，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)與專業(yè)勝任能力為基礎(chǔ)目標(biāo)；第二，堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑的原則；第三，堅(jiān)持通才與專才相結(jié)合的原則；第四，要立足國內(nèi)，兼顧國際。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)的主要對(duì)策

課程是實(shí)現(xiàn)高校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的基本單元，為了使學(xué)生們的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)得到全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展，從而使其適應(yīng)社會(huì)的需要，獨(dú)立學(xué)院具體可構(gòu)建如下理論與實(shí)踐相結(jié)合的會(huì)計(jì)本科課程體系：

（1）以應(yīng)用為特色的會(huì)計(jì)理論教學(xué)體系的構(gòu)建。我國的獨(dú)立學(xué)院從其性質(zhì)上來看屬于應(yīng)用型本科，為體現(xiàn)其辦學(xué)特色，其理論教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求來量身定做，具體可從以下方面著手：一是保持課程的先進(jìn)性，持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容；二是保持課程的全面性，增設(shè)選修課模塊，以求開拓學(xué)生的思維空間；三是保持課程的實(shí)用性，應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求調(diào)整所設(shè)置的課程，以提高學(xué)生的就業(yè)能力；四是保持課程的復(fù)合性，應(yīng)整合相似課程，加強(qiáng)課程的綜合化。

（2）構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為中心的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不但是會(huì)計(jì)專業(yè)教育的重要一環(huán)，其有助于加深對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解和認(rèn)識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力的有效手段。獨(dú)立學(xué)院所栽培的學(xué)生應(yīng)該不僅僅是具備良好的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也需具有嫻熟的操作技能，理論合格+創(chuàng)新潛力+實(shí)踐特長。因而，獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)從專業(yè)課上全方位地開展實(shí)踐性教學(xué)，將理論實(shí)踐緊密銜接起來。

筆者認(rèn)為，完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該以本科四年的教學(xué)計(jì)劃來指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)方案的實(shí)施，采用案例教學(xué)、暑期調(diào)查實(shí)踐、綜合模擬實(shí)訓(xùn)以及企業(yè)實(shí)習(xí)等多種方式，并配之以恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)方法，分步驟、多角度地鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力。具體可從以下幾方面著手：（1）將真實(shí)的企業(yè)案例引入課堂；（2）利用暑期深入企業(yè)作社會(huì)實(shí)踐調(diào)查；（3）將綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)擺在突出位置；（4）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法；（5）推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

文學(xué)基本原理范文第2篇

關(guān)鍵詞：《基本原理概論》；案例教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0170-02

一、《基本原理概論》課案例教學(xué)的必然性

傳統(tǒng)教學(xué)方法中教學(xué)互動(dòng)性較差，與大學(xué)生的思維特點(diǎn)與學(xué)習(xí)實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。目前，《基本原理概論》課的實(shí)效性不強(qiáng)已經(jīng)是不爭的事實(shí)，這也影響了該門課程價(jià)值功能的發(fā)揮。從教學(xué)改革入手，在《基本原理概論》教學(xué)方法中引入案例教學(xué)法可以在一定程度上改善其實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

1.案例教學(xué)互動(dòng)性較好。傳統(tǒng)的教學(xué)互動(dòng)，更為普遍的是教師提問，學(xué)生作答。然而，案例教學(xué)注重參與式、啟發(fā)式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性原則，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在互動(dòng)形式上更為多樣，不單是教師與學(xué)生個(gè)體之間的，還包括學(xué)生小組與教師之間的、學(xué)生與學(xué)生之間的。學(xué)生不是聽眾，也不是旁觀者，而是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者，可以和老師或與同學(xué)進(jìn)行平等的交流。

2.案例教學(xué)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性更強(qiáng)。案例教學(xué)做到了把課本理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起。《基本原理概論》課的內(nèi)容主要表現(xiàn)為的基本原理、基本原則，相對(duì)比較抽象。理論與現(xiàn)實(shí)之間存在著一定的距離。教師的授課不能僅僅停留站在理論層面，而是需要揭示理論與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。這樣就能避免學(xué)生認(rèn)為《基本原理概論》課的基本原理不能與現(xiàn)實(shí)結(jié)合甚至離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)很枯燥的現(xiàn)象。案例可以成為現(xiàn)實(shí)與理論之間的橋梁，使學(xué)生接觸到現(xiàn)實(shí)生活。

3.案例教學(xué)更能滿足大學(xué)生的思維特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生具有自主性強(qiáng)、目的性更強(qiáng)烈等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的思維特點(diǎn)。案例教學(xué)給大學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)主體性的舞臺(tái)。大學(xué)生已經(jīng)不滿足教師給予的結(jié)論性的講授，對(duì)教師所講的內(nèi)容會(huì)提出一些質(zhì)疑，喜歡根據(jù)自己原有的知識(shí)進(jìn)行分析，表現(xiàn)出獨(dú)立性。大學(xué)生在進(jìn)行案例分析和討論的過程中，學(xué)習(xí)的自主性被極大地調(diào)動(dòng)出來，凸顯大學(xué)生的主體性地位。

二、《基本原理概論》案例教學(xué)問題分析

案例教學(xué)已成為一種全新的教學(xué)方式，也被越來越多的教師所選擇。但是，由于對(duì)《基本原理概論》案例教學(xué)實(shí)踐中存在的問題認(rèn)識(shí)不足，在很大程度上影響到了案例教學(xué)的實(shí)效性提升。

1.教學(xué)案例相對(duì)匱乏。《基本原理概論》案例教學(xué)的相關(guān)輔導(dǎo)用書數(shù)量還不夠豐富。案例教學(xué)用書的質(zhì)量有待提高，一部分案例教學(xué)輔導(dǎo)書籍所給的教學(xué)案例內(nèi)容陳舊，不能體現(xiàn)案例的與時(shí)俱進(jìn)，不能解決大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的熱點(diǎn)問題。教學(xué)案例的素材來源于豐富的社會(huì)生活實(shí)踐，但是案例的編寫過程需要花費(fèi)較多的時(shí)間與精力。資源案例匱乏的情況，制約著《基本原理概論》案例教學(xué)的運(yùn)用。

2.案例教學(xué)需要具備一定的條件，如班型與課時(shí)?！痘驹砀耪摗钒咐虒W(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)是開展課堂討論。目前教學(xué)班級(jí)規(guī)模比較大，大多在100人以上，這樣規(guī)模的教學(xué)給案例教學(xué)的組織帶來了一定的難度。而學(xué)生參與案例討論的機(jī)會(huì)也是十分有限的。其次，該門課程的教學(xué)課時(shí)比較有限。由于案例所傳授的理論知識(shí)的有限性，就決定了與傳統(tǒng)教學(xué)相比，案例教學(xué)所需要的時(shí)間更長。因此，案例教學(xué)會(huì)受到班型與課時(shí)等教學(xué)條件的制約。

3.教師教學(xué)改革觀念的滯后性。案例教學(xué)已經(jīng)作為一種獨(dú)特的教學(xué)形式越來越受到廣大思想政治教師的關(guān)注。應(yīng)該看到，目前對(duì)于《基本原理概論》案例教學(xué)實(shí)踐少于理論探討，其重要因素在于，案例教學(xué)對(duì)教師的綜合能力素質(zhì)提出了較高的要求。案例教學(xué)不僅需要教師具有扎實(shí)的理論功底，還要具有現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的操作能力與案例教學(xué)技能等。案例教學(xué)需要教師在課下花時(shí)間選擇案例、更新教學(xué)案例，而這部分工作往往被大家所忽略。因此，案例教學(xué)難以調(diào)動(dòng)起教師的積極性。

4.案例教學(xué)的優(yōu)勢未得到發(fā)揮。一方面，學(xué)生對(duì)這樣一種教學(xué)方式還不熟悉，從而影響案例教學(xué)的互動(dòng)性。對(duì)于部分學(xué)生而言，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對(duì)自己在案例教學(xué)過程中，應(yīng)該做什么，具體怎么做不夠明確。正是學(xué)生對(duì)自身在案例教學(xué)中的自主性認(rèn)識(shí)不夠，就會(huì)表現(xiàn)出心不在焉。另一方面，教師在案例教學(xué)中問題設(shè)置不合理、詳略處理得不好，就難以形成教學(xué)互動(dòng)。因此在《基本原理概論》案例教學(xué)中，教學(xué)互動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期效果。

5.案例教學(xué)中案例個(gè)案的局限性。在實(shí)施案例教學(xué)過程中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展是圍繞案例展開的，然而，案例對(duì)實(shí)際情況的描述是有限的，實(shí)際情況往往要復(fù)雜得多。因此，教師在選編案例時(shí)，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)脑鰷p內(nèi)容?！痘驹砀耪摗钒咐虒W(xué)，目的是讓大學(xué)生掌握相關(guān)的思想政治理論知識(shí)，而案例一般都具有針對(duì)性這一特點(diǎn)，一個(gè)案例只能從某個(gè)角度去反映或揭示基本原理。

三、《基本原理概論》案例教學(xué)問題的對(duì)策

在教學(xué)方法改革的過程中，提出案例教學(xué)，并不是說案例教學(xué)就是完美無缺的。一方面案例教學(xué)有自身獨(dú)特的優(yōu)勢，另一方面案例教學(xué)又有一定的局限性。在立足于案例教學(xué)的基礎(chǔ)上去尋找彌補(bǔ)案例教學(xué)局限性的方法，讓案例教學(xué)的優(yōu)越性得到充分發(fā)揮。

1.注重《基本原理概論》教學(xué)案例的開發(fā)與利用，調(diào)動(dòng)教師選、編、寫案例的積極性。調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性，是解決案例緊張的途徑之一。要培養(yǎng)教師在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)與收集案例的意識(shí)，也就是在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地帶著審視案例素材的眼光來閱讀書報(bào)與影視中的一些事件。解決《基本原理概論》教學(xué)案例不足的情況，還可以采用案例共享制度。一個(gè)人的力量是有限的，一所高校的力量也是有限的，如果把收集案例的范圍擴(kuò)大，案例資源匱乏的現(xiàn)象就會(huì)得到緩解。

2.教師認(rèn)真學(xué)習(xí)案例教學(xué)的技巧。第一，教師在展示案例時(shí)要恰當(dāng)。在案例展示的過程中，教師需要注意案例內(nèi)容的清晰展示和案例內(nèi)容的詳略展示，避免與案例無關(guān)的信息呈現(xiàn)。第二，重視案例問題的設(shè)置。盡量避免案例問題設(shè)置得模棱兩可的情況，應(yīng)使學(xué)生在分析問題時(shí)盡快地步入案例軌道。第三，確定教師自己在案例教學(xué)中的位置。教師在教學(xué)案例中應(yīng)做好組織者這一角色。教師要重視學(xué)生對(duì)案例所蘊(yùn)含的理論問題的討論，使學(xué)生在討論過程中收獲知識(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)案例教學(xué)的技巧，以克服案例討論冷場以及案例教學(xué)效果不佳的情況。

3.學(xué)生要掌握案例學(xué)習(xí)的規(guī)程。學(xué)生難以進(jìn)入案例的討論環(huán)節(jié)，有大班情況的原因，也有學(xué)生對(duì)自己在案例教學(xué)中應(yīng)該怎么做缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例，從案例中獲取相關(guān)的信息。除了案例所提供的表面信息，案例是否還隱藏著其他的重要信息呢？因此，要不斷地引導(dǎo)閱讀，不斷地進(jìn)行追問，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中得到重要信息。其次，幫助學(xué)生進(jìn)行有效分析。運(yùn)用《基本原理概論》課程中所學(xué)的基本原理，對(duì)案例所呈現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。最后，得出結(jié)論或找到解決方案，揭示案例與所學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到案例教學(xué)的目的使案例教學(xué)的互動(dòng)性優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]石燕.論“基本原理概論”案例選擇的共性與個(gè)性[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（9）.

[2]朱白薇，溫漢雄.《基本原理概論》案例教學(xué)原則新探[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，（2）.

文學(xué)基本原理范文第3篇

各位老師，你好！由于對(duì)學(xué)院教學(xué)資源使用、提質(zhì)進(jìn)行研究，將對(duì)老師使用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)資源的情況進(jìn)行咨詢~您的配合將給予我們很大的幫助，懇請(qǐng)配合填寫。

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1. 您的性別

￡男

￡女

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2. 您的學(xué)歷

￡大專

￡大學(xué)本科

￡碩士研究生

￡碩士研究生以上

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3. 您的年齡段

￡20—30

￡31—40

￡41—50

￡51—60

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4. 每周大約多少節(jié)課

￡10節(jié)以內(nèi)

￡10—20

￡21—30

￡30以上

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5. 近幾年采購的競賽設(shè)備的利用率如何

￡一次性使用

￡可開發(fā)培訓(xùn)教材

￡與專業(yè)人才培養(yǎng)方案匹配度高

￡可轉(zhuǎn)作為學(xué)生協(xié)會(huì)的訓(xùn)練平臺(tái)

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6. 公共教室管理模式，你認(rèn)為合適的是

￡教務(wù)處管理

￡二級(jí)學(xué)院管理

￡勞動(dòng)班級(jí)管理

￡物業(yè)管理

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7. 對(duì)跨二級(jí)學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源是否愿意整合

￡愿意                       ￡不愿意

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8. 對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，可否開展開放式平臺(tái)試點(diǎn)

￡可以                       ￡不可以

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9. 現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用中，對(duì)使用情況記載是否有據(jù)可查

￡有                         ￡沒有

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10. 對(duì)學(xué)院圖書館的改造建議

￡全開放式

￡大閱覽室改小閱覽室

￡設(shè)立教師閱覽室

￡設(shè)立應(yīng)用技術(shù)、教學(xué)研究討論室

￡設(shè)立小型影音室

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11. 對(duì)現(xiàn)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備是否開展過績效評(píng)估（如果有，請(qǐng)關(guān)聯(lián)回答第12題）

￡有                         ￡沒有

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12. 請(qǐng)你說出績效評(píng)估最好的教學(xué)設(shè)備，績效評(píng)估最差的教學(xué)設(shè)備

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13. 你認(rèn)為現(xiàn)有教師的辦公條件，急需改善的是什么

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14. 你對(duì)學(xué)院基本建設(shè)規(guī)劃有什么意見和建議

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15. 你對(duì)學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)場所提質(zhì)改造有什么意見和建議

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文學(xué)基本原理范文第4篇

關(guān)鍵詞：本土文化資源 幼兒園藝術(shù)教學(xué) 收集整理 開發(fā)利用

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0251-01

1 當(dāng)前研究現(xiàn)狀與意義

甘南藏族自治州是一個(gè)民族風(fēng)情濃郁之地，位于中國甘肅省南部，甘南自古以來就是安多藏區(qū)的文化核心區(qū)，在長期的歷史發(fā)展過程中，積累、沉淀了十分豐富而優(yōu)秀的民族文化，使其呈現(xiàn)出獨(dú)有的神秘與魅力。我們依托本地方的豐富的本土文化資源，在幼兒藝術(shù)教育中充分挖掘本土資源，因此，開展《甘南本土文化資源在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與研究》這一課題具有現(xiàn)實(shí)意義。

2 甘南藏族本土文化資源的收集整理，挖掘適宜的教學(xué)素材

結(jié)合甘南藏族自治州突出的民族特色和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，對(duì)甘南地區(qū)的本土藝術(shù)資源進(jìn)行了收集和篩選，整理出了適合在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的研究內(nèi)容和教學(xué)素材，讓幼兒通過欣賞、繪畫、手工、唱歌、舞蹈等藝術(shù)形式來培養(yǎng)幼兒的民族情感。主要教學(xué)素材及其特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。

（1）藏民族服飾：藏族有著自己絢麗多彩的服飾文化。甘南地區(qū)藏族服飾色彩艷麗、配飾獨(dú)特，有較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，依據(jù)其突出的特點(diǎn)，重點(diǎn)讓幼兒了解夏河、卓尼、舟曲等地區(qū)的服飾特點(diǎn)，并通過多種藝術(shù)形式表現(xiàn)服飾的色彩與裝飾。

（2）民族音樂：藏族民族音樂形式多樣，包括歌曲、舞蹈、戲劇、樂器等，各具特色鮮明。如：甘南地區(qū)鍋莊的音樂樸素、熱情，結(jié)構(gòu)簡練，適合幼兒學(xué)習(xí)表演，可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展水平進(jìn)行改編。再如藏族說唱音樂，內(nèi)容多為長篇民間故事或敘事詩，如《格薩爾王傳》等，在幼兒園中可作為音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒感受藏族音樂的博大精深和獨(dú)特風(fēng)格。其次是藏戲，藏戲在幼兒園中可作為欣賞教材，也可引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)制作藏戲面具，進(jìn)行簡單的藏戲表演等。藏族民族樂器種類繁多，主要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)札木聶、熱巴鼓、巴郎鼓等樂器，通過音樂欣賞和歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，感受藏族音樂優(yōu)美的旋律和變換的節(jié)奏。

（3）自然景觀；甘南藏族自治州幅員遼闊、風(fēng)景秀麗，甘南草原水草豐茂，風(fēng)景優(yōu)雅，有許多著名的風(fēng)景區(qū)，我們選擇了尕海湖、黃河首曲、夏河?？撇菰团R潭冶力關(guān)4個(gè)具有代表性的景區(qū)作為教學(xué)資源，在幼兒園中，可充分利用本地區(qū)自然景觀特點(diǎn)，并應(yīng)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式來表現(xiàn)草原的自然風(fēng)光。

（4）傳統(tǒng)工藝（唐卡、帳篷）：唐卡系藏文音譯，是藏族文化中一種獨(dú)具特色的繪畫藝術(shù)形式，甘南的藏族同胞多普遍使用兩種帳篷：一種是用黑牛毛線紡織成的黑帳篷，另一種是用白布縫織成的白帳篷。帳篷的特點(diǎn)主要在于它的裝飾圖案，在幼兒園中我們主要以欣賞、涂色、創(chuàng)編和繪畫等形式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒掌握豐富的藝術(shù)表現(xiàn)技能，充分感受藏族文化的博大精深。

（5）特色建筑（拉卜楞寺院）：拉卜楞寺是藏傳佛教格魯派六大寺院之一，位于甘肅省甘南藏族自治州夏河縣縣城西郊，1982年拉卜楞寺被列入全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。幼兒年齡小，對(duì)拉卜楞寺的歷史背景，宗教文化幼兒無法理解，因此，我們結(jié)合繪畫活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)它的建筑特色。

（6）飲食文化（酥油糌粑、奶制品、蕨麻、手抓肉）。藏族地區(qū)豐富的飲食文化也是很好的教學(xué)素材，在藝術(shù)活動(dòng)中通過認(rèn)識(shí)、制作、品嘗等活動(dòng)讓幼兒了解家鄉(xiāng)的美食，并學(xué)習(xí)用藝術(shù)的形式表現(xiàn)美食的特點(diǎn)。

3 本土文化資源在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用案例

本土文化資源在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，能夠使幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的本土資源產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地豐富幼兒對(duì)本土資源特色的真實(shí)體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒對(duì)藏區(qū)文化的了解和認(rèn)識(shí)。以下是在研究過程中開展的幾個(gè)較成功的案例。

（1）以自然景觀為主要內(nèi)容的主題系列活動(dòng)“小腳走甘南”活動(dòng)之一：大班綜合活動(dòng)《草原上的金蓮花》。美麗神奇的大草原是甘南一道亮麗的風(fēng)景，通過活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)金蓮花的制作方法，加深對(duì)瑪曲黃河首曲大草原的了解和認(rèn)識(shí)，將制作好的金蓮花裝飾在以瑪曲大草原為背景的主題墻上，教師和幼兒一起欣賞，對(duì)比，交流。將幼兒制作胡金蓮花裝飾在以大草原為背景的主題墻上后，孩子們認(rèn)真的欣賞著，沉靜在成功的快樂中。

（2）以傳統(tǒng)工藝為主要內(nèi)容的藝術(shù)活動(dòng)《多彩的帳篷》。甘南藏族地區(qū)多彩的帳篷，形成了獨(dú)特的藏族帳篷文化，其豐富多彩的裝飾圖案，色彩明快、裝飾性強(qiáng)，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中有很大的挖掘和利用價(jià)值。因此根據(jù)課題目標(biāo)和要求，設(shè)計(jì)并開展了“多彩的帳篷”這一主題活動(dòng)，加深對(duì)帳篷文化的了解和認(rèn)識(shí)。

（3）以民族服飾，特色建筑、飲食文化、民族音樂等為主要內(nèi)容的藝術(shù)活動(dòng)。如小班美術(shù)活動(dòng)《美麗的項(xiàng)鏈》、音樂游戲《猜猜我是誰》、中班美術(shù)活動(dòng)《面具唐卡》、音樂活動(dòng)《三只羊》、大班舞蹈《快樂的鍋莊》、大班藏戲表演活動(dòng)《扎西德勒》、大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《美麗的草原我的家》等活動(dòng)，極大的充實(shí)了幼兒園的活動(dòng)素材，豐富了幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，從中感受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

通過課題的實(shí)施研究，我們充分挖掘出了本地區(qū)特有的本土文化資源，探索出了適合本地區(qū)幼兒藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、方法和途徑，并將其納入到了幼兒園藝術(shù)課程教學(xué)中，讓幼兒用多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)對(duì)藏族民間文化的熱愛，感受藏文化蘊(yùn)涵的獨(dú)特的形式美，增強(qiáng)了幼兒對(duì)本地區(qū)民族文化的了解，增進(jìn)了幼兒對(duì)本土藝術(shù)的感知、理解與體驗(yàn)，引發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感，使甘南本土文化資源得到了較好的傳承。

參考文獻(xiàn)

[1] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.

文學(xué)基本原理范文第5篇

一、新建本科院校實(shí)踐教學(xué)管理體制面臨的問題

（一）人才培養(yǎng)具有盲目性，管理體制缺乏系統(tǒng)性

新建本科院校如雨后春筍般突起的同時(shí)，其弊端也是不言而喻的。首先，由于缺乏豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)踐教學(xué)管理體制并不成熟，這直接導(dǎo)致了這些新建本科院校在人才培養(yǎng)中具有一定盲目性。換言之，新建本科院校實(shí)踐教學(xué)管理體制下培養(yǎng)的畢業(yè)生與市場所需是脫軌的，那意味著大部分畢業(yè)生無法依托這一體制的培養(yǎng)順利就業(yè)。其次，新建本科院校的實(shí)踐教學(xué)管理體制仍處于雛形階段，并不具備系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)管理體制。例如，許多新建本科院校不思考自己的辦學(xué)特色，在課程的教授上也將重心置于理論，大多忽略實(shí)踐。而這對(duì)其教學(xué)的發(fā)展無疑是致命的，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實(shí)踐中，才能真正提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提升。

（二）新建本科院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理體制投入不夠

相較于具有多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老高校、名牌院校，新建本科院校由于名聲地位不夠，資金來源匱乏，大部分都存在教育經(jīng)費(fèi)不足的問題。所以，新建本科院對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)踐儀器、設(shè)施等的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有舒適、完備的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，直接影響的就是學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。再者，新建本科院校對(duì)實(shí)踐型師資隊(duì)伍的建設(shè)投入也是不足的。比如，許多新建本科院校鮮少配備專業(yè)的實(shí)踐型教師，多是一名教師身兼多職，即理論課教師同時(shí)肩負(fù)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作。而一個(gè)人的精力和擅長的東西都是有限的，因此，許多教師就只灌輸理論知識(shí)，根本無暇顧及學(xué)生實(shí)踐課的實(shí)施，這是新建本科院校師資力量過于薄弱直接引發(fā)的后果。

（三）閉門造車，缺乏經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)，無法順應(yīng)時(shí)代需求創(chuàng)新

新建的本科院校本身就經(jīng)驗(yàn)不足卻樂于閉門造車，縱觀各地高校，學(xué)校間的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)是十分罕見的。此外，新建本科院校又不愿意針對(duì)自身進(jìn)行革新，不能針對(duì)本校學(xué)生提出創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)管理體制，無交流、無創(chuàng)新，自然無發(fā)展。

二、應(yīng)對(duì)的策略

（一）樹立實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，使理論與實(shí)踐完美結(jié)合

為了帶領(lǐng)新建本科院校走出當(dāng)前困境，首先應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要性。理論教學(xué)是底層基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是上層建筑。實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及全面發(fā)展有著不可替代的作用。例如，許多著名高校都注重設(shè)立校級(jí)科學(xué)創(chuàng)新基金項(xiàng)目，目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。在利用學(xué)科理論知識(shí)完成項(xiàng)目作品的過程中，學(xué)生不僅收獲了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反過來也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，可謂一舉多得。顯然，只有使實(shí)踐的意識(shí)深入師生心里，讓每一個(gè)人從精神上重視并在行動(dòng)上保持一致，才可使理論與實(shí)踐更完美地結(jié)合。

（二）加大投入，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)管理體制

經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的動(dòng)力，為了加快新建本科院校實(shí)踐教學(xué)管理體制的科學(xué)化建設(shè)，有關(guān)部門需要切實(shí)加大經(jīng)費(fèi)投入。首先，最基本的就是建設(shè)更科學(xué)完善的實(shí)踐平臺(tái)。好的平臺(tái)是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有建立多樣的實(shí)驗(yàn)室以及創(chuàng)新平臺(tái)，配以完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，才能使學(xué)生在科學(xué)的環(huán)境中感受實(shí)踐的快樂和魅力，利用實(shí)踐激發(fā)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。其次，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍。為了增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的能力，教師必須率先成為楷模。如此，新建本科院校不僅應(yīng)對(duì)教師的理論知識(shí)有要求，也要重視教師本身所具備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。可設(shè)立一定的考核制度，對(duì)教師及其所帶學(xué)生的實(shí)踐水平進(jìn)行定期的考核和表彰。相信在大投入的助推下，新建本科院校的實(shí)踐教學(xué)管理體制會(huì)變得更加科學(xué)合理。

（三）積極學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)