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籃球的基本教學(xué)范文第1篇

摘 要 高中階段的籃球教學(xué)，是培養(yǎng)高中生興趣愛(ài)好，提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要方法，地位很重要。在教學(xué)中，應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)籃球基本功的訓(xùn)練，因?yàn)榛竟κ菦Q定籃球運(yùn)動(dòng)的最重要因素。所以，本文以此為線索，主要論述了高中籃球教學(xué)中基本功的重要性，分別從三個(gè)角度進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞 高中生 籃球基本功 籃球教學(xué) 重要性

籃球基本功是指籃球運(yùn)動(dòng)中最基礎(chǔ)、最根本和最本質(zhì)的技能、技術(shù)和動(dòng)作，是籃球運(yùn)動(dòng)中主導(dǎo)性的技能力量，決定了籃球比賽的水平和籃球運(yùn)動(dòng)員的水平。所以，從高中階段的籃球教學(xué)中研究籃球基本功的重要意義，是很有實(shí)際價(jià)值的。

一、籃球基本功決定了籃球技術(shù)的水平高低，直接關(guān)系到籃球技能的發(fā)揮

可以這樣說(shuō)，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)為主導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)，技術(shù)水平仍然是決定籃球比賽的最重要因素。雖然隨著籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，參與者身體素質(zhì)和天賦的不斷提高，籃球運(yùn)動(dòng)員的身體能力似乎越來(lái)越重要，但是不要忽略基本技術(shù)在籃球運(yùn)動(dòng)中的主導(dǎo)地位?；@球基本功，包括籃球運(yùn)動(dòng)中參與者的基本技術(shù)，如傳球、運(yùn)球、投籃、上籃、防守、站位、跑位等。這些基本技術(shù)是籃球比賽和訓(xùn)練的核心，也是決定運(yùn)動(dòng)員水平高低的主導(dǎo)性因素。在高中階段的籃球教學(xué)中，首先應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練和教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本功的重要性，進(jìn)而著重加強(qiáng)基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練。只有打下扎實(shí)的基本功，學(xué)生的籃球技術(shù)才能有質(zhì)的提升。

例如，在高中的籃球教學(xué)中，教師可以對(duì)基本功的訓(xùn)練進(jìn)行進(jìn)行模塊分解，可以按照運(yùn)球、傳球、投籃、上籃和防守五個(gè)部分對(duì)基本功技術(shù)進(jìn)行分化。然后在不同的時(shí)期分別訓(xùn)練各項(xiàng)技術(shù)，比如先練學(xué)生的運(yùn)球和控球技術(shù)，然后訓(xùn)練傳球技術(shù)，之后進(jìn)行投籃的教學(xué)和訓(xùn)練，最后是上籃和防守技術(shù)的訓(xùn)練……類(lèi)似這樣的分解訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生的基本功扎實(shí)程度，夯實(shí)基本技術(shù)，使學(xué)生具備強(qiáng)大的籃球基礎(chǔ)，可以為日后的技術(shù)提升和飛躍奠定基礎(chǔ)?？傊?，高中籃球教師必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練在籃球教學(xué)中的重要性，要想方設(shè)法的提高學(xué)生的基本技術(shù)水平，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的籃球基本功，為以后的發(fā)展提供保障。

二、籃球基本功決定了運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展高度，是提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的最重要因素

籃球的參與者，包括學(xué)生，都可以統(tǒng)稱(chēng)為籃球“運(yùn)動(dòng)員”。在籃球基本功的訓(xùn)練和教學(xué)中，倘若要提升運(yùn)動(dòng)員的籃球技術(shù)，使之成為優(yōu)秀的籃球手，就必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。只有打下扎實(shí)、良好的基本功，運(yùn)動(dòng)員才能有提升的空間，未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展才有可能。對(duì)于高中學(xué)生而言，進(jìn)行籃球訓(xùn)練，不僅是提高身體素質(zhì)、強(qiáng)身健體的途徑，也是優(yōu)化身心、鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的一個(gè)方法。所以，高中生的籃球教學(xué)，要特別注意對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，對(duì)于那些立志投身籃球事業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)給予特別的關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)和參與籃球運(yùn)動(dòng)，勢(shì)必要練習(xí)好基本功，只有這樣，才能具備較高的比賽和競(jìng)技水平。

倘若把高中生的籃球技術(shù)水平看做是一個(gè)金字塔，那么基本功就是金字塔的塔基。運(yùn)球技術(shù)、控球技術(shù)、傳球技術(shù)、投籃技術(shù)、防守技術(shù)等，就是塔基的每一塊磚瓦，直接關(guān)系到塔基的厚度和穩(wěn)定度，也決定了塔高，決定了金字塔是否穩(wěn)定，是否能夠屹立不倒。舉這個(gè)例子，其實(shí)是為了說(shuō)明：高中生的籃球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過(guò)程中，打好基本功基礎(chǔ)，練好每一個(gè)動(dòng)作，掌握正確的籃球運(yùn)動(dòng)理念，才是提高籃球技藝的根本性因素，也是保障優(yōu)秀競(jìng)技比賽成績(jī)的核心要素。

三、籃球基本功是籃球教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是發(fā)掘籃球人才的重要途徑

高中時(shí)期的籃球教學(xué)，其實(shí)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣愛(ài)好，同時(shí)還能幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)、挖掘籃球苗子，為地區(qū)、國(guó)家尋找優(yōu)秀的籃球人才。同時(shí)，在日常的籃球教學(xué)課和訓(xùn)練中，能否通過(guò)傳授給學(xué)生正確的訓(xùn)練理念，輔以科學(xué)的訓(xùn)練方法，夯實(shí)學(xué)生的基本功技術(shù)，其實(shí)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，也決定了教學(xué)是否成功。試想，如果籃球教學(xué)只是交給學(xué)生一些“花拳繡腿”，比如花式籃球、胯下運(yùn)球、華麗的轉(zhuǎn)身過(guò)人等，而沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生基本技術(shù)的打磨，那么這樣的籃球教學(xué)是不成功的。所以，高中籃球教學(xué)中，意識(shí)上首先要深化基本功理念，其次是實(shí)際操作，也就是日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生基本技術(shù)的訓(xùn)練、強(qiáng)化。

通過(guò)日常的教學(xué)和訓(xùn)練，教師其實(shí)能夠通過(guò)觀察、考核以及比賽等方法，發(fā)現(xiàn)一些籃球人才和苗子。通常，判斷一個(gè)籃球?qū)W員是否具備進(jìn)一步培養(yǎng)的價(jià)值，首先是要靠學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，基本技術(shù)的應(yīng)用是否合理，比賽的意識(shí)和能力是否完善等。其實(shí)，考察一個(gè)學(xué)生的籃球發(fā)展?jié)摿?，歸根結(jié)底還是要通過(guò)對(duì)基本功的考核來(lái)完成。諸如此類(lèi)，都反映出一個(gè)中心議題，那就是在高中的籃球教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)技中，教師和廣大籃球教練應(yīng)該沉下心來(lái)，仔細(xì)思考籃球教學(xué)的方向和方法。但是無(wú)論如何，對(duì)于籃球基本功的培養(yǎng)、訓(xùn)練和強(qiáng)化是不可動(dòng)搖的，因?yàn)榛@球基本功不僅決定了籃球競(jìng)技的水平，也決定了籃球運(yùn)動(dòng)員的能力高低，必須作為教學(xué)的重中之重來(lái)抓。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐志彥.對(duì)青少年學(xué)生籃球基本功練習(xí)的調(diào)查與分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2010（04）.

[2] 王春，唐永超.淺談籃球基本功教學(xué)[J].科教文匯（中旬刊）.2009（04）.

[3] 徐志彥.對(duì)青少年學(xué)生籃球基本功練習(xí)的調(diào)查與分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2010（04）.

籃球的基本教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 教練員 訓(xùn)練計(jì)劃 訓(xùn)練情況

1.柳州市中學(xué)籃球教練員的性別、年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、執(zhí)教年限分析

柳州市中學(xué)籃球教練員沒(méi)有一個(gè)是專(zhuān)職的，全部是體育教師兼教練員，他們既上體育課，同時(shí)也帶籃球隊(duì)訓(xùn)練。我們隨機(jī)抽樣調(diào)查市50名教練員，男教練員占被調(diào)查教練員總數(shù)的84%，女教練員占被調(diào)查教練員總數(shù)的16%；平均年齡41.2歲；學(xué)歷層次大專(zhuān)與大學(xué)各占被調(diào)查教練員總數(shù)的40%，與現(xiàn)代中學(xué)體制改革的學(xué)歷要求是相吻合的；研究生學(xué)歷占被調(diào)查教練員總數(shù)的20%，與未來(lái)發(fā)展的學(xué)歷要求是相一致的。教練員的職稱(chēng)等級(jí)情況：高級(jí)職稱(chēng)占被調(diào)查教練員總數(shù)的36%，中級(jí)職稱(chēng)占被調(diào)查教練員總數(shù)的46%，初級(jí)職稱(chēng)占被調(diào)查教練員總數(shù)的18%。中級(jí)職稱(chēng)的人數(shù)占的比例最大，其次才是高級(jí)職稱(chēng)。平均執(zhí)教年限14.2年。說(shuō)明柳州市中學(xué)教練員中青年教練員占絕大多數(shù)。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示他們對(duì)工作的熱愛(ài)程度是非常熱愛(ài)籃球工作的占被調(diào)查教練員總數(shù)的92%，持一般態(tài)度的占被調(diào)查教練員總數(shù)的8%。說(shuō)明他們的態(tài)度很積極，對(duì)籃球很熱愛(ài)。但他們?nèi)狈@球訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和指揮比賽的能力及管理隊(duì)伍的能力，還有待進(jìn)一步提高綜合能力。

2.柳州市中學(xué)籃球教練員訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的來(lái)源與落實(shí)情況

中學(xué)每年無(wú)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的學(xué)校占市中學(xué)總數(shù)的84%，有經(jīng)費(fèi)的占中學(xué)總數(shù)的16%。經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況（見(jiàn)圖1），僅有16%的經(jīng)費(fèi)全部用于學(xué)生的占市中學(xué)總數(shù)的56%，一半用于學(xué)生的占市中學(xué)總數(shù)的44%，反映出市中學(xué)籃球訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。

3.中學(xué)籃球教練員在籃球訓(xùn)練中對(duì)場(chǎng)地的要求

市中學(xué)籃球訓(xùn)練的場(chǎng)地大部分在室外籃球場(chǎng)的占市中學(xué)總數(shù)的74%，室內(nèi)體育館占市中學(xué)總數(shù)的26%，訓(xùn)練場(chǎng)地條件差，場(chǎng)地非常緊張，無(wú)配套的訓(xùn)練設(shè)備。說(shuō)明場(chǎng)地設(shè)施的提供非常困難，現(xiàn)有的場(chǎng)地遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了中學(xué)教練員的需要。

4.中學(xué)籃球教練員制訂訓(xùn)練計(jì)劃情況

在被調(diào)查中學(xué)教練員中，62%的教練員制定周期性訓(xùn)練計(jì)劃，22%的教練員制定了年計(jì)劃，16%的教練員制定了月計(jì)劃。說(shuō)明了柳州市教練員為了應(yīng)付一個(gè)比賽，制定一個(gè)應(yīng)急計(jì)劃，因此對(duì)周期性時(shí)間安排有計(jì)劃。而沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，同時(shí)每天訓(xùn)練計(jì)劃也很少，甚至沒(méi)有。一個(gè)隊(duì)伍的發(fā)展必須要有周密的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃、周期性計(jì)劃、月計(jì)劃。這樣才能培養(yǎng)出高水平的運(yùn)動(dòng)人才、高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，如果沒(méi)有計(jì)劃則無(wú)從談起。

5.柳州市中學(xué)籃球教練員每天、每次訓(xùn)練情況

市中學(xué)教練員每天、每次訓(xùn)練的時(shí)間安排與中學(xué)生的期望值是一致的。只是教練員希望每天訓(xùn)練二次以上的占被調(diào)查教練員總數(shù)的78%；每天訓(xùn)練一次的占被調(diào)查教練員總數(shù)的22%。他們希望學(xué)校能給更多的時(shí)間投入訓(xùn)練，保證訓(xùn)練時(shí)間的充足，才能保證訓(xùn)練的效果。每天訓(xùn)練的次數(shù)教練員與學(xué)生的要求出現(xiàn)反差。

6.柳州市中學(xué)籃球教練員待遇偏低嚴(yán)重影響其積極性

市中學(xué)籃球教練員訓(xùn)練待遇普遍偏低，影響其積極性。在調(diào)查的50名教練員所在學(xué)校每年給籃球隊(duì)撥款用于籃球訓(xùn)練的只有3所學(xué)校，要求一星期訓(xùn)練6次，按每月訓(xùn)練24次，每次1小時(shí)來(lái)計(jì)算，其訓(xùn)練課時(shí)的報(bào)酬只有3―6元。而市中學(xué)生的其他任課教師一個(gè)課時(shí)補(bǔ)課費(fèi)一般在15―30元，存在巨大的差異，不利于提高教練員的積極性。因此，訓(xùn)練中教練員的熱情不高，也難以達(dá)到預(yù)期的效果。另外，各級(jí)的教育部門(mén)對(duì)學(xué)校收費(fèi)管理很?chē)?yán)，將課外有償業(yè)余訓(xùn)練視為亂收費(fèi)現(xiàn)象；另一方面媒體的宣傳有差異，未能積極引導(dǎo)學(xué)生正確的體育消費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)生、家長(zhǎng)的觀念未能得到轉(zhuǎn)變，這些原因造成市中學(xué)推行“有償訓(xùn)練”走向籃球市場(chǎng)化的道路步履艱難。

7.柳州市中學(xué)籃球教練員的訓(xùn)練水平有待提高

按照國(guó)家有關(guān)文件規(guī)定，有絕大多數(shù)的教練員都是違規(guī)執(zhí)教，雖然他們是體育教師的職稱(chēng)，但并沒(méi)有真正達(dá)到國(guó)家規(guī)定的教練員等級(jí)任教資格證書(shū)的要求，即使一部分教練員具備了執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，由于工作環(huán)境差，很難全身心投入工作，在日常訓(xùn)練、生活中目的性不強(qiáng)，責(zé)任心不高，隨意性較大。隊(duì)伍管理尚未完善，部分責(zé)任心不強(qiáng)的教練員在教學(xué)中不重視訓(xùn)練計(jì)劃的制定，甚至出現(xiàn)不備課的現(xiàn)象。因此訓(xùn)練質(zhì)量難以得到保證，從而導(dǎo)致市中學(xué)生籃球訓(xùn)練水平不高，在全國(guó)也漸失領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

結(jié)論

市中學(xué)教練員所面臨的困難據(jù)結(jié)果顯示依次是：“經(jīng)費(fèi)投入不夠”占據(jù)22%，場(chǎng)地設(shè)施提供困難占18%，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不支持、不重視占18%，訓(xùn)練時(shí)間不能得到保證占12%，學(xué)生重視程度低占12%，學(xué)生的整體素質(zhì)差、生源差占12%，家長(zhǎng)不重視占6%。說(shuō)明目前市中學(xué)面臨的最大困難是經(jīng)費(fèi)無(wú)來(lái)源，場(chǎng)地設(shè)施太差等困難，嚴(yán)重影響了市中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

作為一名業(yè)余籃球隊(duì)的教練員，首先要協(xié)調(diào)好隊(duì)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，不能因?yàn)橛?xùn)練而耽誤了學(xué)習(xí)。在籃球的圣地美國(guó)，NBA所有的球員基本上是大學(xué)畢業(yè)，他們?cè)诖髮W(xué)期間的成績(jī)也是非常優(yōu)秀的，所以他們?cè)诖蚯虻臅r(shí)候比一般的球員擁有更多的智力優(yōu)勢(shì)，在今后退役的時(shí)候也有著更多的發(fā)展道路。這一點(diǎn)值得我們?cè)诮窈髮?duì)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)過(guò)程中反思與學(xué)習(xí)。

其次，教練員要想帶好一支隊(duì)伍，做到出成績(jī)、出人才、出經(jīng)驗(yàn)，必須加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的管理工作，培養(yǎng)出球隊(duì)的核心力量。

一支隊(duì)伍沒(méi)有骨干與核心力量是不行的。在平時(shí)的管理訓(xùn)練中需要有人起帶頭作用。所有的隊(duì)員都處于中學(xué)年齡段，自覺(jué)性不強(qiáng)、比較散漫，對(duì)比賽感興趣，但是對(duì)于訓(xùn)練不感興趣，愛(ài)偷懶。針對(duì)這種情況，教練員就要認(rèn)真做隊(duì)員的思想工作，幫助隊(duì)員們提高認(rèn)識(shí)；有意識(shí)地在隊(duì)員中培養(yǎng)骨干與核心，以團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體隊(duì)員去完成訓(xùn)練比賽任務(wù)；教育隊(duì)員：一要有堅(jiān)定的事業(yè)心，有為籃球獻(xiàn)身的精神，二要團(tuán)結(jié)互助，有全局精神，三是刻苦訓(xùn)練，比賽有頑強(qiáng)拼搏精神。為了鍛煉和提高隊(duì)員們，在平時(shí)遇到困難時(shí)多交給他們自己去解決；在遇到硬仗時(shí)更要鍛煉隊(duì)員們，鍛煉出一支作風(fēng)硬、技術(shù)精、打不垮的隊(duì)伍。

綜上所述，教練員要想帶好一支隊(duì)伍，必須加強(qiáng)各方面的協(xié)調(diào)工作，積極穩(wěn)妥地處理好各種關(guān)系。根據(jù)業(yè)余隊(duì)的特點(diǎn)，加強(qiáng)科學(xué)化的管理，才能做好訓(xùn)練、比賽工作，培養(yǎng)、造就出更多的體育人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陳明清，張建軍，易鋒等.湖北省中學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展趨勢(shì)［J］.體育學(xué)刊，2001：8（6）：100-101.

［3］白喜林等.中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展與籃球后備力量［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，1999，22（3）：10-12.

［4］王水之.男子籃球少年運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)選材模型及標(biāo)準(zhǔn)的研究［C］.第六屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編，2000，（一）：143.

籃球的基本教學(xué)范文第3篇

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)文化的日益繁榮，素質(zhì)教育更多地被人們所認(rèn)可和接受，也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此，我國(guó)教育發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型期。就當(dāng)前中學(xué)教育而言，教育的重點(diǎn)更加放在了提高學(xué)生綜合能力上。在這樣的形勢(shì)下，籃球教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，所以，籃球教學(xué)的目標(biāo)、方法等方面要不斷適應(yīng)新形勢(shì)和新問(wèn)題，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 籃球教學(xué) 思考

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)文化的日益繁榮，素質(zhì)教育更多地被人們所認(rèn)可和接受，也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此，我國(guó)教育發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型期。就當(dāng)前中學(xué)教育而言，教育的重點(diǎn)更加放在了提高學(xué)生綜合能力上。在這樣的形勢(shì)下，籃球教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，所以，籃球教學(xué)的目標(biāo)、方法等方面要不斷適應(yīng)新形勢(shì)和新問(wèn)題，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文主要就我國(guó)中學(xué)籃球教育的各方面工作談幾點(diǎn)體會(huì)和建議。

一、明確籃球教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，中學(xué)生是處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，自身的心理和性格逐漸形成，并且，具有非常大的可塑性。要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)籃球教學(xué)的新發(fā)展，讓籃球教學(xué)的作用最大化，首先就要樹(shù)立一個(gè)面向未來(lái)、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)目標(biāo)。首先，要注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，豐富和強(qiáng)化學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)技能。其次，要通過(guò)籃球教學(xué)，廣泛地普及籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、由來(lái)、戰(zhàn)術(shù)、設(shè)備等知識(shí)，宣傳籃球?qū)τ谔岣邆€(gè)人身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的巨大作用，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，通過(guò)開(kāi)展新穎的籃球教學(xué)，可以最大限度地客服學(xué)生的自私意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)一步磨練和鍛煉學(xué)生們面對(duì)困難和挫折時(shí)韌勁和優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)學(xué)生形成不怕吃苦的性格打下基礎(chǔ)，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，在中學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)際中，教學(xué)目標(biāo)的制定除了面向教育未來(lái)發(fā)展的要求外，也要把重點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)上，要站在有利于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的角度上，來(lái)科學(xué)制定目標(biāo)，要努力使籃球運(yùn)動(dòng)融入他們的生活和精神世界，成為提高他們素質(zhì)的能力的有效載體。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

籃球教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，是發(fā)揮籃球教學(xué)作用的關(guān)鍵步驟。在未來(lái)中學(xué)籃球的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，一般要分為基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合和實(shí)戰(zhàn)比賽三個(gè)環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，不可分割，構(gòu)成了籃球教學(xué)的基本內(nèi)容，而且每部分內(nèi)容的作用也不盡相同?；窘虒W(xué)中，主要側(cè)重對(duì)學(xué)生基本籃球技能的培訓(xùn)，包括運(yùn)球、傳球和投籃三項(xiàng)。而戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中，主要是側(cè)重于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和配合意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)戰(zhàn)比賽中，則側(cè)重訓(xùn)練的是學(xué)生的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。就目前來(lái)看，中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容還相對(duì)簡(jiǎn)單，尤其缺乏對(duì)于籃球理論的闡述，這就大大制約了籃球教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。因?yàn)?，廣大籃球教師必須要立足實(shí)際，在保證基本教學(xué)內(nèi)容不動(dòng)搖的情況下，逐步豐富教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中，要適當(dāng)加大對(duì)于籃球理論、歷史的闡述和講解，使籃球不僅僅局限于一種運(yùn)動(dòng)，更要使籃球文化深入學(xué)生的心中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

籃球教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要手段，是豐富教學(xué)內(nèi)容的重要載體。當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)籃球的教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，大多是言傳身教式的教學(xué)方式，老師與學(xué)生的交流和溝通有限，學(xué)生的一些想法也得不到重視和認(rèn)可，自然達(dá)不到籃球教學(xué)的目標(biāo)。因此，在這樣的形勢(shì)下，廣大的籃球教師必須要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，打破舊有的教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新。在高新技術(shù)也來(lái)越豐富的現(xiàn)代，教師完全可以利用豐富的多媒體技術(shù)，組織學(xué)生在課堂上觀摩比賽，并通過(guò)觀看比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，宣傳籃球運(yùn)動(dòng)的巨大作用，闡述籃球運(yùn)動(dòng)的精神價(jià)值、講解籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師要充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和激發(fā)，要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上講出自己的想法，與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使籃球教學(xué)變得更加豐富有趣。

四、科學(xué)進(jìn)行籃球考核

籃球考核是對(duì)籃球教學(xué)效果的必要檢測(cè)，采取科學(xué)有效的考核，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化教學(xué)效的果、豐富教學(xué)的方法。因此，中學(xué)籃球中應(yīng)該引入科學(xué)的考核體系和項(xiàng)目，只有如此，才能有小弟保證教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，中學(xué)籃球教學(xué)缺乏統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些學(xué)校只教學(xué)不考核，這些都無(wú)法保證籃球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中學(xué)籃球教學(xué)的目標(biāo)是為了強(qiáng)健學(xué)生們的身體，并不是為了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員和教練員，因此，必須要科學(xué)的設(shè)置籃球運(yùn)動(dòng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生籃球興趣和技能的角度來(lái)確定考核標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田磊.初探中學(xué)籃球教學(xué)方法在課堂上的合理運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技.2013.08.

籃球的基本教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職院校，籃球選修課，改革教學(xué)

一、籃球選修課開(kāi)展的現(xiàn)狀分析

隨著國(guó)家教育政策的調(diào)整，高職學(xué)生人數(shù)在逐年上升，在體育選修課的開(kāi)設(shè)上籃球課是學(xué)生非常喜歡的體育項(xiàng)目之一，學(xué)生選課人數(shù)也逐年增加。

在學(xué)生人數(shù)增加后就出現(xiàn)學(xué)生體育基礎(chǔ)不相同、學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容、上課的形式及期望達(dá)到的目標(biāo)不相同的一些情況。源用以前的上課形式就存在有的學(xué)生“吃不完”，有的學(xué)生“不夠吃”。學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，學(xué)生覺(jué)得枯燥?？己藘?nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生不用怎么努力考核成績(jī)就相當(dāng)高。學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意，學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)地掌握籃球的基本技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)。根據(jù)新的形勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從幾個(gè)方面進(jìn)行改革探索。

二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃

根據(jù)學(xué)生的選課情況進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的制定。學(xué)生選修籃球課，說(shuō)明學(xué)生比較喜歡籃球，在籃球的基本技術(shù)上有一定的了解。在運(yùn)球、傳接球、投籃、進(jìn)攻、防守等基本技術(shù)上有一定的掌握。在基本戰(zhàn)術(shù)上如傳切、掩護(hù)、策應(yīng)等配合上有一定的了解。根據(jù)學(xué)生的具體情況分層次制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

在學(xué)習(xí)的初期對(duì)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，可以按學(xué)生已掌握的基本技術(shù)分成基礎(chǔ)小組、提高小組及精英小組。

基礎(chǔ)小組總體要求對(duì)籃球的基本技術(shù)部分如運(yùn)球、傳球、投籃要基本掌握及簡(jiǎn)單的配合戰(zhàn)術(shù)了解，籃球的基本規(guī)則及裁判法了解。提高小組要求要高于基本部分學(xué)生，除對(duì)基本部分學(xué)生要求內(nèi)容掌握外，還要求掌握如三步上籃技術(shù)、二人快攻等技術(shù)，會(huì)用基本的如傳切配合、掩護(hù)配合及二打一及三打二配合。精英小組則要求更高，個(gè)人基本技術(shù)要會(huì)熟練運(yùn)用，能有一些個(gè)人的特長(zhǎng)技術(shù)。在戰(zhàn)術(shù)上對(duì)常規(guī)的多打少、快攻及聯(lián)防及區(qū)域進(jìn)攻或防守都要比較好的掌握。

三、創(chuàng)編一套適合籃球選修班的校本教程

在籃球選修班的教學(xué)中，很多教師在教學(xué)內(nèi)容上往往是憑經(jīng)驗(yàn)，所選內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)連續(xù)性和系統(tǒng)性，內(nèi)容也沒(méi)有分層次。特別是在教學(xué)的后階段，多以教學(xué)比賽為主而忽略了基本技術(shù)內(nèi)容。教師應(yīng)在教學(xué)的初期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分化，把每學(xué)期的36學(xué)時(shí)分為四個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元內(nèi)容學(xué)時(shí)具體化。在教學(xué)初期告之學(xué)生，讓學(xué)生知道幾單元該學(xué)哪些內(nèi)容心中有數(shù)。

設(shè)置如圖

在確定了基本內(nèi)容之后，教師可根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度調(diào)整。同時(shí)，每一個(gè)教學(xué)單元又不是獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系的。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精學(xué)，特別是教學(xué)比賽后總結(jié)出來(lái)的一些重要知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的情況也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的的先后順序進(jìn)行適度調(diào)整。

四、多渠道提高學(xué)生的比賽實(shí)戰(zhàn)能力

學(xué)生選籃球選修課的初衷除鍛煉身體外，更多的是想學(xué)好技術(shù)后打比賽能贏，能為班集體或系或?qū)W院爭(zhēng)光。從而為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上就要考慮如何提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

在學(xué)生掌握基本的技術(shù)后就可以安排半場(chǎng)三打三、半場(chǎng)四打四練習(xí)，在練習(xí)中要求必須用到規(guī)定的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)個(gè)數(shù)。在半場(chǎng)比賽后可進(jìn)行分組的全場(chǎng)比賽，規(guī)定分?jǐn)?shù)后輸球方下，贏球方繼續(xù)打或反過(guò)來(lái)進(jìn)行。下方必須完成下蹲或俯臥撐之類(lèi)的素質(zhì)練習(xí)，學(xué)生的積極性往往非常高。在完成班級(jí)內(nèi)部比賽后可預(yù)約其他班級(jí)進(jìn)行比賽，為提高參與度可規(guī)定一二節(jié)是不同的隊(duì)員上場(chǎng)，三四節(jié)不作限制或一二三節(jié)是不同隊(duì)員上場(chǎng)等方式進(jìn)行。如果有條件也可與其他學(xué)?；騿挝贿M(jìn)行比賽。讓學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處或不足，為今后的努力找到方向。

籃球的基本教學(xué)范文第5篇

基金項(xiàng)目：深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院第五批教研項(xiàng)目“高職體育與‘工學(xué)結(jié)合’下學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新研究”（JY2013122）

作者簡(jiǎn)介：楊君偉（1964一），女，遼寧沈陽(yáng)人，副教授，從事體育教學(xué)與訓(xùn)練研究。

前言

“模塊”理論是由美國(guó)達(dá)特茅斯學(xué)院感知神經(jīng)學(xué)研究中心主任邁克爾?加扎尼加（Michael Gazzaniga）教授于1976年提出的。他認(rèn)為：“新的觀點(diǎn)認(rèn)為腦是由在神經(jīng)系統(tǒng)的各個(gè)水平上進(jìn)行活動(dòng)的子系統(tǒng)以模塊的形式組織在一起的?！?西方心理學(xué)界認(rèn)為心理模塊性是人類(lèi)對(duì)心理的本質(zhì)，特別是對(duì)“認(rèn)知加工是怎樣被組織起來(lái)的”認(rèn)識(shí)的一場(chǎng)革命。將模塊理論引入教育教學(xué)領(lǐng)域， 成功的范例是加拿大荷蘭學(xué)院的CBE教學(xué)模式。它是一種以能力為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)技術(shù)崗位型人才為目標(biāo)的模塊式教學(xué)。 模塊式教學(xué)也被引入到體育教學(xué)改革中，在高職籃球選項(xiàng)課的教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，模塊式教學(xué)不但可以更好的提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)，身體素質(zhì)和知識(shí)水平，還能對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)有影響作用。

體育是最能夠全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的一門(mén)學(xué)科，也正是實(shí)施素質(zhì)教育的切入口。高職體育教學(xué)也作為學(xué)生素質(zhì)教育的載體得到重視，本文因此就籃球模塊式教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響進(jìn)行實(shí)踐性研究。

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料研究法

查閱當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，體育模塊式教學(xué)等方面的相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析體育模塊化教學(xué)研究成果， 以此建構(gòu)了高職籃球教學(xué)模塊。

1.2 教學(xué)實(shí)踐法

籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)任課班級(jí)6個(gè)班，人數(shù)230人，教學(xué)周期兩學(xué)期，教學(xué)時(shí)數(shù)每班60學(xué)時(shí)。

采用籃球模塊式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中采用籃球基本技術(shù)戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，以小組配合和團(tuán)隊(duì)配合滲入培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模塊，改革創(chuàng)新籃球教學(xué)方法。

本籃球模塊式教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為：一模塊，個(gè)人技術(shù)項(xiàng)目：運(yùn)球技術(shù)，傳、接球技術(shù)，投籃技術(shù)，突破技術(shù)，移動(dòng)技術(shù)；二模塊，戰(zhàn)術(shù)項(xiàng)目：進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，防守戰(zhàn)術(shù)；三模塊，滲入綜合素質(zhì)教育因素的配合項(xiàng)目：小組配合，團(tuán)隊(duì)配合。

1.3 問(wèn)卷調(diào)查法

本實(shí)踐研究的教學(xué)模式實(shí)施了兩個(gè)學(xué)期，在課程第30周時(shí)發(fā)放課堂問(wèn)卷，調(diào)查230人，其中女生30人，男生200人。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容結(jié)果如下表：

2.模塊式教學(xué)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的探討

2.1在籃球基本技術(shù)與基本戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中，運(yùn)用小組配合與團(tuán)隊(duì)配合的方法，使學(xué)生在分組練習(xí)與比賽中都能有個(gè)人技術(shù)與集體合作的進(jìn)步，比如運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)，分三人一組，直線運(yùn)球過(guò)程可以逐個(gè)指導(dǎo)，然后再將他們組合成三隊(duì)，做迎面運(yùn)球接力比賽。此過(guò)程可以很精確的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球技術(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)指導(dǎo)糾正，再利用團(tuán)隊(duì)運(yùn)球競(jìng)爭(zhēng)游戲，提升學(xué)生集體合作能力與進(jìn)取精神。

2.2 通過(guò)模塊式教學(xué)后對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，學(xué)生選擇比例在50%以上的項(xiàng)目有：1學(xué)打籃球能提高自己的綜合素質(zhì)76.5%，2傳球好能提高團(tuán)隊(duì)整體配合，是致勝關(guān)鍵 71.4%，3進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)重要65.2%，4防守戰(zhàn)術(shù)重要和喜歡投籃技術(shù)學(xué)習(xí)63%，5喜歡運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)62.6%，6喜歡突破技術(shù)學(xué)習(xí)58.3%，7想學(xué)籃球個(gè)人技術(shù) 57.4%，8籃球?qū)W習(xí)提高了我的健康意識(shí)57.0%，9相信籃球運(yùn)動(dòng)能提高我的分析判斷能力 53.5%，10通過(guò)籃球比賽更加注重與別人的溝通52.2%，11移動(dòng)技術(shù)（步法練習(xí)）51.3%，12籃球比賽增強(qiáng)了我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)50%。羅列后，可清楚看到，通過(guò)模塊式教學(xué)學(xué)生最能意識(shí)到籃球教學(xué)對(duì)其綜合素質(zhì)具有影響，雖然意識(shí)到需要與他人配合的傳球技術(shù)好能提高團(tuán)隊(duì)整體配合，是致勝關(guān)鍵，但還是更愿意學(xué)習(xí)個(gè)人技術(shù)，比如投籃，運(yùn)球，突破，都是個(gè)人就能完成的項(xiàng)目，說(shuō)明學(xué)生內(nèi)心本質(zhì)還是傾向個(gè)人操作行為，不喜集體配合。

所以通過(guò)通過(guò)個(gè)人技術(shù)練習(xí)項(xiàng)目的小組配合練習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)多與他人合作，漸漸習(xí)慣少數(shù)人之間的配合，在過(guò)渡到整體配合練習(xí)。比如運(yùn)球比賽是個(gè)人的力量影響著整體，再到兩人傳球配合和進(jìn)攻防守戰(zhàn)術(shù)配合、三人傳球配合和進(jìn)攻防守戰(zhàn)術(shù)配合，最后到5人的進(jìn)攻防守戰(zhàn)術(shù)配合。學(xué)生已漸漸地熟悉與他人的合作。在整個(gè)模塊式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生籃球個(gè)人技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，各方面素質(zhì)尤其是符合國(guó)家培養(yǎng)人才需要的素質(zhì)已經(jīng)逐步得到提高。

3 結(jié)論