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幼兒園信息管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息化；幼兒園；檔案管理；創(chuàng)新措施

幼兒園檔案是記錄幼兒園教育和兒童基本信息的重要途徑，對(duì)了解幼兒園的管理和服務(wù)水平、評(píng)價(jià)幼兒園綜合指標(biāo)起著重要的作用。處理事務(wù)的過程對(duì)信息管理和事件管理具有一定的參考價(jià)值。在信息條件下，如何具體、規(guī)范和整合幼兒園檔案是檔案管理者需要認(rèn)真思考的問題。做好幼兒園檔案的收集和管理，可以有效地激發(fā)教師的潛能和熱情，針對(duì)不同性格智力的幼兒采取不同的教育方法，為幼兒園的長(zhǎng)久發(fā)展提供前提條件。

1.信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

幼兒園檔案管理采用信息技術(shù)后，以電子文件的形式保存。信息技術(shù)的應(yīng)用使檔案管理工作更加靈活。通常情況下，這些電子文件可以根據(jù)需要修改并存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中。同時(shí)，使用U盤，CD-ROM存儲(chǔ)工具，通過網(wǎng)絡(luò)也可以轉(zhuǎn)讓，借電子文件。信息技術(shù)的共享性和信息保存的持久性特點(diǎn)，有利于幼兒園檔案管理的效率的提高。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有效地實(shí)現(xiàn)了資源的共享，檔案中相關(guān)電子文檔的獲取和共享更加方便。用戶可以根據(jù)自己的需要有效地獲取信息和整合信息，大大縮短了檔案管理員的工作時(shí)間，提高了工作效率。信息技術(shù)的使用給檔案管理帶來了更多的時(shí)效性。由于使用計(jì)算機(jī)來管理電子文件，文件的存儲(chǔ)時(shí)間比紙質(zhì)文件要長(zhǎng)。同時(shí)，用戶可以根據(jù)自己的需要設(shè)置和劃定電子文檔的存儲(chǔ)期，有效地維護(hù)信息保存的持久性。

2.信息化環(huán)境下幼兒園檔案管理的規(guī)則

2.1管理精細(xì)化

幼兒園檔案記錄內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、行政管理、衛(wèi)生保健、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、安全衛(wèi)生保健、幼兒成長(zhǎng)信息等全方位信息，檔案內(nèi)容真實(shí)記錄幼兒園從建園到發(fā)展壯大的過程，記錄幼兒園工作人員的辛勤勞動(dòng)。在具體管理中要考慮到所記錄內(nèi)容特點(diǎn)和因素，并制定明確的目標(biāo)。我們應(yīng)該對(duì)各種檔案材料進(jìn)行價(jià)值篩選，最終確定需要長(zhǎng)期保存的檔案材料。采用信息技術(shù)把幼兒園日常生活和管理情況分類記錄，設(shè)置方便保存和讀取的方式，才能有利于幼兒園管理的順利進(jìn)行。

2.2規(guī)范化管理

檔案作為幼兒園工作的重要記錄，也是評(píng)估某一時(shí)期幼兒園或教師管理水平的重要依據(jù)。因此，檔案的管理應(yīng)規(guī)范化、制度化，檔案的收集、調(diào)用和歸檔的過程是嚴(yán)格的。目前，我國(guó)幼兒園檔案管理工作還處于不重視的狀態(tài)。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者們并不知道檔案管理，而挑選出來的管理者通常是兼職的。兼職的檔案管理人員缺乏檔案管理的專業(yè)理論知識(shí)和方法，而且對(duì)信息技術(shù)管理檔案也一知半解。不具備規(guī)范管理的能力，有關(guān)檔案的收集、整理、分析等具體工作處于自主操作狀態(tài)缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，規(guī)范的管理意識(shí)淡薄。在管理特定的文件時(shí)，它們經(jīng)常會(huì)任意堆積，導(dǎo)致紙張文件的丟失和書寫的弱化。

2.3系統(tǒng)化和整體化管理

目前，家長(zhǎng)對(duì)幼兒在幼兒園身心素質(zhì)的培養(yǎng)方面極度重視，幼兒園檔案的科學(xué)真實(shí)詳細(xì)記錄滿足家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷的需求，也為孩子成年后，回憶童年留下寶貴資料，這正是檔案保存價(jià)值的體現(xiàn)。信息環(huán)境背景下，海量的數(shù)據(jù)，文件的類型和數(shù)量多的驚人。除了各種活動(dòng)的原始記錄外，海量信息的情況也會(huì)出現(xiàn)，這應(yīng)該是由信息化方法來分類和使用的。詳細(xì)的記錄和歸檔文件。這樣還能為幼兒園檔案的完整性提供有利條件。

2.4價(jià)值實(shí)現(xiàn)管理

文件管理不是目的，而是手段和方法。檔案管理作為幼兒園管理的重要組成部分，在一定程度上反映了幼兒園管理的水平和技能。在對(duì)兒童生活和學(xué)習(xí)的總結(jié)中，他們可以將參與某一活動(dòng)的積極或創(chuàng)新方面表現(xiàn)為對(duì)已故兒童成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。如果幼兒園的檔案管理只是機(jī)械地作為一種安排，或者是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的審查，那么檔案管理就會(huì)失去其價(jià)值和意義。檔案管理最重要的價(jià)值是通過管理實(shí)現(xiàn)檔案的隱性價(jià)值，發(fā)揮檔案管理的作用和價(jià)值，促進(jìn)幼兒園管理的進(jìn)步。

2.5實(shí)現(xiàn)信息共享

信息條件提供了實(shí)現(xiàn)信息共享的便捷途徑。對(duì)于幼兒園檔案管理來說，幼兒園的發(fā)展活動(dòng)和相關(guān)信息可以通過有效的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)化。一方面，方便社會(huì)了解幼兒園的發(fā)展。另一方面，可以為同行業(yè)溝通交流提供便利，有利于幼兒園教育教學(xué)改革和幼兒園課程的改進(jìn)。通過一系列高質(zhì)量的課程設(shè)計(jì)和區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展，我們可以突出花園在管理過程中的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也可以通過有效的溝通來反思當(dāng)前工作中的問題。通過微博、在線圖書館等活動(dòng)，我們可以與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解更多孩子的行為。

3.幼兒園檔案管理信息化的途徑

3.1實(shí)現(xiàn)檔案的電子化管理

在信息的條件下，隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公成為可能。對(duì)于幼兒園檔案管理，我們一定要善于利用這個(gè)重要的工作平臺(tái)。電子文件由人工輸入或掃描形成，文件由大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)保存。同時(shí)，為了便于參考，文件可以逐個(gè)編號(hào)。在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，方便地輸入文件數(shù)字或關(guān)鍵詞。并快速查找相關(guān)檔案信息。

3.2提高檔案管理規(guī)范化水平

檔案管理的規(guī)范化關(guān)鍵是，完善制度和強(qiáng)化規(guī)范管理意識(shí)。在信息環(huán)境背景下，檔案管理逐步追求效率和效益。文件管理一方面有必要驗(yàn)證檔案的真實(shí)性和正確性，通過相關(guān)信息的方法，以確保檔案都有自己的價(jià)值，并且應(yīng)該保存和管理，而不能盲目地收集數(shù)據(jù)的保存，并應(yīng)進(jìn)行必要的檢查。二是利用信息技術(shù)進(jìn)行檔案存儲(chǔ)的連續(xù)編號(hào)，確保檔案的有序、合理管理，便于檔案的獲取和保存。

3.3明確檔案管理的目標(biāo)

作為幼兒園的重要管理工作，檔案管理的目的不是收集和保存相關(guān)的信息，而是挖掘一些對(duì)當(dāng)前和以后的管理工作有幫助的信息和資源。例如，通過孩子們的成長(zhǎng)文件在過去的兩年里，它可以反映孩子的個(gè)體差異在哪些領(lǐng)域需要鍛煉提高，可以總結(jié)一些常見的問題和經(jīng)驗(yàn)，扮演著一個(gè)重要的角色在孩子的發(fā)展。

4結(jié)語

信息技術(shù)在幼兒園檔案管理中越來越受歡迎，其優(yōu)勢(shì)在于信息共享和信息保存的持久性。信息社會(huì)無疑是支持幼兒園檔案管理的重要手段。在信息環(huán)境背景下，進(jìn)一步探索挖掘幼兒園檔案的價(jià)值是幼兒園從業(yè)者的不懈追求。

參考文獻(xiàn)： 

[1]葉媚媚.淺析幼兒園教學(xué)檔案管理[J].教育導(dǎo)刊，2015（10）：62-64. 

[2]常秀波. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高幼兒園檔案管理[J]. 青春歲月. 2016（02） 

[3]何晅. 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園管理中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2015 （16） 

[4]常秀波. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高幼兒園檔案管理[J]. 青春歲月. 2014 （02） 

幼兒園信息管理范文第2篇

關(guān)鍵詞 心理健康 自理習(xí)慣 家園共育

建設(shè)和諧社會(huì)，就要有和諧的建設(shè)者，所謂和諧的建設(shè)者我認(rèn)為，他必須要有健康的心理、健全的人格。何謂健康的心理呢？心理健康是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，它在面對(duì)環(huán)境和問題時(shí)能夠表現(xiàn)出積極的傾向，整個(gè)心理狀態(tài)相互協(xié)調(diào)，適度發(fā)展，相對(duì)穩(wěn)定，與客觀環(huán)境相適應(yīng)。那么怎樣培養(yǎng)一個(gè)心理健康、人格健全的人呢？許多研究表明，人的心理問題的發(fā)生與一個(gè)人早期的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，幼兒期是一切教育的啟蒙期，也是一個(gè)人身心健康成長(zhǎng)的起點(diǎn)，有句老話叫“三歲看八十”，可見一個(gè)人從小的言行舉止，心理思想對(duì)他今后的成長(zhǎng)有多么重要的意義。對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育不僅有益于幼兒期的心理健康，對(duì)成人期的許多方面都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，因此心理健康的教育從幼兒期開始尤為重要。下面 從以下幾方面闡述一下我的觀點(diǎn)。

一、心理健康與幼兒教育的關(guān)系

在現(xiàn)代教育中，心理健康教育已成為重要的組成部分，3-6歲的學(xué)前兒童處在心里成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有巨大的可塑性和發(fā)展?jié)摿?，但是因?yàn)橛變涸谛睦砩系臉O不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平低，自我意識(shí)還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理。在當(dāng)今社會(huì)，幼兒普遍存在著行為、情緒、社會(huì)適應(yīng)性與習(xí)慣等方面的問題，具體表現(xiàn)為：獨(dú)立性差、心理脆弱、怕苦畏難、任性、不懂得關(guān)心人、缺乏合作意識(shí)和能力、自控能力差等，甚至有的幼兒還會(huì)出現(xiàn)攻擊、多動(dòng)、孤僻、情緒障礙等問題。幼兒的心理及行為出現(xiàn)問題的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，問題兒童的比率達(dá)約占15%-50%，這些現(xiàn)象的不重視，勢(shì)必影響一代人的素質(zhì)。因此重視和加強(qiáng)幼兒心理健康教育，是幼兒教育改革中其重要和無法回避的課題。我園自2003年參加了國(guó)家十五、十一五、十二五課題《少年兒童行為習(xí)慣與健全人格培養(yǎng)的的實(shí)踐與研究》的工作，我園根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況確立了《幼兒生活自理習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》的子課題，通過這幾年的研究，我們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒良好生活自理習(xí)慣，對(duì)幼兒心理健康教育有著極其重要的影響。

二、心理健康與幼兒生活自理習(xí)慣的關(guān)系

幼兒自理主要是指幼兒在兩歲以后逐漸走出“母親依戀”,尤其是三到四歲第一反抗期的出現(xiàn)，使幼兒的心理出現(xiàn)了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，幼兒自理是幼兒自我發(fā)展的內(nèi)在心理需求，是其社會(huì)化的必需條件。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的自理能力主要是力所能及的生活自理和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，是幼兒在生活上管理自己、照顧自己的自我服務(wù)，它表現(xiàn)為穿衣、吃飯、洗漱、睡眠等一日生活上的自我管理。

在課題研究過程中，我們將研究重點(diǎn)放在：

飲食習(xí)慣：餐前吸收、餐后漱口、安靜進(jìn)餐、主動(dòng)收拾自己的餐具、主動(dòng)喝水。

睡眠習(xí)慣：自己穿托整理衣服鞋襪、會(huì)整理自己的床鋪、安靜午睡、醒后不影響他人、早睡早起、作息有規(guī)律。

個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣：勤洗臉、洗手、洗腳、刷牙、主動(dòng)入廁、大小便后沖廁洗手、定期立法、剪指甲。

通過這幾年的研究實(shí)踐，幼兒不但養(yǎng)成了良好的生活自理習(xí)慣，而且在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，對(duì)幼兒心理的健康發(fā)展也起到得很大的教育作用。例如在幼兒在學(xué)習(xí)穿脫衣服的過程中，不但掌握了穿脫衣服的技能，而且喜歡自己的事情自己做，不愿意讓父母幫忙，慢慢的減少了對(duì)父母的依賴性。再例如在培養(yǎng)幼兒安靜午睡的過程中，既讓幼兒養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣，又讓幼兒學(xué)會(huì)為同伴考慮，不去影響和打擾其他小伙伴。在穿脫衣服和整理床鋪的過程中，既讓幼兒學(xué)會(huì)了生活自理能力，又讓他們體驗(yàn)到了同伴間相互幫助、密切配合的快樂。

幼兒生活自理習(xí)慣的培養(yǎng)，既鍛煉了幼兒的生活自理能力，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣，又讓幼兒在這一過程中建立了自信心，培養(yǎng)了責(zé)任感、意志力和獨(dú)立性，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、幫助他人，與他人友好的合作與交往等良好的品質(zhì)。

利用家園資源，培養(yǎng)良好習(xí)慣，發(fā)展健康心理。

幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個(gè)重要的環(huán)境，教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，可以說教師和家長(zhǎng)的教育決定著孩子的一生。在幼兒生活自理習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們將教師工作和家長(zhǎng)工作齊頭并進(jìn)，讓幼兒在一個(gè)和諧、統(tǒng)一的環(huán)境中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，身心健康成長(zhǎng)。

在教師工作中

首先扎實(shí)做好幼兒生活自理習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐工作。在幼兒在園的一日生活中，教師將習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導(dǎo)、教育幼兒。在整個(gè)研究過程中，教師通過分組指導(dǎo)、游戲活動(dòng)、結(jié)對(duì)互助、熱點(diǎn)話題、健康成長(zhǎng)欄目、幼兒成長(zhǎng)檔案及個(gè)案跟蹤等形式開展豐富的教育活動(dòng)，采用觀察法、調(diào)查法、日常行為訓(xùn)練法、創(chuàng)設(shè)情景法、榜樣激勵(lì)法、故事情景訓(xùn)練法、自我調(diào)控法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等手段，培養(yǎng)幼兒形成良好的生活自理習(xí)慣，多種形式多種手段的運(yùn)用，不但培養(yǎng)了幼兒的好習(xí)慣，在教師巧妙地引導(dǎo)下和有的放矢的教育中，還將心理健康教育滲透到習(xí)慣培養(yǎng)中，培養(yǎng)了幼兒的良好品質(zhì)，促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展。

其次在課題研究過程中，強(qiáng)調(diào)教師潛移默化的教育作用。教師是幼兒喜歡和崇拜的對(duì)象，是和幼兒天天生活在一起的親密朋友，教師自身的因素就會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻的影響，因此在習(xí)慣培養(yǎng)中，教師要注意自己的一言一行，要求幼兒做到的教師要先做到，要求幼兒培養(yǎng)的教師要先養(yǎng)成，在實(shí)踐過程中，教師要有良好的心理素質(zhì)，要有穩(wěn)定的情緒、親切的笑容、關(guān)愛的態(tài)度，平等的接納和尊重每一個(gè)孩子，給幼兒積極陽光的一面，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)快樂健康的生活環(huán)境。

在家長(zhǎng)工作中

家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要幼兒園、家長(zhǎng)的通力配合，在家長(zhǎng)工作中，教師首先要幫助家長(zhǎng)端正教育觀念、改進(jìn)教育方式、促進(jìn)家長(zhǎng)自身素質(zhì)提高。我們通過開展家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)、家教經(jīng)驗(yàn)交流、親自協(xié)議、親子游戲、熱點(diǎn)話題、家訪活動(dòng)、幼兒在家觀察記錄等形式，使教師、家長(zhǎng)、幼兒之間達(dá)成共識(shí)，相互督促，共同培養(yǎng)良好習(xí)慣。

溫馨的家庭環(huán)境是幼兒形成良好心理品質(zhì)的搖籃，因此在家園合作的過程中，教師不僅重視自理習(xí)慣培養(yǎng)，也將幼兒心理健康教育納入其中，例如：教師根據(jù)溺愛型家長(zhǎng)、嚴(yán)厲型家長(zhǎng)、民主型家長(zhǎng)、缺乏責(zé)任心型家長(zhǎng)進(jìn)行分層次指導(dǎo)，通過個(gè)別交流、家長(zhǎng)學(xué)校等形式倡導(dǎo)家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的過程中，注意創(chuàng)造和睦、美滿、民主、融洽的家庭氛圍，給予孩子適當(dāng)?shù)膼?，適度的空間，適宜的陪伴和交流，更多的關(guān)注孩子的心理健康的成長(zhǎng)。

我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒生活自理習(xí)慣的同時(shí)為幼兒心理健康教育提供了良好的契機(jī)，而家園密切配合是幼兒好習(xí)慣養(yǎng)成的保障，溫馨、快樂的家園教育氛圍是幼兒心理健康成長(zhǎng)的基石。三者相互影響、相互滲透。

家園共育，為幼兒開啟美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)注幼兒心理健康》 潘海燕

幼兒園信息管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：合作管理；幼兒園；管理創(chuàng)新

和諧管理是讓管理更趨向人文化，其中有理性的規(guī)則也有感性的人文，兩者的結(jié)合推動(dòng)管理的穩(wěn)步前進(jìn)，更讓幼兒園管理朝著良性方向發(fā)展。但當(dāng)前，我國(guó)幼兒園在管理上還采取單一的管理模式，要么側(cè)重理性管理，制度死板僵硬；要么側(cè)重人文化管理，制度流于形式。

一、和諧管理概述

和諧管理要求管理者與被管理者之間有著和諧互動(dòng)的關(guān)系，其中和諧管理主要是品人、識(shí)人、找人的過程，通過觀察人才，在層層遞進(jìn)中了解人才的基本狀況，然后在合理運(yùn)作中做到隨機(jī)應(yīng)變，讓管理系統(tǒng)化、條例化。在層層相扣的情況下，管理者得心應(yīng)手，取得成功。

后現(xiàn)代管理是管理的重要思想之一，更是適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的管理模式，它更強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互關(guān)系，在相互發(fā)展和成全中，建立“和諧”的思想。后現(xiàn)代的管理體系建立之初需要結(jié)合哲學(xué)、文化等因素，而且管理中的很多理念對(duì)現(xiàn)代幼兒園創(chuàng)新管理模式有著重要啟迪。

二、推行以人為本的管理模式

在幼兒園管理中開展理性管理主要是建立周密的管理和工作計(jì)劃，并且明確各項(xiàng)管理職責(zé)，通過嚴(yán)格分析管理過程，組織管理模式。管理的核心在效率方面，其中以科學(xué)管理為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)、理性的管理模式，對(duì)幼兒園開展量化管理。但是所有的管理核心都在以人為本上面，因而管理中需要將人放在管理的第一要位，要求在管理中樹立人本位的思想，在帶動(dòng)人的價(jià)值，發(fā)揮人主動(dòng)性的基礎(chǔ)上努力構(gòu)建積極新型的管理模式。但是在管理上如果想要進(jìn)行理性管理，就要背馳人文化管理，由于理性管理更多強(qiáng)調(diào)“量”和“控制”，而人的管理更強(qiáng)調(diào)滿足人的需求和發(fā)展，所以這里面的人是“自由人和社會(huì)人”。

在整體管理中，社會(huì)管理與人文管理是兩個(gè)相關(guān)矛盾的管理主體，雙方之間既要相互對(duì)峙也要相互沖突，和諧統(tǒng)一中兩者相互作用，形成良好的互動(dòng)主體，所以兩者之間的關(guān)系是相輔相成的。幼兒園在管理時(shí)如果更多地強(qiáng)調(diào)理性管理忽視人文管理，那么給人的感覺很死板，整體氛圍很壓抑，管理人員也會(huì)厭煩這種感覺，不真正關(guān)心教職員工的發(fā)展，也不尊重教職員工，那么這樣的管理模式不能適應(yīng)教師的情感要求，更束縛教師的整體發(fā)展，教師在壓抑的環(huán)境內(nèi)也不能教育好學(xué)生，從而降低教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性。如果在一個(gè)幼兒園中采用人文管理，那么和人文管理相對(duì)應(yīng)的制度也將失去，或者制度只是一個(gè)形式，不能真正做到貫徹和實(shí)施，因而也將引發(fā)紀(jì)律松散，整體秩序混亂的情況，導(dǎo)致人文管理成為一句空話。

三、和諧剛性管理和柔性管理

1.鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)的管理方式

任何管理制度從管理學(xué)角度考慮都是管理的主要手段和必要方法，并且通過制度不斷創(chuàng)新，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒園人力、財(cái)力、物力。也是管理的最佳效應(yīng)，更是管理的終極目標(biāo)。在各個(gè)幼兒園管理要素中，人是管理中最為活躍的因子，只有積極調(diào)動(dòng)教師的情感，幼兒管理才能取得良好的管理效果。因此，幼兒園管理制度中各項(xiàng)管理設(shè)計(jì)的開展基礎(chǔ)是以調(diào)動(dòng)工作積極性為活動(dòng)的前提和主旨。其實(shí)，活動(dòng)核心是積極調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，并且在建立競(jìng)賽制度的前提下努力調(diào)動(dòng)各類教學(xué)積極性。當(dāng)然，由于制度本身約束性的特點(diǎn)，在制定和執(zhí)行時(shí)也要體現(xiàn)出對(duì)全園的限制要點(diǎn)。

2.教師感覺到自己的價(jià)值

幼兒園管理制度要求設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，而這些豐富的內(nèi)容不僅要讓教師感覺到自己的存在價(jià)值，更要讓教師認(rèn)識(shí)到自己事業(yè)的發(fā)展有無限空間，這樣可以激發(fā)教師的教學(xué)士氣，讓教師不斷地發(fā)憤圖強(qiáng)，在追求成功的道路上有新的發(fā)展。因而，需要完善制度設(shè)計(jì)理念，給教師提供更多的專業(yè)化設(shè)置要求，在涉及專業(yè)領(lǐng)域時(shí)做到過粗不過細(xì)。在制度中，比如教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度、教學(xué)評(píng)價(jià)等的設(shè)計(jì)上面，要更多地體現(xiàn)出執(zhí)行的結(jié)果以及執(zhí)行的過程，讓教師具有自身價(jià)值的滿足感。

3.管理上更強(qiáng)調(diào)集思廣益

幼兒園的管理制度在全園管理中要有規(guī)范意識(shí)以及自己的行為準(zhǔn)則，但是貫徹執(zhí)行的對(duì)象是幼兒園教師，因而各項(xiàng)規(guī)章制度的制定主要是從群眾中來，到群眾中去，通過多方面征求群眾意見，讓制度更趨向合理化，因而執(zhí)行制度時(shí)需要做到民主和集思廣益，而不是讓個(gè)別部門的領(lǐng)導(dǎo)自行決斷，不適應(yīng)廣大教職

員工。

管理是管理者為了達(dá)到某種特定目的，在管理過程中更強(qiáng)調(diào)人的作用。其實(shí)，和諧是指兩個(gè)相關(guān)的對(duì)立面可以在面對(duì)同一事物時(shí)有著互促互補(bǔ)的發(fā)展思想。由于和諧是我國(guó)文化事業(yè)的重要組成部分，因而在管理中要人與人、人與物或者人和世界之間都要融洽。幼兒園管理中創(chuàng)新管理模式的開展，更是要以和諧為指導(dǎo)思想，重視人的情感，重視人的發(fā)展?fàn)顩r，建立和諧高效的互動(dòng)關(guān)系，推動(dòng)幼兒園穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬芬.用和諧管理思想創(chuàng)新幼兒園管理[J].課程教材教學(xué)研究：幼教研究，2006（1）.

幼兒園信息管理范文第4篇

關(guān)鍵詞：幼兒園教師；信息技術(shù)能力；存在問題；加強(qiáng)手段

中圖分類號(hào)：G615

隨著多媒體教學(xué)方式在幼兒園中的普遍應(yīng)用，對(duì)幼兒教師的教學(xué)技術(shù)又提出了新的要求，不能僅限于傳統(tǒng)的書本式教育，要采用先進(jìn)的技術(shù)手段，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，吸引兒童的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的課堂生活。幼兒教師作為孩子的啟明燈、指路人只有具備了一定的信息技術(shù)能力才能更好的促進(jìn)教育工作的發(fā)展，使幼兒園教育更具現(xiàn)代化特性，使多媒體在幼兒園教育中的作用更能得以發(fā)揮。

1 幼兒園教師需提升信息技術(shù)能力的原因

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以迅速的發(fā)展，尤其是在幼兒園教學(xué)中多媒體的應(yīng)用更是日漸頻繁，提升幼兒園教師的信息技術(shù)能力就成了時(shí)代的要求。下面我們就從多個(gè)角度對(duì)幼兒園教師需要提升信息技術(shù)能力的原因進(jìn)行分析：

1.1 信息時(shí)代的到來影響兒童的身心發(fā)展

今天，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了許多家庭，兒童很早就可以接觸到網(wǎng)絡(luò)信息，孩子們的好奇心使得計(jì)算機(jī)對(duì)他們具有較高的吸引力，這意味著現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)孩子的讀寫能力以及情感認(rèn)知有著較大的影響。當(dāng)然，這也意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，豐富多彩的、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式對(duì)他們來說更具吸引力。所以，如果教師尚且不能具備一定的信息技術(shù)能力，就很難調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，也就不能利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)孩子的認(rèn)知進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很可能影響兒童的身心發(fā)展。我們始終要知道，現(xiàn)代信息技術(shù)是把雙刃劍，如果教師不能具備一定的信息技術(shù)知識(shí)是很難對(duì)兒童進(jìn)行上網(wǎng)指導(dǎo)的，兒童很可能由于上網(wǎng)過多或是不能正確使用網(wǎng)絡(luò)，身心健康受到嚴(yán)重影響。

1.2 社會(huì)環(huán)境對(duì)教師信息技術(shù)能力的要求

“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”，這要求教師要利用自身的信息知識(shí)對(duì)兒童進(jìn)行教育，既使得當(dāng)今的教育能夠面向未來，面向現(xiàn)代化，又能夠合理的規(guī)劃孩子的上網(wǎng)時(shí)間，使兒童能夠具備一定的信息素養(yǎng)，同時(shí)社會(huì)也廣泛的呼吁應(yīng)利用先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)兒童進(jìn)項(xiàng)教育，使兒童教育工作能夠有所心得發(fā)展，從而為迎接以后更高層次的教育做好鋪墊。對(duì)于幼兒教育來說，計(jì)算機(jī)教育無疑給它注入了鮮活的血液，豐富了其教育方式。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也要求教師能夠具備一定的信息技術(shù)能力，在日常的教學(xué)工作中能夠正確的使用多媒體教學(xué)。例如：在講授《春天來了》時(shí)，兒童很難聚精會(huì)神的聽老師講讀文章，教師如果利用多媒體，配上鮮活的音樂和靈動(dòng)的圖片，展示小燕子銜春泥、小河流淌、桃花盛開的景象，小朋友就會(huì)被吸引住，參與到學(xué)習(xí)的樂趣中來，這些操作必然是需要教師具備一定的信息技術(shù)水平的。

1.3 教師本身信息素養(yǎng)亟待提高

教師本身的信息素養(yǎng)不高，這也是需要提升幼兒教師信息技術(shù)能力的重要因素之一。不具備現(xiàn)代教育的重要手段必然就不能夠完全的發(fā)揮教書育人的作用，不能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和發(fā)展，將嚴(yán)重阻礙新的教學(xué)思想的實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容的豐富，對(duì)于信息資源也必將不能做到全面有效的利用。教師只有具備了一定的信息技術(shù)能力才能夠促使信息成果的不斷轉(zhuǎn)化，建設(shè)全新的教學(xué)模式，提高實(shí)際的教學(xué)效率，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

2 提升幼兒園教師信息技術(shù)能力中存在的問題

幼兒園教師信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂觀，與整個(gè)社會(huì)的要求還存在著很大的差距大，對(duì)于幼兒園教學(xué)工作的創(chuàng)新以及多媒體技術(shù)的使用所起的作用不大，下面我們就幼兒園教師信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析了解。

2.1 教師的信息技術(shù)意識(shí)不強(qiáng)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采用多媒體教學(xué)的幼兒園在知識(shí)傳播和思想啟蒙中對(duì)兒童起到的作用更大。然而再進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)這樣的結(jié)果：教師家中都有計(jì)算機(jī)，但是在日常教學(xué)中能夠充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)的比例卻明顯不高，對(duì)于信息技術(shù)的使用意識(shí)不強(qiáng)，甚至有些幼兒園教師對(duì)于多媒體的使用方法都不是很了解，在課堂上根本就不能熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)于一些教學(xué)難題也沒有通過強(qiáng)大的信息技術(shù)渠道解決的意識(shí)。

2.2 教師的信息技術(shù)能力不高

我們一直所說的幼兒園教師的信息技術(shù)能力是指：幼兒教師能夠?qū)τ變航虒W(xué)中出現(xiàn)的各種信息技術(shù)加以理解和應(yīng)用，從而更好的服務(wù)于幼兒教育事業(yè)。然而在實(shí)際的教育中，幼兒教師的基本操作能力并不是很理想，能夠做到熟練使用計(jì)算機(jī)的幼兒教師進(jìn)展百分之二三十左右。另外，在幼兒教學(xué)中普遍發(fā)現(xiàn)，許多幼兒教師只是簡(jiǎn)單地懂得最基本的查閱功能，而對(duì)于利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和將網(wǎng)絡(luò)信息加工成科研資料的能力卻始終得不到提高，多媒體教學(xué)得不到進(jìn)一步的發(fā)展。終身學(xué)習(xí)是這個(gè)社會(huì)對(duì)每個(gè)人提出的要求，幼兒教師更不能例外，就目前而言，教師信息技術(shù)能力不高的現(xiàn)狀將嚴(yán)重制約這一目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

2.3 信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境不佳

幼兒園信息管理范文第5篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理辦公自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

【中圖分類號(hào)】TP399【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)08-0042-02

一、農(nóng)村幼兒園管理和應(yīng)用上遇到的困難

近年來,農(nóng)村幼兒教育發(fā)展迅速,幼兒園各項(xiàng)工作開始步入規(guī)范化、科學(xué)化和信息化管理。但調(diào)查結(jié)果表明,目前多數(shù)農(nóng)村幼兒園發(fā)展面臨一些急需解決的問題。一是辦園條件較差,基本是家庭作坊式,條件簡(jiǎn)陋;二是師資水平參差不齊;三是幼兒園管理不規(guī)范,工作無計(jì)劃,管理無章法,工作隨意性較大。這使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園管理的重要性和必要性,必須在管理上下功夫,在措施上加力度,提高辦園水平。教育信息化對(duì)幼兒園管理提出了新的要求,幼兒園搭建信息管理平臺(tái)具有現(xiàn)實(shí)意義。信息管理平臺(tái)應(yīng)遵循園本性、高效性、漸進(jìn)性的原則,為構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的新型幼兒園管理系統(tǒng)、實(shí)現(xiàn)幼兒園高效管理提供有力支持。如何借助富有園本特色的信息管理軟件來支持幼兒園發(fā)展,是幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)認(rèn)真思考的問題。根據(jù)幼教行業(yè)信息化的要求,結(jié)合墨江縣幼兒園的具體情況,提出適合幼兒園現(xiàn)代化辦公要求的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案,以推動(dòng)幼兒園管理信息化進(jìn)程。

二、業(yè)務(wù)需求

農(nóng)村幼兒園在實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化管理方面不能滿足于獨(dú)立、零散的辦公方式,需要的是協(xié)同工作、綜合、集成化的解決方案。而網(wǎng)絡(luò)是解決由于物理距離造成的信息交流不暢、協(xié)商溝通不便的辦公瓶頸問題的最佳方式。充分了解內(nèi)聯(lián)網(wǎng)(Intranet)/互聯(lián)網(wǎng)(Internet)的優(yōu)勢(shì),建立分布式、網(wǎng)絡(luò)化的辦公自動(dòng)化應(yīng)用將會(huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

為了更好地利用墨江縣幼兒園現(xiàn)有的校園網(wǎng)資源,首先從行政管理開始嘗試無紙化辦公。幼兒園日趨完善的校園服務(wù)網(wǎng)絡(luò),為無紙化辦公提供了資源平臺(tái)?？紤]到目前幼兒園計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用特點(diǎn),整個(gè)軟件系統(tǒng)架構(gòu)在幼兒園內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上,數(shù)據(jù)可以達(dá)到最大的共享。園長(zhǎng)也可以通過網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌握?qǐng)@內(nèi)的各種信息變化,實(shí)施電子文檔管理,實(shí)行辦公自動(dòng)化。通過為幼兒園構(gòu)建高效實(shí)用的辦公自動(dòng)化系統(tǒng),可實(shí)現(xiàn)內(nèi)外信息高效溝通聯(lián)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同無紙化辦公;幫助幼兒園最終實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理、信息資源高效傳遞,并從彼此獨(dú)立被動(dòng)的管理模式轉(zhuǎn)向一體化、信息共享的統(tǒng)一管理模式。

三、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)方案

1.省略 framework框架、微軟最新C#語言、SQL Server 2000企業(yè)版數(shù)據(jù)庫。

2.結(jié)構(gòu)體系

結(jié)構(gòu)體系設(shè)計(jì)指的是以硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)為主,配以軟件系統(tǒng)及其它配套設(shè)備的設(shè)計(jì)。硬件系統(tǒng)包括基本配置和網(wǎng)絡(luò)通信結(jié)構(gòu)等。從計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展來看,辦公自動(dòng)化管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)大體可以分為:主機(jī)終端模式、文件服務(wù)器模式、客戶機(jī)/服務(wù)器模式(Client/Server,簡(jiǎn)稱C/S模式)和Web瀏覽器/服務(wù)器模式(Browser/Server,簡(jiǎn)稱B/S模式)。

主機(jī)終端模式已被逐步淘汰,而文件服務(wù)器模式只適用小規(guī)模的局域網(wǎng),對(duì)于較大規(guī)模用戶,采用C/S結(jié)構(gòu)不但增加了系統(tǒng)的復(fù)雜度,而且?guī)碓S多安裝維護(hù)等問題,采用B/S結(jié)構(gòu)信息檢索和瀏覽全部通過瀏覽器進(jìn)行操作,不但減輕了管理人員的維護(hù)工作量,而且操作界面統(tǒng)一直觀、簡(jiǎn)單方便,便于用戶操作使用。

3.系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案特點(diǎn)

(1)系統(tǒng)具有最大限度的靈活性,用戶可以自定義管理模塊,系統(tǒng)繼承配套的管理功能;分門別類的文檔歸屬不同的自定義管理模塊,大大強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)的分類性和同步性;系統(tǒng)集成了客戶關(guān)系(CRM)和考勤系統(tǒng),使用戶一舉多得;手機(jī)短信和站內(nèi)消息的全面嵌入,全面提升了工作效率;整個(gè)系統(tǒng)宣揚(yáng)無紙辦公、移動(dòng)辦公、提高效率、降低成本、規(guī)范科學(xué)的管理體制。

(2)系統(tǒng)具有較高的安全性,符合國(guó)際通用的安全標(biāo)準(zhǔn),包括互聯(lián)網(wǎng)(Internet)安全標(biāo)準(zhǔn)。它還提供了基于個(gè)人和群組角色的對(duì)數(shù)據(jù)及應(yīng)用的訪問權(quán)限,通過授權(quán)/認(rèn)證、數(shù)據(jù)及通訊加密、執(zhí)行及存取控制以及口令保護(hù)等方式,使數(shù)據(jù)始終處于安全控制之中。

(3)系統(tǒng)集成了內(nèi)聯(lián)網(wǎng)(Intranet)/互聯(lián)網(wǎng)(Internet)功能,全面支持標(biāo)準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議,使用戶能在友好美觀的Web頁面下工作。本系統(tǒng)內(nèi)置移動(dòng)辦公支持,可通過撥號(hào)連接或互聯(lián)網(wǎng)(Internet)連接,以用戶定制方式快速訪問企業(yè)數(shù)據(jù)庫,獲取相應(yīng)的信息。

(4)系統(tǒng)可根據(jù)單位內(nèi)部各類工作事務(wù)安排,結(jié)合組織機(jī)構(gòu)和日常工作方式,定義適合本單位的工作流程規(guī)范,并將信息自動(dòng)發(fā)送到各個(gè)部門,以滿足不同企業(yè)的實(shí)際需求。

(5)本系統(tǒng)拓展了傳統(tǒng)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用范圍:不僅可以對(duì)文檔型數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,還可通過內(nèi)置數(shù)據(jù)接口,以多種方式調(diào)用各種結(jié)構(gòu)化關(guān)系型數(shù)據(jù),經(jīng)過系統(tǒng)的處理,以圖表、多媒體方式表現(xiàn),大大加強(qiáng)了信息分析和輔助決策的能力。

(6)具有集成度更高的平臺(tái)特點(diǎn),集中體現(xiàn)了信息、文檔在辦公活動(dòng)中交流的開放性與及時(shí)性的重要,提供給管理員強(qiáng)大的管理工具,使系統(tǒng)更易于管理和維護(hù),系統(tǒng)本身精干的體系結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)思想,為用戶量身定制新模塊變得非?？旖?支持對(duì)后續(xù)版本的平滑升級(jí)。

4.系統(tǒng)功能介紹

本系統(tǒng)包括職能部門、分類論壇、用戶管理、工作任務(wù)、郵件系統(tǒng)、我的文檔、公文流轉(zhuǎn)、客戶關(guān)系、名片系統(tǒng)、職位管理、考勤系統(tǒng)、手機(jī)短信、全文檢索、在線消息等模塊。主要目標(biāo)是有效地提高辦公效率、降低辦公成本、規(guī)范管理體制等。系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)見表1。

四、實(shí)施幼兒園辦公自動(dòng)化管理的優(yōu)勢(shì)

辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的建立將使幼兒園整體管理在提高效率、信息綜合以及為決策提供更好的支持、各種情況得到快速反映;樹立更好的幼兒園形象,滿意度大大提高;對(duì)工作的實(shí)時(shí)監(jiān)控、及時(shí)的分析統(tǒng)計(jì)、幼兒園規(guī)模的擴(kuò)大、管理制度的完善、各種教學(xué)資源的積累、保教質(zhì)量得到上升;員工敬業(yè)意識(shí)和水平提高、更好的上下級(jí)溝通、管理成本減少、協(xié)調(diào)性增加、教師工作效率和積極性的提升、決策能力的提高。

五、結(jié)束語

首先,通過使用本系統(tǒng),最大限度的滿足本幼兒園的實(shí)際應(yīng)用需求,在領(lǐng)導(dǎo)、干部、職工及客戶之間實(shí)現(xiàn)集通信、協(xié)同操作和協(xié)調(diào)運(yùn)行為一體的辦公自動(dòng)化環(huán)境,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),使信息的采集、交流通暢無阻,并為用戶提供連通全球的通訊基礎(chǔ)設(shè)施、同時(shí)還支持在內(nèi)聯(lián)網(wǎng)(Intranet)/互聯(lián)網(wǎng)(Internet)體系結(jié)構(gòu)上緊密結(jié)合的應(yīng)用。單位內(nèi)部和單位之間的個(gè)人對(duì)個(gè)人、個(gè)人對(duì)群組、群組對(duì)個(gè)人和群組對(duì)群組的通信,都能在數(shù)秒鐘內(nèi)將信息安全可靠的傳輸?shù)绞澜缛魏蔚胤?為用戶信息的共享和提供最便捷的途徑。

其次,協(xié)同操作、信息共享技術(shù)能為個(gè)人或企事業(yè)單位提供公共的共享工作區(qū),大家能針對(duì)各自關(guān)心的問題或工作事宜展開討論,能增進(jìn)個(gè)人與單位、單位與單位之間的工作聯(lián)系,加快工作進(jìn)度。工作流程的組織和自動(dòng)流轉(zhuǎn)能有效提高工作效率。信息通過電子手段將工作從一個(gè)人或一個(gè)工作步驟自動(dòng)化的傳遞到下一個(gè)人或工作步驟,有效地規(guī)范辦事程序,協(xié)調(diào)個(gè)人、單位與客戶之間的關(guān)系,單位能根據(jù)及時(shí)準(zhǔn)確的信息、避免重復(fù)勞動(dòng)。

最后,整個(gè)系統(tǒng)宣揚(yáng)無紙辦公、移動(dòng)辦公、提高效率、降低成本、規(guī)范科學(xué)的管理體制。系統(tǒng)中實(shí)用且人性化的功能設(shè)置,既方便了資料信息的管理和查詢,又能有效的節(jié)約辦公成本。針對(duì)一個(gè)具有100名職工的實(shí)體單位,本系統(tǒng)至少降低60%辦公成本,提高工作效率10倍以上。

表1

參考文獻(xiàn)

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