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護(hù)理管理的基本原理范文第1篇

【摘要】基層醫(yī)院護(hù)理管理者，是基層醫(yī)療單位管理層的中堅(jiān)力量，管理者的能力素養(yǎng)直接影響到單位整體的護(hù)理質(zhì)量和醫(yī)療質(zhì)量水平。筆者認(rèn)為基層護(hù)理管理者，首先應(yīng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，有一定的時(shí)代精神，一份責(zé)任感；必須有一定的組織協(xié)調(diào)與人際溝通能力；要注重學(xué)習(xí)，善于思考，善于總結(jié)；應(yīng)有一定的科教素養(yǎng)，具備一些信息處理能力，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一些其它知識(shí)，適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)自己，提高自己的人格魅力。

【關(guān)鍵詞】基層醫(yī)院；護(hù)理管理者；基本素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】R914.78【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1005-0515（2011）09-0302-01

護(hù)理管理在醫(yī)院管理中起著舉足輕重的作用，在提高醫(yī)院管理水平、醫(yī)院感染的控制、以及精神文明建設(shè)等方面發(fā)揮著積極的作用。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，人們健康意識(shí)的不斷提高，護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)護(hù)理質(zhì)量要求越來越高，對(duì)護(hù)理管理者要求也更高。筆者在基層醫(yī)院曾經(jīng)從事護(hù)理管理十余年，工作中積累了一些體會(huì)，個(gè)人認(rèn)為想抓好護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，管理者應(yīng)具備一些基本的素質(zhì)：

1 首先必須具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

護(hù)理管理者是全院護(hù)理人員的學(xué)科帶頭人，作為一名管理者，應(yīng)該不斷追求、不斷完善、不斷提高自己的道德修養(yǎng)，并將內(nèi)在信念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的道德行為，以自身良好的人格魅力，感染整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍，提升群體職業(yè)情操。

1.1 熱愛本職，積極工作:目前，我國護(hù)理人力資源欠缺，護(hù)理工作量大，工作壓力也增加，容易導(dǎo)致護(hù)理人員心理性和生理性疲勞。作為一名護(hù)理管理者，首先要熱愛自己的護(hù)理事業(yè)，要有不怕苦、不怕臟、不怕累的工作精神，以飽滿的熱情積極投身于護(hù)理工作之中。

1.2 較強(qiáng)的工作責(zé)任心:重視護(hù)理質(zhì)量的管理，嚴(yán)格管理，規(guī)范管理。管理者必須有一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，可以制訂一個(gè)詳細(xì)周密的工作計(jì)劃，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)開展工作。定期組織護(hù)理質(zhì)量考核，嚴(yán)格把好護(hù)理質(zhì)量關(guān)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)。

1.3 必須懂得尊重:作為一名護(hù)理工作者兼管理人員，首先應(yīng)懂得尊重病人，不分長幼尊卑，一視同仁，尊重他們的知情權(quán)、保護(hù)他們的隱私權(quán)。其次，同事之間也應(yīng)該彼此尊重，相互團(tuán)結(jié)、相互包容，不因工作利益而相互傾軋。

2 必須具備良好的組織協(xié)調(diào)與人際溝通能力

每一個(gè)人都是不同個(gè)體，有著不同的個(gè)人能力與個(gè)人修養(yǎng)，護(hù)理管理者應(yīng)具有一定的氣魄，善于處理協(xié)調(diào)好各種復(fù)雜的人際關(guān)系。

2.1 上下協(xié)調(diào)能力:作為一名護(hù)理管理者，應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)工作要求，工作思路，全力配合、服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排。在基層，經(jīng)常會(huì)遇到各種突擊性的中心任務(wù)，往往需要抽調(diào)一部分護(hù)理人員，可能會(huì)影響到護(hù)理工作安排，作為管理者，應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，一切以大局為重，鼓勵(lì)大家不計(jì)個(gè)人得失，出色完成各項(xiàng)工作。另外，作為一名管理者，應(yīng)加強(qiáng)與領(lǐng)導(dǎo)溝通與協(xié)商，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持。應(yīng)善于把自己的工作思路，工作設(shè)想，或者工作中遇到的困難，通過合適的機(jī)會(huì)、恰當(dāng)?shù)姆椒?，與領(lǐng)導(dǎo)交流，取得領(lǐng)導(dǎo)重視與支持。護(hù)理管理者是醫(yī)院管理的中堅(jiān)力量，在協(xié)調(diào)上下關(guān)系中有著舉足輕重的作用。

2.2 科與科之間協(xié)調(diào)能力:管理者應(yīng)努力為護(hù)理人員構(gòu)建一個(gè)和諧的工作氛圍，加強(qiáng)科與科之間的聯(lián)系與協(xié)作，相互團(tuán)結(jié)，相互合作，共同進(jìn)步。俗話說：三分醫(yī)七分護(hù)，“醫(yī)護(hù)”二字也總是緊密聯(lián)系在一起的，因此，醫(yī)護(hù)關(guān)系在各科關(guān)系中更為重要。管理者應(yīng)設(shè)法讓醫(yī)生們意識(shí)到護(hù)理工作的辛勞，醫(yī)生與護(hù)士之間是協(xié)作關(guān)系，相互間是平等的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、相互體諒。有了良好的工作環(huán)境，才能產(chǎn)生最佳的工作效益。

2.3 與護(hù)士間溝通協(xié)調(diào)能力:管理者與護(hù)士之間因?yàn)楣ぷ骺己?、工作安排等，難免會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。作為一名管理者，要敢于擔(dān)當(dāng)，要有寬廣的胸襟，應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，主動(dòng)加強(qiáng)與護(hù)士之間的溝通，相互間將心比心、以心換心，堅(jiān)持以誠待人、以理服人、消除隔閡，取得她們的信賴與尊重，有效提高護(hù)理隊(duì)伍內(nèi)部凝聚力。

3 要注重學(xué)習(xí)

管理者作為學(xué)科帶頭人，應(yīng)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。平時(shí)要經(jīng)常參加一些各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，經(jīng)常看一些護(hù)理學(xué)雜志，提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。值得強(qiáng)調(diào)的是，護(hù)理工作有相當(dāng)一部分是技能工作，因此，實(shí)踐操作中管理者更應(yīng)努力做到別人會(huì)的我也會(huì)；別人不會(huì)的，我也會(huì)。平時(shí)，可以學(xué)習(xí)一些管理知識(shí)，遇事認(rèn)真思考，要善于思考問題所在；要認(rèn)真總結(jié)，要善于總結(jié)工作得失，這樣才能有效提高自己的管理水平。筆者原學(xué)歷只有中專，通過努力，取得了大專學(xué)歷。榜樣就是力量，筆者所在單位護(hù)理人員也紛紛加入學(xué)習(xí)隊(duì)伍，護(hù)理人員整體素質(zhì)較以前得到了很大提高，好多護(hù)士都已經(jīng)取得大專學(xué)歷，有得甚至已經(jīng)取得了本科學(xué)歷。

4 應(yīng)有一定的科教素養(yǎng)，具備一些信息處理能力

護(hù)理管理的基本原理范文第2篇

關(guān)鍵詞 語言模糊性；索緒爾；符號(hào)學(xué)

一、符號(hào)學(xué)的相關(guān)理論

歐洲符號(hào)學(xué)創(chuàng)始人索緒爾（F.de.Saussure）認(rèn)為語言符號(hào)由兩部分組成：所指（signified）和能指（signifier），分別代替概念（concept）和音響形象（sound image），二者就象同一枚硬幣的正反兩面不可分割，同時(shí)，二者之間的聯(lián)系又是任意的。語言符號(hào)并非呈現(xiàn)為預(yù)先劃定的實(shí)體，索緒爾認(rèn)為，語言符號(hào)的兩個(gè)組成部分原是模糊不清的，思想（概念）離開了詞的表達(dá)，“只是一團(tuán)沒有定形的模糊不清的渾然之物”，“預(yù)先確定的觀念是沒有的”。由此索緒爾得出結(jié)論，思想和聲音形象“本質(zhì)來說是渾沌的”，語言是在這兩個(gè)無定形的渾然之物形成時(shí)制定它的單位的。

從索緒爾的語言符號(hào)模式我們可以得出結(jié)論：語言形式本身及其所包含的思想觀念內(nèi)容原本是“渾沌的”、“模糊的”。但是索緒爾的符號(hào)模式忽視了客觀世界的作用，而大洋彼岸的美國符號(hào)學(xué)創(chuàng)始人皮爾士（C.S.Peirce）則彌補(bǔ)了這一不足。皮爾士的符號(hào)模式是一個(gè)三項(xiàng)式（triad），包括符號(hào)，對(duì)象和解釋項(xiàng)，其中符號(hào)相當(dāng)于索緒爾的能指，解釋項(xiàng)相當(dāng)于索緒爾的所指，但不同點(diǎn)是：索緒爾的所指是先驗(yàn)存在的封閉的系統(tǒng)，而皮爾士的解釋項(xiàng)則含摻進(jìn)不同人的主觀因素，使思想意義更加不確定，進(jìn)而變得模糊起來。皮爾士符號(hào)模式中的“對(duì)象”，則是被索緒爾一筆勾銷的客觀世界。皮爾士認(rèn)為，符號(hào)（特別是肖似符號(hào)icon）不可避免地要帶有客觀世界的烙印，象形文字就印證了這一觀點(diǎn)。綜合歐美兩大符號(hào)學(xué)流派的相關(guān)觀點(diǎn)，本文按照客觀世界，所指觀念世界及其形成和能指語言形式本身三方面來分析語言模糊性產(chǎn)生的根源。

二、語言模糊性的根源

1.客觀世界帶來的語言模糊性

客觀世界有許多事物，在類與類之間的差異是連續(xù)的，而且任何事物都在不斷變化，在很多情況下都是漸變而不是突變的。如事物形狀的差異，由方到圓，由長到短，由大到小等等，都是連續(xù)的、漸變的。事物的色彩也是如此：不同色彩的本質(zhì)差異是光波的長短差異，而光波的長短差異是連續(xù)的、漸變的。再如，人的一生從出生到年老，是一個(gè)連續(xù)不斷的過程，而語言中卻硬要以“嬰兒，”、“少年”、“青年”、“中年”、“老年”去標(biāo)志不同的年齡段，自然不能絕對(duì)地分清楚。此外，事物的數(shù)量多少也是連接的、漸變的，如禿子與滿頭烏發(fā)者之間，頭發(fā)的數(shù)量是漸變的，任何人都可能比另一個(gè)人多一根頭發(fā)或少一根頭發(fā)。還有各種生物的進(jìn)化過程也是漸變的：“微生物”與“動(dòng)物”和“植物”之間的界限未必是絕對(duì)清楚的。

2.所指概念世界中產(chǎn)生的模糊性

客觀事物本身是無限的、千姿百態(tài)的、瞬息萬變的，而人們的主觀認(rèn)識(shí)能力是有限的，人們的認(rèn)識(shí)不可能與客觀事物完全同一。認(rèn)為，事物的變化是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的；客觀事物之間的差異是絕對(duì)的，同一是相對(duì)的。所以當(dāng)人們用語言表達(dá)認(rèn)識(shí)結(jié)果時(shí)，就不得不采用抽象概括的辦法，由此帶來語言單位不像客觀事物那樣個(gè)個(gè)有差別。以事物的形狀為例，人們對(duì)事物的形狀的認(rèn)識(shí)只能通過有限的分類模型去逼近客觀事物，把形狀各不相同的萬事萬物歸入有限的分類模型中去。如“circle”、“square”、“triangle”等，而不可能也沒有必要為每一個(gè)形狀分類模型。這樣，客觀事物的形狀都只是在不同程度上近似某個(gè)形狀分類模型，即事物都在不同程度上隸屬于某個(gè)形狀分類模型。模糊性由此而生。此外，有時(shí)某事物本身的性態(tài)相對(duì)明確，但是，限于一定的條件，我們對(duì)這一事物的本身的性態(tài)只有比較模糊的認(rèn)識(shí)，“受此影響，人們?cè)谶M(jìn)行抽象、綜合、概括、判斷、推理等邏輯思維時(shí)，往往無法精確地確定一切思維對(duì)象的內(nèi)涵和外延?！比藗?cè)谡Z言表述時(shí)，就不得不采用maybe，often，usually， always，quite，almost等帶有模糊色彩的語言形式。

3.語言能指本身的特點(diǎn)

索緒爾在《普通語言學(xué)教程》中指出了語言符號(hào)的兩大基本特性：任意性和線性。任意性除了包括上文提到的含義外，同時(shí)還指能指符號(hào)之間“消極的和表示差別的關(guān)系上”，換言之，語言符號(hào)的聲音層面同樣是“不確定的”這種不確定性從根本上導(dǎo)致了語言符號(hào)的模糊性。日常語言是約定俗成的，是社會(huì)群體在長期的言語交際活動(dòng)中自然形成的，這一點(diǎn)是日常語言與人工語言、科學(xué)語言的根本區(qū)別。人工語言、科學(xué)語言可以人為地做出明確的定義，如作為數(shù)學(xué)術(shù)語的“圓”、“直線”等都有明確的定義，盡管客觀世界中并沒有這些明確定義的對(duì)象。但是日常語言不可能人為地做出明確定義，即使做出明確定義，也不可能在日常交際中按明確定義去使用。與某人說另一個(gè)人是青年時(shí)，很可能并不知道這個(gè)人的實(shí)際年齡，只是依據(jù)其外表對(duì)其年齡做出模糊的估計(jì)。因此，日常語言必然比人工語言、科學(xué)語言具有更多的模糊性。

三、結(jié)語

總之，語言模糊性不僅根源于客觀世界的特點(diǎn)，同時(shí)還離不開語言所指觀念世界及人類思維認(rèn)識(shí)方面的原動(dòng)力，更直接產(chǎn)生于語言能指形式本身。通過對(duì)語言模糊性產(chǎn)生根源的符號(hào)學(xué)把握，我們對(duì)語言模糊性有了全新認(rèn)識(shí)，可以更好地掌握有關(guān)模糊語言表現(xiàn)特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，這樣不但可以幫助我們提高語言理解能力和欣賞水平，而且還可以幫助我們提高運(yùn)用能力和語言表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙德遠(yuǎn).關(guān)于模糊理論及其來源的哲學(xué)思考.外語與外語教學(xué).2001（12）.

護(hù)理管理的基本原理范文第3篇

[關(guān)鍵詞]心理；護(hù)理；管理

護(hù)理心理學(xué)是以普通心理學(xué)的一般原理為基礎(chǔ)，以護(hù)理人員和患者的個(gè)體心理、心理護(hù)理、以及護(hù)理人員的心理素質(zhì)修養(yǎng)為研究重點(diǎn)。因此運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)，能夠維護(hù)護(hù)理人員的心理健康，促進(jìn)護(hù)士心理素質(zhì)的全面發(fā)展，增強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)各項(xiàng)工作的針對(duì)性和有效性，提高護(hù)理隊(duì)伍的凝聚力和工作力。門診護(hù)理工作實(shí)行院長領(lǐng)導(dǎo)下的護(hù)理部主任、科室護(hù)士長二級(jí)管理體制。搞好護(hù)理工作對(duì)于提高醫(yī)療質(zhì)量、實(shí)施分級(jí)管理有著重要的意義[1]。論文百事通隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，對(duì)護(hù)理人員提出了更高的要求。護(hù)士要從社會(huì)、家庭環(huán)境、疾病、心理和精神等方面對(duì)患者實(shí)施全面的身心護(hù)理。醫(yī)院應(yīng)積極組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等邊緣學(xué)科的知識(shí)，將心理護(hù)理、護(hù)理管理中的理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理工作的管理水平，從而能有效地促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展和建設(shè)。具體做法如下。

1激勵(lì)護(hù)理人員樹立自尊自重，克服自卑心理部分

護(hù)理人員對(duì)護(hù)理工作缺乏正確的全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為護(hù)理工作每天給患者打針、發(fā)藥、三班輪轉(zhuǎn)、工作單調(diào)乏味，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大；為患者翻身、拍背、吸痰、導(dǎo)尿、端便盆等生活又臟又累，社會(huì)地位低，不同程度上存在著自卑心理。根據(jù)現(xiàn)代管理的基本原理，護(hù)理管理者在管理中須根據(jù)不同時(shí)間、不同情況、不同層次的需要，充分利用物質(zhì)、精神、信息等動(dòng)力，不斷調(diào)動(dòng)他們的積極性，樹立自尊及自信心，克服自卑心理。激勵(lì)對(duì)于人的行為起著至關(guān)重要的作用，是一切內(nèi)心要爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)較好條件，包括希望、愿望等所產(chǎn)生的一種動(dòng)力[2]。在門診護(hù)理工作中對(duì)護(hù)理人員運(yùn)用的最重要的心理護(hù)理理論就是激勵(lì)理論。激勵(lì)理論就是運(yùn)用這種內(nèi)心狀態(tài)及職工心理需求，激發(fā)職工工作動(dòng)機(jī)的一條現(xiàn)代化管理原則。目前管理心理學(xué)中的激勵(lì)理論主要有需要層次論、雙因素理論、期望理論及公平理論。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.1加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育通過舉行一年一度的慶?！?.12”國際護(hù)士節(jié)系列活動(dòng)，如會(huì)議、演講、巡回醫(yī)療、觀看錄像等各種形式，積極宣傳黨對(duì)護(hù)理工作的重視，職工家屬對(duì)搞好護(hù)理工作的期望，充分認(rèn)識(shí)護(hù)理工作在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中的地位和作用，增強(qiáng)光榮感、責(zé)任感。

1.2開展向先進(jìn)模范人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)大力宣傳醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中的先進(jìn)人物、事跡，用白求恩、趙雪芳精神激勵(lì)同行，同時(shí)樹立本院護(hù)理人員中的先進(jìn)典型人物，認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作中的真正價(jià)值，增加自信心。1.3加強(qiáng)職業(yè)道德教育為了防止“高效益、低道德”的現(xiàn)象出現(xiàn)，教育護(hù)士長和護(hù)理人員，時(shí)刻樹立“在其位要謀其政，在其崗要負(fù)其責(zé)”“、今日工作不努力，明日努力找工作”等觀念，真正做到“一切為了患者，一切方便患者，一切服務(wù)患者”，使全體護(hù)理人員的職業(yè)道德意識(shí)普遍增加。

1.4講究工作方法管理工作者對(duì)待自己的下屬，防止用簡(jiǎn)單、粗暴、訓(xùn)斥的方法去處理工作中的矛盾，在開展批評(píng)或指出對(duì)方存在問題的同時(shí)，也要注意尊重對(duì)方，肯定其成績，贊揚(yáng)其長處，滿足對(duì)方的心理需要，使其對(duì)批評(píng)的改進(jìn)意見容易接受，不易產(chǎn)生反感，避免逆反心理，取得了較好的效果。新晨

護(hù)理管理的基本原理范文第4篇

【關(guān)鍵詞】病案 管理 素質(zhì)教育

病案是病人在診療過程中由醫(yī)療、護(hù)理、醫(yī)技人員共同完成的記錄文件，是評(píng)價(jià)醫(yī)療、護(hù)理、醫(yī)技等質(zhì)量的客觀依據(jù)，是臨床教學(xué)、醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)院管理必不可少的資料。21世紀(jì)是信息時(shí)代，醫(yī)院管理的科學(xué)性、醫(yī)療質(zhì)量的管理和評(píng)定、醫(yī)務(wù)人員技術(shù)考核和職稱評(píng)聘、醫(yī)院社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益核算與評(píng)定等大量工作都需要以病案信息資料為依據(jù)，同時(shí)醫(yī)療、科研、教學(xué)的發(fā)展及社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療糾紛、法律保護(hù)等都離不開病案信息資料。目前許多醫(yī)院電子病歷的應(yīng)用，病人信息自動(dòng)處理系統(tǒng)的建立，其目的是能夠有效地管理病案和檢索信息，為病人的醫(yī)療、為統(tǒng)計(jì)、科研及教學(xué)、為社會(huì)服務(wù)。病案科的職能也在逐步由傳統(tǒng)的病案管理轉(zhuǎn)向病案信息管理，力求由被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)。

因此必須加強(qiáng)病案管理人員素質(zhì)及能力培養(yǎng)，才能適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，才能使病案資源得到充分的開發(fā)和利用，充分體現(xiàn)病案管理人員的價(jià)值。

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

（一）醫(yī)學(xué)知識(shí) 病案是臨床醫(yī)療過程的完整記錄，醫(yī)療知識(shí)貫徹始終，病案管理人員必須要有一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、感染性疾病學(xué)等，才能準(zhǔn)確地進(jìn)行疾病的分類和編碼，及時(shí)地提供信息資料以及對(duì)資料進(jìn)行分析總結(jié)，使病案管理從“保管型”向“開發(fā)利用型”轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。也只有具備一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，才能對(duì)病案進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)、監(jiān)控。

（二）疾病分類知識(shí) 病案信息管理者應(yīng)掌握疾病分類ICD-10及手術(shù)操作分類原則和技能，才能準(zhǔn)確地進(jìn)行疾病與手術(shù)操作編碼，以保證病案資料檢索的準(zhǔn)確性，確保病案資料的再利用。由于疾病分類ICD-10能反映當(dāng)前醫(yī)學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)水平，特別是城鎮(zhèn)醫(yī)保和新農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)在全國范圍內(nèi)推廣實(shí)施，疾病分類ICD-10在醫(yī)療付款方面有著重要意義，它不僅是醫(yī)學(xué)、教學(xué)、科研、管理的需要，而且是醫(yī)療收費(fèi)的科學(xué)管理的需要。

（三）計(jì)算機(jī)知識(shí) 隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，將計(jì)算機(jī)引入病案管理，管理手段以計(jì)算機(jī)為代表的高科技產(chǎn)品得到廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的手工操作逐步被計(jì)算機(jī)取代，計(jì)算機(jī)知識(shí)已是病案管理人員必備的知識(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在病案管理中的應(yīng)用越來越廣，條形碼自動(dòng)識(shí)別技術(shù)、縮微技術(shù)、光盤技術(shù)、錄音聽打技術(shù)，這些高新技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)病案管理人員的知識(shí)構(gòu)成提出了新的要求。因此，病案管理人員應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并很好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本技能、操作、漢字輸入法等，方能勝任新時(shí)期的病案管理工作。

（四）醫(yī)院管理和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí) 病案管理是醫(yī)院管理的一部分。因此，病案管理人員應(yīng)掌握醫(yī)院管理學(xué)知識(shí)和單位管理動(dòng)態(tài)，及時(shí)主動(dòng)為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門提供醫(yī)療信息，為領(lǐng)導(dǎo)合理調(diào)整醫(yī)療結(jié)構(gòu)正確決策當(dāng)好參謀。由于醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展轉(zhuǎn)變，病案管理內(nèi)容將不斷擴(kuò)展，病案管理專業(yè)與統(tǒng)計(jì)專業(yè)不再像從前那樣嚴(yán)格區(qū)分，而成為不可分割的資源共享協(xié)作化管理的信息專業(yè)。病案管理將通過系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，用數(shù)字指標(biāo)反映醫(yī)療質(zhì)量、疾病的分布狀況，掌握一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，利用寶貴的病案，進(jìn)行全方位、多層次的綜合信息收集、分析、對(duì)比、預(yù)測(cè)，為醫(yī)院管理、臨床醫(yī)學(xué)、教學(xué)、科研等提供科學(xué)依據(jù)及前瞻性建議。

（五）其他相關(guān)知識(shí) 隨著社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)療和社會(huì)保險(xiǎn)的健全，人們法律觀念和自身健康保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，病案越來越受到社會(huì)的關(guān)注，社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療糾紛、法律保護(hù)等離不開病案信息資料。因此，病案管理人員必須了解衛(wèi)生法律、醫(yī)療保險(xiǎn)等知識(shí)，有一定的外語水平，并在工作中具備一定的應(yīng)變能力、人際交往和溝通技巧。

二、年齡結(jié)構(gòu)及身體條件

由于病案管理涉及范圍廣，知識(shí)面較寬，而且21世紀(jì)信息技術(shù)高速發(fā)展，新技術(shù)、新理論不斷取代落后的技術(shù)和理論，病案管理人員的知識(shí)也需不斷地更新。因此，病案管理人員應(yīng)易于接受新事物，自我完善、自我發(fā)展，勇于開拓，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，以適應(yīng)時(shí)展要求。

護(hù)理管理的基本原理范文第5篇

1.1城號(hào)幸盛側(cè)二作離不開護(hù)理人貶

為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)災(zāi)難事件發(fā)生的苗頭，在災(zāi)難發(fā)生后能夠迅速做出反應(yīng)，及時(shí)應(yīng)對(duì)，有效控制危機(jī)局勢(shì)，必須建立預(yù)替監(jiān)測(cè)和快速反應(yīng)的專門機(jī)構(gòu)。預(yù)警和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)建設(shè)是目前完善災(zāi)難管理體系的一個(gè)重要方面l2]。護(hù)理人員作為臨床一線工作人員，有機(jī)會(huì)在第一時(shí)間接觸受災(zāi)人員，責(zé)無旁貸應(yīng)做好災(zāi)難事件的早期報(bào)告和監(jiān)測(cè)工作，在有關(guān)部門做出反應(yīng)之前，根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的預(yù)防控制措施。

1.2護(hù)理人成走開瓜災(zāi)難事件相美知祝宜烤衣育的道力

災(zāi)難事件一般具有突發(fā)性，容易引起社會(huì)的不安和人民群眾一定程度的恐慌。護(hù)理人員作為醫(yī)學(xué)救援臨時(shí)機(jī)構(gòu)管理的重要成員，應(yīng)是衛(wèi)生宣傳教育的主要人力資源，開展從制定衛(wèi)生宣傳計(jì)劃到實(shí)施宣傳計(jì)劃等一系列工作。通過宣傳教育，使公眾掌握個(gè)人防護(hù)的基本技能，了解預(yù)防控制災(zāi)難事件造成的疾病和健康問題的有關(guān)知識(shí)，能夠正確理解和應(yīng)對(duì)災(zāi)難事件。

1.3護(hù)理人轟參與拐扁炙的狡檢專診

災(zāi)難往往造成大批傷病員，無論是在災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)還是在醫(yī)院，救治工作都非常緊迫，而救治力量又十分有限，因此，第一個(gè)緊迫的任務(wù)就是要做好傷病員的預(yù)檢分診工作川。通過預(yù)檢分診區(qū)分出輕重緩急、救治的先后次序，從而使有生命危險(xiǎn)的傷病員當(dāng)場(chǎng)得到緊急救治，較危重的傷病員得到優(yōu)先救治，使一般傷病員得到妥普處理。預(yù)檢分診要求在幾分鐘內(nèi)完成，因此，必須由有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生、護(hù)士承擔(dān)此項(xiàng)工作，護(hù)士主要協(xié)助醫(yī)生檢傷，負(fù)責(zé)做好記錄并指揮擔(dān)架員運(yùn)送傷病員進(jìn)入臨時(shí)指定的救治室或醫(yī)院病區(qū)。

1.4實(shí)花對(duì)擠扁或喃護(hù)理救治

災(zāi)難事故的現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)學(xué)救援包括赴傷病員集中點(diǎn)、難民營的巡診醫(yī)療，大量的傷病員病情一般明朗，急需進(jìn)行各種創(chuàng)傷急救護(hù)理操作，包括軟組織損傷、燒傷的清創(chuàng)處理、保持呼吸道通暢等大量的急救護(hù)理操作。由于災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜、污染機(jī)會(huì)多，護(hù)理人員在實(shí)施各項(xiàng)操作的過程中，要做好個(gè)人防護(hù)，如戴好帽子、口罩、手套，盡量不直接接觸未經(jīng)消毒的物品;行動(dòng)時(shí)穿救援服及高筒靴，防止毒蟲、動(dòng)物咬傷。

1.5祖價(jià)拐偏貶的轉(zhuǎn)適、災(zāi)民的橄離

傷病員經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)以及災(zāi)區(qū)醫(yī)療站的急救、治療之后，大部分需要轉(zhuǎn)送到后續(xù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，實(shí)施更完善的治療。在轉(zhuǎn)運(yùn)過程中，護(hù)理人員主要承擔(dān)轉(zhuǎn)運(yùn)途中傷員的病情觀察、保障傷員的安全、測(cè)量傷員的生命體征，為重傷員、生命體征異常的傷員留置套管針，建立靜脈通路等工作。護(hù)理人員還要負(fù)責(zé)組織災(zāi)民從受災(zāi)地區(qū)暫時(shí)轉(zhuǎn)移到安全地區(qū)，并做好撤離途中的環(huán)境衛(wèi)生工作，降低危險(xiǎn)，確保人員的健康、安全。

1.6開爪災(zāi)后腸心理護(hù)理

災(zāi)難涉及很多人，包括不同性別和年齡的人群，受害者不僅需要立即的手術(shù)及藥物治療，同時(shí)遭受了極大的心理創(chuàng)傷，隨著人們對(duì)生理和心理康復(fù)需求的日益提高，災(zāi)難受害者的心理治療過程可能更為復(fù)雜，尤其是一些特殊人群如老弱病殘需要更多的關(guān)注，護(hù)士的心理支持顯得尤為重要。護(hù)士應(yīng)針對(duì)災(zāi)民出現(xiàn)的精神癥狀，除了根據(jù)醫(yī)囑給予藥物治療外，主要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕受害者緊張和恐懼的程度，幫助他們精神康復(fù)，重新開始正常的生活。

2災(zāi)難醫(yī)學(xué)護(hù)理教育的措施

2·1教母形式

2.1.1對(duì)護(hù)生實(shí)施規(guī)范化培訓(xùn)SARS事件應(yīng)對(duì)初期醫(yī)護(hù)人員的應(yīng)對(duì)不及、防治不力，在一定程度上是專業(yè)知識(shí)局限性的反映，也暴露了我國目前醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容尚不夠完善。提高我國災(zāi)難醫(yī)學(xué)救援整體水平的最根本措施就是對(duì)醫(yī)學(xué)生、護(hù)生實(shí)施規(guī)范化培訓(xùn)，在高等醫(yī)學(xué)院校專業(yè)中設(shè)立與災(zāi)難醫(yī)學(xué)有關(guān)的必修課和選修課。將預(yù)防醫(yī)學(xué)、危重監(jiān)護(hù)醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)等學(xué)科作為各個(gè)層次各個(gè)專業(yè)的必修課，在此基礎(chǔ)上開設(shè)一定的選修課，使護(hù)生了解災(zāi)難醫(yī)學(xué)的基本思想、主要內(nèi)容以及災(zāi)難救援工作的任務(wù)和方式，為將來開展災(zāi)難醫(yī)療救援工作打下基礎(chǔ)。

2.1.2對(duì)在州護(hù)士開展繼續(xù)教育垮訓(xùn)目前國內(nèi)絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校尚未開設(shè)災(zāi)難醫(yī)學(xué)課程，因此，絕大多數(shù)在崗的醫(yī)務(wù)人員沒有接受過災(zāi)難醫(yī)學(xué)的培訓(xùn)，特別是護(hù)理人員，缺乏現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)的基本技能，有必要對(duì)在崗護(hù)士開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，特別是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)維持、恢復(fù)生命的基本搶救技能，即心肺復(fù)蘇的訓(xùn)練。形式上可以采取脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的方式，或利用現(xiàn)代化手段開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)效果要進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)估，組織接受培訓(xùn)者參加中國醫(yī)師協(xié)會(huì)這一行業(yè)協(xié)會(huì)的專業(yè)委員會(huì)考試，考核合格者頒發(fā)證書，即具有開展救護(hù)的資格。

2.1.3定期組織棋擬演練醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)定期組織常規(guī)災(zāi)難事件衛(wèi)生救援的模擬演練，根據(jù)緊急預(yù)案的內(nèi)容組織實(shí)施，包括車輛調(diào)度、救護(hù)、心肺復(fù)蘇表演、急救知識(shí)、自救互救技術(shù)等。在職護(hù)士每年參加2一3次模擬演練，通過演練，一方面提高了護(hù)士應(yīng)對(duì)災(zāi)難事件的心理承受能力、邏輯思維能力和人際交往能力;另一方面可以提高各部門的協(xié)調(diào)能力，使醫(yī)護(hù)人員熟悉各種工作程序，明確各自的工作內(nèi)容，提高護(hù)理部門的管理能力以及整個(gè)隊(duì)伍的快速反應(yīng)能力。

2.2紐要教李內(nèi)容

災(zāi)難醫(yī)學(xué)護(hù)理教育的課程體系目前尚未建立，由于災(zāi)難醫(yī)學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)方面與軍事醫(yī)學(xué)有相似之處，課程的開設(shè)可以借鑒軍事醫(yī)學(xué)課程。目前軍隊(duì)開設(shè)的軍事醫(yī)學(xué)課程主要包括野戰(zhàn)內(nèi)科學(xué)、野戰(zhàn)外科學(xué)、軍隊(duì)衛(wèi)生學(xué)、防原醫(yī)學(xué)、防化醫(yī)學(xué)、軍隊(duì)流行病學(xué)、軍事心理學(xué)、衛(wèi)生勤務(wù)學(xué)等。因此，從災(zāi)難醫(yī)學(xué)救援的特征來看，災(zāi)難醫(yī)學(xué)護(hù)理教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括:(l)災(zāi)難醫(yī)學(xué)系統(tǒng)組織的基本原理;(2)各種災(zāi)難尤其是核、化、生災(zāi)難的處理原則;(3)各項(xiàng)急救的基本技術(shù)，包括止血、包扎、骨折固定、抗休克、人工呼吸、心肺復(fù)蘇、解毒等急救技術(shù);(4)傷員檢傷分類，包括現(xiàn)場(chǎng)分類、收容分類、后送轉(zhuǎn)院分類和醫(yī)療分類等;(5)傷員后送與轉(zhuǎn)院，包括后送的時(shí)機(jī)和條件、后送的要求、后送的組織、后送的體制、后送的方式和轉(zhuǎn)院到達(dá)后的交接等;(6)災(zāi)區(qū)傳染病的預(yù)防和處理，包括各種災(zāi)難傳染病的種類、傳染病流行的特點(diǎn)和預(yù)防控制傳染病的方法等;(7)災(zāi)后的心理護(hù)理，包括災(zāi)難引起心理障礙的表現(xiàn)特點(diǎn)和護(hù)理的措施等;(s)災(zāi)難醫(yī)學(xué)護(hù)理管理，包括醫(yī)療隊(duì)的組織、災(zāi)區(qū)醫(yī)療站(臨時(shí)醫(yī)院)的編組與展開、救治機(jī)構(gòu)的部署、藥材物資的保障等。從教學(xué)內(nèi)容來看，其課程至少涉及臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、危重監(jiān)護(hù)醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、災(zāi)害學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、公共衛(wèi)生等。

2.3災(zāi)難醫(yī)母護(hù)理教育蓋待解決