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科普性知識的重要性范文第1篇

一、數(shù)學(xué)課外閱讀的含義

數(shù)學(xué)課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，它是課外數(shù)學(xué)活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力有效途徑。

二、數(shù)學(xué)課外閱讀的重要性

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)獲取信息，汲取知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。閱讀作為人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。在課外向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事、擴(kuò)展性知識等，用來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、開展小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀的意義

1、學(xué)生的素質(zhì)需要課外閱讀的拓展

數(shù)學(xué)是一門具有精確嚴(yán)謹(jǐn)思維形式的學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)語言表達(dá)中邏輯推理中都要求精確、嚴(yán)謹(jǐn)、滴水不漏。所以說“數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界”，“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，就決定了數(shù)學(xué)閱讀必須認(rèn)真細(xì)致。閱讀一本小說或故事書時(shí)，可以不注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行跳閱或?yàn)g覽無趣味的段落，但數(shù)學(xué)閱讀由于數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)“言必有據(jù)”的特點(diǎn)，要求對每個(gè)句子、每個(gè)名詞術(shù)語、每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、含義。現(xiàn)代學(xué)生需要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力。一堂課的教學(xué)時(shí)間是有限的，因此要在課后進(jìn)行閱讀延伸。數(shù)學(xué)課外閱讀是小學(xué)生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識的有效途徑。

例如歐洲的“七橋問題”、古阿拉伯民間流傳的“老人分羊問題”、中國古代流傳的“李白喝酒故事”、“百僧百饃故事”等它們都蘊(yùn)涵了一定的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在課后閱讀這些有趣的、有一定難度的資料，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，去分析其中的數(shù)學(xué)思想方法，理解問題和故事中所蘊(yùn)涵的道理，充分挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、課外閱讀可以生成學(xué)生的技巧

閱讀數(shù)學(xué)課本要會(huì)質(zhì)疑知識。如古人云“學(xué)貴知疑，學(xué)起于思,思原于疑,小疑則是小進(jìn)，大疑則是大進(jìn)”。閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)，要養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣，這樣對知識的理解才會(huì)深刻。比如有時(shí)課本上也會(huì)出現(xiàn)不正確或者不科學(xué)、不全面的知識或題目。從數(shù)學(xué)的簡潔性、一般性上考慮可能更全面些。就有學(xué)生通過課外閱讀用較科學(xué)的方法來研究這方面的問題。

列方程解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生有時(shí)不能準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系，學(xué)生比較容易產(chǎn)生解題的困惑，這時(shí)讓他們多閱讀一些與這方面有關(guān)的輔導(dǎo)文章，并讓他們在班級中進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充，使得每個(gè)學(xué)生都能有新的收獲，在這方面能取得一些進(jìn)步。

3、課外閱讀可以讓學(xué)生獲取科學(xué)知識

開展閱讀活動(dòng)，是普及學(xué)生科普知識的重要途徑，它能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生通過廣泛的課外閱讀，觸類旁通，更好更全面地理解和掌握教材內(nèi)容；能豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)揮學(xué)生的特長，使學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好選擇自己喜愛的書籍，發(fā)揮自身潛能，因人而異地尋求發(fā)展；能激發(fā)學(xué)生積極思維，提高分析問題、解決問題的能力，既發(fā)展智力，又增長才干。

科普性知識的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞： 知識共享；隱性知識；知識創(chuàng)新；公共圖書館

20世紀(jì)末，從圖書館的發(fā)展看，圖書館面臨兩個(gè)重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)：首先，知識經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展，改變?nèi)藗兊纳鐣?huì)生活、傳統(tǒng)的生產(chǎn)及產(chǎn)業(yè)鏈，打破了圖書館欣欣向榮的局面，使圖書館面臨著來自各方面的挑戰(zhàn)增加。二是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了社會(huì)文化、管理和圖書館的服務(wù)。傳統(tǒng)的圖書館是一個(gè)從事信息資源的采集、整理、存儲(chǔ)、傳輸、利用和社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，面對急劇變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和競爭環(huán)境，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使圖書館面臨巨大的挑戰(zhàn)，是代替從網(wǎng)絡(luò)傳輸知識的組織，還是通過圖書館網(wǎng)絡(luò)提供更高質(zhì)量的知識給用戶，這是圖書館必須做出的選擇。知識經(jīng)濟(jì)的要求越來越高，對圖書館服務(wù)的發(fā)展、知識創(chuàng)新及其變遷也更多的取決于知識的使用。不管是促進(jìn)社會(huì)還是為自己的生存發(fā)展，圖書館都應(yīng)仔細(xì)觀察周圍環(huán)境的變化，明確其位置和使命，引進(jìn)全新的知識管理體系，建立健全知識共享系統(tǒng)，學(xué)習(xí)和使用隱性知識和顯性知識的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)知識的再創(chuàng)作、再學(xué)習(xí)和再利用，以求得穩(wěn)定、健康、持續(xù)的發(fā)展?？傊?，在知識經(jīng)濟(jì)新時(shí)代，進(jìn)行知識共享型圖書館是必然的選擇。

一、圖書館知識共享的內(nèi)涵

國內(nèi)外學(xué)者對知識共享有著不同的理解，并有自己的優(yōu)勢，如高得佑認(rèn)為：所謂知識共享，就是組織制造出來的知識流，越大越能促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)移和創(chuàng)造，提升組織的核心競爭力。他相信只要知識產(chǎn)生一次就可多次進(jìn)行低成本復(fù)刻，所以在使用上，成本趨近于零，可見，知識共享行為是知識利用和增加知識價(jià)值的一個(gè)過程。

陳國權(quán)和閏芬認(rèn)為：員工之間的知識交流是指個(gè)體的知識共享，并逐漸蔓延到組織層面上，與此同時(shí)，基于大規(guī)模定制的問題，提出兩種知識共享，即，編碼和人性化。

Senge認(rèn)為，知識共享不是只有一方將信息發(fā)送給對方，也包含幫助對方理解和借鑒這個(gè)信息，然后進(jìn)入對方的信息資料庫，并發(fā)展成為單獨(dú)的新動(dòng)作。

徐蘇于2002年在《新世紀(jì)圖書館思維的變化與創(chuàng)新》中指出，對于圖書館而言，知識共享與傳統(tǒng)意義上的資源共享有著非常密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識共享的基礎(chǔ)是資源共享，但知識共享又比資源共享具有更多的內(nèi)容，包括兩層意思：首先，知識交流在圖書館和用戶之間進(jìn)行，二是知識交流在圖書館員之間進(jìn)行。

可見，作者認(rèn)為，圖書館知識共享是指個(gè)體知識與組織知識以各種方式被他人和組織擁有并使用，然后通過這樣一個(gè)創(chuàng)新過程得出的創(chuàng)新知識成果，就實(shí)現(xiàn)了知識的升值?？梢哉f，知識共享是知識轉(zhuǎn)移、學(xué)習(xí)、交流和轉(zhuǎn)化的過程。圖書館知識共享最顯著的特征就是不僅意味著從圖書館及圖書館員那里獲得知識，還要求用戶將獲得的知識與自身的知識相結(jié)合，產(chǎn)生知識創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)知識的增值。

二、國內(nèi)外圖書館知識共享的現(xiàn)狀

（1）國外主要是從技術(shù)層面展開的研究比較多，而且已經(jīng)處于技術(shù)實(shí)現(xiàn)階段，研究成果相對成熟。但是對于圖書館的應(yīng)用，技術(shù)不過是一個(gè)工具，并不能解決所有的問題，不同層次的知識共享和知識的不同特點(diǎn)，需要采取諸如組織培養(yǎng)等方法的措施和手段。關(guān)于國外圖書館知識共享的實(shí)踐有如下兩例。①印度圖書館實(shí)現(xiàn)知識共享的方式有：建立國家科技信息系統(tǒng)（NISSAT，National Information System in Science and Technology），建立全國情報(bào)中心（NIC，National Information Centres），開展文獻(xiàn)的傳遞服務(wù)，實(shí)現(xiàn)圖書館聯(lián)盟，增強(qiáng)圖書館間的合作。②OCLC（Online Computer Library Center）創(chuàng)立于1967年，是由美國俄亥俄州54個(gè)院校的圖書館自發(fā)組織起來的計(jì)算機(jī)聯(lián)合編目中心，初期稱俄亥俄州學(xué)院圖書館中心。由于擴(kuò)大服務(wù)的范圍，它已成為世界上最大的圖書館自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)，其成員館的服務(wù)范圍也已遍及82個(gè)國家和地區(qū)的41000個(gè)不同類型的圖書館。

（2）國內(nèi)圖書館知識共享研究是近年才開始的，雖然已經(jīng)意識到圖書館知識共享的重要性，但仍處于起步階段，主要是在參考國外研究的基礎(chǔ)上，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。經(jīng)過收集、查找，國內(nèi)圖書館知識共享的實(shí)踐也并不是很多，以下是被眾多用戶所常用的幾個(gè)數(shù)據(jù)庫，它們較全面的收集了關(guān)于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的各方面學(xué)術(shù)成果，為國內(nèi)圖書館知識共享的更好普及起到了很大的作用。

①國內(nèi)第一個(gè)高校知識共享平臺“卓越聯(lián)盟”圖書館由西北工業(yè)大學(xué)等十所高校聯(lián)合研發(fā)，于2012年正式開通。共享平臺系統(tǒng)包含了十所工科高校的330萬種圖書書目和上千種學(xué)術(shù)期刊雜志，聯(lián)盟高校的師生們通過手機(jī)、電腦等就可以隨時(shí)查閱書籍，借閱圖書。

②CNKI數(shù)據(jù)庫是世界上最大的及時(shí)動(dòng)態(tài)更新數(shù)據(jù)庫，包含8200多種國內(nèi)重要期刊，以學(xué)術(shù)、技術(shù)、科學(xué)、教育、政策引導(dǎo)為主，包括基礎(chǔ)教育的組成部分、科普、文學(xué)期刊和流行文化，文獻(xiàn)中關(guān)于自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、工程、農(nóng)業(yè)等方面的約有2200多萬篇。

③萬方數(shù)據(jù)庫是一個(gè)大型的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，是由萬方數(shù)據(jù)公司開發(fā)，包括期刊、學(xué)術(shù)成就、會(huì)議紀(jì)要、論文、學(xué)術(shù)會(huì)議論文，它與中國知網(wǎng)是中國著名的專業(yè)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫。

三、圖書館知識共享的障礙

圖書館知識共享的障礙，李榮素認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：實(shí)現(xiàn)知識共享的一個(gè)重要難關(guān)是知識壟斷；圖書館與個(gè)人知識價(jià)值觀存在很大的不同；圖書館對館員的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不完善；知識共享需要投入的大量資金和勞動(dòng)力不能順利實(shí)現(xiàn)；館員的素質(zhì)直接影響了知識傳播，使其嚴(yán)重滯后；圖書館各部門和機(jī)構(gòu)的設(shè)置對知識共享有很大的影響。杜海云還指出，圖書館知識共享的障礙主要是知識本身的形態(tài)所導(dǎo)致的；圖書館員的素質(zhì)參差不齊；知識共享激勵(lì)機(jī)制的缺失；傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響；傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的影響。王真也指出，隱性知識的障礙是心理障礙、缺乏領(lǐng)導(dǎo)和制度的保障以及知識轉(zhuǎn)移的障礙。

因此，圖書館知識共享的障礙來自于組織結(jié)構(gòu)、人事、價(jià)值觀和知識形態(tài)等多個(gè)方面。

四、圖書館進(jìn)行知識共享的策略

（1）隱性知識的聚集和積累：圖書館知識共享的基礎(chǔ)是知識的聚集和積累。從載體上來說，知識通常分為顯性和隱性兩種知識，但圖書館基本上是以顯性知識為主，而忽略了隱性知識的累積。圖書館隱性知識又分為個(gè)人和組織這兩種隱性知識。個(gè)人隱性知識主要體現(xiàn)在關(guān)于館員自己無形的信息及工作中積累的經(jīng)驗(yàn)態(tài)度等。組織隱性知識的基礎(chǔ)構(gòu)成是個(gè)人隱性知識，概括的說，圖書館在其獨(dú)特的組織結(jié)構(gòu)、管理模式、運(yùn)行機(jī)制、組織文化和業(yè)務(wù)流程中包含了豐富的有價(jià)值的隱性知識。

（2）建立知識共享網(wǎng)絡(luò)平臺：知識共享的信息技術(shù)發(fā)展，為知識共享創(chuàng)造了一個(gè)更方便的方式，擴(kuò)大了知識共享的范圍，大大降低了成本分擔(dān)。信息技術(shù)使信息存取更加容易，促進(jìn)了更為有效的人際知識交流，介入知識發(fā)展的領(lǐng)域，使用特殊的解決方案，支持讀者和圖書館的知識創(chuàng)新。

（3）大力開展各種類型的知識講座活動(dòng)：在信息化社會(huì)飛速發(fā)展的今天，圖書館服務(wù)社會(huì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出文獻(xiàn)信息的范圍，通過各種報(bào)告和講座，建立起了圖書館和讀者溝通的橋梁，幫助讀者更加方便、直接的獲得必要的知識和信息，它是適應(yīng)時(shí)展的圖書館的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)知識共享型圖書館的重要環(huán)節(jié)。

（4）擴(kuò)大公共圖書館的聯(lián)盟機(jī)構(gòu)：圖書館聯(lián)盟是一種新的圖書館組合模式，是為了實(shí)現(xiàn)資源共享、互惠互利的組織。圖書館聯(lián)盟的擴(kuò)大，大大降低了文獻(xiàn)購置的成本；聯(lián)合編目，實(shí)行書目數(shù)據(jù)一館錄入多館利用的高效率模式；聯(lián)合參考咨詢，發(fā)揮了本身所具有的人才和資源優(yōu)勢；改進(jìn)的館際互借方式，可以改變的現(xiàn)狀是文獻(xiàn)信息資源短缺和反復(fù)建設(shè)。因此，擴(kuò)大圖書館聯(lián)盟是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)展的需要，在圖書館知識共享的發(fā)展中起到了重要的作用。

（5）建立激勵(lì)機(jī)制：為了保證和激勵(lì)隱性知識在圖書館員間的的交流和共享，圖書館應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)制度。例如，圖書館可以采取對私人投資補(bǔ)貼的方式，鼓勵(lì)館員參加培訓(xùn)班，然后對館員創(chuàng)造出的智力成果給予精神或物質(zhì)上的補(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)其他館員對這種知識成果有需求時(shí)，獲得補(bǔ)貼的館員有義務(wù)將自己的知識貢獻(xiàn)出來。這樣做，不僅避免了知識的壟斷，也確保了知識的共享。

（6）加強(qiáng)圖書館與讀者之間的交流：隨著信息技術(shù)和社會(huì)需求的發(fā)展，圖書館的服務(wù)內(nèi)容和形式發(fā)生了很大的變化，原有的固定模式被打破，其內(nèi)涵和外延被賦予了新的內(nèi)容。館員和讀者即是知識的提供者也是知識的需求者，實(shí)現(xiàn)知識的流動(dòng)和互動(dòng)，即讀者知識和圖書館知識的創(chuàng)新和增值，達(dá)到雙贏目的的過程。在這一點(diǎn)上，讀者的圖書館價(jià)值創(chuàng)造起到了不容忽視的作用。首先，館員采取對讀者的觀察、體驗(yàn)、模仿等感性經(jīng)驗(yàn)交流的方式，掌握讀者潛在的知識需求。其次，圖書館咨詢?nèi)藛T可以在調(diào)研報(bào)告中描述讀者的信息需求，或是將讀者的需求以一種圖書館易于理解的形式展現(xiàn)出來。再次，讀者通過圖書館的信息系統(tǒng)和館員那里獲得自己所需要的知識，結(jié)合自己本身擁有的隱性知識進(jìn)行知識創(chuàng)新。最后，建立讀者知識庫，使其變得更為適用，以利于圖書館員共享和學(xué)習(xí)讀者的創(chuàng)新知識，豐富了隱性知識庫。通過不斷的學(xué)習(xí)，讀者的知識創(chuàng)新和積累呈現(xiàn)出上升的趨勢，最終實(shí)現(xiàn)了圖書館和讀者的高效率交流。

從圖書館的發(fā)展歷史來看，社會(huì)需求的知識才是有價(jià)值的知識，才是圖書館事業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的根本動(dòng)力。知識的力量基于知識的共享，知識的力量越大就意味著共享的程度越高。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，為知識的社會(huì)注入了活力，使圖書館事業(yè)發(fā)展生氣勃勃，圖書館應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)遇，運(yùn)用自身所長，將知識的交流和共享推進(jìn)到一個(gè)嶄新的高度，即社會(huì)化的知識共享。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 杜海云.圖書館如何實(shí)現(xiàn)知識共享.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2005（24）：46-48

[4] 李榮素等.圖書館知識共享問題研究，現(xiàn)代情報(bào)，2004（06）：166-169

科普性知識的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】科學(xué) 好奇 生活 創(chuàng)新 多媒體

小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，這一提法既體現(xiàn)了當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)對當(dāng)代人必備的科學(xué)素養(yǎng)的高度關(guān)注，又體現(xiàn)了以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的全面性要求，既不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能，而且要學(xué)習(xí)科學(xué)探究，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要把兒童的充分發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，充分意識到全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)務(wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

一、重視小學(xué)生對科學(xué)課的“好奇”興趣

美國著名學(xué)者喬治？奧威爾指出，科學(xué)不只是發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室中的事，不只是一種知識體系，更重要的是，它是人們觀察世紀(jì)的一種方式。小學(xué)生對科學(xué)課程，往往有著很多好奇心?！昂闷妗笔莿?chuàng)新意識的潛能，是創(chuàng)新意識的萌芽。瓦特由水開時(shí)壺蓋掀動(dòng)而成功地發(fā)明了蒸汽機(jī)；阿基米德洗澡時(shí)因身體感到水的浮力而發(fā)現(xiàn)了著名的阿基米德原理，這些發(fā)明創(chuàng)造均與他們具有強(qiáng)烈的好奇意識有關(guān)?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們的頭腦中有著許多新奇的想法和見解。因此，老師要多給學(xué)生介紹創(chuàng)新的榜樣，以啟發(fā)學(xué)生的好奇意識。同時(shí)，要放手讓學(xué)生實(shí)踐，解除學(xué)生對錯(cuò)誤的恐懼心理，強(qiáng)調(diào)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，敢于幻想，大膽實(shí)驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)的過程中，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題，了解科學(xué)創(chuàng)造的思維方法。要設(shè)法讓學(xué)生與有成就的創(chuàng)造者、發(fā)明家接觸，盡早走上科學(xué)研究、創(chuàng)新的道路。例如課堂教學(xué)中，結(jié)合科學(xué)教學(xué)開展有關(guān)科技知識小講座、開展科普知識競賽、撰寫科普小文章、組織科技制作比賽等等，消除學(xué)生對創(chuàng)造發(fā)明的神秘感，使之產(chǎn)生濃厚的探索興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

要使學(xué)生對科學(xué)課感興趣，得到對個(gè)人生活和發(fā)展有用的科學(xué)知識和能力，就要在自己的生活實(shí)際中、在自己的生活情境中學(xué)習(xí)知識，因而教材內(nèi)容應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。例如如教學(xué)《益蟲和害蟲》只強(qiáng)調(diào)把昆蟲分為害蟲和益蟲兩大類，而忽略了昆蟲的多樣性，忽視物種對生物鏈的重要性；我們研究植物，往往單純地為了獲得植物有關(guān)根、莖、葉、花、果方面的事實(shí)性知識，而沒有把樹作為生命體看待。因此我們所制定的每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就往往學(xué)科味太濃，教學(xué)有失偏剖，學(xué)生不需經(jīng)過探究的過程，只要死記硬背也能記住主要教學(xué)內(nèi)容，然而科學(xué)素養(yǎng)并未得到提高。

三、運(yùn)用探究式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

《科學(xué)》新課標(biāo)對教師提出了更高的要求，要求我們不能停留在知識的傳授上，主要是通過探究式教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為小學(xué)《科學(xué)》學(xué)科教育工作者的我們，在課堂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，加強(qiáng)質(zhì)疑意識和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。我在一次課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)教室里的灰塵太大，濕度不夠。恰巧正學(xué)到《神奇的水》這課，我靈機(jī)一動(dòng)說“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)這課以后，大家根據(jù)水的一些優(yōu)點(diǎn)就可以試著制作一個(gè)噴壺，以后給教室經(jīng)常灑灑水，改善我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，大家說好不好？”聽我說完以后，孩子們興趣盎然，積極性很高。我一步步和他們學(xué)習(xí)噴壺的制作方法，其實(shí)制作噴壺的步驟很簡單，但是在這過程中我穿插講解水的壓力的知識，他們很感興趣，也樂意接受。第二節(jié)課我去的時(shí)候，大部分都帶來了自己的“噴壺”（多是用可樂瓶子做的），我還讓他們分一些給別的班級使用，別說他們的成就感有多大。課后我在反思中總結(jié)：至于水的壓力怎么來的，或許他們還是一知半解，但是最主要的是孩子們能利用知識改變自己的生活這才是教學(xué)的真諦。這樣創(chuàng)新事例的引入，很大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

多媒體技術(shù)因其聲形并茂的特點(diǎn)成為教育教學(xué)過程中有利的教學(xué)手段。它應(yīng)用到教學(xué)中起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)全過程的作用，從而提高了課堂教學(xué)效果?？茖W(xué)作為一門操作性、趣味性、知識性極強(qiáng)的綜合性學(xué)科，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)中，在激發(fā)興趣的同時(shí)，還可以開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)其觀察能力，并可幫助我們突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)全過程。例如：在《人的血液循環(huán)》一課的教學(xué)中我讓學(xué)生認(rèn)識心臟的構(gòu)造時(shí)，先顯示人體內(nèi)臟器官圖，又利用多媒體動(dòng)畫效果，表現(xiàn)出心臟的構(gòu)造和跳動(dòng)的逼真狀態(tài)，同時(shí)配以逼真的心臟跳動(dòng)聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺神經(jīng)，通過對學(xué)生多種感官的刺激，學(xué)生的注意力都集中在心臟上，把一般教學(xué)手段難以展示的景象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，學(xué)生在新奇感的支配下專注地觀察心臟，獲得對心臟的感性認(rèn)識。我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生對心臟的跳動(dòng)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生從中認(rèn)識血液流動(dòng)的動(dòng)力是心臟的一張一縮的跳動(dòng)。學(xué)生體會(huì)到了通過觀察獲得知識的成就感，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜歡觀察的習(xí)慣。

科普性知識的重要性范文第4篇

信息技術(shù) 有效性

一、激發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們對電腦興趣濃厚，如何將學(xué)生對電腦“玩”的興趣引導(dǎo)到“學(xué)”的方面，一方面我們要滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多的嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣的話，他們就鍥而不舍的鉆研下去，以致熟練的掌握知識技能。

學(xué)生在初中階段，心理和生理上都會(huì)發(fā)生一些明顯的變化。一方面是初中教學(xué)模式與小學(xué)的教學(xué)模式相比大不相同。初中是由小學(xué)的手把手教學(xué)逐漸變?yōu)楦嗟淖灾鲗W(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的壓力油然而生，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得相當(dāng)重要。因此，在教學(xué)過程中，教師在備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，在必要時(shí)還要擴(kuò)充課外知識。這種方法不僅將教材的用途發(fā)揮到最大化，還將課本與實(shí)際生活相結(jié)合，既達(dá)到了教學(xué)的目的又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。舉例說明，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性知識教學(xué)的課堂上，可以讓學(xué)生通過搜索自己感興趣的事物，讓學(xué)生了解到搜索引擎的樂趣、作用，并讓學(xué)生了解可以利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生體驗(yàn)到了信息技術(shù)所帶來的樂趣與便捷，學(xué)習(xí)興趣得到了提升，進(jìn)而促進(jìn)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、小組合作與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合

在教師主導(dǎo)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，并采用小組合作的方式，讓學(xué)生們分小組相互交流、學(xué)習(xí)、討論，提高學(xué)生們運(yùn)用知識解決問題能力，同時(shí)也提高了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的能力，學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中充分利用電腦上教師或者學(xué)生自己準(zhǔn)備的素材，由老師巧妙的設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)融入實(shí)際任務(wù)中，讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)過程中，教師要給予指導(dǎo)，適時(shí)的完成的概念、方法的總結(jié)。比如畫圖軟件“曲線”工具的使用，我給學(xué)生布置的任務(wù)是：

A：探究兩彎曲線的畫法（已學(xué)過直線工具），看曲線工具有什么特別的操作。

B、兩彎曲線的畫法，與一彎有什么不同點(diǎn)。有什么需要特別注意的

C、學(xué)生在操作過程中可以以小組為單位相互討論。

D、結(jié)合課本講解，操作封閉式曲線，并總結(jié)三種曲線的操作特點(diǎn)，小組討論。

任務(wù)布置下以后，學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極的進(jìn)行思考、探究，實(shí)踐過程中，教師要巡視各組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于交流。讓學(xué)生在小組中積極開展相互協(xié)作，相互討論，取長補(bǔ)短，共同提高，對知識的掌握也格外熟練，在最后的總結(jié)過程也比較踴躍，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，通過學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)和小組學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)和提高了他們的信息素養(yǎng)，學(xué)到了知識技能，提高了實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，交流、合作的團(tuán)體精神。

三、加強(qiáng)過程研究，提供學(xué)習(xí)支撐

1.要將理論與實(shí)際操作結(jié)合

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了避免學(xué)生認(rèn)知上的沖突，應(yīng)該將課程內(nèi)容的難度簡化，運(yùn)用最簡單的方式來教授知識。在教學(xué)過程中，要著重開發(fā)學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)和能力，只有學(xué)生在運(yùn)用中感受到了信息技術(shù)的趣味性，才會(huì)更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在課堂上教學(xué)生打字時(shí)，教師可以在課前講解一下打字的應(yīng)用程序，包含哪些內(nèi)容等，然后告訴學(xué)生打字的重要性，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，之后就讓學(xué)生自主練習(xí)，讓學(xué)生隨心所欲的想練習(xí)什么就練習(xí)什么。這樣的教學(xué)方式，不僅激勵(lì)了學(xué)生的求知欲，還讓學(xué)生充分感受到了打字的樂趣，這樣的教學(xué)效果比教師用口頭描述方法更深入學(xué)生內(nèi)心。

在進(jìn)行Excel 的教學(xué)時(shí)，知識點(diǎn)繁復(fù)雜亂，這種情況下用死板的教學(xué)方式只能讓學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)會(huì)方法，記憶力不深刻，也不會(huì)對Excel這門技術(shù)感興趣。此時(shí)可以講述一個(gè)空調(diào)銷售的故事，再通過教師示范操作，利用Excel 處理了一組空調(diào)銷售數(shù)據(jù)，同時(shí)顯示出增長率與對比結(jié)果。這樣的實(shí)例解析讓學(xué)生印象極為深刻，也就被其中的Excel 功能吸引，從而就有了學(xué)習(xí)的興趣。

設(shè)計(jì)一項(xiàng)任務(wù)，比如用word 制作科普小報(bào)。在課堂上，教師應(yīng)該先用圖文并茂的課件吸引學(xué)生，然后再向?qū)W生講解Word 用法，最后布置一個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自由命題，做一個(gè)科普小報(bào)。這樣，整個(gè)課堂都會(huì)是學(xué)生熱鬧的討論聲，學(xué)生不僅學(xué)到知識，還嘗到了樂趣。

2.益智游戲的合理利用

許多教師都反映，很多學(xué)生之所以喜歡上信息技術(shù)課是因?yàn)榭梢酝嬉恍┬∮螒?，對此，一些教師的做法是將游戲刪除。游戲?qū)τ趯W(xué)生來說，不是不能玩，關(guān)鍵是要把握好一個(gè)度，而且有一些益智型的游戲可以幫助學(xué)生大腦的開發(fā)，幫助學(xué)生熟悉鍵盤的運(yùn)用、練習(xí)指法。比如，單一的打字練習(xí)很枯燥無味，教師可以讓學(xué)生玩打字游戲，這樣不僅學(xué)生練習(xí)了指法還讓學(xué)生在練習(xí)中找到了樂趣。

科普性知識的重要性范文第5篇

[關(guān)鍵詞]《婦女雜志》；女學(xué)觀；社會(huì)轉(zhuǎn)型

在中國封建社會(huì)里，男女兩性關(guān)系的主導(dǎo)思想一直強(qiáng)調(diào)的是女性依附于男性的附屬性地位，女子無獨(dú)立的人格和思想意識，這種情況一直到近代才有所改變。20世紀(jì)初期，伴隨著劇烈的社會(huì)變革，中國女性逐漸完成了具有近代意義的轉(zhuǎn)型，其中女學(xué)觀所反映的女性社會(huì)地位的轉(zhuǎn)變是近代中國女性時(shí)代轉(zhuǎn)型的重要體現(xiàn)，而報(bào)刊雜志是承載這些教育思想，表現(xiàn)女性新角色的重要陣地。因此以當(dāng)時(shí)的報(bào)刊雜志為立足點(diǎn)，是研究20世紀(jì)初社會(huì)轉(zhuǎn)型期中國女性社會(huì)地位的重要視角。

《婦女雜志》是上海商務(wù)印書館于1915年發(fā)行的婦女刊物，讀者群主要是女性，設(shè)有論說、家政、學(xué)藝、名著、小說、譯海、傳記、文苑、雜叢、余興等欄目，后增設(shè)調(diào)查、美術(shù)、女學(xué)商榷等專欄。因?yàn)椤秼D女雜志》在當(dāng)時(shí)并非比較激進(jìn)的女性刊物，加之當(dāng)時(shí)雖然社會(huì)風(fēng)氣有所開化，女子仍以居家為主，故該刊物多數(shù)欄目僅為婦女提供一些科普知識及生活常識，如家政、學(xué)藝等欄目經(jīng)?？窃旒埿g(shù)、果蔬儲(chǔ)藏法、傳染病預(yù)防法等科普常識。此外《婦女雜志》還設(shè)有名著、小說、文苑、譯海等欄目，刊登一些文學(xué)作品或介紹國外風(fēng)情的文章，均具有開闊視野的積極作用。該刊物中僅論說、女學(xué)商榷等欄目，相對集中地探討了女學(xué)、女子職業(yè)等婦女問題，進(jìn)行這些理論探討的也多為女性。因此，本文以1915年《婦女雜志》中所反映的女學(xué)觀作為切入點(diǎn)，希望對20世紀(jì)初中國女性社會(huì)地位的轉(zhuǎn)型做一些探討。

1915年《婦女雜志》中女學(xué)思想反映的女性社會(huì)地位的轉(zhuǎn)變主要有以下幾點(diǎn)：

一、女性開始獲得受教育的權(quán)利

首先，《婦女雜志》中許多文章從女權(quán)主義的角度論述了興女學(xué)的重要性。他們認(rèn)為中國女性幾千年來受男子壓制，“乏自立之志”的原因，均“由于未受教育之故”。[1]而今時(shí)代變遷，男女本應(yīng)該同享各種平等自由的權(quán)利，但實(shí)際情況并非如此，根本原因在于女子智識較低，“女學(xué)不明則女權(quán)不伸，而平等自由之幸福，亦無其資格以享之”[2]。興女學(xué)是女性爭取獨(dú)立人格的根本，因此，為了重塑女子人格，必須先興女學(xué)。

其次，興女學(xué)有利于家國。民國以來，女子為國民母的思想認(rèn)識日趨成熟，“女學(xué)興則裨補(bǔ)家政”[3]，有知識的女子治家有方，可分丈夫“家累之重”[3]，使男子“專心于國家社會(huì)之事”[4]，間接利于國家社稷，因此“自當(dāng)以教育為先”[2]。再者，國家之間的任何競爭“無一不以學(xué)戰(zhàn)為總樞紐”，而我國居人口半數(shù)的女子失學(xué)，“學(xué)戰(zhàn)烏得不敗，國家烏得不弱哉？”[5]所以同為國民的女子須“同受教育，同競學(xué)術(shù)，同為學(xué)戰(zhàn)之份子”，[5]以教育為根本，盡國民之責(zé)任。興女學(xué)可以輕男子之負(fù)擔(dān)，利國利民，因此振興女學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。

思想界提倡興女學(xué)，一方面表明20世紀(jì)初人們已經(jīng)普遍認(rèn)識到女子教育的重要性，雖然其出發(fā)點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)女性作為女國民的義務(wù)而非女性平等的權(quán)利，但是女性受教育權(quán)利的獲得，卻是當(dāng)時(shí)中國女性得以開始逐漸擺脫依附地位，自我意識覺醒的重要起始。

二、女學(xué)的目的仍以賢妻良母為要義，但女性開始獲得了在家庭中與男子同等重要的社會(huì)角色

他們認(rèn)為“女子之責(zé)任在齊家而不在濟(jì)世”，但要使女性盡好此責(zé)任，須“立女學(xué)以教育之”。[6]“女子實(shí)用之結(jié)果，見之于家庭，而培植此實(shí)用的基礎(chǔ)，則在學(xué)?！薄7]女校應(yīng)“以賢妻良母為期定女子教育之方針”[4]，授以“實(shí)用之學(xué)，以為他日相夫治家教子之宜”[8]。實(shí)用，就是于家庭實(shí)用，女校開設(shè)科目應(yīng)“恒趨重于家庭”[9]，“以家庭知識為先務(wù)”[10]，女學(xué)的目的是為了讓女子將來更好地操持家務(wù)，為賢妻良母做準(zhǔn)備，也即為國家盡力。

同時(shí)，他們認(rèn)為女子學(xué)習(xí)文學(xué)、自然科學(xué)等“高深之學(xué)術(shù)”，教育程度變高，思想開化，就會(huì)“置管理家室于不顧”，使家庭“日趨貧困紊亂之地位”，有悖于賢妻良母之義。[8]為了不使女子淪落為“高等游民”，女校開設(shè)科目應(yīng)“先求生活之計(jì)劃，緩求經(jīng)史之淹通”，[11]女子應(yīng)先求對家庭事務(wù)有用的學(xué)問，有余力才可“研求科學(xué)”，可見他們并不贊同女性同男子一樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)和人文科學(xué)知識，并不沒有看到女性進(jìn)行科學(xué)研究的意義，在這一點(diǎn)上，女性依然沒有獲得和男性平等的教育權(quán)利。

此時(shí)的女學(xué)觀立足點(diǎn)仍是封建社會(huì)的綱常禮教，依然是傳統(tǒng)社會(huì)“男主外，女主內(nèi)”觀念的延伸，女學(xué)的目的不過是讓女子成為有一定素養(yǎng)的家庭婦女，使其更熟練、更科學(xué)地操持家務(wù)而已，不過是披著女權(quán)主義的華麗外衣以增添一些符合時(shí)代氣息的內(nèi)容。盡管如此，借由女學(xué)，女子由“無才”變?yōu)椤皩?shí)用”，女性開始獲得與男性同樣重要的家庭地位，是中國女性社會(huì)價(jià)值凸顯的一種重要體現(xiàn)。

三、教育是女子謀生的先導(dǎo)

20世紀(jì)初，隨著社會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的改變，很多家庭生活日窘，女子工作以寬補(bǔ)家用在當(dāng)時(shí)已經(jīng)很普遍。女界認(rèn)為女子就業(yè)雖“誠非得已事”，但因?yàn)榕庸ぷ骱笠滓痫L(fēng)紀(jì)紊亂，無人持家，女子自養(yǎng)獨(dú)立后更易使“家族之關(guān)系全離”，故對女子執(zhí)業(yè)要“加以相當(dāng)干涉，以行挽回之法”，盡量減女工作對家庭的損害。[12]

但是，他們肯定教育是職業(yè)的先導(dǎo)。女子要掌握技藝，學(xué)習(xí)謀生技巧，學(xué)校是最佳的選擇，“女學(xué)之興，即女子職業(yè)之先聲”[13]，學(xué)校應(yīng)開設(shè)烹飪、簿記、治病、看護(hù)、撫育、刺繡及縫紉等實(shí)用課程，既可以提高女子操持家務(wù)的能力，亦可作為將來謀生的手段。

可見，女界贊同女子執(zhí)業(yè)的原因僅僅是因?yàn)榕庸ぷ骺梢猿蔀槟凶庸ぷ鞯妮o助，贊同的工作種類也僅是家務(wù)內(nèi)容的延伸，并未將女子執(zhí)業(yè)升華到男女就業(yè)平等的高度。但是，女界有條件地贊同女子執(zhí)業(yè)、對教育之于婦女謀生重要性的認(rèn)識無疑是進(jìn)步的，也客觀上證明了女性社會(huì)地位進(jìn)一步提升的事實(shí)。

1915年《婦女雜志》中的女學(xué)觀文章大都出自知識女性之手，加之該雜志也并非激進(jìn)刊物，故一定程度上可以證明，20世紀(jì)初的中國知識女性開始覺醒，女學(xué)思想已經(jīng)普及到女性知識分子群體中，相較于之前由男性思想家倡興女學(xué)，女性被動(dòng)接受新思想的狀況，是一種歷史的進(jìn)步。但是，此時(shí)的女學(xué)觀依然較為保守，封建殘余較多，對之前的女學(xué)思想繼承居多，發(fā)揚(yáng)不夠，偶有《女界緣起》（1915年第11期）之類的文章有大膽言論，仍不能掩飾女學(xué)思想守成的事實(shí)。而實(shí)際上，受當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平和社會(huì)制度的制約，近代中國許多智識未開的女性仍囿于賢妻良母之義無法沖破，女學(xué)觀也陷入此泥潭中無法自拔。盡管1915年《婦女雜志》所反映的僅是部分思想家的女學(xué)思想，但是推而廣之，至少可以得知基于男女平等基礎(chǔ)之上的女學(xué)思想要發(fā)展、普及，再為近代中國廣大女性所接受，是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的任務(wù)，近代中國女性的全面轉(zhuǎn)型，需要中國社會(huì)的整體演進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]理想之女學(xué)生[J].婦女雜志，1915（3）.

[5]忠告女同胞[J].婦女雜志，1915（12）.

[6]余之忠告于女學(xué)生[J].婦女雜志，1915（4）.

[7]說女學(xué)之改良[J].婦女雜志，1915（10）.

[8]婦女職業(yè)論[J].婦女雜志，1915（4）.

[9]婦女之天職[J].婦女雜志，1915（2）.

[10]敬告全國女學(xué)校[J].婦女雜志，1915（9）.

[11]女學(xué)宜注重縫紉烹調(diào)論[J].婦女雜志，1915（4）.

[12]婦女勞動(dòng)感[J].婦女雜志，1915（4）.