前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇交際禮儀的重要性范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

交際禮儀的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；體育教學(xué)；體育游戲；應(yīng)用探析

引言

隨著人們對(duì)于小學(xué)階段教育教學(xué)工作的高度重視，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)工作開展的過程中，對(duì)教師的教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高度要求。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)工作的開展過程中，教師應(yīng)用體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠有效落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)要求，同時(shí)能夠完成課堂教學(xué)的創(chuàng)新要求，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，本文將通過對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用進(jìn)行策略的探析，從而使這一教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、重要性內(nèi)涵

在進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)工作開展的過程中，體育課程作為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分，在當(dāng)下的教育教學(xué)工作中受到了人們的高度重視。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)工作開展的過程中，由于教師過于重視學(xué)生體育能力的掌握與提升，在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，不能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的身心共同發(fā)展[1]。因此，在當(dāng)下的小學(xué)體育教育教學(xué)工作開展的過程中，對(duì)其提出體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中得到興趣的充分培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與提升。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視將體育游戲貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的充分培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

二、應(yīng)用措施

（一）教學(xué)前應(yīng)用

在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，對(duì)教師提出體育游戲的課堂應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)中體育游戲的開展得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提升，促進(jìn)學(xué)生課堂積極性的培養(yǎng)。在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身環(huán)節(jié)的開展。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在熱身準(zhǔn)備的過程中感受到體育教學(xué)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的趣味提升，能夠?yàn)檎n堂的開展奠定良好的熱身準(zhǔn)備基礎(chǔ)[2]。在熱身環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的融入，教師應(yīng)該重視游戲的合理設(shè)計(jì)，能夠保證學(xué)生通過這一體育游戲的參與能夠得到充分的熱身的同時(shí)能夠得到興趣的培養(yǎng)與提升。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行課堂教學(xué)中的熱身準(zhǔn)備環(huán)境，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在體育能力的學(xué)習(xí)前得到充分的興趣培養(yǎng)提升。在進(jìn)行熱身的過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠達(dá)到熱身的目的，同時(shí)又能夠得到興趣的培養(yǎng)。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過程中，教師將學(xué)生日常生活中的游戲進(jìn)行應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠處在良好的游戲環(huán)境中。通過對(duì)學(xué)生的深入了解，能夠明確學(xué)生熱衷于跳房子的游戲。因此，在課堂教學(xué)前的熱身準(zhǔn)備中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跳房子體育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，使學(xué)生能夠通過這一游戲進(jìn)行充分的熱身與興趣的培養(yǎng)提升。

（二）教學(xué)中應(yīng)用

在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，能夠應(yīng)用體育游戲保證學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的過程中都能夠以高度的學(xué)習(xí)興趣參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的體育能力的掌握與提升，同時(shí)能夠滿足學(xué)生對(duì)課堂樂趣的高度要求[3]。在進(jìn)行教學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際情況，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行體育游戲的合理設(shè)計(jì)，保證學(xué)生能夠通過體育游戲得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)臺(tái)提升，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身準(zhǔn)備完畢后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)。在這一教學(xué)中，教師為了避免學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下和教學(xué)單一性的問題出現(xiàn)，在教學(xué)過程中應(yīng)用體育游戲《運(yùn)西瓜》。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)球能力的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)工作開展的過程中，通過這一體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行能力的教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生體育能力的掌握與提升，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)趣味性發(fā)展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用

在小學(xué)體育教學(xué)工作中，教學(xué)評(píng)價(jià)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)工作結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生展開體育評(píng)價(jià)工作。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展中，由于教師不能夠重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行參與教學(xué)評(píng)價(jià)興趣的培養(yǎng)與提升，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中不能夠充分發(fā)揮自身的體育能力，最終導(dǎo)致課堂評(píng)價(jià)效率低下，不能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)后期的教育教學(xué)工作開展產(chǎn)生阻礙因素[4]。因此，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠處在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行能力的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的參與評(píng)價(jià)積極性，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過應(yīng)用體育游戲的方式開展教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠有效避免傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中枯燥乏味的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

交際禮儀的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué) 創(chuàng)意能力 人才培養(yǎng)

在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)理念中，很難把設(shè)計(jì)學(xué)科的分支進(jìn)行清晰的區(qū)分和簡(jiǎn)單的歸類，各個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)科在不斷的發(fā)展中相互融合，相互借鑒，并不斷地?cái)U(kuò)展延伸。平面設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)學(xué)中一門重要的組成科目，在生活中越來越得到普及和重視，但從另一個(gè)方面看，目前我國(guó)大部分院校開設(shè)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)比較重視培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)不單單是拿只鉛筆涂涂畫畫，也不是擺個(gè)電腦學(xué)幾個(gè)軟件，而是要把如何提高學(xué)生的創(chuàng)意能力擺在培養(yǎng)的重要位置。

一、什么是創(chuàng)意

創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆，是打破常規(guī)的哲學(xué)，是導(dǎo)引遞進(jìn)升華的圣圈，是一種智能拓展。創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂，創(chuàng)意的靈感來自設(shè)計(jì)者對(duì)生活和社會(huì)的敏銳、廣博觀察的體驗(yàn)以及高度的提煉。創(chuàng)意使現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)化，可以充分體現(xiàn)人的想象思維和創(chuàng)造力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力

1.融入社會(huì)，豐富自我

藝術(shù)來源于生活，所有的藝術(shù)活動(dòng)都離不開個(gè)人的生活范疇，藝術(shù)創(chuàng)意也是如此。當(dāng)下很多學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)都是閉門造車，學(xué)生坐在教室里，絞盡腦汁地進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，等待所謂靈感一現(xiàn)的出現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。教師必須跳出課堂上課的固定模式，帶領(lǐng)學(xué)生融入到大自然中，去感受身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真觀察世間的萬事萬物，因?yàn)樗鼈兌加锌赡苁窃O(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)意元素。只有不斷地拓展個(gè)人的生活閱歷，才能在設(shè)計(jì)時(shí)融會(huì)貫通，設(shè)計(jì)出有思想的藝術(shù)作品。

2.活躍思維，集思廣益

古語(yǔ)說：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。”任何偉大的設(shè)計(jì)作品都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧，人具有片面性思維的特點(diǎn)，這決定了個(gè)人不可能把所有的設(shè)計(jì)方案都考慮到，所以設(shè)計(jì)的作品也存在片面性，很難引起大家共鳴。但是人的思維具有互補(bǔ)性特點(diǎn)，幾個(gè)思維如果進(jìn)行有機(jī)的組合，可能就會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受。正是基于人的這種思維特點(diǎn)，要求教師在日常的教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相交流，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生在互相交流中，互相獲取對(duì)方的想法和思維方式，以此激發(fā)自身的創(chuàng)意靈感，從而設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作品。

3.開發(fā)課程，重點(diǎn)訓(xùn)練

形象思維是大家與生俱來的，但是抽象思維和創(chuàng)意思維是要經(jīng)過后天的良好教育、社會(huì)閱歷的不斷積累和在藝術(shù)鑒賞的不斷提高中獲取的。除了上面所說的創(chuàng)意培養(yǎng)方法外，在學(xué)生創(chuàng)意培養(yǎng)過程中，專業(yè)課程的開發(fā)顯得尤為重要。現(xiàn)代教學(xué)中圖形設(shè)計(jì)這門課的作用就在于此，它逐漸替代了原來專業(yè)基礎(chǔ)課中的三大構(gòu)成，即平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成，使學(xué)生的教育模式從“形式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)容”。圖形設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生兩大類創(chuàng)意思維。

（1）聯(lián)想模式。聯(lián)想就是由A事物聯(lián)想到B事物的思維過程，如看到黃色就聯(lián)想到秋天，看到綠色就想到春天，看到武器就聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)，看到和平鴿就聯(lián)想到和平等等。當(dāng)代優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品中運(yùn)用聯(lián)想模式的屢見不鮮，如圖1德國(guó)著名設(shè)計(jì)師岡特?蘭堡先生創(chuàng)作這幅作品，把書本知識(shí)的獲取與窗外未知的探索進(jìn)行了合理巧妙的聯(lián)想，作品表達(dá)的意境令人拍案叫絕。

（2）想象模式。想象是利用已知的A事物和B事物，創(chuàng)造出全新C事物的過程，是聯(lián)想的升華。如圖2日本設(shè)計(jì)師福田繁雄設(shè)計(jì)的知名反戰(zhàn)海報(bào)，由一個(gè)炮管和一顆反相的彈頭組成。在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的情景是不可能出現(xiàn)的，但是經(jīng)過設(shè)計(jì)師的巧妙處理，非常醒目地表達(dá)了誰發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)就是自取滅亡的深刻道理。作品耐人尋味，使人印象深刻。

圖1 圖2

聯(lián)想和想象是訓(xùn)練創(chuàng)意思維的兩種非常好的方法，如果運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)有很大的幫助。

三、總結(jié)

如果說藝術(shù)的表達(dá)形式是一對(duì)翅膀，那創(chuàng)意則是浩瀚無邊、透明無形的風(fēng)，不管翅膀如何豐滿，沒有風(fēng)的借助，也無法翱翔于天際。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師除了講授藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原理外，更重要的是培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意能力，只有這樣學(xué)生才能在浩瀚無邊的藝術(shù)世界里自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]奧達(dá)赫.平面設(shè)計(jì)師創(chuàng)意指南[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2006.

[2]海勒.世界頂尖平面設(shè)計(jì)師的私房創(chuàng)意[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2013.

[3]孫平.平面廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012.

交際禮儀的重要性范文第3篇

教師的語(yǔ)言不僅在于科學(xué)性、規(guī)范性和邏輯性，還在于藝術(shù)性、形象性及趣味性。教學(xué)是一項(xiàng)高度緊張的活動(dòng)，學(xué)生在課堂中出現(xiàn)疲勞是正?，F(xiàn)象。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)決定了在課堂上不可能始終保持注意力。如果教師在教學(xué)中能掌握好語(yǔ)言藝術(shù)，營(yíng)造一個(gè)和諧而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不但可以幫助學(xué)生減輕疲勞，而且還能延長(zhǎng)注意力集中的時(shí)間。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。下面來談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

1 教師語(yǔ)言要富有感染力

語(yǔ)言之所以能夠打動(dòng)人的心，是因?yàn)樗莾?nèi)心真實(shí)感情的流露。教師的愛，通過語(yǔ)言充分表達(dá)出來，能注情于聲、以情動(dòng)人、以聲引人。記得我曾經(jīng)看到電視節(jié)目中一位老藝術(shù)家談到她與著名少兒節(jié)目支持人鞠萍在一起時(shí)，鞠萍說話運(yùn)用的都是兒童化的語(yǔ)言，老人不知不覺受到她的影響，用兒童語(yǔ)言與之交談，感覺就像又回到了童年，又充滿了童真。教師的語(yǔ)言也應(yīng)該具備鞠萍語(yǔ)言一樣的吸引力和感染力。教師的課堂語(yǔ)言也要有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，要像磁石一般吸引學(xué)生，啟迪、感染學(xué)生的心靈。作為教師，首先要深入理解課文，對(duì)所教內(nèi)容融會(huì)貫通，以自己的語(yǔ)言渲染出文章的真實(shí)情境，牢牢吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生受到感染文章所表達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，從而接受教學(xué)內(nèi)容。 "轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。"強(qiáng)烈的語(yǔ)言藝術(shù)的感染力，是教師把自己的思想、情感、知識(shí)和才能轉(zhuǎn)變?yōu)橛绊憣W(xué)生力量的重要條件。1.1 教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、幽默、生動(dòng)。

教師的課堂語(yǔ)言直接影響到教學(xué)的效果，而且也決定著學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。所以，教師在課堂授課時(shí)，語(yǔ)言要做到規(guī)范正確，要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音吐字要清晰，語(yǔ)言要明朗，具有新鮮感和吸引力，從而把教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中還要注意糾正學(xué)生的方言和口頭禪。教師講課要做到簡(jiǎn)潔明快、干脆利落，不能拖泥帶水,要盡可能把話講得形象、直觀，使孩子們易于理解。

教師語(yǔ)言的新穎多變，能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)中，教師如果在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，巧妙地運(yùn)用一些風(fēng)趣的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)化平淡為神奇，充分吸引學(xué)生的注意力。這樣做能使課堂氣氛活躍，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，在輕松、活潑的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，聽起課來津津有味。這種幽默的課堂語(yǔ)言，所起的積極作用是：一可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，讓學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)，愿意上你的課，而不是被動(dòng)地、無奈地去上你的課。二是可以提高批評(píng)的效果。上課時(shí)學(xué)生違犯課堂紀(jì)律，教師如果控制不住自己的情緒，對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，厲聲訓(xùn)斥，會(huì)引起學(xué)生的反感，逆反心理會(huì)促使他故意與老師發(fā)生作對(duì)，擾亂正常的教學(xué)秩序。如果這時(shí)教師用幽默的語(yǔ)言來處理，其作用和效果就會(huì)大不一樣，學(xué)生能夠從中感受到老師的愛護(hù)與批評(píng)之意，自覺地改正錯(cuò)誤。

1.2 肢體語(yǔ)言的運(yùn)用要恰當(dāng)適度。教師的肢體語(yǔ)言包括表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言等，作為一名教師，如果沒有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能有效地做好教育教學(xué)工作。當(dāng)教師學(xué)會(huì)用姿勢(shì)、聲音等各方面做出不同的表示時(shí)，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生來，使教學(xué)過程如行云流水。課堂上老師把和藹、親切的目光落到學(xué)生身上，使每個(gè)角落的學(xué)生都能感到老師能看到自己，目睹自己的一舉一動(dòng)、一言一行，這樣無形中就會(huì)讓學(xué)生感到老師在關(guān)注自己。當(dāng)學(xué)生違犯了課堂紀(jì)律時(shí)，教師以嚴(yán)肅的目光去注視他，這種無聲的批評(píng)學(xué)生會(huì)更重視，也更容易接受。在課堂教學(xué)中，手勢(shì)使用得當(dāng)，可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的力度，使學(xué)生能通過教師的手勢(shì)的加強(qiáng)，加深對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的記憶，給課堂增添生命力，讓課堂散發(fā)出獨(dú)特的魅力。

孔子說："工欲善其事，必先利其器。"教師要想講好課、教育好學(xué)生，尤其要錘煉語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言藝術(shù)既體現(xiàn)了教學(xué)能力，又與課堂教學(xué)質(zhì)量平息息相關(guān)，教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己，提高教師課堂語(yǔ)言表達(dá)技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2 物理教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言是一門生活的藝術(shù)，是人與人之間交流的主要途徑。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言則是傳道、授業(yè)、解惑的主要渠道：是架起師生心靈溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)魅力、教學(xué)效果，很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。因此，作為一名教師，更應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的語(yǔ)言能力，使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、純潔而又富有激勵(lì)性和啟發(fā)性，從而使學(xué)生受到潛移默化的教育和美的熏陶。

2.1 在教學(xué)中有意留下空白。在我國(guó)，曾經(jīng)有一種提法：作為一名好教師，應(yīng)當(dāng)在課堂上解決問題，把所教的內(nèi)容都講透，不給學(xué)生在課后留下疑難，讓學(xué)生在課后提不出問題。實(shí)踐證明，這樣不但不會(huì)取得好的教學(xué)效果，而且還會(huì)阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。因此，在物理教學(xué)中及時(shí)恰當(dāng)?shù)亓粝乱恍簳r(shí)的空白，促使學(xué)生產(chǎn)生一種急于填補(bǔ)空白的心理，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。

2.2 在教學(xué)中適度運(yùn)用夸張手法?？鋸埵且环N文學(xué)修辭手法，是指為了引起他人想象，夸大而不歪曲事實(shí)的一種對(duì)事物的形象描述。在物理教學(xué)中適度運(yùn)用夸張手法，不但使抽象的物理現(xiàn)象，概念變得豐富形象，而且給人一種似乎逼真的感覺。讓難以理解的物理規(guī)律變得簡(jiǎn)單容易，起到意想不到的良好效果。

交際禮儀的重要性范文第4篇

高血壓病是常見的嚴(yán)重威脅中老年人健康的一種心血管疾病，近幾年的臨床實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高血壓發(fā)病年齡日趨減小，也就是高血壓有年輕化趨勢(shì)。目前治療高血壓主要從調(diào)整不良生活方式以及藥物治療兩方面著手，藥物治療是把血壓降至正常的重要手段。但據(jù)Inter Asia在我國(guó)抽樣調(diào)查35～47歲高血壓患者資料顯示，血壓控制率僅為8.1％。[1]由于本病病程長(zhǎng)、控制難、服藥時(shí)間長(zhǎng)，不易根治，多需終身服藥是本病防治的難點(diǎn)，其原因除醫(yī)生正確診斷與治療方案外，患者是否有良好的服藥依存性，按醫(yī)囑及時(shí)足量服用降壓藥物是能否取得理想降壓效果的一個(gè)十分重要的因素?；颊咴谧≡浩陂g多數(shù)能遵守醫(yī)生確定的治療方案接受治療，并能認(rèn)真地服從醫(yī)護(hù)人員實(shí)行的各項(xiàng)措施，特別是在用藥方面執(zhí)行力是最高的，但是病情好轉(zhuǎn)出院后的中青年患者院外用藥存在極為嚴(yán)重的問題，直接影響中青年高血壓患者的康復(fù)?，F(xiàn)將我們對(duì)中青年高血壓患著的不同心態(tài)采取的健康教育對(duì)策總結(jié)如下：

1 針對(duì)病人不同心態(tài)有的放矢實(shí)施教育，建立良好的護(hù)患關(guān)系，了解病人的心理狀態(tài)，取得病人的信任，共同建立一種指導(dǎo)—合作—共同參與型的護(hù)患關(guān)系，使病人樂于接受護(hù)士傳遞的信息并深信不疑

由于患者主觀感受疾病的危害越高時(shí)，采取遵醫(yī)行為的可能性越大，所以護(hù)士要了解患者對(duì)高血壓病的態(tài)度和信念，清楚患者的想法和影響病人治療的因素，有針對(duì)性的幫助患者充分認(rèn)識(shí)到治療的目的和意義，以及遵醫(yī)服藥的重要性，調(diào)動(dòng)患者自身的積極性，從而提高其依從性。

1.1 我行我素、滿不在乎型。存在此種想法的病人多數(shù)年紀(jì)較輕，平均年齡在三十五歲左右，平素身體健康，癥狀較輕微，不影響生活?yuàn)蕵?。認(rèn)為醫(yī)護(hù)人員是危言聳聽，夸大其詞，對(duì)服藥控制血壓及疾病發(fā)展沒有充分的認(rèn)識(shí)，此種病人潛在的危險(xiǎn)更大，極易發(fā)生心、腦、腎等多種臟器的并發(fā)癥。對(duì)這種病人要講解高血壓的發(fā)生、發(fā)展及對(duì)健康的危害，引起病人的足夠重視。年輕病人對(duì)知識(shí)的理解接受能力較好，可以向他們?cè)敿?xì)講解心臟血管的解剖生理在身體中的重要作用，使病人迅速改變觀念，主動(dòng)接受治療。

1.2 自暴自棄、精神頹廢型。平素身體健康的人，一旦發(fā)現(xiàn)自己得了這種終身性疾病，認(rèn)為自己的一生沒指望了，整天唉聲嘆氣，郁郁寡歡，對(duì)治療預(yù)防不積極。此時(shí)要提醒他們對(duì)父母，對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，并介紹病愈病例，鼓勵(lì)他們互相交流感受，使他們對(duì)治療、預(yù)后充滿信心。

1.3 焦慮恐懼型。病人過于注意自身疾病，感到自己患了不治之癥，每天小心翼翼，這類病人多數(shù)在四十五歲左右，身兼多重角色，思想負(fù)擔(dān)重，顧慮重重。對(duì)這類病人，首先要做好親屬的思想工作，請(qǐng)他們積極配合，共同關(guān)心開導(dǎo)病人，使他們感受到溫暖與被尊重，介紹經(jīng)過按時(shí)服藥、適量運(yùn)動(dòng)、飲食控制等積極治療后癥狀消失，血壓控制理想的病人，通過真實(shí)病例增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝疾病的信心。

1.4 工作狂型。這類病人多是人到中年，事業(yè)有成，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)自己的身體滿不在乎，即使出現(xiàn)癥狀也不休息，經(jīng)常忘記吃藥。對(duì)這類病人要指導(dǎo)親屬督促其吃藥、休息，反復(fù)講解，實(shí)例舉證，只有保護(hù)好自己的身體，才可以更多更好的工作。這些病人多數(shù)在領(lǐng)導(dǎo)崗位，要注意教育方式、語(yǔ)氣、態(tài)度等，做到既達(dá)到教育目的又提高護(hù)理滿意度。

2 根據(jù)患者生活情況和個(gè)性化的原則，尋求對(duì)患者最佳的藥物和劑量，醫(yī)護(hù)合作，共同加強(qiáng)用藥指導(dǎo)

中青年患者大都有一定的醫(yī)學(xué)保健知識(shí)，在服藥過程中常自我診斷，當(dāng)情況好轉(zhuǎn)時(shí)就擅自停藥或減少劑量，這樣會(huì)大大影響治療效果，有時(shí)甚至?xí)黾涌顾幮曰虍a(chǎn)生藥物不良反應(yīng)。故醫(yī)護(hù)人員應(yīng)通俗、簡(jiǎn)明、肯定的說明各個(gè)藥物的服用時(shí)間、用法、用量及可能產(chǎn)生的不良反應(yīng)，藥物的停止時(shí)間等，要告知患者高血壓病人的血壓多數(shù)靠藥物維持，且多需終生服藥，在無檢測(cè)血壓的情況下，切勿擅自停止治療，以免發(fā)生嚴(yán)重的心、腦、血管并發(fā)癥。

3 豐富健康教育內(nèi)容，使病人樂于接受。

高血壓患者要保持平和心境，避免生氣，激動(dòng)和過于勞累。做好健康教育，要同時(shí)調(diào)動(dòng)患者家屬的積極參與，使患者自覺地采取有利于健康的行為，提高對(duì)自身疾病的認(rèn)識(shí)，正確理解治療方案，打消顧慮，并取得家屬配合，支持和監(jiān)督患者依存性接受治療，同時(shí)要告知患者和家屬不能隨意聽信廣告、宣傳和一些所謂新藥，避免服藥后產(chǎn)生不良影響，同時(shí)要指導(dǎo)患者合理的飲食、生活起居和各種功能訓(xùn)練，幫患者謹(jǐn)遵醫(yī)囑規(guī)范性用藥，達(dá)到各種藥物治療的最佳時(shí)限，保證院外中青年患者的用藥安全。

4 全程教育模式

由于高血壓藥物治療是一個(gè)長(zhǎng)期甚至終身過程，健康教育要延續(xù)到病人的生命全過程。所以醫(yī)護(hù)人員必須與患者建立良好的關(guān)系，患者入院時(shí)要幫助患者熟悉環(huán)境，穩(wěn)定情緒，是他們有安全感、信任感，從而建立平等、朋友般的護(hù)患關(guān)系，并留下病人的詳細(xì)通訊地址、電話，為預(yù)防聯(lián)系不到病人，還要留下聯(lián)系人的詳細(xì)地址、電話，出院時(shí)給予詳細(xì)的書面指導(dǎo)，出院后定期電話指導(dǎo)，必要時(shí)家訪，可定于出院后一，三，六個(gè)月，以后每半年一次，解答患者出院后出現(xiàn)的問題，定期詢問服藥和血壓控制的情況。這樣不僅提高了健康教育效果和患者的服藥依從性，也增加了病人對(duì)醫(yī)院的信任，擴(kuò)大了醫(yī)院的知名度。

服藥依從性是評(píng)價(jià)患者是否按照醫(yī)囑進(jìn)行治療的一項(xiàng)重要指標(biāo)，它的高低直接影響高血壓患者的治愈率和控制率。[2]因此，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員對(duì)患者服藥依從性的認(rèn)識(shí)和教育有著重要的意義。在臨床工作中護(hù)士不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)患者如何去做，而應(yīng)重視通過醫(yī)患、護(hù)患之間的互動(dòng)關(guān)系調(diào)動(dòng)病人的主動(dòng)性，最終提高患者的血壓控制率，提高患者的生存質(zhì)量。

總之，通過對(duì)出院中青年高血壓患者的不同心理狀態(tài)的分析，并針對(duì)性進(jìn)行健康教育，提高了患者服藥的依存性，從而幫助病人樹立正確的態(tài)度，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，最大程度地提高病人的生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

交際禮儀的重要性范文第5篇

我能通過本課程學(xué)到什么?

——通過學(xué)習(xí)本課程，您將實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：

1、全面掌握商務(wù)禮儀知識(shí)，塑造職業(yè)人士形象；

2、熟悉專業(yè)商務(wù)禮儀知識(shí)的具體運(yùn)用，推動(dòng)事業(yè)成功；

3、了解商務(wù)禮儀中的諸多忌諱，規(guī)避人際交往中的尷尬；

4、掌握待人接物的技巧實(shí)現(xiàn)有效的時(shí)間管理；

5、掌握的文件資料管理、處理、檔案管理能力。

參加對(duì)象:經(jīng)常出席各種社交場(chǎng)合的管理者、活動(dòng)社交場(chǎng)合的公關(guān)人員、希望提升個(gè)人修養(yǎng)與交際水平的各界人士

時(shí)間:2006年3月18-19日

地點(diǎn):北京

精彩授教:丁欣：

企業(yè)網(wǎng)景特聘高級(jí)培訓(xùn)師、北京大學(xué)現(xiàn)代工商管理高級(jí)總裁研修班特聘培訓(xùn)師。8年知名外企培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)第一代企業(yè)培訓(xùn)講師。歷任北京首信諾基亞移動(dòng)通信有限公司培訓(xùn)講師，北京九州同創(chuàng)信息技術(shù)有限公司首席顧問講師、北京偉利訊科技發(fā)展有限公司人力資源部經(jīng)理。任職期間，多次與同行參與國(guó)內(nèi)最新培訓(xùn)項(xiàng)目的課件制作，并親自授課，在培訓(xùn)領(lǐng)域有極深的見地。曾參與設(shè)計(jì)的課程有《員工職業(yè)化培訓(xùn)》、《商務(wù)禮儀與職業(yè)化形象塑造》《績(jī)效管理》、《變化管理》、《員工激勵(lì)》等。在幾年的培訓(xùn)經(jīng)歷中，丁老師總結(jié)了很多現(xiàn)代成功理念，其中比較經(jīng)典的有：“快樂來源于智慧”、“沒有第一，只有動(dòng)態(tài)第一”、“有高山的地方必有低谷”、“一切問題皆因溝通不利”等等。丁老師授課風(fēng)格靈活幽默，鼓勵(lì)學(xué)員參與，注重實(shí)用性。自97年至今，培訓(xùn)人數(shù)近萬人，并獲得學(xué)員好評(píng)。服務(wù)過的客戶有：諾基亞、京華時(shí)報(bào)、中房集團(tuán)、華洋海事、中科信、柏麗櫥俱、山西老萬爐業(yè)、工化國(guó)際物業(yè)、卓輪（天津）機(jī)械公司、泰士特……

課程內(nèi)容:第一天：商務(wù)禮儀

一.禮儀概論

1.禮儀的起源與定義

2.禮儀的特點(diǎn)與原則

3.成功職業(yè)禮儀的影響力

二.“儀容儀表”禮儀

1.著裝的TPO原則

2.男士著裝（西服、襯衫以及領(lǐng)帶的搭配）

3.女士著裝（套裝的選擇）

4.發(fā)型發(fā)式、面部修飾/化妝

5.皮鞋與襪子的搭配

6.飾物的選擇與顏色搭配技巧

三.“商務(wù)交往”禮儀

1.訪客接待

2.會(huì)見禮儀（預(yù)約、介紹、握手、互贈(zèng)名片、迎送）

3.舉止禮儀（標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)、表情、眼神、手勢(shì)語(yǔ)）

四.“電話”禮儀

1.電話禮儀的重要性

2.接聽電話的禮儀

3.撥打電話的禮儀