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英語(yǔ)早教啟蒙教育范文第1篇

孩子從出生到掌握語(yǔ)言，一般需要3-4年的時(shí)間，而語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期在2-4歲。9個(gè)月到24個(gè)月（2歲）是理解語(yǔ)言的敏感期，2歲到4歲是表達(dá)語(yǔ)言的發(fā)育關(guān)鍵期。此時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言效果最佳，而且獲得的語(yǔ)言習(xí)慣最容易長(zhǎng)期保持下去。《學(xué)習(xí)的革命》中提到孩子在幾種語(yǔ)言環(huán)境中長(zhǎng)大，就可以掌握幾門語(yǔ)言。可見(jiàn)把握住語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期和關(guān)鍵期，對(duì)于孩子語(yǔ)言的習(xí)得是非常重要的。在中國(guó)，幼兒英語(yǔ)教學(xué)主要體現(xiàn)在家庭教學(xué)、早教教學(xué)以及幼兒園教學(xué)三種形式上。我們簡(jiǎn)要分析三種教學(xué)形式的利弊。

（一）家庭英語(yǔ)教學(xué)

一些具備英語(yǔ)教學(xué)條件的家庭，在孩子出生后或者到了語(yǔ)言敏感期時(shí)，開(kāi)始有計(jì)劃的進(jìn)行早期英語(yǔ)教學(xué)，與幼兒漢語(yǔ)學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，結(jié)合漢語(yǔ)啟蒙教學(xué)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的英語(yǔ)教學(xué)。部分開(kāi)展英語(yǔ)早教英語(yǔ)教學(xué)的家庭中的幼兒使用語(yǔ)言指代事物時(shí)，往往可以同時(shí)說(shuō)出英漢兩種語(yǔ)言，這就充分體現(xiàn)了家庭英語(yǔ)教學(xué)的作用。

家庭教學(xué)，采用雙語(yǔ)教學(xué)或單語(yǔ)言交叉教學(xué)形式，以雙語(yǔ)識(shí)字教材、早教繪本和其他早教音視頻內(nèi)容為載體，抓住了幼兒語(yǔ)言習(xí)得的黃金敏感期，在兒童語(yǔ)言羞澀期來(lái)臨前，對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教學(xué)，會(huì)受到意想不到的快速效果！但同時(shí)，由于受到幼兒英語(yǔ)啟蒙教材稀少、家長(zhǎng)英語(yǔ)發(fā)音及教學(xué)水平及家庭教學(xué)環(huán)境下其他因素的影響，往往會(huì)出現(xiàn)幼兒英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，無(wú)法有計(jì)劃堅(jiān)持進(jìn)行等問(wèn)題。

（二）早教英語(yǔ)教學(xué)

針對(duì)家庭英語(yǔ)教學(xué)資源不足等問(wèn)題，近些年來(lái)，各地雙語(yǔ)早教培訓(xùn)班及學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。在幼兒園前期，對(duì)于不具備雙語(yǔ)教學(xué)的家庭，將幼兒交給具備早教專業(yè)知識(shí)和雙語(yǔ)教學(xué)能力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也是英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)很好的一種形式。部分參加雙語(yǔ)早教學(xué)校學(xué)習(xí)的幼兒，在英漢語(yǔ)言表達(dá)、識(shí)字（詞）能力，簡(jiǎn)單句子表達(dá)上較之未參加者有較為明顯的提高，這也體現(xiàn)了早教學(xué)校在啟蒙英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的價(jià)值。

經(jīng)過(guò)調(diào)研目前棗莊地區(qū)雙語(yǔ)早教教學(xué)時(shí)數(shù)一般為一周一次或兩次，每周教學(xué)時(shí)數(shù)為2-4小時(shí)，間隔較大的教學(xué)時(shí)間不利于幼兒語(yǔ)言習(xí)得的鞏固；同時(shí)教學(xué)采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，語(yǔ)言交替教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)單語(yǔ)言的習(xí)得效果較為有限。

（三）幼兒園英語(yǔ)教學(xué)

雙語(yǔ)幼兒園相比前兩種形式，更為專業(yè)和正規(guī)。幼兒在專業(yè)雙語(yǔ)幼兒園里可以進(jìn)行更為系統(tǒng)和長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其是目前不少幼兒園采用英語(yǔ)浸入式的教學(xué)形式，教師拜擺脫母語(yǔ)干擾，僅以英語(yǔ)面對(duì)幼兒，每天在固定教學(xué)實(shí)時(shí)間里，使幼兒“浸泡”在全英語(yǔ)的環(huán)境中，在這種浸入式教育活動(dòng)種，幼兒可以大量接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，目前取得了非常好的效果。

雙語(yǔ)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)，同樣受制于幼兒英語(yǔ)師資水平和部分學(xué)校教學(xué)形式較為單一等問(wèn)題的限制；另外，在家庭輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用缺失的情況下，教學(xué)效果也會(huì)打了折扣。

二、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的有效性研究

（一）提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)師資水平

目前，師范類大專院校院校及部分高職和中職教育中開(kāi)設(shè)的學(xué)前教育（英語(yǔ)方向）有效地彌補(bǔ)了幼兒英語(yǔ)教學(xué)師資的短缺，但也應(yīng)該看到，從事幼兒英語(yǔ)教學(xué)一線的部分教師仍在教學(xué)理念、英語(yǔ)教學(xué)方法、及幼兒學(xué)習(xí)心理的把握等方面有欠缺，提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)師資水平是有效促進(jìn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。這在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)階段尤為重要。

對(duì)于部分私立幼兒園及雙語(yǔ)早教學(xué)校的規(guī)范，除了自身嚴(yán)把招聘及師資用人的標(biāo)準(zhǔn)，還需要教育主管部門嚴(yán)格界定此類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入的制度，加強(qiáng)監(jiān)管，取消不具備條件及英語(yǔ)教學(xué)條件不合格的學(xué)校的辦學(xué)資格。

對(duì)于條件不具備的家庭，開(kāi)展早期英語(yǔ)啟蒙教育，要注意不規(guī)范的教學(xué)方法和發(fā)音方式對(duì)于幼兒英語(yǔ)習(xí)得的負(fù)遷移作用。

（二）培養(yǎng)興趣，注意發(fā)展階段的循序漸進(jìn)

無(wú)論是哪個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣都是十分必要的。尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始或者啟蒙階段，顯得更為重要。

在上述三種教學(xué)形式中，家長(zhǎng)或者教師要注意兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，不要超出兒童不同年齡階段的習(xí)得規(guī)律，不要出現(xiàn)幼兒階段小學(xué)化的趨勢(shì)。此外，還應(yīng)該注意日常生活用語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。語(yǔ)言的習(xí)得，最開(kāi)始也是最重要的就是生活需求的表達(dá)和基本情感的表達(dá)，這兩個(gè)方面更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（三）情境教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)為主，游戲教學(xué)法相互結(jié)合

外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該更多地創(chuàng)造特定情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料在單一語(yǔ)言的浸入環(huán)境中去表達(dá)情感。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備在音樂(lè)和視頻中創(chuàng)設(shè)和渲染情景，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性；此外教師可以通過(guò)直觀生動(dòng)的教具去模擬場(chǎng)景，組織幼兒在生活化的場(chǎng)景中去扮演、去表現(xiàn)，增強(qiáng)參與性和互動(dòng)性。

在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)該做到以聽(tīng)說(shuō)為主，降低讀寫(xiě)教學(xué)形式比例，寓教于樂(lè)，在玩中教，在玩中學(xué)，這也和幼兒生理和心理的發(fā)展和健康成長(zhǎng)是分不開(kāi)的。

英語(yǔ)早教啟蒙教育范文第2篇

新的電教產(chǎn)品利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)——點(diǎn)讀筆能勝任嗎？

相信大家都能認(rèn)同，二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)。而對(duì)人才的培養(yǎng)，教育是根本。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)中國(guó)人的教育消費(fèi)調(diào)查，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和生存壓力越來(lái)越大，孩子的培養(yǎng)教育成為每一個(gè)家庭的最大目標(biāo)，而我國(guó)每年的新生兒數(shù)量大概有2000萬(wàn)左右。教育消費(fèi)成為了全社會(huì)最火爆的消費(fèi)熱點(diǎn)。數(shù)據(jù)表明，教育投資已列入城市家庭支出之首位。2008年3月，央行在50個(gè)城市最新調(diào)查:20%的居民儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)是“攢教育費(fèi)”，穩(wěn)居居民儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)的首位。珠海市統(tǒng)計(jì)局城調(diào)隊(duì)調(diào)查結(jié)果顯示:居民在未來(lái)3年中，主要消費(fèi)排在前5位(經(jīng)加權(quán)計(jì)算后排序)的依次是:子女教育占20.3%，住房占14.9%，醫(yī)療保健占12.4%，食品占11.4%，衣著占9.1%。由以上的教育趨勢(shì)和消費(fèi)調(diào)查，結(jié)合近幾年早教機(jī)、復(fù)讀機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、電子詞典、點(diǎn)讀機(jī)等各類教育電子工具熱銷的市場(chǎng)，可以得出這樣的結(jié)論：中國(guó)的電子教育產(chǎn)品消費(fèi)市場(chǎng)，擁有廣闊的前景。

點(diǎn)讀筆作為近年在市場(chǎng)上漸露頭角的新產(chǎn)品，以其功能適用、便攜性結(jié)合眼下最流行的發(fā)聲圖書(shū)鋪碼技術(shù)-先進(jìn)的OID算法，迅速的掀起了一股電教產(chǎn)品消費(fèi)熱潮。那么，為何點(diǎn)讀筆能掀起這樣的一股熱潮呢？筆直者認(rèn)為主要的原因基于以下幾點(diǎn)：

1、 擁有廣闊的客戶群體：目前市面上的點(diǎn)讀筆主要功能定位群體為前齡前兒童，當(dāng)然也有一些品牌在中小學(xué)教材點(diǎn)讀、成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面開(kāi)發(fā)了一些產(chǎn)品，比如：外研通、洪恩、好學(xué)友等品牌。但本人認(rèn)為，點(diǎn)讀筆主要使用人群在現(xiàn)階段仍以學(xué)齡前人群為主。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)：2009年，全國(guó)幼兒園共有13.8萬(wàn)所，在園兒童2657.8萬(wàn)人，且還有2563.8萬(wàn)名適齡幼兒不能完整地接受學(xué)前三年教育。龐大的客戶群奠定了行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、 我國(guó)家庭對(duì)學(xué)齡前教育投入的觀念改變：長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)前教育的重要性并未引起人們的足夠重視。在一些地方，學(xué)前教育倍受冷落。幾千年的應(yīng)試教育模式，讓國(guó)人更多的看重學(xué)生的成績(jī)，在孩子的教育成長(zhǎng)過(guò)程中，成績(jī)成了衡量一切的法碼，也正是基于此，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)齡前的兒童只是在幼兒園老師帶領(lǐng)下一塊做做游戲，認(rèn)認(rèn)字而已，不關(guān)乎孩子以后的升學(xué)。但隨著近年國(guó)人對(duì)教育觀念的改變以及我國(guó)實(shí)施的計(jì)生政策，讓越來(lái)越多的家庭已認(rèn)識(shí)到“啟蒙教育”關(guān)乎孩子的一生，可以說(shuō)，良好的啟蒙教育基本上就決定了孩子以后的成長(zhǎng)方向，故越來(lái)越多的家庭加大了對(duì)學(xué)前教育的重視程度和投入。

3、 國(guó)人對(duì)學(xué)齡前兒童家庭教育方式的缺陷：孩子從一出生，就對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，而年輕的父母?jìng)冇刹坏糜诔鯙楦改?，?duì)育兒經(jīng)驗(yàn)的不足，讓他們對(duì)孩子的早期啟蒙教育基本為零，蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)：當(dāng)嬰兒降生的第三天開(kāi)始教育，就遲了兩天。而且隨著現(xiàn)代人的生活壓力越來(lái)越大，年輕的父母整日忙于工作，幾乎無(wú)法承擔(dān)起對(duì)孩子的啟蒙教育工作，而家中的長(zhǎng)輩們又因?yàn)榻逃^念的分岐無(wú)法讓年輕的家長(zhǎng)們放心，于是乎，家長(zhǎng)就把孩子的啟蒙教育責(zé)任完全推給了幼兒園，孩子回到家就等同于脫韁的野馬，家庭教育和校園教育完全脫了節(jié)。

4、 點(diǎn)讀筆產(chǎn)品清晰的市場(chǎng)定位：產(chǎn)品的便攜性、學(xué)習(xí)方式的新穎、各式卡通的外觀、大量的圖書(shū)資源、較優(yōu)的大眾價(jià)格等方面原因讓這個(gè)新產(chǎn)品一上市就迅速得到了廣大的家長(zhǎng)朋友的厚愛(ài)，雖然在幼教市場(chǎng)曾經(jīng)也出現(xiàn)過(guò)如早教機(jī)、故事機(jī)之類的產(chǎn)品，但都因?yàn)檫@些產(chǎn)品有著以上所不具備的特性而被大眾所棄購(gòu)。而且點(diǎn)讀筆在產(chǎn)品推出伊始，就很清晰的界定了這個(gè)產(chǎn)品的使用群體—學(xué)齡前兒童。

基于以上幾點(diǎn)，本人認(rèn)為，電教產(chǎn)品行業(yè)在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)機(jī)、復(fù)讀機(jī)、電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)等熱銷產(chǎn)品期后，行業(yè)也需要一個(gè)新的凝聚點(diǎn)，所以，點(diǎn)讀筆——絕對(duì)能承擔(dān)起電教行業(yè)新利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)的重任！

“群雄逐鹿，軍閥混戰(zhàn)”——2010年點(diǎn)讀筆市場(chǎng)評(píng)點(diǎn)

點(diǎn)讀筆其實(shí)早在2004年前后就已經(jīng)出現(xiàn)，但這個(gè)行業(yè)一直沒(méi)有引起大家的關(guān)注。直到2010 年年初的時(shí)候，市面上的點(diǎn)讀筆品牌還不是很多，那時(shí)候能數(shù)得起的品牌也就“易讀寶、洪恩、外研通、好學(xué)友”等，大多數(shù)的消費(fèi)者對(duì)點(diǎn)讀筆是什么也并不了解，當(dāng)時(shí)的各大點(diǎn)讀筆生產(chǎn)廠家的銷量也很有限。但市場(chǎng)在一些較有實(shí)力的廠商推動(dòng)下，隨著某幾個(gè)點(diǎn)讀筆廠家在國(guó)內(nèi)部分省份市場(chǎng)的廣告投放，讓越來(lái)越多的消費(fèi)者和經(jīng)銷商開(kāi)始注意上了這個(gè)產(chǎn)品，也同時(shí)開(kāi)始催生了這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

回顧2010年國(guó)內(nèi)點(diǎn)讀筆市場(chǎng)的狀況，總體來(lái)說(shuō)，可以用二十三個(gè)字來(lái)概括“行業(yè)發(fā)展較快、廠家收益心態(tài)復(fù)雜、消費(fèi)者評(píng)價(jià)褒貶不一”。

2009年伊始，廣州童年科技首先發(fā)力，在湖南金鷹卡通上投放廣告，按該企業(yè)的想法，希望迅速奠定點(diǎn)讀筆行業(yè)老大的地位，易讀寶的電視廣告投放也基本上達(dá)到了這一目的，同時(shí)也催化了整個(gè)行業(yè)的發(fā)酵，至2010年，選擇投放電視廣告的點(diǎn)讀筆企業(yè)越來(lái)越多，如：力米特、快樂(lè)童聲等品牌。隨后，在電子產(chǎn)品生產(chǎn)暨制造的大本營(yíng)-廣東，涌現(xiàn)了越來(lái)越多的點(diǎn)讀筆品牌，在這種大趨勢(shì)下，還有更多的企業(yè)準(zhǔn)備加入這個(gè)行業(yè)來(lái)分一杯羹。由于這個(gè)行業(yè)的OEM門檻相對(duì)較低，目前在國(guó)內(nèi)的部分市場(chǎng)如山東、東北、河南、湖南、河北等省或區(qū)域出現(xiàn)了很多的“山寨品牌”。但在行業(yè)迎來(lái)發(fā)展的春天的同時(shí)，市面上越來(lái)越多的品牌也讓消費(fèi)者選購(gòu)品牌變的越來(lái)越困難，在消費(fèi)者眼中，每家企業(yè)對(duì)外宣稱都是“專業(yè)廠家”“方案核心合作伙伴”“集產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷為一體的高科技企來(lái)”，就是因?yàn)楸姸鄰S家的各類名頭，晃花了消費(fèi)者的眼，讓消費(fèi)者在購(gòu)買時(shí)無(wú)從下手，或者在購(gòu)買后，大呼上當(dāng)。而同樣有這樣感受的不僅僅是普通消費(fèi)者，看好這個(gè)行業(yè)的欲加入這個(gè)行業(yè)的廣大加盟商也是一頭霧水。更多的上游廠家、加盟商、消費(fèi)者加入這個(gè)行業(yè)的最大的益處就是一個(gè)結(jié)果—極大的推動(dòng)了點(diǎn)讀筆這個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。盤點(diǎn)2010年各個(gè)廠家的銷售狀況，幾個(gè)大的品牌今年基本上也就完成了初步的攻城略地的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)較大的收益目標(biāo)絕不敢言說(shuō)，總體來(lái)說(shuō)這個(gè)行業(yè)現(xiàn)在也只是處于一個(gè)快速導(dǎo)入期，黃金收獲季節(jié)尚需時(shí)日。下一步的市場(chǎng)投入還需要很多，沒(méi)了耐心、只想見(jiàn)好就撈一把的企業(yè)發(fā)覺(jué)這個(gè)行業(yè)其實(shí)不是如他們所想的那樣，聰明的也就趁早收手，還有不甘心的在徘徊觀望，怎一個(gè)“亂”字了結(jié)？縱觀電教產(chǎn)品發(fā)展的歷程，依然脫離不了這個(gè)行業(yè)固有的演變模式。面對(duì)新的年度，各個(gè)仍然看好這個(gè)產(chǎn)品的企業(yè)早已蓄勢(shì)待發(fā)，以待在新的一年完成更大的收益目標(biāo)！2011年絕對(duì)的點(diǎn)讀筆品牌洗牌年！

“山道彎彎”——加盟商如何運(yùn)作點(diǎn)讀筆項(xiàng)目

好產(chǎn)品永遠(yuǎn)不缺市場(chǎng)！現(xiàn)在是全民經(jīng)商時(shí)代，不管手上有錢沒(méi)錢，大家都想找個(gè)項(xiàng)目運(yùn)作一番，點(diǎn)讀筆就這樣被眾多的廠家和各類“炒家”推上了這個(gè)舞臺(tái)?？v觀國(guó)內(nèi)各點(diǎn)讀筆品牌的眾多加盟商，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：加盟各大品牌的各級(jí)加盟商基本上都是手上沒(méi)有運(yùn)作過(guò)電教產(chǎn)品的行業(yè)外客戶，而且相當(dāng)部分是自然人。當(dāng)然并不是全部，但此種現(xiàn)象確實(shí)占了非常大的比例。這樣的客戶操作這類型的產(chǎn)品實(shí)際效果怎樣呢？大多數(shù)是操作了幾個(gè)月后都以失敗告終了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)局呢？原因容我一一道來(lái)。

（一）、欲加盟的個(gè)體或公司缺乏對(duì)點(diǎn)讀筆行業(yè)的詳盡了解和掌控。

為何這樣說(shuō)呢？俗語(yǔ)說(shuō)“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，不打無(wú)把握的戰(zhàn)爭(zhēng)，試想如果您

對(duì)一個(gè)即將加入的新行業(yè)沒(méi)有全面詳盡了解，您怎樣做到掌控自如？怎樣制定有效的運(yùn)作方案？怎樣有效的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)？點(diǎn)讀筆這個(gè)產(chǎn)品雖然同屬電教行業(yè)的產(chǎn)品，很多人認(rèn)為它的銷售模式應(yīng)該和早前的點(diǎn)讀機(jī)銷售模式如出一轍，但差別實(shí)則很大：它們?cè)诋a(chǎn)品適用群體、產(chǎn)品功能原理、銷售渠道、銷售方式等方有很大的區(qū)別。這樣，如果一個(gè)加盟商把適用“此機(jī)”的銷售模式套用在“彼筆”上，結(jié)果，豈不是已早已注定？那么欲加盟的客戶應(yīng)了解哪些情況呢？有需求的加盟商可以詳見(jiàn)以下表格：

市調(diào)項(xiàng)目 具體市調(diào)內(nèi)容

當(dāng)?shù)乜蛻羧赫{(diào)查 1、目標(biāo)客戶群在哪？2、目標(biāo)客戶群有多大？3、當(dāng)?shù)啬繕?biāo)客戶的消費(fèi)能力和習(xí)慣怎樣？4、當(dāng)?shù)啬繕?biāo)客戶群對(duì)此類產(chǎn)品的大致看法。

行業(yè)狀況 1、目標(biāo)行業(yè)的發(fā)展史 2、現(xiàn)有品牌及大致?tīng)顩r。3、行業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

當(dāng)?shù)匾延衅放萍跋鄳?yīng)情況 1、當(dāng)?shù)匾延衅放茢?shù)量及相應(yīng)銷售狀況（每月銷量、上柜數(shù)、進(jìn)場(chǎng)數(shù)量、消費(fèi)者評(píng)價(jià)等）2、當(dāng)?shù)刂饕钠放萍跋嚓P(guān)企業(yè)背景。3、當(dāng)?shù)刂饕放其N售方法。4、當(dāng)?shù)仄放萍用松痰钠髽I(yè)狀況（公司規(guī)模、人員結(jié)構(gòu)、該公司主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、當(dāng)?shù)刂饕M(jìn)場(chǎng)情況、同類產(chǎn)品運(yùn)作情況等）

欲加盟的

品牌狀況 1、該公司的發(fā)展史。2、公司的規(guī)模。3、專業(yè)化程度。4、公司后續(xù)的產(chǎn)品規(guī)劃。5、該公司對(duì)商扶持力度。6、鄰近地區(qū)現(xiàn)有加盟商的該品牌運(yùn)作狀況。

自身評(píng)估 通過(guò)以上項(xiàng)目調(diào)查后，對(duì)自身運(yùn)作該項(xiàng)目的成功度有多大作一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)估。

（二）、廠家沒(méi)有或無(wú)法給加盟商提供量身定做的市場(chǎng)運(yùn)作方案。

眼下很多的點(diǎn)讀筆生產(chǎn)企業(yè)大多都選擇了價(jià)廉物美的網(wǎng)絡(luò)推廣手段進(jìn)行招商，確實(shí)也有很多的廠家已經(jīng)感受到了網(wǎng)絡(luò)招商的效果，真的是“花錢不多，效果很好”，一個(gè)企業(yè)一個(gè)月花在網(wǎng)絡(luò)招商上的費(fèi)用大概也就是一至四名市場(chǎng)銷售人員在外出差二十天的費(fèi)用總計(jì)，但前者的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比后者好的多。但相反的，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也讓人在做決定時(shí)無(wú)法真正看清企業(yè)的廬山面目。很多的企業(yè)為了招到更多的商，把自身的主要精力都花在招商工作上，而忽視了對(duì)現(xiàn)有加盟商的扶持力度，一方面，已加盟的經(jīng)銷商由于本身不具備運(yùn)作這方面產(chǎn)品的成功經(jīng)驗(yàn)。另一方面，又得不到廠家具體有效的市場(chǎng)指導(dǎo)運(yùn)作方案，這樣進(jìn)回去的貨遲遲賣不動(dòng)，廠家看加盟商幾個(gè)月沒(méi)有進(jìn)貨，于是又在當(dāng)?shù)亻_(kāi)新客戶。從而導(dǎo)致廠家陷入“不斷招商”的怪圈里無(wú)法脫身。這樣的結(jié)果是既害了加盟商也害了廠家，原因不用我多說(shuō)了。所以欲加盟商考察廠家的后期市場(chǎng)扶持政策就顯得尤為重要了。

（三）、加盟商成功運(yùn)作點(diǎn)讀筆項(xiàng)目的幾種方法。

古語(yǔ)云“兵欲善其事，必先利其器”，加盟商只有針對(duì)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)實(shí)際狀況，制定出合適的運(yùn)作方法就成功了一半了。筆者結(jié)合自身的銷售經(jīng)歷和對(duì)這個(gè)行業(yè)的了解，提供以下幾點(diǎn)建議僅供參考。

1、 首先要組建一支最基本的銷售隊(duì)伍：人數(shù)不在于多，而在于精干。具體人數(shù)視當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)狀況和企業(yè)狀況決定，多則幾十人，少則一兩人均可，只要精干即可。

2、 設(shè)置合理的渠道結(jié)構(gòu)：依據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)，省級(jí)市場(chǎng)和地級(jí)市場(chǎng)的渠道模式基本一致，主要以：終端賣場(chǎng)（主要是新華書(shū)店）、批發(fā)渠道、直銷渠道三個(gè)方面，而省級(jí)市場(chǎng)這三者的銷售占比大概是：3：4：3，地級(jí)市場(chǎng)三者比則大概是：2：4：4。

3、 如果加盟商公司的項(xiàng)目是以點(diǎn)讀筆單一型的，則在賣場(chǎng)進(jìn)場(chǎng)方式上最好是以借力的方式去做，不建議以自已進(jìn)場(chǎng)設(shè)專柜專區(qū)經(jīng)營(yíng)，結(jié)款方式主要有“現(xiàn)款批貨、代銷全結(jié)、代銷實(shí)結(jié)”等方式。建議從前往后選擇合作方式。

4、 結(jié)合廠家的銷售方案為自身下游批銷商提供較實(shí)用的市場(chǎng)運(yùn)作方案并堅(jiān)持按月執(zhí)行到位。

5、 在當(dāng)?shù)爻晒Φ拈_(kāi)展各種類型的直銷活動(dòng)。當(dāng)?shù)氐闹变N活動(dòng)的主要重點(diǎn)應(yīng)放在幼兒園直銷活動(dòng)上，而開(kāi)展的活動(dòng)方式又有很多，比如：課題講座型、產(chǎn)品體驗(yàn)型、校園大賽型等。其次范圍應(yīng)放在大型社區(qū)、專業(yè)母嬰機(jī)構(gòu)等方面的直銷活動(dòng)。

英語(yǔ)早教啟蒙教育范文第3篇

中國(guó)建國(guó)初期幼兒園作為福利制度，由國(guó)家或集體舉辦，但只覆蓋少數(shù)部門的子女。自從中國(guó)步入市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)，企事業(yè)逐步剝離社會(huì)職能，也因國(guó)力羸弱，百?gòu)U待新，幼兒教育領(lǐng)域幾乎徹底推給市場(chǎng)解決。這是民營(yíng)幼兒園經(jīng)營(yíng)環(huán)境最好時(shí)期，然而，由于資金匱乏，經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)和專業(yè)先天不足，民營(yíng)幼兒園并未真正形成對(duì)公立園的競(jìng)爭(zhēng)壓力。民營(yíng)幼兒園呈現(xiàn)數(shù)量眾多，硬件落后，質(zhì)量不高，品牌薄弱的局面，各地仍以公立園占據(jù)主導(dǎo)地位，雖然它們的市場(chǎng)份額不高，卻在知名度，性價(jià)比，硬環(huán)境，教育質(zhì)量方面擁有極高的美譽(yù)度。

民營(yíng)幼兒園之所以沒(méi)有成為初期市場(chǎng)化的主角，一個(gè)是老百姓錢袋還沒(méi)有厚實(shí)起來(lái)，同時(shí)，教育標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)威仍然掌握在國(guó)家教育部門手里，民營(yíng)幼兒園并沒(méi)有獲得公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)員兼裁判的雙重身份下，公立幼兒園在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中顯得從容不迫。近幾年，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，中產(chǎn)階級(jí)的大量涌現(xiàn)，結(jié)合獨(dú)生子女的累積效應(yīng)，幾個(gè)成人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，從而提前推動(dòng)中國(guó)進(jìn)入幼兒教育的旺盛需求期。這是民營(yíng)幼兒園的又一個(gè)黃金發(fā)展期。這也是一個(gè)極度危險(xiǎn)的市場(chǎng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

上海浦東新區(qū)擁有公立幼兒園十余所，收費(fèi)低至三四百元。當(dāng)?shù)厮搅@只有兩三所，收費(fèi)卻是10-20倍。這也將是中國(guó)未來(lái)10-30年絕大多數(shù)城市的縮影?？v觀日本、澳大利亞、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，這也是必由之路。盡管中國(guó)目前還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力將幼兒教育全部納入義務(wù)教育范疇，但也只是時(shí)間問(wèn)題。因此，民營(yíng)幼兒園分享市場(chǎng)盛宴時(shí)，更應(yīng)看到未來(lái)發(fā)展的隱憂。快速規(guī)?；勤A利遞增的重要保障，卻無(wú)法確保市場(chǎng)的終極位置。試圖通過(guò)連鎖發(fā)展建立龐大帝國(guó)的設(shè)想，最終會(huì)以黯然出局作為收?qǐng)?。美?guó)的教育行業(yè)，無(wú)論幼兒園，還是到大學(xué)，最富有影響力的均是私立學(xué)校。

公立學(xué)校作為金字塔的塔基，以普及教育、義務(wù)教育為主，私立學(xué)校卻占據(jù)塔尖位置，以貴族化、贏利化、品牌化為特征，教育品質(zhì)是核心標(biāo)志。今日的民營(yíng)幼兒園如何市場(chǎng)定位，如何確定目標(biāo)，這關(guān)系到未來(lái)市場(chǎng)成長(zhǎng)和格局分配。目前眾多民營(yíng)幼兒園通過(guò)建立連鎖品牌、資本介入、經(jīng)營(yíng)效率、統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、高檔裝修、西化教育、愛(ài)心教育等，積極塑造市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但是這些卻遠(yuǎn)離真正的競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)—教育領(lǐng)域。與名目繁多、徒有虛名、華而不實(shí)的民營(yíng)幼兒園推行的幼兒教育模式相比，公立園建立在扎實(shí)的中國(guó)傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上的幼兒教育，雖然不好看，效果卻客觀實(shí)在。

這種窘境并非只存在于幼教領(lǐng)域，整個(gè)中國(guó)教育行業(yè)，民營(yíng)學(xué)校都有類似困境，也就是在教育領(lǐng)域缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。即使目前做得聲名卓著的新東方也沒(méi)有脫離這樣的邊緣處境。如果民營(yíng)教育不改變只圖賺錢，不圖品質(zhì)的經(jīng)營(yíng)方向，則隨時(shí)可能成為市場(chǎng)過(guò)客。集中有效資源投入教研，經(jīng)營(yíng)者靜下心關(guān)注教育，讓教育家做教育，勇于創(chuàng)造教育改革試驗(yàn)田，等等，這才能逐步贏得教育領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，從而逐步占據(jù)教育的主導(dǎo)位置。以美國(guó)哈佛作為基業(yè)常青的發(fā)展楷模，這是中國(guó)民營(yíng)教育的最好選擇和最終歸屬。

二、幼兒教育模式的發(fā)展

中國(guó)近代教育體制、學(xué)科設(shè)置和課程內(nèi)容主要引自西方，此時(shí)，幼兒教育還無(wú)法成為關(guān)注領(lǐng)域。延續(xù)幾千年的私塾教育一直是中國(guó)啟蒙教育的主要形式。建國(guó)初期的幼兒園嚴(yán)格說(shuō)應(yīng)是育嬰所或托兒所，在教育研究和發(fā)展方面近于空白。以陳鶴琴和陶行知等少數(shù)代表的教育大家，他們各自提出對(duì)幼兒教育的主張和設(shè)想，并做了很多有益的實(shí)踐嘗試，但是比起同期的西方幼教專家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利等，無(wú)論在教育研究的廣度和深度等方面都無(wú)法相提并論。隨著思想的影響，中國(guó)幼兒教育客觀上變成簡(jiǎn)化版的小學(xué)教育。

二十一世紀(jì)前后，西方幼教思想和教育模式逐步被中國(guó)民營(yíng)幼兒園引入，這是教育發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然趨勢(shì)。蒙臺(tái)梭利、卡爾威特、約翰洛克、斯賓塞、瑞吉?dú)W、華德福、七田真、井深大、塞德茲、卡曼、斯托夫人等，這些西方著名的幼教專家的教育思想和教育模式一股腦地涌入中國(guó)幼教市場(chǎng)。眾花迷人眼，中國(guó)幼教模式精彩紛呈，然而，多數(shù)卻是曇花一現(xiàn)。水土不服、張冠李戴、舍本逐木、物是人非、不符國(guó)情，這是西化教育的真實(shí)寫(xiě)照。雖然這也極大地促進(jìn)國(guó)內(nèi)幼兒教育研究的發(fā)展，本質(zhì)上卻沒(méi)有改變中國(guó)幼教的落后局面。民營(yíng)幼兒園也沒(méi)有借此贏得幼教市場(chǎng)品質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的法碼。

談?wù)撝袊?guó)幼教市場(chǎng)就無(wú)法忽視高考指揮棒的大環(huán)境影響，讓幼教服務(wù)于高考競(jìng)爭(zhēng)，這是當(dāng)今多數(shù)家長(zhǎng)的關(guān)注焦點(diǎn)。追求自由、純真、快樂(lè)、健康、個(gè)性、內(nèi)涵等教育目標(biāo)，在很多家長(zhǎng)眼里更多讓位于知識(shí)教育。這些目標(biāo)并不矛盾，也不是非此即彼，可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)，相互促進(jìn)。然而，中國(guó)幼教市場(chǎng)既無(wú)力實(shí)現(xiàn)服務(wù)高考競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)需求，也無(wú)法擺脫這種市場(chǎng)壓力，很多急功近利的做法卻在破壞兒童的身心發(fā)展。這是整個(gè)中國(guó)幼教市場(chǎng)的困惑。任何教育理念、模式、過(guò)程、效果，最終都是要服務(wù)于個(gè)人的素質(zhì)成長(zhǎng)、競(jìng)爭(zhēng)能力、幸福感受等目標(biāo)，因此，回避、漠視、放棄市場(chǎng)真實(shí)需求的幼教也注定是虛偽的、無(wú)法獲得發(fā)展的。

當(dāng)前幼兒園可劃分為：一、自由發(fā)展型，以北京李躍兒芭學(xué)園作為代表。她們完全放棄知識(shí)學(xué)習(xí)，給孩子極大的自由空間，追求培養(yǎng)易于生存和個(gè)性發(fā)展的孩子。二、傳授知識(shí)型，這是多數(shù)幼兒園的核心工作內(nèi)容。藝術(shù)培訓(xùn)、學(xué)科知識(shí)、社會(huì)活動(dòng)等對(duì)教師的專業(yè)要求遠(yuǎn)非幼師能勝任。三、思維發(fā)展型，這是少數(shù)幼兒園在嘗試的教育新領(lǐng)域。傳授知識(shí)雖然可以幫助嬰幼兒發(fā)展，卻很難形成絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)能力是影響嬰幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的重大因素，而思維能力則是學(xué)習(xí)能力的核心標(biāo)志。教師如何在傳授知識(shí)的同時(shí)，積極引導(dǎo)嬰幼兒的思維發(fā)展，這是傳統(tǒng)教育模式發(fā)展到高級(jí)狀態(tài)的必然趨勢(shì)。少數(shù)成功案例均揭示一個(gè)現(xiàn)實(shí)，這須孩子自身悟性和優(yōu)秀導(dǎo)師的參與。這兩者都是稀缺資源，導(dǎo)致無(wú)法全面推廣。四、主動(dòng)發(fā)展型。這種新型教育有別于由外向內(nèi)、教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育，主要依靠嬰幼兒在特定時(shí)期對(duì)外界的敏感性和主動(dòng)發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的新型教育模式。

主動(dòng)發(fā)展型的幼兒教育模式是當(dāng)前幼兒教育的最新發(fā)展，它從理論上解決了傳統(tǒng)教育所無(wú)法克服的自身悟性和優(yōu)秀導(dǎo)師的兩大難題，但能否全面超越傳統(tǒng)教育的效果還有待于實(shí)踐上的驗(yàn)證。日本千葉縣有間著名的天才幼稚園，專門招收2歲幼兒，畢業(yè)孩子的智商均在140以上。這些孩子在入園時(shí)智商并非超常，而是經(jīng)過(guò)專門培養(yǎng)后才達(dá)到超常水平。教育過(guò)程很平常，但因教育得法、環(huán)境適宜，教育效果顯著。國(guó)內(nèi)個(gè)別園也已取得如此教育成果。歸納該模式要素：1、教育關(guān)鍵期；2、混齡組合；3、自由空間；4、全面發(fā)展；5、無(wú)為而治。主動(dòng)發(fā)展型的外在表現(xiàn)形式與自由發(fā)展型非常相似，但是后者的教育效果遠(yuǎn)遜色于傳統(tǒng)教育，而前者卻創(chuàng)造出傳統(tǒng)教育從沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的教育高度。

三、幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)

（一）、傳統(tǒng)教育

傳統(tǒng)教育思想是中國(guó)幼兒教育界的主流思想，他們雖然也認(rèn)為幼兒教育應(yīng)該有別于小學(xué)教育，但是兩者沒(méi)有本質(zhì)差別。幼兒園就是簡(jiǎn)化版小學(xué)。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教育模式在教學(xué)的規(guī)范性、實(shí)踐性和效果方面具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。以河南為例，占據(jù)主導(dǎo)品牌地位的幾乎都是隸屬于學(xué)校的附屬幼兒園，其中包含很多民辦學(xué)校的幼兒園。他們具有資源優(yōu)勢(shì)，教育效果更加突出。北京上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，幼兒園的品牌影響和認(rèn)可還取決于該園的歷史淵源和特殊地位。傳統(tǒng)教育模式里教師占據(jù)主導(dǎo)地位、學(xué)生是從屬地位，優(yōu)秀導(dǎo)師和學(xué)生悟性制約教育效果，這已經(jīng)成為阻礙傳統(tǒng)教育模式發(fā)展的無(wú)解難題。

（二）、蒙氏教育

蒙氏教育的全球影響力、教育理論的系統(tǒng)性與可操作性、教育效果的顯著性，促使蒙臺(tái)梭利成為對(duì)中國(guó)幼兒教育影響最大的西方幼教專家，她揭示了一個(gè)完全不同于中國(guó)傳統(tǒng)教育的幼兒世界。蒙氏教育法帶有強(qiáng)烈的個(gè)人烙印，自誕生之日起就受到杜威、克伯屈等大教育家的嚴(yán)厲批評(píng)。它的理論基石—形式訓(xùn)練理論—早在19世紀(jì)下半葉便被證明有缺陷。但同時(shí)，蒙氏教育法獨(dú)特的教學(xué)效果又使得它大受父母的歡迎，它強(qiáng)調(diào)知覺(jué)發(fā)展、動(dòng)手操作、注意力培養(yǎng)，是讓兒童自由選擇，促進(jìn)優(yōu)化的有效學(xué)習(xí)模式，但在語(yǔ)言發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)和想象力塑造方面則沒(méi)有顯著提升。因此，蒙氏教育“中國(guó)化”需要長(zhǎng)期扎實(shí)的理論與實(shí)踐研究。

（三）、早期教育

東方愛(ài)嬰、金寶貝等早教中心，以西方早教專家的系統(tǒng)理論為依托，利用豐富多彩的早教形式，在中國(guó)開(kāi)創(chuàng)了0-3歲全新的嬰幼兒早教高端市場(chǎng)。特點(diǎn)：高利潤(rùn)、低成本；經(jīng)營(yíng)模式簡(jiǎn)單化和市場(chǎng)的高速發(fā)展；連鎖經(jīng)營(yíng)促進(jìn)規(guī)?；?。他們資本雄厚，手握資源，成為幼兒園市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不可忽視的新興力量。但是未來(lái)軟肋恰是他們引以為傲的早教模式，早教理論和實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效論證，教育形式過(guò)于商業(yè)化，教育過(guò)程過(guò)于取悅家長(zhǎng)，教育效果無(wú)從考證。早期教育的形式和內(nèi)容均沒(méi)有脫離傳統(tǒng)范疇。如果不克服簡(jiǎn)單、浮躁、輕率的教育態(tài)度，他們注定會(huì)成為幼教市場(chǎng)的邊緣角色。

（四）、雙語(yǔ)教育

國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的狂熱和外教資源長(zhǎng)期短缺將是雙語(yǔ)教育高成本的根源。南京一家收費(fèi)十萬(wàn)/年的貴族幼兒園打得就是外教牌，利用全天候外教、中外混合班、游戲化教學(xué)、大型表演劇等吸引高端市場(chǎng)的家庭。把握嬰幼兒的語(yǔ)言敏感期，有效促進(jìn)外語(yǔ)能力發(fā)展，這是具有旺盛市場(chǎng)需求的教育目標(biāo)。雖然語(yǔ)言氛圍是嬰幼兒最優(yōu)的成長(zhǎng)模式，但是高昂的外教成本讓它成為不可能的教育選擇。如何擺脫成人學(xué)英語(yǔ)模式，建立適合嬰幼兒外語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的可行的低成本學(xué)習(xí)模式，這是幼兒教育界努力探索的教育課題。

（五）、天才教育

天才教育是美國(guó)立法實(shí)施的教育模式，也稱天賦教育，精髓就是自我教育，它是利用學(xué)生的自身天賦結(jié)合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而加速個(gè)體發(fā)展的教育思路。天賦教育沒(méi)有強(qiáng)迫教育，也沒(méi)有放任教育，是一種順其天命，以學(xué)生為中心的教育。它承認(rèn)個(gè)體差異，主張平等和個(gè)性。教育平等是通過(guò)倡導(dǎo)用不平等的教育對(duì)待天資不同的學(xué)生而實(shí)現(xiàn)，個(gè)性化教育其實(shí)就是精英教育。日本千葉的天才幼兒園、北京八中少兒班、中科大少年班等與美國(guó)天賦班的教育模式極為相似。中國(guó)民營(yíng)學(xué)校要想改變公立學(xué)校的主導(dǎo)地位，只有在教育領(lǐng)域掀起革命風(fēng)暴，占據(jù)教育制高點(diǎn)，才有機(jī)會(huì)從根本上改變自身處境。

四、幼兒教育的發(fā)展機(jī)遇

西安交大少年班從初中生中招錄預(yù)科-本科-碩士連讀的少年大學(xué)生，目前這種學(xué)生素質(zhì)還只能零散培養(yǎng)。北京八中少兒班是集體培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的特例，四年學(xué)完八年課程，一半學(xué)生考進(jìn)北大清華，最次的均達(dá)一本線。這是傳統(tǒng)教育無(wú)法企及的高度，也是迄今為止最成功的教育嘗試。然而，這種教育模式為何沒(méi)有大規(guī)模地推廣？可能教育本身的推廣難度遠(yuǎn)小于政治因素的阻力。這是中國(guó)民營(yíng)學(xué)校獲得發(fā)展助推的一個(gè)比較成熟的教育模式選擇。

2010年北京市小學(xué)四年級(jí)有1700個(gè)優(yōu)秀學(xué)生報(bào)名參加北京八中少兒班30個(gè)名額的競(jìng)爭(zhēng)?？梢哉f(shuō)，北京八中少兒班是建立在特殊群體之上，以學(xué)生為中心的主動(dòng)發(fā)展型教育模式，它們篩選學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)：高智、獨(dú)立、自學(xué)。高素質(zhì)的學(xué)生群體、開(kāi)放式的教育模式、卓越的教育成就、26年的品牌沉淀，這些都是民營(yíng)學(xué)校無(wú)法輕易實(shí)現(xiàn)的教育資源。既然短期難以復(fù)制，我們不妨換個(gè)視角看問(wèn)題，北京八中模式給民校的最大啟迪：四年級(jí)的學(xué)生素質(zhì)和未來(lái)高考成績(jī)密切相關(guān)。

民營(yíng)學(xué)校尤其努力做第二個(gè)北京八中少兒班，還不如嘗試更有開(kāi)創(chuàng)性的工作，就是以培養(yǎng)八中少兒班學(xué)生素質(zhì)作為教育目標(biāo)。北京八中少兒班的成功整個(gè)社會(huì)已經(jīng)不再置疑，利用它們的歷史成就和社會(huì)影響，提出嶄新的教育培養(yǎng)目標(biāo)，這就象站在巨人肩膀，會(huì)迅速被推升到聚光燈下。無(wú)論是營(yíng)銷炒作賺取眼球，還是教育目標(biāo)的實(shí)際價(jià)值，這都是值得為之的工作。何況，小學(xué)四年級(jí)前教育環(huán)境寬松，家長(zhǎng)心態(tài)平和，這種以培養(yǎng)高素質(zhì)的主動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)生為目標(biāo)的教育嘗試和革新很容易獲得社會(huì)和人們的熱烈響應(yīng)。

北京八中少兒班學(xué)生均受到良好的早期教育，民校利用附屬幼兒園增加教育革新時(shí)間，教育效果必將更加突出。但是很多人都不能正確理解幼教和小教的差別，從教育的角度看，這幾乎是完全不同的兩個(gè)世界。教育越向源頭延伸，嬰幼兒潛力和可塑性越大，然而，傳統(tǒng)幼兒教育模式已經(jīng)將教育效果做到極至，目前僅個(gè)別家庭教育實(shí)現(xiàn)教育效果的飛躍。只有跳出傳統(tǒng)教育思維，幼兒教育才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。日本千葉天才幼稚園及國(guó)內(nèi)個(gè)別園均在教育效果上超越傳統(tǒng)教育的極限，而它們基本上都是采用主動(dòng)發(fā)展型的幼兒教育模式。

英語(yǔ)早教啟蒙教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：家庭教育；教育現(xiàn)狀；教育內(nèi)容

中國(guó)在實(shí)施計(jì)劃生育政策以來(lái)，城市每個(gè)家庭只允許要一個(gè)孩子。雖然現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了政策上的調(diào)整，允許夫妻中一方為獨(dú)生子女的可以生二胎。但是由于生活水平的提高，加上獨(dú)生子女時(shí)代對(duì)孩子的培養(yǎng)觀念不可能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生改變，因此中國(guó)的“小皇帝”依然大量存在。家庭教育對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，其重要性不言而喻。眾所周知，日本人的國(guó)民素質(zhì)較高，電視上、網(wǎng)絡(luò)上屢屢對(duì)此都有很高的評(píng)價(jià)。那么這種素質(zhì)是如何而來(lái)的呢？毋庸置疑，是通過(guò)教育而來(lái)的。因此，有必要將中日兩國(guó)的家庭教育進(jìn)行比較，從而借鑒其優(yōu)點(diǎn)，以改善我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀。

1中日家庭教育的現(xiàn)狀

在中國(guó)，大部分父母都要上班，就把孩子交給爺爺奶奶帶。這樣就產(chǎn)生了很多問(wèn)題。“孩子優(yōu)先”的觀念非常普遍。吃飯時(shí)要讓孩子先吃，看電視要讓著孩子，孩子是一家的寶貝。有學(xué)者指出：“中國(guó)兒童吸收了過(guò)量的營(yíng)養(yǎng)，以至于造成身體上的肥胖，而精神上是非常脆弱的”。孩子是家庭的中心，一切圍著孩子轉(zhuǎn)。要什么給什么，即使很多事情孩子能做，家長(zhǎng)也要代替孩子做。家長(zhǎng)對(duì)孩子的能力訓(xùn)練以及精神教育的認(rèn)識(shí)不足。在這種環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的孩子，不懂得分享，自私、任性?；蛘吒墒裁炊悸?tīng)大人的，沒(méi)有自己思考的能力。獨(dú)立性也不強(qiáng)。做事總是不積極，處于被動(dòng)地位，容易膽小怕事。另外，由于“望子成龍”、“望女成鳳”的觀念，孩子身上擔(dān)負(fù)了全家人的重托。只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，什么也不用做。孩子只能為了全家人的夢(mèng)想去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中度過(guò)自己的童年。近些年，總能看到父母帶著孩子到處參加興趣班。即使是兩歲的孩子也要送到早教班去。實(shí)際上，孩子是沒(méi)有什么童年的。有人批判中國(guó)教育是偏重知識(shí)的教育，也就是所謂的“填鴨式教育”。為了孩子能有一個(gè)美好的未來(lái)，能夠在激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，孩子的學(xué)習(xí)通常被放在第一位。孩子每天除了奔波于學(xué)校和家之間以外，還要去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)、作文、英語(yǔ)等培訓(xùn)班非常受家長(zhǎng)歡迎。除此以外，孩子還要學(xué)習(xí)各種各樣的技能，比如游泳、棋類、彈琴等等，而這些通常和孩子的興趣愛(ài)好無(wú)關(guān)。當(dāng)然出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多樣的。有一部分家長(zhǎng)是因?yàn)閺男](méi)有給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了避免孩子放假在家一味地看電視、玩電子游戲，從而給孩子報(bào)興趣班，既能學(xué)習(xí)又能消磨時(shí)間，一舉兩得。大部分家長(zhǎng)還是從社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的角度考慮，希望孩子有一技之長(zhǎng)才報(bào)興趣班的。日本家庭更重視對(duì)孩子素質(zhì)方面的教育。為了不給別人添麻煩，重視孩子的獨(dú)立性的培養(yǎng)，要求自己的事情自己做。比如自己整理房間，幫忙做家務(wù)等。此外，還注重培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)集體對(duì)國(guó)家的忠孝。這和日本人崇尚的“武士道精神”有著相同之處。在道德教育方面，日本父母從小就教孩子要懂禮貌，即使是很簡(jiǎn)單的打招呼，也要求孩子必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方面，日本家庭教育的主要內(nèi)容是圍繞孩子的興趣愛(ài)好進(jìn)行的。讓孩子選擇自己喜歡的，父母干涉比較少。比較注重孩子的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險(xiǎn)精神。母親們?yōu)榱四軌蚋玫亟逃⒆樱€參加各種學(xué)習(xí)。比如日本有自發(fā)形成的“母親讀書(shū)會(huì)”，媽媽們通過(guò)讀書(shū)，互相交流教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高家庭教育的能力。還有“家庭教師協(xié)會(huì)”，家長(zhǎng)們按地區(qū)組織起來(lái)，老師們自愿參加，通過(guò)互相交流學(xué)習(xí)來(lái)提高教育孩子的能力。

2中日兒童家庭教育的比較

2.1中日家庭教育存在的主要問(wèn)題

中國(guó)家庭教育主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題。首先是啟蒙教育的認(rèn)識(shí)不足。其次是父母對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不足。過(guò)分依賴學(xué)校教育，很早就將孩子送到早教班，興趣班，而父母和孩子在一起的時(shí)間太少。第三，根據(jù)地域不同，家庭教育的觀念也不盡相同。內(nèi)陸的教育觀念相對(duì)落后，農(nóng)村父母大多外出打工，對(duì)孩子的家庭教育更是談不上。即使在城市相對(duì)重視家庭教育的，也只是擔(dān)心孩子的將來(lái)，家庭的榮譽(yù)，并沒(méi)有把孩子的將來(lái)和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。而在日本，對(duì)兒童的教育，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。雖說(shuō)重視教育的家長(zhǎng)也非常之多，但并不像中國(guó)父母那樣過(guò)分地重視學(xué)歷。也沒(méi)有中國(guó)父母“望子成龍”、“望女成鳳”的期待那么強(qiáng)烈。但是，日本家庭存在一個(gè)問(wèn)題是容易破裂。以前一家人通過(guò)相互對(duì)立、沖突、反抗，家庭結(jié)構(gòu)逐漸固定，但現(xiàn)代日本人不愿意經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，有些父母為了避免和孩子起沖突，不批評(píng)孩子，更有甚者對(duì)孩子的壞行為不聞不問(wèn)。同時(shí)，日本家庭教育和中國(guó)家庭教育面臨同樣的問(wèn)題。雖然現(xiàn)在女性出去工作已經(jīng)很普遍了，但是照顧孩子是媽媽的責(zé)任這一觀念仍然根深蒂固。通常都把孩子扔給媽媽，爸爸每天工作到很晚，很少參與到孩子的家庭教育中來(lái)。

2.2中日家庭教育的內(nèi)容

中國(guó)家庭為了能讓孩子出人頭地，通常非常注重智力的培養(yǎng)，而比較輕視非智力因素的培養(yǎng)。只看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不注重其他素質(zhì)的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了高智商低情商的現(xiàn)象。生活自理能力差，沒(méi)有決斷力。由于看重學(xué)習(xí)成績(jī)，因此中國(guó)父母非常注重知識(shí)傳授，而輕視能力培養(yǎng)。中國(guó)孩子大多缺乏實(shí)踐能力，動(dòng)手能力差，缺乏創(chuàng)新能力。除了學(xué)習(xí)以外，身體也非常重要。因此，中國(guó)家長(zhǎng)們也為了孩子的身體健康，給孩子吃各種補(bǔ)品。但卻疏于對(duì)孩子心理方面的指導(dǎo)，使得孩子心理脆弱，抗挫能力較差。日本家庭教育的核心是生活教育。也就是說(shuō)讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己的生活。生活教育還包括對(duì)孩子進(jìn)行禮儀、心理、道德等方面的教育。日本人在生活中的各個(gè)場(chǎng)景都有固定的一套禮儀，比如回到家要說(shuō)“我回來(lái)了”，吃完飯要說(shuō)“多謝款待”，熟人見(jiàn)面要互相鞠躬問(wèn)候等等。在心理方面，注重培養(yǎng)孩子的忍耐力，受挫能力。很多學(xué)校的校服都是短袖短褲或短裙，冬天也不例外。在自立性方面，孩子能做的，父母就不會(huì)代替。日本的小學(xué)生每個(gè)人都是自己背書(shū)包，父母替孩子背的情況是看不到的。

2.3中日家庭教育的方式

中國(guó)的家庭教育有連續(xù)性。大部分父母認(rèn)為即使孩子長(zhǎng)大成人，也不應(yīng)該給孩子完全的自由。并且，在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，父母對(duì)孩子的作用是不一樣的。父親是正義、權(quán)威的象征，擔(dān)當(dāng)著對(duì)孩子的理性教育，教孩子區(qū)分善惡。而母親總是照顧孩子的飲食起居，擔(dān)當(dāng)者對(duì)孩子的感情教育。孩子有了喜歡的人，一般會(huì)先告訴母親。相對(duì)而言，中國(guó)孩子對(duì)家庭成員的依賴是分散的，并不是固定的某個(gè)人。日本的家庭教育是不連續(xù)的。日本人來(lái)通常將孩子和大人清楚地區(qū)分開(kāi)來(lái)。因?yàn)閮烧呤墙厝徊煌拇嬖?，因此也是區(qū)分對(duì)待的。幼兒期主張讓其自由成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，嚴(yán)格教授規(guī)矩。因?yàn)橐屍湓诔扇酥?，必須掌握適應(yīng)社會(huì)生活的禮儀。日本家庭的身份意識(shí)較強(qiáng)，父親為了維持自身的威信，通常和孩子保持一定的距離，因此孩子和父親較為冷淡，只是表示順從或尊敬。而和母親比較親密，對(duì)母親的依賴性較強(qiáng)。

3中日家庭教育的比較探究啟示

教育孩子是父母的事情，既不能像中國(guó)父母那樣全家圍著孩子轉(zhuǎn)，一味溺愛(ài)孩子，也不能像日本那樣把教育孩子的責(zé)任推給母親。父母要為孩子樹(shù)立榜樣。首先父母要提高自身的素質(zhì)，不能給孩子帶來(lái)不良習(xí)慣的影響。通常父母愛(ài)玩兒手機(jī)，孩子也會(huì)愛(ài)玩兒電子游戲。在學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該借鑒日本的家庭教育方式。讓孩子全面發(fā)展。應(yīng)注重孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)。讓孩子將課本知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，并鼓勵(lì)孩子善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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