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數(shù)控編程基本知識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】課程體系；學(xué)習(xí)小組；零件圖；評價(jià)

1.引言

近年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)控機(jī)床及技術(shù)在現(xiàn)代制造業(yè)中擔(dān)任著越來越重要

的角色。高職高專作為培養(yǎng)數(shù)控加工技能型、應(yīng)用性人才的基地，應(yīng)積極主動(dòng)地探討如何使學(xué)生更有效地掌握數(shù)控加工這門技術(shù)，以致畢業(yè)時(shí)能滿足企業(yè)的專業(yè)技能要求。文章將結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況對如何更有效地促使學(xué)生掌握數(shù)控編程及工藝這門技術(shù)進(jìn)行一下教學(xué)上的探討。

2.教學(xué)目前狀況

數(shù)控編程與工藝作為高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)核心技能，為了讓學(xué)生更透徹地理解編程和工藝兩部分的內(nèi)容，曾將編程與工藝分成了兩門課程，即《數(shù)控加工工藝及刀具》和《數(shù)控編程與操作》，并把它們分別放在前后兩個(gè)不同的學(xué)期來上，但通過兩屆的教學(xué)效果來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單獨(dú)學(xué)工藝時(shí)從心里上不引起重視，從而學(xué)習(xí)興趣提不上來；在后期的編程學(xué)習(xí)時(shí)又幾乎完全忘了加工工藝這回事，只知道對G命令的學(xué)習(xí)。而一個(gè)合格的數(shù)控技術(shù)員及數(shù)控工藝員，他需要懂得從識(shí)圖、到工藝編制、程序編寫及零件加工的整個(gè)流程。

此外在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，由于普遍存在著教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)生過多的現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一學(xué)期下來，主要是學(xué)習(xí)積極性比較高，動(dòng)手能力強(qiáng)的那部分學(xué)生在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作，其它學(xué)生基本上處于一種圍觀的狀態(tài)，因此，為了提高教學(xué)效果，必須對數(shù)控編程與工藝的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行改革。

3.教學(xué)內(nèi)容與方法的改革

通過數(shù)控編程與工藝的教學(xué)，必須讓數(shù)控專業(yè)學(xué)生掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等機(jī)床的數(shù)控編程和加工工藝方面的知識(shí)，具有數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)和程序編制、調(diào)試能力，并能夠熟練操作數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心來完成簡單及中等復(fù)雜零件的加工。為此本文將從如下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的改革。

3.1課程體系的優(yōu)化

將原先課程體系中第三學(xué)期上的《數(shù)控加工工藝及刀具》和第四學(xué)期上的《數(shù)控編程與操作》整合成一門課程為《數(shù)空機(jī)床編程與工藝》，并放在第三學(xué)期上，整合后的該課程總課時(shí)為72學(xué)時(shí)，周課時(shí)為6學(xué)時(shí)，其中理論授課課時(shí)為36學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課時(shí)為36學(xué)時(shí)，這樣首先從理論上保證了數(shù)控工藝知識(shí)與編程的有機(jī)結(jié)合。

3.2教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

由于教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的工藝與編程及其操作，因此將整合后的課程在內(nèi)容上分為四大塊，其分別為加工與工藝的基本知識(shí)，數(shù)控車削加工工藝及編程、數(shù)控銑削加工工藝及編程、加工中心工藝及編程。教學(xué)的具體實(shí)施時(shí)按此四大塊來進(jìn)行。

加工與工藝的基本知識(shí)這一塊的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著如何讓學(xué)生更有效地了解數(shù)控機(jī)床的基本組成，熟悉數(shù)控面板上每一個(gè)鍵的作用，掌握數(shù)控加工工藝的基本知識(shí)并能在后期熟練應(yīng)用的目標(biāo)來設(shè)計(jì)。

數(shù)控車削、銑削、加工中心工藝及編程這三塊的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著如何讓學(xué)生根據(jù)零件圖進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)及程序編制，并最終完成零件圖的虛擬加工及實(shí)際加工的目標(biāo)來設(shè)計(jì)。

3.3教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施

由于數(shù)控機(jī)床屬于高成本教學(xué)設(shè)備，數(shù)控技術(shù)人才目前又處于緊需狀態(tài)，即使是經(jīng)濟(jì)實(shí)力十分雄厚的學(xué)校也無法投入大量的資金成本去購買足夠的數(shù)控機(jī)床來滿足教學(xué)中學(xué)生一對一的操作需求，因此在實(shí)際教學(xué)中普遍存在著設(shè)備有限，而學(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)狀，為了解決此問題，在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過程中采用以學(xué)習(xí)小組為單位的教學(xué)方法，并理論與實(shí)訓(xùn)交叉進(jìn)行。具體實(shí)施步驟如下：

3.3.1劃分學(xué)習(xí)小組

在教學(xué)前認(rèn)真了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)取長補(bǔ)短，優(yōu)劣結(jié)合的原則將學(xué)生劃分為

若干小組，一般5人為一組，且每一組選一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者為學(xué)，為營造一個(gè)互相幫助與探討的學(xué)習(xí)氛圍作好準(zhǔn)備。

3.3.2導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

遵循由簡單到復(fù)雜的原則，每一塊教學(xué)內(nèi)容實(shí)施時(shí)都以單個(gè)教學(xué)零件圖為載體進(jìn)行切入，將需要掌握的工藝路線的設(shè)計(jì)，刀具及切削用量的選擇、加工程序的編制融入其中。在教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

具體方法為在每一次講授新內(nèi)容時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生完整地完成一個(gè)零件圖從最初的圖紙分析到工藝流程設(shè)計(jì)及程序編制的全過程。然后給學(xué)生另一個(gè)相似的零件圖，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位完成以上工作，在完成過程中，學(xué)需帶領(lǐng)大家進(jìn)行激烈的討論，完成后每一組派學(xué)上講臺(tái)來展示本組討論的最終工藝方案與程序，最終通過組與組之間的討論與比較，及教師的指導(dǎo)得出最優(yōu)的加工工藝方案與程序。

3.4教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證與評價(jià)

3.4.1教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證

在每一次完成以零件圖為載體的理論教學(xué)后，需及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間，以驗(yàn)證理論教學(xué)內(nèi)容并檢驗(yàn)教學(xué)效果。

由于學(xué)生剛進(jìn)入數(shù)控車間時(shí)，處于一種好奇，探索的階段，有一部分學(xué)生存在著想動(dòng)手又怕出錯(cuò)把機(jī)床弄壞的心理，結(jié)果就干脆做了一個(gè)圍觀者，再者由于學(xué)生人數(shù)多，教師也不可能做到寸步不離的指導(dǎo)。為了解決這個(gè)問題，需將實(shí)訓(xùn)教學(xué)分成模擬加工和實(shí)際加工兩部分來進(jìn)行，先模擬后實(shí)操。只有當(dāng)學(xué)生掌握了如何進(jìn)行模擬加工，及模擬加工確認(rèn)正確后，才開始進(jìn)行下面的實(shí)際加工操作。

在進(jìn)行上面兩部分實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，即教師先將第一部分需要操作的內(nèi)容演練給學(xué)生看，再讓每一組的學(xué)操作，這時(shí)教師需在旁邊進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地指導(dǎo)，及時(shí)糾正其操作上的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)掌握之后，便主要由他來指導(dǎo)本組其它學(xué)生的操作，此時(shí)教師只起一個(gè)輔助作用。

3.4.2教學(xué)結(jié)果的評價(jià)

在學(xué)習(xí)加工與工藝的基本知識(shí)這一塊時(shí)，主要是讓學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床各部分組成，完成夾具的安裝與找正，對刀等基本操作。在這一學(xué)習(xí)階段學(xué)生主要是練習(xí)對這些基本操作的熟練程度，以徹底消除怕動(dòng)手、不敢動(dòng)手的心理。

在學(xué)習(xí)數(shù)控車削、銑削、加工中心工藝及編程這三大塊時(shí)則需要讓學(xué)生按圖紙加工出實(shí)際零件出來，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。每次完成一個(gè)階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)后，各個(gè)學(xué)習(xí)小組需展示本組的作品，并發(fā)表自己對該任務(wù)的想法與見解，最后教師作最終的總結(jié)與評價(jià)，教師總結(jié)評價(jià)時(shí)應(yīng)遵循多褒獎(jiǎng)，少貶低的原則以激發(fā)學(xué)生下一輪的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語

以上教學(xué)改革主要是在教學(xué)內(nèi)容上將數(shù)控工藝與編程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在教學(xué)實(shí)施上以學(xué)習(xí)小組為單位，將理論與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)是使每個(gè)學(xué)生能基本完成簡單及中等復(fù)雜零件圖紙的完整加工，并同時(shí)增強(qiáng)其互助精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而最終滿足企業(yè)數(shù)控編程工藝員及技術(shù)員的基本專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)的要求。

老師在實(shí)施以上教學(xué)改革時(shí)需注意三個(gè)方面：一是任務(wù)設(shè)計(jì)即零件圖的選擇要合理，最好使用經(jīng)加工過的教學(xué)零件圖，以切實(shí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握所學(xué)知識(shí)的目的；二是在以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中要強(qiáng)調(diào)相互合作意識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；三是在每一個(gè)教學(xué)任務(wù)實(shí)施完成后，要根據(jù)反饋出來的問題進(jìn)一步優(yōu)化下一輪教學(xué)任務(wù)的具休實(shí)施過程。

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數(shù)控編程基本知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控；專業(yè)

隨著我國加入世界貿(mào)易組織及改革開放的進(jìn)一步深入，中國已經(jīng)成為世界制造業(yè)的大國，陳舊的制造設(shè)備正在被高精度、高效率、高柔性化的數(shù)控設(shè)備所取代，因此，制造業(yè)的競爭在一定程度上就是數(shù)控技術(shù)的競爭。數(shù)控技術(shù)的普及使企業(yè)急需大批的數(shù)控編程及操作人員，然而目前數(shù)控人才奇缺，特別是具備綜合基本知識(shí)、能解決數(shù)控技術(shù)工程實(shí)際問題的人員更為奇缺。這嚴(yán)重地制約了數(shù)控設(shè)備的使用和利用率，影響了企業(yè)的競爭能力。

一、明確中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視職業(yè)技能鑒定，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（一）中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來源大部分是初中畢業(yè)生，入學(xué)前文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，能力參差不齊，他們在數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用過程中，主要面臨著操作、編程及維修（主要是維護(hù)）三大問題。因此，我們必須明確，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作、編程及維護(hù)技術(shù)的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。

（二）職業(yè)技能鑒定是對操作者所具備的理論知識(shí)與技能水平的一個(gè)全面鑒別認(rèn)證的過程，近年來，數(shù)控專業(yè)的職業(yè)資格證書已成為求職者的敲門磚和用人單位用工的首選。不可否認(rèn)，我國的職業(yè)資格證書制度還不成熟，有待完善，雖然技能鑒定的通過率很高，但在知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)方面仍然不能真正地滿足企業(yè)等用人單位的要求。因此，中職學(xué)校在追求職業(yè)資格證書達(dá)標(biāo)率的同時(shí)，必須嚴(yán)把教學(xué)與實(shí)踐質(zhì)量關(guān)，真正做到名副其實(shí)。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)，突出數(shù)控教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

我們知道，普通機(jī)床經(jīng)過改造，加上數(shù)控系統(tǒng)和必要的電路、液壓、氣路等，便可成為數(shù)控機(jī)床，但其本質(zhì)仍然屬于機(jī)械加工范疇。因此，作為數(shù)控專業(yè)的操作人員，不僅要掌握數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作技能及其維護(hù)保養(yǎng)，還需掌握普通機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。目前，在數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)中存在著這樣一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著機(jī)床數(shù)字化程度的不斷提高，傳統(tǒng)的車、銑、鍛、磨、刨的金工實(shí)習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低。例如刀具（車刀、銑刀等）的刃磨在普通金工教學(xué)中是非常重要且必須掌握的基本技能，如果數(shù)控專業(yè)的學(xué)生缺乏這種能力，絕對會(huì)發(fā)育不良?？梢韵胂笠幌?，如果數(shù)控機(jī)床的操作人員連刀具都不會(huì)刃磨、切削用量不會(huì)選擇、制造工藝、安裝和定位都不懂，他將如何操作數(shù)控機(jī)床加工出合格的產(chǎn)品？我認(rèn)為，數(shù)控機(jī)床的實(shí)習(xí)最好安排在普通機(jī)床實(shí)習(xí)之后，實(shí)習(xí)由于學(xué)生在普通機(jī)床上實(shí)習(xí)過，有一定的普通機(jī)床的基礎(chǔ)，這樣，教師在講授數(shù)控機(jī)床的編程和加工特點(diǎn)時(shí)，可以和普通機(jī)床進(jìn)行比較，分析它們的異同點(diǎn)，這會(huì)使得學(xué)生更容易理解，同時(shí)也可提高他們的學(xué)習(xí)積極性。目前，在國內(nèi)的企業(yè)生產(chǎn)中以日本的法納克和德國的西門子兩種數(shù)控系統(tǒng)居多，學(xué)校的教學(xué)也有華中數(shù)控和廣州數(shù)控等系統(tǒng)。不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床在結(jié)構(gòu)上有所不同，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并提出其共性部分的特征，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。在數(shù)控系統(tǒng)的基本操作中，要突出對刀、取刀補(bǔ)及程序錄入的操作。因?yàn)閷Φ都叭〉堆a(bǔ)的準(zhǔn)確度直接影響到零件的加工精度，而加工程序又是數(shù)控機(jī)床得以運(yùn)行的關(guān)鍵。在數(shù)控編程的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)加工程序的工藝優(yōu)化和保證加工精度的方法，選擇最佳的切削參數(shù)。

對刀是數(shù)控加工中的主要操作和重要技能。數(shù)控機(jī)床在加工前，要進(jìn)行對刀。對刀的準(zhǔn)確性決定了零件的加工精度，同時(shí)，對刀效率還直接影響數(shù)控加工效率。通過指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有這種觀點(diǎn)：數(shù)控機(jī)床的操作并不難，難就難在對刀。讓學(xué)生掌握簡便、實(shí)用、有效的對刀方法，是數(shù)控教學(xué)中的重中之重。

三、利用網(wǎng)絡(luò)和仿真等軟件組織教學(xué)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

為滿足社會(huì)對數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的需求，近幾年來絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校（包括技工學(xué)校和高職高專）都先后開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，而且規(guī)模較大。許多學(xué)校在開設(shè)數(shù)控專業(yè)時(shí)，都不同程度地存在師資和教學(xué)設(shè)備捉襟見肘的現(xiàn)象，學(xué)生真正動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，在很大程度上制約或影響了所培養(yǎng)的數(shù)控人才的技能水平，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的要求存在相當(dāng)一段距離。為此，我們采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和仿真軟件。開始，老師先使用授課功能，講解軟件的使用，學(xué)生此時(shí)可從仿真軟件上學(xué)習(xí)如何操作機(jī)床。與真正操作機(jī)床相比，很多同學(xué)圍在一臺(tái)機(jī)床前，許多同學(xué)不能清楚地看到每一步操作，這樣學(xué)生對實(shí)習(xí)的興趣降低，實(shí)際操作失誤和操作危險(xiǎn)性增大。在計(jì)算機(jī)上講解，能使每位學(xué)生清楚地看到各項(xiàng)操作，而且學(xué)生對仿真軟件比較感興趣，可以大大地提高學(xué)生對實(shí)習(xí)的積極性。當(dāng)進(jìn)入軟件的自由練習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可自由練習(xí)機(jī)床操作，如機(jī)床回零、安裝毛坯料、自動(dòng)加工、測量工件尺寸等。如果學(xué)生操作失誤，也不會(huì)出現(xiàn)機(jī)床損壞或人身傷害，這在很大程度上降低了學(xué)生操作的危險(xiǎn)性。

數(shù)控編程基本知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)；模式；體系

近年來，中國的制造業(yè)取得了舉世矚目的成就，機(jī)械制造行業(yè)作為制造業(yè)基礎(chǔ)，龍頭的地位日益凸顯。隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)的作用必將進(jìn)一步得到提升和強(qiáng)化，同時(shí)隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機(jī)械制造業(yè)的就業(yè)前景一片光明。

我校模具數(shù)控專業(yè)學(xué)制三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，到實(shí)訓(xùn)車間接受實(shí)訓(xùn)。我校模具數(shù)控專業(yè)特開設(shè)了《鉗工》 《車工加工工藝學(xué) 》 《模具數(shù)控加工技術(shù)》 《公差測量與技術(shù)》《機(jī)械制圖》 《CAD》《UG》《Mastercam》等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握編程理論及有關(guān)方面的知識(shí)，建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。每周六進(jìn)行全天的實(shí)訓(xùn)操作，掌握數(shù)控加工的實(shí)際操作技術(shù)，每個(gè)學(xué)期要進(jìn)行三個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，為第三年的頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，這樣才能源源不斷的為企業(yè)輸送“血液”，學(xué)生才能學(xué)以致用，更好的就業(yè)。為了熟練地掌握操作技能，鞏固理論知識(shí)，本人將實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)模式分為五個(gè)步驟，也做實(shí)訓(xùn)五步教學(xué)法。

1 鉗工實(shí)訓(xùn)課：基礎(chǔ)性技能

隨著我國在世界制造業(yè)的中心地位的凸顯，機(jī)械制造領(lǐng)域中技能型人才愈顯緊缺，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)我導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，各職業(yè)學(xué)校更加重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。19世紀(jì)以后，各種機(jī)床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但在機(jī)械制造過程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。

鉗工的主要任務(wù)是使用鉗工工具，鉆床等，按技木要求對工件進(jìn)行加工、修整、裝配等工作。鉗工主要用在機(jī)械加工方法不適宜或難以解決的場合。其特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，工作范圍廣，技術(shù)性強(qiáng)，操作者的技能水平直接決定工件的加工質(zhì)量。國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，鉗工工種 占有很重要的地位，發(fā)揮著獨(dú)特的作用，如裝配、調(diào)式、安裝、維修、工具 制造等都離開鉗。

鉗工基本內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、研磨、技術(shù)測量、簡單的熱處理、并能部件機(jī)械進(jìn)行配調(diào)試等。

鉗工實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)使學(xué)生正確使用和維護(hù)保養(yǎng)常用設(shè)備，了解鉗工安全操作技術(shù)及所用設(shè)備安全操作規(guī)程和車間（實(shí)訓(xùn)室）安全文明生產(chǎn)管理規(guī)定。熟悉鉗工的基本知識(shí)，了解鉗工工藝范圍，掌握鉗工常用設(shè)備、工具的結(jié)構(gòu)、用途及正確使用、維護(hù)保養(yǎng)方法。熟悉鉗工常用量具的基本知識(shí)，掌握鉗工常用量具使用和維護(hù)保養(yǎng)方法。掌握鉗工常用刃具的使用和刃磨方法。掌握鉗工的基本操作技能，按圖樣獨(dú)立加工工件，達(dá)到中級鉗工考核標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)勤學(xué)苦練精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)、安全操作、文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。并能使學(xué)生合理選擇主軸轉(zhuǎn)速切削用量、刀具的裝夾方式等，能夠根據(jù)零件的技術(shù)要求編制加工工藝。通過鉗工 的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生理解尺寸連接的概念，常用尺寸連接的基本方法，掌握尺寸定位、裝夾的概念方法，和典型結(jié)構(gòu)的裝配工藝過程，并懂得機(jī)床的維修常識(shí)。

2 普車實(shí)訓(xùn)課：苦練基本功

普車加工是模具數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功，只有苦練好車工技術(shù)，才能為將來的數(shù)控車加工掃平困難。

磨刀是車工基礎(chǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)，只要刀具能夠磨對磨好，加工就能很順暢的進(jìn)行，如果刀具磨不好，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，例如：外圓車削不光滑，車削不動(dòng)鐵，并出現(xiàn)很大的響聲；切斷刀磨不好，就會(huì)出現(xiàn)崩刀和車不了槽的現(xiàn)象等等。

一個(gè)合格的車工必須學(xué)會(huì)磨刀，裝刀，熟練操作機(jī)床，他們掌握工件的端面車削、內(nèi)外外圓車削、槽車削、內(nèi)外螺紋車削，以及更加復(fù)雜的細(xì)長軸車削、蝸桿蝸輪車削等，在此過程中學(xué)生會(huì)摸索出各種切削用量的最佳選擇，并且制定出最好的機(jī)械加工工藝，為后面的數(shù)控加工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不過從各學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生組成結(jié)構(gòu)來看，具有年齡小、個(gè)頭低、農(nóng)村學(xué)生多，這就給普車實(shí)訓(xùn)課安全操作帶來了一定難度。從心理上對車床操作具有畏懼感，經(jīng)常表現(xiàn)出不敢大膽上車床操作的情緒，就是勉強(qiáng)上去，也是提心吊膽，生怕出現(xiàn)事故，因而造成心理的過度緊張或焦慮。當(dāng)一旦發(fā)生小事故時(shí)，他們就驚慌失措，不是果斷地壓下安全按鈕或采取停車等措施，而是手足無措大喊大叫，或者逃離操作平臺(tái)，頭腦迷蒙誤操作，往往將一個(gè)小事故演變?yōu)橐粋€(gè)大事故。這就要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要多了解熟悉每一個(gè)學(xué)生，因人施教，進(jìn)行差別化指導(dǎo)，除了多對他們手把手地傳授操作技能外，還要對他們進(jìn)行心理上的訓(xùn)練與指導(dǎo)，克服生理和心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、鎮(zhèn)靜和有必勝的意志品質(zhì)。

3 數(shù)控仿真課：模擬數(shù)控技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造技術(shù)正在發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)的普通加工設(shè)備難以適應(yīng)市場對產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、多元化的要求，而以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)在制造技術(shù)正在逐漸取代傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)。數(shù)控制造技術(shù)是集機(jī)械制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子 技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、光機(jī)電一體化技術(shù)于一身的多學(xué)科高新制造技術(shù)。數(shù) 控技術(shù)水平的高低、數(shù)控機(jī)床的擁有量，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要 標(biāo) 志。

數(shù)控技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離開實(shí)踐，就談不上素質(zhì)，實(shí)踐是知識(shí)轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。要想達(dá)到理想的教學(xué)和實(shí)踐效果，僅在課堂上實(shí)施全方位的教學(xué)是不夠的，還應(yīng)具備一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

但是大部分農(nóng)村中職學(xué)校設(shè)備不足，要想讓每個(gè)學(xué)生都擁有一臺(tái)機(jī)床跟著教師操作練習(xí)很困難，而數(shù)控加工仿真軟件的出現(xiàn)解決了這一問題。

它既能解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間少的問題，又能加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)控系統(tǒng)操作及控制面板的熟悉度，還能提高學(xué)生的編程能力及對加工工藝安排的能力。

數(shù)控仿真是對數(shù)控加工零件的走刀路線的模擬，通過計(jì)算機(jī)仿真練習(xí)，可以驗(yàn)證程序 編寫的準(zhǔn)確程度，防止試加工時(shí)撞刀，及時(shí)對加工程序給予修正。仿真練習(xí)中使學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能，掌握建立工件坐標(biāo)系，選擇刀具集合度，設(shè)置刀偏、刀位的方法。正確靈活地選用切削指令，制定加工程序加工出符合要求 的零件。

4 數(shù)控實(shí)訓(xùn)課：增強(qiáng)綜合素質(zhì)

近年來，數(shù)控機(jī)床以其加工精度高、柔性好、適應(yīng)中批量生產(chǎn)而日益受到重視，由于數(shù) 控機(jī)床是通過數(shù)控程序完成加工循環(huán)的，無需人工操作，調(diào)試方便，適應(yīng)靈活多變的產(chǎn)品，使得中小批生產(chǎn)自動(dòng)化成為可能。目前國內(nèi)市場需要大批數(shù)控人才，急需大批能熟練掌握數(shù)控機(jī)床編程、操作、維護(hù)的一線工人，所以中職學(xué)校加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué) 生成為企業(yè)生產(chǎn)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者?；钄?shù)控仿真的練習(xí)，同學(xué)把仿真后的程 序輸 數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。由于仿真軟件和數(shù)控車床按鍵功能，車削的方法，刀具的 選擇等是基本相同的，所以學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可以熟練操作機(jī)床。數(shù)控機(jī)床練習(xí)時(shí)，除了嚴(yán)格按操作規(guī)執(zhí)行外，遇到具體問題，能夠正確解決，具體在數(shù)控車床和數(shù)控銑床操作時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。

（1）學(xué)會(huì)選擇刀具及切削參數(shù)，工件的材質(zhì)不同，所用的刀具幾何角度不同。

（2）數(shù)控加工之前，要根據(jù)工件的圖形編制好程序。模擬加工，確認(rèn)無誤后把程序傳送到數(shù)控機(jī)床上。

（3）進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的對刀工作，這一項(xiàng)十分重要，直接關(guān)系到人身安全和工件的好壞。

（4）精加工前使用MO0指令使機(jī)床暫停測量后，重新檢查是否需要調(diào)整刀補(bǔ)，再繼續(xù)精車，要保質(zhì)保量地加工出合格的產(chǎn)品。

（5）加工的過程中要遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合的原則進(jìn)行加工。加工之前對零件進(jìn)行加工工藝分析，確定裝夾方法、切削用量等，做到萬無一失，從而訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（6）認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組織學(xué)生以小組為單位對加工出來的零件互評、自評。不能放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，選出優(yōu)秀的零件放到展柜里展覽，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。中職學(xué)校 實(shí)訓(xùn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，掌握加工常用工件的工藝分析方法，編程方法和機(jī)床的實(shí)際操 作技能，這樣才能使學(xué)生在這一行業(yè)中、在自己的崗位上，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

5 探究提高：優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果“教學(xué)相長”，在教學(xué)過程中，師生共同學(xué)習(xí)，相互總結(jié)提高，通過多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為數(shù)控實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)要從以下幾個(gè)方面人手

（1）明確實(shí)訓(xùn)目的，安排數(shù)控實(shí)訓(xùn)的基本目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床的基本手工編程方法，電火花、線切割數(shù)控機(jī)床操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)和維護(hù)技能。

（2）精心組織，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)教學(xué)。在零件車削的實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)床的種類，合理的安排加工工藝和準(zhǔn)確的編寫加工程序，實(shí)踐中優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果，在 數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課中，鉗工―― 普車加工―― 數(shù)控仿真―― 數(shù)控加工，充分的利用了教 學(xué)資源，避免了事故的發(fā)生，提高了機(jī)床的利用率和使用壽命。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得的成果實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)手能力的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)。在實(shí)訓(xùn)課程之后，絕大多數(shù)學(xué)基本掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作，感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力得到了前所未有的提高，而且通過具體的實(shí)踐進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的 興趣，并且做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，為今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)校一直進(jìn)行“校企合作”，教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，教學(xué)效果會(huì)更好。

（4）存在的問題和努力方向

①我校數(shù)控設(shè)備不足，影響學(xué)生的正常實(shí)訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。

②大部分年輕專業(yè)教師實(shí)際操作水平較低，需要多進(jìn)行培訓(xùn)和下廠實(shí)踐，這樣可以提高教學(xué)能力。

③以后一定會(huì)努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，更好的勝任教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)控編程基本知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控 積極性 主動(dòng)性

隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，中國已經(jīng)成為世界制造業(yè)的大國，陳舊的制造設(shè)備正在被高精度、高效率、高柔性化的數(shù)控設(shè)備所取代，因此，制造業(yè)的競爭在一定程度上就是數(shù)控技術(shù)的競爭。數(shù)控技術(shù)的普及使企業(yè)急需大批的數(shù)控編程及操作人員，然而目前數(shù)控人才奇缺，特別是具備綜合基本知識(shí)、能解決數(shù)控技術(shù)工程實(shí)際問題的人員更為奇缺。這嚴(yán)重地制約了數(shù)控設(shè)備的使用和利用率，影響了企業(yè)的競爭能力。因此，數(shù)控人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的數(shù)控人才的中職學(xué)校必須順應(yīng)這個(gè)歷史潮流，利用這樣一個(gè)大好的發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)大批在生產(chǎn)一線從事數(shù)控加工編程、操作以及設(shè)備的維修、維護(hù)等工作的技術(shù)技能型人才。

一、明確中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視職業(yè)技能鑒定，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來源大部分是初中畢業(yè)生，入學(xué)前文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，能力參差不齊，他們在數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用過程中主要面臨著操作、編程及維修（主要是維護(hù)）三大問題。因此，我們必須明確，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作、編程及維護(hù)技術(shù)的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。

職業(yè)技能鑒定是對操作者所具備的理論知識(shí)與技能水平的一個(gè)全面鑒別認(rèn)證的過程，近年來，數(shù)控專業(yè)的職業(yè)資格證書已成為求職者的敲門磚和用人單位用工的首選。不可否認(rèn)，我國的職業(yè)資格證書制度還不成熟，有待完善，雖然技能鑒定的通過率很高，但在知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)方面仍然不能真正地滿足企業(yè)等用人單位的要求。因此，中職學(xué)校在追求職業(yè)資格證書達(dá)標(biāo)率的同時(shí)，必須嚴(yán)把教學(xué)與實(shí)踐質(zhì)量關(guān)，真正做到名副其實(shí)。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)，突出數(shù)控教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

我們知道，普通機(jī)床經(jīng)過改造，加上數(shù)控系統(tǒng)和必要的電路、液壓、氣路等，便可成為數(shù)控機(jī)床，但其本質(zhì)仍然屬于機(jī)械加工范疇。因此，作為數(shù)控專業(yè)的操作人員，不僅要掌握數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作技能及其維護(hù)保養(yǎng)，還需掌握普通機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。目前，在數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)中存在著這樣一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著機(jī)床數(shù)字化程度的不斷提高，傳統(tǒng)的車、銑、鍛、磨、刨的金工實(shí)習(xí)教學(xué)要求可以隨之降低。例如刀具（車刀、銑刀等）的刃磨在普通金工教學(xué)中是非常重要且必須掌握的基本技能，如果數(shù)控專業(yè)的學(xué)生缺乏這種能力，絕對會(huì)發(fā)育不良?？梢韵胂笠幌?，如果數(shù)控機(jī)床的操作人員連刀具都不會(huì)刃磨，切削用量不會(huì)選擇，制造工藝、安裝和定位都不懂，他將如何操作數(shù)控機(jī)床加工出合格的產(chǎn)品？我認(rèn)為，數(shù)控機(jī)床的實(shí)習(xí)最好安排在普通機(jī)床實(shí)習(xí)之后，由于學(xué)生在普通機(jī)床上實(shí)習(xí)過，有一定的普通機(jī)床的基礎(chǔ)，這樣，教師在講授數(shù)控機(jī)床的編程和加工特點(diǎn)時(shí)可以和普通機(jī)床進(jìn)行比較，分析它們的異同點(diǎn)，這會(huì)使得學(xué)生更容易理解，同時(shí)也可提高他們的學(xué)習(xí)積極性。目前，在國內(nèi)的企業(yè)生產(chǎn)中以日本的法納克（FANUC）和德國的西門子（SIEMENS）兩種數(shù)控系統(tǒng)居多，學(xué)校的教學(xué)也有華中數(shù)控和廣州數(shù)控等系統(tǒng)。不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床在結(jié)構(gòu)上有所不同，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并提出其共性部分的特征，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。在數(shù)控系統(tǒng)的基本操作中，要突出對刀、取刀補(bǔ)及程序錄入的操作，因?yàn)閷Φ都叭〉堆a(bǔ)的準(zhǔn)確度直接影響到零件的加工精度，而加工程序又是數(shù)控機(jī)床得以運(yùn)行的關(guān)鍵。在數(shù)控編程的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)加工程序的工藝優(yōu)化和保證加工精度的方法，選擇最佳的切削參數(shù)。

對刀是數(shù)控加工中的主要操作和重要技能，數(shù)控機(jī)床在加工前要進(jìn)行對刀。對刀的準(zhǔn)確性決定了零件的加工精度，同時(shí)，對刀效率還直接影響著數(shù)控加工效率。通過指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有這種觀點(diǎn)：數(shù)控機(jī)床的操作并不難，難就難在對刀。讓學(xué)生掌握簡便、實(shí)用、有效的對刀方法，是數(shù)控教學(xué)的重中之重。

三、利用網(wǎng)絡(luò)和仿真等軟件組織教學(xué)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

數(shù)控編程基本知識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 機(jī)電 現(xiàn)狀 分析

為了認(rèn)真完成好湖北省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題《中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)定改革研究》的調(diào)研工作，課題組成員對中職機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果是，中職機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級專門人才；業(yè)務(wù)現(xiàn)狀是：機(jī)械制造人員能熟練地進(jìn)行普通機(jī)床的操作，熟悉典型數(shù)控系統(tǒng)機(jī)床的編程技術(shù)，能熟練進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的操作，加工中等復(fù)雜的機(jī)械零件，掌握二維和三維CAD/CAM軟件如AutoCAD、UG、Pro/E等軟件的應(yīng)用；機(jī)電一體化設(shè)備操作維護(hù)人員能較熟練地操作維護(hù)機(jī)電一體化設(shè)備；機(jī)電一體化設(shè)備營銷人員。熟悉機(jī)電一體化設(shè)備的分類、典型結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，熟悉機(jī)電一體化設(shè)備的操作和調(diào)試。具備機(jī)電一體化設(shè)備的營銷基本知識(shí)。職業(yè)資格證書要求現(xiàn)狀是獲得普通或數(shù)控車工或銑工中初級職業(yè)資格證書：中初級維修電工合格證書；機(jī)械制圖繪圖員中初級合格證書。中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容偏多偏難，改革迫在眉睫。

現(xiàn)以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)分院機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例對當(dāng)前的專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析。

1 培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在機(jī)電生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線機(jī)電技術(shù)應(yīng)用崗位工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級專門人才[1]。

2 業(yè)務(wù)范圍現(xiàn)狀分析

（1）機(jī)械制造人員：能熟練地進(jìn)行普通機(jī)床的操作，熟悉典型數(shù)控系統(tǒng)機(jī)床的編程技術(shù)，能熟練進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的操作，加工中等復(fù)雜的機(jī)械零件，掌握二維和三維CAD/CAM軟件如AutoCAD、UG、Pro/E等軟件的應(yīng)用。（2）機(jī)電一體化設(shè)備操作維護(hù)人員：掌握機(jī)電一體化設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理知識(shí)，熟練掌握機(jī)械原理、電氣控制原理和液壓技術(shù)。能較熟練地操作維護(hù)機(jī)電一體化設(shè)備。（3）機(jī)電一體化設(shè)備營銷人員。熟悉機(jī)電一體化設(shè)備的分類、典型結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，熟悉機(jī)電一體化設(shè)備的操作和調(diào)試。具備機(jī)電一體化設(shè)備的營銷基本知識(shí)。

3 知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及要求現(xiàn)狀分析

3.1 知識(shí)、素質(zhì)和能力的描述（如圖1）

圖1 知識(shí)、素質(zhì)和能力描述

3.2 職業(yè)資格（技能）等級要求

全國計(jì)算機(jī)等級考試一級證書；

獲得國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部相關(guān)的普通或數(shù)控車工或銑工中初級職業(yè)資格證書：

中初級維修電工合格證書；

機(jī)械制圖繪圖員中初級合格證書。

4 主要課程、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排現(xiàn)狀分析

4.1 課程設(shè)置概況

本專業(yè)共有10門公共必修課，6門職業(yè)基礎(chǔ)課，9門職業(yè)技術(shù)與職業(yè)認(rèn)證課。安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)11個(gè)，以確保本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.2 主要課程和主干課程

4.2.1 主要課程

語文、英語、數(shù)學(xué)、政治、機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)測量、AutoCAD應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及辦公自動(dòng)化、金屬工藝學(xué)、機(jī)械原理與機(jī)械零件、電工電子技術(shù)。

4.2.2 主干課程

機(jī)床電氣控制與PLC、機(jī)械制造基礎(chǔ)、電機(jī)修理、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)、工廠供電、protel。

4.3 主要課程學(xué)時(shí)分配現(xiàn)狀

法律基礎(chǔ)知識(shí)30學(xué)時(shí)，職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)32學(xué)時(shí)，哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)30學(xué)時(shí)，經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)28學(xué)時(shí)，求職與創(chuàng)業(yè)28學(xué)時(shí)，語文88學(xué)時(shí)，英語52學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)104學(xué)時(shí)，體育52學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及辦公自動(dòng)化88學(xué)時(shí)，機(jī)械制圖120學(xué)時(shí)，金屬材料與工藝學(xué)70學(xué)時(shí)，電工電子技術(shù)90學(xué)時(shí)，機(jī)械設(shè)計(jì)84學(xué)時(shí)，公差配合與測量技術(shù)20理論，24學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，AutoCAD應(yīng)用56學(xué)時(shí)， 機(jī)械制造基礎(chǔ)（含機(jī)床）56學(xué)時(shí)，數(shù)控應(yīng)用技術(shù)84學(xué)時(shí)，電機(jī)修理34理論學(xué)時(shí)，10學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，機(jī)床電氣控制與PLC （總學(xué)時(shí)84，其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)10個(gè)），工廠供電60學(xué)時(shí)， Protel 60學(xué)時(shí)，技能認(rèn)證訓(xùn)練（含液壓基礎(chǔ)）180學(xué)時(shí)，企業(yè)管理30學(xué)時(shí)，市場營銷60學(xué)時(shí)[2]。

4.4 實(shí)踐性環(huán)節(jié)的安排項(xiàng)目：

金工實(shí)習(xí)三周、電機(jī)修理一周、電子裝配一周、機(jī)床電氣控制與PLC實(shí)訓(xùn)一周、機(jī)械制圖零部件測繪三周、機(jī)電一體化設(shè)備聯(lián)調(diào)一周、數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)二周[3]。

5 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配分析

經(jīng)過分析：必修課總共3054學(xué)時(shí)占97%，其中，公共課522學(xué)時(shí)占17%，專業(yè)必修課1026學(xué)時(shí)占33%，職業(yè)技能項(xiàng)目360學(xué)時(shí)占12%，其它實(shí)訓(xùn)課1020學(xué)時(shí)占35%。理論與實(shí)踐課比例為43：57。

6 分析結(jié)論

根據(jù)以上調(diào)研分析，結(jié)合相前實(shí)際，我們認(rèn)為，中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容偏多偏難，改革迫在眉睫。同時(shí)提出以下建議與設(shè)想。

《中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革研究》課題研究的基本內(nèi)容是針對目前中職生的實(shí)際，如何來重新制定中等職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置方案以及每門課程的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是課程設(shè)置方案的制定，難點(diǎn)是專業(yè)課開設(shè)種類以及學(xué)時(shí)配比。

目前已經(jīng)有很多專家學(xué)者進(jìn)行了中職學(xué)生基本現(xiàn)狀的研究，已經(jīng)形成了比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，但是在如何從專業(yè)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行有效突破上還在探索之中。今后要在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中尋求到比較實(shí)用的一套課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系。

因此，在新的時(shí)期，我們十分有必要重新研究中職課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革問題，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見[Z].2008-12.

[2]教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見教職成[Z].2009-1.

[3]教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見[Z].2008-12.