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小學(xué)學(xué)生教育案例范文第1篇

一、中職學(xué)校學(xué)生安全教育與管理的不足

雖然很多學(xué)校在開展教學(xué)工作的同時，注重加強(qiáng)學(xué)生安全教育與管理，但由于一些學(xué)校相關(guān)制度不完善，任課老師未能認(rèn)真履行職責(zé)，導(dǎo)致安全教育管理仍然存在一些不足。（一）制度不完善。一些中職學(xué)校將工作重心放在教學(xué)工作方面，注重提高學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，對安全教學(xué)與管理的重視不夠，未能嚴(yán)格按照要求建立健全完善的工作制度。難以有效規(guī)范各項工作順利進(jìn)行，影響安全教育和管理水平提升。（二）職工不重視。教師隊伍重視對學(xué)生的教學(xué)工作，提高學(xué)生專業(yè)文化技能，以更好適應(yīng)將來工作需要。沒有及時、有效的在教學(xué)中滲透安全教育管理，影響工作水平提升，導(dǎo)致學(xué)生思想重視程度不夠，難以有效規(guī)范各項工作順利進(jìn)行。（三）隱患未排查。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)未能嚴(yán)格履行職責(zé)，沒有定期進(jìn)行巡視和檢查，對中職學(xué)校存在的安全隱患沒有及時排查。導(dǎo)致安全隱患存在，容易誘發(fā)安全事故，甚至帶來嚴(yán)重的后果，影響中職學(xué)校正常教學(xué)秩序。（四）教育不到位。任課老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的日常管理工作不到位，未能重視與家長的聯(lián)系，沒有充分調(diào)動家長在安全教育與管理方面的積極性。進(jìn)而影響安全教育管理水平提升，難以達(dá)到提高安全教育管理效果的目的。

二、中職學(xué)校學(xué)生安全教育與管理的對策

小學(xué)學(xué)生教育案例范文第2篇

有研究報告指出中職學(xué)校問題學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀分析，大至可以分為四類家庭結(jié)構(gòu)、三類教育方式，四類家庭結(jié)構(gòu)是：隔代撫養(yǎng)型家庭、單親家庭、重組家庭、父母都下崗家庭，三類教育方式是：專制型、放任型、溺愛型。如何能夠在及時掌握了問題學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀，有的放矢的、主動加強(qiáng)對這些學(xué)生的針對性教育，使無論是課堂教育教學(xué)還是其他各個方面中，都能積極、主動的接近、關(guān)懷，在加強(qiáng)學(xué)校教育的同時，加強(qiáng)家庭安全教育，從而使學(xué)生得到應(yīng)有的尊重、自信和陽光，最終為學(xué)生的成長、成人、成才打好堅實的基礎(chǔ)。作為一名一直工作在教育教學(xué)第一線的教師，通過在擔(dān)任班主任期間成功轉(zhuǎn)換問題學(xué)生的一些事例，進(jìn)一步來強(qiáng)調(diào)在目前加強(qiáng)中職學(xué)生家庭安全教育的重要性和緊迫性。

事例：“精誠所至，金石為開”。

“問題學(xué)生”小奚是我剛剛送走的一屆學(xué)生，記得他剛剛到班級時，是一個根本不會惹人注意的學(xué)生，也許是因為剛剛來到一個陌生的集體，在頭一個月里，他表現(xiàn)得非常安靜，不怎么說話，讓做什么就做什么，只是上課時睡覺的時候比較多。所以根據(jù)以往的經(jīng)驗，我把他當(dāng)成了一個性格比較內(nèi)向的學(xué)生，沒有太引起我的注意，但是沒有多久，就先后有學(xué)生和課任老師來跟我反應(yīng)，他不但上課帶頭說話，而且不服從管理，多次在課堂發(fā)生了與任課老師頂嘴的現(xiàn)象。這在我擔(dān)任班主任工作多年以來，真是不多見。我開始注意到他，并且跟他經(jīng)常談心、交心，盡可能地多關(guān)心他一些。剛開始好一點，但是好景不長，而且性質(zhì)更嚴(yán)重，開始帶領(lǐng)一些學(xué)生不上課，帶頭逃課。我非常氣憤，給他所帶領(lǐng)的學(xué)生分別打電話，其他人都回來了，就他一個人沒有回來，而且態(tài)度特別強(qiáng)硬，愿意開除就開除。我馬上聯(lián)系家長，將他這種情況通報家長，并且要求家長必須到校，否則馬上開除。第二天，我見到了他的父親，這是一個飽經(jīng)風(fēng)霜的人啊，態(tài)度特別和藹，在了解家庭情況中，原來小奚的父母雙雙下崗，靠在外打工維持一家的生活，平實根本沒有人管他，放任自流，他在初一時學(xué)習(xí)還是很好，但是到了初二時就不知道什么原因不念書了。我也初為人父，真是可憐天下父母心啊。我從自身也開始反省，對小奚應(yīng)該給他更多的時間，更需要耐心，多關(guān)心，而從他的家庭，我與他父親做了非常好的溝通，讓他們及時掌握孩子在學(xué)校的各種情況，并且根據(jù)他青春期叛逆但又有一點點講義氣的性格，希望在家庭教育中給孩子多關(guān)懷，并且多聽取他的意見，慢慢引導(dǎo)他有擔(dān)當(dāng)，做正確的事，只有尊重了父母，他才能尊重其他人。

小學(xué)學(xué)生教育案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)案模式；合作

一、在學(xué)案模式中體現(xiàn)生本教育的途徑分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課是學(xué)生必學(xué)的科目之一，從小就在很多方面有所接觸，學(xué)生對部分?jǐn)?shù)學(xué)知識已經(jīng)有了簡單積累。而且小學(xué)學(xué)生思維能力不強(qiáng)，個人的觀念容易受影響、判斷能力不足，在心理特點上還存在自我的一面，但已經(jīng)具備了和其他人交流的本領(lǐng)，能表達(dá)自己的立場和態(tài)度。學(xué)案教學(xué)模式正是在學(xué)生基本特點的基礎(chǔ)上建設(shè)起來的，由教師在課堂上發(fā)揮課堂掌控技巧引領(lǐng)學(xué)生從各個方面用簡單靈活的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，學(xué)案上的試題都是根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計的，這是以學(xué)生為本的生本思想的體現(xiàn)之一。而且人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材有很多知識點都融入了學(xué)生的日常生活元素，教師在教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷總結(jié)數(shù)學(xué)知識的要點和應(yīng)用，這樣也能促進(jìn)生本思想的體現(xiàn)。例如，在五年級正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，教師通過回憶講述自己在年少時到北京旅游被零下20度寒風(fēng)凍壞的故事，引導(dǎo)學(xué)生分析教材上的幾個城市的氣溫情況，思考怎么寫零下的溫度。等學(xué)生有了初步的想法后，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，說出自己的想法等等，之后教師可以讓學(xué)生做點評，把答案寫在學(xué)案對應(yīng)的位置，最后引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、讓數(shù)學(xué)課成為學(xué)生合作、成長的課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課包含了眾多知識點、蘊含很多可以在生活中利用的方式技巧。其中的計算技巧是先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)，它的一些簡要理論在小學(xué)數(shù)學(xué)中也有所反映，學(xué)生日常經(jīng)驗中雖然已經(jīng)有一些模糊的計算概念，但是沒有形成相對應(yīng)的技巧方法。在這種背景下，我們想要打造以學(xué)生為主的生本課堂，需要客觀分析學(xué)生的心理，比對小學(xué)不同學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)方面、日常生活方面的能力和不足，再加以控制和引導(dǎo)，使之敢于發(fā)表自己的意見和同學(xué)交流溝通。另外，人教版教材的變化在課改時期比較明顯，曾經(jīng)的文字性數(shù)學(xué)概念知識變成了插畫、故事、小寓言等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導(dǎo)學(xué)生自主分析，這樣學(xué)生就能更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境中。因此，教師打造學(xué)生合作、成長的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該做到認(rèn)清學(xué)生客觀心理需求和身心狀態(tài)，整理好教材知識的銜接，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生通過交流展示就學(xué)會知識的教學(xué)氣氛。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)的寫作相關(guān)內(nèi)容時，筆者上課進(jìn)入教室讓學(xué)生讀書預(yù)習(xí)，他們知道了負(fù)28可以寫成-28，負(fù)10000可以寫成-10000。筆者展示了一個圖表：

然后讓學(xué)生分組針對這個圖表的填寫問題進(jìn)行討論，三分鐘后每個小組用一分鐘時間把組內(nèi)統(tǒng)一的意見在黑板相應(yīng)位置寫出來。頓時學(xué)生精神百倍、熱火朝天地討論起來，結(jié)果沒到三分鐘，所有的學(xué)生已經(jīng)討論完畢，并且經(jīng)過一些同學(xué)的補(bǔ)充，寫出了很多引申方面的內(nèi)容，遠(yuǎn)超過教材上的幾個方面。上述活動中學(xué)生廣泛參與課堂，把學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容填寫得很好，生本思想在這樣的課堂中很容易得到加強(qiáng)。

三、數(shù)學(xué)課在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中取得的生本思想突破

學(xué)生合作學(xué)到的知識其實比教師教要多得多，因為教師教的只是書本上的知識和教師的經(jīng)驗，它和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理認(rèn)知是不一樣的，很多學(xué)生反映即使是同學(xué)對他/她的回答進(jìn)行補(bǔ)充，他們也能從同學(xué)的舉止和語氣中感覺到親切，而不是教師的權(quán)威壓抑。正是這種心理使學(xué)生合作起來比較容易，以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)更能引起他們探索知識的動力。另外，學(xué)生在小學(xué)階段仍然有自我中心意識，教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時應(yīng)該對學(xué)生合作進(jìn)行思想教育，使不同類型的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)這個過程中，都能跟隨學(xué)案知識體系產(chǎn)生想法交流，當(dāng)同學(xué)之間表達(dá)的意思極為接近時便會產(chǎn)生一種“英雄所見略同”的感覺，而當(dāng)出現(xiàn)差別時，學(xué)生之間會相互解釋自己的答案是如何得來的，這就使他們學(xué)會表達(dá)自己內(nèi)心的想法，其他同學(xué)聽過解釋后能從不同的角度印證，從而讓學(xué)生之間的關(guān)系受益，實現(xiàn)生本思想教育。學(xué)生合作過程中也有遇到大家都不確定或者不知道的東西，有的小組是忽略對待，有的小組就停滯不前，有的積極尋求教師的幫助，連那些從來不敢在老師面前抬頭說話的學(xué)生都能向老師提出疑惑，這就無形中使教師融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生哪些地方有漏洞，哪些知識沒掌握。同時，教師因為花費心血幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，他們也能明白教師的苦心，這樣師生之間的關(guān)系也會得到極大的優(yōu)化提升，為進(jìn)一步實現(xiàn)生本教育打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在學(xué)案教學(xué)這種模式中貫徹生本教育思想應(yīng)該利用學(xué)生的身心狀態(tài)，輔以教師的才智創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)，從根本上轉(zhuǎn)變教育的方式和觀念，幫助學(xué)生從教師和教材、生活經(jīng)驗和學(xué)生之間的良好交流等多個方面學(xué)到知識。因此，在教師、學(xué)生、教材教輔等綜合統(tǒng)一的前提下，在學(xué)案模式中貫徹生本思想能給學(xué)生綜合發(fā)展的空間，能讓教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有理有力地長久提高。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)學(xué)生教育案例范文第4篇

我決定改變這種現(xiàn)狀，但嚴(yán)格要求，批評教育似乎對他不起任何作用。上節(jié)課批評她，下節(jié)課他已經(jīng)忘記了。表揚他時，他高興得不得了，但五分鐘后又搞小動作或說話了。于是，我找來了他的家長。據(jù)他的家長反映，在家里他也是這樣的。家長認(rèn)為，可能跟他從小身體不好，家里對他沒什么要求造成的。

我想，這是他長期以來養(yǎng)成的習(xí)慣不好，要慢慢幫助他改掉。不要小看這只是行為習(xí)慣不好，這很大程度上會影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我就找一些習(xí)慣比較好的學(xué)生和他做同桌，以此來潛移默化影響他，我要求同桌在小A“犯錯”時及時提醒他。我想通過學(xué)生的影響和我的幫助，一定能把他的習(xí)慣培養(yǎng)好。在給他換同桌的時候，我找他好好地談了一次心。告訴他，別的同學(xué)是多么的專心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也是那么的優(yōu)秀，要他向別人學(xué)習(xí)。同時，我在班里也樹立起他同桌的威信，讓全班的同學(xué)都羨慕小A，有個這么優(yōu)秀的同桌。果不其然，小同桌的魅力是無窮的，小A一有點小動作，他同桌就會馬上制止。在他同桌的幫助下，小A犯錯的頻率降低了，紅花榜上的紅花漸漸多起來了。利用這個孩子的上進(jìn)心，我乘勝追擊，及時肯定他的進(jìn)步并且鼓勵他，讓他做了小組長，他也非常開心。

小A的事例，讓我再一次覺得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。習(xí)慣培養(yǎng)中嚴(yán)格的行為要求必然也要求對細(xì)節(jié)的重視。習(xí)慣培養(yǎng)必須融入學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，注重生活中的細(xì)枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問題的方面。我覺得在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣的時候遵循了三點原則，以下就是我的簡單闡述。

一、以身作則，樹立榜樣

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時代是模仿力最強(qiáng)的時期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始。由于他們的認(rèn)識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要的。由于低年級學(xué)生年齡小，自理能力比較差，如：坐姿的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，文明禮儀的養(yǎng)成，愛衛(wèi)生，愛整潔……對于這些我一點也沒有馬虎對待。首先，老師要做得好，班里樹立典型，同學(xué)間進(jìn)行評比，看誰做得最好。一個月評比一次，表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的都有小獎品。長期堅持，學(xué)生會逐步形成良好的行為習(xí)慣。

二、因材施教，循循善誘

班主任必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。像對待小A這樣比較有靈性的學(xué)生，教師就要采取潛移默化式的，要讓他懂得我為什么要這么做的道理。從思想上使其加以認(rèn)同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師提出的要求去做。當(dāng)然在小學(xué)階段，老師的督促也是非常重要的。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。

三、學(xué)校家庭，和諧統(tǒng)一

小學(xué)學(xué)生教育案例范文第5篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)分制；安全教育；模式；研究

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)?？焖贁U(kuò)大，校園社會化現(xiàn)象日趨明顯。地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高校開放式辦學(xué)的深入，使學(xué)校周邊的環(huán)境越來越復(fù)雜，由此帶來了校園及周邊的消防、交通、治安等比較大的安全問題。從全國理工類高校來看，大學(xué)生遭遇交通事故、火災(zāi)事故逐年增多，大學(xué)生被搶劫、被傷害、被騙、被盜、被滋擾案件時有發(fā)生，給學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長都帶來不小的損失和負(fù)面影響，嚴(yán)重影響了高校正常的科研、教學(xué)、生活秩序，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。各類安全事件的發(fā)生，固然與各種外部因素有關(guān)，但是理工類高校安全教育的模式更新不夠快，安全教育效果不明顯，大學(xué)生的安全素質(zhì)提高緩慢也是重要原因。學(xué)分制下，大學(xué)生處在更加松散的環(huán)境里，流動性和無序性進(jìn)一步加大，這又增加了安全事件發(fā)生的幾率。因此，積極探索適應(yīng)學(xué)分制下理工類高校大學(xué)生安全教育的新模式，認(rèn)真開展安全教育，將對理工類高校構(gòu)建安全穩(wěn)定的校園具有重要意義。

一、當(dāng)前理工類高校大學(xué)生公共安全形勢分析

近年來，國內(nèi)多所理工類高校的教育教學(xué)改革中，都以推行學(xué)分制作為切入點。實施學(xué)分制后，在發(fā)揮大學(xué)生自身的專長，增加學(xué)習(xí)的興趣，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力方面起到了積極的推動作用。但學(xué)分制的實施，也帶來了學(xué)生管理的新問題：學(xué)分和課程的中心化使班級的地位和存在的可行性大大弱化，學(xué)分制的實施使得學(xué)生的流動性大大增加，學(xué)生日常活動會脫離班級活動的范圍。班級對學(xué)生的約束力大大降低。另外，實施學(xué)分制后，學(xué)生自由支配的時間增多，學(xué)生在校園外無序活動的機(jī)會增大，這無疑會引發(fā)各類安全問題。部分學(xué)生自制能力不夠，難以做到學(xué)習(xí)刻苦勤奮，學(xué)習(xí)缺少自覺性，選了課程后，不認(rèn)真去上課，上課時間逗留在宿舍上網(wǎng)、抽煙甚至到網(wǎng)吧去上網(wǎng)。當(dāng)前，理工類高校安全管理工作有以下特點：

（一）理工類高校安全隱患點較多

由于在校學(xué)生人數(shù)多，實驗室數(shù)量多，理工類高校承擔(dān)的安全責(zé)任相對就比較大?，F(xiàn)有的安全防范設(shè)施及技防措施已不能滿足目前學(xué)生規(guī)模的要求。部分實驗室存放有放射物質(zhì)、易燃易爆危險化學(xué)品等危險物質(zhì)，部分教學(xué)科研設(shè)施及設(shè)備年久失修，電線線路、管線、管網(wǎng)老化。許多教學(xué)樓、宿舍樓的消防通道不能滿足消防要求。

（二）學(xué)生的安全意識和素質(zhì)令人擔(dān)憂

首先，安全防范意識差。以學(xué)生宿舍為例，由于學(xué)生在日常生活中缺乏自我防范意識，電腦、手機(jī)、現(xiàn)金、銀行卡等貴重物品經(jīng)常放在宿舍，很容易成為作案人員的目標(biāo)。其次，學(xué)生缺乏必要的衛(wèi)生安全意識。以吃飯為例，很多學(xué)生在明知存在地溝油、傳染病等衛(wèi)生隱患，仍有不少學(xué)生到校外周邊的飯攤、飯館就餐。其次，消防意識普遍缺乏。雖然宿舍實行智能控電后避免了電飯鍋、熱得快等的用電事故，但亂拉電線情況還比較嚴(yán)重；消防栓被學(xué)生惡意損壞，發(fā)生火災(zāi)根本無法應(yīng)用；冬季，個別學(xué)生在宿舍使用酒精爐做飯，這些仍然是學(xué)生宿舍不容忽視的消防安全隱患。此外，部分學(xué)生的心理健康安全不容樂觀，因心理因素造成的傷亡事件時有發(fā)生。

（三）學(xué)校周邊的環(huán)境越來越復(fù)雜

隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高校開放式辦學(xué)的深入，校園周邊進(jìn)行商業(yè)開發(fā)，各種餐飲業(yè)、娛樂業(yè)在校園周邊迅速興起。高校周圍的商業(yè)網(wǎng)點吸引了一大批學(xué)生和流動人口，給高校校園的安全穩(wěn)定工作帶來了不小的壓力。

（四）高校安全服務(wù)體制不健全

目前大部分高校的安全保衛(wèi)部門都是學(xué)校的一個行政處室，行政上歸屬各高校管理，業(yè)務(wù)上歸公安機(jī)關(guān)指導(dǎo)，沒有行政執(zhí)法權(quán)，可以接警，但不能懲罰，使高校保衛(wèi)部門處于一種尷尬的境界，無法加大對犯罪分子的懲罰力度，保衛(wèi)部門有力使不出，而真正的公安機(jī)關(guān)面對社會上錯綜復(fù)雜的案件，工作壓力較大，對于學(xué)校發(fā)生的小偷小摸，無暇顧及，對學(xué)生們的求助，顯得力不從心。

二、傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育模式及傳統(tǒng)模式存在的不足

（一）傳統(tǒng)的安全教育模式的形式

1.專題講座的安全教育模式。通常的專題講座為：防盜、防火、防騙、防自然災(zāi)害的“四防”教育；大學(xué)生心理健康教育；交通法規(guī)及交通安全知識教育；校規(guī)校紀(jì)教育等。

2.現(xiàn)場觀摩教育模式。通過模擬危險場景演練，如組織學(xué)生進(jìn)行滅火演練、地震逃生演練等，通過活動的開展，讓學(xué)生在實際行動中掌握獲得安全的本領(lǐng)，給學(xué)生增加安全防范的感性知識。

3.利用國家法定的一些節(jié)日開展安全知識宣傳和教育的模式。組織大學(xué)生參加3.15食品安全知識宣傳；利用3月份的“全國安全教育月”開展創(chuàng)建安全和諧校園活動；利用12月份的“全國法制宣傳月”在學(xué)生中開展普法宣傳和教育。

4.現(xiàn)身說法的教育模式。對發(fā)生在學(xué)生身邊的各種案例進(jìn)行深入分析，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生知道安全事故就潛伏在大家的周圍，不要抱僥幸心理。

5.網(wǎng)絡(luò)宣傳教育模式。通過電子郵件、飛信、QQ群、手機(jī)短信等各種通訊傳媒工具，將不同類型的安全案例發(fā)放給廣大學(xué)生，通過溫馨提示告訴學(xué)生在哪些地方需要加強(qiáng)防范。

（二）傳統(tǒng)的安全教育模式的不足

傳統(tǒng)的安全教育模式在大學(xué)生的安全教育中發(fā)揮了一定的作用，但隨著高等學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大、大學(xué)生生源狀況的改變以及科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的安全教育模式也暴露出了一些不足，主要表現(xiàn)為：

1.安全教育的內(nèi)容不夠完善。傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容相對單調(diào)，涉及面窄，往往局限于防火、防盜、防騙、防自然災(zāi)害及交通安全等幾個最基礎(chǔ)的方面，而對于國家安全、信息安全、科技安全、金融安全等時下頗受關(guān)注的新內(nèi)容則涉及太少。在犯罪分子的犯罪手段越來越趨于智能化、高科技的今天，傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容已無法滿足當(dāng)今形勢的發(fā)展需要。

2.安全教育形式不豐富，灌輸教育多，參與互動少。一些高校安排的大學(xué)生安全教育未能發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，僅僅是通過開設(shè)講座、心理咨詢等形式簡單的給學(xué)生傳授一些安全知識，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對此興趣不高，教育效果不好。校園的宣傳媒體在安全教育中作用發(fā)揮的亦不夠，沒能形成全方位、多層次的大學(xué)生安全教育模式。

三、學(xué)分制下理工類高校大學(xué)生教育模式的建議

十報告明確提出要深化平安建設(shè)，完善立體化社會治安防控體系，強(qiáng)化司法基本保障，依法防范和懲治違法犯罪活動，保障人民生命財產(chǎn)安全。高校的安全是全社會安全的重要組成部分，為做好新形勢的大學(xué)生安全教育工作，建議理工類高校成立大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)校的大學(xué)生安全教育工作，定期召開大學(xué)生安全教育會議，分析本校大學(xué)生安全穩(wěn)定工作的形勢，研究制定教育的計劃和方案并督促學(xué)院和學(xué)生管理部門貫徹落實。做到三個“納入”即將安全工作納入校園整體發(fā)展規(guī)劃，將校園周邊治安綜合治理工作納入“平安和諧校園”建設(shè)目標(biāo)管理，將大學(xué)生安全教育納入教育教學(xué)發(fā)展計劃。并積極探索新形勢下大學(xué)生安全教育的新模式。

（一）“三進(jìn)”教育模式

所謂“三進(jìn)”模式即安全教育進(jìn)課程、進(jìn)班級、進(jìn)宿舍，將校園安全教育輻射到班級和宿舍，積極營造全方位的安全教育氛圍。高校應(yīng)將大學(xué)生安全教育納入常規(guī)教學(xué)計劃中，在新生進(jìn)校時，就要將安全教育定為必修課，可編寫規(guī)范的安全教育讀本作為教材，安排專職教師擔(dān)任授課任務(wù)。同時可聘請公安、消防、銀行、安全部門的工作人員作為兼職教員，給學(xué)生授課。北京、上海部分高校已經(jīng)開始探索并實施安全教育學(xué)分制了。有的學(xué)校將安全教育融入其他課程中，如清華大學(xué)將其納入軍訓(xùn)課程，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)將安全教育作為一門選修課程開設(shè)。筆者認(rèn)為，安全教育課程可占到1-2個學(xué)分。各學(xué)院尤其是各分團(tuán)委要充分利用每年的“全國安全教育月” 、“全國法制宣傳月”等教育契機(jī)，針對本學(xué)院的學(xué)生安全教育的需求和現(xiàn)狀，確定教育主題，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動。學(xué)生輔導(dǎo)員要通過班會、社團(tuán)活動、第二課堂、社會實踐活動等途徑，在班級層面上開展豐富多彩的安全教育活動。同時學(xué)校要把安全教育從課堂延伸到大學(xué)生公寓，每個宿舍要選出安全員，在大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，公寓管理部門對大學(xué)生安全員進(jìn)行定期培訓(xùn)，通過宿舍安全員，將安全教育送進(jìn)大學(xué)生宿舍。學(xué)?？裳芯恐贫ㄋ奚岚踩珕T隊伍建設(shè)及獎勵辦法。

（二）主題教育和社會實踐活動教育模式

通過設(shè)計安全知識競賽、逃生技能比賽、自救互救實戰(zhàn)演練、安全宣傳漫畫設(shè)計比賽等主題，來加強(qiáng)學(xué)生在實際行動中掌握安全本領(lǐng)。使大學(xué)生更好地理解和掌握安全知識和技能，并潛移默化地形成安全意識與責(zé)任。社會實踐可以包括各類安全突發(fā)性危機(jī)事件處置演練、組織參與校園安全管理和檢查，走出校園到消防、公安和交警等部門了解調(diào)研相關(guān)安全動態(tài)。實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置既可以納入課堂教學(xué)任務(wù)中，也可借助學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、勤工助學(xué)等平臺組織學(xué)生參與宣傳教育。

（三）將安全知識融入專業(yè)課的教育模式

理工類高校的工科專業(yè)課的教學(xué)過程應(yīng)融入安全哲學(xué)、安全科學(xué)、安全技術(shù)和安全工程等方面的安全科學(xué)知識；經(jīng)濟(jì)管理類的課程應(yīng)融入經(jīng)濟(jì)安全、政治安全的內(nèi)容。安全教育的融入，拓展延伸了專業(yè)課的課堂教學(xué)，同時也擴(kuò)大了安全教育的輻射面。

（四）網(wǎng)絡(luò)教育模式

網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡(luò)為課堂教育提供了一個很好的輔助平臺，網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于通過這一新媒體獲取各種信息?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)這一自主學(xué)習(xí)的平臺，開設(shè)學(xué)生安全教育網(wǎng)頁，把一些案例分析、教育視頻、安全法規(guī)上傳到網(wǎng)頁，讓學(xué)生在網(wǎng)上很便捷地就能接受教育。同時，通過微博來進(jìn)行安全教育，創(chuàng)造互動的教育空間，吸引廣大學(xué)生的參與，并為學(xué)生及時提供一對一的指導(dǎo)咨詢服務(wù)，從而增強(qiáng)教學(xué)的時效性。

四、結(jié)束語

指出，中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年持續(xù)奮斗。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀代表，大學(xué)生的安全教育是培養(yǎng)大學(xué)生的重要基礎(chǔ)。大學(xué)生安全教育是以安全理念、安全責(zé)任意識和安全知識技能為主要內(nèi)容對在校大學(xué)生所進(jìn)行的一種系統(tǒng)教育，也是一項系統(tǒng)地工程。探索大學(xué)生的安全教育的新模式，對大學(xué)生進(jìn)行真正卓有成效的安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生的安全素質(zhì)和正確的安全價值觀，激發(fā)大學(xué)生的主觀能動性，是擺在高校教育工作者面前的共同課題。學(xué)分制下，理工類高校面對的安全教育形勢更加復(fù)雜，這就要求理工類高校要在安全教育的實踐中不斷總結(jié)，探索出一種適合學(xué)校自身實際向適應(yīng)的大學(xué)生安全教育模式，確保大學(xué)生安全教育取得實效，真正提高廣大學(xué)生的安全素質(zhì)和防范能力，使高校的校園更加安全，更加和諧穩(wěn)定，讓學(xué)校把更多的精力投入到教學(xué)、科研中去，真正辦好人民滿意的大學(xué)。

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作者簡介：

榮軍士，男，安徽界首人，1966年8月出生，副教授，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育及學(xué)生管理。