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建筑電氣與智能化課程設(shè)計范文第1篇

關(guān)鍵詞:智能建筑;建筑電氣與智能化;課程體系;培養(yǎng)計劃；專業(yè)規(guī)范

中圖分類號：G622.0文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)10-2317-03

The Construction of Curriculum System for Building Electrical and Intelligent Major

ZHANG Zhen-ya

(School of Electronics and Information Engineering, Anhui University of Architecture, Hefei 230026, China)

Abstract: The building electrical and intelligent major is one of testing majors in civil engineering disciplines and the major is related to electricity demand in the civil engineering practice. To plan the new education scheme for building electrical and intelligent major in our school, the new construction for the curriculum system of the mayor is discussed in this paper. With the premise that the new curriculum system should meet the discipline standard for building electrical and intelligent major, the role of practical aspects for personnel training is emphasized while the integrating of school characteristics is considered in the new curriculum system. Because the new curriculum system is set up with the considering of the teachers status of college, The organization of teaching can be organized easily and the improvement of teaching quality can be predicted while the needs of civil engineering practice are meet.

Key words: intelligent building; building electrical and intelligent major; curriculum system; education scheme; discipline standard

“智能建筑”[1-2]以建筑為載體，在配置為建筑服務(wù)的與能源、環(huán)境有關(guān)的各種建筑設(shè)備的同時一般還需要配置自動控制、通訊、辦公系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)。智能化建筑是一個國家、地區(qū)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟水平的綜合體現(xiàn)之一。雖然目前我國智能建筑技術(shù)總體水平已接近21世紀的世界水平，國際上最先進的智能建筑技術(shù)設(shè)施在中國建筑物中都有應(yīng)用，但是，調(diào)查顯示，我國“智能建筑”智能化系統(tǒng)的無故障運行率、節(jié)能增效的實際情況與預(yù)期的要求有較大差距。各個層次的智能建筑設(shè)計、施工建設(shè)、運行管理的專業(yè)化人才缺乏是產(chǎn)生這些問題的主要原因之一?！爸悄芙ㄖ惫δ艿陌l(fā)揮以大量的能源消耗為基礎(chǔ)，事實上，建筑領(lǐng)域是我國乃至全球能源需求增長較快的領(lǐng)域，目前，我國建筑能耗約占全社會總能耗的三分之一，而且，隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化速度的加快，這一比例還將上升。為促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)國家確定的節(jié)能減排約束性指標，建筑節(jié)能將發(fā)揮越來越重要的作用。但是，由于在保障新建建筑符合節(jié)能標準、促進既有建筑節(jié)能改造方面，任務(wù)更加繁重，專業(yè)人才的缺口更加突出。

在建筑物的規(guī)劃、設(shè)計、施工、使用以及維護的全過程，通常涉及到城市規(guī)劃、建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)、水、暖、氣（汽）、電等工程領(lǐng)域，除了“電”以外，這些工程領(lǐng)域可以被我國許多高等學(xué)校設(shè)置的土建學(xué)科中的建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程等專業(yè)鎖覆蓋。為填補了目前土建類學(xué)科中“電”專業(yè)的空缺，2005年起“建筑電氣與智能化”專業(yè)[2-7]作為土建類學(xué)科的新增試辦專業(yè)（專業(yè)代碼080712S）被批準納入本科專業(yè)目錄。該專業(yè)培養(yǎng)對象不但要掌握側(cè)重于強電的建筑電氣基本知識，還應(yīng)具有適應(yīng)于信息時代的弱電技術(shù)；專業(yè)定位不但是“智能+建筑”，更要注意“建筑節(jié)能+環(huán)保”；即定位于“建筑+電氣+信息+節(jié)能”。該專業(yè)承擔著建筑電氣與智能化領(lǐng)域設(shè)計、施工、運行、維護高級專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)任務(wù)，人才數(shù)量和素質(zhì)直接關(guān)系國家建筑節(jié)能事業(yè)的發(fā)展。

1課程體系建設(shè)

1.1課程體系建設(shè)原則

建筑電氣與智能化專業(yè)人才的培養(yǎng)總體上要體現(xiàn)素質(zhì)教育、專業(yè)知識傳授、應(yīng)用能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。素質(zhì)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，專業(yè)知識是人才培養(yǎng)的載體，應(yīng)用能力是人才培養(yǎng)的核心。應(yīng)用能力需要通過專業(yè)知識的傳授和必要的實踐環(huán)節(jié)來培 養(yǎng)。要遵循教育和教學(xué)的基本規(guī)律，學(xué)生素質(zhì)的提高、應(yīng)用能力的培養(yǎng)是在一個循序漸進、系統(tǒng)知識體系的傳授中逐漸培養(yǎng)出來的。學(xué)生通過系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習和實踐，掌握專業(yè)的基本理論和技能，掌握科學(xué)方法論，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計、工程管理和系統(tǒng)集成能力，建立工程規(guī)范和標準的意識，學(xué)生在獲取知識的過程中形成良好的學(xué)習和工作習慣，達到一個優(yōu)秀工程技術(shù)人員應(yīng)具有的能力和素質(zhì)?！敖ㄖ姎馀c智能化”專業(yè)培養(yǎng)的建筑電氣與智能化專業(yè)高級工程技術(shù)人才應(yīng)素質(zhì)、能力、知識協(xié)調(diào)統(tǒng)一，掌握電工電子技術(shù)、控制理論及技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、建筑及建筑設(shè)備、智能建筑環(huán)境學(xué)等較寬領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，掌握建筑電氣控制技術(shù)、建筑供配電、建筑照明、建筑設(shè)備自動化、建筑信息處理技術(shù)、公共安全技術(shù)等專業(yè)知識和技術(shù)，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、實踐能力強、有創(chuàng)新意識、具備執(zhí)業(yè)注冊工程師基礎(chǔ)知識和基本能力。畢業(yè)生能夠從事工業(yè)與民用建筑電氣及智能化技術(shù)相關(guān)的工程設(shè)計、工程建設(shè)與管理、系統(tǒng)集成、信息處理等工作，并具有建筑電氣與智能化技術(shù)應(yīng)用研究和開發(fā)的初步能力。

建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)組織應(yīng)注意兩個因素的影響。首先是科學(xué)技術(shù)的進步。影響建筑電氣與智能化專業(yè)內(nèi)容變化的主要技術(shù)因素來自于計算機、網(wǎng)絡(luò)與通信、自動控制、電氣與電子信息、建筑、等技術(shù)的快速發(fā)展，直接導(dǎo)致建筑電氣與智能化技術(shù)的進步和產(chǎn)品更新?lián)Q代。與之相適應(yīng)的建筑電氣與智能化專業(yè)教育的培養(yǎng)目標、知識體系、核心課程、教學(xué)方法和手段也必須緊跟技術(shù)的進步。其次，當今社會的教育理念也在不斷地發(fā)生變化。從過去僅著眼于傳授知識的觀念，發(fā)展為重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型人才培養(yǎng)觀，以及為了適應(yīng)社會未來發(fā)展需求的終身教育理念等。

1.2課程體系建設(shè)規(guī)范

建筑電氣與智能化專業(yè)的辦學(xué)應(yīng)該在確保共同基礎(chǔ)的前提下，各本科院校應(yīng)發(fā)揮各自特色，擴展專業(yè)領(lǐng)域，強調(diào)寬口徑、多樣化、抓基礎(chǔ)、重實踐的辦學(xué)方向。具體的：1）人文社科類課程、公共基礎(chǔ)類課程的設(shè)置按教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。2）核心課程是必須開設(shè)的課程，其中理論學(xué)時和實驗學(xué)時是保證教學(xué)質(zhì)量的最低學(xué)時，各?？筛鶕?jù)實際情況進行調(diào)整。3）選修課各?？筛鶕?jù)學(xué)校實際情況，選擇相關(guān)課程，靈活地安排所側(cè)重的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以體現(xiàn)各校專業(yè)特色，開創(chuàng)各校的特色品牌。4）確保與本專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)類課程相關(guān)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，提倡和鼓勵各校按專業(yè)及特色類課程，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)實驗或?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容。需要強調(diào)的是，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在現(xiàn)代工科教育中占有十分重要的位置，本專業(yè)的實踐教學(xué)包括培養(yǎng)專業(yè)基本技能的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和培養(yǎng)專業(yè)核心應(yīng)用能力的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩部分。實踐教學(xué)涉及課程實驗、課程設(shè)計、社會實踐、科研訓(xùn)練、教學(xué)實習、畢業(yè)設(shè)計等多種形式。建筑電氣與智能化專業(yè)的課程體系由人文社科課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實踐環(huán)節(jié)五部分組成。

1.3專業(yè)課程體系建設(shè)實例

根據(jù)建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)范對課程設(shè)置的要求，在保證必需開設(shè)的核心課程的最低理論學(xué)時和實驗學(xué)時以保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，根據(jù)專業(yè)系的師資力量，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，在2011版培養(yǎng)計劃制定時重新設(shè)置了我校建筑電氣與智能化專業(yè)的課程體系。新的課程體系總結(jié)了5年來來本專業(yè)試辦的經(jīng)驗，并參照了兄弟院校相關(guān)專業(yè)的課程體系[4-6, 8]。

表1建筑電氣與智能化專業(yè)必修課

表2建筑電氣與智能化專業(yè)選修課和實踐環(huán)節(jié)

表1、表2給出了2011版培養(yǎng)計劃制定時我校建筑電氣與智能化專業(yè)的課程設(shè)置情況，其中，表1是必修課，表2時選修課和實踐環(huán)節(jié)。表1的通識教育基礎(chǔ)課程欄中用“*”標記的課程實際是大類學(xué)科基礎(chǔ)課程，只是根據(jù)學(xué)校的課程教學(xué)體系規(guī)劃將其歸結(jié)到通識教育基礎(chǔ)課大類；同時，表1中，大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)與專業(yè)方向課程是本專業(yè)的核心課程，這些課程必須開設(shè)且理論學(xué)時和實驗學(xué)習至少要滿足建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)范的最低要求。表2的通識教育基礎(chǔ)課程欄中用“*”標記的課程是專業(yè)系所在學(xué)院開設(shè)的院內(nèi)公共選修課程。表2中標記“”的課程是2011版培養(yǎng)計劃增設(shè)的特色選修課，這些選修課的設(shè)置是試圖在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)組織時緊跟科學(xué)技術(shù)進步的步伐。

3結(jié)論

課程體系建設(shè)是培養(yǎng)計劃修訂的重要內(nèi)容，也是教學(xué)執(zhí)行計劃制定的基礎(chǔ)。根據(jù)課程體現(xiàn)再安排教學(xué)執(zhí)行計劃時，需要在考慮課程的依賴關(guān)系確定開設(shè)順序的同時，還需要考量學(xué)生每個學(xué)期的學(xué)習負擔，只有這樣，從源頭保證教學(xué)質(zhì)量才能落到實處。

“建筑電氣與智能化”課程體系建設(shè)是培養(yǎng)計劃的修訂的重要內(nèi)容。培養(yǎng)計劃的修訂，一方面可以在堅持辦學(xué)特色的前提下保證人才培養(yǎng)與社會需求一致，另一方面也是在為該專業(yè)能夠進入新的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的努力。

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建筑電氣與智能化課程設(shè)計范文第2篇

1.總體框架。建筑電氣與智能化專業(yè)實行多學(xué)科交叉背景下通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、專業(yè)面寬、具有自主學(xué)習能力的復(fù)合型人才。在構(gòu)建本專業(yè)人才培養(yǎng)體系時，結(jié)合本專業(yè)多學(xué)科融合的特點，在傳統(tǒng)的電類課程基礎(chǔ)上，特別強化了信息技術(shù)的應(yīng)用。我們設(shè)置了通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)四個平臺，共計57門必修和選修教學(xué)課程，12門課程設(shè)計以及工程認識、金工實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和科技創(chuàng)新訓(xùn)練等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.特色。（1）知識結(jié)構(gòu)合理、完整。建筑電氣與智能化專業(yè)是由電氣工程、控制科學(xué)與工程、土木工程和計算機科學(xué)與技術(shù)四個學(xué)科共同建設(shè)的。為確保知識結(jié)構(gòu)的完整性和合理性，我們在教學(xué)內(nèi)容上以建筑作為研究對象，突出強弱電結(jié)合，以自動控制技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)為主要內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上不斷充實交叉學(xué)科的相關(guān)背景知識。（2）教學(xué)平臺設(shè)置全面，加強實踐環(huán)節(jié)。建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)體系按四個教學(xué)平臺設(shè)置，包括通識課程平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)課程平臺以及實踐環(huán)節(jié)平臺。通識課程平臺包括：工具性知識課程、人文社科類課程和自然科學(xué)類課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺主要包括電路、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、計算機軟硬件基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)通信原理等方面的課程。實踐環(huán)節(jié)平臺包括各類課程實驗、實習、設(shè)計和社會實踐以及科研訓(xùn)練等多種領(lǐng)域和形式，在此平臺中我們構(gòu)建科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目，開展科技創(chuàng)新活動，特別強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）知識領(lǐng)域、知識單元、知識點劃分準確。建筑電氣與智能化專業(yè)內(nèi)涵豐富，涉及面廣，我們淡化課程的概念，強調(diào)核心加選修的知識結(jié)構(gòu)。在確定本專業(yè)的基本要求基礎(chǔ)上，兼顧我校的辦學(xué)特色，構(gòu)建了知識領(lǐng)域、知識單元、知識點的體系結(jié)構(gòu)，并對每個知識點的學(xué)生掌握程度進行了具體描述。一門課程可以按照知識領(lǐng)域進行設(shè)置，也可以由若干知識領(lǐng)域中的部分知識單元組成。一個知識領(lǐng)域的知識單元的內(nèi)容知識點可以分布在不同的課程中，力求創(chuàng)新，辦出特色。（4）核心課程明確。建筑電氣與智能化專業(yè)屬于交叉學(xué)科專業(yè)，且創(chuàng)辦歷史不長，因此確立本專業(yè)的核心課程是十分必要的。核心課程應(yīng)該能實現(xiàn)對全部核心知識單元的完整覆蓋。我們在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系時明確了學(xué)科基礎(chǔ)課核心課程和專業(yè)核心課程。其中學(xué)科基礎(chǔ)課核心課程主要包括電路、電子技術(shù)、自動控制原理、微機原理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信等，專業(yè)核心課程主要包括建筑供配電與照明、建筑電氣控制技術(shù)、建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)、建筑物信息設(shè)施系統(tǒng)等。

二、人才培養(yǎng)方案的改革

我們承擔了南通大學(xué)重點教育研究項目《建筑電氣與智能化本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建和培養(yǎng)方案的改革》，根據(jù)“加強基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、注重能力、柔性靈活”的改革方案，探索電氣工程及其自動化、自動化和建筑電氣與智能化專業(yè)結(jié)合的“電氣類”專業(yè)建設(shè)、“工程化”實踐教學(xué)，課堂內(nèi)外創(chuàng)新教育有機結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.跟蹤學(xué)科發(fā)展、構(gòu)建“電氣類”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。（1）根據(jù)“電氣類”專業(yè)建設(shè)原則，按專業(yè)大類培養(yǎng)，強化系列課程和核心課程，重視實踐能力，著重學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實行“3+1”的培養(yǎng)模式，前三年按“電氣類”大類統(tǒng)一培養(yǎng)，后一年按柔性專業(yè)方向分流。（2）淡化專業(yè)教研室的界限，建立相互聯(lián)系的課程組，課程組負責組織和實施各個專業(yè)教學(xué)、課程優(yōu)化、教學(xué)方法的研究與實踐，促進教學(xué)體質(zhì)的彈性化。（3）開設(shè)執(zhí)業(yè)注冊工程師和電類職業(yè)技術(shù)資格培訓(xùn)班，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。開設(shè)“電氣類”創(chuàng)新研究實驗班，開展大學(xué)生全國機器人比賽、電子設(shè)計競賽、智能建筑竟賽、挑戰(zhàn)杯等競賽活動，實現(xiàn)創(chuàng)新教育和前沿研究相結(jié)合，為培養(yǎng)工程科學(xué)型人才打基礎(chǔ)。（4）推行多媒體教學(xué)和雙語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。建立閉卷、開卷、課程論文、課堂討論、實驗測試和論文報告等多文化綜合考試評價系統(tǒng)。注重知識、能力和創(chuàng)新的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.以創(chuàng)新為指導(dǎo)，建立“工程化”實踐教學(xué)體系。（1）“工程化”實踐教學(xué)體系按照層次和體系進行劃分。按體系劃分為實驗教學(xué)子體系和工程訓(xùn)練子體系。工程訓(xùn)練子體系覆蓋了所有層次，從大學(xué)一年級到四年級，工程訓(xùn)練不斷線、層次化、體系化、多元化，每一層次的工程訓(xùn)練都是對該層次基礎(chǔ)性實驗教學(xué)的工程訓(xùn)練和綜合提升。（2）實行分層次、分步驟的工程訓(xùn)練方法，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加各類大學(xué)生科技競賽活動。（3）加強數(shù)字化、綜合化和系統(tǒng)化實驗，促進實踐教學(xué)體系的改革。

3.加強教材建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。（1）目前建筑電氣與智能化專業(yè)由于辦學(xué)歷史較短，缺乏經(jīng)典教材，但該專業(yè)發(fā)展迅速，部分知識內(nèi)容需及時更新。針對現(xiàn)有教材建設(shè)中存有的問題，按照“電氣類”專業(yè)培養(yǎng)目標和課程設(shè)置，我們必須注重專業(yè)知識與相關(guān)學(xué)科的融合，注重智能建筑技術(shù)發(fā)展趨勢，編寫高質(zhì)量的系列講義和專業(yè)教材。（2）建筑電氣與智能化專業(yè)屬交叉學(xué)科，學(xué)生的知識面要求較廣，教學(xué)內(nèi)容多與授課學(xué)時少的矛盾比較突出，這要求我們必須科學(xué)、合理地選用教材，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，裁減或壓縮相關(guān)課程中的相同內(nèi)容，合理壓縮課內(nèi)授課學(xué)時，在人才培養(yǎng)方案中多設(shè)置選修課，增加實踐環(huán)節(jié)，有效利用和規(guī)劃學(xué)生的課余時間。

4.整合教學(xué)資源，優(yōu)化師資隊伍。（1）建筑電氣與智能化專業(yè)是一個多學(xué)科融合的專業(yè)，該專業(yè)的師資隊伍中需具備各個學(xué)科的教師，因此我們應(yīng)該改革目前專業(yè)教研室教師只負責本專業(yè)的教學(xué)和科研的局面，加強各專業(yè)教研室的合作，整合教學(xué)資源，建立一支具有學(xué)術(shù)造詣較高的學(xué)術(shù)帶頭人、知識、職稱、學(xué)歷及年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。（2）加強與企業(yè)、科研機構(gòu)、設(shè)計院所多渠道、多形式的緊密型合作，通過選派教師到國內(nèi)外知名高校、設(shè)計院所進修和參與科研項目，豐富本專業(yè)教師的工程實踐經(jīng)驗，提高教師解決實際問題的能力，為培養(yǎng)本專業(yè)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

建筑電氣與智能化是一個新的技術(shù)領(lǐng)域，也是學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的一個新領(lǐng)域，該專業(yè)的建設(shè)目前尚不完善，諸多方面有待進一步研究探索。本文結(jié)合我校該專業(yè)的建設(shè)與實踐，對以下幾個方面進行了探索和總結(jié)，可為兄弟院校該專業(yè)的建設(shè)提供借鑒和參考。

1.根據(jù)我校的實際情況，確定了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

2.在本專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的原則基礎(chǔ)上，設(shè)計了人才培養(yǎng)體系的總體框架，該框架體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)合理、完整，教學(xué)平臺設(shè)置全面，知識領(lǐng)域、知識單元、知識點劃分準確以及核心課程明確的特點。

建筑電氣與智能化課程設(shè)計范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)做一體化；教學(xué)改革；實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0129-03

The Curriculum Reform of “Design and Construction of Fire System”Based on Working Process

ZHAO Yun-ting1， JIA Wen-min2

（1.Department of Energy Electrical，Tianjin Urban Construction Management Vocation Technology College， Tianjin 300134， China；2.Freescale Semiconductor（china）Limited Tianjin，Tianjin 300134， China）

Abstract： Based on industry background and social needs，This paper analyzes the current problems in the course of the Design and Construction of Fire System，and the paper has carried on the reform to the personnel training program、curriculum idea，curriculum system、teaching content、practice training construction and students skill training， Improve the teaching mode and teaching method，Increase the proportion of practical links，Truly realize the Teaching-learning-practicing， improve the quality of teaching， play a key role to promote. the employment of students。

Key words： teaching-learning-practicing； reform in education； practice

《消防系統(tǒng)設(shè)計施工》是我院樓宇智能化技術(shù)專業(yè)的核心課程，同時也是建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程。是根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及現(xiàn)階段消防工程、建筑電氣與智能化、工程安裝管理等行業(yè)的技術(shù)需求而開設(shè)的一門應(yīng)用型課程。該課程主要講述火災(zāi)自動報警系統(tǒng)的運行與管理、建筑滅火系統(tǒng)（包括消火栓滅火系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、干粉滅火系統(tǒng)）、防排煙系統(tǒng)、安全疏散及誘導(dǎo)系統(tǒng)幾大塊。對每部分的組成、分類、結(jié)構(gòu)、原理、設(shè)計、應(yīng)用都進行了詳細的介紹，并配以大量典型的工程設(shè)計實例。該課程的教學(xué)成果直接關(guān)系著畢業(yè)生就業(yè)情況，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式已跟不上時代的需要，要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，就必須對本課程進行教學(xué)改革。

1對課程改革的設(shè)想及實施途徑

1.1改革設(shè)想

堅持以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路的高職高專教育辦學(xué)理念，本著“適度基礎(chǔ)理論知識，較強技術(shù)應(yīng)用能力，較寬知識面，高素質(zhì)”的原則，結(jié)合我院教學(xué)工作的實際情況，在總結(jié)以往教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、教學(xué)管理制度等方面進行改革，以適應(yīng)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。

1.2實施途徑

對專業(yè)設(shè)置進行改造與調(diào)整，對畢業(yè)生跟蹤研究，了解社會崗位內(nèi)涵變化，增強專業(yè)的適應(yīng)性，開展校企聯(lián)合和與用人單位聯(lián)合辦學(xué)的探索與實踐。大膽進行改革實踐，并在教學(xué)改革中不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式。改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)法，實行多樣化教學(xué)方法，注重運用多元智能理論，因材施教，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，恰當?shù)靥幚碇R傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的潛能，注重學(xué)生技能考核。建立一支具有較高教學(xué)水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的教師隊伍。

2課程設(shè)計

2.1消防系統(tǒng)設(shè)計施工的指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容

《消防系統(tǒng)設(shè)計施工》課程開設(shè)初期主要是理論教學(xué)，按照教學(xué)大綱內(nèi)容，通過講授、板書及教學(xué)課件，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置死板，影響學(xué)生創(chuàng)新意識，在遇到設(shè)計施工實際問題的，無從下手。

2010年開始探索具有吸引力的課程結(jié)構(gòu)模式。豐富教學(xué)課件制作，將火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、自動噴淋系統(tǒng)、消火栓滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)以動畫演示給學(xué)生，增強學(xué)生對課程的理解和掌握，優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)生開始對上課感興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，由于沒有實訓(xùn)設(shè)備，帶學(xué)生到教學(xué)主樓的消防系統(tǒng)參觀，去相關(guān)企業(yè)實踐，使學(xué)生身臨其境，深化理論知識的理解。

隨著我院實訓(xùn)基地建設(shè)完成，消防實訓(xùn)設(shè)備逐漸完善，將課程內(nèi)容也進一步完善，至今，已經(jīng)把課程分解為“理論講授+案例討論+綜合實驗（實踐）+知識歸納”若干環(huán)節(jié)，真正把課程實現(xiàn)了教學(xué)做一體化，通過每個環(huán)節(jié)訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的動手能力，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力，提高了教學(xué)效果。

2.2消防系統(tǒng)設(shè)計施工的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

下面是改革前的教學(xué)內(nèi)容和改革之后的教學(xué)內(nèi)容的表格。

從兩個表中可以看出，對教學(xué)內(nèi)容進行了模塊化整合，每個項目教學(xué)內(nèi)容完成之后進行實訓(xùn)，邊教學(xué)邊實訓(xùn)，教學(xué)中需要學(xué)生掌握每個項目所涵蓋的標準和規(guī)范，掌握每個項目的應(yīng)用及各種類型的案例。在通過實訓(xùn)增強學(xué)生的對基本知識的理解、掌握能力和工程實踐能力。課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計充分體現(xiàn)職業(yè)教育“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程。

2.3消防系統(tǒng)設(shè)計施工的教學(xué)模式和教學(xué)手段

傳統(tǒng)的單一傳授式教學(xué)模式也不再適應(yīng)“培養(yǎng)技能型人才”的教學(xué)需要，要提高教學(xué)質(zhì)量、使學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)接軌，就必須改革教學(xué)模式和教學(xué)手段。消防系統(tǒng)設(shè)計施工這門課程理論知識較多，項目二和項目三中計算公式、表格也多，比如自動噴淋滅火系統(tǒng)的水力計算，需要確定消防管網(wǎng)管段管徑、計算管網(wǎng)所需的供水壓力、確定高位水箱的設(shè)置高度和選擇消防水泵等。計算較復(fù)雜，需要反復(fù)核算，對于這種情況，授課時以教學(xué)樓為例，要求學(xué)生對教學(xué)樓消防管的敷設(shè)情況進行實際測量，按給定表格的內(nèi)容進行計算，使枯燥的理論知識與實際結(jié)合起來，增加了學(xué)生的學(xué)習興趣。

目前理論授課以多媒體教學(xué)為主，板書相結(jié)合，主要由以下幾種教學(xué)手段相結(jié)合的方式進行授課。

1）文化熏陶法：要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習，首先要喚起他們的學(xué)習興趣，吸引他們進入學(xué)習的境界，這是因為學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。因此為學(xué)習創(chuàng)設(shè)一個合適的情景氛圍，以此來增強學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習意識，使學(xué)生形成良好的習慣，不無故請假、熱愛課堂、熱愛學(xué)習。

2）案例教學(xué)法：因為消防的內(nèi)容規(guī)范比較多，容易使學(xué)生覺得枯燥，為了使學(xué)生有動力，更好的掌握理解規(guī)范，采用案例法教學(xué)得到了很好的效果。例如在講解火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計的時候，首先引入某設(shè)計院的一個案例，然后再結(jié)合案例對探測器的選擇、計算、安裝與布置進行講解，并對之前所學(xué)的建筑物的平面布局與平面布置，報警區(qū)域、探測區(qū)域、防火分區(qū)、防煙分區(qū)的劃分又加深了理解。這樣學(xué)生不但掌握了課本上的知識，也了解了工程實例，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識，教學(xué)效果大大提高。

3）任務(wù)驅(qū)動法：好的任務(wù)可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，順利完成課堂的教學(xué)要求。在教學(xué)案例中包含任務(wù)，例如為學(xué)生提供有關(guān)背景材料，讓學(xué)生對材料進行處理、分析，設(shè)計一個消防報警系統(tǒng)。學(xué)生以完成此設(shè)計任務(wù)為目標，通過自主探索，進行完成任務(wù)的實踐、解決問題。通過任務(wù)驅(qū)動法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。

4）合作探究法。一般都是提出以完成任務(wù)為目標，要求學(xué)生自覺學(xué)習，遇到問題盡量自己解決，如遇到特殊情況，通過自主學(xué)習后，問題不能自己解決，再進行合作討論，小組共同完成任務(wù)。

2.4 消防系統(tǒng)設(shè)計施工實踐教學(xué)

《消防系統(tǒng)設(shè)計施工》這門課的實訓(xùn)設(shè)備較完善，新的教學(xué)模式是“邊學(xué)邊做”，實現(xiàn)理實一體。不僅是理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時，還包含教學(xué)場所的一體化，從而實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

通過實訓(xùn)能把抽象而枯燥的理論知識科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到生動而有趣的實踐過程中去，在實踐中加以驗證，使學(xué)生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，開發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動手能力，使整個教學(xué)過程收到事半功倍的效果。通過實踐教學(xué)能有效地提高師資隊伍的理論水平和實際操作能力，并能在教學(xué)過程中促使教師不斷地去鉆研教學(xué)方法，掌握新知識、新技術(shù)，以此來滿足教學(xué)所需，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。本課程共有十個實訓(xùn)項目，實訓(xùn)教學(xué)比例為40課時，基本實現(xiàn)了理論與實踐1：1教學(xué)。

課程設(shè)計也是本課程的一個實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生進行課程設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決工程實際問題，同時要求學(xué)生能夠掌握消防系統(tǒng)設(shè)計施工的設(shè)計問題。課程設(shè)計期間，教師需向?qū)W生提出設(shè)計要求、設(shè)計方案，要求學(xué)生能夠查閱技術(shù)資料和相關(guān)手冊，寫出計算過程，繪出工程圖紙，掌握整個設(shè)計過程。學(xué)生提交課程設(shè)計后，教師要認真批閱，給學(xué)生反饋意見，為以后的畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計在消防設(shè)計施工實踐環(huán)節(jié)處于主導(dǎo)地位，學(xué)生畢業(yè)前，要進行8周的畢業(yè)設(shè)計，對于選擇消防類設(shè)計的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計的完成情況也驗證了學(xué)生掌握課程的情況。

通過“課程項目+實訓(xùn)課+課程設(shè)計+畢業(yè)設(shè)計”緊密結(jié)合的實踐教學(xué)，增強學(xué)生對消防系統(tǒng)的感性認識，掌握基本的實驗研究方法，掌握消防系統(tǒng)相關(guān)知識的基本技能，掌握火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、自動噴淋系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)等各實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加深對課程內(nèi)容的理解，提高分析和解決工程實際問題的能力。

3考核內(nèi)容與方法

考核方法：總評=筆試（閉卷）40%+平時30%+實訓(xùn)30%

筆試包含：填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、計算題；

平時包含：包含考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)；

實訓(xùn)考核內(nèi)容：電子編碼器的使用、消防設(shè)備定義及注冊、消防系統(tǒng)聯(lián)動編程、總線隔離器的測試、手報按鈕與聲光報警器的使用、輸入輸出模塊的測試、模擬排煙機裝置的測試、消防應(yīng)急廣播設(shè)備系統(tǒng)、消防電話系統(tǒng)、噴淋滅火系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及設(shè)備認識。

4 結(jié)束語

消防系統(tǒng)設(shè)計施工作為樓宇專業(yè)的專業(yè)核心課，理論教學(xué)和實踐教學(xué)都同等重要，通過課程改革，本課程實現(xiàn)了教學(xué)做一體化，對教師的知識面也有了很大的擴展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識、工程思維方式和實際操作技能及動手能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，改善了教學(xué)效果，營造了良好的學(xué)習環(huán)境，對學(xué)生步入工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)就能適應(yīng)社會就得使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，跟上時代的步伐。因此，本課程的教學(xué)改革也是一個不斷發(fā)展、改進、完善的過程，需要教師不斷探索新的教學(xué)方法，利用多元化的教學(xué)手段，開發(fā)更好的教學(xué)新思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識為中心，緊扣重點，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和綜合實踐能力，適應(yīng)社會對人才的需要。

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建筑電氣與智能化課程設(shè)計范文第4篇

關(guān)鍵詞：智能建筑；信息設(shè)施；教學(xué)改革

“智能建筑信息設(shè)施系統(tǒng)”課程是筆者所在學(xué)校建筑電氣與智能化專業(yè)的專業(yè)必修課，是專業(yè)核心技術(shù)課程之一，主要教授智能建筑中的主要信息類模塊和設(shè)施，以及與整個建筑有機結(jié)合的構(gòu)筑方法。目前該課程的學(xué)時是40課時，包含34理論課時和6個時間課時。作為專業(yè)核心課程之一，教學(xué)效果對學(xué)生整個四年的培養(yǎng)過程意義重大。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

該門課內(nèi)容相對較多、涉及面很廣。授課方式主要是講授為主，提問及討論為輔。實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得直觀概念，培養(yǎng)實踐動手能力。當前的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多不足和需要解決的問題。具體有以下這些方面。

1.知識點更新不及時

可選用教材較少，教材內(nèi)容更新不及時，跟不上產(chǎn)業(yè)需求?，F(xiàn)有的知識體系受客觀條件制約，對知識點的選擇和安排仍保留在傳統(tǒng)教學(xué)思維上。對新技術(shù)、新框架的知識點增加較慢，與建筑信息施工生產(chǎn)的實際需求存在距離。

2.工程實踐內(nèi)容不足

由于課程教學(xué)內(nèi)容較多又受到客觀條件的限制，學(xué)校難以將實驗實踐教學(xué)內(nèi)容與理論講授內(nèi)容貫穿成一體。很多建筑施工公司和網(wǎng)絡(luò)施工公司出于自身運營、安全以及成本等方面的考慮，不能接收大批學(xué)生到現(xiàn)場實習。課程教學(xué)大綱目前安排了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但受實驗環(huán)境的限制，實驗內(nèi)容與實際工程還有較大差距。因此，學(xué)校只能通過實習安排有限的現(xiàn)場觀摩。學(xué)生能看到一部分設(shè)備以及施工現(xiàn)場，但不能看到整棟建筑中所有信息類模塊的具體情況和施工過程，使課堂教學(xué)和實踐教學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)，學(xué)生的工程實踐能力得不到充分鍛煉。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足

課程教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣，很多知識點涉及其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識。在有限的授課學(xué)時上，教師有時為將內(nèi)容講明白，不得不犧牲課堂討論時間。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的時間少，加上實踐教學(xué)內(nèi)容跟不上，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不利。

4.考核方式不能全面反映教學(xué)效果

科學(xué)、合理的考核方式能鼓勵學(xué)生主動接觸行業(yè)新動態(tài)。當前該課程的考核方式主要采取閉卷筆試的方式。期末筆試試卷成績占70%，平時成績占30%。平時成績中出勤占比10%、作業(yè)占比10%。學(xué)生主動思考、回答課堂提問，可以獲得額外加分。期末試卷題型包括填空、選擇題、判斷題、簡答題以及綜合設(shè)計題目。

二、教學(xué)改革措施

1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

為使教學(xué)內(nèi)容符合實際需要，學(xué)校深入行業(yè)進行調(diào)研，走訪考察多家建筑設(shè)計公司和通信工程公司，重新總結(jié)劃分、調(diào)整當前課程教學(xué)內(nèi)容，使其符合行業(yè)現(xiàn)狀。（1）調(diào)整講授內(nèi)容。學(xué)校簡略原有的數(shù)字會議設(shè)備和視頻會議，在增加VoIP和IP視頻技術(shù)的基礎(chǔ)上講解新型視頻和會議網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校增加局域網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容以及綜合布線技術(shù)知識點的比重。綜合布線就像建筑的血管，各種應(yīng)用信息設(shè)備就像器官，這能給學(xué)生一個全面的有機的整體觀。教師要教授給學(xué)生建筑網(wǎng)絡(luò)的整體規(guī)劃與布局方法，通過商務(wù)寫字樓的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與布局案例將其貫穿到一起進行整體分析，以此增強學(xué)生的綜合分析能力，利用視頻片段輔助教學(xué)，增強學(xué)生對現(xiàn)場的認知。（2）調(diào)整重點。課程安排在大三上學(xué)期，前期有計算機網(wǎng)路課程作為基礎(chǔ)，重點講授無線網(wǎng)絡(luò)和IP承載技術(shù)。（3）實踐課程增加綜合布線實踐環(huán)節(jié)和應(yīng)用服務(wù)器搭建實驗。模擬建筑中的真實網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建過程，形成直觀認識。

2.重新安排教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）課前預(yù)習。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開辟“建筑信息設(shè)施系統(tǒng)”的“課程討論區(qū)”，供學(xué)生自習復(fù)習一級討論使用。通過QQ群、微信等，教師使用網(wǎng)絡(luò)上傳講義、多媒體課件，供學(xué)生下載，以便課前預(yù)習，提高課堂效率和互動討論效果。（2）引入案例教學(xué)，將知識點融于案例中，輔以多媒體視頻教學(xué)與課堂講解及互動討論等方式完成教學(xué)。教師根據(jù)每次課堂講授的內(nèi)容，事先安排相應(yīng)的工程或?qū)嵺`案例，先針對案例提出問題，讓學(xué)生帶著問題去讀案例，然后回答問題，針對重點難點集中討論和講解。（3）課后鞏固，課后布置任務(wù)讓學(xué)生自行查閱資料，對實際問題給出解答或解決方案，完成報告并計入總評成績。整個過程，學(xué)生可以通過“課程討論區(qū)”或QQ群，與教師或其他學(xué)生交流，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和自主思考能力。

3.實踐教學(xué)改革

（1）增加課程設(shè)計。理論教學(xué)完成后的增加知識總結(jié)和綜合運用訓(xùn)練項目，能加強學(xué)生的實踐動手能力訓(xùn)練，檢驗前期理論教學(xué)效果，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題能力的手段。目前課程設(shè)計的選題：住宅小區(qū)的公共信息系統(tǒng)設(shè)計和寫字樓基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計。學(xué)生自主選題，分組完成，形成實物成果并進行答辯。課程設(shè)計環(huán)節(jié)可以為畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。（2）企業(yè)實踐教學(xué)，包含企業(yè)參觀和企業(yè)專業(yè)實習。企業(yè)參觀與調(diào)研的主要方式是帶學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場進行實地參觀。參觀結(jié)束后，學(xué)生要提交考察日志和學(xué)習報告。企業(yè)專業(yè)實習的主要方式是在大四下學(xué)期讓學(xué)生作為企業(yè)的工程師助理等職務(wù)，實地參加工作，深入了解企業(yè)，學(xué)習相關(guān)工程和管理知識。學(xué)生在工程實際中了解一線，提高團隊合作意識。（3）考核方式改革?？己耸菍W(xué)習效率的評定，是非常有效的激勵學(xué)生努力學(xué)習的工具。課程考核實行多元化考核方式，不單考核理論知識，還要考核學(xué)生的工程實踐動手能力、合作能力、職業(yè)素質(zhì)等。課程考核環(huán)節(jié)應(yīng)由筆試、平時作業(yè)、課程設(shè)計答辯、實驗項目驗收等方面加平均分得到總成績。這樣的多元考核方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力，將所學(xué)內(nèi)容貫穿理解，以獲得更好的教學(xué)效果。智能建筑與電氣化是一個相對較新的專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校并不多。作為一個跨領(lǐng)域的新專業(yè)，其需要教授的專業(yè)知識范圍比較廣，包括建筑學(xué)、自動化、計算機技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及環(huán)境學(xué)等多個學(xué)科?！爸悄芙ㄖ畔⒃O(shè)施系統(tǒng)”是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的核心課程之一，在培養(yǎng)計劃中占較重比重。因此該課程的教學(xué)改革對整個專業(yè)建設(shè)有重要意義。每年的教學(xué)過程中，教師都要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，尋找最新案例，設(shè)計更符合實際需要的課程設(shè)計項目，使學(xué)生能儲備扎實的理論基礎(chǔ)，及時掌握新技術(shù)，緊跟最新的行業(yè)動態(tài)，為今后從事相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。

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建筑電氣與智能化課程設(shè)計范文第5篇

關(guān)鍵詞 教材開發(fā)；實踐教學(xué)；電工電子技術(shù)課程

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）12-0107-02

On New College Attempt in Transition of Electrical and Electronic Technology Course//YAN Fang， GENG Dayong

Abstract In this paper， in order to build environment specialty as an example， the author expounds the new situation in Colleges and Universities under the transformation， by creating a new teaching system， using a variety of combination of theoretical teaching and practical teaching mode， and gradually cultivating students’ practical and innovative ability， doing good foundation for application of the technology of training talents in Colleges and universities.

Key words development of teaching materials； practical teaching； electrical and electronic technology course

目前，國家教育部改革方向已經(jīng)明確，1200所普通高等院校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，“大學(xué)生過剩”與“技工嚴重缺乏”冰火兩重天的反差格局將逐漸終結(jié)。高校轉(zhuǎn)型后的培養(yǎng)目標是應(yīng)用技術(shù)型人才，這就要求學(xué)生做到基礎(chǔ)知識扎實、基本技能過硬、適應(yīng)能力突出。因此，在高校轉(zhuǎn)型的新形勢下，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新成為重中之重。這就要求教師結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，增加實驗教學(xué)學(xué)時數(shù)，增加綜合設(shè)計性實驗，減少基礎(chǔ)驗證性實驗；以提高學(xué)生的實踐操作能力。本文以建筑環(huán)境與工程專業(yè)為例，闡述電工電子技術(shù)課程的新嘗試。

1 課程設(shè)置

建筑環(huán)境與工程專業(yè)主要培養(yǎng)在工業(yè)與民用建筑環(huán)境控制技術(shù)領(lǐng)域從事暖通空調(diào)、燃氣供應(yīng)、建筑節(jié)能技術(shù)、建筑給排水、建筑熱能供應(yīng)系統(tǒng)、新能源利用的規(guī)劃、設(shè)計、施工、安裝、設(shè)備調(diào)試、運行管理、設(shè)備研發(fā)、運行管理、科學(xué)研究和教學(xué)等方面工作的高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)所學(xué)的電類基礎(chǔ)課程是電工電子技術(shù)，在此基礎(chǔ)上又開設(shè)建筑電氣課程以及建筑電氣的課程設(shè)計。在掌握了建筑環(huán)境與工程專業(yè)四年的授課課程后，針對建筑環(huán)境與工程專業(yè)特點，在電工電子技術(shù)課程教學(xué)系統(tǒng)上做了相應(yīng)調(diào)整。

2 課程資源

在電工電子技術(shù)課程創(chuàng)新過程中，本校針對不同專業(yè)學(xué)生，制定不同的教學(xué)大綱和授課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，講解與專業(yè)相關(guān)的理論知識。這不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，也能讓學(xué)生更好地了解本專業(yè)的相關(guān)知識與發(fā)展趨勢，為學(xué)生學(xué)習以后的專業(yè)技術(shù)課程做好基礎(chǔ)鋪墊。筆者在授課時做了以下嘗試。

電工電子技術(shù)課程輔助設(shè)備的開發(fā)與利用 在授課過程中，加大現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備投入。在粉筆+多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)之上，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，利用查找、演示、仿真等技術(shù)，將抽象的課程內(nèi)容通過圖片、錄像、動畫等信息，更具體地展示在學(xué)生面前。如三相交流異步電機的結(jié)構(gòu)和工作原理，通過三維立體動畫的視頻講解，生動、形象、直觀的演示，學(xué)生可以很清晰地明白電機的內(nèi)部構(gòu)造、轉(zhuǎn)動原理，這不僅加深了理論闡述，更讓學(xué)生過目不忘。

建立電工電子技術(shù)精品課程網(wǎng)站 電工電子技術(shù)是本校的精品課程，為了更好地讓學(xué)生掌握授課內(nèi)容，便于學(xué)生更好地復(fù)習，在校園網(wǎng)上建立電工電子技術(shù)課程網(wǎng)站。該課程的網(wǎng)站內(nèi)容包括課上的授課內(nèi)容、課后的習題測試、教師上課的視頻錄像、師生互動的討論交流區(qū)等，網(wǎng)站可以利用現(xiàn)代教育媒介，更好地為學(xué)生服務(wù)。

針對本校學(xué)生編寫自己的教材 為了更好地因材施教，任課教師根據(jù)多年的授課經(jīng)驗，針對學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀與專業(yè)特點，編寫適合本校的《電工電子技術(shù)》教材，在教材更新中不僅加大了課后習題量，而且增添與實驗有關(guān)的習題計算、綜合分析等內(nèi)容，目的是為了更好地增強實踐教學(xué)。

3 課程實施

培養(yǎng)實踐基礎(chǔ)操作能力采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué) 應(yīng)用型人才必須有較強的實踐操作能力，理論與實踐必須結(jié)合。在授課時，教師要幫助學(xué)生完成從理論到實踐操作過程的培訓(xùn)。例如，在建筑配電電路部分授課結(jié)束后，給學(xué)生布置教室配電設(shè)計任務(wù)，從如何布置光源開始，逐步計算出配電線路中的計算負荷，并畫出房間的結(jié)構(gòu)圖、電氣配電系統(tǒng)圖等。

面對此設(shè)計題目，教師要從基礎(chǔ)理論開始，闡述一個配電設(shè)計系統(tǒng)如何從無到有的設(shè)計過程。例如，根據(jù)房間的結(jié)構(gòu)特點來布置光源，讓學(xué)生自己去查找光源的特點，適用何種場所？設(shè)計電路的圖紙如何達到繪制要求？安裝光源時的注意事項有哪些？等等。教師在學(xué)生設(shè)計時要詳細闡述，耐心輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握設(shè)計電路的基本思路、方法。實驗室提供基本的儀器、儀表，導(dǎo)線等；在學(xué)生完成基本設(shè)計的基礎(chǔ)之上，教師更要引導(dǎo)學(xué)生面對問題如何分析？電路設(shè)計能否進一步改進？實際安裝電路的過程中，錯誤的操作方法更要不斷地提示給學(xué)生，以加強實際操作能力的訓(xùn)練。通過不斷啟發(fā)式的教學(xué)訓(xùn)練，加強學(xué)生基礎(chǔ)實踐操作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新實踐做好基礎(chǔ)。

針對授課內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 如何創(chuàng)新呢？仍以教室配電設(shè)計為例，在滿足基本配電設(shè)計電路要求之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解能力，提出更高的要求，如教室可以增加多媒體等設(shè)備，怎樣考慮備用設(shè)備的容量？怎樣得到最佳的配線路徑？怎樣協(xié)調(diào)教室的美觀性與實用性？對學(xué)生來講，這就是一種創(chuàng)新?，F(xiàn)在的學(xué)生有較強的計算機操作能力，教師可以利用學(xué)生這一優(yōu)勢，調(diào)動他們的學(xué)習積極性，讓學(xué)生走出只對電子游戲感興趣的壞習慣，讓他們深深體會到，電腦也會幫助他們完成自己的作品。通過CAD軟件的操作，讓學(xué)生慢慢熟練運用計算機軟件繪制電路圖的方法，逐步繪制出教室配電線路圖；愛好動漫的學(xué)生，也可以通過計算機繪制出教室的三維空間結(jié)構(gòu)圖與電路配電布線圖，對學(xué)生而言，這更是一種創(chuàng)新。

實驗教學(xué)體系的創(chuàng)新 新的實驗教學(xué)體系，打破了以往驗證性實驗較多的模式，建立起針對不同專業(yè)的特色實驗室，如電路實驗室、電子技術(shù)實驗室、建筑照明實驗室、電氣拖動實驗室、變壓器實驗室、電工電子實訓(xùn)基地等場所，供各專業(yè)教師、學(xué)生進行開發(fā)、設(shè)計、創(chuàng)新?；A(chǔ)實驗設(shè)施的配套保證，是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的搖籃。

組織電工電子技術(shù)課程大賽 電工電子技術(shù)課程需要兩個學(xué)期，即一年的授課時間，每年本校都會組織不同專業(yè)的學(xué)生，共同參加本校電工電子技術(shù)課程設(shè)計及實踐操作能力大賽，獲獎的學(xué)生獎勵創(chuàng)新學(xué)分。這些得到獎勵的學(xué)生，都有著較強的理論設(shè)計能力與動手操作能力，學(xué)?？梢栽俅瓮扑]他們參加全國大學(xué)生電子大賽。這些學(xué)生不僅會為學(xué)校爭得榮譽，也為自己贏來更好的就業(yè)機會。這樣雙贏的局面，造就了一個好的良性循環(huán)，即學(xué)生應(yīng)用能力更強，學(xué)校名聲更響！

鼓勵校企聯(lián)合辦學(xué) 校企互助辦學(xué)，或訂單式為企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一種新模式。這就要求學(xué)校要了解企業(yè)動態(tài)。首先，教師要走出去，去調(diào)研，從而確定本課程的教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容。其次，要經(jīng)常與行業(yè)技術(shù)人員探討總結(jié)，把典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程的學(xué)習任務(wù)，按工作、工序的深淺程度逐步將理論知識與實踐能力合理、有效地整合到課程當中去，聯(lián)系工作崗位的實際要求，準確而具體地編撰《電工電子技術(shù)》教材。最后，還可以聘請企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校來，利用學(xué)生的閑暇時間，對學(xué)生進行專業(yè)定點的相關(guān)理論與操作能力知識培訓(xùn)，這既解決了學(xué)生的未來就業(yè)，也為企業(yè)招來合適人才。這將是未來辦學(xué)的一種常態(tài)。

4 課程評價

本課程的考試由四部分組成：基礎(chǔ)實驗的操作測試占10%，設(shè)計與安裝操作能力的測試占10%，綜合能力設(shè)計測試占20%，期末試卷理論測試占60%。通過這樣的成績比例分布，學(xué)生自然重視實踐能力。在新的教學(xué)體系指導(dǎo)下，學(xué)生不僅學(xué)習興趣增強，而且動手實踐能力和創(chuàng)新能力也顯著提高！根據(jù)兩年的教學(xué)實踐嘗試，很好地證明了這種新的教學(xué)模式是成功的。

不論是理論教學(xué)還是實驗教學(xué)，教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是絲絲相扣的，在高校轉(zhuǎn)型的新形勢下，通過師生共同努力，都能找到適合學(xué)生的教學(xué)方式。只有這樣，才能增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這才是教學(xué)改革的終極目標。

5 結(jié)束語

經(jīng)過兩年教學(xué)方法的新嘗試，筆者講授的電工電子技術(shù)課程，通過學(xué)生的學(xué)習成績單看，證明這種創(chuàng)新教學(xué)模式是成功的；但在高校轉(zhuǎn)型的新形勢下，高校應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)絕不是單一某課程的革新，而是全校教學(xué)體系的改革創(chuàng)新。只有這樣，高校才能從根本上完成教學(xué)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，這個過程需要學(xué)校與教師堅持不懈地共同努力。

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