對小學生課外閱讀的建議
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對小學生課外閱讀的建議范文第1篇
愛讀書卻無書可讀，
記者采訪了分布于同一縣區(qū)不同地域的兩所農(nóng)村小學，對近200名小學生進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，70％以上的學生喜愛閱讀，90％的學生課外閱讀時間在一小時之內(nèi)，80％的學生閱讀僅限于學校中午休息時間，90％的學生閱讀書籍來源主要是在學校圖書室借，閱讀內(nèi)容僅限于《學生天地》《少年文摘報》《童話故事》《十萬個為什么》《小學生作文》等，可讀的書籍和雜志太少，課外閱讀量小面窄，現(xiàn)狀不容樂觀。
武威市金山鄉(xiāng)九年一貫制學校，距離涼州區(qū)城區(qū)80多里。
六年級的小娜是一位活性開朗的女孩，今年12歲，喜歡唱歌。在課間，當記者問到是否喜歡課外閱讀時，她興頭十足，告訴記者說：“我喜歡讀課外書，因為閱讀可以擴大我的視野，增長好多的知識?！?/p>
當記者問到她從哪里獲得課外書時，她回答說：“大都是從學校圖書室借，爸爸媽媽也會給我買一些，現(xiàn)在我家里有5本書，分別是《謎語大全》《格林童話》《成語故事》《中華圣賢經(jīng)》《增廣賢文》。”
問到希望老師還有爸爸媽媽為她看課外書做些什么時，小娜說：“我希望學校能全天開放圖書室，希望老師能夠推薦好書給我們看?！?/p>
武威市中壩鎮(zhèn)上壩小學地處涼州區(qū)城郊，地理位置及周邊環(huán)境明顯好于遠郊農(nóng)村小學。小凱元是該校一個普通的小男孩，12歲了仍讀四年級，他性格有些內(nèi)向，見到記者顯得拘謹，問到他的愛好時卻一點兒都不靦腆：“我愛看書，愛科學?！?/p>
記者所采訪到的情況與問卷調(diào)查所顯示的基本一致：孩子們喜歡課外閱讀，課外讀物對他們的誘惑是其他任何東西都不能代替的。但很多學生不知道該讀什么，也無書可讀，這便是農(nóng)村小學課外閱讀現(xiàn)狀。
農(nóng)村學校圖書館建設(shè)亟待加強
怎樣才能有效促進農(nóng)村小學生課外閱讀？帶著這個問題記者和幾位農(nóng)村小學語文教師進行了交談。
今年32歲的王老師是金山鄉(xiāng)九年一貫制學校四年級的語文老師。談到學生的課外閱讀，他說：“作為老師，要能合理安排學生的學習時間，對學生的閱讀方法進行有效指導，幫助孩子們選擇適合的書刊?！钡珜πW生課外閱讀現(xiàn)狀，王老師不無憂慮：“農(nóng)村孩子課外閱讀的現(xiàn)狀不太樂觀，其中資源短缺和內(nèi)容的選擇是影響小學生閱讀的主要原因?！?/p>
有著23年教齡的張老師是金山鄉(xiāng)九年一貫制學校的老教師，他表示，現(xiàn)在的小學生由于課業(yè)負擔重，課外閱讀時間少，再加上農(nóng)村受經(jīng)濟條件制約，學生可讀的課外讀物少得可憐。說到解決問題的辦法，張老師提出：“建議國家加大農(nóng)村學校圖書館的投資力度，尤其是加大對邊遠地區(qū)學校閱讀資源建設(shè)的扶持?！?/p>
而中壩鎮(zhèn)上壩小學六年級語文教師張老師則認為，學校每年都要有購書計劃，增加藏書量，延長學生借閱圖書的時間。為孩子提供閱讀的條件，還可以動員村委會為孩子們開放農(nóng)家書屋，方便在日常節(jié)假日時間的課外閱讀。
在采訪中記者了解到，老師們都有這樣的共識：小學生課外閱讀的意義決不僅僅是開闊視野、豐富知識，它在一定程度上影響到學習習慣的養(yǎng)成，影響到自學能力和閱讀理解能力的培養(yǎng)，它對學生的成長有著舉足輕重的作用。但是，課外閱讀習慣的養(yǎng)成，一方面依賴于家庭，希望得到家長大力支持，開展親子閱讀等活動；另一方面，也需要學校做更多的努力，尤其是農(nóng)村學校圖書館建設(shè)等。
改變課外閱讀現(xiàn)狀，出路何在
記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90％的農(nóng)村小學生閱讀書籍的來源是從學校圖書室借閱。金山鄉(xiāng)九年一貫制學校楊天波校長對記者說：“去年‘兩基’國檢期間，學校通過自購、上級部門配發(fā)、捐贈、向師生借等方式，添置了11725冊圖書，學生人均23.5冊，但是這些圖書尚無法滿足學生課外閱讀的需要，一方面是書目過于陳舊，可讀性不強，另一方面適合小學生閱讀的期刊和雜志較少，學生普遍存在課外閱讀面窄和量小的問題?！?/p>
對小學生課外閱讀的建議范文第2篇
關(guān)鍵詞：小學生；課外閱讀；評價形式
新課程改革的推行對學生學習能力的要求越來越高，要求學生不僅要充分利用在校的時間進行學習，在課余時間也要加強課外閱讀活動，不斷充實自己，提高語文的綜合素養(yǎng)。課外閱讀對于小學生來說，不僅可以豐富自身的語文知識含量，還可以提升自己的身心修養(yǎng)，受到優(yōu)秀文化的熏陶。那么，如何讓小學生的課外閱讀活動取得更好的效果就是小學語文教師要認真考慮的問題。大量的課外閱讀活動，如果沒有適當?shù)脑u價機制，那么很容易導致時間上的浪費，學生也很難通過課外閱讀達到增加知識量的目的。下面本文就圍繞課外閱讀的評價機制進行分析，主要在評價形式、評價主體等方面為提高閱讀效果提出建議。
一、改革小學生課外閱讀的評價形式
1.書面形式的評價
在小學生課外閱讀評價形式中，書面形式的評價是最常見的一種評價形式，也是最直接的一種形式。這種評價形式主要是對學生在課外閱讀活動中進行的書面總結(jié)成果的一種檢查，多以定期評價的方式為主，讓學生按照規(guī)定的主題進行書面形式的總結(jié)和歸納。例如，教師可以把“海洋文化”定為主題，讓學生在一周的時間內(nèi)記錄有關(guān)的優(yōu)美詞語10個、句子5個，并且將自己的讀后感以文字的方式寫下來，教師定期對學生的積累情況進行檢查。
2.展示激勵評價
一般情況下，小學生都有很強的好勝心理，教師可以根據(jù)學生的這一心理特點，通過評價結(jié)果展示的方法激勵學生更好地進行課外閱讀。具體的方法可以是讓學生在平時進行課外閱讀的時候?qū)⒆约赫J為比較有意義的語句或者是讀后的感想記在筆記本上，作為評價結(jié)果展示的素材。并且在班級內(nèi)部定期開展讀書評價展示活動，讓學生把自己的閱讀成果展示出來。教師可以對閱讀成果展示較好的學生進行一定程度的獎勵，以此激勵沒有獲獎的學生更加認真地進行課外閱讀活動。例如，在學習《草船借箭》這一文章后，教師可以讓學生在課余時間閱讀《三國演義》中其他的故事，在一段時間之后，在班級內(nèi)部舉行“三國演義讀書會”的活動，讓學生根據(jù)自己的閱讀活動將自己的閱讀成果展示出來，可以是講述“三國茅廬”等一些有意思的故事，也可以對劉備、曹操等一些主要的人物進行評價。教師要注意讓學生自由抒發(fā)自己的感想，并且在這個過程中對學生的閱讀成果進行適當?shù)脑u價，并采用激勵機制，最大限度地激發(fā)學生的勝負欲，以此促進學生更認真地對待課外閱讀活動。
二、促進小學生課外閱讀評價主體的多元化
1.學生自我評價
小學階段是培養(yǎng)學生學習能力以及學習習慣的重要階段，在這個階段，學生受到什么樣的教育對其以后的學習生活都有很重要的影響。在學習上，學生的自主能力是學校和教師培養(yǎng)的重點，因此，在課外閱讀評價方面也應(yīng)該加強對學生自我評價能力的培養(yǎng)。一般情況下，小學生的思維發(fā)展程度還不是很成熟，并且主要以形象思維為主，因此，在進行自我評價的時候難免會受到主觀情感的影響，從而導致評價的結(jié)果不是很準確。在這樣的條件下，教師應(yīng)該對學生的自我評價活動進行定期的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時指導。
2.學生互相評價
在前文的分析中，已經(jīng)提到了學生之間的互相評價是一種很有效的評價方式。將學生分成幾個小組，讓小組成員作為評價的主體，不僅會在一定程度上消除學生對評價活動的抗拒心理，更能夠提高學生的閱讀興趣。在學生之間進行互相評價的過程中，學生可以很容易地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點以及自己的不足，這對于學生不斷地完善自我是十分有利的。
3.家長評價
小學生除了在學校的時間外，其他的時間幾乎都是待在家里與家長一起度過的，因此，家長是學生學習道路上重要的參與者。有些家長認為將孩子托付給教師就萬事大吉了，事實上這是錯誤的觀念，家長應(yīng)該與學校積極配合，適當?shù)貐⑴c到孩子的學習生活中。在課外閱讀評價方面，家長可以起到很好的監(jiān)督作用。由于課外閱讀活動基本上是在家里進行的，所以，家長和學生一起閱讀就是很好的家長評價的方法。在孩子進行閱讀的時候，家長可以對其閱讀成果進行適當?shù)脑u價，在孩子抒發(fā)了閱讀感想之后，適當?shù)貙ζ溥M行鼓勵。
總之，課外閱讀評價對于小學生是非常重要的，在拓展知識面和提高綜合素養(yǎng)方面都會起到幫助的作用。因此，小學教師應(yīng)該認識到閱讀評價的重要性，從改革閱讀評價方式和促進評價主體多元化兩個方面完善小學生課外閱讀評價機制，提高學生的課外閱讀水平。
參考文獻：
對小學生課外閱讀的建議范文第3篇
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）03A-
0040-02
新的小學語文課程標準指出：“閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣?！薄芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”從客觀上說，課外閱讀習慣的養(yǎng)成需要學生大量的實踐，需要語文教師傳授閱讀方法，需要家長密切配合、主動為學生營造良好的讀書氛圍。
一、培養(yǎng)小學生課外閱讀習慣應(yīng)明確兩點
1課外閱讀的重要性。小學閱讀教學可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。簡單來說，課內(nèi)閱讀就是上語文閱讀課；課外閱讀就是學生在課外的各種獨立的閱讀活動。學生在課堂上利用現(xiàn)行的語文課本進行系統(tǒng)的語文學習，閱讀量有限，而課外閱讀則是語文學習的重要內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。閱讀是一種習慣，在人的一生中，閱讀習慣養(yǎng)成越早越好。葉老曾指出：“必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。因為閱讀與寫作都是習慣方面的事情，僅僅心知其故，而習慣沒有養(yǎng)成，還是不濟事的。”所以對于小學生來說，培養(yǎng)良好的學習習慣，對今后的學習非常重要。
2培養(yǎng)閱讀習慣所要達成的目標。小學語文課程標準中的課程總目標指出，學生應(yīng)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。根據(jù)對課標的解讀，閱讀習慣的培養(yǎng)應(yīng)達到以下幾點要求：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。（2）養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這里的習慣不僅包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，還包括有目的、有質(zhì)量、有計劃、有方法地閱讀。
二、教師推薦閱讀材料的依據(jù)
1所選材料要符合小學生的年齡特征與心理特征。小學生天真、質(zhì)樸、活潑、好動、富有幻想，對周圍的事物有強烈的探究欲望，其需要、動機、興趣、理想等個性傾向性都在形成之初。與此同時，他們的注意發(fā)展還不成熟，依賴性較強，不善于自己提出活動的要求，習慣于在教師或家長的要求、監(jiān)督和幫助下活動，所以，教師應(yīng)該抓住學生的這些特性來選擇閱讀材料。
2材料的選擇要能激發(fā)小學生的閱讀興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂之”就是一種興趣，有了興趣，學生會自然而然地閱讀，甚至會渴望閱讀。所以，教師應(yīng)該選擇小學生關(guān)注和喜歡的讀物，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
3從優(yōu)秀文學作品中選擇閱讀的書目?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話?！币虼?，閱讀的材料，應(yīng)該是一本本適合孩子的優(yōu)秀圖書。優(yōu)秀的圖書，應(yīng)該是符合小學生的年齡特點和心理特點、內(nèi)容上具有人類美好情感共性的著名作品。每學期教師應(yīng)該給學生提供閱讀的參考書目，使孩子的課外閱讀更有目的性和操作意義。對此，我針對學生的不同階段制訂了一個課外閱讀書目表。（見下表）
三、在豐富多彩的讀書實踐活動中培養(yǎng)學生的閱讀習慣
“習慣”的本質(zhì)含義應(yīng)該是“習”與“慣”的有機融合。習者，實際操作之義，慣者，一如既往之義也。所以，我們應(yīng)該從豐富多彩的讀書實踐活動中培養(yǎng)小學生的課外閱讀習慣。
1班級讀書會――激勵孩子持續(xù)閱讀。持續(xù)閱讀才能形成習慣，因此，成立班級讀書會，使課外閱讀成為一種固定的班級活動尤為重要。學生每天的閱讀在時間要求上應(yīng)保證有10至20分鐘。對此，教師可以設(shè)計一個記錄表，請家長負責督促孩子閱讀并簽字，并在班級內(nèi)張榜公布每月完成閱讀任務(wù)的學生名單。完成了階段目標的學生還可以領(lǐng)取一定的獎勵，比如一顆星星、一朵小花等。通過這樣的“比一比”方式，有效地促進了學生的課外閱讀。除此之外，我還在班級內(nèi)舉辦各種有趣的讀書活動，如讀書摘抄比賽、剪報展覽、讀書交流會等，既使孩子們在活動中感受閱讀的快樂，又促使班級內(nèi)形成熱愛讀書的良好風氣。
2讀書筆記――課外閱讀的方法指導。在讀書時，寫讀書筆記是提高閱讀能力的好方法。寫讀書筆記不僅能提高讀書的效率，而且能提高科學研究和寫作能力，使學生不但學到了知識，鍛煉了能力，更激發(fā)了探索欲望。但是，許多教師要求學生寫讀書筆記，還僅限于“摘抄好詞佳句”上，局限性比較大，缺乏閱讀思維上的指導。也有的教師提出寫讀書筆記的更高要求，可苦于大部分學生懶于準備要求較高的讀書筆記摘抄本，所以實施起來也比較費勁。對此，筆者建議學校統(tǒng)一印制《讀書筆記摘抄本》，讓學生按一定的格式去填寫讀書筆記，這樣就能有效地督促學生勤寫讀書筆記，使學生在課外閱讀中掌握閱讀方法?！蹲x書筆記摘抄本》的設(shè)計應(yīng)包括以下幾個內(nèi)容：時間、地點、篇目、主要內(nèi)容、好詞摘抄、精彩句段、感想收獲等。
3學校讀書活動――營造開放、和諧的讀書氛圍。營建濃郁的書香校園，是很多學校的愿望。有的學校還通過引導廣大師生“讀好書，促成長”，來逐步推進本校學習型校園的建設(shè)進程。例如，我校就開展了各種校級讀書活動，為學生營造了開放、和諧、充滿活力的讀書氛圍。在課程規(guī)劃方面，學校增設(shè)以閱讀為主要內(nèi)容的校本課程，由教師指導學生閱讀，還每天抽出一定的時間，讓學生進行班級內(nèi)課外詩文的集體誦讀。在語文學科范疇內(nèi)，舉辦讀書日活動、讀書征文比賽、誦讀比賽等。在少先隊活動方面，開展故事大王演講活動和讀書作品展，還在學校廣播站開設(shè)“好書共讀”“好書推薦”等欄目，進行讀書活動的宣傳。在閱覽室，學校舉辦了專題講座，輪流組織各班的讀書小組進行集體活動……學生在此氛圍中慢慢養(yǎng)成了愛讀書、多讀書、讀好書的良好習慣，從而增長知識、開闊眼界、陶冶情操。
4親子共讀――培養(yǎng)孩子閱讀習慣的又一途徑?！短K菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進他們的臥室里。很多父母舍得給孩子買課外書，卻很少有家長能夠每天堅持陪孩子一起進行親子閱讀。為了讓學生回家后仍然保持讀書的好習慣，筆者建議，語文教師應(yīng)該做好與家長的溝通工作，促使親子閱讀活動能在家庭中推廣，讓親子閱讀成為孩子們最期待的一件事情。比如，可以在家長會上大力宣傳親子閱讀的好處，要求家長多帶孩子去書店、圖書館逛逛，還可以在班里舉辦各種親子讀書活動，請家長與孩子一起讀同一本書，分別談讀書感受，或就某個問題進行討論……由于有了父母的參與和陪伴，孩子們的閱讀興趣更加濃厚了。
對小學生課外閱讀的建議范文第4篇
調(diào)查小學生最喜歡的課外讀物，并分析其對他們學習成績的影響。
調(diào)查目的
我希望通過此次調(diào)查，了解同學課外閱讀的喜好，分享他們的喜好，如有不利于身心健康的課外讀物，并給予他們正確的引導。
調(diào)查過程
統(tǒng)計本班同學最喜歡的課外讀物
據(jù)調(diào)查，數(shù)據(jù)如下：
10%的人喜歡看文學名著
15%的人喜歡看圖文并茂的童話故事
30%的人喜歡看驚險有趣的故事
5%的人喜歡看古代文物講解
40%的人喜歡具有想象力的科幻讀物
以上調(diào)查證明，許多學生最喜歡看驚險有趣的故事，和圖文并茂的童話故事、具有想象力的科幻讀物，而對文學名著和古代文物講解，并未熟知。
調(diào)查結(jié)果
經(jīng)過調(diào)查和查閱資料分析，我們認為小學生應(yīng)該正確閱讀對學習有益的圖書，如：文學講解、古代文物講解。而不是去看那些驚險的書，這樣對小學生的生長有不利的行為。
建議：
1公布此次調(diào)查，呼吁家長、教師加以重視。
2家長應(yīng)正確引導學生讀課外讀物。
3.學生應(yīng)自主分類課外讀物，少看驚險有趣的故事。
4.指導小學生選擇好的課外讀物，督促他們閱讀。
對小學生課外閱讀的建議范文第5篇
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的?！遍L期以來，農(nóng)村小學語文教學一直徘徊在“高耗低效”的艱難境地，閱讀面窄、朗讀水平差、語言表達能力弱成了農(nóng)村小學生的“語文通病”。如何提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量困擾著我們每個農(nóng)村小學教育工作者。
閱讀教學是語文教育的核心環(huán)節(jié)。只有通過廣泛的閱讀和大量的積累，才能真正學好語文。而每一個民族的文化傳承相當大一部分必須靠語文學習，靠閱讀來完成，民族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀中熏陶、浸染習得的。因而，新的語文課程標準對閱讀總量和各學段的閱讀要求都作出了明確的規(guī)定，這個意義是非常重大的?！墩Z文課程標準》要求學生“具有獨立閱讀的能力……學會運用多種閱讀方法……九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。其中，第一學段就要求學生能“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）……課外閱讀總量不少于5萬字”。由此可見，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，而是農(nóng)村小學語文教育的一個重要組成部分。但是，從目前農(nóng)村小學語文教師對課外閱讀的認識看，出現(xiàn)課外閱讀不被重視的現(xiàn)象很嚴重。大多數(shù)語文教師對課外閱讀的要求只局限于：多看作文書、多記好詞好句、如何有效提高考試的作文分數(shù)。從目前學生課外閱讀的現(xiàn)狀看，出現(xiàn)閱讀興趣不高的現(xiàn)象，“以本為本”死啃書本，不愿涉足到課外閱讀；出現(xiàn)閱讀盲目性傾向，沒有目的，單憑興趣，內(nèi)容單一；出現(xiàn)閱讀無思想傾向，讀而不思，不懂閱讀方法，囫圇吞棗，高耗低效。
二、探究的現(xiàn)實意義
柏拉圖說：“強迫學習的東西是不會保存在心里的?！睂W生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養(yǎng)。給學生真正自由閱讀的空間，讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，讓學生自己去獲取、去探求、去尋覓、去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。課外閱讀應(yīng)把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。
對農(nóng)村小學課外閱讀的探究將有利于改變農(nóng)村學校當前大部分學生對課外閱讀不感興趣，閱讀量不足、面不廣、質(zhì)量不高，看書前沒有計劃，隨意性極強，沒有目的性；看書時浮光掠影，走馬觀花，囫圇吞棗；看書后不作讀書筆記，不進行有意識的搜集和整理等閱讀現(xiàn)狀。從農(nóng)村小學語文教師方面看，這有利于語文教師更新教育觀念，改變教育教學行為方式，提高語文教師的教研能力；有利于語文教師通過課堂教學這塊主陣地對學生在課外閱讀內(nèi)容、閱讀方法上的有效指導，以及對學生課外閱讀評價的落實，有利于從整體上提高學生的閱讀能力，有利于學生的終身學習和發(fā)展。課外閱讀促進了課內(nèi)學習，而課內(nèi)學習成績的提高又刺激了課外閱讀的積極性，這樣課外、課內(nèi)便形成了良性循環(huán)，學生嘗到課外閱讀的甜頭，真切地感受到了課外閱讀的意義。
三、探究的理論依據(jù)
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中，掌握運用語文的規(guī)律?！薄柏S富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！睘榱嗽陂喿x教學實踐中落實這些基本觀念，《語文課程標準》在課程目標中提出了要擴大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料”“利用圖書室，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類型的讀物”，規(guī)定了具體的課外閱讀量：第一學段，閱讀量不少于5萬字，第二學段不少于40萬字，第三學段不少于100萬字?！墩Z文課程標準》也給我們提出了培養(yǎng)學生“搜集和處理信息的能力”，建議語文教學“應(yīng)拓展語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的實踐能力?！毙抡n標的這一些理念，告訴我們語文學習內(nèi)容再也不能僅僅局限于語文教材了，語文學習再也不能僅僅等同于語文學科學習了。
四、探究的實施
1.開展調(diào)查摸底工作，了解學生課外閱讀的現(xiàn)狀
⑴學生課外閱讀書籍中，輔導書、尤其作文書比例較大，名著少，閱讀面較窄。
⑵學生課余時間（閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有，學生借閱圖書渠道不暢。
⑶學校圖書館圖書資源還沒有充分利用。（受學校硬件制約）
⑷學校開展的讀書實踐活動還需要進一步落實、完善，建議設(shè)立獎勵機制，扎實檢查，使每一項活動落實到每一個班級、每一個學生。
⑸學生閱讀習慣、能力還有待持續(xù)培養(yǎng)，進一步提高。讀書筆記有待指導、完善。
2.結(jié)合實際采取的改進措施
⑴營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。通過校內(nèi)開展讀書實踐活動，如低年級的“親子閱讀”，中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣校內(nèi)引導、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園、勃勃興趣油然而生。
⑵完善“落實”機制。從很多學校開展課外閱讀活動的經(jīng)驗表明，建立、完善“落實”機制是多么重要。一是時間落實。學校安排的閱讀課要落實，保證每周課外閱讀指導課專時專用，不挪為他用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間。二是指導落實。教師的指導主要是引起學生的興趣，精美的散文可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以講一些學生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導。三是活動要落實。活動形式要豐富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動落到實處。四是檢查要落實。對學生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣。并且及時表揚先進，擴大影響。
3.制定讀書計劃
