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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第1篇

一、做好精細(xì)化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作

高職院校首先要在思想上正視高職學(xué)生就業(yè)難度較大的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變臨近畢業(yè)才開(kāi)展就業(yè)工作的傳統(tǒng)思維，將就業(yè)工作前移至新生，引導(dǎo)新生正確認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，正確把握自己的興趣特長(zhǎng)，做好職業(yè)規(guī)劃藍(lán)圖。

就業(yè)工作部門(mén)應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)聯(lián)合設(shè)計(jì)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，描繪高職院校就業(yè)工作藍(lán)圖。轉(zhuǎn)變?nèi)昙?jí)以上才開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的傳統(tǒng)規(guī)劃，在《就業(yè)指導(dǎo)》課的基礎(chǔ)上增設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》與《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，課程設(shè)置全部前移到一年級(jí)和二年級(jí)，三年級(jí)的就業(yè)重點(diǎn)放在學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)上。

其中，新生階段的就業(yè)工作重點(diǎn)應(yīng)該放在提高學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀念上。二年級(jí)的就業(yè)工作重心應(yīng)該放在學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃糾正與就業(yè)心理正確引導(dǎo)這三個(gè)方面，幫助學(xué)生解決“我該怎么辦”和畢業(yè)時(shí)“我能干什么”的問(wèn)題。到了三年級(jí)，就業(yè)工作重心應(yīng)該是學(xué)生的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，一方面，要構(gòu)建就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)在網(wǎng)站、就業(yè)工作QQ群、學(xué)校就業(yè)微信公眾號(hào)等平臺(tái)上多渠道全方面向??業(yè)生提供就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)用人單位與學(xué)校、學(xué)校與畢業(yè)生的無(wú)縫對(duì)接；另一方面，要開(kāi)拓學(xué)校就業(yè)市場(chǎng)，在嚴(yán)把就業(yè)公司資質(zhì)審查的基礎(chǔ)上，拓寬就業(yè)市場(chǎng)。

二、校企協(xié)同，做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)

提升高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)十分有效的措施是做好校企協(xié)同工作，建好畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，從根本上提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。校企協(xié)同創(chuàng)新是近年來(lái)高職院校的一個(gè)熱門(mén)議題，通過(guò)校企協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)方式，學(xué)生可以在實(shí)踐中運(yùn)用課堂中講授的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，初步培養(yǎng)職業(yè)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉職業(yè)心理素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，拓寬職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企事業(yè)單位的緊密配合：

第一，派本校教師去企事業(yè)單位掛職實(shí)習(xí)，提高教師緊扣社會(huì)發(fā)展潮流更新自身知識(shí)體系的能力。教師頂崗實(shí)踐結(jié)束后回到教學(xué)崗位，將實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、思路與辦法運(yùn)用到教學(xué)中，既可以提高教學(xué)效果，又能讓學(xué)生了解目前社會(huì)本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新潮流。

第二，高職院?？梢云赣靡恍?shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、在社會(huì)上有較大影響力的專(zhuān)業(yè)人士兼任教師或開(kāi)講座，開(kāi)拓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供更高的平臺(tái)。

第三，校企協(xié)同創(chuàng)新搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)。學(xué)?？梢钥紤]將畢業(yè)生最后半年的實(shí)習(xí)落實(shí)到對(duì)口的企事業(yè)單位，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)推向一線(xiàn)工作崗位，讓學(xué)生“真刀真槍”地做畢業(yè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)。

三、搭建就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍，深化學(xué)生就業(yè)工作

在高職院校學(xué)生的就業(yè)工作中，就業(yè)服務(wù)工作專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化是非常重要的一個(gè)方面。高職院校應(yīng)該打造一批專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，這個(gè)隊(duì)伍中既要包括專(zhuān)門(mén)的就業(yè)工作人員，也要包含所有的輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師。打造一條龍精細(xì)化服務(wù)，提升高職院校的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師是高職院校就業(yè)服務(wù)工作中不可或缺的一部分。輔導(dǎo)員作為一線(xiàn)學(xué)生的思想政治工作者，全面及時(shí)掌握學(xué)生思想心理動(dòng)態(tài)，熟悉每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好特長(zhǎng)，以亦師亦友的身份開(kāi)展就業(yè)工作極為便利，也便于就業(yè)工作的個(gè)性化服務(wù)。專(zhuān)業(yè)教師則負(fù)責(zé)學(xué)生的能力培養(yǎng)，就業(yè)部門(mén)與專(zhuān)業(yè)教師的深度溝通，能夠讓教師根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求方向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，也能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職院校專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)動(dòng)向不敏感、不關(guān)心的局面。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：工科女大學(xué)生；求職；職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）03-0214-02

大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題正日益成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，早在2008年總理就曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)中國(guó)政府必須把大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題擺在首位。不容置疑的是一直以來(lái)，在擇業(yè)方面，女大學(xué)生常常處于劣勢(shì)。這一劣勢(shì)在工科女生身上表現(xiàn)得尤為突出，由于各方面的因素，招聘單位“男生優(yōu)先”的原則不知阻礙了多少優(yōu)秀工科女生實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。如何開(kāi)展工科女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),幫助她們?cè)鰪?qiáng)主體意識(shí),開(kāi)拓美好前程,已成為新形勢(shì)下加強(qiáng)工科女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)工科女性人才目標(biāo)的重要內(nèi)容。本文根據(jù)工科女大學(xué)生的一些特點(diǎn)，試分析影響工科女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施的因素,對(duì)高校進(jìn)行工科女生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出一些看法。

一、影響工科女大學(xué)生求職的因素分析

1.性別的歧視

用人單位常常用“只要男生”和“優(yōu)先錄用男生”等話(huà)將工科女生拒之于門(mén)外。同時(shí)他們對(duì)此還做出了類(lèi)似的辯解：絕非歧視女性，只是考慮了工作的實(shí)際情況以及女性的生理和心理特征，如某崗位要求員工經(jīng)常出差或需要干一些較為粗重辛苦的工作，女生不合適也不方便。用人者看似出于愛(ài)護(hù)、照顧婦女的良好動(dòng)機(jī)，事實(shí)上卻是男強(qiáng)女弱、女不如男的偏見(jiàn)，并且在客觀上給工科女生就業(yè)設(shè)置了障礙。

2.傳統(tǒng)觀念的束縛

據(jù)西北某高校對(duì)女生的一個(gè)調(diào)查――如果可以嫁給成功人士，是否愿意放棄工作回家做全職太太，結(jié)果超過(guò)一半的女生選擇了放棄自己職業(yè)的發(fā)展，甘做全職家庭主婦。中國(guó)傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的模式，讓部分女大學(xué)生在求職時(shí)給自己定下家庭為主，事業(yè)為次的框子，導(dǎo)致相當(dāng)部分女生較男生而言，事業(yè)進(jìn)取心、自信心、社會(huì)責(zé)任感不足，心理承受能力也欠佳，這些無(wú)形中束縛了她們事業(yè)上的發(fā)展。

3.專(zhuān)業(yè)的原因

根據(jù)調(diào)查，不少工科女生當(dāng)初并非主動(dòng)進(jìn)入了工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，很多女生事實(shí)上對(duì)這些專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣，但由于種種原因，扎在一群男生堆里，硬是把四年的工科課程啃下來(lái)了。即使這樣，她們并不熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，然而在擇業(yè)時(shí)，她們又覺(jué)得放棄自己的專(zhuān)業(yè)，另外擇業(yè)很可惜。

4.以貌取人的社會(huì)偏見(jiàn)

盡管很多工科業(yè)務(wù)崗位和容貌的美丑實(shí)在毫無(wú)關(guān)聯(lián)，可是用人單位卻人為地在招聘時(shí)對(duì)女性求職者的美丑特別挑剔，他們傾向于忽視女性的真才實(shí)學(xué)，以女性作為工作環(huán)境的點(diǎn)綴品和工作氛圍的調(diào)節(jié)劑。這對(duì)于并不擅長(zhǎng)修邊幅的女生而言，社會(huì)給她們的求職路上又多設(shè)了一道容貌的門(mén)檻。某高校在針對(duì)女生求職的訪(fǎng)談中，不少女生感嘆：女生長(zhǎng)的漂亮在找工作時(shí)還是很重要的。

5.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏

根據(jù)調(diào)查顯示,在工科女生成績(jī)往往優(yōu)于男生,但最后就業(yè)時(shí)卻不一定比男生滿(mǎn)意，重要原因之一就是男生喜歡通過(guò)實(shí)踐獲得更多的鍛煉,而女生則更多停留在理論學(xué)習(xí)上。而動(dòng)手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往是用人單位看重的。

二、工科女大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的四個(gè)階段

1.第一階段（大一）：自我了解，認(rèn)知職業(yè)生涯

自我了解是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。大學(xué)是學(xué)生接觸的一個(gè)小社會(huì)，是學(xué)生走向社會(huì)、走向成熟的一個(gè)通道。在這個(gè)小型社會(huì)中，學(xué)生對(duì)自己有了更新、更全面的認(rèn)知，對(duì)自己的價(jià)值觀、能力、技能、興趣、人格等多方面有更深層次的了解。

在這一階段，女大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己本身的特質(zhì)以及周?chē)陀^環(huán)境對(duì)自己的限制（如專(zhuān)業(yè)難以改變等），對(duì)自己有個(gè)大致的職業(yè)定位。在明晰自己對(duì)將來(lái)職業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)地位和自我價(jià)值的追求之后,要了解職業(yè)特別是所學(xué)專(zhuān)業(yè)可能從事的職業(yè)及未來(lái)想從事的職業(yè),初步了解自己可能涉及的職業(yè)的現(xiàn)狀和前景。同時(shí)大致了解這些職業(yè)所要求的職業(yè)素質(zhì)，選擇自己在大學(xué)校園內(nèi)應(yīng)該參加的活動(dòng)或社團(tuán)，有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的能力。

2.第二階段（大二）：確定方向階段

經(jīng)過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐磨煉，對(duì)自己的定位應(yīng)該漸漸明晰，通過(guò)周?chē)瑢W(xué)對(duì)自己的反饋，以及自我的反思，對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處有了更深刻的認(rèn)識(shí)。此時(shí)需要給自己訂立一個(gè)詳實(shí)地科學(xué)發(fā)展方案。通過(guò)參加校級(jí)或院級(jí)活動(dòng),鍛煉自己的各種能力。可以嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并且要堅(jiān)持,最好能在課余時(shí)間長(zhǎng)期從事與自己未來(lái)職業(yè)或所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作,提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和抗挫折能力,增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,通過(guò)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書(shū)考試,并開(kāi)始有選擇性地輔修其他專(zhuān)業(yè)以充實(shí)自己。

3.第三階段（大三）：充分準(zhǔn)備階段

如果是準(zhǔn)備就業(yè),目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集用人信息方面。在撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文時(shí),大膽提出自己的見(jiàn)解,鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性;參加和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的暑期工作,和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì),學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信,搜集工作信息并積極嘗試;加入校友網(wǎng)絡(luò),和已畢業(yè)的校友交流溝通,了解往年的求職情況。

4.第四階段（大四）：分化階段

絕大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請(qǐng)及成功的就業(yè)上。這時(shí)可先對(duì)前三年的準(zhǔn)備進(jìn)行一個(gè)總結(jié):首先檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前三年的準(zhǔn)備是否充分;然后開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng),積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備情況;最后要預(yù)習(xí)或參加模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的資料信息,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能在準(zhǔn)備充分的前提下進(jìn)行演練。

三、工科女大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施措施

考慮性別差異,按照上述四階段分階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃是取得未來(lái)職業(yè)生涯成功必備的知識(shí)和技能。課程是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是學(xué)生接受學(xué)校教育的主渠道。高校應(yīng)配合課改,根據(jù)不同年級(jí)采取不同的職業(yè)心理指導(dǎo)課程,尤其是結(jié)合女生自身特點(diǎn),對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)信息進(jìn)行整合,分階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

1.第一階段（大一）

搜集工科女生相關(guān)專(zhuān)業(yè)信息，通過(guò)與同專(zhuān)業(yè)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的交流會(huì)等形式來(lái)幫助她們更好地了解專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的自覺(jué)性,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo),初步了解將來(lái)所從事的職業(yè),為將來(lái)制定的職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)?？赏晟婆髮W(xué)生人才測(cè)評(píng)機(jī)制（如對(duì)個(gè)體職業(yè)發(fā)展?jié)撃堋⒙殬I(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣等方面的測(cè)試等）,幫助個(gè)體全面客觀認(rèn)識(shí)自己,尋求自己的最佳的職業(yè)發(fā)展道路。在大學(xué)的初級(jí)階段，可要求工科女生參加學(xué)校專(zhuān)門(mén)為其量身定做的職業(yè)規(guī)劃課程，并寫(xiě)出個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校方面作以備份。

2.第二階段（大二）

通過(guò)課程以及游戲活動(dòng)等形式，幫助女大學(xué)生明確自己想要追求的生活方式，幫助她們初步確立自己所想從事的職業(yè)。一旦初步確定了目標(biāo)，可通過(guò)搜集信息等方式協(xié)助她們了解自己所期待的職業(yè)要求具備的各種素質(zhì),鼓勵(lì)她們通過(guò)參加各項(xiàng)活動(dòng),鍛煉自己的各種能力,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能,并要根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,并開(kāi)始有選擇地輔修其他感興趣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)充實(shí)自己。

3.第三階段（大三）

制定明細(xì)規(guī)劃,充分準(zhǔn)備。這一階段重點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí),同時(shí)如果學(xué)生選擇就業(yè)的話(huà)，應(yīng)把目標(biāo)鎖定在提高求職技能上,培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)踐能力。如學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性;鼓勵(lì)學(xué)生參加和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的暑期實(shí)踐工作;學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和已畢業(yè)的校友聯(lián)系,建立成熟的人脈網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分利用優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生，開(kāi)展求職工作心得體會(huì)的交流會(huì)活動(dòng),傳授寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信的小技巧,加大了解搜集工作信息的渠道等。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分鼓勵(lì)工科女生時(shí)刻保持與男生的交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己在擇業(yè)時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力。

4.第四階段（大四）

調(diào)整和評(píng)估職業(yè)生涯規(guī)劃。這是一個(gè)分化期,這時(shí)可指導(dǎo)女大學(xué)生對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié):首先,檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前三年的準(zhǔn)備是否已充分;其次,開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,有針對(duì)性地對(duì)工科女學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，如開(kāi)設(shè)面試禮儀、化妝課堂等;最后,指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校提供的條件,了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練。這樣可以幫助女大學(xué)生克服自卑,樹(shù)立信心,在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行職業(yè)選擇。

誠(chéng)然，目前各高校都把就業(yè)作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，并且采取了一些有效措施，如組織志愿者為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)幫扶，為招聘企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；加快職業(yè)規(guī)劃課程的建設(shè)；開(kāi)設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，全方位地給大學(xué)生以就業(yè)指導(dǎo)；聯(lián)合心理咨詢(xún)中心，完善針對(duì)大學(xué)生的人才測(cè)評(píng)機(jī)制等等。然而，不可否認(rèn)的是從全國(guó)范圍來(lái)看，高校針對(duì)女工科大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的各方面工作目前還是很不成熟，還有很長(zhǎng)一段路要走。

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Analysis on the occupation education of female students of

science and technology planning

ZHENG Xiang-guo

（Xianjiaotong University, Xi'an 710049,China）

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)老師 職業(yè)生涯規(guī)劃 大學(xué)生

隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，我國(guó)就業(yè)壓力不斷增大。2011年我國(guó)高校畢業(yè)生將高達(dá)660萬(wàn)人，比2010年增長(zhǎng)30萬(wàn)人，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。但影響大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，除了畢業(yè)生人數(shù)逐年增加外，影響高職學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的主要原因是就業(yè)能力不強(qiáng)，就業(yè)期望值較高，難以滿(mǎn)足用人單位對(duì)人才的需要。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力，是近年來(lái)出現(xiàn)并逐漸流行的一個(gè)概念。大學(xué)生內(nèi)在的就業(yè)素質(zhì)通過(guò)內(nèi)化、整合和遷移而呈現(xiàn)為實(shí)際的就業(yè)本領(lǐng)即就業(yè)能力，其內(nèi)涵主要包括專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力、規(guī)劃管理能力、綜合性能力和創(chuàng)造性能力。就業(yè)內(nèi)在素質(zhì)各要素及就業(yè)能力各要素之間相互制約、相互影響、相互促進(jìn)，共同影響著就業(yè)能力的形成和發(fā)揮。專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力是人們從事某一特定社會(huì)職業(yè)所必須具備的本領(lǐng)，也是維持生存、謀求發(fā)展的基本生活手段。在國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)能力概念通常定義為：大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累和豐富自身的知識(shí)水平，開(kāi)發(fā)自身潛能，從而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標(biāo)和理想的知識(shí)和能力，滿(mǎn)足社會(huì)的需求，在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的本領(lǐng)。由此可看出，大學(xué)生就業(yè)能力不單單是指狹義的大學(xué)畢業(yè)生所具備的實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力，還應(yīng)包括保持工作、更換工作以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。它不僅是大學(xué)生短期的求職就業(yè)能力，更是一個(gè)社會(huì)人長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展能力，具體而言就業(yè)能力由知識(shí)、技能、思維、個(gè)性、觀念、心理等一系列能夠適應(yīng)就業(yè)的素質(zhì)群構(gòu)成，其核心為學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力。

二、指導(dǎo)老師在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中存在的問(wèn)題

1、思想意識(shí)上沒(méi)有引起足夠的重視

由于歷史的原因造成高校在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面基礎(chǔ)薄弱、意識(shí)不強(qiáng)，不能對(duì)環(huán)境變化和市場(chǎng)需求做出迅速反應(yīng)，然而高校更為關(guān)注的僅僅是就業(yè)率，并沒(méi)有從根本上意識(shí)到關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題及意義，導(dǎo)致在思想上未能對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引起足夠的重視。

2、大多停留在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)上，缺乏系統(tǒng)性

就業(yè)指導(dǎo)老師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的骨干力量，但是人們往往忽視了他們?cè)诖髮W(xué)生職業(yè)生涯中不可或缺的重要角色，實(shí)際上，很多就業(yè)指導(dǎo)老師的工作主要停留在思想教育、日常管理方面，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作欠缺系統(tǒng)性。

3、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)力度不足

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校沒(méi)有把對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)放在一個(gè)重要的位置上，同時(shí)也沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性較高的領(lǐng)域，在各方面投入較少，以至于人員配備的數(shù)量和素質(zhì)不能滿(mǎn)足目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的需要。

俗話(huà)說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。畢業(yè)生邁入社會(huì)，走向職場(chǎng)的第一步應(yīng)該做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。一個(gè)好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能夠在一定程度上避免盲目擇業(yè)，錯(cuò)位就業(yè)，使工作與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合。

三、尋視大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)要求

1、 隨著我國(guó)高等教育精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，然而由于很多畢業(yè)生缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，導(dǎo)致他們盲目擇業(yè)甚至難于就業(yè)，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)成為高校管理者和教育者亟待解決的課題。

2、有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀

由于我國(guó)傳統(tǒng)教育體制的制約，學(xué)生從小接受的都是應(yīng)試教育，學(xué)生的唯一目標(biāo)就是升學(xué)，基本上沒(méi)有人會(huì)主動(dòng)地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來(lái)。而家長(zhǎng)、學(xué)校方面也都以讓學(xué)生考入重點(diǎn)學(xué)校為行動(dòng)的指南，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)和幫助?？梢?jiàn)，在高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)勢(shì)在必行。

3、有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代社會(huì)人才觀對(duì)傳統(tǒng)的人才目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)，擁有豐富的知識(shí)已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)合型、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)型、善于交際等已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的主要特征。把素質(zhì)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于素質(zhì)教育的全過(guò)程，并貫穿在素質(zhì)教育的方方面面，可以使素質(zhì)教育的目標(biāo)更加明確，實(shí)施效果更加理想。放眼未來(lái)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育不是一勞永逸的，它只是奠定了基礎(chǔ)，大學(xué)畢業(yè)只是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始，應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

四、認(rèn)清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念

放眼未來(lái)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育不是一勞永逸的，它只是奠定了基礎(chǔ)，大學(xué)畢業(yè)只是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始，應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

1、引導(dǎo)大學(xué)生提高自身實(shí)踐動(dòng)手能力

大學(xué)生實(shí)踐能力可以說(shuō)是大學(xué)生就業(yè)能力中的核心。因此強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、提高大學(xué)生實(shí)踐能力，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的有效手段。提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的方法很多，從學(xué)生自身來(lái)講：大學(xué)生要大膽的參加社會(huì)實(shí)踐，多爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，以及參加其它社會(huì)性質(zhì)的活動(dòng)。積極參加第二課堂活動(dòng)，提前適應(yīng)社會(huì)，把自己培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專(zhuān)門(mén)人才。從高校方面來(lái)講，高校首先要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、設(shè)計(jì)課、研討課等實(shí)踐課程的地位，把課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型的轉(zhuǎn)化。

2、 引導(dǎo)大學(xué)生提高自身職業(yè)能力

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第4篇

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職高專(zhuān)院校教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的常規(guī)性教學(xué)工作，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題以及學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用等幾個(gè)方面，對(duì)交通土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作做了一些探究，有一定的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：交通土建 畢業(yè)設(shè)計(jì) 高職教育

高職高專(zhuān)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。我國(guó)的高等職業(yè)專(zhuān)科教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展，高職高專(zhuān)學(xué)生也越來(lái)越多。教育快速發(fā)展的同時(shí)，高職高專(zhuān)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)等問(wèn)題越來(lái)越引起學(xué)校和就業(yè)單位的重視[1]。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程是對(duì)學(xué)生整個(gè)專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)[2]。因此，如何適應(yīng)高職教學(xué)的特性和高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，值得深入探討與思考。

本文將結(jié)合筆者的高職高專(zhuān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)歷，探討交通土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)置和畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及其解決辦法。

一、交通土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選題

高職高專(zhuān)交通土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要涉及到道路橋梁技術(shù)專(zhuān)業(yè)和地下工程與隧道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、用人單位的需求和就業(yè)崗位的要求并結(jié)合畢業(yè)生個(gè)人的就業(yè)方向規(guī)劃來(lái)進(jìn)行設(shè)置，才能既滿(mǎn)足就業(yè)的需要又兼顧學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。這是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)置應(yīng)遵循的總原則。

同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選題還要具備以下特點(diǎn)：

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的多樣性及其與崗位的貼合性

人才培養(yǎng)方案和就業(yè)崗位的要求是同步的。交通土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具備道路、橋梁、隧道等的施工、測(cè)量、試驗(yàn)檢測(cè)、監(jiān)理等方面的基本技能，能勝任施工一線(xiàn)工作的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

畢業(yè)生潛在的就業(yè)崗位有：質(zhì)檢員、施工員、材料員、資料員、試驗(yàn)檢測(cè)員、造價(jià)員、測(cè)量員等。這些崗位的工作內(nèi)容都不相同，各有偏重。這決定了我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題既要符合這些崗位的要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生從事這些崗位工作的能力，又決定了我們的題目要具有多樣性，可以供將來(lái)從事不同崗位的畢業(yè)生進(jìn)行選擇。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的規(guī)格

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的規(guī)格，主要是指我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的定位。按照目前的國(guó)內(nèi)高校土木類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的大概情況：交通土建類(lèi)高職高專(zhuān)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以編制施工技術(shù)方案或施工組織設(shè)計(jì)等為主。避免設(shè)計(jì)類(lèi)和研究類(lèi)的畢業(yè)題目。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決辦法

根據(jù)筆者的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)通常是在第六學(xué)期進(jìn)行，而這個(gè)時(shí)間段也正好是學(xué)生找工作的時(shí)期。因此，很多學(xué)生把更多的盡力放在找工作上面，而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視。針對(duì)這種情況，指導(dǎo)老師應(yīng)該和畢業(yè)生約定定期指導(dǎo)時(shí)間，要求學(xué)生按時(shí)完成每階段的工作。

2. 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的變更

很多學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位之后，發(fā)現(xiàn)所從事的工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容關(guān)系不大，要求變更畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。還有部分學(xué)生實(shí)習(xí)之后，改變了就業(yè)方向，比如有些學(xué)生進(jìn)入行政崗位等。

針對(duì)這種情況，指導(dǎo)老師可以允許學(xué)生變更題目。但是，應(yīng)該要求學(xué)生迅速選定新的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并且擬定新的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生多征求單位指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，以使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容更加貼合崗位工作。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文都有一定的格式版式要求，但是盡管學(xué)校出臺(tái)了《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求》等文件，學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)格式仍是千奇百怪。畢業(yè)論文格式普遍不符合要求，很多學(xué)生都表示不會(huì)編輯文檔，需要老師來(lái)進(jìn)行編輯。

熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件和AutoCAD等專(zhuān)業(yè)軟件是交通土建類(lèi)高職高專(zhuān)畢業(yè)生必須具備的基本職業(yè)素質(zhì)，這些軟件在今后的工作崗位上都是要用到的。而這些屬于我們基礎(chǔ)教學(xué)的工作，應(yīng)該提升學(xué)生編輯文檔方面的能力。

三、學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的作用

1.建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)制度，加強(qiáng)監(jiān)管

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，涉及到學(xué)生、指導(dǎo)老師、學(xué)校三方。學(xué)校作為主管方，起著重要的指引作用。

制定完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)制度是學(xué)校參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)，設(shè)計(jì)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，尤其是學(xué)生在單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，狀況更多。此時(shí)，指導(dǎo)老師和學(xué)生需要有完善的制度，才能在發(fā)生狀況時(shí)有章可依。

2. 對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)

指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中肩負(fù)著選題和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，可以說(shuō)指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)水平直接關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。而很多指導(dǎo)老師都在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)這方面經(jīng)驗(yàn)尚欠或是更本沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，這就需要學(xué)校組織相應(yīng)的研討會(huì)對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)。只有這樣，指導(dǎo)老師才能把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的深淺，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.指導(dǎo)教學(xué)系、教研室定期檢查

畢業(yè)設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)，為了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的按期完成，學(xué)校有必要按照進(jìn)度計(jì)劃對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作組織定期的檢查。檢查宜組織教學(xué)系以教研室為單位進(jìn)行，檢查環(huán)節(jié)可分三個(gè)階段。

初期檢查從論文內(nèi)容、工作量、論文難度及與工作崗位的貼合度等方面論證畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的可行性。

中期檢查對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度情況進(jìn)行檢查，督促進(jìn)度滯后的學(xué)生和指導(dǎo)教師加快進(jìn)度。并協(xié)助指導(dǎo)老師對(duì)一些不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生加強(qiáng)督導(dǎo)。

末期檢查：在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯情況、評(píng)分情況進(jìn)行檢查，保證論文的質(zhì)量。對(duì)于不符合要求的論文，要求進(jìn)行整改，并重新答辯。

四、結(jié)語(yǔ)

高職高專(zhuān)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)近年來(lái)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中所做的一些探索，從其結(jié)果上來(lái)看，通過(guò)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、組織、管理等工作，確實(shí)使學(xué)生的綜合能力有所提高，也使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量有所提高。總之，如何更好地提高高職高專(zhuān)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，尚有一系列問(wèn)題有待進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；應(yīng)用措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X(2009)12-0231-02

在高等教育大眾化的背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求及學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、就業(yè)需求、就業(yè)途徑與方式，呈現(xiàn)日益多樣化的態(tài)勢(shì)。高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國(guó)家包分配到雙向選擇、自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)變，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展更加關(guān)心，對(duì)自己今后的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)越來(lái)越關(guān)注，這給高校的思想政治教育提出了新的要求和契機(jī)。順應(yīng)形勢(shì)，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，切實(shí)提高高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

職業(yè)生涯規(guī)劃是以追求人的發(fā)展為目標(biāo)的，是以人為本思想的突出體現(xiàn)，高校思想政治教育的核心理念是“以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，二者在教育的本質(zhì)上是統(tǒng)一的。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是在自己興趣、愛(ài)好的前提下及認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)未來(lái)所從事工作做出的方向性的發(fā)展方案，并在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中加以實(shí)踐。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貼近學(xué)生思想實(shí)際，滿(mǎn)足學(xué)生主體需求，體現(xiàn)了思想政治教育的具體化、個(gè)體化，因此，高校思想政治教育必須把職業(yè)生涯規(guī)劃作為新的抓手，并以此為途徑實(shí)現(xiàn)教育導(dǎo)向性和學(xué)生主體性的有機(jī)結(jié)合，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身成才的需要。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃符合大學(xué)生思想實(shí)際和成才需求。具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，很多學(xué)生上大學(xué)的目的越來(lái)越現(xiàn)實(shí)。就是為了能夠在畢業(yè)后找到好的工作，抱著這樣一種心態(tài)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自己所學(xué)的是否是社會(huì)急需的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)。但是畢竟學(xué)校里的每一個(gè)專(zhuān)業(yè)招收人數(shù)是有限的，不可能滿(mǎn)足所有希望學(xué)“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的意愿，這些沒(méi)能如愿以?xún)數(shù)耐瑢W(xué)就容易造成不牢固的專(zhuān)業(yè)思想，從而影響大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)學(xué)生入校時(shí)泛泛的專(zhuān)業(yè)講解和思想引導(dǎo)并不能很好的解決這一實(shí)際思想問(wèn)題，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃注重學(xué)生自我認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從自身發(fā)展的角度思考問(wèn)題，可以幫助學(xué)生糾正這種把“冷”、“熱”門(mén)專(zhuān)業(yè)等同于個(gè)人前途的錯(cuò)誤想法，加強(qiáng)大學(xué)期間自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為后面成功步入社會(huì)并持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

大學(xué)生考入大學(xué)以后高考的緊張壓力驟然消失，以前為了考上大學(xué)而讀書(shū)的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)目標(biāo)缺失的狀態(tài)；大學(xué)階段自主、靈活的學(xué)習(xí)方式以及時(shí)間管理，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生很多的不適；再加之現(xiàn)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，學(xué)生從一入校開(kāi)始就感受著畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)就業(yè)壓力。所有這些都會(huì)造成學(xué)生的思想困惑，產(chǎn)生心理上的失衡，造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，迷戀網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這就需要高校思想政治教育發(fā)揮導(dǎo)向作用，而成長(zhǎng)成才又是每一個(gè)學(xué)生最關(guān)注、最強(qiáng)烈的愿望。基于心理學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是以個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的確定為導(dǎo)向，可以激發(fā)學(xué)生深入思考“我為什么而學(xué)”，“我希望以后擁有什么樣的生活”，“我應(yīng)該怎樣做”，在進(jìn)行自我思考的同時(shí)，又會(huì)進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生探索自己所處環(huán)境、所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及學(xué)校提供的各種資源，從而解決思想的迷茫，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)2004年北森測(cè)評(píng)網(wǎng)與勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合進(jìn)行的《當(dāng)代大學(xué)生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》中提到，在找到第一份工作后，有50％的大學(xué)生選擇在一年內(nèi)更換工作，兩年內(nèi)大學(xué)生的流失率接近75％，很多學(xué)生沒(méi)有太多考慮就跟著感覺(jué)走選擇了第一份工作，在選擇時(shí)能夠兼顧興趣和未來(lái)發(fā)展空間的只占了17.5％。這說(shuō)明高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)并不能滿(mǎn)足學(xué)生的成才需求，通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以完成從“就業(yè)指導(dǎo)”到“職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)”的工作模式變換，使學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)能夠根據(jù)自己未來(lái)的發(fā)展方向作出選擇，實(shí)現(xiàn)“和諧”就業(yè)和“發(fā)展性”就業(yè)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身發(fā)展的需要。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用于思想政治教育的具體措施

1　建立專(zhuān)業(yè)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)

隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅涉及到了心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要求輔導(dǎo)老師必須了解社會(huì)需求、熟知市場(chǎng)變化，同時(shí)必須了解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這就對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)老師提出了很高的要求，學(xué)校只有建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，才能保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利開(kāi)展。一方面，加強(qiáng)對(duì)思想政治工作人員的職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，加強(qiáng)思想政治工作者的職業(yè)指導(dǎo)和咨詢(xún)能力；另一方面，學(xué)校要下大力氣引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師。

機(jī)構(gòu)健全是保證，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要從傳統(tǒng)的“學(xué)校就業(yè)中心+各學(xué)院就業(yè)輔導(dǎo)員+學(xué)生就業(yè)協(xié)會(huì)”發(fā)展成為“學(xué)校職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心+各學(xué)院職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)員+學(xué)生職業(yè)發(fā)展社團(tuán)”一個(gè)全新的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，它既是學(xué)校思想政治教育工作體系的組成部分，直接分管學(xué)校的就業(yè)工作，同時(shí)也是專(zhuān)門(mén)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的組織機(jī)構(gòu)。

2　引進(jìn)科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)知

“知己”是做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的前提，只有正確的自我認(rèn)知才能做好自己人生的定位。自我認(rèn)識(shí)是一個(gè)非常復(fù)雜的事情，一個(gè)人對(duì)自己作出的判斷很容易受到自己主觀的影響，為此，正確的自我認(rèn)識(shí)必須借助科學(xué)的測(cè)評(píng)工具，通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)體系得出客觀的興趣、性格和能力的評(píng)價(jià)。學(xué)校需要引進(jìn)北森大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)工具等，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)體系。學(xué)?？梢越Y(jié)合新生入學(xué)教育開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯測(cè)評(píng)，學(xué)生通過(guò)列自己的興趣、性格、特長(zhǎng)、知識(shí)、技能、思維方式及道德水準(zhǔn)等進(jìn)行全面評(píng)估，明確自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確努力提高自己的方向。

3　建立完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。進(jìn)行職業(yè)生涯理念導(dǎo)人、方法傳授和目標(biāo)設(shè)定

建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。課程的開(kāi)設(shè)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃“經(jīng)營(yíng)自我”理念的導(dǎo)人，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，促使學(xué)生能夠有意識(shí)地做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；其次可以教會(huì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)和具體做法，例如個(gè)人“swOT”分析法，學(xué)生分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，仔細(xì)評(píng)估出自己感興趣的職業(yè)機(jī)會(huì)和威脅所在，并將自己認(rèn)為很重要的強(qiáng)弱項(xiàng)標(biāo)出來(lái)，結(jié)合自己實(shí)際情況，做出短期和長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活充實(shí)有序的開(kāi)展；最后結(jié)合現(xiàn)有的就業(yè)形勢(shì)政策分析和就業(yè)指導(dǎo)課程指導(dǎo)學(xué)生面試禮儀、求職技巧，完成擇業(yè)和就業(yè)的選擇，幫助學(xué)生順利步入社會(huì)開(kāi)始真正的職業(yè)發(fā)展道路。

4　結(jié)合校內(nèi)外教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，搭建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐平臺(tái)

思想政治教育強(qiáng)調(diào)知行合一，職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)也是“實(shí)踐”，只有在實(shí)踐的過(guò)程中才能檢驗(yàn)自我認(rèn)知是否正確、目標(biāo)設(shè)定是否合理，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生搭建職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐平臺(tái)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)各種教育教學(xué)活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中提高職業(yè)發(fā)展起點(diǎn)。諸如以“三觀三義”為主體的理想信念教育活動(dòng)以及“感恩、誠(chéng)信、責(zé)任”等為主題的思想道德品質(zhì)教育活動(dòng)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀，使之能站在一個(gè)比較高的高度籌劃自己的人生目標(biāo)。