前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇成人教育電子商務(wù)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

成人教育電子商務(wù)范文第1篇

[關(guān)鍵詞] CDIO；電子商務(wù)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)04?0003?03

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）。CDIO工程教育理念倡導(dǎo)以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式開展學(xué)習(xí)。迄今已有幾十所世界著名大學(xué)加入了CDIO國(guó)際組織，國(guó)內(nèi)許多高校也開始嘗試這一改革，但主要在工科專業(yè)中進(jìn)行[1]。

電子商務(wù)專業(yè)具有管理與工程相結(jié)合的復(fù)合性特性。因此，借助CDIO教育理念，推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)與行業(yè)的關(guān)聯(lián)，以提高管理類應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和高等教育發(fā)展趨勢(shì)下提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有益嘗試。用工科教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來的CDIO理念指導(dǎo)管理類專業(yè)調(diào)整辦學(xué)理念和教學(xué)思路，首先面臨的是科學(xué)評(píng)價(jià)管理類專業(yè)的CDIO適用性。在正確的適用性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，建立分類CDIO推進(jìn)策略，并以科學(xué)、適度的目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在以“實(shí)踐導(dǎo)向”為基層主導(dǎo)的CDIO改革中，建立CDIO項(xiàng)目的過程管控體系，是基層教學(xué)實(shí)體有效落實(shí)CDIO應(yīng)用目標(biāo)的保障。以上環(huán)節(jié)密切相關(guān)，互相影響，并以適用性評(píng)價(jià)和系統(tǒng)的過程管控為基礎(chǔ)，保證系統(tǒng)、均衡、持續(xù)地推進(jìn)專業(yè)CDIO教學(xué)改革。

一、電子商務(wù)專業(yè)CDIO教育改革實(shí)施的可行性分析

（一）CDIO介紹

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate），即學(xué)生自主“構(gòu)思”一個(gè)項(xiàng)目、通過建議書來“設(shè)計(jì)”項(xiàng)目、“實(shí)施”項(xiàng)目、制作產(chǎn)品并且在不同的應(yīng)用背景下“運(yùn)作”產(chǎn)品。它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO工程教育理念就是要以此全過程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，此能力不僅包括個(gè)人的學(xué)術(shù)知識(shí)，而且包括學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和大系統(tǒng)掌控能力。CDIO是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思研發(fā)到運(yùn)行改良乃至終結(jié)廢棄的生命全過程，它是一種先進(jìn)的教育理念和人才培養(yǎng)模式。

CDIO的基本內(nèi)容包括：1個(gè)愿景、1個(gè)大綱、12條標(biāo)準(zhǔn)、5條指引。1個(gè)愿意是指：學(xué)校任務(wù)是培養(yǎng)有專業(yè)技能、有社會(huì)意識(shí)和有企業(yè)家敏銳性的工程師。這是在越來越依賴于復(fù)雜技術(shù)系統(tǒng)的環(huán)境中保持高效、創(chuàng)新和卓越所必需的。1個(gè)大綱是對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)術(shù)知識(shí)、終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力、大系統(tǒng)掌控能力4個(gè)層面的能力要求。12條標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)是否實(shí)踐CDIO教學(xué)理念的判定標(biāo)準(zhǔn)。5條指引是對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估和學(xué)習(xí)構(gòu)架的指引[2]。

（二）電子商務(wù)專業(yè)CDIO的適用性分析

電子商務(wù)專業(yè)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作方面，均能夠有效地融入CDIO理念中；而且，電子商務(wù)專業(yè)也需要以CDIO為指引，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，才能夠培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才。如圖1所示。

（1）在項(xiàng)目“構(gòu)思”方面，電子商務(wù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)以概念的創(chuàng)新為先導(dǎo)。電子商務(wù)的發(fā)展本身就是不斷創(chuàng)新的過程，這點(diǎn)與CDIO理念非常吻合。

（2）在項(xiàng)目“設(shè)計(jì)”方面，電子商務(wù)專業(yè)重在以方案的設(shè)計(jì)為核心。電子商務(wù)過程同樣需要網(wǎng)站的策劃、電子商務(wù)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)、商務(wù)工具的設(shè)計(jì)等，具有工程屬性。

（3）在項(xiàng)目“實(shí)現(xiàn)”方面，電子商務(wù)專業(yè)重在以可視化的功能實(shí)現(xiàn)為根本。越來越瘦身的企業(yè)，需要通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與合作伙伴之間的聯(lián)系，電子商務(wù)發(fā)展勢(shì)頭良好，對(duì)中小企業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用也成為電子商務(wù)發(fā)展重點(diǎn)需要關(guān)注的內(nèi)容。

（4）在項(xiàng)目“運(yùn)作”方面，電子商務(wù)專業(yè)重在以企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)為突破。電子商務(wù)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的應(yīng)用，電子商務(wù)服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重要的組成部分，并對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展起到巨大的促進(jìn)與推動(dòng)作用。

二、基于CDIO的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

基于CDIO的人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與素質(zhì)的綜合，這與電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相一致。因此，成都信息工程學(xué)院在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中，從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)手段與教學(xué)方式等方面有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行了嘗試。

（一）人才培養(yǎng)方案

1．電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)突出“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”

成都信息工程學(xué)院人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定4個(gè)一級(jí)指標(biāo)（技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人技能和專業(yè)能力、素質(zhì)、在社會(huì)環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行系統(tǒng)的能力），15個(gè)二級(jí)指標(biāo)，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描述，其中“個(gè)人技能和專業(yè)能力”指標(biāo)下，明確提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐及科研開發(fā)能力；在“在社會(huì)環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行系統(tǒng)的能力”指標(biāo)下，培養(yǎng)在企業(yè)和商業(yè)環(huán)境中，熟悉和掌握企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略、目標(biāo)和規(guī)劃并成功地在一個(gè)組織中工作，具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)的電子商務(wù)專業(yè)人才。

2．靈活運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)方案規(guī)定，學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間必須完成4個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)包括社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、參與教師科研、、自主創(chuàng)業(yè)、申報(bào)科技成果、學(xué)術(shù)講座、職業(yè)資格認(rèn)證等環(huán)節(jié)。

成人教育電子商務(wù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；創(chuàng)客教育；研究

一、引言

國(guó)外大學(xué)機(jī)構(gòu)通過校內(nèi)創(chuàng)業(yè)中心、校友中心等扮演連結(jié)學(xué)校與社會(huì)兩者間的活動(dòng)。國(guó)內(nèi)各大高等院校普遍設(shè)立有產(chǎn)學(xué)合作中心、創(chuàng)新育成中心、技術(shù)移轉(zhuǎn)/授權(quán)中心、研發(fā)處等通過學(xué)校的硬設(shè)備、課程行政人員咨詢、教育部補(bǔ)助、校園創(chuàng)業(yè)/創(chuàng)新風(fēng)氣、師長(zhǎng)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、專演演講、企業(yè)參訪等，對(duì)于學(xué)生具有輔助教育性質(zhì)的校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)資源”。創(chuàng)新是個(gè)體潛能的積累與開發(fā)，目前高校教育注重開發(fā)學(xué)生驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的能力，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生嫁接載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以促進(jìn)新科技和新需求更快的對(duì)接。校園創(chuàng)客便是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體，激發(fā)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新風(fēng)氣，建立創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，落地于創(chuàng)客空間、創(chuàng)客工場(chǎng)等，孵化創(chuàng)客成果。如圖1所示，為以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)的創(chuàng)客資源架構(gòu)。

2014年11月21日考察義烏劉村，指出電子商務(wù)等新業(yè)態(tài)比作中國(guó)發(fā)展的“新發(fā)動(dòng)機(jī)”。2015年國(guó)家發(fā)改委、教育部、科技部、工信部等13家指導(dǎo)單位和中國(guó)政府網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視合舉辦的《發(fā)現(xiàn)雙創(chuàng)之星》，安徽省評(píng)選出了30名創(chuàng)客候選人，其中30名創(chuàng)客中，從事電子商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的有10人。由此可以看出電子商務(wù)專業(yè)人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇，同時(shí)高職院校電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置針對(duì)性、靈活性、適應(yīng)性高，學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、實(shí)踐性好?；诖耍疚膶⑨槍?duì)當(dāng)前我國(guó)高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀及實(shí)施路徑提出自己的看法。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本研究基于高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生團(tuán)體，通過參與課程人員的協(xié)助，采用親自面對(duì)面方式方放共發(fā)出100份問卷，以期取得較多的研究樣本。本研究問卷發(fā)放完畢，共回收有效問卷86份，其有效回收率86%；問卷采用現(xiàn)場(chǎng)課程發(fā)放與面對(duì)面發(fā)放的問卷填寫方式，本應(yīng)為收率應(yīng)達(dá)100%，但部分學(xué)生對(duì)于問卷未做填寫，因此部分問卷為空白，因此使得問卷回收率未達(dá)100%。

問卷設(shè)計(jì)完畢后，本研究遂進(jìn)行預(yù)試分析，并以預(yù)試結(jié)果，作為問卷修改依據(jù)。在預(yù)試的進(jìn)行，本研究主要以研修創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生為對(duì)象，共發(fā)出25份問卷，回收19份有效樣本，而后以SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件作信度分析，以檢驗(yàn)Cronbach's α作為判斷依據(jù)。內(nèi)容效度主要是用來了解問卷中各問項(xiàng)是否能真切的衡量。因創(chuàng)客相關(guān)教育在國(guó)內(nèi)剛剛起步，本研究的問卷問項(xiàng)主要是以國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究為依據(jù)，并配合開設(shè)創(chuàng)客教育課程的內(nèi)容，以促使量表測(cè)量能確實(shí)符合研究?jī)?nèi)涵，以達(dá)到研究?jī)?nèi)容的要求。

2.研究方法

統(tǒng)計(jì)分析是多元回歸分析的一種應(yīng)用，可用來研究有時(shí)間先后次序的變數(shù)間，較先發(fā)生的變數(shù)經(jīng)由什么途徑來影響其后發(fā)生的變數(shù)；此外也是一種探索性的統(tǒng)計(jì)分析，探討研究者對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生這一群體所提出的因果模式是否適合高職創(chuàng)客的實(shí)際情況。

三、研究結(jié)果分析

1.基礎(chǔ)樣本的情況分析

在回收的有效問卷樣本中，男女比例約各半，年齡為21歲～24歲為大多數(shù)，而年級(jí)以大二、大三學(xué)生為最多，其中82.6%的學(xué)生曾經(jīng)有創(chuàng)業(yè)或打工的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)SPSS20.0經(jīng)由交差運(yùn)算得知年齡在21歲～24歲的學(xué)生占81.4%，其次為年齡在19歲～20歲的學(xué)生占16.3%。

根據(jù)表1可以看出，82.6%的創(chuàng)客是有創(chuàng)業(yè)或打工經(jīng)驗(yàn)的，在創(chuàng)客的專業(yè)特征中，53.49%的創(chuàng)客是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)方向，23.26%的創(chuàng)客是商務(wù)型電子商務(wù)方面，13.95%的創(chuàng)客是技術(shù)性電子商務(wù)，僅有9.3%的創(chuàng)客是戰(zhàn)略型電子商務(wù)方向，由此可以看出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)方向的創(chuàng)客更有創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和優(yōu)勢(shì)。

2.高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的滿意情況

表2 高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的滿意情況（n=86）

由表2可以看出，調(diào)查對(duì)象中對(duì)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的滿意度為73.25%，其中13.95%表示非常滿意，40.70%的表示比較滿意，18.60%的表示滿意，仍有6.98%的創(chuàng)客表示不滿意，如圖2所示。

3.創(chuàng)客教育與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的回歸分析

為獲取創(chuàng)客教育所需課程體系的更多信息，本研究以單因子變異數(shù)分析的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過以F檢定進(jìn)行，通過顯著性Crobach's

創(chuàng)客教育的課程中，提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與信息、課堂上有創(chuàng)業(yè)模擬學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、曾加入對(duì)創(chuàng)業(yè)有益的社團(tuán)和獲得技術(shù)或提升人際關(guān)系能力上對(duì)于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有回歸關(guān)系，因此，創(chuàng)客教育課堂上的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力呈現(xiàn)正向作用，授課教師也可明確訂出授課內(nèi)容與目標(biāo)。

四、高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的實(shí)施

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的興趣

據(jù)以上研究分析，電子商務(wù)專業(yè)課程提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)或信息、曾加入對(duì)創(chuàng)業(yè)有幫的社團(tuán)上對(duì)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有回歸關(guān)系，創(chuàng)客課程所提供信息往往是市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)性信息或是興趣信息，因此，在這樣的課程學(xué)習(xí)能引發(fā)學(xué)生的興趣，通過電子商務(wù)專業(yè)課程的討論更能描繪出創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想；課堂外，學(xué)生參加社團(tuán)屬于基于電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)興趣上的自主，興趣是支持個(gè)人創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，因此，在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的回歸上，獲得顯著結(jié)果。在電子商務(wù)專業(yè)課程提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)或信息、課堂上具有創(chuàng)業(yè)模擬學(xué)習(xí)，這都會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有回歸關(guān)系，課堂上對(duì)于創(chuàng)業(yè)的生涯規(guī)劃呈現(xiàn)顯著的作用，生涯規(guī)劃與課堂的連結(jié)上相較于創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等相關(guān)技術(shù)性的活動(dòng)是更能呈現(xiàn)交流和溝通，因此，課堂上的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生生涯的規(guī)劃起正向作用，授課老師也可明確制定出授課內(nèi)容與目標(biāo)。

2.完善創(chuàng)客教育的課程體系

創(chuàng)客教育的課程體系的構(gòu)建中，可以分別針對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)提供的創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息或知識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與生涯規(guī)劃上起正面的作用，學(xué)生在此方面會(huì)有所幫助與提高；在創(chuàng)業(yè)模擬學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與獲得技術(shù)性能力與人際關(guān)系能力這三方面，由最終數(shù)據(jù)觀察，學(xué)生在技術(shù)性質(zhì)上會(huì)提升，并不會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有所影響，這代表創(chuàng)客教育除了技術(shù)面外也需要理論性的結(jié)合；學(xué)生自主性參與以自我興趣為出發(fā)點(diǎn)的社團(tuán)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)成效的三方面向都有所幫助。在以創(chuàng)客教育為基礎(chǔ)下，不論是有型資源或無形資源對(duì)于學(xué)生在最終的創(chuàng)業(yè)成果都能提供有效的幫助。因此，完善電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育課程體系，能夠讓電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客更能有的放矢地與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合在一起，從學(xué)習(xí)中和實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自我的知識(shí)儲(chǔ)備更豐沛。

3.狠抓創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能

高職應(yīng)遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，鼓勵(lì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，形成“創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”遞進(jìn)式創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐體系。以電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)為平臺(tái)，熟悉市場(chǎng)；通過熟悉市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式、學(xué)習(xí)市場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)。高職以電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)為抓手，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，結(jié)合自身特點(diǎn)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)等多元化創(chuàng)業(yè)，在“真刀真槍”的創(chuàng)業(yè)過程中，歷練創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

此外，高職還可以提供電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)一條龍服務(wù)，設(shè)有專門的倉(cāng)儲(chǔ)教室，讓EMS、申通等快遞公司常駐校內(nèi)，解決學(xué)生倉(cāng)儲(chǔ)和物流的問題，創(chuàng)客在校內(nèi)就可以完成接單、拿貨、發(fā)貨等一系列活動(dòng)。

五、結(jié)論

高職學(xué)生可以充分利用電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展帶來的新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，尋找創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)，同時(shí)也可以利用低成本的網(wǎng)絡(luò)學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。通過以上分析觀察，本研究的創(chuàng)客教育三個(gè)主要因素，以創(chuàng)業(yè)課程對(duì)于學(xué)生的作用較具影響，有心于創(chuàng)客教育領(lǐng)域的相關(guān)人士，在我國(guó)創(chuàng)客教育逐漸成長(zhǎng)時(shí)，不妨專注于此項(xiàng)目標(biāo)進(jìn)行研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]高凱，聶文俊.基于創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的高職在校生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿研究[J].中國(guó)成人教育，2014，22：138-140.

[2]李春麗.高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的協(xié)調(diào)研究[J].職教論壇，2014，27：32-35.

[3]羅曉東.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2013，03：116-117.

[4]王敏，呂曉華，賈宇波.基于電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].中國(guó)成人教育，2013，04：56-58.

[5]Tomasz Szopiski， Marcin Waldemar Staniewski. Socio-economic factors determining the way e-tourism is used in European Union member states[J]. Internet Research， 2016， 01： 274-275.

成人教育電子商務(wù)范文第3篇

電子商務(wù)的發(fā)展蓬勃興旺，但是技能型人才的短缺是電商行業(yè)面臨現(xiàn)狀。技工院校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)如何對(duì)接企業(yè)，如何設(shè)計(jì)合理的專業(yè)課程體系，如何建立完善的技能型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才，是教育者需要思考的問題。

一、技工院校技能型人才培養(yǎng)中的問題

第一，電商企業(yè)技能型人才需求旺盛與學(xué)生就業(yè)率偏低形成鮮明對(duì)比。中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)對(duì)技能型人才需求逐年增長(zhǎng)，一方面電商企業(yè)崗位細(xì)分越來越多，需要大量的用工；另一方面電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生到對(duì)口電商企業(yè)就業(yè)不多，很多分配到傳統(tǒng)行業(yè)工廠的流水線。

第二，定位方向不明。許多技工院校不能清晰地界定培養(yǎng)的電子商務(wù)學(xué)生的就業(yè)方向，沒有形成完整的電子商務(wù)專業(yè)的課程體系，沒有制定出符合市場(chǎng)需求的切實(shí)可行的教?W培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)設(shè)置常常是計(jì)算機(jī)專業(yè)、商務(wù)專業(yè)混在一起，對(duì)商務(wù)型、電子型沒有區(qū)分。學(xué)生進(jìn)入工作環(huán)境，沒有自己的特點(diǎn)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

第三，實(shí)踐教學(xué)落后。近些年，很多學(xué)校逐步建成電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，安裝電商軟件系統(tǒng)供學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)，但是模擬軟件和實(shí)際操作還是有距離，如售前咨詢、售后服務(wù)、退貨環(huán)節(jié)等無法模擬，完整的電商交易流程不能走完。此外，由于資金限制，模擬軟件常常不能及時(shí)升級(jí)換代。

第四，師資水平有待提高。技工院校的電商師資很多是從計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)等專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，專業(yè)知識(shí)多是自學(xué)，外出培訓(xùn)和到企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)基本談不上，根本不能滿足技能型電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。

二、完善技工院校電子商務(wù)技能型人才培養(yǎng)的思考

1.改革電子商務(wù)課程體系

電商企業(yè)需要大量的既懂經(jīng)濟(jì)、管理，又掌握計(jì)算機(jī)工具的電子商務(wù)技能型人才。技工院校電子商務(wù)教學(xué)體系建設(shè)要“以學(xué)生為本”，從素質(zhì)和能力方面，建立適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)體系，結(jié)合技工院校學(xué)生情況，重點(diǎn)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，貿(mào)易服務(wù)、商務(wù)物流等方向的業(yè)務(wù)型人才。

2.注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

技工院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要努力營(yíng)造企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景，注重電商交易流程的實(shí)戰(zhàn)，達(dá)到理論、實(shí)踐一體化。在實(shí)訓(xùn)基地既可以學(xué)習(xí)網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)的所有工作環(huán)節(jié)，還可以嘗試從外面企業(yè)接一些訂單，進(jìn)行小范圍的實(shí)戰(zhàn)。實(shí)訓(xùn)基地要涵蓋實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能培養(yǎng)、職業(yè)考證為一體。規(guī)范的電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以幫助學(xué)生在校內(nèi)就能參與真實(shí)的電商實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)“頂崗實(shí)習(xí)”，還可以幫助學(xué)生嘗試網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。學(xué)生可以循序漸進(jìn)掌握跨入社會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的各項(xiàng)實(shí)用技能，成為符合企業(yè)需要的技能型人才。

3.注重校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

技工院校一定要走出去，聯(lián)系知名品牌電商企業(yè)，與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，推進(jìn)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)，讓學(xué)生了解企業(yè)的需求，體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。校企聯(lián)合培養(yǎng)是目前技工院校應(yīng)積極推行的辦學(xué)模式，是注重學(xué)生技能培養(yǎng)的重大舉措。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加技能大賽

在參加技能大賽的過程中，學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的操作案例中，在網(wǎng)上開店?duì)I銷暢游，極大地鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能。運(yùn)用技能競(jìng)賽來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電商知識(shí)的創(chuàng)新，讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的能力，才能真正做到以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)。

5.提高教師業(yè)務(wù)水平

成人教育電子商務(wù)范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型大學(xué) 電子商務(wù)專業(yè) 應(yīng)用性人才 師資隊(duì)伍建設(shè)

一、電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性

電子商務(wù)在我國(guó)發(fā)展迅猛，存在著巨大的人才需求。然而高校培養(yǎng)出來的電子商務(wù)人才卻不能滿足社會(huì)和企業(yè)的需要，出現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)人才需求旺而就業(yè)率低的現(xiàn)象，凸現(xiàn)出高校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中的問題。提高教師的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的突破口，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍建設(shè)是電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和根本；專業(yè)建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的保障和指導(dǎo)方向，是師資隊(duì)伍建設(shè)的前提。

電子商務(wù)是一門新興的、交叉性的、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，依托于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科。應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，立足本區(qū)域的發(fā)展，培養(yǎng)既具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與管理理論與應(yīng)用知識(shí)，又全面掌握電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能的電子商務(wù)復(fù)合應(yīng)用性人才。這種復(fù)合應(yīng)用性人才的培養(yǎng)并不是在學(xué)校通過學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課程就可以完成的，而是一種知識(shí)的融會(huì)貫通，是靠實(shí)踐做出來的。這就要求學(xué)生在校期間不僅要學(xué)量的專業(yè)理論知識(shí)，而且要通過電子商務(wù)的實(shí)踐培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題、應(yīng)用和創(chuàng)新等能力，具有從事電子商務(wù)專業(yè)工作的一般技能和相關(guān)崗位的核心技能。因而要求教師在具備專業(yè)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還要熟悉電子商務(wù)“一線”的工作流程，能夠?qū)⒔虒W(xué)過程與電子商務(wù)“一線”的職業(yè)要求緊密結(jié)合。只有這樣的“雙師型”教師隊(duì)伍才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用性人才的責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

應(yīng)用性人才的培養(yǎng)和師隊(duì)伍的建設(shè)是密不可分的。隨著應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)要求的提升，電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中的各種問題也突顯出來。

1.高層次人才緊缺。目前應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中普遍存在學(xué)歷層次偏低、正高職稱比例較少、青年教師偏多等現(xiàn)象。隨著電子商務(wù)專業(yè)的不斷發(fā)展，應(yīng)用型大學(xué)急需引進(jìn)一批高層次人才充實(shí)教師隊(duì)伍，以促進(jìn)電子商務(wù)學(xué)科專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。目前應(yīng)用型大學(xué)從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的教師大多是從管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，電子商務(wù)知識(shí)不系統(tǒng)、不全面、不扎實(shí)，同時(shí)也缺乏電子商務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.教師的專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃。目前高校教師的專業(yè)發(fā)展面臨著文化環(huán)境、角色轉(zhuǎn)換、職稱晉升、課堂教學(xué)等諸多問題，教師的成長(zhǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，因此需要為教師制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施

應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)努力建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、具有較高教學(xué)水平和實(shí)踐能力、適應(yīng)電子商務(wù)教育需要的師資隊(duì)伍，以滿足培養(yǎng)應(yīng)用性人才的需要。

1.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)需要調(diào)整和優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，建立一支以首席教師為帶頭人的“雙師型”的教師隊(duì)伍。加大引進(jìn)高層次人才的力度，引進(jìn)充實(shí)一批學(xué)歷層次較高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)的高素質(zhì)的專任教師。積極實(shí)施人才強(qiáng)教計(jì)劃，加大骨干教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師積極參加在職攻讀電子商務(wù)方向碩士、博士研究生，以提高教師的學(xué)歷層次和科研水平。聘請(qǐng)電子商務(wù)行業(yè)和企業(yè)的高層管理人員和高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，特別是實(shí)踐教師，以緩解校內(nèi)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的矛盾。對(duì)青年教師實(shí)施導(dǎo)師制度，以老帶新，使青年教師在思想、業(yè)務(wù)、工作等方面盡快成熟和提高。

2.努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握現(xiàn)代教育方法和技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，探討符合學(xué)校實(shí)際和教師自身特點(diǎn)的教育教學(xué)新模式。開展多樣化的教學(xué)和科研活動(dòng)，為教師提供一個(gè)民主、寬松的良好學(xué)術(shù)氛圍，努力提高教師的教育科研素質(zhì)和能力。鼓勵(lì)教師參加與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)團(tuán)體及電子商務(wù)師資培訓(xùn)班；積極與IBM大學(xué)培訓(xùn)部、阿里學(xué)院等企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系并開展合作項(xiàng)目，以便教師能夠了解電子商務(wù)專業(yè)各領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

3.努力提高教師的實(shí)際應(yīng)用能力。由于電子商務(wù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此應(yīng)用型大學(xué)要大力加強(qiáng)與企業(yè)的合作，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，密切與企業(yè)、行業(yè)的關(guān)系。教師為企業(yè)解決實(shí)際問題，而企業(yè)則為教師提供實(shí)踐場(chǎng)所，校企雙方通過全方位的合作達(dá)到雙贏。通過校企合作既解決了實(shí)用性及與市場(chǎng)同步的問題，使得教師具有了如何使教學(xué)貼近實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)歷，同時(shí)又為電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)提供了重要的理論依據(jù)，起到了正確的指導(dǎo)作用。

4.努力提升教師的主體地位。應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)采取各種措施，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，為教師的發(fā)展積極創(chuàng)造條件，使教師以極大的熱情和創(chuàng)造力投身于事業(yè)之中。要尊重和信任教師，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性。建立教師激勵(lì)機(jī)制，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)出教師的潛能。進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)師資隊(duì)伍集體的凝聚力與合作意識(shí)，激勵(lì)教師在學(xué)習(xí)、工作和生活中勇于迎接挑戰(zhàn)。

四、結(jié)束語

應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)秉承科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，通過優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力等措施，積極推進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林建民:加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)[J].發(fā)展研究，2008（4）：95～96

[2]陳浩:論加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)[J]. 中國(guó)成人教育，2008(4):42～43

成人教育電子商務(wù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：雙師型 工學(xué)結(jié)合 實(shí)踐教學(xué) 理實(shí)一體化

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.047

目前，積極探索高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)模式下，運(yùn)用培訓(xùn)既具備扎實(shí)的理論知識(shí)和很強(qiáng)的實(shí)用技能的同時(shí)，打造“真正的‘一體化的教學(xué)任務(wù)的’雙師型”教師已成為共識(shí)。因此，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 高職“雙師型”教師的內(nèi)涵

高等職業(yè)教育的目標(biāo)就是使學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)和行業(yè)的實(shí)際技能與知識(shí)，并能在生產(chǎn)實(shí)踐中熟練運(yùn)用和得到發(fā)展，這一目標(biāo)決定了高等職業(yè)教育中的“雙師”型教師是指既能勝任理論教學(xué)、又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，教學(xué)成績(jī)突出，具有“一體化”特點(diǎn)的高職教師。

2 高職電子商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的要求

2.1 素質(zhì)要求

高職電子商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)具有一定的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備良好的師德師風(fēng)、教書育人素質(zhì)，具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)行業(yè)管理和參加基本生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

2.2 職業(yè)要求

電子商務(wù)專業(yè)的高等職業(yè)教育“雙師型”教師應(yīng)具備深厚的行業(yè)職業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力并在教學(xué)過程中融化。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新能力。

2.3 創(chuàng)新能力要求

電子商務(wù)專業(yè)的高等職業(yè)教育“雙師型”教師應(yīng)具有新的信息、新知識(shí)、新觀念，一般原則和技能的掌握創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，選用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)、討論、探究式教學(xué)和其他教學(xué)方法。人才培養(yǎng)模式先進(jìn)，堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。

3 高職電子商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的內(nèi)容

3.1 加強(qiáng)職業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)

職業(yè)教育關(guān)系到每一個(gè)普通人的生活質(zhì)量；職業(yè)教育在一定程度上就是社會(huì)保障；職業(yè)教育關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定；職業(yè)教育關(guān)系到附加價(jià)值的高低；職業(yè)教育關(guān)系到人的尊嚴(yán)的實(shí)現(xiàn)；職業(yè)教育關(guān)系民族文化的傳承。因此，我們應(yīng)該大力發(fā)展職業(yè)教育。

過去，社會(huì)上誰學(xué)歷高就認(rèn)可誰，職業(yè)教育不被認(rèn)同。最近幾年來發(fā)生了變化，職業(yè)教育在不同層次、類型的教育中找到了自己的位置，成為一種經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不可或缺、不可替代的教育類型。因此，在實(shí)際工作中，高職電子商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)該全面提高自身教育教學(xué)的質(zhì)量，為職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份微薄之力。

3.2 加強(qiáng)高職教育人才培養(yǎng)模式的改革

高職應(yīng)以育人為本，德育為先；合作育人：依需求明晰培養(yǎng)目標(biāo)；推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革；加強(qiáng)職教信息化建設(shè)；完善質(zhì)量保障體系；培養(yǎng)有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高技能人才。

高等職業(yè)教育是常規(guī)類別的教育，提高其質(zhì)量的方法，關(guān)鍵在于抓住人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。學(xué)校企業(yè)合作，學(xué)校不但為企業(yè)培養(yǎng)出了符合企業(yè)需要的畢業(yè)生，企業(yè)也為學(xué)校人才提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，為畢業(yè)生將來的就業(yè)尋找到了出路。因此，在實(shí)踐中，電子商務(wù)專業(yè)的高等職業(yè)教育“雙師型”教師應(yīng)深化學(xué)校與企業(yè)之間的合作培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合的課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

3.3 加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)

如何提高高職學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力，關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和實(shí)施流程，以及學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)如何積累專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，也是各專業(yè)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^教學(xué)實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)習(xí)、綜合模擬實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作、社會(huì)調(diào)研及畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性特色，保證各專業(yè)人才應(yīng)具有的崗位職業(yè)能力。因此，在實(shí)際工作中，高職電子商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)該努力培養(yǎng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的能力，通過多種形式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的潛能和創(chuàng)新能力真正地得到展現(xiàn)、鍛煉和提高。

因此，高職電子商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師必須要不斷的完善自身的理論水平和動(dòng)手操作的能力，將終身學(xué)習(xí)的理念牢記在心。在實(shí)際工作中，首先，應(yīng)該對(duì)“雙師型”教師內(nèi)涵加深理解；其次，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐努力使自身具備“雙師型”教師所應(yīng)具備的素質(zhì)，爭(zhēng)取成為一名合格的“雙師型”教師。

4 高職電子商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的途徑與措施

4.1 為“雙師型”教師創(chuàng)造良好的氛圍

通過職前培訓(xùn)、政治討論、研討會(huì)、參觀學(xué)習(xí)和其他形式的教育，提高教師對(duì)電子商務(wù)認(rèn)識(shí)，激勵(lì)教師努力成為“雙師型”教師的意識(shí)，并成為“雙師型”教師模式。

4.2 應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源進(jìn)行“雙師型”人才培養(yǎng)

通過科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方式組織教師參與工作實(shí)踐和科技開發(fā)活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐技能。工學(xué)結(jié)合、校企合作模式在建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)“雙師素質(zhì)型”教師隊(duì)伍中占有很多優(yōu)勢(shì)。

4.3 實(shí)施專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度

鼓勵(lì)沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到緊密型合作企業(yè)掛職定崗，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。電子商務(wù)專業(yè)教師可以利用暑假等時(shí)間，到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，通過掛職頂崗、合作研發(fā)等多種形式接觸先進(jìn)的專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)工藝和企業(yè)文化，及時(shí)了解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，提高雙師素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭杏芳.高職“雙師型”教師內(nèi)涵解讀[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2010，（1）.

[2]張茵，張建宗，李秀麗.“雙師型”職教師資的標(biāo)準(zhǔn)及其培養(yǎng)[J].考試周刊，2011，（42）.

[3]王啟亮.高職教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)分析[J].中國(guó)成人教育，2010，（17）.