成人教育回顧反思
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【內(nèi)容提要】改革開放以來，我國成人教育從組織機(jī)構(gòu)、譯著、創(chuàng)刊、課題等方面發(fā)展迅猛，這種繁榮是特定歷史的必然結(jié)果。然而冷靜審視，成人教育研究還存在許多問題，亟待引起全社會的重視和解決。
【摘要題】理論研究
【正文】
我國成人教育實(shí)踐自十九紀(jì)末、二十世紀(jì)初開始，逐步形成自己獨(dú)立的體系，目前已成為國民教育的一個重要組成部分。成人教育研究對成人教育實(shí)踐工作有著重要的指導(dǎo)作用。因此，新世紀(jì)伊始，回顧反思我國成人教育研究，對成人教育的進(jìn)一步健全完善具有重要意義。
一、改革開放以來成人教育科研成績卓著
早在二十世紀(jì)二、三十年代，我國雷沛鴻、馬宗榮、黃雪章等就開始對成人教育的地位、作用、內(nèi)容、形式、原則、方法等一系列問題，進(jìn)行研究，并取得顯著成果。但由于種種原因，解放后我國成人教育研究工作進(jìn)展緩慢，直到改革開放后，成人教育研究才又受到人們的重視，取得了長足的發(fā)展。
改革開放以來，成人教育研究工作的進(jìn)展情況可概括為以下四點(diǎn)：
（一）建立研究機(jī)構(gòu)，組織研究隊伍。1978年，中央教育科學(xué)研究所恢復(fù)重建后，成立了教育制度研究室（成人教育研究室的前身），配備了專職成人教育理論工作者。1981年，華東師范大學(xué)組建了成人高等教育研究室，這是我國最早設(shè)立成人高等教育專門研究機(jī)構(gòu)的高校。1982年中國成人教育協(xié)會成立，標(biāo)志我國成人教育科研組織形成全國性的規(guī)模。此后，從中央到地方及其一些舉辦成人教育的單位，相繼建立了數(shù)十家成人教育研究機(jī)構(gòu)或團(tuán)體，成人教育科研隊伍不斷狀大。
（二）積極譯文著書，科研成果卓著。據(jù)石油大學(xué)出版社2000年出版的《成人教育大辭典》所作的不完全統(tǒng)計，該階段共出版各類成人教育著作近200種。大致可分三類：
1、介紹國外成人教育的譯著。如人民教育出版社1979年出版《業(yè)余教育的制度和措施》；教育科學(xué)出版社1986年出版的《成人教育——實(shí)踐的基礎(chǔ)》；春秋出版社1989年出版的《成人教育和繼續(xù)教育社會學(xué)》；職工教育出版社1990年出版的《成人教育的哲學(xué)基礎(chǔ)》等。
2、嘗試構(gòu)建成人教育學(xué)科體系的基本理論著作。如《成人教育學(xué)》、《成人教育教學(xué)論》、《成人教育心理學(xué)》、《成人教育管理概論》、《成人教育史》、《成人教育評價》、《比較成人教育》、《成人學(xué)習(xí)學(xué)》等。
3、力圖指導(dǎo)成人教育具體實(shí)踐的實(shí)用性著作。如《成人教育行政管理實(shí)務(wù)》、《普通高校成人教育管理實(shí)務(wù)》、《獨(dú)立設(shè)置成人高校管理實(shí)務(wù)》、《成人中等專業(yè)學(xué)校管理實(shí)務(wù)》等等。其中，1997年華東師大組織編寫的《成人教育理論叢書》，以及1999年河南大學(xué)組織編寫的《成人教育研究叢書》的出版，在我國成人教育理論界影響較大，標(biāo)志著以成人教育學(xué)為骨干的學(xué)科群正在形成。
（三）創(chuàng)辦成教刊物，論文碩果累累。據(jù)石油大學(xué)出版社2000年版的《成人教育大辭典》所作的不完全統(tǒng)計，該階段全國各地成人教育科研和管理機(jī)構(gòu)，紛紛創(chuàng)辦各類成人教育刊物近50種。這些刊物為廣大成人教育科研工作者互相交流和學(xué)習(xí)提供了廣闊的天地。大大激發(fā)了關(guān)注成人教育工作者的科研熱情，成人教育科研工作呈現(xiàn)出百花爭艷的繁榮景象。
據(jù)中國人民大學(xué)信息資料中心不完全統(tǒng)計，僅2001年發(fā)表的成人教育論文就有一千多篇。數(shù)以萬計的成人教育論文，在內(nèi)容方面涉及到國內(nèi)外成人教育方方面面的問題，有對成人教育工作經(jīng)驗的總結(jié)的體會，對成人教育工作發(fā)展思路的研究和探討，也有對成人教育基本理論問題的分析和思考等等。在我國成人教育實(shí)踐的改革和發(fā)展中，這些研究成果都起到了一定的指導(dǎo)作用。
（四）開展課題研究。自上世紀(jì)80年代，國家開始實(shí)施以5年為周期的教育科學(xué)規(guī)劃，成人教育就被納入全國教育科學(xué)規(guī)劃。之后，又成立了成人教育學(xué)科規(guī)劃小組。從全國教育科學(xué)“六五”規(guī)劃到“九五”規(guī)劃，各類成人教育科研課題立項達(dá)34項。其中有國家級重點(diǎn)課題《農(nóng)民技術(shù)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系研究》、《工商企業(yè)崗位職務(wù)培訓(xùn)研究》、《中國掃盲教育研究》、《企業(yè)教育綜合改革的理論與實(shí)踐》、《面向二十一世紀(jì)成人教育發(fā)展模式研究》等。這充分表明了國家成人教育科研工作的關(guān)注，表明了成人教育作為國民教育的一個重要組成部分，在全國教育科學(xué)規(guī)劃中受到一定的重視，擁有了一席位置。
二、改革開放以來成人教育科研繁榮的原因
反思改革開放以來成人教育科研繁榮的原因，可歸納如下：
（一）“解放思想，實(shí)事求是”的思想路線，促進(jìn)了成人教育工作者理論意識的覺醒。結(jié)束后，中共十一屆三中全會“解放思想，實(shí)事求是”思想路線的確定，引起了思想理論界關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的大討論。這次“實(shí)踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”的討論，使全國人民的思想獲得了空前的解放。廣大關(guān)注成人教育的工作者，包括理論工作者，也包括教育的決策者、管理者和實(shí)際工作者等，重新審視歷史，對成人教育的認(rèn)識已不再滿足于狹隘的經(jīng)驗和淺層的體會，從而提高了對成人教育研究工作重要性和必要性的認(rèn)識。
（二）成人教育實(shí)踐改革發(fā)展的迫切需要，催發(fā)了成人教育研究之花的盛開。結(jié)束后的對外開放，信息時代、知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，使終身教育、終身學(xué)習(xí)等思潮，以及各國不斷進(jìn)行教育改革等方面的情況，不斷被介紹到我國，改革開放成為我國二十世紀(jì)80年代以來各項事業(yè)發(fā)展的主旋律。科教興國戰(zhàn)略的確立，十年造成的人才奇缺，以及國外終身教育思潮的影響，使后成人教育實(shí)踐的大發(fā)展、大改革成為必然。成人教育實(shí)踐急劇的發(fā)展變化必然會引出新的矛盾、新的挑戰(zhàn)，從而使成人教育科研工作的大發(fā)展同樣成為歷史的必然。特別是1986年第一次全國成人教育工作會議召開之后，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了國家教育委員會《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》。該《決定》在總結(jié)成人教育歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，對成人教育的地位、作用作了明確的闡述，指出“成人教育是當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步的必要條件”，明確了“成人教育是我國教育的重要組成部分。在整個教育事業(yè)中，它與基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、普通高等教育同等重要”。這大大鼓舞了成人教育工作者的干勁，促進(jìn)了成人教育的迅速發(fā)展。此后，成人教育領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，形式類型日益多樣。高等教育的自學(xué)考試異軍突起，遠(yuǎn)距離教育生機(jī)勃發(fā)，崗位培訓(xùn)教育、繼續(xù)教育、專業(yè)證書教育、職業(yè)資格證書教育等如雨后春筍。這諸多新的變化使成人教育實(shí)踐逐步擺脫“普教化”的模式，拓展了廣闊的教育空間，為理論研究提供了豐富的內(nèi)容和課題。實(shí)踐的改革開放亟待理論給予指導(dǎo)，這是成人教育理論發(fā)展最直接的動力，它促使理論工作者深入實(shí)際，調(diào)查研究，對改革中出現(xiàn)的大量問題，進(jìn)行比較科學(xué)的分析和解答，因此，成人教育研究呈現(xiàn)出活躍的態(tài)勢。
（三）對外開放開闊了成人教育研究的視野。對外開放政策的實(shí)施，使國外人力資本理論、終身教育思潮，及各國成人教育的思想從理論、法規(guī)、制度到手段、技術(shù)、方法等，被廣泛地介紹進(jìn)來。這些思想理論為我國成人教育工作提供了一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗，開闊了成人教育工作者的視野，啟發(fā)了成人教育工作者的思維，促進(jìn)理論工作者更廣泛地了解世界，更深入地認(rèn)識自己，并推動了成人教育比較研究的逐步開展。
（四）現(xiàn)代教育及心理學(xué)理論的發(fā)展，為成人教育科研提供了直接的理論基礎(chǔ)。改革開放以來，隨著人們對信息時代、知識經(jīng)濟(jì)時代終身教育必然性認(rèn)識的不斷深入，教育學(xué)、教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)、教育評價學(xué)、比較教育學(xué)等各學(xué)科理論迅速發(fā)展，為人們研究大教育體系中的成人教育提供了的直接的理論武器。如教育基本理論界關(guān)于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、教育產(chǎn)業(yè)化等問題的討論，就直接為成人教育如何創(chuàng)新、如何實(shí)施素質(zhì)教育、成人教育能否產(chǎn)業(yè)化等問題提供了許多思路和借鑒。
成人教育科研工作雖然已經(jīng)取得了很大成績，但仔細(xì)考察和分析成人教育科研與實(shí)踐的適應(yīng)度，可以發(fā)現(xiàn)成人教育科研工作，還存在有待重視和改進(jìn)和問題。
三、對成人教育科研工作中存在問題的分析與思考
目前，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代和全球一體化時代的到來，以及我國政治、經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，成人教育實(shí)踐工作空前復(fù)雜。成人教育如何適應(yīng)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等多方面的復(fù)雜要求，成人教育如何處理與普通教育、職業(yè)教育之間的關(guān)系，如何幫助成人學(xué)員處理好學(xué)校學(xué)習(xí)、單位工作、社會交往、家庭負(fù)擔(dān)等多方面的復(fù)雜矛盾，成人教育能否產(chǎn)業(yè)化、如何產(chǎn)業(yè)化、怎樣應(yīng)對WTO的挑戰(zhàn)，成人高等教育招生考試工作、教學(xué)管理工作、教材教法等如何改進(jìn)等等一系列的問題，都亟需成人教育科研工作作出科學(xué)合理的回答。然而，成人教育科研成果整體理論水平不高，難以滿足實(shí)踐的急需。
（一）成人教育科研工作中的突出問題
如果根據(jù)不同研究與實(shí)踐關(guān)系的不同以及在實(shí)現(xiàn)研究最終目的中作用的不同，將成人教育研究領(lǐng)域分為基礎(chǔ)研究領(lǐng)域和應(yīng)用研究領(lǐng)域，那么成人教育科研中的突出問題可根據(jù)為以下兩個方面：
1、成人教育基礎(chǔ)研究薄弱。成人教育基礎(chǔ)研究主要在于探索、發(fā)現(xiàn)和解釋說明那些存在于成人教育領(lǐng)域中的基本事實(shí)和基本規(guī)律，它形成指導(dǎo)成人教育實(shí)踐的事實(shí)根據(jù)和思想基礎(chǔ)。它是“是什么”和“為什么”的研究，主要包括成人發(fā)展研究、成人教育基本事實(shí)研究和成人教育基本研究。近年來，關(guān)于成人發(fā)展方面的研究成果很少，在成人教育研究成果中所占比例只有約5%。已有的成人發(fā)展研究成果絕大部分是移植或借鑒中外研究成果，中國化的研究極少，而且大部分研究只是注意到成人發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，對不同教育條件與成人發(fā)展差異之間的關(guān)系探討不多。在成人教育基本事實(shí)研究方面，研究的多是比較籠統(tǒng)、表面和孤立的事實(shí)，不夠具體、深入，經(jīng)驗性的主觀臆測較多，嚴(yán)格的科學(xué)的調(diào)查研究較少，缺乏對事實(shí)之間聯(lián)系的調(diào)查研究。在成人教育基礎(chǔ)理論研究方面，成人教育學(xué)理論的抽象化程度較低，普教化現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有形成自己完善的理論框架，具體化程度也不夠，顯得很空洞，尚不能深刻系統(tǒng)地解釋和說明有關(guān)現(xiàn)象和事實(shí)。成人教育的分支學(xué)科，如成人教育史學(xué)、成人比較教育學(xué)、成人教育評價學(xué)、成人教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、成人教育心理學(xué)等基本上處于停滯狀態(tài)。
2、成人教育應(yīng)用研究方法簡單。成人教育應(yīng)用研究方法，基本上仍停留在從形勢政策、經(jīng)驗體會到觀點(diǎn)思路的水平上，缺乏對大量實(shí)踐經(jīng)驗的歸納、概括和理論升華，缺乏對問題進(jìn)行哲學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)等多角度的思考分析，更缺乏在一定理論指導(dǎo)下所進(jìn)行的嚴(yán)密的教育實(shí)驗研究，因而研究成果科學(xué)性和實(shí)效性較差。如某雜志曾發(fā)表一篇文章，該文提出“體制改革為‘并軌’打下了基礎(chǔ)”、“成人高教學(xué)生的低齡化與學(xué)習(xí)形式的脫產(chǎn)化日益接近普通高校，這一變化意味著入學(xué)考試的內(nèi)容與水平將日趨接近”等觀點(diǎn)，以論證“成人高校招生與普通高校招生考試‘并軌’的可行性”，就明顯只是簡單地從形勢政策出發(fā)看問題，忽視了成人高等教育的個性特征，忽視了成人高等教育脫產(chǎn)生只是成人高等教育學(xué)生中的很一小部分這一復(fù)雜事實(shí)，因此其論證就很難具備應(yīng)有的科學(xué)性和實(shí)效性。
（二）成人教育科研問題的歸因分析
思考成人教育科研成果中存在問題的原因，可歸納為以下三點(diǎn)：
1、它與成人教育自己獨(dú)立體系的時間相對較晚有關(guān)。任何知識的積累、提煉和升華，都需要一定的時間和過程，成人教育理論也不例外。和普通教育比較起來，成人教育實(shí)踐形成自己獨(dú)立的體系相對較晚，因而，成人教育系統(tǒng)理論研究的相對落后也就在所難免。
2、它與成人教育工作極其復(fù)雜有關(guān)。由于成人是社會各項事業(yè)的骨干力量，是千家萬戶的頂梁柱，因而社會對成人教育提出的任務(wù)和要求，遠(yuǎn)比對普通青少年教育要多樣而復(fù)雜。它要求成人教育在不影響社會各項事業(yè)順利迅速發(fā)展的情況下，在非常有限的時間內(nèi)，既要幫助學(xué)員掌握一定的新知識、新技能，培養(yǎng)學(xué)員在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新開拓性勞動的素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)員在社會上、家庭中正確處理各類關(guān)系、矛盾和問題的能力等。由于社會對成人教育提出的任務(wù)和要求高而復(fù)雜，也由于每個成人學(xué)員都有多種社會角色、不同的性情、不同的發(fā)展理想和不同的人生閱歷，成人教育目的和形式就必然具有復(fù)雜多樣性。它體現(xiàn)為成人教育培養(yǎng)人才目標(biāo)的多層次性和多規(guī)格性，管理體制、投資體制、辦學(xué)機(jī)制的多元性，辦學(xué)形式的靈活性和多規(guī)格性，師生關(guān)系和教育資源開發(fā)分配的特殊性。成人教育實(shí)踐的極端復(fù)雜無疑給成人教育理論的研究工作增加了很大難度。
3、它與成人教育科研隊伍整體理論素質(zhì)偏差有關(guān)。高度復(fù)雜的成人教育科研工作，理應(yīng)由高素質(zhì)的理論工作者承擔(dān)。但由于成人教育形成獨(dú)立體系的時間相對較晚，也由于人們受成人已具備工作能力不需要怎么學(xué)習(xí)、成人有較強(qiáng)的獨(dú)立自主能力不需要怎么管理等傳統(tǒng)思想的影響，人們普遍對成人教育工作的復(fù)雜性和重要性認(rèn)識不夠，成人教育工作一直被視為主要是招生、收費(fèi)、組織上課等簡單事務(wù)性工作，科研工作可有可無。因此，被安排從事成人教育工作的人員理論素質(zhì)普遍較低。如普通高校里的成人教育工作者多為學(xué)歷不高的教工子弟。成人教育科研工作者的理論素質(zhì)也普遍較低，全國成人教育科研隊伍中有博士、碩士學(xué)位者屈指可數(shù)。
成人教育科研工作者理論素養(yǎng)的缺乏，必然影響他們對教育問題的深入理解和覺悟。成人教育科研成果水平的低下，又必然影響成人教育工作的健康發(fā)展。目前，知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，世界各國紛紛以終身教育思想為指導(dǎo)精神，把成人學(xué)習(xí)視作21世紀(jì)的關(guān)鍵，大力發(fā)展成人教育，推進(jìn)學(xué)習(xí)化社會的形成。而我國還仍有一些人，包括一些教育領(lǐng)導(dǎo)干部，持有“補(bǔ)償論”、“替代論”、“取消論”、“合并論”等錯誤觀點(diǎn)，認(rèn)為成人高等教育是對“”期間普通高校停止招生造成人才斷層的一種補(bǔ)償措施，現(xiàn)在普通高等教育已得到很好發(fā)展，成人高等教育應(yīng)該取消；成人教育可由職業(yè)教育替代；成人教育可以合并到職業(yè)教育中等等。這充分證明了我國成人教育科研工作的落后無力狀況，已嚴(yán)重影響到我國成人教育的健康發(fā)展。在我國已加入WTO的今天，這必然會影響到我國各項事業(yè)在國際環(huán)境中的競爭力。因此，成人教育研究工作亟待得到高度重視和大力改進(jìn)。
可喜的是，由于成人教育科研工作者的不斷努力，更由于知識經(jīng)濟(jì)時代對終身教育、成人教育理論研究提出了越來越多、越復(fù)雜的要求，成人教育碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)建設(shè)已受到廣大教育理論工作者的高度重視。華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、河南大學(xué)、陜西師范大學(xué)等高校已相繼設(shè)立或正在申報成人教育學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)。這些學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)，一定能引起全國教育理論界對成人教育科研工作的重視，促使他們積極投身到成人教育科研中來。成人教育科研隊伍整體素質(zhì)必將會得到迅速提高，成人教育科研工作跨上新臺階指日可待。
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