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計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的理解范文第1篇

一、中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括理論知識(shí)講解、上機(jī)實(shí)踐教學(xué)以及校外實(shí)習(xí)三個(gè)部分。但是現(xiàn)在用人單位普遍反映存在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)，與用人單位需要的人才存在著差距等問題。針對(duì)這種現(xiàn)狀，中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)立足于實(shí)際情況進(jìn)行改革，在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)理解的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)以及用人單位需求的改變，順應(yīng)需要，及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行必要的調(diào)整，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)人才為目標(biāo)。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題

1.教師和技術(shù)人員缺乏。隨著中職的不斷擴(kuò)招，師生比例嚴(yán)重失衡，教師的數(shù)量難以充分滿足教學(xué)的需要。此外，由于中職的待遇不高，優(yōu)秀的教師和高技術(shù)人員流失比較嚴(yán)重，直接影響學(xué)校的課程設(shè)置，致使一些課程開設(shè)的較為匆忙，并使學(xué)生對(duì)于知識(shí)未能充分的理解和掌握，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，妨礙學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

2.實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少。中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)大幅度增加學(xué)生實(shí)習(xí)需求，而中職由于種種原因難以完全滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，使學(xué)生實(shí)習(xí)不充分或者實(shí)習(xí)質(zhì)量很差，直接導(dǎo)致學(xué)生在未來的畢業(yè)求職中的競(jìng)爭(zhēng)力大幅度降低。

二、中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題的對(duì)策

1.立足實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)

在中職實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)立足實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)要求學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，所以在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)要立足于學(xué)校和社會(huì)的實(shí)際情況，加大實(shí)踐課程的設(shè)置比例，緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)人才。

2.建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)需要大量的高素質(zhì)教師和專業(yè)的技術(shù)人員，所以中職要擴(kuò)大師資力量，提高薪資待遇，留住人才，建設(shè)自己的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)與其他高校的交流，了解當(dāng)前最新的科學(xué)技術(shù)，聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員和教師進(jìn)行講座，適應(yīng)中職、學(xué)生以及社會(huì)的需要，根據(jù)實(shí)際情況，制定實(shí)踐教學(xué)方案，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)人才。

3.增加投資，更新設(shè)備

中職實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的儀器設(shè)備要求較高。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的部分儀器設(shè)備老化、過時(shí)，與用人單位實(shí)際應(yīng)用的設(shè)備存在差距，很多學(xué)生畢業(yè)后需要很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)甚至是重新學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間和精力。所以中職應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加大投資力度，更新符合社會(huì)實(shí)際需求的儀器設(shè)備，淘汰老舊設(shè)備，并提高設(shè)備的使用效率，積極維護(hù)實(shí)踐設(shè)備，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握更為精準(zhǔn)。

4.針對(duì)學(xué)生的層次不同合理的開展教育

對(duì)于中職類院校來說，學(xué)生的層次不同是不可避免的，而將不同層次的學(xué)生組合在一起教學(xué)必然會(huì)造成教學(xué)中的問題，因而在教學(xué)過程中，中職類院?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。首先，在入學(xué)時(shí)針對(duì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的模擬測(cè)試，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差不多的學(xué)生分到一個(gè)計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中，這樣在教學(xué)的過程中教師就會(huì)更有針對(duì)性。其次，經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行班級(jí)的調(diào)整，從而使每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的進(jìn)度。除此之外，教師在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)考慮到學(xué)生的情況，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱或者接受能力較差的學(xué)生來說，教師應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的了解方面，而對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生來說，可以更多的側(cè)重新知識(shí)和新技術(shù)的練習(xí)。

三、總結(jié)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門集實(shí)踐性、專業(yè)性、創(chuàng)新性為一體的專業(yè)，而中職的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)也要符合其實(shí)踐性、專業(yè)性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定自己的培養(yǎng)人才的具體方案，提升學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，使其符合社會(huì)以及用人單位的需求，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的理解范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的重要陣地。隨著社會(huì)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴性不斷加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)得到了快速的發(fā)展。但是，在這種發(fā)展的反襯之下，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)卻顯得跟不上步調(diào)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在著很多問題，導(dǎo)致其培養(yǎng)出來的人才應(yīng)用能力不強(qiáng)，難以適應(yīng)社會(huì)需要。因此，我們需要對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，進(jìn)而探索出相應(yīng)的培養(yǎng)模式改革策略。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

1.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)需要

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是發(fā)展非常快的學(xué)科，尤其是在社會(huì)需要的推動(dòng)之下，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的發(fā)展日新月異，需要我們能夠不斷地對(duì)學(xué)科前沿技術(shù)進(jìn)行關(guān)注，并且在教學(xué)的過程中向?qū)W生傳授這些前沿知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的更新和增長(zhǎng)。但是，我們現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，沒有根據(jù)社會(huì)發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)的更新，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)跟不上社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生也難以獲得社會(huì)的認(rèn)可。

2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中忽略了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對(duì)于從業(yè)人員的應(yīng)用能力要求非常高，因?yàn)橹挥袕臉I(yè)人員具備了相關(guān)的應(yīng)用能力，才能夠切實(shí)承擔(dān)各種工作任務(wù)，解決各種突發(fā)問題。但是，很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，只關(guān)注學(xué)生理論素質(zhì)的提升，而忽略了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的高分低能，使得學(xué)生難以快速地融入到崗位工作當(dāng)中。

3.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法存在問題

良好教學(xué)方法能夠保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教學(xué)方法不科學(xué)，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。很多學(xué)校在教學(xué)的過程中，采用的是教師教授、學(xué)生聽講的教學(xué)方法。在這樣的教學(xué)方法影響下，學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)差、對(duì)教學(xué)過程的參與程度低，因而教學(xué)質(zhì)量較為低下，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與計(jì)算專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

1.及時(shí)更新計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

首先，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)科前沿內(nèi)容予以不斷地關(guān)注，然后對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新，將學(xué)科前沿知識(shí)融進(jìn)來，既能夠讓學(xué)生明白學(xué)科發(fā)展方向，又能夠讓學(xué)生掌握一定的學(xué)科前沿知識(shí)，提升其專業(yè)知識(shí)的新鮮程度，避免被社會(huì)淘汰。其次，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教材內(nèi)容進(jìn)行更新。將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教材內(nèi)容分為兩部分，一部分為基礎(chǔ)知識(shí)，另一部分為學(xué)科前沿知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)為固定的教材，學(xué)科前沿知識(shí)則根據(jù)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展而隨時(shí)更新，促進(jìn)教材內(nèi)容的時(shí)新性。

2.在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

首先，加大計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程的比重，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分的應(yīng)用。實(shí)行理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)策略，在理論課程之后開展實(shí)踐，讓學(xué)生充分掌握理論知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)。其次，讓學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，促進(jìn)其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。

3.改善計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法

首先，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中采用教、學(xué)、做一體化的方法開展教學(xué)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)和做結(jié)合起來，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的提升。其次，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中采用互動(dòng)教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)的過程中通過師生的互動(dòng)來促進(jìn)教學(xué)過程的進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂之中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在興趣提升的前提下實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的發(fā)展。

三、小結(jié)

綜上所述，隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才越來越受到社會(huì)的歡迎。因此，我們需要對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而構(gòu)建出相應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，最終促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)用能力的大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王璐，趙琳，吳進(jìn)保.計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）.

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的理解范文第3篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；科學(xué)技術(shù)；人才培養(yǎng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)滲入到人們生活中的方方面面，因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)是我們急需面對(duì)的一個(gè)問題。但是，現(xiàn)在大部分的高校還是注重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手的培養(yǎng)不是很重視?，F(xiàn)在社會(huì)需要的是理論知識(shí)扎實(shí)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的綜合型人才，高校的教學(xué)已經(jīng)很難滿足企業(yè)的招聘要求。本文主要是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題分析和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的建議兩個(gè)方面來對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了探析。

1.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題分析

最近幾年，我國(guó)高校一直都在積極的探索關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革。但是，由于受到一些國(guó)內(nèi)外一些計(jì)算機(jī)教育體制的影響，在教學(xué)過程中既要提高學(xué)生們計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。這使得一些理論知識(shí)深學(xué)生不易理解的課程在計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)中占據(jù)了極大的比重，而一些應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科在計(jì)算機(jī)的教學(xué)任務(wù)中占據(jù)的比例較小。高校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，但是在計(jì)算機(jī)科學(xué)方面出現(xiàn)了學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，而對(duì)計(jì)算機(jī)的操作并不熟練的問題，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的教學(xué)顧此失彼的局面。因此，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作而企業(yè)找不到合適的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的局面。高等院校無論是在辦學(xué)過程中還是按照高等教育理論的發(fā)展，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)他們的理論基礎(chǔ)的培訓(xùn)以及計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提高。

1.1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中出現(xiàn)的主要問題

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才培養(yǎng)模式中，主要是培養(yǎng)專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員在算法方面的知識(shí)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)校只重視計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)理論方面的教學(xué)，而忽視了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，致使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作不熟練、計(jì)算機(jī)的管理和開發(fā)缺少經(jīng)驗(yàn)，失去了獨(dú)立解決問題的能力。因此，培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)科學(xué)人才就必須同時(shí)強(qiáng)化他們的算法知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐的能力。在當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)急速發(fā)展的今天，這就要求計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)而且還需要有計(jì)算機(jī)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)在招聘到計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生之后，通過短期的培訓(xùn)就能夠擔(dān)任自己的崗位工作，在工作過程中能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行熟練的操作，以及能夠在日常生活中獨(dú)立的解決工作中遇到的問題。

1.2造成計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的主要原因

1.2.1缺乏計(jì)算機(jī)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

大多數(shù)的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)只是重視學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐的環(huán)節(jié)，致使學(xué)生的實(shí)踐能力得不到根本性的提高。

1.2.2計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)

在高等院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才不匹配。在高等院校中計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)注重理論知識(shí)的培養(yǎng)忽視實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，而社會(huì)所需要的是理論知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手操作能力的強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)模式過于陳舊

目前，大多數(shù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)還是沿照傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著教育制度的不斷改革和發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將現(xiàn)代化的教學(xué)應(yīng)用到傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式中。

1.4教師隊(duì)伍的建設(shè)滯后

在一些高校中由于受到某些條件的限制，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師只是忙于教授學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)，根本沒時(shí)間去進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的培訓(xùn)和實(shí)踐動(dòng)手操作的培訓(xùn)。從而使教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力與社會(huì)上先進(jìn)的技術(shù)脫節(jié)，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候也不能提供更好的幫助。

2.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的建議

綜合上述分析，為提高我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，以及促進(jìn)我國(guó)信息化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，先需要對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革。下面是本人根據(jù)長(zhǎng)期在教學(xué)工作崗位的經(jīng)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)建議：

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)理論型與實(shí)踐型相結(jié)合起來的綜合型人才，這種教學(xué)的理念符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要。近幾年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到人們生活中的方方面面。因此，社會(huì)急需一批經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手操作能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，企業(yè)在招聘到計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生之后，希望通過短期的培訓(xùn)就行適應(yīng)工作崗位。而現(xiàn)在高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)主要還是教授學(xué)生的理論知識(shí)，缺少了實(shí)踐實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致他們的實(shí)踐動(dòng)手能力不足，在工作之后不能及時(shí)的適應(yīng)崗位。高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊跟社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)理論和實(shí)踐綜合能力強(qiáng)的綜合型人才。

2.2改革教學(xué)的體系和課程的設(shè)置

教學(xué)體系的改革的目標(biāo)在于應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)和基本的應(yīng)用能力。除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們的合作能力、組織能力、和職業(yè)道德方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際的工作能力，讓學(xué)生的德、智、體、美各方各面全面的發(fā)展。

高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求來設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)方向，例如數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、軟件的開發(fā)、軟件工程等。在計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置方面，要根據(jù)實(shí)際工作情況有所放棄有所保留。將課程分理論課和實(shí)踐課，理論課的設(shè)置要分為必修課和選修課。實(shí)踐課要緊跟社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐課的學(xué)習(xí)更好的了解企業(yè)和工作環(huán)境。

2.3開展校企合作，建設(shè)以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地

2.3.1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)要求尋找行業(yè)的支持

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中注重的是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于注重的是學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手方面的培養(yǎng)，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中有著及其重要的地位。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校內(nèi)的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的步伐。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生與企業(yè)之間的合作對(duì)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才具有重要的意義。

2.3.2企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展需要學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)提供人力支持

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的的不斷發(fā)展，在企業(yè)中的工作人員對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握難度加大。因此，企業(yè)的發(fā)展就急需一些高技術(shù)的綜合型人才，這些都需要學(xué)校來提供專業(yè)的人才。因此，企業(yè)和高校計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的合作，在企業(yè)的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。

3.結(jié)語

綜合上述分析，計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革是一個(gè)復(fù)雜的過程，它需要學(xué)校、教師、學(xué)生們共同的努力。學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的綜合型人才所努力。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］趙立宏.淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2011（25）.

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的理解范文第4篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；計(jì)算機(jī)科學(xué)；專業(yè)人才

中圖分類號(hào)：TP3-4

我國(guó)在長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展的規(guī)劃綱要中提出，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式想要更好的適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的需求，就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行深化改革，使用新型教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是基礎(chǔ)，學(xué)生的實(shí)踐能力也是非常重要的，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)。這就需要學(xué)校的培養(yǎng)學(xué)生的過程中需要深化教學(xué)理念，通過開展校企合作等形式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

1.1 人才市場(chǎng)的需求

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)以及通信技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)開始進(jìn)入信息化社會(huì)，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，建設(shè)小康社會(huì)。在信息化的背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的發(fā)展起到了非常重要的作用。目前，人才市場(chǎng)中對(duì)于計(jì)算機(jī)類型的人才需求非常強(qiáng)烈，《我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃信息化重點(diǎn)轉(zhuǎn)向規(guī)劃》中提出，“十五”期間，我國(guó)各類型的信息化人才總共增加了2500萬人，其中的軟件人員增加了320萬人[1]。隨著我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的加速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)的重點(diǎn)支柱，對(duì)于計(jì)算人才的需求量也在不斷增加，但是卻仍舊存在就業(yè)困難的現(xiàn)象，這主要是由于學(xué)生的專業(yè)技能與基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)度不平衡導(dǎo)致的。

1.2 專業(yè)特點(diǎn)的需求

計(jì)算機(jī)的工程研究的側(cè)重點(diǎn)是工程技術(shù)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)際上屬于工學(xué)學(xué)科的電氣信息類，雖然包含了科學(xué)的理論，但是對(duì)于工程技術(shù)的需求更多。實(shí)踐教學(xué)屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中不可或缺的部分，計(jì)算及專業(yè)課程的理論知識(shí)較多，概念非常抽象，對(duì)于軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)來說，都需要經(jīng)過實(shí)踐來對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如此才能夠使學(xué)生更好的理解課程的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。目前，動(dòng)手能力強(qiáng)且具有一定操作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型IT人才能夠得到用人單位的青睞，但是一些學(xué)校在教學(xué)過程中沒有側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。

2 計(jì)算機(jī)工程型人才的培養(yǎng)方式

2.1 建設(shè)實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

想要科學(xué)合理的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生與企業(yè)有直接接觸的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極的與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作，將專業(yè)設(shè)立在生產(chǎn)實(shí)踐中。學(xué)校在實(shí)踐的過程中要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，參照當(dāng)今人才市場(chǎng)的需求對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，蘇州的學(xué)校與羅技、摩托羅拉以及AMD等企業(yè)合作，建立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，并與某股份公司合作在工程學(xué)院成立了軟件工程學(xué)院實(shí)訓(xùn)室[2]。學(xué)校在實(shí)踐中教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐中再次學(xué)習(xí)，能夠顯著提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，可將實(shí)訓(xùn)分為幾個(gè)階段，使學(xué)生有適應(yīng)的過程。首先是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，每周抽出一天的時(shí)間讓學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)作形式以及企業(yè)的發(fā)展方向等。其次是開展暑假社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生利用暑假的時(shí)間深入到企業(yè)內(nèi)部去學(xué)習(xí)，參加企業(yè)一些小項(xiàng)目的開發(fā)，使學(xué)生的知識(shí)的得到鞏固。最后是畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)一周，使學(xué)生的綜合能力得到提升。

2.2 適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)行業(yè)的需求，制定相關(guān)的培訓(xùn)方案

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)（computerscience）的飛速發(fā)展，目前國(guó)內(nèi)的體制也發(fā)生了較大變革，人才的需求量持續(xù)上升[3]。針對(duì)目前許多學(xué)校的學(xué)生不能與市場(chǎng)接軌的情況，一些學(xué)校與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)相結(jié)合，成立了計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)，為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生提供幫助與指導(dǎo)。且計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)還不定期的為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供知識(shí)講座，為學(xué)生解決困難。計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)不僅為學(xué)生解決困難，同時(shí)也成為了學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁，更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.3 建設(shè)一體化工程實(shí)踐管理平臺(tái)

為了保證學(xué)生參加工程實(shí)踐以及對(duì)企業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行管理，一些學(xué)校設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)專業(yè)工程實(shí)踐管理平臺(tái)，平臺(tái)是由幾個(gè)模塊組成的：項(xiàng)目管理模塊，主要是為學(xué)生提供平臺(tái)下完整的資料以及管理等；課程與時(shí)間項(xiàng)目對(duì)接模塊，教師可通過模塊將教學(xué)任務(wù)與實(shí)踐課題進(jìn)行；開發(fā)實(shí)驗(yàn)室管理模塊，主要是為校內(nèi)的實(shí)踐提供場(chǎng)地以及相關(guān)設(shè)備的預(yù)約以及管理；校外實(shí)踐基地管理模塊，主要內(nèi)容是為學(xué)生提供校外的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，且對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行管理等。上述這些模塊為學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)提供了良好的支持，在保證學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，還能夠保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

2.4 創(chuàng)立新型的實(shí)踐教學(xué)模式

創(chuàng)立新型的實(shí)踐教學(xué)模式主要是改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程中，實(shí)驗(yàn)手段通常是測(cè)試技術(shù)，對(duì)于目前較為先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用不到位、實(shí)驗(yàn)雖然多，但是真正反映出目前先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的少、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)多而創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少等情況，創(chuàng)立新型的、開放性的實(shí)踐教學(xué)模式。在具體實(shí)施過程中，可以將原有的固定實(shí)踐時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的實(shí)踐時(shí)間，將原本固定的實(shí)踐項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髟O(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目。按照計(jì)算機(jī)學(xué)科與技術(shù)的展業(yè)特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)分為信息安全實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室以及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)分配不同的實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生的特長(zhǎng)都能夠得到發(fā)揮。

2.5 對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革

按照當(dāng)今人才需求的情況，在加強(qiáng)理論建設(shè)的同時(shí)，要對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇來說，應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的潮流，將陳舊的理論淘汰，對(duì)一些跟不上時(shí)代潮流的技術(shù)以及課程理論進(jìn)行更新，使用當(dāng)前先進(jìn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)以及相關(guān)理論。教學(xué)形式上可以采取軟件和硬件相結(jié)合的形式進(jìn)行時(shí)，教師的講課的過程中可采用歸納、演示以及講解的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，且對(duì)于學(xué)生分析問題的能力也是一種幫助。教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核，除了對(duì)理論的知識(shí)進(jìn)行考核外，還應(yīng)當(dāng)測(cè)試學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在掌握了基本理論知識(shí)外，專業(yè)技能也得到了提升。此外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜谌胄碌木W(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.6 對(duì)教師的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)

工程型的應(yīng)用人才想要在課程結(jié)束時(shí)持續(xù)提升自己的專業(yè)技能水平，那么就必須加強(qiáng)computerscience的基礎(chǔ)理論水平的培養(yǎng)[4]。許多教師在教學(xué)過程中都存在一定的弊端，一些教師理論知識(shí)講授的非常充分，但沒有結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，還有一些教師讓學(xué)生充分的實(shí)踐，但是對(duì)于理論知識(shí)的講授又沒有做到位。這兩種形式都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)生斷層，出現(xiàn)發(fā)展不平衡的情況。為了更好的適應(yīng)我國(guó)信息化的需求，培養(yǎng)符合人才市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師的管理。學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師基本上都是碩士或者博士，理論知識(shí)非常充足，但是相關(guān)的操作能力較弱，這對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是非常不利的。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)?shù)缴鐣?huì)中尋找專業(yè)技能過硬且理論知識(shí)充足的人才來對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。還可通過省教育廳的科技特派員制度，調(diào)用經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，使他們利用自己的專業(yè)技能培養(yǎng)學(xué)生。除此之外，將學(xué)校年輕的教師派往當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中接受鍛煉也是很好的方法，這樣能夠使教師的專業(yè)技能得到提升，還能夠在工作過程中發(fā)現(xiàn)自身問題，提升自己的綜合能力。

3 結(jié)語

通過學(xué)校的教育，學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都能夠得到培養(yǎng)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)對(duì)接的最重要的手段。在信息化的背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的發(fā)展起到了非常重要的作用，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的形式能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的綜合能力得到提升，更好的符合當(dāng)今社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張春英，魏明軍，劉鳳春.基于工程型人才培養(yǎng)的地方理工科高等院校計(jì)算機(jī)教育體系的架構(gòu)[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（03）：06-08.

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的理解范文第5篇

關(guān)鍵詞:專業(yè)規(guī)范;計(jì)算機(jī)組成原理;課程改革;理論教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)21-5876-03

Reform in the Course of the Computer Composition Principle Based on Professional Norms

FANG Ming-ke, LI Lei

(School of Computer and Information Technology, Xinyang Normal University, Xinyang 464000, China)

Abstract: Following the guidance of professional norms which is specified by the Teaching Guiding Committee for Computer Science and Technology under the Ministry of Education, this paper analyzes the main properties of the course of Computer Organization Principles, discusses and carries out curriculum reform of the subject from the following aspects that include optimizing teaching contents based on professional norms, improving and enriching teaching methods. By analyzing the present situation of experiment teaching, this paper indicates existing problems, and put forward proposals to improve the effect of the experiment teaching: revising design of experiments and strengthening instruction on experiment process, etc. Finally, based on professional norms, this paper puts forwards reform proposals that include theory teaching and experiment teaching in the course of Computer Organization Principle.

Key words: professional norms; computer organization principle; curriculum reform; theory teaching; experiment teaching

隨著計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的蓬勃發(fā)展,中國(guó)開始進(jìn)入信息化時(shí)代,計(jì)算機(jī)及技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛深入,計(jì)算機(jī)學(xué)科傳統(tǒng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不再存在。社會(huì)和應(yīng)用對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)與能力提出了新的要求。專家們指出,未來10～15年是我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展的窗口期、關(guān)鍵期。為此,高等學(xué)校肩負(fù)著為國(guó)家發(fā)展和滿足社會(huì)需求培養(yǎng)多類型人才的重任。在這樣的背景下,高校必須正視問題,積極思索與變革,重新審視計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的發(fā)展方向,與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革。

《計(jì)算機(jī)組成原理》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必修的一門專業(yè)主干課程。課程要求掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)各部件的組成和工作原理、相互聯(lián)系和作用,最終達(dá)到從系統(tǒng)、整機(jī)的角度理解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)與組成,并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但從整個(gè)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展,以及對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的角度來看,這樣的要求是不夠的。更為重要的是,通過教與學(xué),還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的認(rèn)知能力和設(shè)計(jì)能力,強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)與能力,培養(yǎng)創(chuàng)新理念與能力,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索前沿知識(shí)。教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在2006年了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告和專業(yè)規(guī)范,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)提出了指導(dǎo)意見。本文探討以專業(yè)規(guī)范為指導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理課程進(jìn)行改革,研究并實(shí)踐一種有效的教學(xué)模式,幫助學(xué)生從微觀層面掌握本課程知識(shí)單元,從宏觀層面建立該課程知識(shí)體系,使學(xué)生準(zhǔn)確把握課程的核心內(nèi)容,全面地構(gòu)建整機(jī)系統(tǒng),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范

教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱教指委)在廣泛深入的調(diào)查研究基礎(chǔ)上,借鑒國(guó)際上計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀,結(jié)合我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的實(shí)際情況,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教育的發(fā)展方向和辦學(xué)單位的專業(yè)發(fā)展提出了指導(dǎo)性意見,并制定了具體的《專業(yè)規(guī)范》。

教指委在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告和專業(yè)規(guī)范中提出了以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展建議,將計(jì)算機(jī)學(xué)科分為三種類型四個(gè)方向,即:科學(xué)型(計(jì)算機(jī)科學(xué)方向CS)、工程型(包括計(jì)算機(jī)工程方向CE和軟件工程方向SE)、應(yīng)用型(信息技術(shù)方向IT)[1]。針對(duì)每個(gè)類型的每個(gè)方向的特點(diǎn)和要求,專業(yè)規(guī)范從學(xué)科方法論、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、教育內(nèi)容和知識(shí)體系等方面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃,提出了富有建設(shè)性的指導(dǎo)意見。

專業(yè)規(guī)范中明確指出,“計(jì)算機(jī)組成基礎(chǔ)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)方向和計(jì)算機(jī)工程方向的核心課程,并且對(duì)實(shí)驗(yàn)、綜合性課程設(shè)計(jì)和核心的教學(xué)內(nèi)容提出了規(guī)范要求。在軟件工程方向和信息技術(shù)方向,“計(jì)算機(jī)組成基礎(chǔ)”是核心知識(shí)領(lǐng)域計(jì)算基礎(chǔ)(SE-CMP)和平臺(tái)技術(shù)(IT-PT)的核心知識(shí)單元[1]。專業(yè)規(guī)范根據(jù)課程體系對(duì)每一門課程內(nèi)容、知識(shí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)與組織。在專業(yè)規(guī)范中,“計(jì)算機(jī)組成基礎(chǔ)”的理論教學(xué)課時(shí)一般為48～56,實(shí)驗(yàn)課時(shí)一般為8～16,是計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的先修課程,重點(diǎn)涵蓋了計(jì)算機(jī)運(yùn)算、存儲(chǔ)系統(tǒng)組織和結(jié)構(gòu)、功能組織等多個(gè)知識(shí)單元。本文主要探討在專業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)下,“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的教學(xué)改革與建設(shè)。

2 課程內(nèi)容組成及改革