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高三數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)歸納筆記范文第1篇

1. 全體學(xué)生分層教學(xué)，在一輪當(dāng)中將全班同學(xué)分為“A、B、C”三組，進(jìn)行管理.三個(gè)組完成數(shù)學(xué)練習(xí)的量及時(shí)間要求不同.

2. 分組監(jiān)督，促進(jìn)到每一個(gè)個(gè)體，在分層教學(xué)的大前提下，全班同學(xué)分為六個(gè)大組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名，對(duì)本組同學(xué)的學(xué)業(yè)任務(wù)完成情況進(jìn)行監(jiān)督，并及時(shí)收集同學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題反饋給教師.

3. 學(xué)習(xí)對(duì)手與“121”互幫小組.

4. “學(xué)習(xí)主題日”活動(dòng)及講題小組.

5. 學(xué)生及時(shí)總結(jié)建立《集錯(cuò)筆記》.將學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)提升記到筆記本上，并歸納總結(jié)尋求共性及突破辦法.

6. 對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng).

7. 縱向?qū)Ρ?，歸納提升.

8. 做好“中等生”數(shù)學(xué)促進(jìn)工作.

正文:

學(xué)生一路斬荊披棘，沖到高三非常不易，面對(duì)高考?jí)毫薮?現(xiàn)在教輔資料滿天飛，如何能將學(xué)生從書(shū)山題海中撈出來(lái)，突出重圍，尋求一條高三備考的輕便車道，這是我這些年帶高三數(shù)學(xué)課一直苦苦思索的問(wèn)題.“刪繁就簡(jiǎn)，返璞歸真，回歸書(shū)本”是經(jīng)過(guò)這么多年我感受到的一個(gè)基本原則.

我們學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一般分為三輪進(jìn)行：第一輪，從第一年的7月份一直持續(xù)到第二年的3月中旬，這輪的主要形式是分章節(jié)來(lái)講，夯實(shí)基礎(chǔ)，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本題型；第二輪復(fù)習(xí)從第二年3月下旬到5月，本輪為專項(xiàng)突破，分題型板塊專門(mén)訓(xùn)練，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)專題講解，力求學(xué)生對(duì)于所掌握知識(shí)再進(jìn)一步深化了解；第三輪復(fù)習(xí)，由5月初開(kāi)始至高考前，本輪為模擬套題訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力.這種“三輪復(fù)習(xí)”模式為我校高考成績(jī)的提高提供了有力的保障.

在具體實(shí)施中，怎樣能有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，首要一點(diǎn)還是要抓好課堂教學(xué)這一關(guān)，必須充分研究學(xué)情，做到有的放矢.課堂教學(xué)要目的性強(qiáng)，本節(jié)課針對(duì)什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，要充分搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)合理情景，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)起來(lái)，去掌握知識(shí). 課后鞏固練習(xí)配置一定要少而精,與課堂知識(shí)相協(xié)調(diào)配套.讓學(xué)生通過(guò)題目這一載體更加深化對(duì)知識(shí)的理解.

高考備考復(fù)習(xí)要注重體現(xiàn)新課程理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.新的課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)以下理念：

1. 構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái).

在義務(wù)教育階段之后，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展提供更高水平的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們獲得更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備.

2. 提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇.

在復(fù)習(xí)中，針對(duì)不同層次學(xué)生，選擇不同梯度題目，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展.

3. 倡導(dǎo)積極主動(dòng)，勇于探究的學(xué)習(xí)方式.

4. 注重提高數(shù)學(xué)思維能力.

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一.人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過(guò)程，提高知識(shí)運(yùn)用能力，解決問(wèn)題的能力.

5. 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

“做中學(xué)”，學(xué)生只有自己動(dòng)手實(shí)踐才能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化、理解，形成自己易于接受的理論.

只有在新課程理念的指引下，才能提高一輪復(fù)習(xí)的有效性.

在二輪復(fù)習(xí)中，專題復(fù)習(xí)應(yīng)針對(duì)目前我省的高考命題形式，深入研讀考綱及考試說(shuō)明.要求學(xué)生必須掌握三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)列這四個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，力求突破函數(shù)問(wèn)題及圓錐曲線問(wèn)題.

就目前陜西高考的形勢(shì)而言，這些題目經(jīng)常以“一大一小”的形式出現(xiàn)，所以二輪中應(yīng)分為選擇、填空專項(xiàng)訓(xùn)練.這個(gè)訓(xùn)練應(yīng)持續(xù)兩周左右，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高效率、準(zhǔn)確率，保證學(xué)生高考時(shí)在選擇填空上至多錯(cuò)一到兩道題.

在解答題的訓(xùn)練中，主要分題目進(jìn)行.分為三角函數(shù)專項(xiàng)、立體幾何專項(xiàng)、概率統(tǒng)計(jì)專項(xiàng)、數(shù)列專項(xiàng)這四個(gè)板塊.將?？碱}型模式化，要求學(xué)生熟練地掌握這些題型的一般方法，在高考中全分拿下這四個(gè)板塊的命題.

對(duì)于圓錐曲線板塊，在復(fù)習(xí)中應(yīng)以基本知識(shí)為主，讓學(xué)生明確三種基本圓錐曲線模型：拋物線、雙曲線、橢圓，各自定義及性質(zhì)要講透徹.學(xué)生應(yīng)能夠熟練地掌握他們定以及解析式.力求解決圓錐曲線與直線的綜合問(wèn)題.函數(shù)問(wèn)題：集中考察單調(diào)性、極最值.通過(guò)分題型訓(xùn)練，要求掌握單調(diào)區(qū)間的求法，會(huì)分情況討論參數(shù).二輪專項(xiàng)要有重點(diǎn)，有提高，所以只要能抓住以上環(huán)節(jié)，這一目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn).

在第三輪模擬中，應(yīng)選擇題型相符的試題，目標(biāo)在10套題左右，應(yīng)堅(jiān)持套題與單元專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合的原則，通過(guò)套題運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，及時(shí)對(duì)本板塊進(jìn)行單元強(qiáng)化訓(xùn)練.這一塊教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持講解，“精、慢、細(xì)、透”，力求每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂、掌握.

在進(jìn)行高考數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)中，是否有效落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵，所以學(xué)生的教學(xué)管理非常重要.在這些年的實(shí)踐，我總結(jié)一些較有效的舉措：

1. 全體學(xué)生分層教學(xué)，在一輪當(dāng)中將全班同學(xué)分為“A、B、C”三組，進(jìn)行管理.三個(gè)組完成數(shù)學(xué)練習(xí)的量及時(shí)間要求不同.

不同層次學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，與學(xué)生簽訂《目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，將學(xué)生要努力達(dá)到的成績(jī)及實(shí)施措施明確化，力求將全班同學(xué)思想統(tǒng)一，“人人有目標(biāo)，個(gè)個(gè)有干勁”！

2. 分組監(jiān)督，促進(jìn)到每一個(gè)個(gè)體，在分層教學(xué)的大前提下，全班同學(xué)分為六個(gè)大組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名，對(duì)本組同學(xué)的學(xué)業(yè)任務(wù)完成情況進(jìn)行監(jiān)督，并及時(shí)收集同學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題反饋給教師.

3. 學(xué)習(xí)對(duì)手與“121”互幫小組.每人確定一名與自己分?jǐn)?shù)差在5分左右的同學(xué)為自己的學(xué)習(xí)對(duì)手，互比互學(xué).再將1名優(yōu)生，2名中等生，1名后進(jìn)生4人分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，優(yōu)生輔導(dǎo)，中等生督促，捆綁式培養(yǎng)，力求學(xué)習(xí)目標(biāo)能落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)，促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng).

4. “學(xué)習(xí)主題日”活動(dòng)及講題小組.每周周一到周六，分為:三角函數(shù)、數(shù)列、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、函數(shù)、圓錐曲線六個(gè)專題進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每天明確當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)專題.這個(gè)方法主要放在二輪進(jìn)行.并選取一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有潛力的同學(xué)，利用每天數(shù)學(xué)課堂5~10分鐘為全班同學(xué)講數(shù)學(xué)題,起到培養(yǎng)促進(jìn)的目的.

5. 學(xué)生及時(shí)總結(jié)建立《集錯(cuò)筆記》.將學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)提升記到筆記本上，并歸納總結(jié)尋求共性及突破辦法.

6. 對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng).確定每個(gè)學(xué)生的薄弱知識(shí)板塊及薄弱題型，有針對(duì)性的開(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練.利用自習(xí)等時(shí)間，逐個(gè)開(kāi)展工作，“單兵訓(xùn)練”到人，確保每一個(gè)學(xué)生“聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、能解題”.

7. 縱向?qū)Ρ?，歸納提升.讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的題目，分知識(shí)板塊縱向?qū)Ρ?回歸課本詳細(xì)閱讀相關(guān)章節(jié),讀懂?dāng)?shù)學(xué)本質(zhì).

高三數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)歸納筆記范文第2篇

關(guān)鍵詞: 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量提高

高三對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是步入大學(xué)的最后一個(gè)臺(tái)階,時(shí)間短、學(xué)習(xí)內(nèi)容多,所以學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定一個(gè)全面的學(xué)習(xí)規(guī)劃,教師也應(yīng)該結(jié)合所帶班級(jí)的實(shí)際情況,制定一個(gè)全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃。師生只有做到有系統(tǒng)、有步驟、有層次、有重點(diǎn)、有目標(biāo)地復(fù)習(xí),學(xué)生才有可能在高考中取得理想的成績(jī)。下面我談?wù)勥@幾年教畢業(yè)班數(shù)學(xué)的一點(diǎn)感受,供大家參考。

一、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

改進(jìn)學(xué)習(xí)方法是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)積累的過(guò)程,一個(gè)人只有不斷接受新知識(shí),不斷遭遇挫折、產(chǎn)生疑問(wèn)、不斷總結(jié),才能不斷提高。教師應(yīng)通過(guò)與學(xué)生平時(shí)的接觸交流,逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)規(guī)律,包括:制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)結(jié))。每一個(gè)環(huán)節(jié)與步驟都有較深刻的內(nèi)容,帶有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性,教師要落實(shí)到位。

在教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課的習(xí)慣。聽(tīng)是主要的,學(xué)生要把教師講的關(guān)鍵部分聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì),聽(tīng)的時(shí)候注意思考、分析問(wèn)題,但是只聽(tīng)不記或只記不聽(tīng),必然顧此失彼,因此適當(dāng)?shù)赜浌P記,領(lǐng)會(huì)課上教師的意圖和精神,五官能協(xié)調(diào)活動(dòng)是最好的習(xí)慣。在課堂、課外練習(xí)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣,作業(yè)不但做得整體、清潔,有一種美感,還要有條理,邏輯性。同時(shí)作業(yè)必須獨(dú)立完成,這可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。

二、提高課堂效益的“四抓”

1.抓知識(shí)形成。

數(shù)學(xué)的概念、定義、公式、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),這些知識(shí)的形成過(guò)程容易被忽視。事實(shí)上,這些知識(shí)的形成過(guò)程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程。一個(gè)定理的證明,往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,在掌握知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)生能夠發(fā)展能力。如反函數(shù)概念如何形成?構(gòu)造性的定義給出了求反函數(shù)的方法和步驟,以及互為反函數(shù)的圖像的對(duì)稱關(guān)系。

2.抓問(wèn)題的暴露

在課堂上,教師一般少不了提問(wèn)與板演,有時(shí)還伴隨著問(wèn)題的討論,在月考和階段考試中也少不了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)方法的考查。對(duì)于那些典型問(wèn)題,帶有普遍性的問(wèn)題,教師必須及時(shí)解決,不能把問(wèn)題的癥結(jié)遺留下來(lái),甚至沉淀下來(lái),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,遺留問(wèn)題要及時(shí)補(bǔ)救。

3.抓解題指導(dǎo)。

合理選擇簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑,不僅是迅速運(yùn)算的需要,而且是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要。運(yùn)算的步驟越多,出錯(cuò)的可能性就越大。因而根據(jù)問(wèn)題的條件和要求,教師合理地選擇簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑,不但是提高學(xué)生運(yùn)算能力的關(guān)鍵,而且是提高學(xué)生其它數(shù)學(xué)能力的有效的途徑。如給定兩個(gè)集合如何構(gòu)成映射,能構(gòu)成多少個(gè)映射?如何構(gòu)成函數(shù),能構(gòu)成多少個(gè)函數(shù)?

4.抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的應(yīng)用性,對(duì)能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷應(yīng)用中才能得到提高和培養(yǎng)。因此在平時(shí)的教學(xué)中我們必須加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法的理解和應(yīng)用。

三、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的歸納總結(jié)系統(tǒng)

1.抓基礎(chǔ)。

(1)結(jié)合“邊看邊記,溫故知新系統(tǒng)”的填空提示,預(yù)習(xí)閱讀課本中所涉及的基本知識(shí)、公式、定義和定理,重視重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的再學(xué)習(xí),重視基本概念、基本理論,并強(qiáng)化記憶。

(2)結(jié)合“落實(shí)雙基,穩(wěn)步提高”的練習(xí),遇到概念解題時(shí)要對(duì)概念的內(nèi)涵和外延再認(rèn)識(shí);理解定理的條件對(duì)結(jié)論的約束作用,并反問(wèn):如果沒(méi)有該條件會(huì)使定理的結(jié)論發(fā)生什么變化?如三垂線定理若缺少直線在平面內(nèi)將有什么結(jié)果?

(3)結(jié)合“舉一反三,觸類旁通”的設(shè)計(jì),對(duì)典型例題師生共同賞析。在教師的指導(dǎo)下,注重如何把握思維的切入點(diǎn),掌握各種題型的思路走向,揣摩命題的意圖,歸納全面的解題方法。只有積累一定的典型習(xí)題才能保證解題方法的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)捷性和完備性。

(4)認(rèn)真做好滾動(dòng)式練習(xí)題,采用循環(huán)交替、螺旋式推進(jìn)的方法,避免出現(xiàn)對(duì)基本知識(shí)、基本方法遺忘的現(xiàn)象。

2.構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)課本知識(shí)間的橫向聯(lián)系,了解各部分內(nèi)容在高考中所占的分值、地位和難易程度,有針對(duì)性地復(fù)習(xí)、梳理重點(diǎn)內(nèi)容,突破自己的薄弱環(huán)節(jié),力求從宏觀上把握高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系,建立自己的解題方法體系和思維體系。

3.全面認(rèn)識(shí)與掌握高中常用的數(shù)學(xué)思想方法。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想方法一般分為三類:第一類是用于解題的具體操作性的方法,如配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法、判別式法、錯(cuò)位相減法、迭代法、割補(bǔ)法、特值法等;第二類是用于指導(dǎo)解題的邏輯方法,如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、歸納法、解析法等;第三類是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的對(duì)于數(shù)學(xué)解題甚至其它問(wèn)題的解決都具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法,如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸轉(zhuǎn)化思想等。在復(fù)習(xí)中學(xué)生要關(guān)注它們的應(yīng)用,形成學(xué)以致用的習(xí)慣。

4.進(jìn)行解題后的再思考。

解題后,學(xué)生要思考在解題過(guò)程中運(yùn)用了哪些知識(shí)點(diǎn)、已知條件,以及它們之間的聯(lián)系,還有哪些條件沒(méi)有用過(guò),結(jié)果與題意或?qū)嶋H生活是否相符,等等,進(jìn)而大膽探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,激發(fā)創(chuàng)造性思維。學(xué)生還要注意思考所用的方法,認(rèn)真總結(jié)規(guī)律,以達(dá)到舉一反三的目的,這樣利于強(qiáng)化知識(shí)的理解和運(yùn)用,提高知識(shí)的遷移能力。

5.整理活頁(yè)型錯(cuò)題集,真正做到“吃一塹長(zhǎng)一智”。

其整理步驟為:

(1)分類整理

將所有的錯(cuò)題分類整理,分清錯(cuò)誤的原因:概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、數(shù)學(xué)思想類,等。將各題注明屬于某一章某一節(jié),這樣分類的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯(cuò)因查找,又能按各章節(jié)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)查找,給今后的復(fù)習(xí)帶來(lái)方便,另外也簡(jiǎn)化了“錯(cuò)題集”,整理時(shí)同一類型問(wèn)題可只記錄典型的問(wèn)題,不一定每道錯(cuò)題都記。

(2)記錄方法

在教師試卷評(píng)講時(shí),學(xué)生要注意對(duì)錯(cuò)題的分析講解,如該題的引入語(yǔ)、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結(jié)等,并在該錯(cuò)題的一邊注釋,寫(xiě)出自己解題時(shí)的思維過(guò)程,暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能覺(jué)得較困難或?qū)懖怀?學(xué)生不必強(qiáng)行要求自己,在初始階段用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出小結(jié)即可,總結(jié)得多了,自然會(huì)有心得體會(huì),漸漸認(rèn)清思維的種種障礙。

(3)必要的補(bǔ)充

前面的工作僅是一個(gè)開(kāi)始,最重要的工作在后面。對(duì)“錯(cuò)題集”中的錯(cuò)題,不是說(shuō)訂正得非常完美了,就證明學(xué)生這一知識(shí)的漏洞就已經(jīng)彌補(bǔ)了。對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題,學(xué)生還必須查找資料或課本,找出與之相同或相關(guān)的題型,并作出解答。如果沒(méi)有困難,說(shuō)明這一知識(shí)點(diǎn)可能已經(jīng)掌握了;如果還是不能解決,則對(duì)于這一問(wèn)題的處理還要再深入一點(diǎn),因?yàn)樵谙乱淮螠y(cè)試中,對(duì)這一問(wèn)題可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。此外,學(xué)生要做一些試題的改編工作,這一工作的難度較大。解題經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生可能做起來(lái)比較順利,因?yàn)槊康涝囶}都是教師編出來(lái)的,學(xué)生當(dāng)然知道如何去改,這是彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的最佳的方法。初始階段,學(xué)生只需對(duì)題目條件作一點(diǎn)小改動(dòng)。

(4)活頁(yè)裝訂

學(xué)生可將“錯(cuò)題集”按自己的風(fēng)格編號(hào)頁(yè)碼,進(jìn)行裝訂,由于每頁(yè)不固定,故在每次查閱時(shí)可及時(shí)更換或補(bǔ)充。

高三數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)歸納筆記范文第3篇

1．成績(jī)處理：

學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)行等級(jí)計(jì)分。物理選修測(cè)試科目等級(jí)：滿分120分，按考生成績(jī)分布劃出等級(jí)：

A+ 前5%（含5%）

A 前5—20%（含20%）

B+ 前20—30%（含30%）

B 前30—50%（含50%）

C 前50—90%（含90%）

D 為90%以后的考生

2．劃線辦法：

根據(jù)不同批次高校對(duì)生源質(zhì)量的基本要求，分別對(duì)考生學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)提出相應(yīng)的等級(jí)規(guī)定。

對(duì)第一次參加必修科目和選修科目測(cè)試，六門(mén)科目成績(jī)均達(dá)到A級(jí)且技術(shù)測(cè)試合格的考生，在劃線前加10分計(jì)入統(tǒng)考成績(jī)。

3．志愿填報(bào)：

考生填報(bào)志愿的必要條件：填報(bào)普通類志愿必修測(cè)試科目各科成績(jī)均需達(dá)到C級(jí)及其以上。

填報(bào)普通類本科專業(yè)志愿的必要條件：必修測(cè)試科目均達(dá)到C級(jí)及其以上，選修測(cè)試科目均達(dá)到B級(jí)及其以上。

4．考查內(nèi)容：

選修物理學(xué)科考查必修模塊1、2、選修模塊3-1、3-2的內(nèi)容，并在選修模塊3-3、3-4、3-5中選擇兩個(gè)模塊的內(nèi)容（注意：與原方案有變化?。?/p>

二、江蘇2008年高考方案對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生的影響

1．物理學(xué)科地位的變化：

簡(jiǎn)單地看，在2008年高考方案中，與語(yǔ)、數(shù)、外相比，物理學(xué)科的地位是下降的，但是與07年的“3+2”模式對(duì)照，選學(xué)物理的學(xué)生大量增加，其地位是上升的。

2．物理成績(jī)對(duì)不同學(xué)生群體產(chǎn)生的影響：

影響最大的兩部分學(xué)生：一是語(yǔ)、數(shù)、外成績(jī)很好，但物理成績(jī)一般的學(xué)生，名校及多數(shù)一本院校對(duì)物理成績(jī)的要求會(huì)是A（甚至A+）；二是語(yǔ)、數(shù)、外成績(jī)夠本科線，但物理成績(jī)達(dá)不到B等級(jí)的學(xué)生，會(huì)因?yàn)檫_(dá)不到本科資格線而落選。

3．教師和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的偏差：

08年高考是全新的模式，絕不能認(rèn)為只重視語(yǔ)數(shù)外就行了，那樣會(huì)害了學(xué)生的。也不能憑過(guò)去的老經(jīng)驗(yàn)或想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生考A或B并不難，蘇南及蘇中地區(qū)很多學(xué)校對(duì)選修科目的教學(xué)給予了高度重視，我們也要有充分的思想認(rèn)識(shí)。

三、我市目前高二物理教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

1．部分學(xué)校重視不夠。主要是對(duì)2008年高考方案對(duì)我市高考可能產(chǎn)生的影響認(rèn)識(shí)不清，對(duì)物理這門(mén)學(xué)科沒(méi)有給予應(yīng)有的重視。

2．課時(shí)不足。部分學(xué)校一周開(kāi)設(shè)課時(shí)數(shù)與南通等江蘇多數(shù)大市課時(shí)相差較大。有的學(xué)校因?yàn)檎n時(shí)少不能完成正常的教學(xué)。

3．學(xué)生重視程度不夠。部分學(xué)校由于老師對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，致使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科在高考中地位的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差。

4．部分教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)不知如何把握教學(xué)難度和內(nèi)容。

四、我市高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

1．復(fù)習(xí)課時(shí)建議：

建議每周不得少于6課時(shí)。理由：一是高考時(shí)物理學(xué)科比其他選修學(xué)科多一個(gè)模塊，二是參照蘇南、蘇中多數(shù)城市的課時(shí)數(shù)，三是08屆考生在高一、高二時(shí)課時(shí)少，基礎(chǔ)薄弱，“欠帳”較多。

2．三輪復(fù)習(xí)進(jìn)度：

建議12月底前完成必修1、必修2、選修3-1和選修3-2的復(fù)習(xí)教學(xué)；2月底前完成一輪復(fù)習(xí)。3月初至5月初完成二輪專題復(fù)習(xí)，5月進(jìn)行三輪綜合訓(xùn)練。

3．復(fù)習(xí)教學(xué)依據(jù)：

目前教學(xué)要以《江蘇省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》為依據(jù)，任課教師必須要人手一份。《考試說(shuō)明》大約在11月中旬出版，每位任課教師一定要及時(shí)拿到手并認(rèn)真研究。要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究關(guān)于08高考的相關(guān)文件、資料和信息，如07年江蘇物理高考試題及使用新課標(biāo)的廣東、山東、海南及寧夏的07高考試題。

4．復(fù)習(xí)策略和措施：

(1)必做模塊與選做模塊的復(fù)習(xí)策略

①必做模塊與選做模塊復(fù)習(xí)時(shí)間的分配。約3∶1或4∶1。

②必做模塊與選做模塊復(fù)習(xí)深度與廣度的控制。必做模塊的相關(guān)部分復(fù)習(xí)要充分，難度大致與過(guò)去情況相當(dāng)。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容要適當(dāng)加深、拓寬。

選做模塊（3-3、3-4、3-5）部分的復(fù)習(xí)，面要鋪開(kāi)（不能圈重點(diǎn)?。?，難度估計(jì)為中、低檔。例題與習(xí)題的量與度要嚴(yán)格控制，不可深挖。壓軸題不會(huì)出在選做模塊。

③ 必做模塊與選做模塊的綜合原則。注意模塊劃分對(duì)相關(guān)知識(shí)綜合程度的限制，防止不恰當(dāng)沿用傳統(tǒng)綜合題。三個(gè)選做模塊之間不交叉綜合。使用復(fù)習(xí)資料時(shí)教師事先必須篩選試題。

(2)三輪復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)中最重要、最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，所需時(shí)間最長(zhǎng)。在這一輪復(fù)習(xí)中建議按必修1、必修2、選修3-1、3-2、3-3、3-4（四星學(xué)校、重點(diǎn)理化班且學(xué)有余力的學(xué)生可多選學(xué)3-5模塊，多一次機(jī)會(huì)）的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。

①制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)方向

第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)是，對(duì)高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，較好的掌握基本概念和基本規(guī)律，知道知識(shí)點(diǎn)間的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)格。除了復(fù)習(xí)知識(shí)之外，還要重視對(duì)各種物理思想和方法的進(jìn)一步歸納，具備處理物理問(wèn)題的方法和能力。這一階段的復(fù)習(xí)對(duì)高考中的基礎(chǔ)題和中檔題得分能力影響最大。要完成好這一階段的要求，充分發(fā)揮考綱的主導(dǎo)作用，弄清每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和要求，基本規(guī)律的來(lái)龍去脈，以及本章內(nèi)容和前章內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過(guò)程。做好第一輪復(fù)習(xí)，有益于大面積的提高物理高考成績(jī)，又為第二、三輪的復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②重視知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)科能力

復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，要確定好課堂復(fù)習(xí)的知識(shí)要求、能力要求，章節(jié)復(fù)習(xí)的思維要求及能力要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)中抓落實(shí)。在不斷積累知識(shí)的同時(shí)，能力的培養(yǎng)也應(yīng)貫穿于始終。五種能力，說(shuō)到底就是解題能力。理解能力是基礎(chǔ)，分析能力是關(guān)鍵，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保障，建模能力是建立在理解與分析基礎(chǔ)上的高層功夫。

③加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)多種意識(shí)

在平時(shí)訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)圖意識(shí)，要養(yǎng)成規(guī)范作圖的習(xí)慣，做到不畫(huà)圖不做題，過(guò)程不清不解題。注意從圖形中挖掘幾何條件，找到有效信息。

物理題的審題過(guò)程不僅要有畫(huà)圖意識(shí)，也且要有過(guò)程意識(shí)，要弄清包括幾個(gè)物理過(guò)程或物理狀態(tài)，找出不同物理過(guò)程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、臨界點(diǎn)，找出相應(yīng)的臨界條件。復(fù)雜的物理過(guò)程可采用分過(guò)程的方法進(jìn)行研究。解題時(shí)要注意靈活選取研究的過(guò)程，使解題更簡(jiǎn)便。要引導(dǎo)同學(xué)參與到分析過(guò)程中來(lái)，可以讓從同學(xué)找關(guān)鍵字詞著手，做到“三個(gè)說(shuō)”：說(shuō)過(guò)程，說(shuō)模型，說(shuō)臨界狀態(tài)（或臨界條件）。解題以后，應(yīng)及時(shí)做好點(diǎn)評(píng)升華，解題的目的并不是單純?yōu)榱饲蟮脝?wèn)題的結(jié)果，真正的目的是為了提高分析能力、綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而這一目的主要是通過(guò)回顧解題過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。回顧時(shí)要做到“異中求同”，不同的習(xí)題加以比較、歸納，找出同類問(wèn)題的解題方法，同時(shí)做到“同中求異”，把“形同質(zhì)異”的問(wèn)題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)回顧，能更好地發(fā)揮例題的遷移作用，收到“解一題，帶一片”的效果。

高考試卷上的計(jì)算題是命題專家們精心策劃的，這其中不可能出現(xiàn)同學(xué)們做過(guò)的陳題，但肯定是中學(xué)物理中大家熟悉的各種物理模型的有機(jī)組合，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中要有物理模型意識(shí)，要不斷地充實(shí)、積累自己的模型庫(kù)，注意比較各種物理模型的區(qū)別。分析問(wèn)題時(shí)，在畫(huà)好示意圖基礎(chǔ)上，要與已有物理模型聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)畫(huà)出物理情景。

解決物理問(wèn)題還應(yīng)有對(duì)象意識(shí)，要注重研究對(duì)象的選取，做到不選對(duì)象不答題，不寫(xiě)對(duì)象不列式。要善于靈活選取研究的對(duì)象，使解題過(guò)程更簡(jiǎn)便。如力的平衡問(wèn)題要求我們能靈活選取整體或單個(gè)物體為對(duì)象分析問(wèn)題。

教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的意識(shí)。大部分的物理問(wèn)題最終都得運(yùn)用數(shù)學(xué)工具才能解決，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)正確、迅速地進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的計(jì)算是學(xué)生必備的能力。一輪復(fù)習(xí)要注意應(yīng)用多種數(shù)學(xué)方法處理物理問(wèn)題，一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做，懶得運(yùn)算，不肯將題解到底，長(zhǎng)期下去運(yùn)算能力下降，看看是會(huì)的，結(jié)果都是錯(cuò)的，這種題目做得再多也是無(wú)用功。

教學(xué)中要有精選例題意識(shí)。既要考慮鞏固基本概念，更要考慮復(fù)習(xí)那些物理模型，培養(yǎng)那方面的能力。一輪復(fù)習(xí)雖不是專題復(fù)習(xí)，選題時(shí)，可考慮將例題串成一條或兩條主線，讓學(xué)生感到路子清晰，層層深入。注意將老的高考題、各地模擬重新包裝，加以訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力和新題應(yīng)變能力。

完善能力結(jié)構(gòu)的和針對(duì)性訓(xùn)練是二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。高考命題已經(jīng)由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，并逐步深入。在第一輪完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的前提下，必須圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行“踩點(diǎn)”復(fù)習(xí)，理清縱橫關(guān)系，有的放矢繼續(xù)喚起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使學(xué)生熟練掌握每一類問(wèn)題的解題關(guān)鍵。優(yōu)化解題方法，做到觸類旁通，真正讓每一位學(xué)生在雙基和技能上上一個(gè)新的臺(tái)階。

三輪復(fù)習(xí)要提高訓(xùn)練講評(píng)課的質(zhì)量，不能流于對(duì)答案或搞題題過(guò)堂。建議訓(xùn)練講評(píng)課要抓好五個(gè)環(huán)節(jié)：①整體把握，解決“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的問(wèn)題。對(duì)綜合訓(xùn)練應(yīng)作整體的分析，分析訓(xùn)練的意圖、學(xué)生答題的總體情況、存在的傾向性問(wèn)題等。②局部歸類，解決“一盤(pán)散沙，不得要領(lǐng)”的問(wèn)題。對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目從知識(shí)、能力方面歸納出檢測(cè)的要點(diǎn)，從學(xué)生的答題歸納出存在的幾方面問(wèn)題。③突出重點(diǎn)，解決“眉毛胡子一把抓”的問(wèn)題，從眾多的問(wèn)題中找出帶有普遍性、傾向性、在高考中應(yīng)引起重視的問(wèn)題，作為講評(píng)的重點(diǎn)，不搞題題過(guò)堂。④講清規(guī)律，解決“就事論事，就題講題”的問(wèn)題。講評(píng)時(shí)側(cè)重評(píng)析命題的意圖、解題的思路、產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因、糾正錯(cuò)誤的方法。⑤矯正補(bǔ)救，解決“亡羊不補(bǔ)牢”的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生答題中普遍性的錯(cuò)誤以及高考中尤其要注意的個(gè)別性錯(cuò)誤，在講評(píng)后應(yīng)作補(bǔ)救性訓(xùn)練，不讓錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法

總復(fù)習(xí)階段物理學(xué)習(xí)的方法與高一、高二相比較，有些不同，高一、高二階段，有些同學(xué)仍保留著初中的學(xué)習(xí)模式，靠題海，認(rèn)為只要多做題、多記題，成績(jī)一定好。高三總復(fù)習(xí)階段，隨著題目的難度增大，綜合性變強(qiáng)，你再也無(wú)法背、記題目提高成績(jī)?？倧?fù)習(xí)階段，建議做到以下幾點(diǎn)：

①認(rèn)真聽(tīng)課

與老師同步。老師是有備而來(lái)，高三老師一般都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，課前己經(jīng)深入研究過(guò)大綱、考綱，研究過(guò)教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，課上專心聽(tīng)講可以少走彎路。積極思考。高三的課堂容量大，思維密度大，學(xué)生的思維必須緊跟老師的節(jié)拍，學(xué)生不能簡(jiǎn)單的信息接收，而是信息處理，要把接收的知識(shí)信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的知識(shí)體系庫(kù)。要多問(wèn)幾個(gè)為什么：老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒(méi)有其它做法，等等。

②科學(xué)記錄

高三物理總復(fù)習(xí)無(wú)記錄絕對(duì)不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會(huì)過(guò)多分散聽(tīng)課的精力，可記錄三點(diǎn)：重點(diǎn)(重點(diǎn)知識(shí)、重要方法)；疑點(diǎn)(疑惑之處、需整理消化之處)；亮點(diǎn)(感覺(jué)特別巧妙，使自己豁然開(kāi)朗之處)。多記物理模型、思維方法，少記題目。

③有效作業(yè)

有些同學(xué)把作業(yè)看成任務(wù)，這種任務(wù)式作業(yè)是消極的，不同的同學(xué)做完同樣多的作業(yè)后，感受是不一樣的。老師布置的作業(yè)會(huì)考慮到復(fù)習(xí)那些知識(shí)點(diǎn)，鞏固那些解題方法，培養(yǎng)那方面的能力，做完每道題后要求同學(xué)認(rèn)真體驗(yàn)老師的良苦用心，有效作業(yè)是指通過(guò)作業(yè)達(dá)到預(yù)期目的。不動(dòng)腦子仿效式的作業(yè)、討論式作業(yè)是收不到這樣的效果。物理成績(jī)的提高不是聽(tīng)來(lái)的，而是在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的各種思維訓(xùn)練‘悟’出來(lái)的。

④建立自己的學(xué)習(xí)檔案，堅(jiān)持做好錯(cuò)題筆記

對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，做到每天一回顧，每周一小結(jié)，找到新的物理模型，新的物理方法，找出自己的疑惑之處，薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)采取一定的措施，學(xué)習(xí)物理的過(guò)程就是不斷總結(jié)提高的過(guò)程。積累真正屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做好錯(cuò)題筆記，錯(cuò)題本就是把做過(guò)的題中，包括在平時(shí)的考試和自測(cè)中，那些做錯(cuò)的題搜集起來(lái)，認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因：是屬于知識(shí)缺陷，理解錯(cuò)誤，還是一時(shí)疏忽看錯(cuò)了題，或是計(jì)算失誤書(shū)寫(xiě)不當(dāng)?shù)?，自己有何感受和啟發(fā)，要詳加評(píng)述。錯(cuò)題往往是同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，思維缺陷之處，通過(guò)錯(cuò)題筆記做到錯(cuò)誤不再犯，難題得以下手。錯(cuò)題本不僅要記好，還要經(jīng)?；仡^看看，這是任何資料都無(wú)法比擬的。

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不是講一節(jié)課就能解決的，要有機(jī)的滲透到教學(xué)過(guò)程中，不斷的培養(yǎng)強(qiáng)化，并及時(shí)的檢查督促，如每周檢查一次聽(tīng)課筆記和錯(cuò)題筆記，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題及時(shí)做好針對(duì)性指導(dǎo)，把無(wú)形的方法指導(dǎo)熔入有形的教學(xué)過(guò)程中，每隔一定時(shí)間，以錯(cuò)題再現(xiàn)的形式搞一次測(cè)試，引導(dǎo)同學(xué)加以復(fù)習(xí)，使錯(cuò)題消化吸收落到實(shí)處。

(4)復(fù)習(xí)要求必須與考試要求相適應(yīng)

復(fù)習(xí)和命題的共同論據(jù)：課標(biāo)；教材（多元化教材：人教版和魯科版都要研究）；國(guó)家考試大綱；省考試說(shuō)明。

以命題要求指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)；不是以個(gè)別的試題來(lái)制定高考復(fù)習(xí)策略。高考試題有導(dǎo)向作用，但不作為復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。

命題必須在大綱范圍內(nèi)（正確導(dǎo)向），有適度難度和必要的區(qū)分度，平衡、均衡。

附一、2008年江蘇高考物理命題的方向

1．做到四個(gè)有利于：

高校選拔；中學(xué)教育；擴(kuò)大高校自主招生權(quán)，體現(xiàn)新課程理念。

2．堅(jiān)持四個(gè)原則：

①科學(xué)性。注重能力考查，依據(jù)考試大綱和說(shuō)明，體現(xiàn)知識(shí)靈活運(yùn)用、對(duì)研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力的考查。試題設(shè)計(jì)有利于閱卷與評(píng)價(jià)；結(jié)構(gòu)、容量科學(xué)適度，避免陳題；有政治性、科學(xué)性問(wèn)題一票否決。

②創(chuàng)新性。以能力素養(yǎng)立意，富有時(shí)代氣息，貼近現(xiàn)代生活。能力型，應(yīng)用型。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，對(duì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的導(dǎo)向，情景化，聯(lián)系真實(shí)社會(huì)實(shí)際。

③公平性。試題取材、解答要求對(duì)所有考生公平。反對(duì)出怪題、偏題。體現(xiàn)考生人文素養(yǎng)，對(duì)城鄉(xiāng)、不同民族的平等，回避要特殊知識(shí)、環(huán)境的，取大家都有的背景，有利于全體考生發(fā)揮聰明才智。試卷的長(zhǎng)度適當(dāng)，引導(dǎo)語(yǔ)不應(yīng)有誤導(dǎo)，要給學(xué)生適度的思考時(shí)間，防止題量大，很多人來(lái)不及做，不要有意設(shè)置陷阱。

④選拔性。50多萬(wàn)考生，錄取率70%以上，試卷要有良好的區(qū)分度。

3．以新課標(biāo)為依據(jù)，充分體現(xiàn)新課改理念。

①對(duì)高中新課程實(shí)施中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、選擇性和時(shí)代性，具有積極的指導(dǎo)作用。

②加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題的考查，加大對(duì)近代物理知識(shí)的考查；

③注重對(duì)知識(shí)生成過(guò)程的考查；

④試題的設(shè)置具有一定的開(kāi)放性，不少問(wèn)題的求解方法和思路較多，可以從多個(gè)角度選取自變量和因變量。

4．考查基礎(chǔ)與考查能力并重。

在考查考生理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面考查學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5．堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查。

試卷體現(xiàn)“以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有變、有所創(chuàng)新”的命題要求。題干設(shè)計(jì)的情景新穎，與生產(chǎn)、生活科技實(shí)際緊密聯(lián)系。

6．重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?/p>

①重在實(shí)驗(yàn)思想方法的考查。實(shí)驗(yàn)命題的選題還將堅(jiān)持分組實(shí)驗(yàn)（課內(nèi)）與開(kāi)放性、探究性實(shí)驗(yàn)并重。以前者為基礎(chǔ)，后者作為綜合提高。

②新課教學(xué)時(shí)很多實(shí)驗(yàn)是探究性的，復(fù)習(xí)時(shí)因知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知背景的變化，大多還是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)形式出現(xiàn)。

③實(shí)驗(yàn)命題將主要出在必考模塊中。

7．注重物理學(xué)思想方法的考查。

合成與分解的思想；整體法與隔離法；平均思想；等效與替代法；圖解法；微元法等。

8．一題多問(wèn)、循序漸進(jìn)、淺入深出，避免誤讀誤判。

處理好考一時(shí)與考平時(shí)的關(guān)系，力求高考成績(jī)與平時(shí)成績(jī)有很好的相關(guān)性。歷年高考中出現(xiàn)的優(yōu)秀考生發(fā)揮失常大多由于某些題的審題及解答過(guò)程中局部卡売、試題臺(tái)階跨度過(guò)大或考生因一處疏忽造成滿盤(pán)皆輸。為了保證高考成績(jī)與平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)有良好的相關(guān)性，近幾年高考命題在計(jì)算題的命制上采取了一題多問(wèn)、循序漸進(jìn)的方法，將大臺(tái)階化解為若干小臺(tái)階，這對(duì)考生的實(shí)際水平的發(fā)揮是有利的。

9．題型、題量相對(duì)穩(wěn)定，適度變化。

題型、題量會(huì)在相對(duì)穩(wěn)定的前提下適度變化。由于考試時(shí)間及分值的減少，試卷長(zhǎng)度會(huì)相對(duì)縮短。

高三數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)歸納筆記范文第4篇

其實(shí)，從教材內(nèi)容、教學(xué)方式、思維層次、學(xué)習(xí)方法上看，初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)相比發(fā)生了比較大的變化，如何銜接初高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是解決學(xué)生“數(shù)學(xué)難學(xué)”，教師“數(shù)學(xué)難教”的有效途徑。下面就初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、關(guān)于初高中數(shù)學(xué)成績(jī)分化的原因分析

1.環(huán)境和心理的變化

對(duì)高一新生來(lái)講，環(huán)境可以說(shuō)是全新的，新教材、新同學(xué)、新老師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過(guò)程。另外，經(jīng)過(guò)緊張的中考復(fù)習(xí)，考取了自己理想的高中，有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“松口氣”的想法，入學(xué)后無(wú)緊迫感。而有些學(xué)生有畏懼心理，他們?cè)谌雽W(xué)前就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，高中數(shù)學(xué)課一開(kāi)始也確是些難理解的抽象概念，如集合等，使他們從開(kāi)始就處于怵頭無(wú)趣的被動(dòng)局面。以上這些因素都嚴(yán)重影響高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.初高中教材梯度過(guò)大

首先，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡(jiǎn)單；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的客觀原因。

其次，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒(méi)有降低。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒(méi)有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。

3.課時(shí)的變化

在初中，由于內(nèi)容少，題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足。因此，課容量小，進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題的解法，教師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固。而到高中，由于知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性加大和新工時(shí)制實(shí)行，使課時(shí)減少，課容量增大，進(jìn)度加快，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類型題也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化。這也使高一新生開(kāi)始不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成績(jī)的提高。

4.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

筆者曾在高一召開(kāi)過(guò)學(xué)生座談會(huì)，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽(tīng)懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說(shuō)，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成績(jī)就是上不去。帶著問(wèn)題筆者多次聽(tīng)到了初高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀形象教學(xué)，老師每講完一道例題后都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。在初三，重點(diǎn)題目反復(fù)做過(guò)多次。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證的推理上下功夫。又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的教師剛帶完高三，他們往往用高三復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)達(dá)到的難度來(lái)對(duì)待高一教學(xué)，因此造成初高中教師教學(xué)方法上的巨大差距，中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程，致使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

5.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽(tīng)講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽(tīng)，沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書(shū)的能力。還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，對(duì)自己放松了要求，上述的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

二、搞好初高中銜接所采取的主要措施

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績(jī)，應(yīng)采取如下措施：

1.做好準(zhǔn)備工作，為搞好銜接打好基礎(chǔ)

第一，搞好入學(xué)教育，這是搞好銜接的基礎(chǔ)工作，也是首要工作。通過(guò)入學(xué)教育提高學(xué)生對(duì)初高中銜接重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為其他措施的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。這里主要做好四項(xiàng)工作：一是給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)所占的位置和作用；二是結(jié)合實(shí)例，采取與初中對(duì)比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注意事項(xiàng)；四是請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生談體會(huì)、講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

第二，摸清底數(shù)，規(guī)劃教學(xué)。為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，以提高教學(xué)針對(duì)性。在教學(xué)實(shí)際中，我們一方面通過(guò)進(jìn)行摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)的大綱和教材，以全面了解初高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，以使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中教學(xué)銜接

第一，立足于大綱和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如集合、映射等，對(duì)高一新生來(lái)講確實(shí)困難較大。因此，在教學(xué)中應(yīng)從高一學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入。在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)“死”課本，后變通、延伸、用活課本。在難點(diǎn)知識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要總結(jié)及舉例說(shuō)明。

第二，重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識(shí)點(diǎn)，如函數(shù)概念、平面幾何與立體幾何相關(guān)知識(shí)等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在初中成立的結(jié)論到高中可能不成立。因此，在講授新知識(shí)時(shí)，我們有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識(shí)，特別注重對(duì)那些易錯(cuò)易混的知識(shí)加以分析、比較、區(qū)別。這樣可達(dá)到溫故而知新、溫故而探新的效果。

第三，重視展示知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。高中數(shù)學(xué)較初中抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上，這就要求教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程。不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑、解疑的思想方法，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。

第四，重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽(tīng)懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。這就要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

第五，重視專題教學(xué)。利用專題教學(xué)，集中精力攻克難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)和彌補(bǔ)弱點(diǎn)，系統(tǒng)歸納總結(jié)某一類問(wèn)題的前后知識(shí)、應(yīng)用形式、解決方法和解題規(guī)律，并借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指點(diǎn)，有意滲透數(shù)學(xué)思想方法。

高三數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)歸納筆記范文第5篇

時(shí)光匆匆，這學(xué)期的工作也即將結(jié)束，在學(xué)期工作結(jié)束之際，也應(yīng)該對(duì)自己的工作總結(jié)一下，下面是小編給你準(zhǔn)備的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得總結(jié)優(yōu)秀范文，希望能幫助到大家!

高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文【一】在本學(xué)期，我當(dāng)了高一__、__兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，人數(shù)共有__人，現(xiàn)就本學(xué)期的工作做以下總結(jié)，對(duì)今后的工作也起著引導(dǎo)和借鑒作用。

一、主動(dòng)參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，更新教育理念

在本學(xué)期初參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，積極主動(dòng)參加各級(jí)的教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，做好教書(shū)育人，因材施教工作，做到為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，注意與同事、學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建好和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得。

二、以教學(xué)質(zhì)量觀，上好每節(jié)課，注重課堂教學(xué)效果

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。在教學(xué)工作既是一項(xiàng)常規(guī)工作又是一項(xiàng)具有創(chuàng)新的科學(xué)研究工作。社會(huì)在地發(fā)展，時(shí)代地前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題也在不斷發(fā)生著變化。為了適應(yīng)不斷發(fā)展地需要，教材也在不斷變化，教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，這也給老師提出了教學(xué)方法和內(nèi)容，要不斷地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要不斷地更新才能適應(yīng)不同學(xué)生的要求。

(一)備課的經(jīng)驗(yàn)。

1.備課時(shí)要對(duì)不同的教材來(lái)回比較，從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。

要緊扣正在使用的課標(biāo)和高考考綱，要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。

2.在期初把新學(xué)期的課思路備好，包括各次考試的題型，有一個(gè)整體的備課框架，然后才上課。

最好的教學(xué)是按照“整體→部分→整體”進(jìn)行教學(xué)步驟。

3.備課時(shí)要掌握叁年教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。

搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。必須講授學(xué)生能聽(tīng)懂的內(nèi)容，不能講授學(xué)生無(wú)法理解的內(nèi)容。

(二)上課的經(jīng)驗(yàn)。

1.上課的開(kāi)頭和結(jié)束，要反復(fù)推敲。

開(kāi)頭要能激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)束要能讓人回味。開(kāi)頭結(jié)束都力求短記憶深刻，切忌拖泥帶水。板書(shū)要清楚明了，重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。堅(jiān)決守時(shí)，決不拖課。

2.上課要平等、尊重、關(guān)心每個(gè)學(xué)生。

要使絕大多數(shù)都能真懂。在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。

3.要善于提出恰當(dāng)?shù)暮脝?wèn)題，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。

一堂課要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲。講到每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，使學(xué)生能記在心里。

4.教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵是“交流—

互動(dòng)”。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盡可能讓學(xué)生自己思考和動(dòng)手練習(xí)，交流討論方式進(jìn)行上課。

5.每次上課后，要及時(shí)思考自己成功之處和不足的地方。

作“教學(xué)日記”，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思。要及時(shí)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到模式和理論，從個(gè)別上升到一般。

(三)考試作用的經(jīng)驗(yàn)。

1.要讓成績(jī)差的同學(xué)考出好成績(jī)，從而增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因材施教地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能主動(dòng)的、體驗(yàn)的、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.要從不同的思維方式進(jìn)行考試。

讓每一位學(xué)生在一學(xué)期中都曾有獲得前幾名的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)習(xí)留下美好的回憶。

3.成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，有效的促進(jìn)方法，是讓他們深切地知道“不進(jìn)則退”。

考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

4.每次考試后，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生。

要學(xué)生“趁熱打鐵”，修正錯(cuò)誤，鞏固正確，打好基礎(chǔ)。當(dāng)天知道作業(yè)正確與否，對(duì)于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。

(四)綜合的經(jīng)驗(yàn)。

1.對(duì)學(xué)生好的言行，要及時(shí)給予肯定的回應(yīng)，對(duì)學(xué)生不好的言行，及時(shí)給予否定的回應(yīng)。

大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”，“否定回應(yīng)”只占少數(shù)。

2.每學(xué)期了解學(xué)生喜歡什幺樣的教師。

力爭(zhēng)在自己最弱的一項(xiàng)上，有所改進(jìn)。不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)藝術(shù)性，體現(xiàn)出藝無(wú)止境，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

3.上課前，要設(shè)想學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)，自己言行要認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、力戒偏見(jiàn)。

要以自己的全部智慧來(lái)上好一節(jié)課，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。讓生命價(jià)值得到體現(xiàn)。

4.知識(shí)、能力、審美、人格是不可分割的整體。

培養(yǎng)較強(qiáng)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)特的審美，發(fā)展好的人格。

三、養(yǎng)成自己的教學(xué)常規(guī)工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

備好課，備學(xué)生，備教法，是平時(shí)的教學(xué)工作，注重從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起即概念開(kāi)始，先進(jìn)行，然后通過(guò)多練習(xí)，多討論，多交流，使學(xué)生形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.利用上課的內(nèi)容情節(jié)來(lái)教學(xué)，通過(guò)這種方式使學(xué)生無(wú)形中學(xué)會(huì)明白更多數(shù)學(xué)邏輯思維和人生哲學(xué)道理。

2.發(fā)揮科代表和優(yōu)秀學(xué)生的作用。

班上的紀(jì)律、作業(yè)、練習(xí)等大膽放手讓去做去討論，老師只從旁進(jìn)行協(xié)助和指導(dǎo)。

3.堅(jiān)持做好“學(xué)困生”的教育工作。

要理智地去愛(ài)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們值得賞識(shí)之處，進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，讓他們明白數(shù)學(xué)也是簡(jiǎn)單的。同時(shí)對(duì)其犯錯(cuò)誤不過(guò)于遷就，而是幫其找原因，讓他們用積極的態(tài)度解決問(wèn)題。

總之，教師的素質(zhì)要不斷提高，在教育教學(xué)工作中，需更嚴(yán)格要求自己，從多方面，加強(qiáng)不斷提高自己的教育教學(xué)工作素質(zhì)，在工作中不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，盡量避開(kāi)自己的缺點(diǎn)，不斷地欣賞自己的工作，用藝術(shù)的眼光對(duì)待上課，相信自己和學(xué)生不斷在提高，不斷發(fā)現(xiàn)新的人生價(jià)值。

高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文【二】本學(xué)期我擔(dān)任高一(1)、(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，直線與方程等內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)

1.合理使用教科書(shū)，提高課堂效益。

對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?shū)，去動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。

(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)?

(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過(guò)之后能否復(fù)述一遍?

(3)、對(duì)照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。

(4)、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些疑問(wèn)，把它寫(xiě)在“數(shù)學(xué)摘抄本”上，而且從來(lái)沒(méi)有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒(méi)用(對(duì)于個(gè)體而言)少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，還有一定困難，有些學(xué)生還不夠自覺(jué)，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境，控制以及解答疑問(wèn)的方法，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí)，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。

4.在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓學(xué)生歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。

二、教育創(chuàng)新

大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。不可能再有什么知識(shí)層面的創(chuàng)新了。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此，我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)知過(guò)程，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言就是——“認(rèn)知建?！薄６@過(guò)程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.勤于思考：

創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學(xué)離不開(kāi)概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)定理、公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證，形成這些論證的理路需要思維過(guò)程。為此，我們首先必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象有所理解。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的獲得主要依賴緊張思維活動(dòng)后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

這就需要拼棄過(guò)去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機(jī)械地模仿某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解，就需要勤于思考。對(duì)知識(shí)和方法要多問(wèn)幾個(gè)為什么?如：為什么要形成這個(gè)概念?為什么要導(dǎo)出這個(gè)性質(zhì)?這個(gè)性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思考的表現(xiàn)還在于對(duì)認(rèn)知過(guò)程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。避免墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。

2.善于提問(wèn)：

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)觀察、感知學(xué)習(xí)的對(duì)象以后，要學(xué)會(huì)分析，要有自己的見(jiàn)解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的問(wèn)題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。作為一個(gè)中學(xué)生，不見(jiàn)得也毋須什么問(wèn)題都能自己解決。我們倡導(dǎo)的只是能對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象提出多角度的問(wèn)題，尤其是善于提出新穎的具有獨(dú)特見(jiàn)解的問(wèn)題。我認(rèn)為會(huì)提問(wèn)是創(chuàng)新的一個(gè)重要標(biāo)志。

3.解決問(wèn)題：

學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)解題，解題是在掌握所學(xué)知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題過(guò)程中，首先應(yīng)判斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過(guò)程中，要注意聯(lián)想，要學(xué)會(huì)用不同的立意、不同的知識(shí)、不同的方法去思考，并善于在解題全過(guò)程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒(méi)有出錯(cuò)?需要及時(shí)調(diào)整，排除障礙。這樣長(zhǎng)期形成習(xí)慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。

這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)志。為了讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)境界，必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解題意識(shí)，提高能力。從他們的經(jīng)驗(yàn)中我體會(huì)到數(shù)學(xué)的核心——問(wèn)題;總結(jié)出解決問(wèn)題的途徑——問(wèn)的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)—勤于思考、善于提問(wèn)、解決問(wèn)題。

高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文【三】一學(xué)期以來(lái)，本人熱愛(ài)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。為了使的自己的教育工作能夠更好的進(jìn)行，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

1.要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“三位一體”課堂教學(xué)模式改革。

在教學(xué)改革中，教師是關(guān)鍵，教師對(duì)“三位一體”的理解與參與是推進(jìn)改革的前提。

2.合理使用講學(xué)稿，進(jìn)行二次備課，提高課堂效益。

對(duì)講學(xué)稿內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。根據(jù)所教班的學(xué)生實(shí)際情況靈活使用，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)講學(xué)稿中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

3.在課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)時(shí)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課前預(yù)不預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一點(diǎn)，我的做法如下：1.本節(jié)主要的概念有哪些;2.本小節(jié)還有哪些定理、公式，他們是怎么得到?看過(guò)后你能否重述一遍嗎?3.對(duì)照課本的例題，你能否完成講學(xué)稿上的習(xí)題。4.通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么困惑，寫(xiě)在講學(xué)稿。

4.課后復(fù)習(xí)、反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。

5.注重基礎(chǔ)。

我所教的兩個(gè)班，初中的基礎(chǔ)差，高中的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就更增加了難度，因此，不管是備課還是備練習(xí)，我都注重基礎(chǔ)，注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起，讓人人有的學(xué)，讓人人學(xué)有獲。

二 存在困惑

1.教材內(nèi)容多，課時(shí)又不足，教學(xué)時(shí)間緊，沒(méi)足夠時(shí)間給學(xué)生講評(píng)練習(xí)題。

2.在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習(xí)的時(shí)間。

而且學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系;根式的運(yùn)算;解不等式等知識(shí)。

三、今后要注意的幾點(diǎn)

1.要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，根據(jù)本班情況對(duì)教材進(jìn)行取舍;

2.注意對(duì)習(xí)題的精選;

3.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。

高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文【四】時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束.如今的我已由一個(gè)懵懂不諳世事的學(xué)生變身為一位舉止談吐備受關(guān)注的教師。為了今后更好的投身教育事業(yè)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期教導(dǎo)處安排我教高一(6)班的數(shù)學(xué)，作為新手的我在摸索中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中見(jiàn)證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎，要想在教學(xué)上出成績(jī)，要想讓學(xué)生對(duì)我敬佩有加，就務(wù)必在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象。

一、談吐要得體大方，不講大話，不隨意在課堂上侃侃而談。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)間的匆忙和一去不復(fù)返，并能充分的利用好課堂45分鐘。

二、要有良好的駕馭課堂的潛力，此刻的學(xué)生腦瓜子運(yùn)轉(zhuǎn)飛速，稍有不慎就會(huì)對(duì)老師來(lái)個(gè)鬧的教室底朝天，應(yīng)對(duì)這種狀況為了樹(shù)立教師威信一方面要抓搗蛋源頭;一方面要找其談心，讓其從思想上意識(shí)自己的錯(cuò)誤并指導(dǎo)其及時(shí)改正。

三、要有深厚的功底，正所謂臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功。如果沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)學(xué)生渴求知識(shí)的眼神，應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)似是而非忽悠而過(guò)，那樣會(huì)嚴(yán)重戳傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己是一個(gè)不夠格的老師。這學(xué)期我除了認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，及時(shí)批改講評(píng)作業(yè)外，還堅(jiān)持聽(tīng)黎耀能老師及汪賓老師的課，期望能從他們那里學(xué)到更多教學(xué)寶典，經(jīng)典教學(xué)方法，精辟的習(xí)題，盡量少走彎路。在業(yè)余時(shí)間我也不忘充實(shí)自己大部分時(shí)間都花在研究習(xí)題，研究教學(xué)方法，做高考題上。

大半個(gè)學(xué)期過(guò)去了我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還停留在初中的思維上。沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到初高中數(shù)學(xué)的區(qū)別導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)徘徊不前。初高中數(shù)學(xué)的區(qū)別主要有：

1、知識(shí)的差異：初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度低、知識(shí)面窄。

而高中數(shù)學(xué)知識(shí)多而廣，它是對(duì)初中知識(shí)的拓展和完善。如初中你跟學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)的平方可能為負(fù)數(shù)，他們根本無(wú)法理解，但到了高中接觸了復(fù)數(shù)我們明白i2=-1，在初中學(xué)平面解析幾何我們明白兩條直線不是平行就是相交，但當(dāng)我們接觸了立體幾何后明白兩條直線還有可能異面。初中研究角度只在0°~360°之間，到了高中就擴(kuò)充為任意角。對(duì)學(xué)生的抽象邏輯思維和空間想象力有了更高的要求。

2、學(xué)習(xí)方法的差異：初中課堂教學(xué)量小、知識(shí)簡(jiǎn)單，透過(guò)教師課堂較慢的講解，加之課后超多習(xí)題的反復(fù)練習(xí)和講解，相信再笨的學(xué)生也能依葫蘆畫(huà)瓢。

而高中數(shù)學(xué)隨著課程開(kāi)設(shè)的增多，每一天用在數(shù)學(xué)上的時(shí)間少了，而且高中數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，只要稍微改一個(gè)字母改一個(gè)符號(hào)解題方法解題思路都會(huì)截然不同。因此我們最重要的是要掌握高中數(shù)學(xué)四大解題思想：數(shù)形結(jié)合、化歸、換元、分類討論。在多做題的基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)自我分類自我總結(jié)歸納，到了高中同學(xué)們也要慢慢養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。課堂時(shí)間有限，在有限的時(shí)間里老師能傳授給大家的知識(shí)也是屈指可數(shù)的，而科學(xué)在不斷的發(fā)展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數(shù)學(xué)題型的開(kāi)發(fā)在不斷的多樣化，近年來(lái)提出了應(yīng)用型題、探索型題和開(kāi)放型題，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。

在平時(shí)的教學(xué)中我相當(dāng)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)方法能讓同學(xué)們事半功倍。我班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、記數(shù)學(xué)筆記，個(gè)性是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，我外加的一些經(jīng)典題型等。

2、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。

把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。到達(dá)：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。

3、自己制作精美小卡片記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

我教的高一(6)班整體基礎(chǔ)比較差，加之我課堂管理上的缺陷，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)同學(xué)們進(jìn)步甚微。但是我有信心，我堅(jiān)信透過(guò)我和學(xué)生的真誠(chéng)交流，

透過(guò)我的加倍努力，透過(guò)我用心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，我最終能克服教學(xué)上的種種困難，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文【五】轉(zhuǎn)眼之間，斗轉(zhuǎn)星移，感覺(jué)還沒(méi)從高三緊張的備考?xì)夥罩凶叱鰜?lái)，學(xué)生又出現(xiàn)了新的替換?；仡欉^(guò)去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革新老交替的一屆，也是學(xué)校實(shí)行平行班教學(xué)機(jī)制的一屆，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊。高考數(shù)學(xué)成績(jī)直接關(guān)系到考生高考的成績(jī)，而試卷的特點(diǎn)是理科難度較大，區(qū)分度大，文科相對(duì)平穩(wěn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。數(shù)學(xué)教師職責(zé)重大，需要用心付出，才能取得成效?；仡欁哌^(guò)的歷程，我認(rèn)為這一年，我們高三備課組的教學(xué)工作努力的，用心的，能夠說(shuō)是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會(huì)：

第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

這個(gè)階段是高三復(fù)習(xí)用時(shí)比較多，也是務(wù)必花費(fèi)師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個(gè)高三復(fù)習(xí)階段的重要時(shí)期。這一輪復(fù)習(xí)要解決的問(wèn)題是：1、對(duì)于課本上的每必須義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應(yīng)用。2、對(duì)于課本的典型問(wèn)題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。3、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。

這一輪復(fù)習(xí)，我們以《教學(xué)與測(cè)試》這本資料為主，結(jié)合教材?；旧厦恳恢v用2~3課時(shí)，第一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時(shí)，典型例題、習(xí)題講解。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選取和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭(zhēng)解決學(xué)生在選取和填空的速度與準(zhǔn)確性不高的問(wèn)題，對(duì)偏題、怪題進(jìn)行大膽刪減，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第二輪復(fù)習(xí)專題過(guò)關(guān)提升重點(diǎn)知識(shí)綜合潛力

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)知識(shí)、常用技巧、思想方法進(jìn)行性針對(duì)性地復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合潛力與應(yīng)試技巧，不重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對(duì)“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其應(yīng)重點(diǎn)放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何(向量法)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。這是我校學(xué)生重點(diǎn)得分點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過(guò)關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類討論法、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的潛力。

第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對(duì)潛力

在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做必須量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問(wèn)題是：1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選取性和靈活性。2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過(guò)程。4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。

這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，必須要注意試卷的仿真性，以安徽地區(qū)的試題為主要選取，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時(shí)間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

我的幾點(diǎn)復(fù)習(xí)體會(huì)：

1、重視對(duì)選取題、填空題的訓(xùn)練

選取題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近50%的分?jǐn)?shù)，主要考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這部分的訓(xùn)練中，以又快又對(duì)地找出答案為目的，教會(huì)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時(shí)間，切忌“小題大做”。對(duì)藝體類考生的文化課輔導(dǎo)，更應(yīng)以此為主攻方向。從今年的高考實(shí)際看，選取填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)解答題前三題的訓(xùn)練

前三題分別以重點(diǎn)考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)”，題目難度以中等為主。針對(duì)我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)在前三題上加強(qiáng)是比較現(xiàn)實(shí)的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對(duì)花時(shí)間多一些，但是方法簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，能得分。

3、后三題加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練

解答題的后三題是拉開(kāi)區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學(xué)生的綜合潛力，包括計(jì)算潛力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計(jì)算量相比較較大，往往花費(fèi)考生超多的時(shí)間，卻不必須得分。所以，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放下，復(fù)習(xí)突破方法，首先重視第一問(wèn)的解決，那里要求學(xué)生務(wù)必計(jì)算準(zhǔn)確，能夠適當(dāng)放慢速度，仔細(xì)檢查。然后進(jìn)行第二問(wèn)的計(jì)算訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練時(shí)，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準(zhǔn)確答案為止。老師能夠給出最后答案，但不要幫忙學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。從高考的實(shí)際效果看，基本上得到了滿意的效果，學(xué)生基本上把能得到的分?jǐn)?shù)做到盡量得到。