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化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向范文第1篇

國(guó)內(nèi)設(shè)有電子類專業(yè)的大學(xué)非常多，一般的理工類院校和綜合性大學(xué)幾乎都有，甚至一些文科類大學(xué)也開始嘗試開設(shè)該類專業(yè)。而今電子相關(guān)專業(yè)有上百個(gè)，且各個(gè)學(xué)校的電子類專業(yè)名稱都不一樣，為了讓大家更系統(tǒng)地了解電子類專業(yè)，下面以電子科技大學(xué)的院系分類為例，從學(xué)科名稱、學(xué)科內(nèi)容、畢業(yè)走向幾個(gè)方面分類介紹一下電子類相關(guān)的專業(yè)。

第一類：通信與信息工程類

通信和信息類專業(yè)的方向通常有三個(gè)：通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息工程，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為電路系統(tǒng)、數(shù)字邏輯、通信原理、信號(hào)與系統(tǒng)等相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)。專業(yè)方向也有所不同，通信工程專業(yè)更偏重于與通信技術(shù)相接軌的一些專業(yè)課程，如衛(wèi)星通信、移動(dòng)通信原理等；網(wǎng)絡(luò)工程更偏重于與整個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的組網(wǎng)原理、組網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，如網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理等；而信息工程則偏重于學(xué)習(xí)對(duì)各種媒體信息的獲取和分析，主要學(xué)習(xí)信息分析、智能計(jì)算等偏數(shù)學(xué)分析方面的專業(yè)課程，如果你想進(jìn)入電子信息行業(yè)，又對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)會(huì)讓你得心應(yīng)手。

這三個(gè)專業(yè)都是面向現(xiàn)在很熱門的IT行業(yè)，畢業(yè)生主要就業(yè)方向有以下幾類：一是科研、事業(yè)單位，如研究所、高校等；二是通信運(yùn)營(yíng)商，如各地方移動(dòng)公司、電信等；三是各類通信與IT企業(yè)，如華為、中興、IBM、騰訊、百度、長(zhǎng)虹等優(yōu)秀的企業(yè)。

第二類：電子工程類

電子工程類專業(yè)有電子信息工程、信息對(duì)抗技術(shù)、電磁場(chǎng)與無線技術(shù)幾個(gè)方向，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有電路系統(tǒng)、數(shù)字邏輯、集成電路、微波與天線等相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。電子信息工程偏重于學(xué)習(xí)測(cè)控技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容；電磁場(chǎng)與微波技術(shù)偏重于微波、電磁、電路方面的理論；信息對(duì)抗技術(shù)偏重于學(xué)習(xí)對(duì)信息的處理，如信息加密、編碼等專業(yè)理論，相對(duì)于前兩個(gè)專業(yè)而言，比較偏軟件類的研究。

本類專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容偏硬件，也比較寬泛，畢業(yè)生的主要流向?yàn)殡娮有畔㈩I(lǐng)域的研究所、高校、企業(yè)以及交通、國(guó)防、雷達(dá)、航空航天等相關(guān)部門。

第三類：微電子、固體電子類

這一大類的方向有電子科學(xué)與技術(shù)（固體電子工程）、電子科學(xué)與技術(shù)（微電子技術(shù)）、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、微電子學(xué)、應(yīng)用化學(xué)等。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有集成電路、材料物理、材料化學(xué)等相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。

在這幾個(gè)專業(yè)中，集成電路是人們最熟悉的，也在我們的生活中比較常見，如手機(jī)、電腦、電視等的核心就是一塊集成電路。集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)主要就是對(duì)數(shù)字、模擬集成電路原理、測(cè)試封裝技術(shù)等做系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而微電子與固體電子則偏重于對(duì)集成電路的組成原件——主要是半導(dǎo)體，進(jìn)行宏觀和微觀上的學(xué)習(xí)。

這個(gè)學(xué)院的畢業(yè)生多從事電子信息材料、元器件、集成電子器件與系統(tǒng)等領(lǐng)域的單位、研究所工作，比較知名的單位如威盛微電子、英特爾、炬力集成電路等公司，還包括一些中電集團(tuán)的研究所。

第四類：電子自動(dòng)化類

電子自動(dòng)化類專業(yè)下設(shè)的方向主要有自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、環(huán)境工程、自動(dòng)化（電力系統(tǒng)自動(dòng)化），學(xué)習(xí)內(nèi)容為電路、信號(hào)、電力電子技術(shù)、微機(jī)接口技術(shù)等理論知識(shí)。自動(dòng)化專業(yè)除掌握自動(dòng)控制相關(guān)專業(yè)知識(shí)外，還兼顧計(jì)算機(jī)控制方面的技術(shù)，注重實(shí)際應(yīng)用；測(cè)控專業(yè)主要學(xué)習(xí)信號(hào)的采集、處理、控制顯示等技術(shù)，適應(yīng)目前智能化儀器的硬件與軟件設(shè)計(jì)的發(fā)展方向；電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)性更強(qiáng)一些，學(xué)習(xí)課程多與電力系統(tǒng)、電機(jī)學(xué)相關(guān)。

自動(dòng)化類專業(yè)畢業(yè)生可到企業(yè)、研究所、高等學(xué)校、部隊(duì)等部門工作，也可在航空、航天、通信、廣播電視、雷達(dá)、汽車、電子對(duì)抗、工業(yè)自動(dòng)化等各種軍用、民用領(lǐng)域開展測(cè)控技術(shù)應(yīng)用研究。

第五類：機(jī)械電子類

機(jī)械電子類專業(yè)更偏重工科，旨在采用當(dāng)前先進(jìn)的電子技術(shù)提高電力工業(yè)、機(jī)械工業(yè)的自動(dòng)化程度。工業(yè)工程專業(yè)除學(xué)習(xí)相關(guān)的工程技術(shù)類專業(yè)理論外，更偏重對(duì)運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)質(zhì)量學(xué)、物流生產(chǎn)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生從宏觀上掌握現(xiàn)代生產(chǎn)管理中的關(guān)鍵技術(shù)。國(guó)家一直在高喊振興老工業(yè)基地的口號(hào)，很多同學(xué)都希望能為振興祖國(guó)重工業(yè)計(jì)劃作份貢獻(xiàn)，如果你也有這個(gè)理想，機(jī)械電子類專業(yè)將是你成就理想的不錯(cuò)選擇。

該學(xué)院的畢業(yè)生大都到機(jī)械、電子及其交叉領(lǐng)域中的相關(guān)研究所、企業(yè)、相關(guān)政府部門從事研究開發(fā)、生產(chǎn)管理等工作。

第六類：交叉類學(xué)科

由于電子行業(yè)的發(fā)展飛速，其與社會(huì)各領(lǐng)域的交叉綜合學(xué)科將日益增多，不斷地有新生的電子類交叉學(xué)科出現(xiàn)。電子類的交叉學(xué)科包括物理電子類、應(yīng)用化學(xué)、生物醫(yī)學(xué)類、環(huán)境工程等。物理電子類包括應(yīng)用物理、真空電子、核技術(shù)、新能源技術(shù)及光電技術(shù)、光電通信等。應(yīng)用化學(xué)類專業(yè)主要學(xué)習(xí)電子化學(xué)、電子工藝等與電子精細(xì)化工材料相關(guān)的基本理論。生物醫(yī)學(xué)屬于電子科技與生物醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合的理工交叉學(xué)科，理、工、醫(yī)相結(jié)合，涉及生物醫(yī)學(xué)、電子與信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等領(lǐng)域，其知識(shí)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出較強(qiáng)的交叉性和綜合性。環(huán)境工程屬于電子技術(shù)與環(huán)境科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，旨在適應(yīng)現(xiàn)代化的未來環(huán)境保護(hù)和環(huán)境監(jiān)測(cè)的人才需要。

這一類專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方面比較有的放矢，針對(duì)性很強(qiáng)，專業(yè)的對(duì)口比較重要，就業(yè)面顯得不是特別寬泛，對(duì)口的單位如應(yīng)用化學(xué)研究所（長(zhǎng)春）、GE（醫(yī)療器械生產(chǎn)廠家）等，但如果你是一個(gè)喜歡在科研領(lǐng)域奮斗的人，可以選擇這些專業(yè)，這些新興的交叉學(xué)科，對(duì)于研究人員是個(gè)沃土。

選擇心儀高校：電子類專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的高校

化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向范文第2篇

大學(xué)理科類型的專業(yè)和高中理科還是有一定聯(lián)系的，都屬于研究基礎(chǔ)科學(xué)，理科專業(yè)的發(fā)展水平更是直接決定著國(guó)家的科學(xué)事業(yè)發(fā)展。典型的理科專業(yè)包括數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、物理、天文、環(huán)境等，研究方向更偏向于理論研究。

工學(xué)對(duì)于很多高中畢業(yè)生就屬于比較陌生的專業(yè)類別，偏向于技術(shù)實(shí)踐性，是基礎(chǔ)科學(xué)的應(yīng)用，有很多專業(yè)都是技術(shù)類，比如土木、水利工程、建筑學(xué)、機(jī)械制造、電子信息、材料、交通、化工、航天航空等。這類專業(yè)的名字有一個(gè)特點(diǎn)，不是后面要加“工程”，就是聽上去像技術(shù)專業(yè)。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同

從專業(yè)類別的名字就可以看出，理科和工科專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不同。理科主要學(xué)習(xí)研究理論知識(shí)，也會(huì)做實(shí)驗(yàn)，但主要是為了解釋說明理論。而工科就比較注重動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生有很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)時(shí)間也比較長(zhǎng)，通過實(shí)踐操作掌握專業(yè)技能。

3、就業(yè)方向不同

工科專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向就是公司企業(yè)，做研發(fā)和制造，可能需要深入一線，培養(yǎng)一些工程師。而理科專業(yè)培養(yǎng)的人才類型是科研、教學(xué)類人才，畢業(yè)生的就業(yè)方向還是偏向于理論方向，做研究或者教學(xué)工作。

事實(shí)上，現(xiàn)在理科的就業(yè)情況不如工科，很多理科本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力還是比較大的，考公的人比較多，不過理科考公的競(jìng)爭(zhēng)壓力比很多文科類崗位要小很多。

4、適合學(xué)生類型不同

（1）其實(shí)理工科的就業(yè)前景都不錯(cuò)，工科相對(duì)更容易找到工作，但學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候還要注重適合與否。如果你的高中理科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，比較喜歡研究理論，具有一定抽象思維能力，就比較適合學(xué)理科。

（2）尤其是喜歡做研究，想要繼續(xù)深造，為我國(guó)科學(xué)研究和科學(xué)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的人，報(bào)考理科前景非常好。

化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向范文第3篇

創(chuàng)新群體中當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展最具創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。針對(duì)美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是高等教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)精神，服務(wù)于現(xiàn)代創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的文化戰(zhàn)略舉措；這也是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要有效途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要方面。創(chuàng)業(yè)教育的開展可以使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、人文科學(xué)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)得以提升，從而提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)大學(xué)生靈活就業(yè)；通過創(chuàng)業(yè)教育的開展，培養(yǎng)出一批敢于創(chuàng)業(yè)、能夠創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)自主創(chuàng)業(yè)者，通過他們的努力，帶動(dòng)更多的大學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。當(dāng)下，校內(nèi)外美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查情況顯示，培養(yǎng)高素質(zhì)知識(shí)型創(chuàng)業(yè)人才，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，具有很強(qiáng)的時(shí)代重要性和緊迫性。十八屆三中全會(huì)明確指出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要意義，這就要求從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在此過程中，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生從不同角度發(fā)揮著各自的作用，只有統(tǒng)籌各方力量，才能培養(yǎng)更多知識(shí)型高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。開放辦學(xué)（創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研一體化教育模式）——通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)業(yè)視野，了解美術(shù)類專業(yè)在社會(huì)中的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。走出校門，組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)考察、實(shí)踐等，如學(xué)生可到藝術(shù)設(shè)計(jì)公司，通過考察和學(xué)習(xí)了解藝術(shù)類企業(yè)運(yùn)營(yíng)方面的知識(shí)，以深化課堂專業(yè)教學(xué)的課程學(xué)習(xí)。依托高校所在地區(qū)人才資源（美術(shù)系畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功者），聘請(qǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)家、高端設(shè)計(jì)人才來創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地講學(xué)，講授創(chuàng)業(yè)規(guī)則、就業(yè)趨勢(shì)等實(shí)踐專題內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的社會(huì)化認(rèn)識(shí)和了解。這就需要我們建設(shè)：

1.能夠培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念和自我評(píng)估的指導(dǎo)教育。

2.在學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)業(yè)的過程中，積極為學(xué)生提供能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的機(jī)會(huì)，為其提供相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.為學(xué)生提供具有個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍融合在一起。

二、構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育模式體系的依據(jù)原則

面對(duì)創(chuàng)業(yè)，美術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生提高自身綜合素質(zhì)是重點(diǎn)。要切實(shí)提高道德文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理身體等素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)交際能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力、獨(dú)立工作生活的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理和開拓創(chuàng)新等一系列現(xiàn)代社會(huì)需要的能力素質(zhì)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和自信心，使自身成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的美術(shù)類合格人才。美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式（多種模式）的建立，拓展了學(xué)生專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能，提高了學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。這是創(chuàng)業(yè)教育模式研究的現(xiàn)實(shí)支撐，創(chuàng)業(yè)教育模式的建立將成為文化建設(shè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的智力源之一。美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的建立需要有以下的條件支撐：

1.美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的教學(xué)機(jī)制建設(shè)，堅(jiān)持就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育方向的一致性。創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育互為體現(xiàn)、互相促進(jìn)。

2.進(jìn)行美術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)改革的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.創(chuàng)業(yè)教育模式的教育教學(xué)理論研究與實(shí)踐的高度契合。

4.探索創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的規(guī)范性與保障性，在現(xiàn)有素質(zhì)教育制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)效評(píng)價(jià)規(guī)范建設(shè)。

三、美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)在當(dāng)前市場(chǎng)體系下的解析

美術(shù)類專業(yè)的核心本原就是創(chuàng)造創(chuàng)新，不但在藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)中體現(xiàn)，而且在油畫、國(guó)畫、版畫等純藝術(shù)專業(yè)更需要原創(chuàng)性，甚至藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理、創(chuàng)意文化等美術(shù)邊緣學(xué)科隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化生活的發(fā)展而創(chuàng)造創(chuàng)新觀念。大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)能力是其就業(yè)的首要條件?；谶@方面的考慮，我們?cè)诿佬g(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)中，更要全面系統(tǒng)地思考，這就需要將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)培養(yǎng)以及現(xiàn)代社會(huì)需求發(fā)展的時(shí)代背景之中。讓美術(shù)類大學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)需要的變化和專業(yè)的最新發(fā)展，在創(chuàng)業(yè)教育體系的教學(xué)要求下，及時(shí)調(diào)整自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向及目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求不斷調(diào)整充實(shí)、拓展拓寬自己的能力素質(zhì)，為將來步入社會(huì)創(chuàng)業(yè)做到有的放矢。創(chuàng)業(yè)教育模式與社會(huì)需求接軌就是時(shí)代的要求，研究當(dāng)下美術(shù)類專業(yè)市場(chǎng)以及市場(chǎng)需求，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育模式的研究是必須的、不容逃避的時(shí)代教育課題。

（一）美術(shù)類專業(yè)市場(chǎng)和美術(shù)類邊緣專業(yè)市場(chǎng)的種類以及未來發(fā)展方向

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的迅猛發(fā)展，美術(shù)類專業(yè)市場(chǎng)隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育要適時(shí)轉(zhuǎn)變自身發(fā)展模式。研究市場(chǎng)就是研究創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的市場(chǎng)和內(nèi)容。下面羅列一些美術(shù)專業(yè)可以涉足的行業(yè)（或未來的發(fā)展行業(yè)）：美術(shù)類專業(yè)：職業(yè)藝術(shù)家、繪畫裝飾、美術(shù)教育、美術(shù)培訓(xùn)、平面設(shè)計(jì)，家裝，環(huán)藝、城市雕塑；美術(shù)類邊緣專業(yè)：墻畫、插畫師、色彩咨詢師、藝術(shù)咨詢、藝術(shù)資訊、畫廊經(jīng)營(yíng)、美術(shù)用品營(yíng)銷、藝術(shù)品營(yíng)銷、美術(shù)寫生基地、民間工藝品傳承以及營(yíng)銷。在這些專業(yè)發(fā)展的同時(shí)就形成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育模式就要跟相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)才有最優(yōu)的社會(huì)、教育資源配套，才能將教學(xué)和市場(chǎng)天然地聯(lián)系在一起。

（二）美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)模式相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向

藝術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)社會(huì)專職畫家產(chǎn)業(yè)藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)時(shí)尚潮流咨詢培訓(xùn)藝術(shù)文化志愿活動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化繼承環(huán)境藝術(shù)工程設(shè)計(jì)市政文化志愿活動(dòng)民間美術(shù)資源傳承新興藝術(shù)門類探索藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)管理非遺申請(qǐng)研究保護(hù)地方文物管理保護(hù)藝術(shù)收藏拍賣產(chǎn)業(yè)美術(shù)類專業(yè)應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、新興文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的布局、畢業(yè)生創(chuàng)就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，積極適時(shí)地調(diào)整課程培養(yǎng)體系。不但要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和訓(xùn)練，也要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)美術(shù)類行業(yè)不斷出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)以及文化時(shí)尚元素的發(fā)展，開展針對(duì)性教學(xué)和培訓(xùn)是完全有必要的。在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面更要加強(qiáng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

四、美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式研究的價(jià)值和意義

創(chuàng)業(yè)教育所包含的內(nèi)容是廣泛的，不能做狹義的求職技巧指導(dǎo)的理解。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成才乃至人生的事業(yè)發(fā)展起著重要作用，創(chuàng)業(yè)教育在美術(shù)類大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)中的教育功能是顯而易見的。更不能把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育割裂開來，尤其要避免全程化的創(chuàng)業(yè)教育變成畢業(yè)前的應(yīng)急指導(dǎo)。這種做法的結(jié)果就是學(xué)生所得到的只是支離破碎的求職技巧層面，無法從根本上提高就業(yè)，使創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效落到空處。創(chuàng)業(yè)教育的開設(shè)有著以下作用和價(jià)值：

1.加強(qiáng)校企合作建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的有效溝通。產(chǎn)學(xué)研一體化理論研究成果具有推廣借鑒的價(jià)值，可改進(jìn)高校所在地區(qū)美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀。

2.大學(xué)生內(nèi)在精神即終身研究性學(xué)習(xí)精神培育的教育教學(xué)機(jī)制的建設(shè)，是當(dāng)代大學(xué)精神培植的有機(jī)組成部分。

3.創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)融入美術(shù)類專業(yè)教學(xué)體系，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式，開拓美術(shù)類專業(yè)教育新內(nèi)容。

4.就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的互為體現(xiàn)、互相促進(jìn)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)和促進(jìn)就業(yè)，解決時(shí)代對(duì)人才的需求和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5.美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育教學(xué)改革天然有機(jī)的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)教育不是美術(shù)類專業(yè)教育之外的教育，是現(xiàn)代教育所要求的創(chuàng)新性教學(xué)、研究型教學(xué)，也正是創(chuàng)業(yè)人才教育培養(yǎng)工作的內(nèi)容之一。

6.創(chuàng)業(yè)教育是開拓性的研究領(lǐng)域，應(yīng)用性強(qiáng)，參研人員具備美術(shù)學(xué)、教育學(xué)以及社會(huì)活動(dòng)、組織管理等多方面的教育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐能力，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育課程教師全面發(fā)展自己的教育教學(xué)能力。

五、創(chuàng)業(yè)教育和模式創(chuàng)新的生成機(jī)制

全球化語境的當(dāng)下，實(shí)用性的訴求更為迫切。藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，這樣才能凸顯出藝術(shù)教育的價(jià)值。美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生也渴望把自己在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際社會(huì)生活中，運(yùn)用于改造世界的過程當(dāng)中。當(dāng)代大學(xué)生富有創(chuàng)意，團(tuán)隊(duì)合作中能夠用富有創(chuàng)意的方式，將有助于解決實(shí)際問題。也就是說，當(dāng)前國(guó)際藝術(shù)教育主張?zhí)岣咚囆g(shù)實(shí)踐在藝術(shù)教育中的地位，藝術(shù)學(xué)習(xí)以創(chuàng)新為核心，創(chuàng)新要以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)新和實(shí)踐以及和就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策之間的關(guān)系是模式創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)重要依托條件。

2.研究現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)模式，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研一體化途徑的探索，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，參與研究創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

3.深化以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新的理論建設(shè)。

4.創(chuàng)業(yè)教育與模式創(chuàng)新要同步，積極探索人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)人才與社會(huì)和諧融合。

5.創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新的前瞻性和現(xiàn)實(shí)訴求的系統(tǒng)化建設(shè)。

六、創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)有形式種類

從大學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度看，當(dāng)代高等教育要提供更為廣泛、系統(tǒng)、全面的創(chuàng)業(yè)教育，幫助美術(shù)類大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)乃至人生發(fā)展規(guī)劃，從而找到適合自身發(fā)展的職業(yè)之路，獲得自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的技能，能夠具備應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求對(duì)人的壓力的能力，幫助美術(shù)類大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)的心理自我調(diào)試機(jī)制。也就是說，高等教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展提供有效的理念框架、前景預(yù)設(shè)和教育規(guī)劃。

1.依托學(xué)校教育教學(xué)體系，以學(xué)校為主，面向市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。

2.充分利用社會(huì)教育資源，進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)業(yè)教育模式。

3.學(xué)校—市場(chǎng)，或者本校—外校、國(guó)內(nèi)—國(guó)外分段學(xué)習(xí)（實(shí)踐）創(chuàng)業(yè)教育模式。

4.學(xué)校對(duì)口企業(yè)委托學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育模式。

化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)資源；實(shí)訓(xùn)體系

一、引言

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的指引下，高等教育逐步向注重素質(zhì)與能力培養(yǎng)的方向發(fā)展，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也由過去的知識(shí)型向具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)變；然而從人才的培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)手段上，普遍存在管理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)相互分離的現(xiàn)象，缺乏綜合性、復(fù)合型人才全面培養(yǎng)和提升的方案，課程之間的知識(shí)間隙也難以彌合，缺乏對(duì)于人才能力、品格、戰(zhàn)略性思維的有效培養(yǎng)手段。同時(shí)，也忽視了如何結(jié)合新工業(yè)革命背景下的現(xiàn)代企業(yè)的需求，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)途徑上來說，移動(dòng)學(xué)習(xí)、即時(shí)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為這一時(shí)代背景下高等教育的重要特征。大學(xué)生在知識(shí)信息獲取的途徑和手段上更為及時(shí)、多樣和便捷，他們能夠快速、自主地查詢知識(shí)信息，動(dòng)態(tài)獲取全球最新的專業(yè)知識(shí)，如何有效地利用這一知識(shí)獲取途徑的新特征，成為管理類人才培養(yǎng)中亟待解決的新的實(shí)際問題。

二、工商管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)思路

1.建設(shè)理念。工商管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系實(shí)訓(xùn)體系從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、未來教育、現(xiàn)代技術(shù)四個(gè)理念的維度構(gòu)建。以此為基點(diǎn)，參照現(xiàn)代企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和管理流程進(jìn)行布局設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，以國(guó)家、省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心為參考目標(biāo)，建成開放、共享、合作，融知識(shí)性與趣味性，集教學(xué)、科研、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為一體的多功能、立體式的特色實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。2.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)遵循“高效能、獨(dú)特性、實(shí)用性、綜合性”的原則，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能為主線，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，按照企業(yè)商務(wù)管理流程對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分層歸類并以此進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的布局設(shè)計(jì)。根據(jù)本科層次應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，結(jié)合管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與人才需求情況以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)跨專業(yè)仿真創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心，通過互動(dòng)展示，讓學(xué)生感知前沿，感知科技，感知未來，以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過學(xué)有所感，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，達(dá)到學(xué)有所長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的綜合實(shí)力。3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系建設(shè)。遵循“知識(shí)—技能—?jiǎng)?chuàng)新”的人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建開放、共享與協(xié)同創(chuàng)新的仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系，由虛擬仿真平臺(tái)（實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)）、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、能力培養(yǎng)、第二課堂共同組成。虛擬仿真平臺(tái)為實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)，在基礎(chǔ)設(shè)施云平臺(tái)的基礎(chǔ)上搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)綜合平臺(tái)，通過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)、統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)、統(tǒng)一門戶對(duì)基本技能實(shí)驗(yàn)體系、專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系和綜合實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行整合，用戶可以通過Web、移動(dòng)APP和PC客戶端等多種接入方式訪問系統(tǒng)中間的多種業(yè)務(wù)系統(tǒng)（如圖1）。圖1虛擬仿真實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)分為專業(yè)操作性、綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái)和跨專業(yè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái)兩大類，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能與業(yè)務(wù)操作能力、管理決策能力、宏觀管理思維與協(xié)作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)通過學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、各類模擬競(jìng)賽等第二課堂體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系。4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目體系建設(shè)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)發(fā)展需要，實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行模塊化建設(shè)，分4個(gè)層次構(gòu)建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系。通過360度實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識(shí)和技能有機(jī)地融合起來，構(gòu)建以管理流程化為基礎(chǔ)的新型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系。實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)體系，以虛擬仿真平臺(tái)作為整合資源的總體平臺(tái)，一方面旨在整合已有實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，引入新的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，建構(gòu)高層次的實(shí)訓(xùn)體系；另一方面，旨在以虛擬仿真中心的數(shù)據(jù)采集和存儲(chǔ)功能，建設(shè)整合實(shí)訓(xùn)體系的統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)，作為優(yōu)化實(shí)訓(xùn)體系和建設(shè)科研體系的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，基于工商管理類專業(yè)，對(duì)原有專業(yè)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合與提升，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力和崗位核心技能，深化學(xué)生的專業(yè)深層認(rèn)知。綜合實(shí)訓(xùn)體系，整合管理類專業(yè)知識(shí)，打造以企業(yè)管理為主線的綜合實(shí)訓(xùn)體系，培養(yǎng)學(xué)生具備經(jīng)營(yíng)性、博弈性、復(fù)合型、應(yīng)用型能力，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合認(rèn)知和綜合職業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)體系，是指培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型能力實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)體系，是整個(gè)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心的最高層級(jí)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的具體工作

實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的具體工作包括：（1）按照企業(yè)商務(wù)管理流程體系重新構(gòu)架“技能——項(xiàng)目——操作”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)流程；（2）與企業(yè)實(shí)際充分對(duì)接、支撐能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和布局規(guī)劃；（3）實(shí)訓(xùn)管理制度與網(wǎng)絡(luò)化管理體系。在解決好以上三個(gè)問題的基礎(chǔ)上，力求實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)、科研、學(xué)生三方面的服務(wù)。1.服務(wù)社會(huì)方面，將不同學(xué)科研究方法與成果應(yīng)用于實(shí)踐中，建立與企業(yè)的密切合作，且通過校企合作，及時(shí)掌握企業(yè)需求，開發(fā)切合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及實(shí)訓(xùn)個(gè)性化教材。2.服務(wù)科研方面，將實(shí)證及理論研究與實(shí)驗(yàn)?zāi)M相結(jié)合，通過實(shí)訓(xùn)中心數(shù)據(jù)庫(kù)的“大數(shù)據(jù)”建設(shè)，可為老師和學(xué)生提供科研必備的、個(gè)性化底層數(shù)據(jù)。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)軟件的應(yīng)用（如：回測(cè)等），有效促進(jìn)科學(xué)研究，將科研與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)以管理類專業(yè)學(xué)科為核心，并結(jié)合相關(guān)的學(xué)科和領(lǐng)域的多學(xué)科交叉模式；3.服務(wù)學(xué)生方面，培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、具備創(chuàng)新型、復(fù)合型的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于以知識(shí)應(yīng)用為根本，突出學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的提升。因此在培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)體系特別是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建就顯得極為重要。就工商管理類專業(yè)而言，建設(shè)一個(gè)有利于提高管理思維、理解管理崗位職責(zé)，促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能的提升并能高效利用、動(dòng)態(tài)更新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)的意義。工商管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系需要從建設(shè)理念、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目體系建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)思考。

參考文獻(xiàn)：

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化學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：校企合作 雙元 培養(yǎng)機(jī)制 旅游服務(wù)專業(yè)

一、引言

大連商業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)類專業(yè)以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新體制機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，以建立“三個(gè)主體”，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)融合”，做好“四個(gè)落實(shí)”，開展“六個(gè)共同育人策略”為目標(biāo)，著力建設(shè)有中國(guó)特色的旅游服務(wù)類專業(yè)“校企合一、雙元培養(yǎng)”機(jī)制。

二、大連商業(yè)學(xué)校“校企合一，雙元培養(yǎng)”機(jī)制的實(shí)踐研究

近年來，大連商業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)類專業(yè)明確辦學(xué)宗旨和定位，以職業(yè)能力為本位，以崗位技能為重點(diǎn)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)社會(huì)為使命，傾力落實(shí)“校企合作、雙元培養(yǎng)”機(jī)制，通過工學(xué)結(jié)合、一條街模塊化教學(xué)、企業(yè)彈性授課、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與崗位、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有效對(duì)接。

（一）校企合作制度的形成

1.培養(yǎng)目標(biāo)。我校作為國(guó)家中職示范院校，就業(yè)率一直穩(wěn)居大連市前列。因此，就業(yè)數(shù)量已經(jīng)不是迫切需要解決的問題，而如何優(yōu)化學(xué)生崗位職業(yè)能力，提高實(shí)習(xí)就業(yè)質(zhì)量是我們培養(yǎng)人才的首要目標(biāo)。我校校企合作以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型復(fù)合性人才從而加強(qiáng)中職畢業(yè)生為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力為最終目標(biāo)。

2.形成過程。從我校職業(yè)教育的發(fā)展過程來看，校企合作機(jī)制建成大體上經(jīng)歷了三個(gè)階段：（1）尋找優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的旅游服務(wù)業(yè)業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)行廣泛合作。（2）根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求以及企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)來制定人才培養(yǎng)方案。在校企專家共同研討下，出臺(tái)了“理、實(shí)、德一體化”人才培養(yǎng)方案。（3）探索出工學(xué)交替、模塊化教學(xué)、彈性授課等“校企合一，雙元培養(yǎng)”的校企合作模式。

（二）校企合作途徑和模式的確立

1.合作途徑。大連商業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)類專業(yè)與企業(yè)進(jìn)行多維度、多層次的深度合作，成立了由行業(yè)專家、企業(yè)能手、學(xué)校骨干教師等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員。

2.合作模式：

（1）工學(xué)交替。工學(xué)交替是我校旅游服務(wù)類專業(yè)校企合作的重要模式之一，我校倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)―企業(yè)鍛煉―再學(xué)習(xí)”的工學(xué)交替方式，一學(xué)期有幾天或者幾個(gè)月的時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行頂崗工作。

（2）頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)即“2+1”的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，最后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，擁有學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份。這是我校旅游服務(wù)類專業(yè)校企合作中最基本的形式。

（3）彈性教學(xué)。大連商業(yè)學(xué)校經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地―商校街是集經(jīng)營(yíng)和實(shí)訓(xùn)于一體涉及旅游、酒店、餐飲、超市、攝影設(shè)計(jì)等多項(xiàng)業(yè)務(wù)的校內(nèi)“教學(xué)工廠”。我們根據(jù)合作企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的周期性特點(diǎn)和季節(jié)性特征靈活地安排工學(xué)的交替。

（4）模塊化教學(xué)。大連商業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)類專業(yè)依托經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地―商校街開展模塊化教學(xué)。模塊化教學(xué)打破以往的教學(xué)程序，重新梳理教學(xué)內(nèi)容，教師和企業(yè)培訓(xùn)師共同制定教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容分為崗位基礎(chǔ)知識(shí)、崗位基本技能、崗位運(yùn)營(yíng)知識(shí)等三種類型，分別以教室內(nèi)講授、崗位強(qiáng)化訓(xùn)練、崗位運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行分模塊教學(xué)。模塊化教學(xué)是“校企合作、雙元培養(yǎng)”辦學(xué)機(jī)制在校內(nèi)與企業(yè)深度融合的具體體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教無縫對(duì)接，學(xué)生零距離實(shí)訓(xùn)。

（三）教學(xué)組織和管理方式的變革

1.課堂由教室走向企業(yè)崗位。學(xué)校致力于引企入校，校企合一，將課堂由教室搬向企業(yè)崗位。在模塊化教學(xué)實(shí)踐中，旅行社實(shí)務(wù)、餐飲服務(wù)與管理、前廳服務(wù)與管理、客房服務(wù)與管理等課程2/3的課時(shí)在商校一條街的古蓮旅行社、商友快捷酒店、百樂亭餐飲進(jìn)行，其中1/2的課由教師講授，1/2的課由企業(yè)培訓(xùn)師講授；在彈性課教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)需要靈活地走進(jìn)企業(yè)，走上崗位，師傅帶領(lǐng)、教師監(jiān)督，真正做到了課堂由教室走向企業(yè)崗位，學(xué)生上課即上崗。

2.教學(xué)組織與管理由教師主導(dǎo)走向“校-企”雙主體參與，形成雙導(dǎo)師制。我校旅游服務(wù)類專業(yè)成立了專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)，定期與市知名旅游服務(wù)企業(yè)展開交流共同探討人才培養(yǎng)問題，研究專業(yè)建設(shè)思路與方向；經(jīng)常從行業(yè)中聘請(qǐng)有影響力的專家來校上課。

3.校企共同制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體走向多元化。

（1）校企共同制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。大連商業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)類專業(yè)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系企業(yè)需求，以崗位能力要求為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展為主線，將考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，校企共同討論協(xié)商制定了行之有效的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）多元化的考核方式。公共基礎(chǔ)課的考核方式，我們主要采用“日?？己?期末考試”的方式，增加日?？己吮戎兀粚?duì)于通用能力課程如禮節(jié)禮儀、溝通技巧等側(cè)重“口試+展示操作”考核形式。在專業(yè)課的考核上，靈活運(yùn)用“以賽代考”形式，達(dá)到“以賽促練”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）形成“學(xué)生、教師、企業(yè)”三方評(píng)價(jià)主體。在對(duì)學(xué)生的日?？己嗽u(píng)價(jià)中，我們充分重視學(xué)生的主體作用，在教學(xué)活動(dòng)的不同階段關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，并結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生得到一個(gè)客觀而又有指導(dǎo)意義的科學(xué)評(píng)價(jià)。

4.建立和完善“雙證書”制度。學(xué)歷教育與職業(yè)資格有著非常緊密的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對(duì)接是教育部關(guān)于職業(yè)教育五個(gè)對(duì)接之一，將“職業(yè)技能鑒定”，通過率納入考核評(píng)價(jià)體系，即要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)一起通過職業(yè)資格證書。這樣的做法既培養(yǎng)了學(xué)生過硬的職業(yè)崗位能力，又使學(xué)生獲得了從事職業(yè)崗位所需要的職業(yè)資格證書，對(duì)學(xué)生將來奠定了良好的基礎(chǔ)。我校旅游服務(wù)類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)將根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方向分別取得國(guó)家級(jí)導(dǎo)游資格證；中級(jí)咖啡師、調(diào)酒師；中級(jí)茶藝師、中式烹調(diào)中級(jí)、西式烹調(diào)中級(jí)、中西面點(diǎn)中級(jí)等資格證書。

三、結(jié)語

經(jīng)過近年來的摸索與實(shí)踐，大連學(xué)校旅游服務(wù)類專業(yè)探索出一條以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校與學(xué)生特點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的特色化校企合作之路，“校企合一，雙元培養(yǎng)”的教育改革還有很長(zhǎng)的路要走，我們將繼續(xù)探索更多有效的校企合作模式以促進(jìn)校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而進(jìn)一步提升和突破中職院校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]余祖光.職業(yè)教育校企合作的機(jī)制研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，（02）：5-11.