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關(guān)鍵詞: 高分子材料與工程專業(yè) 有機(jī)化學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革
有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中的一個十分重要的組成部分,它的主要研究對象是有機(jī)分子,從有機(jī)物結(jié)構(gòu)入手,研究有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì),在分子水平上探知未知世界的基礎(chǔ)學(xué)科。在我校,有機(jī)化學(xué)是面向化工學(xué)院、藥學(xué)院二年級,以及海洋學(xué)院一年級學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,是“大類培養(yǎng)”的主干課程。通過有機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí),可使化學(xué)類學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的基本理論、基本知識和實驗操作技能,把握有機(jī)化學(xué)發(fā)展領(lǐng)域的新概念、新動向和新技術(shù),同時為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
1.教學(xué)現(xiàn)狀
在工科院校,有機(jī)化學(xué)的教學(xué)課時“縮水”,如我校有機(jī)化學(xué)雖然是“大類培養(yǎng)”的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,但是其課時數(shù)被壓縮到64個學(xué)時,教師必須在一個學(xué)期之內(nèi)完成教學(xué)。而有機(jī)化學(xué)作為高分子材料與工程專業(yè)的基礎(chǔ)課,是高分子化學(xué)、高聚物合成工藝學(xué)、高分子材料學(xué)等后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ),學(xué)生必須在有限的課時數(shù)里掌握《有機(jī)化學(xué)》這門課程,難度大,任務(wù)重。
另外,由于江蘇省高考制度,較大部分的學(xué)生高中階段選修的“物生”,進(jìn)入大學(xué)后化學(xué)知識特別是有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識非常薄弱,一個教學(xué)班級里,學(xué)生的化學(xué)知識水平參差不齊。通常是剛進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué),對于選“物生”的學(xué)生來說,沒有化學(xué)基礎(chǔ),一開始就挫傷他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時,多數(shù)學(xué)生對有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)有畏懼感。如果入校時對專業(yè)認(rèn)知不夠,不能看到有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)對高分子材料與工程專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性,更是對有機(jī)化學(xué)失去興趣。
再者,有機(jī)化學(xué)課程自身的特點(diǎn),由于有機(jī)物數(shù)量多,結(jié)構(gòu)多變,機(jī)理難掌握。而工科院校的有機(jī)化學(xué)課時數(shù)又被壓縮,教師為了教授完大綱的教學(xué)內(nèi)容,不得不采取“滿堂灌”教學(xué)方法,使得學(xué)生缺乏主動獲得知識的能力,被動“填鴨式”教學(xué)必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。一學(xué)期教學(xué)結(jié)束,發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握不好,除了少部分拔尖的學(xué)生,大部分學(xué)生對這門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課一知半解,學(xué)到的有機(jī)知識很少。
2.教學(xué)改革
結(jié)合有機(jī)化學(xué)學(xué)科規(guī)律,針對高分子材料與工程專業(yè)特點(diǎn),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、取舍;改進(jìn)教學(xué)手段,選聘高年級本科生、研究生做助理班主任,讓他們參與本科生教學(xué),形成多元化的本科生教學(xué)隊伍;改革考核方式,實現(xiàn)高分子材料與工程專業(yè)有針對性的考核方式,教考分離。
(1)改革教學(xué)內(nèi)容
有機(jī)化學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生“有機(jī)”這一學(xué)科,不同于其他幾門基礎(chǔ)化學(xué)課,有機(jī)化學(xué)基本不涉及計算,不涉及公式,說的是圖片的拼接,化學(xué)鍵的斷裂與重組,以構(gòu)建新的有機(jī)分子。那么,在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生使用“有機(jī)思維”思考問題才是關(guān)鍵。當(dāng)我們談到如何面對課時數(shù)被壓縮這個問題,如果抓住“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有機(jī)化學(xué)這個學(xué)科”這個關(guān)鍵問題,就能依據(jù)高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案,深入分析研究教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
在改革教學(xué)內(nèi)容時,還要考慮以下兩個方面問題:一是研讀多種版本的教材,最新版本的中、英文有機(jī)化學(xué)教材和專著等,從不同研讀、分析深度的教材方面,準(zhǔn)確把握“基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)”教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)合高分子材料與工程專業(yè)的特點(diǎn)來取舍教學(xué)內(nèi)容。二是關(guān)注高分子領(lǐng)域的研究前沿,發(fā)展動態(tài),結(jié)合傳統(tǒng)的知識,推陳出新,把最新的知識信息教授于學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生了解最新的前沿,激發(fā)他們的興趣,使之感覺到目前所學(xué)知識的有用性。
(2)改革教學(xué)手段
我校近年實施了一項“班主任助理”制度,選派高年級本科生、研究生擔(dān)任本科生班級班主任助理,取得了很好的教學(xué)效果。高年級本科生、研究生參與本科生教學(xué),形成多層次、多元化的本科生教學(xué)隊伍。
高年級本科生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課,經(jīng)歷過有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)和考核,有自己的學(xué)習(xí)方法和技巧;他們已經(jīng)進(jìn)入高分子材料與工程專業(yè)課程學(xué)習(xí),對哪些知識對專業(yè)課學(xué)習(xí)重要有切身體會;他們與低年級學(xué)生同屬于一個年齡階段,有更多的共同話題,溝通交流更容易,幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),揚(yáng)長避短。
高分子材料與工程研究方向的研究生,通常具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,已經(jīng)接觸了專業(yè)的前沿研究方向,可以對高分子材料與工程專業(yè)低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想及心理等方面給予關(guān)心和指導(dǎo)。而且本科生可以在研究生的帶領(lǐng)下主動做一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,這使得本科生更清楚自己在課堂學(xué)習(xí)中哪方面有不足,增強(qiáng)本科生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的熱情,使他們在有機(jī)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中更積極、努力。
(3)改革考核方式
良好考核方式可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。目前,我院不同專業(yè)實行統(tǒng)一考試,如環(huán)境工程、化學(xué)工程、安全工程和高分子材料與工程等專業(yè)統(tǒng)一出卷,流水閱卷、統(tǒng)一登分,做到公正、準(zhǔn)確。但是,這種“統(tǒng)一”的方法抹殺不同專業(yè)對有機(jī)化學(xué)需求的不同,使得教師和學(xué)生忽視基礎(chǔ)課對后續(xù)專業(yè)課的影響,結(jié)果是為了考試而學(xué)習(xí),不能真正掌握自己專業(yè)需求的有機(jī)化學(xué)知識。
為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性,我們應(yīng)實現(xiàn)不同專業(yè)單獨(dú)出卷、單獨(dú)考核的方式。卷面上可以體現(xiàn)出適合高分子材料與工程專業(yè)的題目,結(jié)合他們的后續(xù)專業(yè)課程。哪些知識是有機(jī)化學(xué)這門課程必須掌握的基礎(chǔ)知識,哪些知識是關(guān)聯(lián)高分子材料與工程的專業(yè)知識。同時,建立針對性的有機(jī)化學(xué)試題庫,使學(xué)生接觸更多不同的題型,拓寬知識面。建立適合高分子材料與工程專業(yè)的有機(jī)化學(xué)試題庫,有機(jī)化學(xué)課程理論考試按照一定的難度系數(shù)、教學(xué)要求、考試范圍等,統(tǒng)一從試題庫里抽調(diào),實現(xiàn)教考分離。
3.結(jié)語
為全面提升高分子材料與工程專業(yè)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,我們要結(jié)合有機(jī)化學(xué)學(xué)科規(guī)律,針對高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn),從學(xué)生的實際出發(fā),認(rèn)真分析總結(jié),精選教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)手段,改革考核方式,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以提高高分子材料與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]黃杰,周冕,李又兵,王選倫.高分子材料與工程專業(yè)《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)改革探索與實踐.廣州化工,2014(42):186-187.
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關(guān)鍵詞:卓越工程師;材料力學(xué);改革方案
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2014)23-0102-02
據(jù)報道,截至2013年底我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校1047所,占本科高??倲?shù)的91.5%;高等工程教育的本科在校生達(dá)到452.3萬人,占高校本科在校生規(guī)模的32%。當(dāng)前我國高等工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的高級工程技術(shù)人才,但是現(xiàn)階段的教育模式并不能滿足社會發(fā)展所急需要的專業(yè)技術(shù)人才,隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加速,在今后很長時期內(nèi),工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)?chuàng)新型高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求將日益迫切。[1]教育部2010年6月正式啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才,為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。然而在實踐過程中,高校除了面臨著更新教學(xué)理念、提高教師能力、增加教育投入、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)等諸多問題之外,課程建設(shè)同樣面臨著配套改革的艱巨任務(wù)。
由于材料力學(xué)課程作為土木工程、輸電工程、給排水、工程管理、熱能動力、建筑環(huán)境、機(jī)械等相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,因此其課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法能否適應(yīng)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃要求對于后續(xù)專業(yè)課的開展具有深遠(yuǎn)影響。本文以東北電力大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點(diǎn)專業(yè)開設(shè)的材料力學(xué)課程為背景,就教學(xué)改革的內(nèi)容和具體措施開展研討,旨在探索材料力學(xué)課程在卓越工程師教育培養(yǎng)過程中的改革途徑,提高教學(xué)質(zhì)量。
一、課程特點(diǎn)及改革的必要性
材料力學(xué)課程是一門與工程實際緊密聯(lián)系的內(nèi)容體系成熟的經(jīng)典課程,具有較強(qiáng)的理論性、邏輯性和系統(tǒng)性。課程以桿件的變形破壞分析為主,要求學(xué)生掌握桿件的內(nèi)力、應(yīng)力和變形的分析研究方法,能對桿件進(jìn)行合理的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性設(shè)計。同時材料力學(xué)也是一門與工程實際緊密聯(lián)系的課程,有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和分析解決工程實際問題的能力。要求學(xué)生具備良好的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)物理基礎(chǔ)和理論力學(xué)基礎(chǔ),還要求學(xué)生具有良好的科學(xué)素質(zhì)和動手能力。在系統(tǒng)地理解基本概念和基本理論的基礎(chǔ)上,需要足夠的復(fù)習(xí)時間并完成一定量的作業(yè)題,同時結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。
傳統(tǒng)的課程模式注重的是講授知識,教學(xué)偏向?qū)W術(shù)化、對授課效果和學(xué)生掌握程度的考量主要以卷面成績?yōu)橹饕侄?,而對學(xué)生工程實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果的評價多以考查方式進(jìn)行。同時教師多是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作,工程背景不足且缺少深入施工現(xiàn)場的機(jī)會和時間,使得教師的課堂教學(xué)難以結(jié)合工程實例進(jìn)行。因此造成多數(shù)教師和學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)缺乏足夠的重視,經(jīng)常流于形式。
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的重要內(nèi)容之一是強(qiáng)化學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新能力,因此,傳統(tǒng)的課程模式嚴(yán)重影響了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施效果。為了適應(yīng)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施需要,材料力學(xué)課程必須從理念、內(nèi)容、方法等各方面進(jìn)行相應(yīng)的改革,必須借助計算機(jī)等新技術(shù)手段及成果,強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),探索新的教學(xué)改革途徑。
二、課程改革途徑探索
1.確立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念
鑒于材料力學(xué)課程理論性較強(qiáng),采用傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法容易產(chǎn)生“枯燥、難懂、不生動”的不良效果。學(xué)生長期處于被動接受的狀態(tài)就會直接或間接扼制創(chuàng)新能力的發(fā)展。要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,必須樹立“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生為中心”的理念。教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為目的。教師以最專業(yè)化、最佳的服務(wù)促進(jìn)學(xué)生最大限度的發(fā)展,才能體現(xiàn)教師勞動的最大社會價值。應(yīng)以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生主體地位,體現(xiàn)因材施教、個性培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)新的教學(xué)思想來指導(dǎo)教學(xué)改革。
2.設(shè)定合理的課程結(jié)構(gòu)
按照卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的目標(biāo)要求,我?!白吭桨唷钡牟牧狭W(xué)課程最多安排84學(xué)時,其中理論學(xué)時72學(xué)時,實驗12學(xué)時;制訂了針對不同專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的教學(xué)大綱;開設(shè)討論課和綜合課,培養(yǎng)學(xué)生全局思路和解決方法,引入教學(xué)樓、電廠廠房設(shè)計等工程實例,引導(dǎo)學(xué)生的工程思維。實驗教學(xué)中增設(shè)了綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性內(nèi)容,對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)研究能力、觀察能力、創(chuàng)新能力起到重要作用。安排如桁架設(shè)計等小型綜合性作業(yè),運(yùn)用載荷計算、應(yīng)力分析、截面尺寸設(shè)計、變形及穩(wěn)定性分析等材料力學(xué)知識提高學(xué)生的綜合能力。
3.整合及精簡教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)工程需求整合教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。將課程中一些繁瑣的理論推導(dǎo)進(jìn)行部分刪減,如慣性積的轉(zhuǎn)軸公式、畸變能公式。內(nèi)容順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,如將軸向拉壓變形、扭轉(zhuǎn)變形及彎曲變形的超靜定問題歸納到一起講解,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在縮減課時的同時突出了重點(diǎn)。
根據(jù)具體授課對象選擇教材及授課內(nèi)容。結(jié)合本校實際,調(diào)查各開課專業(yè)對材料力學(xué)內(nèi)容的職業(yè)需求,以及后繼課程的需要,進(jìn)一步精選傳統(tǒng)內(nèi)容,拓寬基礎(chǔ)內(nèi)容,為引入當(dāng)代前沿技術(shù)開設(shè)窗口與接口,并進(jìn)一步強(qiáng)化基本知識、基本理論與基本方法對于卓越工程師人才培養(yǎng)的重要性。
根據(jù)最新科技發(fā)展對材料力學(xué)課程的要求及卓越工程師教育培養(yǎng)計劃需要,及時充實新的教學(xué)內(nèi)容。組合出單元式的課程內(nèi)容模塊,形成按需選用的開放式課程體系。
4.強(qiáng)化工程能力的培養(yǎng)
(1)強(qiáng)化工程應(yīng)用能力的實踐訓(xùn)練。以基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性實驗為主體,將實驗內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合。開展“創(chuàng)新性”實驗教學(xué)活動,提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。綜合性實驗培養(yǎng)學(xué)生具有良好的團(tuán)隊精神;設(shè)計性的實驗鍛煉學(xué)生自主設(shè)計方案解決工程實際問題的能力;創(chuàng)新性實驗則由學(xué)生提出課題,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行,旨在提高學(xué)生的動手能力、分析問題及解決問題的能力。
(2)強(qiáng)化工程創(chuàng)新能力的實戰(zhàn)訓(xùn)練。圍繞“能力”與“創(chuàng)新”,要求學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃項目及國家或省市技能競賽,接受創(chuàng)新意識和工程能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會找出問題、分析問題和解決問題的方法。[2]與材料力學(xué)課程直接相關(guān)的競賽(如結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、機(jī)械設(shè)計競賽、大學(xué)生力學(xué)競賽等各種大學(xué)生科技競賽)可以作為實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的重要實踐平臺。以2013年吉林省高校聯(lián)合舉辦的結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽中,學(xué)生根據(jù)所學(xué)的力學(xué)知識查閱桁架結(jié)構(gòu)的設(shè)計資料,從結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力特點(diǎn)出發(fā)對構(gòu)件的結(jié)構(gòu)形式、截面選擇及節(jié)點(diǎn)的受力分析做了大量的工作,設(shè)計出了多種高蹺方案,并取得了良好的競賽成績,讓所學(xué)知識能夠?qū)W以致用,通過實戰(zhàn)培養(yǎng)了學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。
(3)強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力的先導(dǎo)性訓(xùn)練。材料力學(xué)課程是多專業(yè)共享的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。在許多相關(guān)專業(yè)中,結(jié)合工程實際問題的畢業(yè)設(shè)計選題都會涉及到材料力學(xué)知識的綜合運(yùn)用,如對火力發(fā)電廠主廠房建筑物的結(jié)構(gòu)選型、對結(jié)構(gòu)中的梁、柱的結(jié)構(gòu)計算均要用到材料力學(xué)知識。因此,在課程教學(xué)期間提前組織先導(dǎo)性訓(xùn)練,結(jié)合畢業(yè)設(shè)計題目需求進(jìn)行適當(dāng)內(nèi)容的鋪墊能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時還能促進(jìn)學(xué)生理論與實際的結(jié)合,使學(xué)生學(xué)以致用。
5.改革考試、考核方法
科學(xué)的考試制度有助于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成,有利于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升?!白吭桨唷钡目己思纫疾閷W(xué)生掌握知識的情況,更重要的要考查學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力和認(rèn)知創(chuàng)造能力。以考核來引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于書本,不迷信權(quán)威、獨(dú)立思考、大膽探索的精神。
實踐中,采取分解考核項目,加大平時考核力度,筆試和面試相結(jié)合的形式,增加學(xué)生課堂上的參與意識,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。加大平時成績在總成績中所占的比例,將實驗成績記入到學(xué)生的考試總成績中。安排有興趣的同學(xué)參與教學(xué)課件制作及課堂教學(xué)評價來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于參加與相關(guān)的競賽取得好成績的學(xué)生,按照一定的比例計入學(xué)生的平時成績或替代實踐成績,取得了滿意的考核效果。
6.積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,探索新的教育模式
由麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)發(fā)起的慕課(MOOCs)是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式,具有時間空間靈活、使用客觀、自動化的線上學(xué)習(xí)評價系統(tǒng),運(yùn)用大型開放式網(wǎng)絡(luò)處理學(xué)生的互動和回應(yīng),學(xué)生自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度、自動批改、相互批改、小組合作等,保證教學(xué)互動、全天候開放等優(yōu)勢,為學(xué)生提供了更大的選擇權(quán)。但“慕課”的出現(xiàn)對授課教師也帶來了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),教師需要更快地提高自己的教育技能??傮w來看,“慕課”的出現(xiàn)為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施提供了更廣闊的空間,“慕課”良好的教育資源與培養(yǎng)工程技術(shù)人才所需要的實踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,必將為材料力學(xué)課程改革注入新的生機(jī)與活力。
三、結(jié)束語
卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的主要目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。本文提出的基于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的材料力學(xué)課程改革方案,經(jīng)近兩年的實踐,在更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、探索新的考試、考核方式以及采用新的教學(xué)手段方面進(jìn)行了廣泛探索,對課程進(jìn)行了大膽改革和實踐。東北電力大學(xué)材料力學(xué)課程2005年榮獲吉林省優(yōu)秀課程稱號,2007年被評為吉林省省級精品課程。但新的課程體系還需要經(jīng)過更多的實踐和驗證,今后還將繼續(xù)更新和完善,以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的卓越工程師后備人才。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:教學(xué)―科研一體化;實踐能力;創(chuàng)新精神
中圖分類號:G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)15-0008-02
一、引言
高校本科實驗教學(xué)是鞏固理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié),然而傳統(tǒng)實驗項目多以基礎(chǔ)教學(xué)為主,即使是和專業(yè)知識最為緊密相關(guān)的專業(yè)綜合實驗等實踐內(nèi)容也僅涉及到基礎(chǔ)的實驗操作、簡單合成方法和成形工藝實驗,學(xué)生完全不能觸及本專業(yè)發(fā)展的各個領(lǐng)域,更無法拓展對本專業(yè)深層次、系統(tǒng)地了解。實驗教學(xué)缺乏引導(dǎo)性,無法激發(fā)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新意識。為了改變實驗教學(xué)現(xiàn)狀,各個高校開展了對實驗室教學(xué)模式的改革和探索,并取得了一定的成效[1-4]。
本校高分子材料與工程專業(yè)經(jīng)過幾十年地發(fā)展,已形成了相對穩(wěn)定的科研團(tuán)隊,如生物醫(yī)用高分子材料、光電高分子材料、3D打印材料、凝膠高分子材料等,引領(lǐng)著本專業(yè)的不同發(fā)展領(lǐng)域。如何在公共實驗室資源有限的條件下,按照學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的總體需求,將科研項目和科研室納入本科實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中,建立教學(xué)―科研一體化的綜合實驗室教學(xué)管理體系,以科研帶動教學(xué),使大學(xué)生都能涉及本專業(yè)發(fā)展的各個領(lǐng)域,了解本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài),從而激發(fā)潛能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),是解決實驗教學(xué)最積極有效的途徑。
二、存在的問題分析
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏引導(dǎo)性、自主性和創(chuàng)新性。由于實驗室建設(shè)的滯后性,高校本科教學(xué)中設(shè)置的實驗多以基礎(chǔ)性和驗證性為主。傳統(tǒng)實驗項目的設(shè)置總是選取固定的幾個實踐操作項目讓學(xué)生進(jìn)行實際操作,實驗內(nèi)容局限且簡單[5-7]。傳統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容缺乏引導(dǎo)性、自主性和創(chuàng)新性的培養(yǎng),因此將本專業(yè)各科研實驗室研究項目納入到本科實驗教學(xué),是目前迫在眉睫的事情。
2.實驗室設(shè)置缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃,目前大部分高校的公共實驗室和專業(yè)教師的科研室相對分散,科研室相對獨(dú)立,大部分本科生很少接觸到教師的科研項目和科研實驗室,無法觸及專業(yè)精密儀器和設(shè)備及專業(yè)發(fā)展的前沿領(lǐng)域。將科研實驗室納入到本科教學(xué)中,依據(jù)科研項目設(shè)計綜合性、設(shè)計性、探索性等可行的教學(xué)實驗項目,提高科研實驗室專業(yè)精密儀器和設(shè)備利用率,提高學(xué)生對本專業(yè)研究領(lǐng)域的認(rèn)識,從而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此,系統(tǒng)規(guī)劃基礎(chǔ)教學(xué)實驗室和科研室的布局,起到了優(yōu)勢互補(bǔ)和綜合利用的最佳效果[8]。
3.實驗教學(xué)缺乏有效的管理和考查機(jī)制。目前,實驗實踐教學(xué)以學(xué)分制作為對學(xué)生的考查機(jī)制,學(xué)生按照規(guī)定時間參加安排的實驗教學(xué)環(huán)節(jié),并完成實驗指定的內(nèi)容即可獲得學(xué)分。實驗教師往往在實驗前安排好所有的實驗細(xì)節(jié),學(xué)生被動的按要求做完實驗,既沒有對實驗內(nèi)容做相關(guān)了解,也沒有進(jìn)行前期的查閱資料等準(zhǔn)備工作,更無法談及探索和創(chuàng)新精神。無需思考和挑戰(zhàn)的實驗考查機(jī)制無法達(dá)到自主性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。
三、解決措施
1.建立教學(xué)―科研一體化的綜合實驗室。本著以科研帶動教學(xué)、教學(xué)和科研相互促進(jìn)的理念,并結(jié)合本專業(yè)的研究領(lǐng)域采用統(tǒng)籌的思想規(guī)劃教學(xué)和科研實驗室的安排,形成教學(xué)和科研室的有利結(jié)合。學(xué)校正在籌劃整體搬遷事宜,新的實驗大樓已準(zhǔn)備就緒,借搬遷的好時機(jī)系統(tǒng)籌建和規(guī)劃的教學(xué)―科研一體化的綜合實驗室如圖1所示。公共實驗室和科研室設(shè)置在同一區(qū)域,既方便教師科研實驗時高效利用公共實驗室資源,又利于學(xué)生對專業(yè)研究領(lǐng)域的認(rèn)識和了解,也解決了科研室科研項目轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)項目提供的容納空間。
2.建立教學(xué)―科研一體化實踐項目計劃。科研項目納入本科實踐環(huán)節(jié),應(yīng)制訂完善的科研教學(xué)實踐項目計劃:(1)對科研項目納入教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行科學(xué)的論證和認(rèn)定,重點(diǎn)考察實驗?zāi)康牡拿鞔_性、實驗裝備的利用性、實驗效果的顯著性、能力培養(yǎng)的遞進(jìn)性和激發(fā)創(chuàng)新意識的能動性,尤其要考察是否代表本領(lǐng)域最精簡、核心和是否具有完整系統(tǒng)性的引導(dǎo)項目。(2)科研教學(xué)實踐項目申請,鼓勵專業(yè)教師及其研究生對研究領(lǐng)域的科研項目進(jìn)行提煉,制訂適合本科教學(xué)的實驗項目,對實驗?zāi)康?、方案、可行性和?chuàng)新性等進(jìn)行充分論證,由院學(xué)術(shù)委員會審核通過后進(jìn)行實施。(3)根據(jù)科研項目的變化積極更新實驗項目。國家級、省級等縱向和校企聯(lián)合的橫向科研項目代表當(dāng)前該學(xué)科發(fā)展的最新方向和社會的最新需求,應(yīng)根據(jù)在研的科研項目及時更新科研教學(xué)實驗項目。
3.完善實驗室實踐教學(xué)監(jiān)督、管理和考核評價體系。一方面,對納入到教學(xué)實踐中的高??蒲惺疫M(jìn)行考核和績效評估,促進(jìn)實驗室管理體制及運(yùn)行機(jī)制改革;另一方面,強(qiáng)化對學(xué)生能力的培養(yǎng),必須整改對學(xué)生實驗環(huán)節(jié)的考查機(jī)制。完善教學(xué)―科研綜合實驗室實踐教學(xué)監(jiān)督、管理和考核評價體系,應(yīng)從以下三方面入手。(1)實驗室實踐教學(xué)監(jiān)督、管理和考核體系的設(shè)計。①學(xué)校應(yīng)建立合理、高效的激勵機(jī)制,鼓勵科研實力強(qiáng)的專業(yè)教師將科研項目成果濃縮為實驗項目,應(yīng)用于本科教學(xué);②教務(wù)管理人員制訂教學(xué)監(jiān)督、管理措施,切實落實科研項目在實驗教學(xué)中的實施和運(yùn)行;③制訂出合理的考核體系和獎勵措施,實施平時常規(guī)檢查與年終考核相結(jié)合的績效評估機(jī)制。(2)科研教師的考核與績效評估。①為了激勵科研教師向本科教學(xué)的傾斜力度,把實驗室建設(shè)與教師的科研方向結(jié)合起來,與實驗室績效評估結(jié)果結(jié)合起來,績效高的研究室加大投入力度;②為了鼓勵專業(yè)教師科研成果為本科實踐教學(xué)服務(wù),學(xué)校除了在工作量上考慮專業(yè)教師本科實踐教學(xué)方面付出的詼外,把此項工作作為職稱評審的重要方面。(3)學(xué)生實驗環(huán)節(jié)的考查機(jī)制??蒲袑嶒烅椖繉W(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高,需制訂合理的考查機(jī)制才能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生實驗環(huán)節(jié)的考查包括前期準(zhǔn)備、實驗進(jìn)展和實驗完成情況三個部分。前期準(zhǔn)備方面的考核包括對實驗?zāi)康牡恼J(rèn)知、實驗方案設(shè)計、實驗準(zhǔn)備等;實驗進(jìn)展情況方面的考核包括分析問題和解決問題的能力;實驗完成方面的考查包括對實驗結(jié)果的分析和處理、實驗報告的撰寫等。分別從實驗前期準(zhǔn)備報告、實驗進(jìn)展報告、實驗結(jié)果報告和實驗室制定的成績考核辦法四個方面進(jìn)行成績考核。
四、結(jié)語
高??蒲许椖亢涂蒲袑嶒炇壹{入本科實踐教學(xué)環(huán)節(jié),在提升大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)的同時,也給實驗室科學(xué)規(guī)劃和實驗室教學(xué)管理帶來了新的問題。專業(yè)教師、教務(wù)管理人員和實驗管理部門必須對教學(xué)―科研一體化綜合實驗室教學(xué)管理體系進(jìn)行積極探索,充分整合教學(xué)、科研資源,加強(qiáng)科研成果向日常教學(xué)的滲透,實現(xiàn)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn):
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材料化學(xué)工程是由化學(xué)工程學(xué)科和材料學(xué)科交叉滲透所形成的一門分支學(xué)科,其研究方向主要有兩個:一是以新材料為基礎(chǔ),不斷發(fā)展反應(yīng)過程的反應(yīng)技術(shù),比如吸附過程、膜過程、催化過程等。該方向主要是通過材料的特征將其分離并進(jìn)行反應(yīng),其目的是揭示材料微觀結(jié)構(gòu)中物質(zhì)進(jìn)行傳遞和反應(yīng)機(jī)理,進(jìn)而總結(jié)出適用于材料設(shè)計和反應(yīng)過程優(yōu)化的理論方法和工藝技術(shù)。二是在材料制備的過程中,用化學(xué)工程的理論方法解決所遇到的關(guān)鍵問題,比如如何運(yùn)用微結(jié)構(gòu)的性能關(guān)系來實現(xiàn)對材料微觀結(jié)構(gòu)和性能的控制,從而完成從材料制備到定向制備的轉(zhuǎn)化。新材料的開發(fā)是材料化學(xué)工程發(fā)展的關(guān)鍵和先導(dǎo),直接可以衡量出國家的材料化學(xué)發(fā)達(dá)與否,因此,開發(fā)新材料對于材料化學(xué)工程的發(fā)展至關(guān)重要。材料化學(xué)包括陶瓷材料、聚合物材料、磁性材料、化學(xué)傳感材料、電子材料、超硬材料、無機(jī)非金屬材料、催化和吸附材料和薄膜材料等,這些材料很大程度上豐富了材料化學(xué)工程的領(lǐng)域,對其發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。
2新材料的開發(fā)
我國在新材料的開發(fā)領(lǐng)域取得了很多亮點(diǎn),這些新材料的開發(fā)成為分離和反應(yīng)過程的重要基石。一些研究所和大學(xué)正在開發(fā)一種非晶態(tài)的金催化材料,這種材料很有發(fā)展前途,因為它具有非常明顯的催化特性,而且其催化活性還具有特殊的選擇性,具有顯著的催化活性和特殊的選擇性。對這種材料進(jìn)行流程綜合和技術(shù)集成,可以有助于我國新型石油化工技術(shù)的構(gòu)建。石油化工科學(xué)研究院也開發(fā)出一種新型的鈦硅分子篩催化材料,這種材料具有定向氧化催化作用,可以實現(xiàn)“原子經(jīng)濟(jì)”,使“零排放”工藝成為可能,而且也具備工業(yè)化生產(chǎn)的可能性。而在新材料的分離技術(shù)方面,我國也取得了很大的進(jìn)步,其中南京工業(yè)大學(xué)發(fā)展了以陶瓷膜材料為原料的新單元技術(shù),同時加強(qiáng)了對集成單元技術(shù)的開發(fā),這些研究不僅使我國陶瓷技術(shù)更加趨于成熟,而且還形成了陶瓷膜新產(chǎn)業(yè),為我國帶來巨大的社會和經(jīng)濟(jì)效益。
3材料化學(xué)工程技術(shù)的進(jìn)展
材料化學(xué)主要是對產(chǎn)品微結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)控,其主要手段是在加工材料時,將化學(xué)方法引入進(jìn)去,這樣我們就可以通過宏觀條件來調(diào)控產(chǎn)品的微觀結(jié)構(gòu),從而為材料的加工和制備提供理論和技術(shù)指導(dǎo)。因此,化學(xué)工程技術(shù)的改進(jìn)將直接促進(jìn)材料化學(xué)工程的發(fā)展。我國在化學(xué)工程技術(shù)改進(jìn)方面已經(jīng)取得了非常大的進(jìn)展。清華大學(xué)在碳納米粉體材料的制備過程中,引入了傳統(tǒng)的流化床技術(shù),大大降低了生產(chǎn)成本,從而使此生產(chǎn)技術(shù)可以用于工業(yè)化生產(chǎn),帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。北京化工大學(xué)則用超重力場技術(shù)來放大納米材料生產(chǎn)過程中的形貌控制問題,這樣就可以通過調(diào)節(jié)超重力場的強(qiáng)度來調(diào)節(jié)和改變產(chǎn)品的粒徑,。通過這種方法,我國已經(jīng)成功制備出碳酸鋇、碳酸、碳酸鋰、氫氧化鋁和碳酸鍶等納米粉體,并且形成了工業(yè)化生產(chǎn)的技術(shù)體系,為我國帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
4展望
材料化學(xué)工程作為一門交叉學(xué)科,不僅促進(jìn)了材料工業(yè)的發(fā)展,而且也豐富了傳統(tǒng)化學(xué)工程學(xué)科的內(nèi)容,因此,具有非常重大的研究意義。我國材料化學(xué)工程的研究已經(jīng)取得很多可喜的成就,很多成果在世界上都位于領(lǐng)先水平。但是,材料化學(xué)工程中仍然有很多問題需要我們解決,因此,我們需要再接再厲,爭取使材料化學(xué)工程的研究更加深入,使其更好地為人類服務(wù)。
5結(jié)語
【關(guān)鍵詞】高分子材料與工程專業(yè);現(xiàn)狀;發(fā)展前景
一、簡析高分子材料與工程專業(yè)及其發(fā)展現(xiàn)狀
(一)高分子材料與工程專業(yè)的演變過程
高分子材料又稱為聚合物材料,它是高分子化合物和其他添加劑混合構(gòu)成的單元共價構(gòu)成。早在1953年,我國就設(shè)置了高分子類專業(yè),很多高校陸續(xù)設(shè)置了高分子類專業(yè),比如:化學(xué)纖維、高分子化學(xué)、復(fù)合材料等專業(yè)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,為高分子材料和工程專業(yè)的結(jié)合和發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件,為了培養(yǎng)具備高分子材料和工程方面的高素質(zhì)人才,教育部于1998年將與高分子材料相關(guān)的工科類專業(yè)統(tǒng)一稱為“高分子材料與工程專業(yè)”,這一歷史性的創(chuàng)新將迎來嶄新的發(fā)展,期望我國能在高分子材料的合成改性和加工成型等領(lǐng)域有很好的研究和突破。高分子材料與工程專業(yè)的課程設(shè)置主要有有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、聚合物流變學(xué)、聚合物成型工藝、聚合物加工原理、高分子材料研究方法等理論知識,力圖造利于我國在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營等領(lǐng)域的發(fā)展,推動我國新領(lǐng)域的開發(fā)、研究,增強(qiáng)國力,在世界經(jīng)濟(jì)中站穩(wěn)腳跟。
(二)高分子材料與工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
材料是人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),高分子材料與我們的生活息息相關(guān),小到日常使用的毛巾、鼠標(biāo)、油漆,大到汽車輪胎、防彈衣,玻璃鋼等等,都在不斷滿足著人們的種種需求。我國的高分子材料的消費(fèi)水平還處在一個很低的階段,高分子材料的生產(chǎn)量無法滿足市場的需求,高分子材料的品種、制造工藝、技術(shù)等等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上世界發(fā)達(dá)國家的水平,資源的浪費(fèi)和低利用率,以及對環(huán)境的污染等等都亟待解決。同時,高分子材料與工程專業(yè)人才的就業(yè)情況不是很好,截止到2012年,全國以高分子材料與工程專業(yè)招生的學(xué)校達(dá)到145所,其中教育部直屬院校18所,國防科學(xué)技術(shù)工業(yè)委員會院校5所,地方院校119所,其它3所,主要分布在北京、湖南、江蘇、河北等27個省和自治區(qū)、直轄市,招生人數(shù)也在逐年增加,但是畢業(yè)人員的就業(yè)情況卻與之不匹配,很多學(xué)習(xí)這個專業(yè)的人才在畢業(yè)以后卻沒有從事與該專業(yè)有關(guān)的行業(yè)。此時,我們需要重新審視,如何保證培訓(xùn)質(zhì)量和就業(yè)問題,培養(yǎng)怎樣的高級工程技術(shù)人才,才能滿足社會對高分子材料與過程專業(yè)人才的需求。與此同時,我們還需要從環(huán)境、能源方面去考慮,節(jié)約能源、利用新能源、回收利用可降解的產(chǎn)品,保護(hù)環(huán)境,減少資源的浪費(fèi)。
二、高分子材料與工程專業(yè)的發(fā)展前景
高分子材料獨(dú)特的結(jié)構(gòu)決定了它很容易被改變結(jié)構(gòu)和再加工,這個特點(diǎn)是其他材料不可比擬、無法取代的優(yōu)異性能,從而被廣泛應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)、國防建設(shè)和國民經(jīng)濟(jì)各個領(lǐng)域,并已成為現(xiàn)代社會生活中不可缺少的材料。高分子材料與工程專業(yè)的結(jié)合是任何行業(yè)不可或缺和取代的,小到穿衣吃飯、電腦手機(jī),大到建筑樓房、航空航天。直觀數(shù)據(jù)顯示,高分子材料與工程專業(yè)的就業(yè)率還是很高的,達(dá)到了92%以上。21世紀(jì)以來,中國高分子材料工業(yè)取得了令世人矚目的成就,實現(xiàn)了歷史性的跨越。作為輕工行業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)之一的塑料行業(yè),合成樹脂、塑料機(jī)械和塑料制品近幾年一直保持高速增長,從建筑、裝飾、家電、電子電器、汽車、玩具、辦公設(shè)備等行業(yè)日益廣泛的應(yīng)用發(fā)展來看,也顯示了中國高分子材料與工程專業(yè)強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。盡管高分子材料與工程專業(yè)還存在著很多的不足,但是它的發(fā)展前景還是很好的,市場的需求量也很大(包括橡膠、塑料制品、復(fù)合材料等等)。在當(dāng)今的新形勢下,我們面臨的是挑戰(zhàn),同樣也是機(jī)遇。我國要想縮短與世界發(fā)達(dá)國家之間的差距,需要加大高分子材料與工程方面的研究、生產(chǎn)、投入和應(yīng)用,教育部門應(yīng)當(dāng)規(guī)范化辦學(xué),適當(dāng)?shù)目刂普猩?guī)模,提高教學(xué)質(zhì)量,調(diào)整高分子材料與工程專業(yè)的技術(shù)知識結(jié)構(gòu)體系,模擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)科學(xué)研究、應(yīng)用研發(fā)、生產(chǎn)工程技術(shù)、營銷管理等方面的人才,以此來適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示,72%的高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生可以在科研、教學(xué)、企業(yè)等領(lǐng)域得到很好的發(fā)展,他們在畢業(yè)以后能很快找到工作,既可以從事高分子材料的研究,也可以從事加工工藝技術(shù)的開發(fā)或者是在商檢、質(zhì)檢等部門從事材料的檢測等等,其薪資也屬于中等水平。
總結(jié):
高分子是生命存在的形式。所有的生命體都可以看作是高分子的集合。隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,我國人民的可支配收入逐漸增加,城市化的進(jìn)程不斷加快中,人們對更高水平、更高科技化的產(chǎn)品需求加大,綠色環(huán)保成為未來發(fā)展的需求,因此,社會需要高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)性人才。有關(guān)高分子材料與工程專業(yè)的行業(yè)有很多,而且涉及范圍很廣,高分子材料與工程專業(yè)的就業(yè)前景廣闊,影響著我們的日常生活(包括生產(chǎn)、教育、建筑、電子計算機(jī)、軍事等領(lǐng)域),并發(fā)揮著不可或缺的作用。我國的高分子材料與工程專業(yè)存在著很多不足,需要我們與時俱進(jìn),在教育、科學(xué)、汽車、軍事等各個領(lǐng)域加大投入和創(chuàng)新,運(yùn)用新材料、新技術(shù),適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,不斷改革和創(chuàng)新,從而帶動我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,提高我國的生產(chǎn)力和科技水平。
參考文獻(xiàn):
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