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高二教案范文第1篇

在日常生活過程中，雖然有許多危害不時(shí)地危脅著我們的人身安全，但只要我們提高安全防范意識，并掌握安全防范的措施，我們就能避免一

些危害的發(fā)生或能把危害降到最低點(diǎn)。下面來講講“防火、防交通事故、防觸電、防食物中毒”這四防的防范措施的知識。

防交通事故：在我們學(xué)校的前面有一條村鎮(zhèn)公路，路上車輛來來往往。我們一定要注意交通安全，不然是很危險(xiǎn)的，小朋友們在來回路上要注意安全，走的時(shí)候一定要靠右邊走，而且要沿路邊或人行道走，并且不能在路上互相追趕、打鬧、嬉戲或做其它事情。橫穿馬路，要注意停、看、走——要停下來，看看左右的來往車輛，等沒有車的時(shí)候方可通過。最后嚴(yán)禁學(xué)生不能駕駛摩托車及12周歲以下的學(xué)生不能騎自行車。

防火：火是一種自然現(xiàn)象，它給人們帶來光明和溫暖，帶來了人類的文明和社會的進(jìn)步。但火如果失去控制，釀成火災(zāi)，就會給我們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。因此不家要注意用火安全，平時(shí)不要在身上攜帶打火機(jī)、火柴、鞭炮、煙火等燃具。

防觸電：電與人們生活的聯(lián)系是非常緊密的，電給我們的生活帶來的許許多多的方便。但如果不注意使用安全，電的危害也是很大。因此小朋友們平時(shí)要注意用電安全：熟悉家里的電器的性能及使用方法，電器壞了不要隨意去拆裝、修理，不能用能導(dǎo)電的物體去插插座，不能用濕布去擦拭電器。

防食物中毒：小朋友們要合理用食，做要適時(shí)、適量。不偏食、不暴飲暴食。做到早吃好、午吃飽、晚吃少。在家里不隨意拿食物起來吃，吃食物前要注意食物的保質(zhì)期和生產(chǎn)日期，并且聞一聞發(fā)現(xiàn)有變質(zhì)、發(fā)霉的食物就不能吃。平能不能去買零食來吃，特別是學(xué)校周圍的銷售的“三無”產(chǎn)品的食品。以免發(fā)生食物中毒，。

以上這“四防”小朋友們在日常生活中時(shí)刻注意，避免這些常發(fā)事故的發(fā)生。

小朋友們，由于時(shí)間關(guān)系，今天我同大家討論到這里。最后祝愿領(lǐng)導(dǎo)萬事如意工作順利，祝老師全家安康幸福，心想事成，祝小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步，笑口常開。

2

老師們、同學(xué)們：大家早上好!

隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，平湖已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語淹沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。 而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力差，因此對我們少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。有專家指出，通過安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。

紅燈短暫而生命長久。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，我向全體師生發(fā)出倡議：

1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識，樹立交通安全文明公德;

2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時(shí)，請時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧;

3、當(dāng)我們過馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路;

高二教案范文第2篇

    北京市地稅局相關(guān)人士表示，出臺新規(guī)主要是為了規(guī)避契稅、印花稅等稅收的流失。目前，二手房交易雙方借“黑白”合同，故意做低成交價(jià)格，以此逃稅的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。同時(shí)，新規(guī)還可以強(qiáng)化“指導(dǎo)價(jià)”的市場作用，改變其“有名無實(shí)”的尷尬處境。

    根據(jù)新規(guī)定，個(gè)人二手房交易的計(jì)稅價(jià)格，稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)以房屋交易雙方簽訂的《房屋買賣合同》中確定的成交價(jià)格為依據(jù)，對于成交價(jià)格低于北京市建設(shè)委員會的“指導(dǎo)價(jià)”且無正當(dāng)理由的，均以“指導(dǎo)價(jià)”作為核定的基數(shù)征收稅款。另外，采用指導(dǎo)價(jià)格計(jì)稅的，將根據(jù)二手房的建成年代不同，乘以相應(yīng)的百分比，確定計(jì)稅價(jià)格。

    中大恒基企劃部經(jīng)理吳海兵表示，房產(chǎn)持有者參考“指導(dǎo)價(jià)”后，反而會增強(qiáng)入市信心，促使成交量上升。鏈家市場部經(jīng)理宮萍則強(qiáng)調(diào)，新規(guī)使交易價(jià)格透明化，增強(qiáng)了買方在討價(jià)還價(jià)中的力量，不法經(jīng)紀(jì)公司騙吃“差價(jià)”的空間也會得以壓縮。而在減少這些房價(jià)虛高的非理性因素后，整個(gè)二手房的市場成交價(jià)格會更趨于平穩(wěn)。

高二教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)案；二輪復(fù)習(xí)；作用；設(shè)計(jì)

教學(xué)案，即教案學(xué)案一體化，把教師的教案，學(xué)生的預(yù)習(xí)、練習(xí)、筆記、評價(jià)等通過一種載體進(jìn)行優(yōu)化組合。教學(xué)案可以促進(jìn)師生良性互動，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的

目的。

一、教學(xué)案對二輪復(fù)習(xí)的作用

高三地理第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了基礎(chǔ)知識，但還達(dá)不到地理高考的要求。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的要求，使得高三地理后期復(fù)習(xí)重心應(yīng)放在學(xué)生的知識遷移能力、分析問題能力以及解題等地理能力的培養(yǎng)上。二輪復(fù)習(xí)正是學(xué)生能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)二輪復(fù)習(xí)仍要繼續(xù)強(qiáng)化對主干基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，所以二輪復(fù)習(xí)的難度比一輪復(fù)習(xí)的要大，但是，二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間卻比一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間要短很多。這就要求二輪復(fù)習(xí)課堂效率一定要高，才能在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的地理能力。在高三地理的二輪復(fù)習(xí)中，采用教學(xué)案的形式主要基于以下幾點(diǎn)考慮：

1.教學(xué)案可以強(qiáng)化師生的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)案與教案一體化，讓學(xué)生充分理解考綱要求，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確教師在本節(jié)課的教學(xué)意圖，能夠根據(jù)個(gè)體差異主動地進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。

2.教學(xué)案可以提高課堂效率

二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊學(xué)習(xí)任務(wù)重，每節(jié)課都是大容量的教學(xué)。很多學(xué)生顧到聽課就顧不到記筆記，顯得手忙腳亂。教學(xué)案通過對基礎(chǔ)知識板塊設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，溫習(xí)基礎(chǔ)，修補(bǔ)知識漏洞，同時(shí)減少學(xué)生記課堂筆記的時(shí)間。

3.節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，不必盲目地做大量練習(xí)

教學(xué)案對于重點(diǎn)知識、規(guī)律，要落實(shí)到考點(diǎn)，并配以精選典型例題，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練。這樣可以使學(xué)生從繁多的教輔資料中解放出來，針對考點(diǎn)和典型例題進(jìn)行深入分析和理解，使學(xué)生的二輪復(fù)習(xí)成為具體的、可操作的復(fù)習(xí)任務(wù)。

4.教學(xué)案能在整個(gè)教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用

這里的主體地位，是要讓學(xué)生自己去整理與本學(xué)案有關(guān)的內(nèi)容，而不要教師重復(fù)講解，以達(dá)到回顧基礎(chǔ)、擴(kuò)充深度、完善基礎(chǔ)知識的目的，這樣學(xué)生就能夠?qū)W得更多，記得更牢。另一方面，教案案的設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，教師可根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)案設(shè)計(jì)，對專題內(nèi)容適當(dāng)增減，

但是，教學(xué)案的使用對二輪復(fù)習(xí)也有不利影響，主要表現(xiàn)在教學(xué)案的設(shè)計(jì)受教師的教學(xué)水平以及教學(xué)風(fēng)格限制。不一定符合全體學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生要學(xué)會適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，才能體現(xiàn)出教學(xué)案的作用，從而提高學(xué)習(xí)效率?？偠灾虒W(xué)案利弊兼有，關(guān)鍵看老師如何設(shè)計(jì)，如何引導(dǎo)學(xué)生使用，最終有利于提高二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)效率。

二、高中地理二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案的設(shè)計(jì)

1.二輪復(fù)習(xí)教學(xué)要求

（1）在知識處理上詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破

教師在制訂教學(xué)案時(shí)，應(yīng)充分依據(jù)《考試說明》，分析其在能力要求和考試內(nèi)容等方面的變化。復(fù)習(xí)時(shí)對知識的處理要做到詳略得當(dāng)、合理增減，要重視知識重組，注意知識的橫向聯(lián)系和延伸，而不必追求知識的面面俱到。

對自然地理部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)原理和規(guī)律，使學(xué)生具有靈活運(yùn)用原理規(guī)律的能力。并通過典型例題和變式圖，或者結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強(qiáng)化理解、運(yùn)用原理和規(guī)律的能力：人文地理知識理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合典型案例分析，重點(diǎn)理清知識脈絡(luò)，并用于其他案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力；對于區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：位置、氣候、地形、水文、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及人口經(jīng)濟(jì)等情況。區(qū)域地理兩大主題：即應(yīng)用地理環(huán)境整體性原理弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素和社會經(jīng)濟(jì)要素對人類社會活動的

影響；應(yīng)用地理環(huán)境差異性分析不同區(qū)域的差異表現(xiàn)以及產(chǎn)生

原因。

（2）在能力培養(yǎng)上，注重全面提高信息提取、分析問題、調(diào)運(yùn)知識和解題的能力

二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的信息提取、分析問題，調(diào)運(yùn)已有知識，解決問題的能力?？v觀近年地理高考試題，幾乎每一道試題都與圖表有關(guān)，這也是由地理學(xué)科特征決定的。地理圖表是地理信息的載體，因此，復(fù)習(xí)中首先要強(qiáng)化學(xué)生對地理圖表的處理能力以及圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換能力。在提取了有效地理信息之后，通過各種類型的典型例題來鍛煉學(xué)生的分析問題、調(diào)運(yùn)知識和解決問題的能力。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，一方面，將知識框架設(shè)計(jì)成圖表形式，方便學(xué)生記憶，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力。另一方面，通過自主總結(jié)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。

2.二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案設(shè)計(jì)思路

通過教學(xué)案，落實(shí)地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)、疑問、核心問題、練習(xí)鞏固等細(xì)節(jié)的知識和技能，達(dá)到落實(shí)雙基、提高地理解題能力的預(yù)期要求。二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案主要包括以下環(huán)節(jié)。

（1）考綱解讀

目的是讓學(xué)生了解高考對課時(shí)內(nèi)容的考試要求，學(xué)生明白本課時(shí)不同知識點(diǎn)應(yīng)該掌握的深度以及歷年高考對本章節(jié)知識的考查方式。解讀考綱是學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的重要手段。（或本課時(shí)要面對和解決的核心問題）

（2）章節(jié)知識體系

幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，宏觀把握章節(jié)內(nèi)容在高中地理學(xué)科中的地位與作用。這部分內(nèi)容主要采取框架填空法

（3）主干知識回顧

詳細(xì)呈現(xiàn)章節(jié)重點(diǎn)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)地理規(guī)律，突破難點(diǎn)知識。

（4）考點(diǎn)呈現(xiàn)

以高考真題為例，分析章節(jié)考點(diǎn)以及考查方式。該環(huán)節(jié)上除了讓學(xué)生明確考點(diǎn)還要鍛煉學(xué)生的解題能力。

（5）方法點(diǎn)撥

對章節(jié)知識的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行整體點(diǎn)撥提高。

（6）專題訓(xùn)練精選

在精選練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師做大量的相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生選取有代表性的、全面的練習(xí)題型。不僅如此，教師要做到四精：精選、精講、精練、精批。只有精才能落實(shí)二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，才能切實(shí)區(qū)別于一輪復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和解題技能。

二輪復(fù)習(xí)的特殊性在于，既不能像一輪復(fù)習(xí)那樣細(xì)膩扎實(shí)地走基礎(chǔ)路線，也不能像三輪復(fù)習(xí)一樣，在學(xué)生具備了完善的知識體系基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的真題以及模擬訓(xùn)練，二輪復(fù)習(xí)的方法多種多樣，但是復(fù)習(xí)效果不一，本文通過教學(xué)案的設(shè)計(jì)，目的在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，每節(jié)課對照目標(biāo)來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從而提高二輪復(fù)習(xí)的效率，達(dá)到省時(shí)高效的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生，劉杰.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì).首都師范大學(xué)出版社，2005-01.

[2]高慎英，劉良華.有效教學(xué)論.廣東教育出版社，2004-05.

高二教案范文第4篇

一、加強(qiáng)安全意識教育

幼兒與外界接觸的機(jī)會少，備受父母的溺愛，對于危險(xiǎn)的辨識能力較低，因此，教師要了解此種情況，依據(jù)幼兒園自身的安全管理制度，制訂切實(shí)可行的安全培育計(jì)劃。例如，教師在活動中，應(yīng)將地震、火災(zāi)、水災(zāi)、觸電、詐騙、偷盜等可能發(fā)生的危險(xiǎn)事故，利用多媒體圖片、影像等進(jìn)行一一展示，并通過談話、討論、表演等多種形式，增強(qiáng)幼兒的安全意識。對其初期階段的事故跡象、發(fā)展演變過程、如何自救及求救措施等做重點(diǎn)講解，使幼兒對此類危險(xiǎn)事故有初步的了解，養(yǎng)成防范意外事故的意識，為接下來的實(shí)地演練做好知識儲備。

二、實(shí)地模擬事故情境，鍛煉幼兒的自救意識

幼兒的學(xué)習(xí)能力受年齡與經(jīng)驗(yàn)的限制，存在較大的差別，對此，學(xué)校安全管理部門要加強(qiáng)與教師之間的聯(lián)系，及時(shí)獲取幼兒的課堂表現(xiàn)情況，依據(jù)幼兒園實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)地模擬訓(xùn)練。例如，教師與安全管理部門協(xié)商后，擬定上午組織幼兒模擬“火災(zāi)逃生自救”，事先不應(yīng)告知幼兒此次模擬內(nèi)容，安全工作人員負(fù)責(zé)“點(diǎn)火”，教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)幼兒“逃生”：用毛巾、衣服等捂住鼻子和嘴，確保空氣流暢，彎曲身子，靠近地面行走，不要慌亂，爭先恐后，要聽從教師的指揮，有規(guī)律地排隊(duì)，依次逃出教學(xué)樓，并到指定地點(diǎn)集合。借助實(shí)地模擬，增強(qiáng)幼兒的切身感受，使其重視危險(xiǎn)事故的發(fā)生，掌握必要的自救知識。

近年來，關(guān)于“砍傷幼兒”“幼兒園校車失火”等現(xiàn)象頻發(fā)，這表明幼兒園的安全工作存在較多缺陷，一方面，教育工作人員對安全教育的忽視，家長對幼兒園安全管理的過分相信；另一方面，幼兒對危險(xiǎn)情況的識別能力差，自救意識薄弱，從而錯(cuò)過最佳營救時(shí)間，釀成悲劇。對此，教師要與家長聯(lián)手，及時(shí)進(jìn)行溝通，雙方對幼兒的發(fā)展有清晰的認(rèn)識，逐步加強(qiáng)幼兒的危險(xiǎn)防范意識，讓幼兒從小養(yǎng)成自我保護(hù)意識，為其健康成長做好充分的準(zhǔn)備。

高二教案范文第5篇

關(guān)鍵詞： 初中語文 轉(zhuǎn)變理念 情感滲透 按需而導(dǎo) 提高成效

在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求，把握學(xué)生的興趣愛好與語言基礎(chǔ)，掌握學(xué)生的感知能力與創(chuàng)新能力，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生認(rèn)知的差異，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望，使學(xué)生愛上語文，熱愛學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變理念，德育為先，用語文知識引領(lǐng)學(xué)生健康成長

1.把握語文學(xué)科特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，教師要把握語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，整合和利用有效的教育教學(xué)資源，調(diào)動各種積極的教育因素，通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，與社會活動相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，活用知識，不斷提高學(xué)生的語言組織能力與讀書寫作水平。筆者在教學(xué)中，注重針對學(xué)生接受能力強(qiáng)、容易接受新事物的特點(diǎn)，抓住一切有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，堅(jiān)持教學(xué)和德育“雙管齊下，相互促進(jìn)”，用課文中的美景，滋生學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的豪情；用典型的人物形象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)典型……使學(xué)生從課文中正確認(rèn)識和判斷是與非、善與惡，形成積極向上的人生態(tài)度。

2.有機(jī)滲透德育教育。教學(xué)實(shí)踐中，教師要遵循“教育為本，德育為先”的教學(xué)理念，不但要教好書，還要育好人。因此，在語文教學(xué)中要有機(jī)滲透德育教育，讓學(xué)生在語言文字的熏陶中學(xué)習(xí)知識，提升品德，成長為思想品德高尚，行為舉止大方，善于思考、勤于創(chuàng)新的一代新人。這樣，一方面使語文教學(xué)結(jié)出教育之果，另一方面使語文教學(xué)開出品德教育之花。

3.引領(lǐng)學(xué)生健康成長。教師要俯下身子看學(xué)生，課上、課下用和藹可親的態(tài)度、誠懇關(guān)切的語言與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，讓學(xué)生感到老師可親可近，主動與老師進(jìn)行對話、交流，這樣，便于老師掌握學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、努力程度和思維方式，老師才能對癥下藥，因材施教，按需而導(dǎo)，使學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上獲得最大限度的提高，體會到老師通過課文傳達(dá)出來的文本知識、審美情趣與價(jià)值追求，使其入心入腦，內(nèi)化成動力。用自己的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，快樂成長。

二、師生互動，合作交流，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生成長的陣地

1.創(chuàng)設(shè)親師信道的情境。師者，傳道授業(yè)解惑也?！敖處熒平?，學(xué)生樂學(xué)”是語文教學(xué)的最高之境，教師要注重學(xué)習(xí)新型教學(xué)理念和教學(xué)方法，使教學(xué)風(fēng)格樂于被學(xué)生所接受，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生成長的主陣地。筆者在教學(xué)中，注重結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力挖掘語文課本中的情感因素，在教學(xué)過程中與學(xué)生一起探討我國目前的資源狀況、保障自然環(huán)境的方法措施、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況，幫助學(xué)生樹立愛國思想和環(huán)保意識，關(guān)愛自然，關(guān)愛社會。

2.引導(dǎo)學(xué)生合作交流。教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往、互動中學(xué)習(xí)知識，提高能力。如，筆者在教學(xué)《斑羚飛渡》一課時(shí)，為提高學(xué)生的口語表達(dá)和把握課文的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過表演、討論、講解深刻領(lǐng)會動物之間的情感，老斑羚們在危急關(guān)頭勇于擔(dān)當(dāng)、犧牲自我的精神，領(lǐng)會文章的主題，學(xué)習(xí)老斑羚在生死關(guān)頭自我犧牲的美德，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中要學(xué)會奉獻(xiàn)，敢于擔(dān)當(dāng)。

3.注重挖掘情感因素。學(xué)生對所學(xué)的知識、課本的內(nèi)容產(chǎn)生情感，就會滋生積極的因素投身于學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生事倍功半的效應(yīng)。如，筆者在教學(xué)《聽潮》一課時(shí)，說：“同學(xué)們，你們和父母一起旅游時(shí)，看過大海嗎？請你們回憶一下你們在生活中看到過大海的情境，再與報(bào)紙、雜志、影視中描寫的海的形象進(jìn)行比較，說一說你們想象中的海的形象，學(xué)生們說，大海無邊無際、大海變化無常、大海一片蔚藍(lán)、大海波濤洶涌……”在學(xué)生們紛紛說出自己心中的海的形象后，筆者請學(xué)生打開書本，與同學(xué)們一起走進(jìn)魯彥筆下的《聽潮》一文，學(xué)生們急于想知道作者是如何描寫海潮漲落的情景，縮短了學(xué)生與作者、想象與課文的距離。

三、因勢利導(dǎo)，按需而導(dǎo)，在整合內(nèi)容中放大語文教學(xué)效用

1.把握學(xué)生感知情況。初中學(xué)生喜歡情境生動、形象直觀、語言優(yōu)美的教學(xué)活動，他們經(jīng)過一定階段的語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、語言組織能力獲得了不同程度的提高。他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力有了不同程度的發(fā)展。針對這一特點(diǎn)，教師要因勢利導(dǎo)，整合和利用教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)方法適合學(xué)生的成長需要，教學(xué)情境樂于被學(xué)生接受，教學(xué)過程成為合作探究的平臺。

2.按需而導(dǎo)提高成效。教學(xué)實(shí)踐中，教師要整合和利用教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建樹愛國主義思想和集體主義精神。如筆者在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的同時(shí)，通過理論聯(lián)系實(shí)踐的講解，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生了解沙漠的危害，讓學(xué)生說出人們在生活中如何戰(zhàn)勝沙漠，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劇吧硥m暴”給人們生產(chǎn)、生活帶來的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)《熱愛生命》一文時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思想品德學(xué)科所學(xué)的知識，進(jìn)行演講、爭辯，在激烈的比賽中教育引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命。