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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法措施范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效性；措施；素質(zhì)教育

有效教學(xué)是素質(zhì)教育下廣大教學(xué)工作者提出的新的教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)普遍存在著效率低下的問題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率低下，不僅會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，同時(shí)還會(huì)浪費(fèi)教學(xué)資源。在人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重視程度越來越高的背景下，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究就成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效教學(xué)有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)對(duì)于提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，必須要改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生調(diào)動(dòng)積極性，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。具體而言，筆者認(rèn)為必須要做到以下幾點(diǎn)：一是樹立全新的教學(xué)理念；二是要不斷優(yōu)化教學(xué)方法；三是豐富教學(xué)形式；四是善于營(yíng)造課程氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣；五是合理安排課堂時(shí)間，善于運(yùn)用教學(xué)設(shè)備。

一、樹立全新的教學(xué)理念

實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，教師首先要做的就是要改變自身的教學(xué)理念。在新形勢(shì)下傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展的要求。在新形勢(shì)下教師要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就必須要樹立全新的教學(xué)理念。所謂樹立全新的教學(xué)理念，筆者認(rèn)為教師要認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：一是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)主體是學(xué)生；二是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣；三是小學(xué)語(yǔ)文教師必須要不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)素質(zhì)。

（一）小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)主體是學(xué)生。長(zhǎng)期以來在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，人們普遍以為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主體是教師而不是學(xué)生。毫無疑問這是一種錯(cuò)誤的思維，在這種錯(cuò)誤思維的影響下，使得教師成為了課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中都是圍繞著教師來進(jìn)行教學(xué)。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的真實(shí)需求就不會(huì)被人注意。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就不可能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須要認(rèn)清學(xué)生自己的真實(shí)需求，只有充分掌握了學(xué)生的真實(shí)需求才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（二）小學(xué)語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中教師一定要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，要通過激發(fā)學(xué)生的興趣來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如果能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，那么在教學(xué)過程中就可以起到事半功倍的效果。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教師必須要不斷增強(qiáng)自身的素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的形勢(shì)是在不斷變化著的，教師要相適應(yīng)時(shí)展變化的要求，就必須要不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)素質(zhì)。在平常教學(xué)過程中要結(jié)合自己的教學(xué)過程中常見的問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^與外校合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。這樣教師自身的眼界也會(huì)得以拓展。

二、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法不是一層不變的。在平常教學(xué)過程中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，要結(jié)合教學(xué)任務(wù)的安排和學(xué)生自身的特點(diǎn)來不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新關(guān)鍵是要充分聽取學(xué)生的意見。教學(xué)方法的創(chuàng)新是建立在對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的充分把握的基礎(chǔ)上的。筆者認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中可以采取項(xiàng)目教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)法就是把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后把一個(gè)完整的教學(xué)項(xiàng)目分成幾個(gè)子任務(wù)分給各個(gè)小組，有各個(gè)小組來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)最大特點(diǎn)就是充分重視學(xué)生的主體地位。運(yùn)用這種方法可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、豐富教學(xué)形式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中教學(xué)形式是豐富多彩的。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)優(yōu)勢(shì)。新形勢(shì)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅限于課堂。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排來選擇教學(xué)地點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師還可以巧妙地運(yùn)用教學(xué)模型，通過展示教學(xué)模型來增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、善于營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中教師要善于營(yíng)造課堂氣氛。要通過營(yíng)造課堂氣氛來使得學(xué)生可以更加容易融入到課堂教學(xué)中來。課堂氛圍的營(yíng)造有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。所謂營(yíng)造課堂氣氛，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中要做到以下幾點(diǎn)：一是要充分把握教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)。課堂氛圍的營(yíng)造主要是基于教學(xué)內(nèi)容來營(yíng)造的，此時(shí)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度就至關(guān)重要。因此在課堂教學(xué)之前，教師必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握教學(xué)內(nèi)容；二是要善于提問，引出話題。課堂氛圍的營(yíng)造通常是通向?qū)W生提問來引出的，此時(shí)合理提問就顯得非常重要。筆者認(rèn)為在課堂提問環(huán)節(jié)。教師要把握兩點(diǎn)，首先是這個(gè)問題與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，其次是這個(gè)問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。只有做到這兩點(diǎn)才能成功營(yíng)造課堂氛圍。

五、合理安排課堂時(shí)間，善于運(yùn)用教學(xué)設(shè)備

課堂時(shí)間的安排是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須要對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行科學(xué)安排。小學(xué)語(yǔ)文課堂的安排，筆者認(rèn)為主要是兩部分小學(xué)教師自身的教學(xué)部分，還有就是學(xué)生討論自學(xué)部分。針對(duì)課堂時(shí)間的安排要協(xié)調(diào)好這兩部分。善于運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，主要指的是在教學(xué)過程中可以充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。但是在使用多媒體教學(xué)設(shè)備的時(shí)候要正確把握教學(xué)設(shè)備同教師的關(guān)系。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。本文詳細(xì)分析了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的五個(gè)措施。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣。前提是要尊重學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)形式的多樣化。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法措施范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 構(gòu)建

一、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的背景和創(chuàng)新屬性

為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，國(guó)家教育部及時(shí)的推出了新課程改革。新課程改革涵蓋了目前的所有學(xué)科，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文也不例外。新課程改革的提出，要求小學(xué)語(yǔ)文都要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷進(jìn)行細(xì)化和完善，做到通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式的方式，來切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深刻分析和研究，我們提出了構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂這一教學(xué)手段，旨在通過這一手段對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。所以，我們要對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的背景進(jìn)行深入的了解，并明確其創(chuàng)新屬性。

1、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂符合新課程改革的大背景。我國(guó)教育界的新課程改革，對(duì)所有科目全部適用，小學(xué)語(yǔ)文作為其中的一個(gè)分支學(xué)科，在這種大背景之下，也必須按照新課程改革的要求，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此，我們?cè)跇?gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的時(shí)候，要認(rèn)清新課程改革這一背景。

2、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，從根本上來說是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，不但豐富了教學(xué)方法，拓展了教學(xué)思路，還使教學(xué)研究工作邁出了重要的一步。因此，我們要對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)新屬性有所了解。

3、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的根本目的是提升課堂教學(xué)品質(zhì)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，從這一點(diǎn)來看，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量形成良好的促進(jìn)作用，能夠使我們清楚的認(rèn)識(shí)到構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的重要意義和必要性。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的具體措施

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂必須要注意與當(dāng)前的教育形勢(shì)緊密結(jié)合，必須要與小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合在一起，必須要和教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)系在一起，只要這樣才能保證構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂取得預(yù)期的效果。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂可以采取以下的措施：

1、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的關(guān)鍵在于要做好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，我們必須要引起足夠的重視，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂要想取得預(yù)期效果，就要利用好課前準(zhǔn)備的階段，通過做好課前準(zhǔn)備，來完善構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基礎(chǔ)，使小學(xué)語(yǔ)文高效課堂得以建立。因此小學(xué)語(yǔ)文老師必須要做好備課工作，做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能做到在課堂上言之有物。所以，考慮到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，構(gòu)建有效性課堂的前提是精細(xì)備課，只有這樣才能達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，才能達(dá)到構(gòu)建有效性課堂的目的。

2、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂要注意合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重成效。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的目的是提高課堂效率，提升課堂品質(zhì)，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用。所以，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂就要抓住核心問題，就要從提高課堂效率入手，在課堂內(nèi)將需要開展的教學(xué)項(xiàng)目按照重要程度進(jìn)行排序，提高每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)效率，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，縮短教學(xué)時(shí)間。此外，還要合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用課堂的每一分鐘。只有依靠這種辦法才能達(dá)到提高課堂效率的目的，只有采取這種方法才能達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效性課堂的目的。

3、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂必須要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂必須要明確誰(shuí)是教學(xué)主體，只有明確了教學(xué)主體，才能使高效課堂的構(gòu)建有針對(duì)性，才能保證高效課堂取得預(yù)期效果，才能保證高效課堂的開展有的放矢。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效性課堂中，小學(xué)生才是主角，因此我們?cè)跇?gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效性課堂的時(shí)候，必須要尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。此外，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠在有效性課堂的構(gòu)建中獲得最大的收獲。

4、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用綜合能力。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用綜合能力，因此在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的時(shí)候，要注意到小學(xué)語(yǔ)文的這一教學(xué)目標(biāo)，要在高效課堂的構(gòu)建過程中圍繞著這一目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，以設(shè)置問題的方式開展課堂教育。小學(xué)語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，由此可見語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效性課堂的目的就是提高課堂效率和學(xué)生的語(yǔ)文能力。通過設(shè)置典型問題，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，會(huì)主動(dòng)的跟隨老師的思路去思考問題和解決問題，因此，設(shè)置典型問題的方式，有利于在練習(xí)中拓展學(xué)生語(yǔ)文能力，達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效性課堂的目的。

三、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的重要意義和必要性

經(jīng)過了一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂已經(jīng)取得了積極的意義和成效，對(duì)實(shí)際的教學(xué)工作起到了正面的促進(jìn)作用。從當(dāng)前的形勢(shì)來看，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也是極其必要的。

1、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的必然選擇。在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)是最終的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂就成為了必要的手段。

2、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂滿足了新課程改革對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求。推行新課程改革以來，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了明確的任務(wù)和目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教育要不折不扣的完成，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂恰好滿足了新課程改革的這一要求。

3、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂拓展了我們的教學(xué)思路，為我們提供了新的教學(xué)手段。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂歸根到底是一種教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)拓展我們的教學(xué)思路很有必要的，增添了新的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

[1]尚慶梅.論如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J]

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法措施范文第3篇

關(guān)鍵字：現(xiàn)代農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；方法創(chuàng)新

進(jìn)入新時(shí)期，小學(xué)教學(xué)在整個(gè)教育過程中占據(jù)了重要的地位，語(yǔ)文作為小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科更為關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文是一門富有創(chuàng)造性和思想性的學(xué)科，通過良好的教學(xué)方式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)教育資源不夠完善，給小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新性教學(xué)帶來了一定的影響，農(nóng)村和城市的教學(xué)差異也依然存在。下面本文就結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新提出幾點(diǎn)具體的措施。

一 結(jié)合農(nóng)村實(shí)際和小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

新型的教學(xué)活動(dòng)是老師和學(xué)生共同參與，老師只是作為教學(xué)活動(dòng)的指引者，而真正占據(jù)主體地位的還是學(xué)生自身。因此說在現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先需要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，并抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)開展具體的教學(xué)活動(dòng)。

語(yǔ)文是一門開放性的學(xué)科，囊括了很多知識(shí)，其中語(yǔ)文教學(xué)更是與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，這在小學(xué)語(yǔ)文教材中也有很多例子加以解釋。因此，在教學(xué)的過程中要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，老師就要采取“走出去”的方法，讓學(xué)生去自然和生活中去尋找和語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。在農(nóng)村，雖然沒有高樓大廈和現(xiàn)代化的設(shè)備，但是接近自然，很多書中講到的自然現(xiàn)象和自然事物，農(nóng)村的小學(xué)生很容易能夠理解，這樣就有效的緩解了學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收的壓力。同樣，老師在教學(xué)的過程中還需要盡量的從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)入手進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)，可以讓學(xué)生例舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例豐富教學(xué)內(nèi)容。

農(nóng)村小學(xué)生還具有活潑好動(dòng)和好奇的特點(diǎn)，針對(duì)這一心理特征，老師在教學(xué)時(shí)可以從多個(gè)角度去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，充分的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化這種非智力因素在教學(xué)過程中的作用，在教學(xué)時(shí)創(chuàng)造一種“學(xué)與玩”相融合的教學(xué)方法，從而激發(fā)他們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

由此可見，現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新性首先表現(xiàn)為老師激發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生探究、得到滿足與樂趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生、學(xué)習(xí)效果提升的整個(gè)新型教學(xué)過程。

二 應(yīng)用興趣教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

興趣是最好的老師，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于如何更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的核心則是教學(xué)雙方對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的情感以及態(tài)度，因此興趣教學(xué)法最重要的一點(diǎn)就是要師生雙方能夠以熱情的姿態(tài)對(duì)待并且以積極的態(tài)度去參與。

首先需要教師創(chuàng)設(shè)課堂情境，用輕松活潑的情調(diào)或者是疑問的情感去引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，興趣教學(xué)法的創(chuàng)新之處還在于該方法能夠?qū)崿F(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)自信，獲得新知。小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在教學(xué)過程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這符合學(xué)生的特性，也能夠因競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)積極性。競(jìng)爭(zhēng)中的小學(xué)生，思維活躍，注意力集中，興趣提升，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)的提升。最后，興趣教學(xué)法的創(chuàng)新之處還表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生苦中作樂。興趣教學(xué)法的提出是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來講的，通過這種方式，能夠?qū)⑼纯噢D(zhuǎn)化為快樂，并且在興趣教學(xué)中伴隨著游戲教學(xué)和表演教學(xué)等方式，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，甚至是超越教學(xué)目標(biāo)中的規(guī)定。

三 打破教育定式，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)造思維

創(chuàng)新教學(xué)方法要打破傳統(tǒng)的教育定式，將教學(xué)的中心從課本轉(zhuǎn)移，力求逐漸的培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造思維能力，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象，敢于質(zhì)疑，積極思考，表達(dá)出內(nèi)心的感受和想法。

在教學(xué)的過程中，老師需要變革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極的引導(dǎo)學(xué)生提出問題，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力起到了關(guān)鍵的作用，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)，還需要讓小學(xué)生切實(shí)的感受到自身的想法會(huì)得到老師的重視，這樣能夠滿足其學(xué)習(xí)的心理，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。從教師的角度來講，還能夠進(jìn)一步的了解學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，熟悉他們的思維規(guī)律和思維模式，從而能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)方法實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)候，還需要注意方法的巧妙性，要采取恰當(dāng)?shù)拇胧┦蛊渥叱鏊季S誤區(qū)，而又不會(huì)打消學(xué)生的積極性。但是不能夠忽視的是，在目前的狀態(tài)下，農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教師要達(dá)到這樣一種層次還有一定的難度，為此需要對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，宣傳這種創(chuàng)新教學(xué)方法和創(chuàng)新思維方式，改變他們傳統(tǒng)的保守的教學(xué)觀念。

創(chuàng)造思維也可以說是一種創(chuàng)造的精神，是小學(xué)生由自己的好奇心、探索精神以及求知欲望而演變來的，作為老師，在教學(xué)過程中不能夠抹殺小學(xué)生的這種天性，而要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作，鼓勵(lì)形式不同的創(chuàng)作，努力的去培養(yǎng)他們的這種創(chuàng)造思維，這也是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

結(jié)束語(yǔ)：創(chuàng)新是當(dāng)前教學(xué)過程中的關(guān)鍵因素，在現(xiàn)代農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中更需要?jiǎng)?chuàng)新，通過創(chuàng)新教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵是要在穩(wěn)定的基礎(chǔ)下實(shí)現(xiàn)，這樣才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)層面分析了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的措施，希望對(duì)今后的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃芳菊 洽談農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略 現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究），2010年第6期

[3] 孔祥林 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新初探 現(xiàn)代閱讀（教育版），2011年第05期

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法措施范文第4篇

摘要：語(yǔ)文是教育的基礎(chǔ)學(xué)科，而如何提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，則是農(nóng)村小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。本文以農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題作為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)單的探討提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量教學(xué)措施

提高教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，如何乘教改之風(fēng)，踏教改之浪，創(chuàng)教改發(fā)展之路，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，一直是教育界人士努力探求解決的一個(gè)重大課題。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題

第一，有些老師片面追求考試成績(jī)，就讓學(xué)生反復(fù)抄寫詞語(yǔ)，甚至把課后問題答案抄給學(xué)生背，由于目前考試的命題、組織、閱卷還不是非常科學(xué)合理，這種死板的教學(xué)方法，一時(shí)可能還會(huì)很奏效。但是這種嚴(yán)重違背新課程理念的死記硬背的方法，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，也把學(xué)生教死了，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒；第二，教者只顧完成自己的教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生接受與否，一堂課完全在老師的掌控之下。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！薄罢n堂教學(xué)要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”。教者只顧自己表演，只顧發(fā)揮自己的聰明才智，不顧學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，勢(shì)必造成教與學(xué)的脫節(jié)；第三，自由放任，由著學(xué)生滑到哪里是哪里。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)，新課程指出“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷和人生體驗(yàn)的局限，學(xué)生對(duì)文本的解讀可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣拋離文本價(jià)值取向的現(xiàn)象，在這種情況下，還是放任學(xué)生自由言說，就是放散牛，是不負(fù)責(zé)任。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）明確語(yǔ)文教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要堅(jiān)持“創(chuàng)新為主導(dǎo)、注重課堂教學(xué)效率、強(qiáng)化校本課程的實(shí)施、關(guān)注質(zhì)量、穩(wěn)健推進(jìn)”的工作思路，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課程，樹立新的教學(xué)觀念；認(rèn)真研究小學(xué)語(yǔ)文新教材靈活運(yùn)用教材。例如：在看圖學(xué)文中，教師可以利用圖片引導(dǎo)學(xué)生們閱讀，并讓同學(xué)們一邊觀看圖片一邊講述其中的內(nèi)容。然后，熟練朗讀課文相對(duì)應(yīng)的段落，看看作者是怎樣描述這幅圖的，久而久之，既培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察能力、閱讀能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。我們要科學(xué)理智地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程改革，求真務(wù)實(shí)地拓展成果，醞釀符合學(xué)生發(fā)展的教育模式，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。研究對(duì)策，落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施，用好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)檢測(cè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析比較，確定完善教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)均衡發(fā)展。要有跨文化意識(shí)，開發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課程資源，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受，開闊學(xué)生語(yǔ)文審視能力。共同探討和挖掘小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的潛力，注意語(yǔ)文交際能力的運(yùn)用、情景與語(yǔ)文知識(shí)緊密結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

（二）著力挖掘語(yǔ)文素材

在教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于挖掘語(yǔ)文素材才并有效地講解，同時(shí)還要把思想道德教育切實(shí)貫徹在語(yǔ)文教學(xué)之中，使小學(xué)生在學(xué)到扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)思想道德上受到熏陶，意志毅力品格不斷得到生成。語(yǔ)文素材的挖掘，首先要求教師具備良好的學(xué)科素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，其次是正確的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思路和明確的教學(xué)目的，再者是高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。這樣才有利于培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及克服困難的意志和毅力。例如，我上移植課《三袋麥子》(蘇教版三上)時(shí)，課堂上同學(xué)們對(duì)待土地爺爺送的麥子各抒己見：有的同學(xué)認(rèn)為小猴子是最笨的，辛辛苦苦把麥子種到地里，還不如小豬把麥子變成各種好吃的食物吃了，吃完了還可以再找土地爺爺要??！小?！疫m時(shí)引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，形成正確的審美觀，教育學(xué)生們深刻領(lǐng)會(huì)小猴子的行為才是正確的。課后我指導(dǎo)學(xué)生閱讀《孔融讓梨》、《三個(gè)和尚》、《烏鴉喝水》等，讓學(xué)生們品味到誠(chéng)實(shí)、友愛、團(tuán)結(jié)、勤奮、堅(jiān)持。

（三）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

古人云：師者,所以傳道授業(yè)解惑也。傳道居首，可見德育的重要性，小語(yǔ)文教學(xué)即擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、開發(fā)潛能智育能力，又肩負(fù)著陶冶情操、塑造靈魂、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育任務(wù)，并關(guān)注著“三維目標(biāo)”的形成，使小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)情感體驗(yàn)和生活實(shí)踐感悟中加固和升華語(yǔ)文教學(xué)理念。例如，我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，首先引導(dǎo)小學(xué)生從課題著手閱讀課文，重點(diǎn)關(guān)注以下問題：①作者曾經(jīng)兩次經(jīng)過鳥的天堂，分別在哪個(gè)時(shí)候，作者由此看到了什么，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路。②這里為什么會(huì)是鳥的天堂呢？閱讀課文，尋找出怎樣寫出榕樹的“偉大”和“美麗”及鳥在榕樹下安居樂業(yè)的生活情景，這是品詞、品句。③抓住作者對(duì)鳥的天堂的描述，確定文章中心思想，避免學(xué)生了無主次地學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂上，我科學(xué)的處理主體性教學(xué)與教師價(jià)值引領(lǐng)的的關(guān)系，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，堅(jiān)持原則，敢于表達(dá)自己的思想；懂得知為美，信為高，人之所以為人。

（四）實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

在新課程理念下，素質(zhì)教育是根本，要想促進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展，教師要實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，在語(yǔ)文教學(xué)過程中針對(duì)不同的學(xué)生采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。在《基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)評(píng)價(jià)辦法(試用)》中要求，既要檢查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更要考查實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的能力，語(yǔ)文考試的形式可以多樣化，包括字詞、古文默寫及閱讀等。再次，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去，善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，注重正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文中體驗(yàn)到成功的歡樂和滿足。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生，要給予必要的心理幫助。

三、總結(jié)

語(yǔ)文的使命是進(jìn)行母語(yǔ)教育，是要教會(huì)學(xué)生會(huì)用祖國(guó)語(yǔ)言，用好祖國(guó)語(yǔ)言，激活創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)思維方法，提升文化品位，提高人格素養(yǎng)。語(yǔ)文課是教師和學(xué)生共同搭建的一個(gè)交流思想、譜寫歡歌、碰出靈感的舞臺(tái)。語(yǔ)文教師要充分利用語(yǔ)文本身的魅力去折服學(xué)生，當(dāng)然我們自身首先應(yīng)被語(yǔ)文的魅力深深打動(dòng)，要做到“育人者先育于人”，筆者認(rèn)為這是提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力與源泉。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法措施范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；提升教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0084-01

1.高效語(yǔ)文課堂概述

從課程改革視角而言，高效語(yǔ)文課堂就是在授課中以師生間健康、穩(wěn)定、和諧發(fā)展為核心，通過盡量少的時(shí)間提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。語(yǔ)文課堂需要做到以下幾點(diǎn)：充分利用有限的課堂時(shí)間。對(duì)于師生來講，課堂時(shí)間極其珍貴，課堂安排應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)學(xué)生在相應(yīng)時(shí)間段有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不合理的課堂密度會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，因此就行需要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容和難易程度，使得大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有所收獲，充分利用課堂時(shí)間是衡量高效語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)。有機(jī)匹配課堂之上各個(gè)要素。教學(xué)實(shí)例證明，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)模式從不同角度有戲、綜合發(fā)揮其作用，高效課堂才有所保障。這就對(duì)教師提出優(yōu)化教學(xué)理念、把握教材特點(diǎn)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的要求，這樣才可以確保語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)而使得課堂各個(gè)要素有機(jī)的匹配。統(tǒng)一預(yù)設(shè)和生成。課堂教學(xué)不僅是師生認(rèn)知交流的過程，還是兩者智慧、情感、個(gè)性相互影響的過程，因此不僅需要展開科學(xué)、權(quán)威的預(yù)設(shè)，還需要實(shí)時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)生成，進(jìn)而達(dá)到預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一。

2.開展小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的要點(diǎn)

2.1 如何高效利用教學(xué)資源。開展高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵因素之一是教師合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在語(yǔ)文課堂上通過科學(xué)的教學(xué)方法展開高效性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平及質(zhì)量的目的，取得理想的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師在改進(jìn)教學(xué)方法時(shí)需要將語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況考慮進(jìn)去，杜絕出現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的展開和教學(xué)大綱背道而馳，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失熱情和信心，為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高帶來消極的影響。因此高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的展開就需要靈活、合理的利用教學(xué)資源，通過最科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

2.2 如何高效處理教學(xué)過程中存在的問題。隨著新課改的不斷深入，以往陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好的適用在當(dāng)下的語(yǔ)文課堂之上，因此為了開展初中語(yǔ)文高效課堂，就必須高效處理以往語(yǔ)文教學(xué)過程中存在的弊病，尤其是那些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極影響的問題。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師就需要深入了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和需求，沖破以往教學(xué)理念的禁錮，不斷總結(jié)和創(chuàng)新更加科學(xué)的教學(xué)理念和方法，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，更好的幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

3.提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的舉措

3.1 注重課外知識(shí)，完善學(xué)生知識(shí)體系。由語(yǔ)文學(xué)科的作用和地位視角來講，其有著工具性、人文性、基礎(chǔ)性等等特點(diǎn)，語(yǔ)文是掌握其他學(xué)科的前提，為了幫助學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文教師需要在語(yǔ)文課堂內(nèi)外側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高學(xué)生的積極性和求知欲。所以，教師在授課時(shí)可以把課本之外的知識(shí)滲透給學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文有著較為濃厚的興趣，于此同時(shí)，由于課外知識(shí)的滲透，學(xué)生的知識(shí)體系也更加完善，為高效課堂的開展和學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 以學(xué)生為中心，優(yōu)化語(yǔ)文課堂。開展小學(xué)語(yǔ)文高效課堂使得加血質(zhì)量有所提升就需要教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、認(rèn)知規(guī)律、心理特征等等，基于此前提結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)開展小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。建立良好的師生關(guān)系。一般情況下，師生之間的互動(dòng)交流均發(fā)生在課堂之上，即課堂教學(xué)為師生提供交互的平臺(tái)。

3.3 創(chuàng)設(shè)思維情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。為了更加高效的開展高效小學(xué)語(yǔ)文課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，教師能夠通過創(chuàng)設(shè)思維情境法，既可以活躍語(yǔ)文課堂的氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。善于提出問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，隨著新課改的深入，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)提出了更加苛刻的要求。所以，教師需要由提問問題作為突破點(diǎn)，定期向?qū)W生提問啟發(fā)性、探究性較強(qiáng)的問題，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，最大程度發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。高效使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在語(yǔ)文課堂上有著較為廣泛的應(yīng)用，既為教師節(jié)省了大量時(shí)間、精力，還在很大程度上豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。所以，教師需要高效利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，把握教學(xué)條件，以期最大程度發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，為了開展小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，需要明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求，系統(tǒng)分析現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問題，而后針對(duì)性的作出相關(guān)改進(jìn)和調(diào)整，不斷摸索創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以期真正意義上提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，取得理想的語(yǔ)文教學(xué)效果。

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