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小學(xué)德育規(guī)劃范文第1篇

本學(xué)期，我校德育工作將以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持育人為本，德育為先，積極探索新形勢下學(xué)校德育工作的新思路、新途徑、新方法。大力推進(jìn)生活德育研究，把立德樹人作為德育工作的根本任務(wù)。緊緊圍繞《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生的文明素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，不斷提高我校德育工作的實(shí)效。

二、工作目標(biāo)：

1、總體目標(biāo)：通過一學(xué)期的努力，實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范，制度健全，隊(duì)伍精湛，特色鮮明，協(xié)調(diào)發(fā)展的格局；營造關(guān)系融洽，勇于創(chuàng)新，全員育德的氛圍；打造“生活德育”品牌；塑造出學(xué)風(fēng)端正、班風(fēng)正派、校風(fēng)優(yōu)良的校園整體形象。

2、年級分層目標(biāo)：一年級：友愛伙伴，自理自律，自護(hù)自強(qiáng)，做個(gè)好苗苗；二年級：孝敬父母，勤儉節(jié)約，誠實(shí)守信，做個(gè)好隊(duì)員；三年級：禮貌待人，關(guān)心集體，服務(wù)班級，做個(gè)小主人。

三、主要工作及措施：

（一）、突出“五主”工作重點(diǎn)，把握好工作重心。

1、扎實(shí)開好《品德與生活》課，充分挖掘其它學(xué)科教學(xué)的育人資源，最大限度地發(fā)揮育人功效，努力建設(shè)好我校德育的主戰(zhàn)場。

2、以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為三大習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，抓實(shí)“生活德育”和“養(yǎng)成教育”兩大主課題。按照《學(xué)生一日常規(guī)》之要求，積極探索學(xué)生“生活德育”課題，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與行為細(xì)節(jié)。高度重視、常抓不懈學(xué)生的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，強(qiáng)化行為的內(nèi)化。深入開展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。各班要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以“主題教育月”、“主題教育周”內(nèi)容，著重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育。在教育和訓(xùn)練的過程中要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、多層次、嚴(yán)要求、重訓(xùn)練的原則。通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，努力使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。

3、以櫥窗、板報(bào)、室內(nèi)園地、校園廣播為陣地，以活動(dòng)為載體，以行為實(shí)踐為契機(jī)，建設(shè)好櫥窗、板報(bào)、室內(nèi)園地、校園廣播等德育陣地，不斷更新，充分發(fā)揮育人功效。學(xué)校櫥窗、班級板報(bào)各更換兩次，力求主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，版面活潑、新穎，有吸引力，有觀賞性和教育性。

4、抓實(shí)學(xué)校德育和班級德育兩大系列的德育主題活動(dòng)，建設(shè)好周五班隊(duì)活動(dòng)課、全校集會(huì)、每周升旗儀式三大主陣地。

堅(jiān)持國旗升降制度。每周一和重大節(jié)日組織升國旗，抓好國旗班子建設(shè)，力求每次升旗準(zhǔn)備充分，規(guī)范到位，學(xué)生受教育。國旗下講話力求做到有時(shí)效、高水準(zhǔn)、成系列。

5、切實(shí)加強(qiáng)由班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、保育教師構(gòu)成的德育專班建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的德育主力軍。

（二）、開好“三個(gè)會(huì)”，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)。

1、“三個(gè)會(huì)”即：期初的班主任計(jì)劃會(huì)；期中的班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；期末班主任工作總結(jié)會(huì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變育人理念。

2、以提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)為突破口，適時(shí)組織全體或部分班主任外出參加培訓(xùn)和考察學(xué)習(xí)，以開拓班主任視野，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。

3、建立班主任手冊，加強(qiáng)學(xué)校班主任常規(guī)工作的管理；以核發(fā)教師績效工資為杠桿，適應(yīng)教師績效工作制新形勢，完善班主任工作考評機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，真正實(shí)行班主任工作績效與待遇掛鉤制度。用好、用足、用活相關(guān)政策，努力提高班主任待遇；

一句話，就是要努力增強(qiáng)德育班子的工作信心與責(zé)任感，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效的德育工作者隊(duì)伍。

（三）、用好“四個(gè)月”，扎實(shí)開展“主題教育月”系列德育活動(dòng)。

本學(xué)期，結(jié)合我校實(shí)際，確定每個(gè)月的主題，形成“月月有主題、周周有重點(diǎn)、天天有內(nèi)容”的德育新局面。開展過程政教處要進(jìn)行跟蹤督查并進(jìn)行評比、記錄，結(jié)果列入班主任學(xué)期考核。各月德育主題是：

三月——文明禮貌月：主題——雷鋒在我心中

四月——革命傳統(tǒng)教育月：主題——先烈活在我心中

五月——?jiǎng)?lì)志樂學(xué)月；主題——他人在我心中

六月——健康成長月；主題——祖國在我心中

七月——評比表彰月。

（四）、抓實(shí)“三創(chuàng)”爭先活動(dòng)，促進(jìn)“三風(fēng)”優(yōu)化。

1、繼續(xù)開展好創(chuàng)“五星級文明班”、“五星級文明學(xué)生”和“優(yōu)秀班主任”活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并內(nèi)化為學(xué)生思想道德素質(zhì)。

2、以開展創(chuàng)“五星級文明班”和“五星級文明學(xué)生”活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建學(xué)生“自我教育、自我管理、自我激勵(lì)”的“三自”機(jī)制，并形成以學(xué)生自評、互評與教師評相結(jié)合的“星級文明學(xué)生”評價(jià)制度。

3、以創(chuàng)“優(yōu)秀班主任”為載體，提高班主任工作的育人意識、能力和主動(dòng)性。

4、加強(qiáng)班級衛(wèi)生管理，經(jīng)常性地進(jìn)行班容班貌檢查，將小學(xué)生日常規(guī)范教育抓細(xì)、抓嚴(yán)、抓實(shí)，努力達(dá)到日常行為規(guī)范的“五無五有”要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無雜物、門窗無破損、衛(wèi)生無死角；課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進(jìn)生有進(jìn)步）。

5、利用學(xué)生晨會(huì)、集會(huì)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課等時(shí)間加強(qiáng)對全校師生的紀(jì)律、安全、衛(wèi)生教育，進(jìn)一步強(qiáng)化師生安全意識，規(guī)范學(xué)生行為。

6、設(shè)置紀(jì)律、衛(wèi)生、安全檢舉箱，開辟學(xué)生行為“紅花榜”、“曝光臺”，以達(dá)到及時(shí)弘揚(yáng)正氣，貶斥邪氣的目的。

7、少先大隊(duì)要加大“安全監(jiān)督崗”“紀(jì)律監(jiān)督崗”“衛(wèi)生監(jiān)督崗”的監(jiān)管力度，辦好“思想教育班”，做到公平、公正、公開的管理，督促學(xué)生形成良好的文明風(fēng)尚。要充分調(diào)動(dòng)少先隊(duì)干部工作的積極性、主動(dòng)性，讓更多的隊(duì)員參與到管理當(dāng)中，引導(dǎo)隊(duì)員在工作中相互學(xué)習(xí)、相互配合、相互監(jiān)督。

8、把安全教育作為德育工作長期堅(jiān)持的重點(diǎn)。把安全教育貫穿到整個(gè)教育教學(xué)過程和所有活動(dòng)中，做到常抓不懈。要充分利用集會(huì)、晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課對學(xué)生進(jìn)行安全教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強(qiáng)學(xué)生自治，發(fā)揮少先隊(duì)監(jiān)督崗的作用，讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行安全活動(dòng)。

（五）、舉辦五大賽事，寓德育于競賽活動(dòng)中。

1、舉辦第三屆“雛鷹杯”學(xué)生書法和美術(shù)作品競賽；

2、舉辦“祖國在我心中”朗誦競賽；

3、舉辦“我在書香中成長”讀書和故事比賽；

4、舉辦“陽光體育”春季達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

5、組織慶六一文藝匯演。

（六）、抓好“三結(jié)合”教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1、不斷完善“家長委員會(huì)”制度，積極拓寬德育的主渠道。形成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互溝通與合作的教育網(wǎng)絡(luò)。要讓學(xué)生自覺遠(yuǎn)未成年人不宜進(jìn)入的場所，增強(qiáng)道德自律和對不良誘惑的免疫力。

2、重視家庭、社會(huì)與學(xué)校教育的配合。定期召開全校家長會(huì)，多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動(dòng)，進(jìn)一步形成德育教育的合力。

3、班主任要定期做好學(xué)生的家訪工作，和家長一道做好學(xué)生深入細(xì)致的思想工作。要充分發(fā)揮“家校聯(lián)系”的作用，讓家長及時(shí)了解到孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。班主任要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭以及留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學(xué)校大家庭的溫暖，也能象其他孩子一樣健康成長。

4、抓好寄宿生的保育服務(wù)，繼續(xù)開辦親情熱線電話，增強(qiáng)保育服務(wù)意識，提高保育服務(wù)水平和質(zhì)量。

四、工作安排：

三月份：

1、班主任工作計(jì)劃會(huì)；

2、舉行“文明禮貌月，雷鋒精神伴我行”學(xué)習(xí)、實(shí)踐系列活動(dòng)。（動(dòng)員會(huì)、掃墓、慰問）

3、全國安全教育周開展“安全伴我行”、“創(chuàng)建平安校園”等活動(dòng)。

4、開展“植綠、護(hù)綠”環(huán)保教育活動(dòng)。

5、舉辦第三屆“雛鷹杯”學(xué)生書法和美術(shù)作品競賽。

6、以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，狠抓常規(guī)教育。

四月份：

1、“革命傳統(tǒng)教育月”活動(dòng)，清明節(jié)組織師生掃墓。

2、開展“親近大自然、熱愛大自然”的環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)。

3、分班召開學(xué)生家長會(huì)。

4、舉辦“我在書香中成長”朗誦競賽；

5、期中班主任德育工作交流會(huì)。

五月份：

1、舉辦“勵(lì)志樂學(xué)，他人在我心中”主題活動(dòng)。

2、舉辦“陽光體育”春季達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3、“六一”慶?；顒?dòng)籌備。

六月份：

1、舉行“金色童年－點(diǎn)燃希望”“六一”慶?；顒?dòng)。

2、舉行“健康成長，祖國在我心中”系列活動(dòng)。

3、“星級學(xué)生”“優(yōu)秀隊(duì)員”“優(yōu)秀隊(duì)干”評比活動(dòng)。

4、發(fā)展新隊(duì)員。

七月份：

1、德育工作總結(jié)。

小學(xué)德育規(guī)劃范文第2篇

無錫惠山金橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校位于無錫市錫西新城，具體在惠山區(qū)錢橋街道洋溪公園城地塊內(nèi)，項(xiàng)目地塊的用地性質(zhì)為教育用地，占地面積為4.54ha，容積率0.79，建筑密度21.8%，建筑限高小于50m，綠地率為31.5%。辦學(xué)規(guī)模為60個(gè)班級，其中18個(gè)班級為初中班，42個(gè)班級為小學(xué)班，總投資2億元。教育設(shè)施將按照江蘇省教學(xué)一流標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置，圖書館、藝體樓、科教館、專用教室、運(yùn)動(dòng)場及師生餐廳一應(yīng)俱全。教室配有觸控一體的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，學(xué)校擁有國際一流的教育專家團(tuán)隊(duì)，“教育就是服務(wù)”是學(xué)校一貫秉承的辦學(xué)理念（圖1）。

將此理念落實(shí)到建筑規(guī)劃之中，盡可能地為適齡學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供適宜、適中的空間場所，讓學(xué)生對學(xué)校有歸屬感、認(rèn)同感、自豪感。真正良好的校園一定是最具服務(wù)精神的校園，它不僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的大尺度、大空間上，更體現(xiàn)在細(xì)微的人性化設(shè)計(jì)中。

2.因地而生、靈活多變的空間形態(tài)

不同于以往常見的校園總體布局的形態(tài)，本次規(guī)劃我們努力在狹長的用地范圍里創(chuàng)造出流線脈絡(luò)清晰、功能分區(qū)明確、總體布局活潑、空間靈活多變、形態(tài)流暢舒展、開合有度的校園總平面布局（圖2）。

校園在功能上分為4個(gè)片區(qū)，南部面向主入口為教學(xué)區(qū)，主入口西側(cè)為行政信息區(qū)，東側(cè)及北側(cè)沿省道為素質(zhì)運(yùn)動(dòng)區(qū)及生活服務(wù)區(qū)，相互聯(lián)系緊密，區(qū)劃集中。校區(qū)在空間序列安排上有很強(qiáng)的次序感和節(jié)奏感，各部分功能分區(qū)條理明晰，聯(lián)系方便，整體統(tǒng)一。

校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該營造出以人為本的能體現(xiàn)時(shí)代校園文化與精神的安靜而優(yōu)雅的環(huán)境。教學(xué)培養(yǎng)區(qū)、行政信息區(qū)、生活服務(wù)區(qū)、素質(zhì)運(yùn)動(dòng)區(qū)等各功能區(qū)結(jié)合地形及道路，在有限的用地范圍內(nèi)從空間的角度進(jìn)行合理劃分。沿北側(cè)S342省道布置大體量的室內(nèi)體育館及游泳館，有效隔絕交通噪音，為教學(xué)區(qū)營造安靜、清新的環(huán)境（圖3）。

3.道路交通與停車系統(tǒng)

根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)要求，學(xué)校的主、次入口均設(shè)于南側(cè)上偉路上，后勤出入口設(shè)于東側(cè)縱二路上。校區(qū)交通考慮人車分流，將接送車輛進(jìn)行人性化的流線設(shè)計(jì)，家長將車?？坑谟覀?cè)臨時(shí)停車道，學(xué)生從右側(cè)車門下車，直接進(jìn)入安全人行步道，該步道直通校前廣場，待學(xué)生下車后，家長即沿左側(cè)車道駛離。同時(shí)校區(qū)內(nèi)外也注重步行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并充分考慮了非機(jī)動(dòng)車及機(jī)動(dòng)車的停車設(shè)計(jì)。

次入口面向南側(cè)上偉路，主要臨近運(yùn)動(dòng)區(qū)，便于校方舉辦大型活動(dòng)時(shí)的車輛進(jìn)出，不與教學(xué)流線相互交叉。同時(shí)在東側(cè)縱二路上設(shè)置后勤出入口，方便后勤車輛直接到達(dá)生活服務(wù)區(qū)，同時(shí)結(jié)合東側(cè)校外停車場，緩解接送車輛對城市道路的集中交通壓力。東區(qū)與校區(qū)之間通過過街天橋連接，使人流與城市車流互不干擾。

人行步道沿校園的景觀軸線設(shè)置，步移景異。沿校園景觀軸布置的步道結(jié)合金橋校史的人文典故，豐富了人在行走過程中的趣味與體驗(yàn)。經(jīng)步行道和車行系統(tǒng)到達(dá)各建筑后，通過園林化的廊道系統(tǒng)抵達(dá)各個(gè)功能區(qū)，形成了校園內(nèi)完整的人行交通網(wǎng)絡(luò)（圖4）。

校區(qū)機(jī)動(dòng)車停車主要布置在東側(cè)廟堂地塊，地面設(shè)置23個(gè)車位，地下123個(gè)車位，供校區(qū)內(nèi)部機(jī)動(dòng)車停車與家長等候停車共用，通過食堂與體育場地之間的連接天橋?qū)⑷肆饕胄^(qū)內(nèi)部。校內(nèi)沿主要道路設(shè)置少量臨時(shí)機(jī)動(dòng)車位，非機(jī)動(dòng)車主要布置在行政教學(xué)區(qū)沿環(huán)形內(nèi)環(huán)道路一側(cè)。

4.景觀環(huán)境藝術(shù)性與實(shí)用性兼?zhèn)?/p>

注重“環(huán)境建設(shè)”，規(guī)劃設(shè)計(jì)將自然環(huán)境與校舍規(guī)劃建設(shè)有機(jī)結(jié)合，采取點(diǎn)、線、面相結(jié)合的方法，即樹成林、草成片、小品成組，合理布局林、路、綠地，營造優(yōu)美、安靜、舒適的校園環(huán)境。設(shè)計(jì)利用現(xiàn)有的沿城市道路連綿延伸的綠化林帶進(jìn)行校園總體景觀系統(tǒng)設(shè)計(jì)，校園景觀系統(tǒng)由“區(qū)景”、“園景”和“廊景”組成，形成從大到小、由外而內(nèi)、流暢多變、層次豐富的景觀體系，同時(shí)該體系也兼為師生們交流、學(xué)習(xí)、生活的室外空間系統(tǒng)。

（1）“區(qū)景”。校園內(nèi)的區(qū)景是以主入口的校前廣場這一大型開放空間為起點(diǎn)，突出了校園大氣明朗的整體形象和特征，給人以強(qiáng)烈的印象，既點(diǎn)綴了城市空間，又為校園安靜之所提供了綠色屏障保護(hù)；其次我們也采取了通過綜合樓的轉(zhuǎn)軸線設(shè)計(jì)將人流引入“優(yōu)詩美地”般的建筑群落中的小庭園。

（2）“園景”。由建筑組群中各具特色的院落空間組成，各個(gè)院落借由植被、學(xué)科名人雕塑、環(huán)境小品和校友贈(zèng)品等元素來設(shè)計(jì)構(gòu)建各具特性與個(gè)性的“園景”空間。并且在條件允許的情況下，結(jié)合“霧森”設(shè)計(jì)構(gòu)建庭院微環(huán)境，創(chuàng)造出更加怡人的園林小景（圖5）。

（3）“廊景”。各組建筑之間考慮到風(fēng)雨雪天氣對學(xué)生在各功能區(qū)之間的交通需求，各個(gè)區(qū)域之間由廊道相連接，這里的“廊景”既是主要交通空間，也是駐留觀景的交流空間，通過小尺度的景觀序列，“廊景”可以成為校園生活氛圍最為濃郁的空間。

5.建筑風(fēng)格的獨(dú)特性

校園建筑應(yīng)有校園建筑的風(fēng)格，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的交流空間，參照社會(huì)價(jià)值取向等因素對學(xué)生的需求作出價(jià)值判斷，研究能反映出學(xué)生特有行為與心理的建筑形態(tài)。校園內(nèi)各建筑在展現(xiàn)不同建筑性格的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)建筑的整體意識，處理好展現(xiàn)個(gè)性與群體性格的關(guān)聯(lián)。在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)重視校園建筑的整體完整性和風(fēng)格延續(xù)性，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的建筑群體，從而達(dá)到良好的感官效果（圖6-8）。

在建筑形式與風(fēng)格上，力求體現(xiàn)具有濃厚歷史感的校園面貌，創(chuàng)造包含濃郁文化底蘊(yùn)的建筑形態(tài)。建筑風(fēng)格采用金橋教育集團(tuán)一貫的經(jīng)典簡歐風(fēng)格，細(xì)部節(jié)點(diǎn)處理上對比例進(jìn)行了反復(fù)推敲（圖9），門窗形式、墻面線條及色彩搭配細(xì)膩而富于變化，建筑整體風(fēng)格和諧統(tǒng)一。材料采用傳統(tǒng)的真石漆涂料塑造石材貼面效果，美紋紙遮蔽噴涂勾勒出石漆分割，暖色的清水磚墻，細(xì)部再點(diǎn)綴淺灰色花崗巖干掛石材底座，散發(fā)出濃厚的文化氣息（圖10）。

小學(xué)德育規(guī)劃范文第3篇

學(xué)校教育規(guī)劃主題的選擇和歷練，實(shí)際就是實(shí)施規(guī)劃的人的歷練，它不僅是人的專業(yè)品質(zhì)和學(xué)校教育內(nèi)涵的歷練，更是人的心靈歷練。

一、主題歷練使學(xué)校走上特色發(fā)展之路

第一，主題歷練是對學(xué)校文化的繼承和發(fā)展

每所學(xué)校都有自己的文化積淀，只是厚度與特質(zhì)不同。學(xué)校教育發(fā)展需要文化傳承，更需要在文化揚(yáng)棄中創(chuàng)新、豐富和提升。優(yōu)良的學(xué)校歷史文化和環(huán)境文化，對歷練學(xué)校文化主題起著積極的催生作用。

我們雙流縣東升小學(xué)體育特色“陽光足跑”曾獲全國總冠軍。從九十年代學(xué)校遷建現(xiàn)址，到新建“托起明天的太陽”雕塑，東小師生與生俱來的陽光淳樸都在積淀陽光的文化，訴說著陽光育人的故事。三年前我校重訂教育發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)全校教師調(diào)查、討論、提煉，在弘揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)文化主旋律的基礎(chǔ)上，把“陽光育人”確定為學(xué)校教育規(guī)劃的戰(zhàn)略主題。

其要義是：陽光是萬物生長的源泉。人的生命需要陽光，學(xué)生身心健康成長需要陽光，學(xué)校團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展需要陽光?！瓣柟庥恕背浞煮w現(xiàn)了教育的時(shí)代要求，契合了生命成長的規(guī)律。

第二、主題歷練契合教育改革發(fā)展走向

當(dāng)前基礎(chǔ)教育處于轉(zhuǎn)型期，發(fā)展走向體現(xiàn)為“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”。從世界教育大趨勢看，經(jīng)濟(jì)全球化推進(jìn)教育國際化、信息網(wǎng)絡(luò)化促進(jìn)教育信息化、知識革命促進(jìn)教育創(chuàng)新?！瓣柟庥恕睙o疑契合了教育改革發(fā)展的時(shí)代走向，抓住了“育人為本”的教育本質(zhì)和“改革創(chuàng)新”的教育旋律，彰顯了“為了每個(gè)孩子快樂健康成長”的教育宗旨。

第三、校長的教育思想引領(lǐng)主題歷練的價(jià)值

校長的教育思想必須在管理過程中浸潤和固化。管理只有到了成全他人為樂的境界，才是一門了不起的學(xué)問。按照“己欲達(dá)而達(dá)人，己欲立而立人，己所不欲勿施于人”的道德黃金律，以德立校、文化強(qiáng)校是一條學(xué)校發(fā)展的科學(xué)之路。

校長的教育思想引領(lǐng)學(xué)校核心價(jià)值。在學(xué)校教育規(guī)劃戰(zhàn)略主題歷練中，校長要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)形成自己的教育主張，構(gòu)建學(xué)校教育愿景。圍繞“陽光育人”主題，我們提出了自己的教育主張：學(xué)校教育要充分尊重生命成長規(guī)律，努力為每個(gè)學(xué)生未來生活做準(zhǔn)備，奠定學(xué)生健康成長的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；學(xué)校要建立適合學(xué)生的個(gè)性化課程體系，達(dá)到逐步歷練學(xué)生健全人格的目的。這些主張既樸實(shí)又符合孩子快樂健康成長的規(guī)律，適應(yīng)了教育改革發(fā)展的時(shí)代要求。

第四、主題歷練要排除擔(dān)憂和干擾

學(xué)校教育變革是學(xué)校發(fā)展的必由之路，任何變革都會(huì)遭遇阻力和干擾，有時(shí)還要犧牲眼前利益和抗拒名利誘惑，它需要不斷強(qiáng)化精神內(nèi)部的執(zhí)行力量，堅(jiān)持固化新的思維和行為模式。我校“陽光育人”主題歷練的首要任務(wù)就是“縮小班額，有效控制辦學(xué)規(guī)?！?，任務(wù)提出來后老師們很支持，但有領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這只是一句口號，一些社會(huì)人士也認(rèn)為我校學(xué)位緊張而不理解，再后來也有一些老師不理解了，認(rèn)為“沒學(xué)生選我校了、學(xué)校走下坡路了”。作為校長，當(dāng)時(shí)我壓力很大：一方面這會(huì)導(dǎo)致學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)減少，一方面學(xué)校教師需求卻還在增加。是堅(jiān)持還是退縮？糾結(jié)、彷徨，在我最需要支持的時(shí)候，幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的理解給了我信心和勇氣，我和學(xué)校班子反復(fù)研究，決定學(xué)習(xí)精神“堅(jiān)持就是勝利”。事實(shí)證明，這次堅(jiān)持是正確的：三年后的今天我們已走出瓶頸，師生、家長、各級領(lǐng)導(dǎo)、各界人士都認(rèn)同了我們的選擇和堅(jiān)守。

第五、內(nèi)涵詮釋是主題歷練的重要環(huán)節(jié)

學(xué)校教育規(guī)劃主題的內(nèi)涵詮釋，需要堅(jiān)持通俗、民主、科學(xué)的原則。堅(jiān)守“育人為本”的教育價(jià)值觀，我校經(jīng)過客觀、科學(xué)論證，提出了“朝陽東升、生機(jī)勃發(fā)、樂于進(jìn)取、志在創(chuàng)新”的“陽光育人”教育思想，贏得了全體教師認(rèn)同。“陽光育人”是倡導(dǎo)“讓每一個(gè)孩子快樂、健康、有尊嚴(yán)地成長”，即通過建構(gòu)適合的、民族的課程文化，建設(shè)優(yōu)質(zhì)幸福的師資隊(duì)伍，不斷營造精致、人文、獨(dú)特的陽光文化，有效整合適宜的教育資源，達(dá)成“幸?？鞓烦砷L”的育人目標(biāo)。因此，主題內(nèi)涵闡釋是確立學(xué)校辦學(xué)愿景和發(fā)展目標(biāo)的先決條件，是全校教師高度認(rèn)同的基礎(chǔ)，只有清晰地闡釋主題內(nèi)涵，才能形成一條文化主線并貫穿于學(xué)校戰(zhàn)略主題的歷練始終，從而找到和凸顯主題歷練的核心價(jià)值。

第六、在促進(jìn)隊(duì)伍成長中促進(jìn)主題歷練

自我超越、改變心智、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、共建愿景、系統(tǒng)思維，彼得·圣潔的“五項(xiàng)修煉”，是抓好干部、教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型教師”歷練“陽光育人”主題，我們搭建了很多平臺：一是同讀一本書，讓人心靈敞亮、智慧人生。目前我們讀了《思維方式的批判》、《幸福的方法》、《56個(gè)教室》等書。二是實(shí)施扁平化的項(xiàng)目管理，體現(xiàn)果敢與幸福的擔(dān)當(dāng)、民主與包容的魅力。我校教師自主成立特色社團(tuán)“三人行”“伙伴學(xué)會(huì)”“諫言團(tuán)”，這些社團(tuán)通過承辦全國賽事、參加各類展示活動(dòng)等，讓老師們陽光自信地走到前臺。三是專題論壇、學(xué)術(shù)年會(huì)，成就陽光學(xué)習(xí)典范。通過“走出去、請進(jìn)來”，鼓勵(lì)老師們與大師對話，吸取《論語》、《道德經(jīng)》等中華五千年文化的精髓；引導(dǎo)老師們到大學(xué)中去，體驗(yàn)心靈幸福的保健，排除職業(yè)倦怠的困擾；啟迪老師們放眼世界，與名校名師結(jié)對，體驗(yàn)從專業(yè)到人格的修煉。四是讓老師們參與學(xué)校重點(diǎn)工作的實(shí)施和重要改革方案的制定，從激烈的辯論到智慧的結(jié)晶，使陽光育人的戰(zhàn)略主題有效轉(zhuǎn)化為每個(gè)成員的奮斗目標(biāo)。

第七、主題歷練結(jié)碩果，學(xué)校發(fā)展出特色。

東小教育規(guī)劃主題的選擇和歷練過程，伴隨著學(xué)校目標(biāo)明確、特色鮮明的可持續(xù)發(fā)展。

一是“愛滿校園”。

為避免學(xué)生課余休息發(fā)生碰撞傷害，學(xué)校把校園內(nèi)建筑與學(xué)生可接觸范圍內(nèi)的棱角全部切割磨圓；學(xué)校經(jīng)多方調(diào)研爭取，在每層教學(xué)樓配建廁所，解決了師生入廁難問題；將幾十輛教師小車移到校外，為孩子成長騰出空間；學(xué)生自愿捐獻(xiàn)壓歲錢，運(yùn)行“陽光愛心小銀行”。

構(gòu)建陽光課堂，很多班級多次參與全國語文、數(shù)學(xué)賽課，孩子們樂觀、自信、機(jī)智，成為課堂主人和校園生活的主人。“親子活動(dòng)”洋溢著和諧的音符；“陽光少年”在校內(nèi)外舞臺激情飛揚(yáng)；孩子們暢游新馬，將蜀韻文化融入世界……抓住每個(gè)教育細(xì)節(jié)，建設(shè)其樂融融的校園文化；關(guān)注每個(gè)學(xué)生快樂、健康發(fā)展，為學(xué)生終生幸福奠基，成為東小踐行“讓學(xué)生快樂、尊嚴(yán)地成長”的有效保障。

二是“讓教師有效、愜意的工作”，保障教師身心健康、提升教師幸福指數(shù)。

釋放教師的心理壓力和職業(yè)倦怠感，讓教師感受被尊重和存在的價(jià)值，學(xué)校努力營造寬松、愜意的工作環(huán)境：分批分層安排教師參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察，幫助老師們開闊視野、提升專業(yè)水平和幸福指數(shù)；利用教研組、年級組、工會(huì)等集體開展各種活動(dòng)，加強(qiáng)情感交流，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合力；力所能及為教師辦好事實(shí)事，幫助教師解決子女就讀、就業(yè)問題，解除后顧之憂，形成全校上下同心同德、奮發(fā)向上的和諧局面。

三是在主題歷練中構(gòu)建起以陽光課程為特色的校本課程。

一是“國之魂”——效果鮮明的國學(xué)課程。東小歸納出頌、聽、看、寫、演、唱、悟、行“八字教法”。國學(xué)文化浸潤對孩子們的人格完善和歷練起著重要作用，學(xué)校成為全國經(jīng)典文化先進(jìn)學(xué)校和全國“書香校園”。二是“蜀之韻”——成效獨(dú)特的“川劇進(jìn)校園”傳承課程。學(xué)校和成都市川劇研究院合作，以川劇文化進(jìn)校園、川劇文化進(jìn)課程、川劇文化進(jìn)課堂的“三進(jìn)”研究，開展校園傳承川劇文化研究，納入教育部“十二五”規(guī)劃課題子課題，學(xué)校成為全國非遺文化校園傳承骨干校。三是“人之行”——解放兒童的“陽光少年”課程。孩子想走多遠(yuǎn)，知行結(jié)合的目標(biāo)就在螺旋遞進(jìn)的不遠(yuǎn)處期待。學(xué)校從誠信、自理、仁愛、智慧、藝術(shù)、健康等方面評選“陽光少年”。民主多元評價(jià)，肯定學(xué)生的差異和特長，讓每個(gè)生命都明確成長目標(biāo)，激發(fā)成長動(dòng)力，釋放個(gè)性光芒。

學(xué)校戰(zhàn)略主題的歷練是一個(gè)不斷實(shí)踐、完善、創(chuàng)新的過程，學(xué)校教育規(guī)劃戰(zhàn)略主題也只有不斷歷練才能更加切合學(xué)校實(shí)際。主題歷練使生命豐潤、個(gè)性張揚(yáng)、文化修養(yǎng)疊加，學(xué)校也在歷練中實(shí)現(xiàn)了和諧、可持續(xù)的特色發(fā)展。

二、主題歷練的有效策略

第一、找準(zhǔn)規(guī)劃的主題定位

找準(zhǔn)學(xué)校教育規(guī)劃的主題定位，讓每個(gè)生命找到自我價(jià)值。每個(gè)階段的規(guī)劃主題提煉，都需要學(xué)校在充分研究自身歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出承前啟后的討論主題，廣泛征求教職工和專家意見，并與區(qū)域同類學(xué)校分析比較找準(zhǔn)差異，做到人無我有、人有我精、人精我新。因?yàn)楠?dú)特的、適合的就是最好的，也是最有生命力的。

第二、主題歷練需要尋找方向

方向大于努力，思路決定出路。主題確定后需要尋找實(shí)施的方向和路徑，既要與時(shí)展同步，又要與教育客觀規(guī)律同向，還要使每個(gè)實(shí)施者同心。

第三、把握戰(zhàn)略主題的幾個(gè)特性

一是適宜性。即學(xué)校教育規(guī)劃戰(zhàn)略主題對學(xué)校適宜度高低的具體表現(xiàn)，具體包括主題是否適合校情、能否促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師是否認(rèn)同、是否適合當(dāng)下教育發(fā)展的需要。

二是前瞻性。即戰(zhàn)略主題要有超前性，要著眼于教育的發(fā)展和學(xué)生的明天，主題的前瞻性要求學(xué)校必須找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)，這是戰(zhàn)略主題在定位和方向選擇上必須考慮的問題。

三是統(tǒng)領(lǐng)性。戰(zhàn)略主題是學(xué)校一定時(shí)期內(nèi)開展教育工作的頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校所有工作都要圍繞實(shí)現(xiàn)主題展開，這是由戰(zhàn)略主題的統(tǒng)領(lǐng)性所決定的。

四是創(chuàng)造性。戰(zhàn)略主題是在傳承學(xué)校文化的基礎(chǔ)上確定的，它是學(xué)校文化的提高和創(chuàng)新，而不是原有文化的照搬。學(xué)校戰(zhàn)略主題的創(chuàng)造性，表現(xiàn)為對教育發(fā)展方向的把握和新的教育理念的認(rèn)識，它是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要因素。

五是獨(dú)特性。即戰(zhàn)略主題具有與眾不同的特點(diǎn)：要有獨(dú)特新穎的理念，要突出地域文化，要緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際。如我校“川劇進(jìn)校園”研究，就充分彰顯了主題歷練的獨(dú)特性。

六是可行性。這是戰(zhàn)略主題適宜性在操作層面上的體現(xiàn)。理論與現(xiàn)實(shí)之間有差異，理論上適合的在實(shí)踐中還要受制于具體條件。只有在現(xiàn)有條件下能夠?qū)嵤┑闹黝}才是可行的。

第四、戰(zhàn)略主題歷練必須避免“布利丹效應(yīng)”

學(xué)校可持續(xù)發(fā)展需要避免“布利丹效應(yīng)”，學(xué)校戰(zhàn)略主題的歷練也是如此。即不能在實(shí)施過程中三心二意、瞻前顧后、優(yōu)柔寡斷。主題歷練不能追求過程的完美，只要是正確的就要堅(jiān)定勇敢地走下去。特別是在干擾強(qiáng)烈的困難時(shí)期，必須排除萬難、淡定堅(jiān)持、智慧勇敢地前行。很多成功的歷練都需要校長孜孜不倦、坦蕩執(zhí)著地引領(lǐng)，很多成功的案例都離不開堅(jiān)持。

第五、主題歷練必須重視有效溝通

先有溝通，后有認(rèn)同，先認(rèn)同人后認(rèn)同事，先認(rèn)同他再認(rèn)同你。任何規(guī)劃主題歷練都是在發(fā)現(xiàn)和解決問題中前行的。有效溝通是發(fā)現(xiàn)和解決問題的重要手段，也是現(xiàn)代辦學(xué)的重要管理策略。

第六、主題歷練必須有效整合校內(nèi)外資源

基于當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的大背景，有效整合校內(nèi)外資源對主題歷練成敗具有重要作用。如必須有硬件資源和經(jīng)費(fèi)保障，還要擁有人力資源、信息資源、師生家庭生活圈層資源、組織機(jī)構(gòu)資源、校長個(gè)人積淀的教育資源等，這些都可以借力借勢為戰(zhàn)略主題的歷練資源。

小學(xué)德育規(guī)劃范文第4篇

提高認(rèn)識。如果把教育比做打仗，德育工作就是占領(lǐng)制高點(diǎn)；如果把教學(xué)和科研比做骨和筋，德育工作就是氣和神。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移地把德育工作置于學(xué)校工作的首位。

確立核心。學(xué)校德育工作的核心是思想政治教育，主線是理想信念教育。在思想建設(shè)上，要始終堅(jiān)持世界觀、人生觀、價(jià)值觀；在道德建設(shè)上，要始終堅(jiān)持集體主義、愛國主義、社會(huì)主義；在文化建設(shè)上，要始終突出思想建設(shè)的作用和功能。人文教育、藝術(shù)教育、心理素質(zhì)教育、中華傳統(tǒng)文化教育，固然對學(xué)生的理想信念有一定的作用，但絕對不能代替思想政治教育。

重在落實(shí)。德育工作要重在建設(shè)，狠抓落實(shí)。德育工作要虛功實(shí)做，虛事實(shí)辦，軟件硬做，軟硬兼施。要把德育的目標(biāo)、內(nèi)容、政策、載體由虛變實(shí)，把德育工作的體制、機(jī)制、隊(duì)伍、投入由軟變硬。虛指標(biāo)要量化，弱意識要強(qiáng)化，軟任務(wù)要硬化。

大局意識。德育工作必須樹立大局意識，增加宏觀含量。德育不能以自我為中心，自我循環(huán)，自我封閉；要為教學(xué)科研服務(wù)，為改革發(fā)展穩(wěn)定服務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。德育工作的成效，歸根結(jié)底要看德育工作在推進(jìn)人的全面發(fā)展中的作用。

繼承創(chuàng)新。繼承是前提，創(chuàng)新是動(dòng)力。加強(qiáng)與改進(jìn)，繼承與創(chuàng)新，兩者都是互相統(tǒng)一、相互促進(jìn)的。只有在改進(jìn)中加強(qiáng)，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高，德育工作才能跟上新形勢，貼近實(shí)際，深入人心。

處理關(guān)系。正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定之間的關(guān)系。德育工作要為改革、發(fā)展、穩(wěn)定提供強(qiáng)有力的思想保證。在戰(zhàn)略上，改革是第一位的，以改革求發(fā)展是積極的發(fā)展，以改革求穩(wěn)定是積極的穩(wěn)定；在戰(zhàn)術(shù)上，穩(wěn)定是第一位的，發(fā)展的速度、改革的力度要取決于穩(wěn)定所能承受的程度。沒有穩(wěn)定，就談不上改革、發(fā)展。但不改革、不發(fā)展，學(xué)校就沒有活力，事業(yè)就沒有前途，利益就沒有盼頭，人心不穩(wěn)，也就沒有真正的穩(wěn)定。

探索高校德育規(guī)律，需要把握大學(xué)生思想政治教育形勢的深刻變化：大學(xué)生思想政治教育面臨的外部環(huán)境、社會(huì)條件、工作條件發(fā)生的深刻變化，大學(xué)生思想意識的生成特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、傳播規(guī)律發(fā)生的深刻變化，大學(xué)生的思想觀念、道德選擇、價(jià)值取向發(fā)生的深刻變化。這三個(gè)深刻變化，對實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平提出了新的更高的要求。

德育工作是一門科學(xué)，認(rèn)識和把握德育規(guī)律并不是一件簡單的事情，對德育規(guī)律的認(rèn)識有一個(gè)逐步深入的過程，德育工作科學(xué)化水平有一個(gè)逐步提高的過程，需要我們在長期實(shí)踐中不斷探索，不斷深化，不斷總結(jié)。從實(shí)踐維度，我們應(yīng)當(dāng)遵循以下德育工作規(guī)律：

當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)健康成長的群體。主流肯定是前提。當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)轉(zhuǎn)型中思考，又在思考中變化，他們具有較強(qiáng)的接受新事物的意識、獨(dú)立自主意識、平等意識、法律意識、公民意識，渴望被尊重、被理解、被信任、被容納，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)同、遵從、理解。

當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)時(shí)代環(huán)境塑造的群體。環(huán)境塑造是基礎(chǔ)。當(dāng)今時(shí)代，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、要求我們從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)各方面環(huán)境因素影響中，注意環(huán)境塑造的基本規(guī)律，特別要從改革開放環(huán)境中看到當(dāng)代大學(xué)生成長進(jìn)步的時(shí)代烙印，增強(qiáng)時(shí)代環(huán)境教育的影響力和感召力。

當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)需要加強(qiáng)理論教育的群體。理論教育是靈魂。育人先育德，育德先育魂。如果要大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明確歷史使命，明白改革方向，必須用中國特色社會(huì)主義理論體系和核心價(jià)值體系教育大學(xué)生。我們要?jiǎng)?chuàng)新理論教育模式，在建設(shè)團(tuán)隊(duì)中構(gòu)建新型學(xué)習(xí)組織，在互動(dòng)參與中增強(qiáng)政治思想共識。這種政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)知不僅要體現(xiàn)在思想上，也要反映在情感上，激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，展現(xiàn)理論體系的真理力量，展現(xiàn)核心價(jià)值體系的人文力量。

當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)需要引導(dǎo)發(fā)展的群體。引導(dǎo)發(fā)展是根本。教育具有人本價(jià)值。要以人為中心，突出人的發(fā)展，這是教育的本源價(jià)值，是關(guān)于人的發(fā)展思想的最高境界。要尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的權(quán)利和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

小學(xué)德育規(guī)劃范文第5篇

一、語言文字規(guī)范化的必要性

語言文字是社會(huì)生活中不可缺少的交際工具和信息載體。語言文字社會(huì)應(yīng)用的規(guī)范化程度是衡量國家物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。我國面積遼闊、人口眾多而且多民族、多語言、多方言，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化教育基礎(chǔ)同發(fā)達(dá)國家相比還有相當(dāng)大的差距。在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，必須使用全國通用的規(guī)范化的語言文字，才能在保證交際順利，信息、政令暢通的基礎(chǔ)上，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。語言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化對于普及文化教育，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的信息化水平，加強(qiáng)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，增進(jìn)各地區(qū)各民族間的交流與溝通，增強(qiáng)中華民族凝聚力，均具有重要意義。我國是一個(gè)多民族，多方言的人口大國。開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對語言文字的客觀需求日益迫切。語言文字不但是文化的基本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，語言文字的重要性是怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過的。它是一切教育的基石，是公共交流的基本工具。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，濫用繁體字、亂造簡體字、企業(yè)取“洋名”和“洋字號”、網(wǎng)絡(luò)語言滿天飛出版物、廣告、包裝、商店招牌、公共設(shè)施甚至一些影視劇中，對語言文字的使用有些隨意，時(shí)有錯(cuò)誤出現(xiàn)，給語言文字的使用帶來了混亂。我們作為教育工作者有責(zé)任為漢語規(guī)范化盡心盡力，作出貢獻(xiàn)。

規(guī)范漢字是指經(jīng)過整理簡化的字和未整理簡化的字，主要是指1986年10月根據(jù)國務(wù)院批示由國家語言文字工作委員會(huì)重新發(fā)表的《簡化字總表》所收錄的簡化字；1988年3月由國家語言文字工作委員會(huì)和新聞出版署的《現(xiàn)代漢語通用字表》中收錄的漢字。不規(guī)范漢字是指在《簡化字總表》中被簡化的繁體字；1986年國家宣布廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；在1955年淘汰的異體字；1977年淘汰的計(jì)量單位舊譯名用字；社會(huì)上出現(xiàn)的自造簡體字及1965年淘汰的舊字形。為什么要語言文字規(guī)范化？漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯(cuò)別字。用好漢語文字，提倡全社會(huì)都來正確規(guī)范地使用字體。

二、怎樣開展校園語言文字規(guī)范化活動(dòng)

1.使用規(guī)范的“語言文字”，包括口頭語言和書面語言，即學(xué)校所有教育教學(xué)及生活用語要講普通話；學(xué)校所有書面語言要符合國家語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校應(yīng)利用各種場合，要求和訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范使用語言文字。2.要根據(jù)自己學(xué)校語文教學(xué)要求，開展語言文字結(jié)構(gòu)規(guī)律，如語音、語法、語匯等方面的教學(xué)研究；開展語言文字的使用規(guī)律，比如數(shù)字在書面語中的寫法，地名、專用名詞、通用名詞的外語翻譯問題規(guī)范使用教學(xué)，開展語言文字出現(xiàn)的新變化等方面的教學(xué)研究；要讓中小學(xué)生學(xué)規(guī)范的語言文字，用規(guī)范的語言文字。3.要積極組織引導(dǎo)中小學(xué)生參加校內(nèi)外“語言文字規(guī)范化教育”的實(shí)踐活動(dòng)，例如檢查、監(jiān)督媒體及市面上不規(guī)范的語言文字，提出糾正意見等等；各年級隨時(shí)將學(xué)生校內(nèi)外“語言文字規(guī)范化”實(shí)踐活動(dòng)成果報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處應(yīng)把實(shí)際問題在大會(huì)上公示學(xué)習(xí)。以提高語言文字規(guī)范化教育的積極性和有效性。4.要特別認(rèn)識到語文教科書在語言文字規(guī)范化教育中，在語言文字規(guī)律的傳授中的重要作用。5.在充分認(rèn)識語言文字在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中所起到的工具性、人文的基礎(chǔ)上，積極研究語文學(xué)科的教學(xué)特征及教學(xué)規(guī)律，深入開展“讀寫一體，綜合訓(xùn)練”的研究，進(jìn)一步優(yōu)化語文課程結(jié)構(gòu)，將語文學(xué)科教學(xué)做為中小學(xué)“語言文字規(guī)范化教育”最重要的載體。

三、如何在教學(xué)中實(shí)施語言文字規(guī)范化。