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小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量分析范文第1篇

高校音樂教師 教學(xué)質(zhì)量評價 平衡計分卡

一、引言

隨著我國科教興國政策的確立，各音樂藝術(shù)院校的招生規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大之中。從原先的精英教育模式到目前的精英與大眾普及性教育的辦學(xué)方針相結(jié)合，已是藝術(shù)類高校教育發(fā)展的必然趨勢。擴(kuò)招之后的音樂專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量的保持和提高問題已逐漸引起大家的關(guān)注。而提高教學(xué)質(zhì)量的前提是要對教師教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀有正確的認(rèn)識，即要有個科學(xué)合理的教師教學(xué)質(zhì)量評價體系。

教師教學(xué)質(zhì)量評價就是以教師的教學(xué)為研究對象，根據(jù)一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對教與學(xué)的過程和效果做出客觀衡量和價值判斷的過程。本文針對目前音樂教師教學(xué)質(zhì)量評價研究的欠缺，借鑒平衡計分卡的思想，建立起較為有效而全面的音樂教師教學(xué)質(zhì)量評價體系。

二、音樂教師教學(xué)質(zhì)量評價文獻(xiàn)回顧

目前，有關(guān)音樂教師教學(xué)質(zhì)量方面的研究已有不少，如張曉鐘指出，欲提高音樂教師教學(xué)質(zhì)量，需從教學(xué)內(nèi)容與課程機(jī)構(gòu)的改革、強(qiáng)化專業(yè)知識和技能、提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任意識等方面入手；郝建平和段彩云分析了影響音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的因素，提出了克服教學(xué)中的隨意性和偏頗、開拓師資到基層鍛煉的渠道等提高教學(xué)質(zhì)量的對策；陳明霞認(rèn)為音樂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個既包括對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，也包括對教學(xué)效果反饋控制的完整閉環(huán)系統(tǒng)；田剛分析了我國專業(yè)音樂教育的現(xiàn)狀，提出了改革現(xiàn)有課程模式、更新課程內(nèi)容、改革單向灌愉教學(xué)方式、強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)、改革現(xiàn)有教材、以及提高師資水平等措施，等等。

上述研究主要側(cè)重于音樂教學(xué)質(zhì)量的影響因素及提升對策，而在音樂教師教學(xué)質(zhì)量評價方面的研究卻比較少。僅有方騫進(jìn)行了音樂教學(xué)質(zhì)量評價的探討，提出了音樂教學(xué)質(zhì)量雙向綜合評價的集對分析模型，張艷艷采用模糊評價方法對音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的綜合評價作了初步探討。但是，他們更多的是對評價方法在音樂教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用研究，對于評價指標(biāo)體系的設(shè)置沒有作深入探討。作為提高教學(xué)質(zhì)量的前提以及教師教學(xué)質(zhì)量發(fā)展方向的指向標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的優(yōu)劣對教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的影響。本文擬引入管理理論中著名的評估體系――平衡計分卡――來建立較為完善的音樂教學(xué)質(zhì)量評價體系。

三、平衡計分卡概述

平衡記分卡（Balanced Scored Card，BSC）作為一種戰(zhàn)略績效管理及評價工具，它的起源可追溯到20世紀(jì)80年代中期，由哈佛大學(xué)兩位教授Robert S?Kaplan和David P?Norton發(fā)明。它不僅是一種先進(jìn)的績效管理系統(tǒng)，同時還是一種戰(zhàn)略管理工具，現(xiàn)今已經(jīng)被全球很多企業(yè)采用。

BSC從四個不同的角度來測評一個公司的績效指標(biāo)，分別是財務(wù)角度、客戶角度、內(nèi)部流程角度、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新角度BSC模型如圖1所示：

四、基于BSC的音樂教師教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建

企業(yè)的經(jīng)營績效評價，指的是對企業(yè)一定經(jīng)營期間的資產(chǎn)運(yùn)營、財務(wù)效益、資本保值增值等經(jīng)營成果，進(jìn)行真實、客觀、公正的綜合評判。音樂教師的教學(xué)質(zhì)量也是通過目標(biāo)管理來實現(xiàn)，設(shè)定工作目標(biāo)可以確定音樂教師的教學(xué)方向，使其吧注意力集中到教學(xué)工作上來，明確目標(biāo)，有的放矢。音樂教師教學(xué)質(zhì)量評價最重要的功能就是明確學(xué)校的教學(xué)使命和教學(xué)目標(biāo)，并予以有效評估，進(jìn)行直觀展現(xiàn)。BSC能克服高校傳統(tǒng)績效評價體系諸如缺乏明確目的、考核方法過于簡單、缺乏科學(xué)性和客觀性等缺點。平衡計分卡無論是在戰(zhàn)略意義上，還是在戰(zhàn)術(shù)實施上都可以運(yùn)用于音樂教師教學(xué)質(zhì)量的評價。

從顧客維度來看，高校音樂教學(xué)不但要滿足學(xué)生對教育服務(wù)的要求，也要滿足政府和社會對人才質(zhì)量的要求。但是，筆者認(rèn)為，政府和社會并非音樂教學(xué)的顧客。在ISO9000：2000版質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)中，“顧客”的定義為接受產(chǎn)品的組織或個人；“相關(guān)方”的定義為與組織的業(yè)績或成就有利益關(guān)系的個人或總體。按照這兩個定義，高校音樂教學(xué)的顧客應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生是教育服務(wù)的直接接受者。雖然高校音樂教育要滿足政府和社會對其培養(yǎng)人才的需求，但是，這種需求的滿足仍然是通過對學(xué)生的直接服務(wù)來間接地實現(xiàn)。對于音樂教師的教學(xué)，影響其顧客（即學(xué)生）的因素主要有音樂教師自身的專業(yè)水平、課堂的教學(xué)條件、課堂氛圍等，另外，教師的職業(yè)道德在很大程度上也影響著學(xué)生的職業(yè)道德。

從財務(wù)維度來看，高校音樂教學(xué)的財務(wù)方面可以著重考慮學(xué)生學(xué)費(fèi)和社會各方的捐資助學(xué)。學(xué)生學(xué)費(fèi)的獲得與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系主要體現(xiàn)在生源的競爭上。社會各方捐助主要來源于杰出校友和所在地的企業(yè)。杰出校友的多少主要還是來源于教學(xué)質(zhì)量的好壞，所在地企業(yè)在面對眾多高校時如何選擇捐助對象，同樣與高校的人才培養(yǎng)效果有關(guān)。因此，音樂教學(xué)的財務(wù)目標(biāo)可以用其人才培養(yǎng)目標(biāo)來代替，具體考核的內(nèi)容可以包括課程內(nèi)容的實用性、教師所授課程對學(xué)生的綜合素質(zhì)、以及音樂素養(yǎng)的提高。

從內(nèi)部流程維度來看，為了更好的向顧客提供服務(wù)，就需要規(guī)范企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)營，增強(qiáng)競爭優(yōu)勢，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量、制定考核目標(biāo)，督促將服務(wù)做到最好?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育是一種特殊的服務(wù)行業(yè)，提供的是一種教育服務(wù)。學(xué)生作為求知者是學(xué)習(xí)的主體，教師作為指導(dǎo)者是教學(xué)的主導(dǎo)。教學(xué)過程是教學(xué)質(zhì)量之因，只有加強(qiáng)教學(xué)過程的管理才能有好的教學(xué)質(zhì)量。因此，音樂教師教學(xué)質(zhì)量的流程維度考核主要包括：教學(xué)內(nèi)容的組織、師生交流、教學(xué)方式、教學(xué)事故等。也可以借鑒ISO9000質(zhì)量管理體系中對于內(nèi)部流程的規(guī)定與要求，如將是否制定了音樂教學(xué)的作業(yè)指導(dǎo)書以及執(zhí)行的力度作為評價的一個指標(biāo)。

從學(xué)習(xí)與成長維度來看，目標(biāo)是營造一種能夠不斷取得成功的氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，鼓勵并獎勵科研與創(chuàng)新行為。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，師資素質(zhì)的提高就顯得更加重要，音樂專業(yè)應(yīng)當(dāng)提高博士教師比例，減少優(yōu)秀教師流失，并盡可能提供機(jī)會讓在校的教師有充分的進(jìn)修機(jī)會，以提高教師素質(zhì)和科研、創(chuàng)新能力。同時，營造不斷學(xué)習(xí)與前進(jìn)的科研與教學(xué)氛圍，努力發(fā)揮出團(tuán)隊的力量，將科研與教學(xué)充分結(jié)合起來，實現(xiàn)教師個人與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的共同發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)與成長維度的考核主要包括：教師流失率、薪酬激勵、教師的培訓(xùn)與發(fā)展、教學(xué)團(tuán)隊的支持力度、人才指標(biāo)引進(jìn)完成率、教師的科研水平等。

五、小結(jié)

平衡計分卡作為一種績效評價和戰(zhàn)略管理工具己為國內(nèi)外很多企業(yè)所采用，并取得卓越的成效。筆者在文中應(yīng)用了平衡記分卡工具的原理、功能、結(jié)構(gòu)，從顧客、財務(wù)、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長四個維度對高校音樂教師教學(xué)質(zhì)量評價體系的內(nèi)涵與指標(biāo)進(jìn)行分析。雖然這是平衡計分卡在高校音樂教學(xué)質(zhì)量評價體系中應(yīng)用的探索性的研究，在具體實施過程中還會遇到很多的困難和阻力，但是隨著平衡計分卡在我國高校的嘗試的不斷深入，平衡計分卡一定會成為高校教學(xué)質(zhì)量評價和執(zhí)行科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略的得力工具。

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小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量分析范文第2篇

教學(xué)管理制度制訂精細(xì),

力求規(guī)范教學(xué)行為

加強(qiáng)教學(xué)管理,重在管理制度的切實可行和管理過程的全員參與與自覺執(zhí)行,這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。為此,我們通過教師座談會、學(xué)生問卷調(diào)查等形式,在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,對《園林三小教學(xué)人員綜合評估細(xì)則》《園林三小教學(xué)責(zé)任事故處理辦法》《園林三小教育科研獎懲制度》《園林三小教師教學(xué)工作評價方案》等教學(xué)管理常規(guī)制度進(jìn)行了修訂和完善。學(xué)校始終堅持以人為本,有利于師生全面和諧發(fā)展的原則來修訂和完善教學(xué)管理制度,使全體教師不僅對教學(xué)管理制度本身的條文認(rèn)可,而且切實認(rèn)識到規(guī)章制度與提高教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān),一改制度領(lǐng)導(dǎo)定,教師被動遵守的現(xiàn)象。如《教學(xué)工作評價方案》中,細(xì)化了教學(xué)管理中方方面面的要求,包括聽評課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、作業(yè)批改、考試、獎懲等等。

由于管理制度更細(xì)致,更科學(xué),更具實效性,且采取了“民主集中”的方式,所以,無論是獎還是罰,都讓老師們心服口服。更重要的是,通過制訂精細(xì)的教學(xué)管理制度,規(guī)范了教師的教學(xué)行為?，F(xiàn)在,只要上課鈴聲一響,老師們都會精神抖擻地站在教室門口候課,上課遲到的現(xiàn)象沒有了。我們深深認(rèn)識到:規(guī)范教師的教學(xué)行為是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),而制定精細(xì)的教學(xué)管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

教學(xué)活動方案設(shè)計精細(xì),

力求活動務(wù)實有效

凡事都要做個方案,教學(xué)作為學(xué)校的中心工作,常規(guī)活動是一個接一個,我們規(guī)定每一項活動都要制定出全面細(xì)致的活動方案,而且要力爭科學(xué)規(guī)范、務(wù)實有效。如本學(xué)期舉辦的園林三小第一屆學(xué)生體育藝術(shù)節(jié),教務(wù)處設(shè)計總方案后,體育、音樂、美術(shù)三個板塊再制定子方案,從組織機(jī)構(gòu)、活動要求、注意事項、人員分工等方面一一細(xì)化,包括獎狀的填寫、評委的評分記錄本、家長的位置安排、文藝板塊的節(jié)目調(diào)度、道具擺放等都明確到人,確保人人在管理,處處有管理,事事見管理,變一人操心為大家操心。由于在活動方案的設(shè)計上注重精細(xì),我們每一次活動的開展都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),避免了在活動中手忙腳亂、顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生。

常規(guī)教學(xué)監(jiān)管精細(xì),

力求提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的,它不僅取決于教師的教學(xué)水平,更取決于學(xué)校的常規(guī)管理,在常規(guī)教學(xué)管理上,我們突出過程的管精管細(xì),要求每位教師做到十個“一點”:即坐班守崗好一點,教學(xué)設(shè)計新一點,課堂教學(xué)活一點,鼓勵微笑多一點,目標(biāo)達(dá)成高一點,批閱點評細(xì)一點,考試反饋快一點,聽課評課實一點,讀書學(xué)習(xí)勤一點,家教聯(lián)系緊一點。教務(wù)處圍繞這十個“一點”堅持每月一次的常規(guī)教學(xué)月查和不定期的抽查,堅持每天一位領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)教學(xué)監(jiān)控,堅持每月一次的常規(guī)教學(xué)小結(jié),從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

1.課堂監(jiān)控的精細(xì)化。本學(xué)期我們把教學(xué)監(jiān)控的重點放在領(lǐng)導(dǎo)巡查、上評價課和推門課活動上。領(lǐng)導(dǎo)巡查主要是五查:查候課、查課堂紀(jì)律、查接打電話、查坐教、查甲課上乙課,將巡查出的問題當(dāng)面與老師進(jìn)行溝通,督促整改。評價課由教科室組織各教研組進(jìn)行,通過聽課,對教師課堂教學(xué)進(jìn)行整體評價。評價課是有準(zhǔn)備的,反映教師最高水平的。教科室會將評價結(jié)果、評價建議以書面形式反饋給上課教師。推門課則由學(xué)校教務(wù)處組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干隨機(jī)聽課,它反映教師最真實的上課水平。推門課要進(jìn)行當(dāng)堂檢測,依據(jù)檢測結(jié)果,有針對性地進(jìn)行評課和反饋。由于課堂監(jiān)控與績效工資掛鉤,促使了教師認(rèn)真領(lǐng)會課改精神,精心備好并認(rèn)真上好每節(jié)課,促進(jìn)了教師將課改理念內(nèi)化為教學(xué)行為。

2.質(zhì)量檢測的精細(xì)化。進(jìn)行質(zhì)量檢測已成為我校的常規(guī)制度,質(zhì)量第一的理念已深入到每位教師心中。我們規(guī)定年級組把好單元檢測關(guān),教務(wù)處把好期中檢測關(guān),學(xué)校把好期末檢測關(guān)。除此之外,學(xué)校每學(xué)期還要進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽、閱讀和作文競賽、英語口語賽、古詩詞背誦賽。在質(zhì)量檢測上,我們不斷加大監(jiān)察力度,學(xué)生的考試座位號由學(xué)校統(tǒng)一編排,教師在年級內(nèi)互換監(jiān)考,分學(xué)科、打破年級界限,進(jìn)行流水閱卷,統(tǒng)一電腦登分。這樣做的目的,一是讓全體教師對各個年級學(xué)生的整體情況有一個全面地了解;二是促使教師全面了解教材,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。我們雖然不按成績給班級和學(xué)生排隊,但作為一種管理手段,我們要對成績好的年級、學(xué)科和學(xué)生進(jìn)行表彰,以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.質(zhì)量分析的精細(xì)化。有分析,才有比較和鑒別,才會從中找出成功點和需要改進(jìn)的地方,才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)質(zhì)量分析一直被老師們當(dāng)作包袱,經(jīng)常是隨便應(yīng)付交差了事。為此,我們在管理上重點突出三個層面。一是教師的自我分析。由校長親自對質(zhì)量分析的撰寫進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,要求每次考試后,教師都要對本班的情況按統(tǒng)一的格式進(jìn)行書面分析,重點查找問題,進(jìn)行改進(jìn)。二是教研組長的學(xué)段質(zhì)量分析。期中期末考試后,要求低語、高語、低數(shù)、高數(shù)對本學(xué)段教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析,并針對問題提出整改措施。三是學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對全校的整體質(zhì)量進(jìn)行專題性的分析和總結(jié)。每學(xué)期分期中期末兩次對問題較多的年級或?qū)W科提出改進(jìn)意見后,再進(jìn)行跟蹤驗收,促使其落實到位。

4.興趣小組管理的精細(xì)化。興趣小組活動是素質(zhì)教育的重要組成部分,開展興趣小組活動既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,又為學(xué)校參加各級各類競賽作了充分的準(zhǔn)備。學(xué)校先后開設(shè)了課本劇編演、無線電制作、信息技術(shù)、香樟樹詩社以及合唱、舞蹈、書法、繪畫、田徑、乒乓球、棋類、跆拳道等興趣小組,除做到期初有計劃,期中有考核,期末有評價外,在管理上還要求輔導(dǎo)教師相對固定,輔導(dǎo)時間統(tǒng)一,活動備課統(tǒng)一(按教務(wù)處統(tǒng)一制定的《園林三小興趣小組活動記載本》的要求做好記載)。并規(guī)定每一次活動都要作好考勤記載,每一次活動相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)都要巡查,確保興趣小組活動抓的實,效果顯著。

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)注重精細(xì),

力求提高學(xué)習(xí)效率

我們經(jīng)常聽到老師們在考試結(jié)束后說:“都講了的,還是做不好?！逼鋵崒W(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣,取決于智力因素和由學(xué)習(xí)動機(jī)、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素。實踐證明,非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用超過智力因素,而學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中又有重要的地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有助于孩子對知識的準(zhǔn)確掌握,而且能使孩子勤于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)。

平時我們觀察,往往是老師在講臺上手舞足蹈,滿嘴飛沫,學(xué)生在座位上干自己的,玩自己的,課堂效率極低。為此,我們在強(qiáng)調(diào)老師教法的同時,重點從三個層面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是從規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求班主任從學(xué)生的坐姿、站姿、寫姿,拿書、放書、讀書,先舉手再發(fā)言,上課不作小動作,積極參與同伴交流,書寫正確工整美觀,審題認(rèn)真卷面干凈等七個方面的細(xì)節(jié)入手,抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。校長還親自召開小科教師會議,要求各科任教師按七個方面的規(guī)定管好上課紀(jì)律,積極配合班主任的工作。二是從新生入學(xué)開始,抓學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們制定了《園林三小新生入學(xué)教育實施方案》,規(guī)定用一周左右的時間專門對新生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育,這一周不上文化知識課,由班主任把實施方案規(guī)定的內(nèi)容,分解到科任教師,反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。三是從晨讀抓起,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。大家知道,一日之計在于晨,晨讀對知識的積累、朗讀水平的提高都有好處,是一天當(dāng)中最寶貴的時光。以前學(xué)生在老師上班之前的這一段真空時間里,總是在玩耍、打鬧,為此,我們結(jié)合學(xué)?！霸娊獭惫ぷ?以學(xué)生自我管理為主,開展讀詩、背詩活動,教務(wù)處召集各班班長開會,安排內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,學(xué)校每層樓只安排一名教師巡視。時間一長,一個良好的晨讀習(xí)慣養(yǎng)成了。

校本研訓(xùn)落實精細(xì),

力求為教學(xué)服務(wù)

1.校本培訓(xùn)的精細(xì)化。為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長,全面提升教師的專業(yè)技能水平,學(xué)校從三個層面對校本培訓(xùn)進(jìn)行了嘗試:一是自主學(xué)習(xí)。通過各種形式,利用各種手段向書本學(xué)、向同事學(xué)是我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,在落實自主學(xué)習(xí)中,我們堅決禁止抄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,要求做到學(xué)習(xí)內(nèi)容上要有高度,形式上要有新意,過程中要有筆記、階段結(jié)束后要有體會(如本學(xué)期開展的學(xué)課標(biāo)大練兵活動);同時,校委會還研究決定,只要是教師訂閱的教育報刊,教師通過學(xué)習(xí),寫出心得體會或讀后感,其訂閱費(fèi)用由學(xué)校買單,以此鼓勵教師自我培訓(xùn),形成終身學(xué)習(xí)的理念。二是請進(jìn)來學(xué)習(xí)。2008年起我們將間周一次的教師業(yè)務(wù)集中學(xué)習(xí),以專題講座的形式進(jìn)行有序安排,并向市繼教中心遞交自主培訓(xùn)的申請,請教研室領(lǐng)導(dǎo)和有權(quán)威的專家來校講座,彌補(bǔ)了大多數(shù)教師未能參加上級主管部門組織的業(yè)務(wù)集中培訓(xùn)的缺憾。三是走出去學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息化時代,足不出戶就能了解各種信息,但外面的世界依然很精彩,只要外面有報告、講座,或觀摩課、展示課之類的活動,我們都盡量派老師參加。為讓走出去的學(xué)習(xí)更有實效,外出參加各種教學(xué)活動回來后,我們都組織老師在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行匯報或交流,一方面促進(jìn)外出學(xué)習(xí)的老師不斷內(nèi)化、提高、升華;另一方面也能讓更多的老師收益,做到資源共享。

小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量分析范文第3篇

——弋陽縣2015秋中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會有感

徐珍珍

不知不覺加入弋陽教育已有一年多，在這一年多的時間，在弋陽教育這個大家庭，感受到了教師學(xué)習(xí)的樂趣與其重要性。在曹溪中學(xué)的日子里，每一天都過得很充實，雖然偶爾也會有滿腹的牢騷，但看著大家都這么的努力，努力學(xué)著去做，扛著扛著，就都挺了過來。從沒有想過要成長什么名師，也從未敢幻想過，取得什么名列前茅的好成績，一直都想著只要盡到了自己的努力，只要對的起自己的學(xué)生，足矣！

曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也是一個不那么愛學(xué)習(xí)的懶學(xué)生，一心只喜歡學(xué)著自己所喜歡的科目，幾乎沒有什么課外讀書的好習(xí)慣。也或許是自己成長了老師的一份責(zé)任感吧，自打真正走上那三尺講臺，才真正理解什么叫做"書到用時方恨少",但我想更多的是受到整個弋陽縣教育讀書夢的影響，我想我該奮斗了，跟上大家的腳步，不求成龍成鳳，但求能對的起"教師"這一神圣的稱號。

就在昨天，2015年9月25號這一特殊且讓人銘記的日子，這是我們曹溪中學(xué)全體教師都興奮激動且備感榮耀的一天！一個算是弋陽縣最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)之一，目前且處于修路行途最最艱難的時刻。因為我們學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量抽測中暫時遙遙領(lǐng)先，所以弋陽縣教體局決定把弋陽縣2015年中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會放在我校召開！這對于偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)我們的小家庭來說，這是一份多么特殊的榮耀，這對于我們來說不僅僅是一份榮譽(yù)，對我們曹中這個小家庭來說更是一種鞭策！一份認(rèn)可，萬分的感恩與動力！

在會議之前，作為曹中的一份子，我也積極的加入到組織會議順利召開的"大部隊"當(dāng)中。這里的每一個成員，都是那么的友愛，充滿激情！是什么正能量的鼓動，能有如此強(qiáng)大的干勁兒，短時間內(nèi)各自分工明確，周密計劃，詳實安排，無論分工的大小早晚，只要時間允許，課時安排得當(dāng)，所有工作人員全心全意的加入到準(zhǔn)備工作當(dāng)中！ 會議中，天公似乎不那么做美，淅淅瀝瀝飛揚(yáng)的雨滴灑落那正在緊張修筑的泥濘的水泥大道中，本以為如此顛簸的路程，想必一定會有部分的參會者會在半路耽擱一會兒吧！很意外的是，幾乎全體參會人員陸陸續(xù)續(xù)準(zhǔn)時到位，有序入座，會議順利的召開。其中有個小細(xì)節(jié)很令人感動，那就是在接待參會人員能有序及時入會的過程中，我們指揮車輛的四名男老師幾乎都成了"落湯雞",但依然清晰的可以看見他們笑容可掬的可愛身影。

在資料發(fā)放的走廊上，我們今年新加入的三名新老師耐心且細(xì)心的給我們陌生且熟悉的外校友人當(dāng)起了可愛的向?qū)?，原來食堂才是我們的會議的終點站。終點站還有"售貨員"呢，同樣的，因為座位的不同安排，同樣的又加入了我們可愛的"向?qū)?,只要大家都沒課，很多老師都過來幫忙，這就是我們相親相愛的一家子！會議中途休息期間，我們的美女老師送來了香甜可口的水果，很多老師為了能夠多點時間去參觀我們學(xué)校平時的常規(guī)制度和常規(guī)教案的觀摩，都顧不上這些"可口水果"的誘惑！短短二十分鐘不到的時間，大家又迅速的加入到我們學(xué)校常規(guī)課堂的觀摩中，每位領(lǐng)導(dǎo)和老師都帶上筆記本且認(rèn)真的記錄起每堂課的點點滴滴，一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，再次燃起墨色的硝煙！

為了不影響大家正常會議的舉行，我們廚房的叔叔阿姨甚至是爺爺奶奶們，把近千人的做飯工程搬到了隔壁舊倉庫生火，做起美味可口的及時飯菜； 午餐時分，為了不影響全體參會人員按時赴一中進(jìn)行最后的表彰大會，我們?nèi)w青年教師主動幫起廚房的叔叔阿姨打起了不是那么順手的飯菜，接菜的老師看著我們不是那么熟練的盛飯打菜的技巧，也忍不住發(fā)出幾陣弱弱的笑聲……完工后大家聚在一起吃起那相對較晚的飯菜，可是卻吃的比任何時候都香，似乎一直香到了大家的心坎里……

會議能如此順利的召開，離不開我們曹中這個大家庭的共同努力，但是我們也存在很多缺陷！比如說我們精心準(zhǔn)備的展板，因為雨水的瓢潑，我們沒有及時把它至于較妥善的且敞亮可見的地方；學(xué)校的常規(guī)制度和教案等的擺放還不是那么的及時到位，而各科目的分科擺放有點過于集中，不便于大家巡回觀看的需要；午餐時分，因為時間的匆忙吃飯時，大家的及時吃飯的問題還是有點忙手忙腳，幸好有一大批的教師隊伍來幫忙……問題多多，且挑戰(zhàn)也不少，想要工作及時到位也總會有那么些不盡人意，但我們會去努力學(xué)習(xí)，爭取下次的再接再厲。

小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量分析范文第4篇

二、工作要點：

（一）抓好理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步實施新課程計劃

1、按照課程目標(biāo)，確立課改理念和實施策略

（1）創(chuàng)導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)、增加知識、發(fā)展能力的同時逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生打下適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

（2）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視各種學(xué)科、各種課程的綜合發(fā)展，均衡發(fā)展。如藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，包含了音樂、美術(shù)、舞蹈、聲樂等領(lǐng)域綜合發(fā)展，還包含了關(guān)愛、歡樂等眾多情感因素。而體育的目標(biāo)包含有運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等方面的要求。

（3）充分開發(fā)課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容與生活、科技發(fā)展的聯(lián)系。實現(xiàn)從“教課本、學(xué)課本”向“用課本教、用課本學(xué)”的轉(zhuǎn)變。沖破學(xué)科自身的知識界限，加強(qiáng)學(xué)科之間的知識聯(lián)系和綜合應(yīng)用，注重校本課程的開發(fā)。

（4）創(chuàng)導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。

（5）形成正確的評價觀，提倡綜合性評價，多元化評價，嘗試開展成果展示，口試、自評、互評等多種形式的評價，重視評價的發(fā)展性。

2、結(jié)合學(xué)校的實際情況，做好新舊教材在教法、學(xué)法上的指導(dǎo)工作，沒有參與課改年段的教師做好新舊教材的過渡工作，盡快轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課程改革的需要。

(二) 抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

全面落實課程計劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，不開無軌電車，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時下課，每天按時處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，按時清校。

開學(xué)初對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強(qiáng)檢查與指導(dǎo)，采取集中檢查與抽查相結(jié)合、定期檢查與不定期抽查相結(jié)合、全面檢查與單項抽查相結(jié)合、全員檢查與個別抽查相結(jié)合的方式，全期教導(dǎo)處進(jìn)行五次大型教學(xué)檢查，檢查一次總結(jié)一次，并將檢查結(jié)果納入教師工作考評之中。對教師上課情況采取深入班級聽課指導(dǎo)和走廊巡視進(jìn)行檢查，及時了解我校教師的教學(xué)情況。

2、做好教學(xué)質(zhì)量檢測。

強(qiáng)化質(zhì)量意識。充分認(rèn)識教育教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的根本、學(xué)校發(fā)展的生命力。各年級各學(xué)科均要把好質(zhì)量關(guān)，扎扎實實完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。結(jié)合上年度考試情況，教導(dǎo)處要跟蹤分析，對薄弱環(huán)節(jié)（年級學(xué)科）要跟蹤調(diào)查指導(dǎo)。

本學(xué)期數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科以年組為單位統(tǒng)一時間、統(tǒng)一內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行相應(yīng)的評價，每月進(jìn)行一次，可以采取多種方式進(jìn)行，并做好質(zhì)量分析。學(xué)校在期中和期末也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的檢測，并對檢測的情況進(jìn)行全面的總結(jié)，各學(xué)科要切實做好這項工作，及時分析教學(xué)中存在的優(yōu)缺，提出今后改進(jìn)的措施。音體美等學(xué)科教師也要對學(xué)生進(jìn)行評價，相應(yīng)的學(xué)科也要做好質(zhì)量分析，同時要配合課改年段做好學(xué)生的操行評語。

3、注意特長學(xué)生的培養(yǎng)，組織學(xué)生參加各級各類競賽。

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對特長學(xué)生的輔導(dǎo)，在學(xué)期末組織參加數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科知識競賽，繼續(xù)開展數(shù)學(xué)、英語奧賽班，語文口語交際、作文班，并對參加活動的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢測，以檢查學(xué)習(xí)效果。語文教師要鼓勵并輔導(dǎo)學(xué)生寫作投稿，提高學(xué)生寫作水平；數(shù)學(xué)、英語教師做好奧賽輔導(dǎo)，爭取讓學(xué)生參加各級各類競賽，尤其是我校參加的嘗試教學(xué)的數(shù)學(xué)大王邀請賽及每年一次的國家級英語奧賽等。通過對各種特長學(xué)生的培養(yǎng)，爭取在諸方面獲得豐碩成果。

4、組織開展“古詩詞升級賽”，“英語口語交際、識記單詞升級賽”。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)體育、藝術(shù)以及衛(wèi)生工作。

抓好體育與學(xué)校衛(wèi)生工作計劃 ，堅持每天的大課間活動，督促兩操按時進(jìn)行，認(rèn)真組織好學(xué)校運(yùn)動會，體育衛(wèi)生工作計劃要加強(qiáng)器材管理，各運(yùn)動隊要加強(qiáng)訓(xùn)練，力爭在市級以上比賽中再創(chuàng)佳績。藝術(shù)、信息、自然科學(xué)等學(xué)科工作要適應(yīng)新形勢，一要探索音樂、美術(shù)相互滲透的融合點；二要加強(qiáng)進(jìn)修，實現(xiàn)技能要一專多能；三要努力培養(yǎng)學(xué)生的多樣藝術(shù)素質(zhì)。要認(rèn)真組織好興趣小組，從學(xué)校實際出發(fā)，精心組織，做到定目標(biāo)、定教材、定地點、定時間、定檢查制度。有記載、有備課、有成果，組織參加好市中小學(xué)各項比賽，并且在比賽中獲得最佳成績。開好衛(wèi)生健康教育課，開展衛(wèi)生宣傳活動，教師要重視對學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并對學(xué)生進(jìn)行“講究衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥”的思想教育，要求學(xué)生個人做到“五勤一整潔”即勤洗手、勤剪指甲、勤理發(fā)、勤換洗衣服、勤洗澡，穿戴要整潔，合理安排學(xué)習(xí)、活動時間，不加重學(xué)生課余過重負(fù)擔(dān)。做好防病、治病工作，定期對學(xué)生健康情況進(jìn)行測量及健康知識抽查，建立健全學(xué)生健康檔案，為確保學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6、嚴(yán)格搞好保學(xué)控輟工作，教師簽定保學(xué)控輟責(zé)任狀。搞好學(xué)籍管理。保證學(xué)生流失業(yè)率為0，鞏固率100%。

7、做好畢業(yè)班工作及一年級新生招生工作。

8、安全工作計劃要做到安全教育警鐘長鳴，做到防范于未然。本學(xué)期要切實加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全知識、自護(hù)自救常識等教育，提高學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力。全校師生在積極開展安全宣傳教育同時，要樹立三種意識：一是安全第一意識，安全重于泰山，全校教職員工每時每刻都要注意學(xué)生人身和學(xué)校財產(chǎn)安全，做到人人管、天天講、月月查；二是安全工作超前思維意識，堅持預(yù)防為主，對事故隱患早發(fā)現(xiàn)、早排除；三是安全無小事意識，對學(xué)生發(fā)生的每一件事要多過問、多關(guān)照，不能袖手旁觀、若無其事、麻木不仁，特別是較為嚴(yán)重事故要及時匯報。

9、對學(xué)生進(jìn)行知法懂法教育，利用班會、隊會等進(jìn)行大力宣傳。

10、進(jìn)行診斷性的聽課和評價活動，對教學(xué)上有問題的教師進(jìn)行會診，每周三上午為行政聽課和診斷活動的時間。

（三）搞好師資培訓(xùn)，提高教師隊伍素質(zhì)

1、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，繼續(xù)實施“青藍(lán)工程”、“名師工程”，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手爭創(chuàng)意識。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，使青年教師在教育、教學(xué)、班級管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，與青年教師師徒接對，使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干。

2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

本學(xué)期校本培訓(xùn)要做到①自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。②學(xué)習(xí)與觀看錄像相結(jié)合。③學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合。④自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。同時要注重自我學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師和學(xué)習(xí)型學(xué)校。

3、開展走出去，請進(jìn)來活動。鼓勵教師積極參加國家、省、市、區(qū)級開展的各項培訓(xùn)工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。學(xué)校將抓住一切機(jī)會，請市、區(qū)教研員及教育專家等來我校講學(xué)。

4、繼續(xù)開展全校性的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。

5、鼓勵大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。

6、組織語文組教師編寫校本教材。（主要是古詩詞及名言警句等）。

（四）抓好教科研工作，充分挖掘校內(nèi)資源

"以研促教，以研興校"是每一所學(xué)校富有生命力的關(guān)鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養(yǎng)，更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，提升教育教學(xué)的品位?！扒駥W(xué)華嘗試教學(xué)法”的試驗，將繼續(xù)試驗下去，并將“嘗試法”擴(kuò)展至其他科目，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮“全國先進(jìn)單位”和“實驗基地”的作用。每位教師圍繞學(xué)校的"十一五"課題申報課題。以往的《嘗試教學(xué)》《口語交際實驗》《一年級課改實驗》等課題，要求教師認(rèn)真實驗，并在平時的教學(xué)實踐中嘗試、積累、總結(jié)、改進(jìn)、提高。

本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)年組教研，利用每周五下午3：00到4：00的時間進(jìn)行，主要內(nèi)容是反思上周的教學(xué)工作，找出存在的問題，共同研究改進(jìn)措施，研究下周的教學(xué)工作。

本學(xué)期還要開展“互幫、互學(xué)、互聽、互評”活動”。數(shù)學(xué)、語文、英語三個學(xué)科以組為單位，同年級的教師語文每個單元每個人要講一課，數(shù)學(xué)每個單元每人講兩課，英語可以每兩周每人講一課。（形式不限）要求每組把聽課時間、內(nèi)容安排好，看哪個組有創(chuàng)新，活動效果好。

本學(xué)期開展分層上校級公開課活動，既老教師的拿手課，市級骨干教師的示范課，青年教師匯報課，師徒研究課。

（五）其它工作

1、做好各種迎檢工作。

2、做好上傳下達(dá)工作，對各項工作認(rèn)真落實、部署。

3、積極配合學(xué)校工作，為大家服好務(wù)。

小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量分析范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；均衡發(fā)展；資源配置；課程能力；課程監(jiān)管；質(zhì)量監(jiān)測

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）10-0028-02

農(nóng)村小學(xué)具有地域偏遠(yuǎn)，交通不便，信息閉塞，規(guī)模較小，優(yōu)秀教師缺乏，教學(xué)質(zhì)量低劣等特點。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者作為農(nóng)村小學(xué)的管理者，帶領(lǐng)全體成員，緊跟時代，實施精細(xì)化管理，終于辦成了“校園環(huán)境一樣美，教學(xué)設(shè)施一樣全，教師素質(zhì)一樣好，管理水平一樣高，教育質(zhì)量一樣優(yōu)，人民群眾一樣滿意”的山村小學(xué)。

一、合理規(guī)劃與搶抓機(jī)遇并重，凸現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)硬件資源均衡發(fā)展

學(xué)校綜合分析“生源情況，場鎮(zhèn)發(fā)展，百姓需求”等因素，制定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃中把以滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求作為工作出發(fā)點，合理規(guī)劃功能區(qū)域，學(xué)校分為“教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)、綠化區(qū)”等四大區(qū)域。與此同時，學(xué)校抓住“對口支援”、“中小學(xué)危改工程”、“校安工程”、“寄宿制學(xué)校建設(shè)”等機(jī)遇，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境。

二、資源配置與提高教師課程能力并重，凸現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)課程設(shè)置均衡發(fā)展

課程資源是開好課程的基礎(chǔ)，只要解決好了設(shè)備和師資的問題，課程的開設(shè)也就成功了一半。因此，我校在這兩個方面做了以下嘗試，取得了很好的效果。

1.增加設(shè)備設(shè)施。學(xué)校通過“配備、節(jié)約、捐贈、借用、自制、租用、贊助”等方式配置設(shè)備，基本保證了開齊課程的需要。

（1）向各級財政爭取資金。學(xué)校主動向上級財政部門爭取資金，配備教學(xué)設(shè)備設(shè)施。

（2）管好用好專用設(shè)備。專用設(shè)備實行專人管理，實行嚴(yán)格的借用、損賠和維修制度。重視對設(shè)備正常使用的考核，設(shè)備的利用率和完好率作為管理人員考核的重要指標(biāo)。

（3）節(jié)約開支。學(xué)校奉行“該用才用，能省即省”的開支原則，節(jié)約的錢全部用于改善教學(xué)設(shè)備，以滿足教學(xué)的需要。

（4）廣泛接受捐贈。學(xué)校主動出擊，走出校門，廣泛尋求企業(yè)的幫助。在接受捐贈的同時，學(xué)校也廣泛發(fā)動師生開展捐贈活動，為學(xué)校捐贈教學(xué)設(shè)備（如學(xué)校開展捐一本書讀千本書的活動）。

（5）開展自制教具（學(xué)）具活動。學(xué)校要求師生自制一些教（學(xué)）具，每學(xué)期完成4件以上，完成情況作為教師考核的一項重要內(nèi)容。學(xué)校還開展教（學(xué)）具制作比賽活動，給師生一個展示的平臺。

（6）借用器材。學(xué)校教師長期找有設(shè)備的學(xué)?；蛩饺私栌闷鞑?。

（7）臨時租用。有些使用次數(shù)不頻繁的器材采取租用的辦法解決。

（8）贊助。舉行大型活動需要特殊器材，往往通過贊助的方式得到解決（如文藝表演需要的音響和伴奏樂器，每次都能得到街上樂隊的無償贊助）。

2.循環(huán)使用教材、音像等課程資源。為了讓教師開好課程，學(xué)校建立了學(xué)科資源庫，特別注重藝術(shù)類、綜合類課程的資源建設(shè)。資源庫包括課標(biāo)培訓(xùn)、示范課、活動方案設(shè)計、教師備課資料、教師培訓(xùn)資料、教學(xué)課件等；資源形式有文字資料、音像、視頻、電子圖書等。資源庫的內(nèi)容主要來自于教師自己制作，學(xué)校也購買了少部分資源，并做到時時更新。

3.全面提升教師的課程能力，為課程設(shè)置均衡發(fā)展作準(zhǔn)備。建立一支“一專雙能”的教師隊伍是課程設(shè)置均衡發(fā)展的關(guān)鍵。針對專業(yè)性比較強(qiáng)的課程任課教師不足和易流失的實際，學(xué)校采取“專職教師為主，兼職教師為輔”的模式安排學(xué)科教師。學(xué)校給每位教師制定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，其中目標(biāo)之一：能精通一門學(xué)科課程教學(xué)，能勝任其他兩門學(xué)科課程教學(xué)。為了完成各位教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校開展“九個環(huán)節(jié)”的培訓(xùn)活動，即“聽、上、評、查、研、講、思、練、考”。①多聽課和聽專家講座，要求每位教師對所選修的課程每學(xué)期聽課不少于7節(jié)，每學(xué)期必須在校外聽課3節(jié)；②上對照課，需要培養(yǎng)的教師與具有專業(yè)水平的教師選擇同一內(nèi)容選擇不同的班級上課，分別制成錄像帶，然后開展對照檢查活動，也可以與學(xué)校購買的優(yōu)秀課堂教學(xué)實錄對照。③教師對兩節(jié)課進(jìn)行評議，找出成功之處，提出努力方向；④執(zhí)教者根據(jù)錄像自行找差距，提出改進(jìn)意見；⑤研究教法、學(xué)法；⑥講理念，講教學(xué)思路,講教學(xué)經(jīng)驗；⑥多反思自己的教學(xué)行為，找出自己的進(jìn)步與差距,提出努力方向；⑧練習(xí)與選修專業(yè)課程教學(xué)相關(guān)的教學(xué)基本功；⑨考專業(yè)知識，考課程標(biāo)準(zhǔn)，考教材教法。通過培訓(xùn)活動，大大提升了教師的課程適應(yīng)能力，收到“功在課前，利在課上”的效果。

三、課程監(jiān)管與質(zhì)量監(jiān)測并重，凸顯教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展

1.完善課程監(jiān)管制度。提高課程開課質(zhì)量，完善制度是根本，落實制度是關(guān)鍵。因此，學(xué)校要把開設(shè)課程情況的督導(dǎo)檢查作為提升質(zhì)量的重中之重來抓。

（1）完善和落實“領(lǐng)導(dǎo)巡課”制度。學(xué)校行政值日全天巡課，并做好記錄，每周定期公布課程執(zhí)行情況，及時糾正偏差。

（2）完善和落實“行政人員蹲點”制度。學(xué)校行政人員指導(dǎo)一個教研組，監(jiān)管一所村校，指導(dǎo)教研組開展工作，督促村校落實課程計劃。

（3）落實“送教下村”制度。村校實施課程計劃是一大難點，特別是藝術(shù)類課程的開設(shè)更是難上加難。為了讓村校開齊課程，村校雖然是一班一個教師，但也實行交叉任課，學(xué)校根據(jù)教師的業(yè)務(wù)能力交叉排課。另外，學(xué)校中心校專業(yè)課教師實行“送教下村”制度，實行巡回教學(xué)和跑教制度，能解決村校的燃眉之急。

（4）完善和落實“統(tǒng)一考核”制度。各類課程的考核都分別制定統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，公平對待各科教學(xué)，不把學(xué)生的考試成績作為考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于藝術(shù)類課程教師，除了考核與其他教師相同的教學(xué)常規(guī)工作外，還要求考核教師“六個一”完成情況，即每期完成一次學(xué)生素質(zhì)綜合測評、帶好一個課外興趣小組、組織或參與一次全校性的學(xué)生素質(zhì)展示活動、帶好一名學(xué)徒、每周指揮一次升旗儀式（音樂）、每天組織好大課間活動（體育）、組織師生參加一次上級組織的各種文娛體育競技活動。

2.構(gòu)筑規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系。學(xué)校要圍繞“構(gòu)筑規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系”這一主線，從“實”字入手，堅持說實話、做實事、重實效、出實績，致力于創(chuàng)建規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系。

（1）過程性教學(xué)質(zhì)量隨機(jī)監(jiān)測。學(xué)校教導(dǎo)處通過口試、筆試、操作等形式，不定期隨機(jī)抽樣調(diào)研各班各學(xué)科的教學(xué)情況，并進(jìn)行簡單質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給任課教師，并要求任課教師提出改進(jìn)工作的措施。

（2）階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。一是單元學(xué)習(xí)情況監(jiān)測。每上完一個單元要組織單元檢測，并分析教學(xué)情況，把分析的情況告訴學(xué)生，要形成分析報告，作為常規(guī)檢查的一項重要內(nèi)容。對個別學(xué)習(xí)成績下滑幅度大的學(xué)生，教師要會同學(xué)生、學(xué)生家長一起分析原因，提出改進(jìn)意見。二是小結(jié)性監(jiān)測。某一類知識集中學(xué)習(xí)暫時告一段落，這類知識在今后學(xué)習(xí)中占有重要位置，學(xué)校要組織人員進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，比如：小學(xué)一年級的拼音教學(xué)，一年級的口算教學(xué)等等，檢測結(jié)果要形成書面報告，要把未完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生名單列出來進(jìn)行重點輔導(dǎo)，確保基本知識人人過關(guān)。

（3）全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。全方位質(zhì)量監(jiān)測主要分為所有課程質(zhì)量監(jiān)測、單一學(xué)科質(zhì)量全面監(jiān)測和學(xué)生個體素質(zhì)全面監(jiān)測。一是每學(xué)期都要對所有課程進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。分組進(jìn)行每一個學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)測，可以口試，也可以筆試，還可以考實際操作。二是對單一學(xué)科進(jìn)行綜合測試，要考核學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力和基本知識的掌握情況等。三是考核學(xué)生聽、說、算、寫、唱、演、運(yùn)動、操作等能力。四是要考核學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力。

總之，基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不是一朝一夕就能完成的事，它也是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校只要從整體上把握，多角度思考，從細(xì)微處著手，采取循序漸進(jìn)的辦法，協(xié)調(diào)各方力量，是可以達(dá)到預(yù)期效果的。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華社.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010――

2020年）[EB/OL].省略/jrzg/2010-07/29/content_166714