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數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文第1篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化時(shí)代；教育出版社；數(shù)字化轉(zhuǎn)型

一、現(xiàn)階段地方教育出版社轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀

1.轉(zhuǎn)型意識(shí)不強(qiáng)，轉(zhuǎn)型動(dòng)力不足

從目前來看，大部分地方教育出版企業(yè)對(duì)于數(shù)字化發(fā)展仍然處于觀望階段，數(shù)字出版與傳統(tǒng)的圖書編輯、發(fā)行模式有很大的區(qū)別，盡管數(shù)字化出版早已成為出版社的發(fā)展趨勢(shì)，但是出版企業(yè)往往很難放棄原有的已經(jīng)成型的系統(tǒng)化模式，陌生的數(shù)字出版讓企業(yè)難以適應(yīng)，繼續(xù)維持現(xiàn)狀，沒有發(fā)展壯大的動(dòng)力以及實(shí)施轉(zhuǎn)型的勇氣。很顯然，地方的中小型出版企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總體形勢(shì)不容樂觀。

2.綜合性人才不足，缺乏有效的技術(shù)手段

數(shù)字出版是一個(gè)技術(shù)含量較高的行業(yè)，地方出版社在轉(zhuǎn)型過程中迫切需要專業(yè)的技術(shù)人才，數(shù)字出版技術(shù)人才的缺乏進(jìn)一步加大了地方教育社數(shù)字轉(zhuǎn)型難度。

3.數(shù)字出版的法律建設(shè)還不完善

數(shù)字出版是一個(gè)剛剛發(fā)展起來的新型行業(yè)，因此數(shù)字出版的標(biāo)準(zhǔn)和法律制度并不完善。隨著數(shù)字出版的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)有關(guān)數(shù)字出版業(yè)務(wù)的網(wǎng)站就有幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)，但是真正通過法律手段審批通過的數(shù)字出版單位不足百家。由此可見，數(shù)字出版的標(biāo)準(zhǔn)制度和法律監(jiān)管的滯后，也加大了轉(zhuǎn)型難度。

二、地方教育出版社轉(zhuǎn)型的具體策略

1.打造優(yōu)秀紙質(zhì)教輔品牌

打造有品牌的、高質(zhì)量的數(shù)字化教育資源。眾所周知，地方教育出版社在資金、技術(shù)、人才方面無法和其他企業(yè)抗衡，但是作為出版社個(gè)體，地方教育出版社也有其自身的優(yōu)勢(shì)。它對(duì)地方教育出版市場(chǎng)的判斷力、對(duì)教育出版選題的策劃能力，以及對(duì)教學(xué)資源的加工技術(shù)和作者資源的擁有程度是地方教育出版社的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。因此，地方教育出版社首先仍然是重視傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔出版業(yè)務(wù)，打造有品牌的、高質(zhì)量的教輔資源。對(duì)于地方中小型出版社來說，紙質(zhì)教輔出版仍然是教育社的穩(wěn)固發(fā)展的根本，并且打造良好的紙質(zhì)教輔品牌，才是提高出版社知名度，加強(qiáng)與其他主體合作的重要發(fā)展戰(zhàn)略手段。因此，對(duì)于中小教育出版社而言，未雨綢繆，打造好紙質(zhì)教輔品牌，為學(xué)習(xí)機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、電子閱讀器等數(shù)字化教輔產(chǎn)品做好基礎(chǔ)工作，才是地方教育出版社實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的首要措施。

2.完善出版社自身網(wǎng)站等數(shù)字平臺(tái)建設(shè)

出版社應(yīng)該建立自身的教育網(wǎng)站、構(gòu)建教育資源交流平臺(tái)，這是促進(jìn)地方教育出版社穩(wěn)定轉(zhuǎn)型，加快發(fā)展的重要措施。在分類建立數(shù)字化題庫(kù)、課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)（如教學(xué)音視頻資料等），通過免費(fèi)提供本版教輔圖書的數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)上查詢服務(wù)，快速集聚網(wǎng)站固定注冊(cè)用戶，充分發(fā)揮傳統(tǒng)出版社“數(shù)字出版內(nèi)容提供商”的優(yōu)勢(shì)。并適當(dāng)開展電子商務(wù)，圖書銷售，教輔售后等業(yè)務(wù)，建立網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際出版相結(jié)合的教育出版數(shù)字服務(wù)平臺(tái)?；蛘?，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，把出版社的網(wǎng)站建成一個(gè)具有學(xué)習(xí)功能、測(cè)試功能與教學(xué)資源下載功能的教學(xué)系統(tǒng)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)、課后練習(xí)和家庭輔導(dǎo)結(jié)合起來，通過銷售點(diǎn)卡等方式為一線師生的日常教學(xué)提供“在線備課”“智能出題”和“在線作業(yè)”，進(jìn)而添設(shè)“互動(dòng)教學(xué)”“互動(dòng)培訓(xùn)”等服務(wù)；以網(wǎng)站為主的教育服務(wù)模式，是建立“教育服務(wù)平臺(tái)”的重要形式之一。

3.加強(qiáng)商業(yè)聯(lián)盟

就現(xiàn)階段來看，贏利成為阻礙數(shù)字出版發(fā)展的一大難題，數(shù)字出版資源如何收費(fèi)應(yīng)該是地方教育出版社應(yīng)該首先考慮的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)智能移動(dòng)設(shè)備的飛速發(fā)展，移動(dòng)智能設(shè)備成為互聯(lián)網(wǎng)的新載體。隨著智能手機(jī)的流行，出版社應(yīng)該抓住機(jī)遇，增設(shè)以手機(jī)閱讀為主的資源獲取方式，教育出版社可以加強(qiáng)與移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商的合作。很多中學(xué)生都已經(jīng)擁有了自己的手機(jī)，而手機(jī)擁有得成熟收費(fèi)模式，使得學(xué)生易于接受通信基本功能之外的消費(fèi)。傳統(tǒng)的出版商沒有理由忽略這個(gè)巨大的潛在市場(chǎng)。通過與移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商的合作，開展手機(jī)教輔數(shù)字出版，通過流量進(jìn)行計(jì)費(fèi)，達(dá)到共贏。此外地方出版社也應(yīng)該加強(qiáng)與硬件商的合作。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教輔產(chǎn)品琳瑯滿目，出版社也應(yīng)高度重視這一市場(chǎng)，加強(qiáng)與教輔產(chǎn)品硬件商的合作。將自身優(yōu)秀的教輔資源植入教輔產(chǎn)品中，利用硬件商的銷售渠道提高出版社以及教輔品牌在教學(xué)領(lǐng)域的知名度。

三、結(jié)論

總而言之，我國(guó)傳統(tǒng)教育出版社的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是適應(yīng)時(shí)代需求的。我國(guó)教育出版作為一個(gè)特殊的出版群體，在多年的發(fā)展過程中積累了豐富的資源、人才和經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)上，抓住時(shí)代機(jī)遇，積極面對(duì)目前出版社存在的一些問題，快速穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，在促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)，迎接數(shù)字出版時(shí)代的到來。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文第2篇

關(guān)鍵詞：研究型教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)改革；檢測(cè)技術(shù)

基金項(xiàng)目：本文系2011年青島大學(xué)科教基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JY1074）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）18-0062-02

“自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)”這門課程主要介紹各種傳感器的原理及應(yīng)用，是一門以應(yīng)用為主、理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的綜合性專業(yè)課程。由于該課程信息量大，涉及到的傳感器種類繁多，又需要多門相關(guān)學(xué)科知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，所以學(xué)生感覺課程抽象，理論分散，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，多數(shù)學(xué)生仍然是以考試為中心，掌握其理論，忽視對(duì)具體案例的研究分析以及對(duì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)。筆者經(jīng)過對(duì)研究型教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和參加卓越人才培養(yǎng)的研修班，結(jié)合學(xué)生交流能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差、創(chuàng)新能力不足的問題，進(jìn)行了以研究型教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)為核心的教學(xué)改革，經(jīng)過一年多的探索和實(shí)踐，教學(xué)效果顯著提高。

一、課程教學(xué)改革的實(shí)施過程

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，上好第一堂課

傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然也采用了多媒體教學(xué)，但是仍然是以教師為中心，以課堂為中心，教師作為教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)接受，思維懶惰，這種“填鴨式”教學(xué)方法消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果不理想。針對(duì)這個(gè)問題，在上第一堂課時(shí)就告知學(xué)生本學(xué)期本課程要突破常規(guī)，采用新的研究型教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使同學(xué)們明白了本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路和方法以及如何配合教師教學(xué)工作的開展。告知學(xué)生研究型教學(xué)是以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，采用的教學(xué)方法是討論式、案例式、探究式等開放式教學(xué)手段，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅僅是要獲取知識(shí)，而且要逐步形成樂于質(zhì)疑、樂于探究、自主性學(xué)習(xí)的求知心理。[1]在學(xué)習(xí)的過程中要注重鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析解決問題的能力、實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、創(chuàng)新能力、科學(xué)的研究方法。要求學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，積極參加討論探究，建立項(xiàng)目合作小組，開展小組的學(xué)習(xí)研究?？己说姆绞揭膊辉偈且栽嚲頌橹?，而是學(xué)生每個(gè)階段的表現(xiàn)都能在最后的考評(píng)中體現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案

在學(xué)期初，對(duì)學(xué)生感興趣的課程內(nèi)容做了問卷調(diào)查，教師結(jié)合調(diào)查結(jié)果合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把概念性強(qiáng)、學(xué)生能自己理解的內(nèi)容列為自學(xué)內(nèi)容；把學(xué)生有興趣的檢測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、傳感器的應(yīng)用、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為課程重點(diǎn)。并且聯(lián)系生活實(shí)際將奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等采用的最新的檢測(cè)技術(shù)引入課堂，作為傳感器的應(yīng)用融入相應(yīng)章節(jié)，使學(xué)生了解到檢測(cè)技術(shù)的最新研究成果。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，主要以教學(xué)內(nèi)容為核心，以學(xué)生為本，采用討論式、案例式、探究式方法。每次課前充分準(zhǔn)備教學(xué)所用的演示實(shí)物材料，學(xué)生課前自學(xué)內(nèi)容資料，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，形成教案。例如，在應(yīng)變式傳感器章節(jié)，教師采用案例式教學(xué)，設(shè)計(jì)了電子秤專題討論的教案。該教案以電子秤的設(shè)計(jì)過程為案例，以教師設(shè)計(jì)的逐一推進(jìn)的8個(gè)問題作為主線，以探討應(yīng)變式的傳感器原理和應(yīng)用為核心，參與式的學(xué)生動(dòng)手測(cè)量應(yīng)變片的特性探索為輔助，完成教學(xué)過程。在教學(xué)實(shí)施過程中學(xué)生涉及資料的查詢、新問題提出、問題的解決、動(dòng)手實(shí)踐推斷結(jié)果，既拓展了學(xué)生視野也鍛煉了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在角編碼器章節(jié)，著重采用了討論法。教師演示角編碼器的原理，在了解原理以后學(xué)生討論“身高體重測(cè)量?jī)x”的設(shè)計(jì)方案，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)判方案優(yōu)劣及需改進(jìn)的地方。

3.多種教學(xué)手段并用，提高學(xué)生的綜合能力

在教學(xué)手段上注重應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，提高課堂效率，取得較好的教學(xué)效果。

（1）課堂上學(xué)生利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)工具自主探究問題。例如，在電阻式傳感器章節(jié)，教師把數(shù)字萬(wàn)用表和熱敏電阻、熱電阻、濕敏電阻、光敏電阻帶入課堂，學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量各種電阻的特性。測(cè)量結(jié)束后，每個(gè)小組同學(xué)對(duì)測(cè)量過程和得出結(jié)論進(jìn)行討論，每組由一名同學(xué)陳述測(cè)量的過程及結(jié)果，大家一起討論，弄清電阻式傳感器的原理及其可以應(yīng)用的地方。

（2）利用多媒體工具開展教學(xué)。通過廣泛收集資料，制作了豐富的PPT課件。全部課件共46學(xué)時(shí)，包含圖片859張，關(guān)于傳感器工作原理和檢測(cè)系統(tǒng)工作過程的動(dòng)畫演示20個(gè)，把抽象的內(nèi)容變成感性認(rèn)識(shí)。

（3）小組互助學(xué)習(xí)，學(xué)生講授部分內(nèi)容。在“光電式傳感器的應(yīng)用”章節(jié)還開展了學(xué)生分組試講。學(xué)生準(zhǔn)備講授內(nèi)容的PPT。通過這個(gè)過程，不但鍛煉了學(xué)生的膽量，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)能力，是一種很好的嘗試。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，增加師生交流。學(xué)校為每門課程都開設(shè)了校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師可以將講義上傳至這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生登陸后可以下載，同時(shí)教師可以通過這個(gè)平臺(tái)作業(yè)、調(diào)查問卷、答疑，與學(xué)生進(jìn)行問題討論，方便師生互動(dòng)，學(xué)生的問題能及時(shí)解決。此外還向?qū)W生了教師的E-mail地址，有利于學(xué)生做項(xiàng)目時(shí)的溝通。還向?qū)W生推薦了和教材配套的精品課程教學(xué)網(wǎng)站，幫助學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。

4.以項(xiàng)目促學(xué)習(xí)，積累工程經(jīng)驗(yàn)

數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文第3篇

關(guān)鍵詞：管理層　激勵(lì)與約束　人力資本專用性

中國(guó)加入WTO以后。金融業(yè)的開放步伐加快。中國(guó)國(guó)有商業(yè)銀行將面臨著世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代銀行制度的競(jìng)爭(zhēng)。其核心是商業(yè)銀行的公司治理機(jī)制——它的優(yōu)劣直接決定了銀行的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。當(dāng)前。國(guó)有商業(yè)銀行改革的焦點(diǎn)集中在公司結(jié)構(gòu)的改進(jìn)．在一定程度上忽視了委托——結(jié)構(gòu)中的方的能動(dòng)作用。而銀行管理層作為商業(yè)銀行公司治理結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。對(duì)完善銀行公司治理結(jié)構(gòu)具有重要意義。針對(duì)國(guó)有商業(yè)銀行管理層的激勵(lì)與約束的現(xiàn)狀，本文從銀行管理層的人力資本專用性人手，分析改進(jìn)對(duì)銀行管理層的激勵(lì)與約束的機(jī)制，并提出相應(yīng)的制度建議。

一、背景

改革開放以來．我國(guó)金融業(yè)最主要的組織形式是國(guó)有銀行．國(guó)有銀行的變遷又體現(xiàn)為金融制度的變遷。而后者是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的背景下進(jìn)行的。國(guó)有產(chǎn)權(quán)的變革帶有顯著的轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)的特征。這就決定了在我國(guó)的商業(yè)銀行制度漸進(jìn)式變遷具有明顯的國(guó)家主導(dǎo)型特征。其導(dǎo)源之一就是財(cái)政壓力。在財(cái)政壓力下，國(guó)家主導(dǎo)型銀行制度的變遷強(qiáng)化了國(guó)有銀行對(duì)財(cái)政的替代．形成了國(guó)有商業(yè)銀行的“功能型越位”以及風(fēng)險(xiǎn)的集中。在這樣的背景下，國(guó)有商業(yè)銀行的公司治理改革成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、國(guó)有商業(yè)銀行的激勵(lì)約束機(jī)制的現(xiàn)狀

(一)所有者對(duì)經(jīng)營(yíng)者的監(jiān)督與激勵(lì)現(xiàn)狀

在我國(guó)．國(guó)有商業(yè)銀行的產(chǎn)權(quán)特征是全民所有。政府作為全民的代表?yè)碛猩虡I(yè)銀行的所有權(quán)。這種所有權(quán)在各級(jí)政府間的劃分、歸屬問題沒有明確的界定，由此產(chǎn)生了不同層級(jí)的政府行為的不一致性所導(dǎo)致的管理經(jīng)營(yíng)問題。(1)中央政府組建了國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)．將商業(yè)銀行的國(guó)有產(chǎn)權(quán)授予國(guó)資委管理。在當(dāng)前建立現(xiàn)代商業(yè)銀行制度的改革過程中．為了加快國(guó)有商業(yè)銀行的改革迎接國(guó)外銀行的挑戰(zhàn)，國(guó)資委在一定程度上賦予了銀行管理層更大的自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利。這是一個(gè)顯性契約。即國(guó)家通過法律上使國(guó)有商業(yè)銀行成為產(chǎn)權(quán)明晰．自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧的經(jīng)營(yíng)主體，賦予了銀行管理層以完全的經(jīng)營(yíng)權(quán)．它的負(fù)面作用是在某些方面對(duì)銀行經(jīng)營(yíng)者的約束明顯不足，表現(xiàn)為所有者的“缺位”；(2)各級(jí)地方政府和各個(gè)政府部門出于對(duì)各自利益的考慮．利用我國(guó)商業(yè)銀行與政府的體制上的關(guān)系．過多地干預(yù)銀行管理層的經(jīng)營(yíng)行為．表現(xiàn)為所有者的“越位”．我們將其看作一種隱性契約。總之，在國(guó)家與國(guó)有商業(yè)銀行管理層之間的委托關(guān)系中．事實(shí)上存在著顯性契約和隱性契約兩個(gè)契約。現(xiàn)實(shí)中，后者對(duì)銀行的管理層發(fā)揮了主要作用。

隱性契約導(dǎo)致了管理層無法按照完全的經(jīng)營(yíng)權(quán)來實(shí)現(xiàn)國(guó)有商業(yè)銀行的財(cái)富最大化目標(biāo)。盡管國(guó)有商業(yè)銀行的最終目標(biāo)在于盈利，管理者掌握著龐大的資源。但卻缺乏追求盈利的動(dòng)機(jī)。因?yàn)?，管理層的利益目?biāo)函數(shù)(包括收入的提升、職務(wù)的晉升等)與商業(yè)銀行的業(yè)績(jī)好壞并沒有十分緊密的聯(lián)系，一方面，在現(xiàn)行體制下選拔管理者。更注重管理者貫徹政府目標(biāo)的程度，而對(duì)利潤(rùn)等指標(biāo)的考察要求較低：另一方面。盡管大多所有者對(duì)銀行的經(jīng)營(yíng)并沒有決定權(quán)．但卻有否定權(quán)。而四大國(guó)有商業(yè)銀行的管理者大多具有一定的行政級(jí)別。這種情況導(dǎo)致了管理者在經(jīng)營(yíng)中更傾向于采取不求有功、但求無過的策略取向。被動(dòng)地屈從于所有者的意愿。這種激勵(lì)機(jī)制的后果是難以形成用業(yè)績(jī)來衡量的優(yōu)勝劣汰機(jī)制．從而使得管理層沒有強(qiáng)烈的動(dòng)力來完善經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制．提升銀行業(yè)績(jī)?，F(xiàn)階段銀行的借貸現(xiàn)象就是對(duì)管理層的激勵(lì)不足的例證。同時(shí)。來自各級(jí)政府和各個(gè)政府部門的過度干預(yù)．使得管理層能夠?yàn)槠浣?jīng)營(yíng)上的不思進(jìn)取、經(jīng)營(yíng)失誤、甚至是為謀求自身利益的尋租行為找到合理的借口。推脫責(zé)任。這樣的現(xiàn)狀使得所有者對(duì)經(jīng)營(yíng)者的監(jiān)督形同虛設(shè)。所有者對(duì)國(guó)有商業(yè)銀行管理層的激勵(lì)與約束機(jī)制在現(xiàn)存體制中受到了極大的削弱。

(二)缺乏來自其他方面的激勵(lì)與約束

第一，銀行的絕大部分存款人既沒有積極性。也沒有能力和足夠的信息去監(jiān)督銀行和對(duì)銀行管理層施加額外的制約；第二，我國(guó)沒有一個(gè)外部的經(jīng)理人市場(chǎng)，缺乏有效的外部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。無法對(duì)現(xiàn)有的管理層形成有效的制約與激勵(lì)。國(guó)有商業(yè)銀行管理層的激勵(lì)約束機(jī)制效率低下的現(xiàn)狀。必然引發(fā)我們?nèi)ふ矣行У母母餀C(jī)制。

三、提高人力資本專用性能夠有效的解決國(guó)有商業(yè)銀行管理層激勵(lì)約束弱化的問題

(一)人力資本專用性的含義、特征及作用

所謂人力資本的專用性．即雇員在某企業(yè)工作的過程中．通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累形成了一些僅適用于該企業(yè)的特定環(huán)境的特殊知識(shí)，一旦雇員被解雇，其擁有的特定知識(shí)就會(huì)貶值。其損失由對(duì)企業(yè)和雇員共同承擔(dān)。

人力資本專用性的特征主要體現(xiàn)為以下方面：第一，投資形成特征——通過投資(正規(guī)教育、在職培訓(xùn)等)能形成專用的人力資本。人力資本專用性的程度由人力資本投資的程度所引發(fā)，投資額越大，投資時(shí)間越長(zhǎng)，投資鎖定越強(qiáng)，人力資本的專用性越強(qiáng)；第二，人力資本專用性的使用配置特征——專用性的人力資本只有使用配置于適合的專業(yè)、崗位上，才能發(fā)揮其作用，否則價(jià)值低得多，或造成人力資本在使用中的閑置浪費(fèi)現(xiàn)象：第三，人力資本專用性的組織特征——人力資本專用性的價(jià)值體現(xiàn)于人力資本的所有者與企業(yè)(組織)的交易或協(xié)約關(guān)系中，專用性人力資本退出企業(yè)，會(huì)給企業(yè)及這種人力資本擁有者帶來?yè)p失，為保障雙方的共同利益，必須重視交易的長(zhǎng)期維持，而且這種組織特征，可通過干中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，進(jìn)一步形成專用性的人力資本。

人力資本專用性的作用有以下兩點(diǎn)：一是從它對(duì)委托人和人合同關(guān)系的影響看，會(huì)導(dǎo)致人力資本擁有者的壟斷力、要挾(新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派的主要人物威廉姆森對(duì)資產(chǎn)專用性所引發(fā)的“敲竹杠”作了專門的論述)；二是人力資本專用性會(huì)帶來的生產(chǎn)率顯著提高以及相應(yīng)的報(bào)酬遞增，對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的CEO收人的一些實(shí)證研究證明了這一論斷。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，智能資源已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)對(duì)價(jià)值貢獻(xiàn)最大、最為稀缺的核心資源。高度專用性的人力資本被“敲竹杠”的風(fēng)險(xiǎn)是能夠通過適當(dāng)?shù)钠跫s被有效控制。因而，在人力資本專用性問題上，第二種作用是主要的。

轉(zhuǎn)貼于

在運(yùn)用中，首先，如果委托人和人都是理性預(yù)期的，通過估計(jì)人的專用性人力資本創(chuàng)造生產(chǎn)率的可能性并向其提供必要的工作條件，當(dāng)人充分發(fā)揮其人力資本，委托人得到的凈收益比非合作時(shí)應(yīng)該更多：而對(duì)人而言，按人力資本的特點(diǎn)，相互合作的時(shí)間越長(zhǎng)，專用性就越強(qiáng)，報(bào)酬遞增的可能性就越大。所以，預(yù)期到這一結(jié)果時(shí)，委托人、人雙方形成一個(gè)均衡解，即合作。其次，人力資本的專用性一旦形成，要么很難轉(zhuǎn)移他用，要么在重新配置使用時(shí)會(huì)遭到嚴(yán)重的損失。

可見，人力資本的專用性涉及到人力資本的投資、使用配置．涉及到人力資本的所有者與人力資本的使用者及其雇傭關(guān)系。人力資本專用性對(duì)于一個(gè)企業(yè)或組織所具有的意義更為重要，因?yàn)槠髽I(yè)(組織)整體收益要大于個(gè)人收益。

(二)強(qiáng)化國(guó)有銀行管理層人力資本專用性制度設(shè)計(jì)初探

在我國(guó)，作為金融業(yè)核心的銀行業(yè)受到了政府極大的關(guān)注。對(duì)照人力資本專用性的特點(diǎn)和我國(guó)銀行業(yè)的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)銀行體系的從業(yè)人員已經(jīng)具有較高的退出成本，所不足的是缺乏有效的激勵(lì)與嚴(yán)格的退出機(jī)制，而人力資本專用性恰恰能夠彌補(bǔ)現(xiàn)存機(jī)制的缺陷。因此，可以通過強(qiáng)化管理層的人力資本專用性完善商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)管理，即從人力資本專用性的角度健全對(duì)管理層的激勵(lì)與約束機(jī)制。事實(shí)上，我國(guó)也開始重視銀行高管人員素質(zhì)，從2000年3月24日開始施行《金融機(jī)構(gòu)高級(jí)管理人員任職資格管理辦法》，主要從政府管理的角度規(guī)定了金融機(jī)構(gòu)高級(jí)管理人員任職資格。本文著重從發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用的角度論述強(qiáng)化國(guó)有商業(yè)銀行管理層人力資本專用性的制度設(shè)計(jì)，具體制度設(shè)計(jì)如下：

第一，強(qiáng)化銀行內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)。內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)是企業(yè)人力資源管理操作的主要方式。內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)特別強(qiáng)調(diào)企業(yè)組織內(nèi)的勞動(dòng)力分配要通過企業(yè)內(nèi)的組織慣例、制度，如人事管理、薪酬與福利管理、教育培訓(xùn)管理、勞動(dòng)關(guān)系管理、晉升制度管理等方面的規(guī)則來進(jìn)行。當(dāng)前，我國(guó)沒有一個(gè)外部經(jīng)理人市場(chǎng)．無法通過競(jìng)爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)存的管理層產(chǎn)生壓力，大力發(fā)展銀行內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)是必然的選擇。我國(guó)銀行內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)可以通過吸收日本企業(yè)的年功制的優(yōu)點(diǎn)，如較長(zhǎng)期的、完善的工作合同，基于資歷和能力的晉升制度、優(yōu)厚的退休保障制度，強(qiáng)調(diào)員工利益高于股東利益等，建立起追求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的企業(yè)文化，進(jìn)一步完善銀行內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)，強(qiáng)化管理層職員對(duì)國(guó)有商業(yè)銀行的依存度。

第二，提升管理層的專業(yè)能力。在銀行這一行業(yè)中，建立恰當(dāng)?shù)馁Y格認(rèn)證體系，即從業(yè)人員只有通過已設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)化考試和面試測(cè)評(píng)才能取得在銀行一定管理崗位的任職資格，通過這一制度可以提升管理層的進(jìn)人門檻。同時(shí)，在各個(gè)銀行內(nèi)部應(yīng)當(dāng)設(shè)立定期的在職培訓(xùn)制度，不斷提升管理層的經(jīng)營(yíng)管理水平和專業(yè)能力。這些措施都有助于增強(qiáng)銀行管理層的人力資本的專用性。

第三，組建銀行經(jīng)理人俱樂部，其實(shí)際上是對(duì)外部經(jīng)理人市場(chǎng)的一個(gè)有效的替代方案。所謂銀行經(jīng)理人俱樂部，就是在銀行業(yè)就職并且具有一定職位的管理層人員所組成的團(tuán)體?？梢钥紤]所有具有一定職位的銀行管理人員自動(dòng)成為俱樂部成員，而俱樂部成員的資格將隨著職位的失去被取消。俱樂部成員享有俱樂部所特有的一些權(quán)利，如一些特有的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，與國(guó)內(nèi)國(guó)際同行交流的機(jī)會(huì)，一些同業(yè)信息資源，甚至包括一些促進(jìn)經(jīng)理人適當(dāng)流動(dòng)以提升其收人與職位的機(jī)會(huì)等。通過經(jīng)理人俱樂部這一機(jī)制，有助于建立健全經(jīng)理人的業(yè)績(jī)檔案;進(jìn)一步通過經(jīng)理人良好的業(yè)績(jī)表現(xiàn)提升銀行經(jīng)理人的聲譽(yù)，較高的聲譽(yù)既有助于增加經(jīng)理人的不當(dāng)行為的成本，又有助于激勵(lì)經(jīng)理人為保持聲譽(yù)甚至獲得更高的聲譽(yù)而更加努力。

第四，改革現(xiàn)存的薪酬分配制度。國(guó)有商業(yè)銀行薪酬制度要走市場(chǎng)化、規(guī)范化、國(guó)際化的道路。國(guó)有商業(yè)銀行在人力資源管理和薪酬制度上要有國(guó)際視野，要導(dǎo)人國(guó)際的先進(jìn)理念。一方面，提升管理層的收人，并將部分收人與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)掛鉤，如實(shí)行年薪制、股票期權(quán)等來強(qiáng)化對(duì)人力資本所有者的激勵(lì);另一方面，加強(qiáng)對(duì)管理層失職所造成損失的責(zé)任迫究，如建立損失賠償?shù)倪B帶責(zé)任機(jī)制等，同時(shí)也應(yīng)建立相應(yīng)的責(zé)任認(rèn)定機(jī)制、申訴制度等，避免將一些無法預(yù)見的損失責(zé)任強(qiáng)加到管理層身上。

通過以上制度變革，將有助于加強(qiáng)銀行管理層人力資本的專用性，增強(qiáng)對(duì)管理層的激勵(lì)與約束。

四、結(jié)論

數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文第4篇

關(guān)鍵詞 教學(xué)資源庫(kù)；共享；高職院校；輪機(jī)工程專業(yè)

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）14-0005-05

教育部2010年、2011年先后立項(xiàng)啟動(dòng)了數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修等26個(gè)高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作，由南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭的“輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”建設(shè)項(xiàng)目是其中之一。根據(jù)資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)際，提出建設(shè)中應(yīng)思考的問題，以期對(duì)其他專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供借鑒和參考。

一、高職輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)共享型資源庫(kù)建設(shè)的必要性

（一）國(guó)際航運(yùn)業(yè)發(fā)展及其對(duì)輪機(jī)工程技術(shù)人才的需要

海運(yùn)作為全球最高效、最安全、最環(huán)保的大宗遠(yuǎn)程運(yùn)輸方式，承擔(dān)著90%的國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸量，船舶的高效運(yùn)輸和安全航行主要取決于船員隊(duì)伍的技術(shù)與素質(zhì)。國(guó)際船員需求市場(chǎng)的重心已隨著世界航運(yùn)中心東移而轉(zhuǎn)向東亞、南亞等發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)也正在實(shí)現(xiàn)從海運(yùn)大國(guó)向海運(yùn)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，中國(guó)的航海教育將承載著更大的責(zé)任和使命。據(jù)海事主管部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有海船船員69萬(wàn)人，居世界首位。但波羅的海國(guó)際航運(yùn)公會(huì)（BIMCO）和國(guó)際航運(yùn)聯(lián)合會(huì)（ISF）海員人力資源2010年更新報(bào)告顯示，全球在國(guó)際航運(yùn)勞務(wù)市場(chǎng)上需49.9萬(wàn)航運(yùn)勞務(wù)人員，而我國(guó)輸出船員數(shù)僅有4萬(wàn)人，這個(gè)比例與我們這樣一個(gè)航海教育和培訓(xùn)大國(guó)極不相稱[1]。隨著《1978年海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際公約》（簡(jiǎn)稱“STCW公約”）馬尼拉修正案的生效和實(shí)施，航海人才更趨于國(guó)際化，人才培養(yǎng)規(guī)格更高、更趨于統(tǒng)一。由于船員的流動(dòng)性大、知識(shí)更新快、技術(shù)要求高，其人才的培養(yǎng)具有特殊性，輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)作為航海類專業(yè)，迫切需要能適應(yīng)航運(yùn)業(yè)、學(xué)校、在職船員以及在校學(xué)生等各方面要求的大容量、開放式、交互性強(qiáng)、高水平教學(xué)資源庫(kù)。

（二）輪機(jī)工程技術(shù)人才培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要

輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)是航海類專業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)操評(píng)估訓(xùn)練時(shí)，需要占用大量的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，支付大量的器材消耗費(fèi)用。根據(jù)交通部的統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)一個(gè)航海類學(xué)生的成本是陸上專業(yè)學(xué)生的3倍。經(jīng)過百余年的建設(shè)與發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)形成層次、類型齊全的航海教育體系。我國(guó)現(xiàn)有航海院校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)66個(gè)，其中設(shè)置航海類本科專業(yè)的院校15所，設(shè)置航海類專業(yè)的高職院校有23所。從培養(yǎng)能力看，2011年本科招生近5000人，高職招生近1萬(wàn)人。從發(fā)展趨勢(shì)看，航海類專業(yè)的招生規(guī)模已經(jīng)能滿足航運(yùn)企業(yè)對(duì)海船高級(jí)船員的需求。但是各地各校由于經(jīng)費(fèi)投入、師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)所等條件的限制，有些國(guó)家、省級(jí)示范（骨干）院校有較好的教學(xué)資源，但由于系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)性不夠，輻射利用率不高。輪機(jī)工程技術(shù)人員隨時(shí)會(huì)面臨跨區(qū)域就業(yè)和崗位轉(zhuǎn)換的挑戰(zhàn)（如由海到地、由船舶到企業(yè)等方式），需要不斷提高技能和繼續(xù)學(xué)習(xí)，這也迫切需要建設(shè)共享型輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

（三）拓寬校際（企）合作渠道和提升社會(huì)服務(wù)能力的需要

目前各院校實(shí)施的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)多為各自為戰(zhàn)，缺少共享性。國(guó)家實(shí)施的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)打破了不同資源庫(kù)的壁壘，消除資源孤島，實(shí)現(xiàn)資源系統(tǒng)的交互和數(shù)據(jù)流通。如南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭的輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目共聯(lián)合航海類高職院校20所。通過開展校際間合作可使不同院校輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)課程的資源共建共享，進(jìn)一步擴(kuò)大資源建設(shè)的規(guī)模，提高資源建設(shè)的速度、質(zhì)量和利用率，充分發(fā)揮其效益。此外，本項(xiàng)目還聯(lián)合參與國(guó)內(nèi)外大型航運(yùn)的12家企業(yè)參加建設(shè)。長(zhǎng)期以來，由于我國(guó)航海教育未能形成良好的投融資機(jī)制，國(guó)內(nèi)外企事業(yè)單位對(duì)航海教育投入的積極性不高，航海教育發(fā)展缺乏合理有效的物質(zhì)保證機(jī)制。此次通過資源庫(kù)合作建設(shè)、資源共享，將使學(xué)校在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)資源、專題資源及綜合能力測(cè)評(píng)方面，吸納企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目，使學(xué)習(xí)與應(yīng)用緊密結(jié)合，各航運(yùn)企事業(yè)單位可以充分利用高等職業(yè)院校現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)資源，解決其發(fā)展中遇到的各種問題，如職工培訓(xùn)、專題資源應(yīng)用等。

二、高職輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)共享型資源庫(kù)的建設(shè)思路與框架

（一）建設(shè)思路

輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握船舶動(dòng)力裝置和系統(tǒng)、船舶發(fā)電設(shè)備及其自動(dòng)化等專業(yè)知識(shí)和技能，符合“STCW公約”和“中華人民共和國(guó)海船船員適任考試、評(píng)估和發(fā)證規(guī)則”等法規(guī)相應(yīng)要求，能勝任現(xiàn)代船舶輪機(jī)管理的國(guó)際化高級(jí)航海技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后，能勝任國(guó)內(nèi)外3000KW及以上遠(yuǎn)洋船舶輪機(jī)員工作，也可在船舶運(yùn)輸、船機(jī)修理等企事業(yè)單位從事船舶機(jī)電設(shè)備修造與航運(yùn)管理工作。結(jié)合以上人才培養(yǎng)相關(guān)要求，項(xiàng)目組確立了資源庫(kù)的建設(shè)思路。

1.基于用戶需求系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，共性與個(gè)性相結(jié)合

項(xiàng)目組深入交通行業(yè)、航運(yùn)企業(yè)調(diào)研用人單位對(duì)本專業(yè)人才技能的具體要求，形成輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)及資源需求調(diào)研報(bào)告。根據(jù)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)三者的需求實(shí)際，進(jìn)行輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的整體設(shè)計(jì)，形成專業(yè)的教學(xué)解決方案和教學(xué)資源建設(shè)腳本?？紤]到本專業(yè)教學(xué)和在職人員學(xué)習(xí)需要，教學(xué)設(shè)計(jì)中提出了專業(yè)教學(xué)模塊和知識(shí)拓展模塊相結(jié)合的教學(xué)體系，既滿足在校學(xué)生“必需、夠用”的基本要求，也兼顧未來就業(yè)崗位（三管輪、大管輪、輪機(jī)長(zhǎng)）職業(yè)能力的拓展和在職人員的終身學(xué)習(xí)需要。

數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文第5篇

一、全媒體時(shí)代下數(shù)字教育出版面臨的挑戰(zhàn)

1.觀念的轉(zhuǎn)變。數(shù)字教育出版不僅是將傳統(tǒng)的文字內(nèi)容數(shù)字化，而是融文字、圖像、音頻、視頻信息于一體，為多介質(zhì)提供多媒體內(nèi)容。數(shù)字教育出版包括數(shù)字化內(nèi)容生產(chǎn)、數(shù)字內(nèi)容投送平臺(tái)和在線平臺(tái)、數(shù)字印刷等環(huán)節(jié)。這就需要出版企業(yè)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立全流程服務(wù)的概念和服務(wù)體系。但不少企業(yè)卻還停留在鉛印時(shí)代的觀念，因此觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.技術(shù)的挑戰(zhàn)。在全媒體出版浪潮來臨時(shí)，數(shù)字教育出版面臨著一系列的技術(shù)挑戰(zhàn)。從所依靠的各類技術(shù)平臺(tái)來看，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)、聲像外，有基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和電信的GSM、CDMA、GPRS、3G、4G等傳輸技術(shù)以及WAP、流媒體等展現(xiàn)技術(shù)；從數(shù)字出版關(guān)鍵技術(shù)來看，包括跨平臺(tái)閱讀技術(shù)、MPR技術(shù)、數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)、內(nèi)容加工技術(shù)、云出版服務(wù)技術(shù)和電子書顯示屏技術(shù)等。只有扎實(shí)的技術(shù)支撐，才能更好地為內(nèi)容服務(wù)。

3.出版企業(yè)能力提升的挑戰(zhàn)。面對(duì)技術(shù)的挑戰(zhàn)，出版企業(yè)需要具有一定的技術(shù)實(shí)現(xiàn)、管理和使用能力。除了具備技術(shù)相關(guān)能力之外，還需出版企業(yè)提升多方面的能力。有業(yè)內(nèi)人士指出，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)能力，內(nèi)容聚合、整合和集成力以及數(shù)字產(chǎn)品營(yíng)銷和服務(wù)能力。

4.教育的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育出版向數(shù)字教育出版的轉(zhuǎn)型，需要尊重教育規(guī)律，而傳統(tǒng)的教育規(guī)律是否適用于全媒體時(shí)代、是否有新的規(guī)律可循等問題還有待研究。另一方面，在全媒體時(shí)代下，要求廣大教育工作者能轉(zhuǎn)變教育理念、更新教學(xué)方式、發(fā)揮數(shù)字教育潛力，又是一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、全媒體時(shí)代下數(shù)字教育出版應(yīng)對(duì)策略

1.合理定位。面對(duì)挑戰(zhàn)，出版企業(yè)要認(rèn)清自身、合理定位，以順利完成轉(zhuǎn)型。筆者認(rèn)為，在全媒體時(shí)代，傳統(tǒng)教育出版單位數(shù)字化轉(zhuǎn)型可借鑒的模式，是轉(zhuǎn)型為教學(xué)服務(wù)提供商。其轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)不在技術(shù)，不在平臺(tái)，而在于內(nèi)容和服務(wù)。面對(duì)廣大消費(fèi)者對(duì)數(shù)字教育資源的迫切需求，出版企業(yè)應(yīng)充分依托傳統(tǒng)出版的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好內(nèi)容資源的提供商和服務(wù)商，從而滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

2.構(gòu)建新的出版模式。傳統(tǒng)教育出版向數(shù)字教育出版發(fā)展，需要構(gòu)建新的出版模式。目前國(guó)內(nèi)外數(shù)字教育出版主要有：教材立體化出版模式、移動(dòng)教材模式、電子書包模式、開放式教材模式、電子教材租賃模式、在線教育服務(wù)平臺(tái)模式等。

也有業(yè)內(nèi)人士從教育內(nèi)容提供商向教育服務(wù)提供商轉(zhuǎn)變的角度，提出構(gòu)建滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的數(shù)字出版模式，包括用全媒體的出版模式滿足對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的個(gè)性化需求、用定制出版模式滿足對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化需求、用先進(jìn)的交互和協(xié)作模式滿足學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化需求、用科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式滿足效果檢測(cè)的個(gè)性化需求。已有的出版模式和相關(guān)研究值得借鑒，同時(shí)還需要出版企業(yè)開展相關(guān)研究，根據(jù)自身特點(diǎn)，構(gòu)建適合自身的出版模式。

3.改進(jìn)內(nèi)部出版機(jī)制與流程。傳統(tǒng)出版企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中，要在原有紙質(zhì)出版機(jī)制和流程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化，避免重復(fù)建設(shè)。例如，在內(nèi)容資源的出版過程中，出版單位在編輯、校對(duì)環(huán)節(jié)就要求相關(guān)責(zé)任人做好資源的標(biāo)引工作，從而可省去后期數(shù)字化加工過程中的一大環(huán)節(jié)，有效提高工作效率，并節(jié)約成本。

4.積極尋找合作。面對(duì)各種挑戰(zhàn)，出版企業(yè)僅依靠自身力量往往難以應(yīng)對(duì)。實(shí)際上，電子閱讀產(chǎn)品生產(chǎn)商、電信運(yùn)營(yíng)商、各類軟件企業(yè)等，都在尋找各自在數(shù)字教育出版產(chǎn)業(yè)鏈上的利益分配點(diǎn)。因此，將與產(chǎn)業(yè)鏈各方的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為合作，將是出版企業(yè)數(shù)字教育出版未來發(fā)展的趨勢(shì)。